如何做好学生心理疏导优秀课件
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中小学生心理健康辅导培训图文PPT课件
脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增 强自我教育能力。
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康 意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现 象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学 习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容：从不同地区的实际和学生身心发展特点 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体具有内容。
中小学生
心理健康与学校心理健康教育 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
心理健康
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（二）心理辅导的目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康 意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现 象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学 习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容：从不同地区的实际和学生身心发展特点 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体具有内容。
中小学生
心理健康与学校心理健康教育 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
心理健康
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（二）心理辅导的目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分
心理疏导主题班会PPT课件
心灵处方
• 树立一个正确的目标。 • 多与同学接触。 • 培养业余爱好。 • 及时交流、沟通。
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High school freshmen's psychological adjustment course High school freshmen's psychological adjustment course
心 理 号 脉
采用心理生理调节技术，矫正心身机能。 起居饮食 学会自我关照。采用心理生理调节技术，矫正心身 机能。 起居饮食学会自我关照。采用心理生理调节 技术，矫正心身机能。 起居饮食学会自我关照。采 用心理生理调节技术，矫正心身机能。 起居饮食学 会自我关照。采用心理生理调节技术，矫正心身机 能。 起居饮食学会自我关照。采用心理生理调节技 术，矫正心身机能。 起居饮食学会自我关照。
找到新的心理固着，转移心理关
心
注中心。采用心理生理调节技术，号
我关照。
脉
心灵处方
找到新的心理固着，转移心理关注中心。 采用心理生理调节技术，矫正心身机能。 起居饮食学会自我关照。
调整心理落差
采用心理生理调节技术，矫正心身机能。 起 居饮食学会自我关照。采用心理生理调节技术， 矫正心身机能。 起居饮食学会自我关照。
心灵处方
1、制定学习目标，培养远大的理想和成就动机。长期 目标、中期目标、近期目标
2、学会这样一种人生经验，即在人生的迷惘期和低潮 或逆境中，不要虚度光阴，而要冷静地去读书学习。
交往障碍
采用心理生理调节技术，矫正心身机能。 起居饮食学会 自我关照。采用心理生理调节技术，矫正心身机能。 起 居饮食学会自我关照。采用心理生理调节技术，矫正心 身机能。 起居饮食学会自我关照。采用心理生理调节技 术，矫正心身机能。 起居饮食学会自我关照。采用心理 生理调节技术，矫正心身机能。 起居饮食学会自我关照。 采用心理生理调节技术，矫正心身机能。 起居饮食学会 自我关照。采用心理生理调节技术，矫正心身机能。 起 居饮食学会自我关照。
