如何做好学生心理疏导优秀课件
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▪ 作为老师，你的态度是： ▪ A 理解，人人都需要私密空间，享有隐私权； ▪ B 要求有些过分，小屁孩儿有什么秘密可言； ▪ C 不能过分迁就溺爱，不予考虑。
4.基本素质测试
▪ 某校5年级班主任李某，听说本班同学王某和另一学生关系 闹僵，李某在王某不知情的前提下，私自找那同学做说服 工作，动之以情，晓之以理，最后两人关系又恢复如初。
来办！”剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩 子。——关于家长陪读现象的讨论
▪ 第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手！” 基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。— —药家鑫案件现象—激情犯罪？—NO,道德底线的缺失
▪ 第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别 来找我！” ——有条件的爱，根本不是真爱。
▪ A 召开班会，敲山震虎，旁敲侧击，严令禁止； ▪ B 通知双方家长，共同商量对策，严防死守； ▪ C 私下单独谈话，了解情况，共同商量如何是好； ▪ D 发现一对拆散一对，绝不留情。
二、基本途径
之一 研究当前学生心理 之二 设立班级心理委员
之三 之四
之五 引入团体心理辅导 之六 心理危机预防转介
▪ 你认为：该班主任的做法
▪ A 正确的，很有责任感； ▪ B 错误的，帮助人不等于要代替人解决问题； ▪ C 不论对错，安全稳定工作永远是第一位的。
5.关于“早恋”现象
▪ 某6年级班主任发现班上两位主要班干部同学私下交往频密， 怀疑早恋，为了确保不出事情，如果你是该班班主任，你 将采取的措施是：
2．危机事件及时上报。对班级中可能或即将发生的危机 事件，及时向班主任反馈，避免恶性事件的发生。
3．开展相关活动。结合本班学生的现状在老师的指导下 开展相应的班级心理健康教育活动，促进班级学生的心理 健康水平。
班级内重点关注对象（10类人）
▪ 学习落后者； ▪ 经济贫困者； ▪ 身有残疾者； ▪ 感情受挫者； ▪ 心理脆弱者； ▪ 慢性病患者； ▪ 考试失败者； ▪ 极端内向者 ； ▪ 家遭变故者； ▪ 留守儿童。
班级主题班会渗透“三道家庭教育”的主要内容
为生之道
三道教育
为人之道
为学之道
三道教育：即为生之道、为人之道、为学之道。
- 为生之道：以生命健康为核心，由生理卫生（身）、营 养健康（康）、安全防护（安）、运动能力（体）等四 方面组成