小学生心理疏导ppt课件
04
实际案例分析
案例一：情绪管理
总结词
情绪管理是小学生心理疏导的重 要内容，有助于培养孩子积极、
稳定的情绪状态。
详细描述
通过PPT展示情绪管理的定义、 情绪管理的意义、情绪管理的技 巧和方法等，引导小学生认识自 己的情绪，学会调节情绪，保持
乐观的心态。
案例分析
以一个小学生因为考试成绩不佳 而情绪低落为例，通过PPT展示 如何帮助孩子识别情绪、理解情 绪、调节情绪，让孩子学会积极
积极引导
总结词
正面激励，引导思考
详细描述
在心理疏导过程中，应采用积极的语言和方式，引导学生从正面角度看待问题， 激发他们的积极情绪和动力。同时，要引导学生自主思考，培养他们解决问题的 能力。
游戏化疏导
总结词
寓教于乐，轻松疏导
详细描述
将心理疏导与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中释放压力、舒缓情绪。通过设计有趣的游戏环节，激发学 生的参与热情，让他们在游戏中学习和成长。同时，游戏化疏导也有助于培养学生的团队协作和沟通能力。
06
总结与展望
小学生心理疏导的成果
01
02
03
提升学生心理素质
通过心理疏导，帮助学生 建立积极心态，增强自信 心和应对挫折的能力。
促进家庭和谐
家长参与心理疏导过程， 加强亲子沟通，改善家庭 关系，营造和谐的家庭氛 围。
提高学校教育质量
心理疏导与学校教育相结 合，有助于提升学生的学 习动力和成绩。
面对挫折。
案例二：抗挫能力培养
总结词
案例分析
抗挫能力是小学生必备的心理素质， 有助于孩子在面对困难和挫折时保持 积极的心态。
以一个小学生参加运动会失败为例， 通过PPT展示如何帮助孩子分析失败 原因、寻找解决办法、培养抗挫能力 ，让孩子在挫折中成长。
中小学生青少年心理健康辅导及解决方法指导ppt
抑郁型的心理问题
兴趣衰退：对各种新鲜事物不感兴趣，兴 趣爱好也基本丢失。
缺乏自信：自我评价过低、妄自菲薄，并 有内疚后悔等自责倾向。
精力衰退：自感疲惫无力，不能进行复杂 思考和较强运动。
抑郁型 具体表现
封闭退缩：不愿交往，情绪苦闷且封闭， 不诉说也不写日记。
躯体不适：如头疼、背痛、肢体酸痛等， 还有失眠等睡眠障碍等。
塑造健康心理具有 十分重要的意义
发挥家庭教育的作用
父母要保持良好心态，提高自身修养，树立家庭 教育的可持续发展观，培养孩子多方面的兴趣爱 好，从根本上避免外在的、强制的、过度的教育， 并给孩子以情感上的支持。
大多数孩子确实是在矛盾和冲突中逐渐找到了自 己的好朋友，少部分人却不能把这些伙伴纠纷的 事情放下，最终形成潜意识的伤害，影响一生的 性格形成和处事方式。
孤独症谱系障碍
孤独症谱系障碍患者 又不能灵活处理，换 位思考，产生矛盾冲 突，事后仍然有偏执 想法，难以改变。
处理矛盾纠纷
伙伴关系处理不当有可能是一些疾病原因造成的，还包括如下两点：
人际关系敏感
人际关系敏感的青少年感觉别人的一言 一行都是针对自己的，以至于出现社会 退缩行为或攻击性行为。
抑郁情绪患者
五、其他因素：
1. 师生关系因素，由于缺乏必要的交往，师生 间交流互动减少，情感和思想交流渠道不畅，师 生心理距离拉大。 2. 家庭环境因素，包括父母的文化素质、教养 方式、健康状况、夫妻关系、经济状况及父母的 品德行为等因素。 3. 暴力行为因素：青少年中，因受校园暴力影 响而产生心理问题的占有一定比例，且日趋严重。
行为方面
2
行为问题，主要表现在四个方面： 1.能力抑制；2.社会性退缩； 3.品行絮乱；4.行为倒退。
学生心理健康教育心理疏导心理咨询PPT
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03.输入标题内容
《心理疏导步骤方法》PPT课件讲义
认识自己的自卑 学会接纳自我
接纳完整的自己
§ 镜照技术
镜照体验流程
1、一一对应照镜子画发型，照一次画几笔； 2、互换画纸； 3、根据这个发型下画上你觉得适合这个发型的脸形 和五官。
问题1：你看着这张脸让你想起来谁？ 问题2：你与这个人的联系？ 问题3：你缺少他身上的什么？
自 卑 激 活
4、换回来；
技术展示： 1.呼吸的技术要领 2.意象对话部分技术
理论背景：
1.呼吸系统和循环系统理论（一刻不 停息）
2.呼吸的三分之一理论
3.气是人生命的根本
4.五行理论（肺为金、肝为木、肾为 水、心为火、脾为土 相生相克）
5.意象对话的理论（山洞—母亲的子 宫，海边沙滩—生命能量与休闲放松， 房子—心房）
（1）介绍腹式呼吸的方法和技巧讲解； （2）简单练习紧张与放松的感觉； （3）意象对话放松
2.学会感恩。学会接纳自己，接纳别人，从而善 待自己，善待他人。
3.学会放松，建立良好的人际关系。 4.学会在身体体验中感受生活的道理。
第一步 学会放松
像雄鹰一样飞舞
大海
目标： 1.实现身体放松和心理放松 2.了解呼吸的重要性，学会正确的呼吸 3.改变认知，懂得相生相克的道理 4.心理问题的预防、修复和治疗
☆体验失去：剩下最后四样时，一个一个的去 掉。体会自己最喜爱的东西一样一样的逝去。
理论背景：
1.餐前或餐后对上帝表示感谢。 2.感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个 智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一 味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的 而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积 极的人生观，才会有一种健康的心态。
理论基础
优选如何做好学生心理疏导Ppt
▪ 第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别 来找我！” ——有条件的爱，根本不是真爱。
班主任如何做好学生心理疏导工作 Ⅰ 一个理念
Ⅱ 六种途径 两大方法
一、一个“理念”
爱
爱生 爱生 爱生 爱生 爱生 如人 如生 如友 如子 如己
责任是支点 成长是目标
（一）解读科学的“爱”
理念
爱生如人 爱生如生 爱生如友 爱生如子 爱生如己
理解同学的 差异：生活 习惯差异， 价值观念差 异，个性类 型差异等
心理兼容 求同存异
主动关心 爱护学生 以心换心 送人玫瑰 手有余香
共赢 共赢
人人奉献 个个满意
帮助他人 快乐自己
（三）检测与训练
1.基本素质测试 ▪ 当一个学生向你倾诉内心的苦恼时，说着说着，情不自禁地哭
了起来。这时，你会选择怎样的行动？
班级内重点关注对象（10类人）
▪ 学习落后者； ▪ 经济贫困者； ▪ 身有残疾者； ▪ 感情受挫者； ▪ 心理脆弱者； ▪ 慢性病患者； ▪ 考试失败者； ▪ 极端内向者 ； ▪ 家遭变故者； ▪ 留守儿童。
关注方式：
建立一条“情感热线”： QQ群；邮箱；家长电话； 建立学生个人心理档案； 实施“一帮一结对帮扶制度”； 建立长期追踪随访制度。算不道德； ຫໍສະໝຸດ D 只有专业的心理咨询师才需要保密。
3.基本素质测试
▪ 某学校对小学高年级学生做了一项调查显示，对“你最大的愿望是什 么？”的回答，70%的学生表示“拥有一间独立不受打扰的房间”， 20%以上的学生表示如果父母能尊重自己的选择就好了。对此：
▪ 作为老师，你的态度是： ▪ A 理解，人人都需要私密空间，享有隐私权； ▪ B 要求有些过分，小屁孩儿有什么秘密可言； ▪ C 不能过分迁就溺爱，不予考虑。
班主任如何做好学生心理疏导工作 Ⅰ 一个理念
Ⅱ 六种途径 两大方法
一、一个“理念”
爱
爱生 爱生 爱生 爱生 爱生 如人 如生 如友 如子 如己
责任是支点 成长是目标
（一）解读科学的“爱”
理念
爱生如人 爱生如生 爱生如友 爱生如子 爱生如己
理解同学的 差异：生活 习惯差异， 价值观念差 异，个性类 型差异等
心理兼容 求同存异
主动关心 爱护学生 以心换心 送人玫瑰 手有余香
共赢 共赢
人人奉献 个个满意
帮助他人 快乐自己
（三）检测与训练
1.基本素质测试 ▪ 当一个学生向你倾诉内心的苦恼时，说着说着，情不自禁地哭
了起来。这时，你会选择怎样的行动？
班级内重点关注对象（10类人）
▪ 学习落后者； ▪ 经济贫困者； ▪ 身有残疾者； ▪ 感情受挫者； ▪ 心理脆弱者； ▪ 慢性病患者； ▪ 考试失败者； ▪ 极端内向者 ； ▪ 家遭变故者； ▪ 留守儿童。
关注方式：
建立一条“情感热线”： QQ群；邮箱；家长电话； 建立学生个人心理档案； 实施“一帮一结对帮扶制度”； 建立长期追踪随访制度。算不道德； ຫໍສະໝຸດ D 只有专业的心理咨询师才需要保密。
3.基本素质测试
▪ 某学校对小学高年级学生做了一项调查显示，对“你最大的愿望是什 么？”的回答，70%的学生表示“拥有一间独立不受打扰的房间”， 20%以上的学生表示如果父母能尊重自己的选择就好了。对此：
▪ 作为老师，你的态度是： ▪ A 理解，人人都需要私密空间，享有隐私权； ▪ B 要求有些过分，小屁孩儿有什么秘密可言； ▪ C 不能过分迁就溺爱，不予考虑。
心理疏导课件PPT学习
•
我向郭女士解释，每次会谈后布置的家庭作业是咨询的重要部分，对自己的信念的思考、检查越认真，
咨询的进步就会越快。我还强调：咨询的目标不是要消除所有的负性感受，只是学会使自我感受与事件相
符合，解除过度的心理反应。
•
在咨询初期，将咨询的重点主要集中于两个不同的问题上：对早年时认为父母不疼爱自己、偏爱弟弟，
• 访（郭女士）：我父母只是为了工作方便，把我扔在外祖母家，不关心我的情感需要。 在这个问题上，他们就是很自私的。我那么小，他们真舍得扔下我。一想到这个情景， 我就怨恨他们。
• 咨（咨询师）：你很小的时候被送到外祖母家，不能在父母家庭中生活，你感到很不满， 我是能理解的，你还有其他的感受吗？
第24页/共50页
衅的方式对待他们。 • 2、改变完美主义倾向及由完美主义而产生的对职业的过高要求。 • 3、纠正紧张尿频现象。 • 情绪目标： • 1、降低在家庭、职业社会交往方面感到的沮丧和无助感。 • 2、降低由人们对自己所持偏见而产生的愤怒。 • 3、降低因工作中的困难而产生的焦虑。 • 认知目标：认识和分析原认知偏差，转向正确认知。 • 1、“我不应该总是面对这么多困难和责难，生活不应该如此不公平”。
第23页/共50页
心理疏导案例
• 把世上的不合意、不公平视为难以忍受（这导致了她的愤怒和挫折感）。或当自己 的行为不能得到他人认可、接受时，她也认为那是难以忍受的（这导致了她的沮丧）。 其实，这都围绕着一个中心即难以忍受，与其忍受，不如去死。这也是其各种不合理信 念的核心之一。如何进行正确的自我评价，如何对待他人的评价，四次咨询我们开始了 这个具体疏导，以下是对话节选：
• 访：是的，还有我觉得非常沮丧的，是我回到父母身边之后，好像无论我做什么他们都不满意，我那时就 感到他们根本就不喜欢我，他们真正上心的是宠爱我的弟弟，还要我让着他照顾他喜欢他！我干脆就不理 他们，我已厌倦了总是那样毫无乐趣的生活。
心理疏导课件
情绪标签
学会用准确的词汇描述自 己的情绪，如“焦虑”、 “愤怒”等。
有效缓解压力方法
深呼吸和冥想
社交互动
通过深呼吸和冥想放松身心，减轻紧 张和焦虑。
与朋友、家人或心理咨询师交流，分 享自己的感受和压力。
运动和锻炼
进行适量的运动和锻炼，释放身体的 紧张和压力。
建立积极心态和情绪调节策略
积极思考
培养乐观的态度，关注问题的解 决方案而不是纠结于问题本身。
心理疏导课件
目 录
• 心理疏导基本概念与原理 • 情绪管理与压力应对技巧 • 人际关系沟通与冲突解决策略 • 自我认知与提升途径 • 针对不同人群心理疏导方法 • 心理疏导实践应用与案例分析
01
心理疏导基本概念与原理
心理疏导定义及作用
定义
心理疏导是一种通过心理学理论 和方法，帮助个体缓解心理压力 、改善情绪状态、提高心理健康 水平的过程。
作用
心理疏导能够帮助个体更好地应 对生活中的挑战和压力，提高自 我认知和自我调节能力，促进身 心健康发展。
心理学理论基础
01
02
03
认知理论
心理疏导通过改变个体的 认知方式和思维模式，帮 助其更理性地看待问题， 减少情绪困扰。
情绪理论
心理疏导关注个体的情绪 体验和表达，通过情绪调 节和情绪管理技巧，改善 情绪状态。
案例三
家庭关系改善。运用家庭治疗、沟通技巧等方法，协助家庭成员改善 关系，营造和谐家庭氛围。
总结经验教训，持续改进提高
重视个体差异
针对不同人群的心理特点和需求，制定个性化的心理疏导 方案。
强化实践应用
将心理疏导技巧融入日常生活和工作中，不断实践并加以 改进。
小学生心理健康教育PPT课件
（4）CHANGE“换”——换一种思路重新思考
再拿出自己写下的小纸片或日记本来看一看，让我 们换一种思路，带着积极的、自信满满的力量，重 新再思考一下解决问题的方法。
时间
环境
内容
用品
最好在开学前几天制订一 个和学校生活接近的作息 时间表，督促孩子按时起 床、饮食。保证孩子开学 后有旺盛的精力投入到新
第三部分
正确面对
01
开学时，家长要做到与老 师密切联系，对于已经出 现了不良症状的孩子，老 师与家长首先要保持镇静， 对症状认真分析原因，及 时疏导
02
家长要耐心倾听孩子的诉 说，对孩子所担心的问题 说出你的看法和态度，通 过与孩子交流，来减轻其 内心的压力；
02
家长切忌表现出紧张和过 度担心，以免给孩子造成 暗示强化的作用，加重孩 子的症状。
学期制度 家庭学习
学校教育 学生个体
第二部分
应对措施
“开学综合征”的出现，折 射出我国教育现存在的问题， 它是学生的“开学综合征”， 也是我国的“教育综合征”， 是学生无奈之下的一种无意 识的“抗议”，凸显的是教
育困境。
因此，建议我国对学校现行的 学期制度进行改革，改革中应借鉴 国外相关方面的先进经验，以制定 科学的制度。
小学生心理问题表现3
叛逆
逆反心理，容易偏激，由于知识经验的扩展和加深， 逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。 对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇， 容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。
小学生心理问题表现4
攀比
爸爸妈妈常常拿孩子的成绩与别的小朋友比较，于是， 很多同学开始会过分在意别人的看法，不甘心输给别 人。这是一种不健康的攀比心理。而这种攀比不仅表 现在学习成绩的比较，还表现在物质，金钱，甚至是 外貌的比较。
中学生自我心理疏导疏导方案心得体会大学生含内容课件PPT讲座
教师职责
自我调节
一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶 枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶 枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶 枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一，旦于叶是子，被叶触片动又，恢刺复激了就原立来即的传样到子叶。枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶 枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一，旦于叶是子，被叶触片动又，恢刺复激了就原立来即的传样到子叶。枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶 枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一，旦于叶是子，被叶触片动又，恢刺复激了就原立来即的传样到子叶。枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶 枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一，旦于叶是子，被叶触片动又，恢刺复激了就原立来即的传样到子叶。枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶 枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶 枕，这 时薄壁 细胞内 的细胞 液开始 向细胞 间隙流 动从而 减少细 胞的膨 胀能力 ，叶枕 下部细 胞间的 压力降 低，从 而出现 叶片闭 合、叶 柄下垂 的现象 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。
心理疏导基本方法PPT课件
感兴趣 真诚
SUCCESS
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2019/7/22
说服劝导
1、面质技术
面质技术：又称质疑、对质、对抗、 正视现实等，是指我们在运用说服劝导 过程中指出说服对象身上存在的矛盾的 方法。面质的目的在于协助说服对象促 进对自己的感受、信念、行为及所处境 况的深入了解；在于激励说服对象放下 自己有意无意的防卫心理、掩饰心理来 面对自己、面对现实；在于促进说服对 象实现言语与行动的统一，理想自我与 现实自我的一致；在于使说服对象明了 自己所具有而又被自己掩盖的能力、优 势。
第一个危险信号：人际关系紧张； 第二个危险信号：成长环境恶劣； 第三个危险信号：重大生活事件的
强烈刺激； 第四大危险信号：环境突然变化； 第五大危险信号：压力； 第六大危险信号：身体疾病折磨；
心理疏导基本方法
一、说服劝导 二、合理宣泄 三、放松调节
说服劝导
一、说服劝导
说服劝导法是对那些因认知 偏差而导致情绪困扰或行为异常 的人，进行开导、启发、规劝， 帮助其纠正错误认知，恢复理性 思考，进而促使情绪和行为改变 的心理疏导方法。
一说服劝导二合理宣泄三放松调节心理疏导基本方法说服劝导一说服劝导耐心倾听是成功的关键所在也是说服劝导法与谈心的一个重要区别倾听一面质技术二解释技术三自我开放技术劝导说服劝导说服劝导一是要认真有兴趣设身处地地听并适当地表示理解不要带偏见和框框不要做价值评判
心理疏导的 基本方法
心理疏导基本方法
内容：
一、心理疏导 二、常见心理问题产生的原因 三、心理疏导基本方法
说服劝导
3、自我开放技术
自我开放亦称自我暴露，指我们在 开展说服劝导的过程中提出自己的情感、 思想、经验与说服对象共同分享。自我 开放的目的有两个，一是通过自我开放， 来求得说服对象更多的自我开放，提高 认同感。二是通过自我开放，帮助对方 进行理性的思考，探求问题的根源。
中学生自我心理疏导疏导方案心得体会大学生专用实用图文PPT教学课件
汇报人：XXX
行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
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▪ 作为老师，你的态度是： ▪ A 理解，人人都需要私密空间，享有隐私权； ▪ B 要求有些过分，小屁孩儿有什么秘密可言； ▪ C 不能过分迁就溺爱，不予考虑。
4.基本素质测试
▪ 某校5年级班主任李某，听说本班同学王某和另一学生关系 闹僵，李某在王某不知情的前提下，私自找那同学做说服 工作，动之以情，晓之以理，最后两人关系又恢复如初。
如何做好学生心理疏 导
导入
老农民的智慧和知识分子的尴尬
▪
▪ 很多没有上过学的老农民培养出了优秀的孩子，不少 有知识、高学历的城里人却把孩子管出诸多毛病，甚至 培养出问题孩子，为什么？
▪ 老农民没知识但有智慧，城里人有知识但没智慧。 （知识不等于智慧。）
▪ 智慧的老农民三句话就培养出了好孩子：
▪ 第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。”——不 包办，把责任交给孩子，让孩子拥有了责任心。（穷人的孩 子早当家）
班级主题班会渗透“三道家庭教育”的主要内容
为生之道
三道教育
为人之道
为学之道
三道教育：即为生之道、为人之道、为学之道。
- 为生之道：以生命健康为核心，由生理卫生（身）、营 养健康（康）、安全防护（安）、运动能力（体）等四 方面组成。
- 为人之道：以生命价值为核心，由人格人生（志）、心 理卫生（心）、道德礼仪（灵）、人际交往（交）等四 方面组成。
来办！”剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩 子。——关于家长陪读现象的讨论
▪ 第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手！” 基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。— —药家鑫案件现象—激情犯罪？—NO,道德底线的缺失
▪ 第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别 来找我！” ——有条件的爱，根本不是真爱。
▪ 你认为：该班主任的做法
▪ A 正确的，很有责任感； ▪ B 错误的，帮助人不等于要代替人解决问题； ▪ C 不论对错，安全稳定工作永远是第一位的。
5.关于“早恋”现象
▪ 某6年级班主任发现班上两位主要班干部同学私下交往频密， 怀疑早恋，为了确保不出事情，如果你是该班班主任，你 将采取的措施是：
主动关心 爱护学生 以心换心 送人玫瑰 手有余香
共赢 共赢
人人奉献 个个满意
帮助他人 快乐自己
（三）检测与训练
1.基本素质测试 ▪ 当一个学生向你倾诉内心的苦恼时，说着说着，情不自禁地哭
了起来。这时，你会选择怎样的行动？
▪ A 阻止他，告诉他“男儿有泪不轻弹”； ▪ B 批评他，告诉他哭是没有用的； ▪ C 等待他，默默在旁陪伴，需要时递上纸巾； ▪ D 说服他，忍一忍就过去了。
▪ A 召开班会，敲山震虎，旁敲侧击，严令禁止； ▪ B 通知双方家长，共同商量对策，严防死守； ▪ C 私下单独谈话，了解情况，共同商量如何是好； ▪ D 发现一对拆散一对，绝不留情。
二、基本途径
之一 研究当前学生心理 之二 设立班级心理委员
之三 之四
之五 引入团体心理辅导 之六 心理危机预防转介
班主任如何做好学生心理疏导工作 Ⅰ 一个理念
Ⅱ 六种途径 两大方法
一、一个“理念”
爱
爱生 爱生 爱生 爱生 爱生 如人 如生 如友 如子 如己
责任是支点 成长是目标
（一）解读科学的“爱”
理念
爱生如人 爱生如生 爱生如友 爱生如子 爱生如己
核心
成长 发展 合作 培养 生成
目标
学会做人 学会学习 学会共处 学会生存 学会做事
关注方式：
建立一条“情感热线”： QQ群；邮箱；家长电话； 建立学生个人心理档案； 实施“一帮一结对帮扶制度”； 建立长期追踪随访制度。
之三：召开心理主题班会
1.学习心理辅导； 2.生活辅导； 3.环境适应； 4.人际交往； 5.情绪管理辅导； 6.休闲辅导； 7.青春期辅导（含性心理辅导）； ……
2．危机事件及时上报。对班级中可能或即将发生的危机 事件，及时向班主任反馈，避免恶性事件的发生。
3．开展相关活动。结合本班学生的现状在老师的指导下 开展相应的班级心理健康教育活动，促进班级学生的心理 健康水平。
班级内重点关注对象（10类人）
▪ 学习落后者； ▪ 经济贫困者； ▪ 身有残疾者； ▪ 感情受挫者； ▪ 心理脆弱者； ▪ 慢性病患者； ▪ 考试失败者； ▪ 极端内向者 ； ▪ 家遭变故者； ▪ 留守儿童。
2.基本素质测试
▪ 关于“为学生保密”的问题，你的立场是：
▪ A 在任何情况下，泄露同学的秘密都是不道德的； ▪ B 若该同学的领导或家长要求，则可透露该同学的秘密； ▪ C 当你判断同学的行为可能会伤害自己或他人时，泄密并不
算不道德； ▪ D 只有专业的心理咨询师才需要保密。
3.基本素质测试
▪ 某学校对小学高年级学生做了一项调查显示，对“你最大的愿望是什 么？”的回答，70%的学生表示“拥有一间独立不受打扰的房间”， 20%以上的学生表示如果父母能尊重自己的选择就好了。对此：
▪ 第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事 情。” ——讲德行，告诉孩子做人的标准。
▪ 第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口 饭吃。”—— 无私的爱，无尽的爱！无条件的爱！
▪ 看看一些城里人怎么把孩子教育出问题的： ▪ 第一句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈
（二）如何体现“爱”——科学施爱，理性助人，助人自
助
1
一种育人为本的情怀
2
一种耐心宽容的态度
3
一套科学助人的方法
营造良好的班级心理环境
——将“爱”落实到具体行动与细节之 中
尊重
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理解
包容
关爱
尊重人格 尊重隐私 尊重选择 尊重劳动
理解同学的 差异：生活 习惯差异， 价值观念差 异，个性类 型差异等
心理兼容 求同存异
之一:研究当前学生心理
认知 发展
小学 阶段
个性 心理
形象思维为主 抽象思维滞后
观点采择 能力较弱 习惯养成
关键期 性格发展 重要阶段 社会化发展 加速期
小学几年要迈过几道坎？
●环境适应 ●习惯养成 ●同伴交往 ●学习方法转轨 ●青春期过渡
之二：设立班级心理委员
（一）心理委员的主要工作
1．定期报告。定期或不定期向班主任报送“班级学生心 理状态晴雨表”，从学习、生活、交往、情感、危机事件、 综合评价等多个方面对本班学生的心理状态进行报告。
4.基本素质测试
▪ 某校5年级班主任李某，听说本班同学王某和另一学生关系 闹僵，李某在王某不知情的前提下，私自找那同学做说服 工作，动之以情，晓之以理，最后两人关系又恢复如初。
如何做好学生心理疏 导
导入
老农民的智慧和知识分子的尴尬
▪
▪ 很多没有上过学的老农民培养出了优秀的孩子，不少 有知识、高学历的城里人却把孩子管出诸多毛病，甚至 培养出问题孩子，为什么？
▪ 老农民没知识但有智慧，城里人有知识但没智慧。 （知识不等于智慧。）
▪ 智慧的老农民三句话就培养出了好孩子：
▪ 第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。”——不 包办，把责任交给孩子，让孩子拥有了责任心。（穷人的孩 子早当家）
班级主题班会渗透“三道家庭教育”的主要内容
为生之道
三道教育
为人之道
为学之道
三道教育：即为生之道、为人之道、为学之道。
- 为生之道：以生命健康为核心，由生理卫生（身）、营 养健康（康）、安全防护（安）、运动能力（体）等四 方面组成。
- 为人之道：以生命价值为核心，由人格人生（志）、心 理卫生（心）、道德礼仪（灵）、人际交往（交）等四 方面组成。
来办！”剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩 子。——关于家长陪读现象的讨论
▪ 第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手！” 基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。— —药家鑫案件现象—激情犯罪？—NO,道德底线的缺失
▪ 第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别 来找我！” ——有条件的爱，根本不是真爱。
▪ 你认为：该班主任的做法
▪ A 正确的，很有责任感； ▪ B 错误的，帮助人不等于要代替人解决问题； ▪ C 不论对错，安全稳定工作永远是第一位的。
5.关于“早恋”现象
▪ 某6年级班主任发现班上两位主要班干部同学私下交往频密， 怀疑早恋，为了确保不出事情，如果你是该班班主任，你 将采取的措施是：
主动关心 爱护学生 以心换心 送人玫瑰 手有余香
共赢 共赢
人人奉献 个个满意
帮助他人 快乐自己
（三）检测与训练
1.基本素质测试 ▪ 当一个学生向你倾诉内心的苦恼时，说着说着，情不自禁地哭
了起来。这时，你会选择怎样的行动？
▪ A 阻止他，告诉他“男儿有泪不轻弹”； ▪ B 批评他，告诉他哭是没有用的； ▪ C 等待他，默默在旁陪伴，需要时递上纸巾； ▪ D 说服他，忍一忍就过去了。
▪ A 召开班会，敲山震虎，旁敲侧击，严令禁止； ▪ B 通知双方家长，共同商量对策，严防死守； ▪ C 私下单独谈话，了解情况，共同商量如何是好； ▪ D 发现一对拆散一对，绝不留情。
二、基本途径
之一 研究当前学生心理 之二 设立班级心理委员
之三 之四
之五 引入团体心理辅导 之六 心理危机预防转介
班主任如何做好学生心理疏导工作 Ⅰ 一个理念
Ⅱ 六种途径 两大方法
一、一个“理念”
爱
爱生 爱生 爱生 爱生 爱生 如人 如生 如友 如子 如己
责任是支点 成长是目标
（一）解读科学的“爱”
理念
爱生如人 爱生如生 爱生如友 爱生如子 爱生如己
核心
成长 发展 合作 培养 生成
目标
学会做人 学会学习 学会共处 学会生存 学会做事
关注方式：
建立一条“情感热线”： QQ群；邮箱；家长电话； 建立学生个人心理档案； 实施“一帮一结对帮扶制度”； 建立长期追踪随访制度。
之三：召开心理主题班会
1.学习心理辅导； 2.生活辅导； 3.环境适应； 4.人际交往； 5.情绪管理辅导； 6.休闲辅导； 7.青春期辅导（含性心理辅导）； ……
2．危机事件及时上报。对班级中可能或即将发生的危机 事件，及时向班主任反馈，避免恶性事件的发生。
3．开展相关活动。结合本班学生的现状在老师的指导下 开展相应的班级心理健康教育活动，促进班级学生的心理 健康水平。
班级内重点关注对象（10类人）
▪ 学习落后者； ▪ 经济贫困者； ▪ 身有残疾者； ▪ 感情受挫者； ▪ 心理脆弱者； ▪ 慢性病患者； ▪ 考试失败者； ▪ 极端内向者 ； ▪ 家遭变故者； ▪ 留守儿童。
2.基本素质测试
▪ 关于“为学生保密”的问题，你的立场是：
▪ A 在任何情况下，泄露同学的秘密都是不道德的； ▪ B 若该同学的领导或家长要求，则可透露该同学的秘密； ▪ C 当你判断同学的行为可能会伤害自己或他人时，泄密并不
算不道德； ▪ D 只有专业的心理咨询师才需要保密。
3.基本素质测试
▪ 某学校对小学高年级学生做了一项调查显示，对“你最大的愿望是什 么？”的回答，70%的学生表示“拥有一间独立不受打扰的房间”， 20%以上的学生表示如果父母能尊重自己的选择就好了。对此：
▪ 第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事 情。” ——讲德行，告诉孩子做人的标准。
▪ 第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口 饭吃。”—— 无私的爱，无尽的爱！无条件的爱！
▪ 看看一些城里人怎么把孩子教育出问题的： ▪ 第一句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈
（二）如何体现“爱”——科学施爱，理性助人，助人自
助
1
一种育人为本的情怀
2
一种耐心宽容的态度
3
一套科学助人的方法
营造良好的班级心理环境
——将“爱”落实到具体行动与细节之 中
尊重
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理解
包容
关爱
尊重人格 尊重隐私 尊重选择 尊重劳动
理解同学的 差异：生活 习惯差异， 价值观念差 异，个性类 型差异等
心理兼容 求同存异
之一:研究当前学生心理
认知 发展
小学 阶段
个性 心理
形象思维为主 抽象思维滞后
观点采择 能力较弱 习惯养成
关键期 性格发展 重要阶段 社会化发展 加速期
小学几年要迈过几道坎？
●环境适应 ●习惯养成 ●同伴交往 ●学习方法转轨 ●青春期过渡
之二：设立班级心理委员
（一）心理委员的主要工作
1．定期报告。定期或不定期向班主任报送“班级学生心 理状态晴雨表”，从学习、生活、交往、情感、危机事件、 综合评价等多个方面对本班学生的心理状态进行报告。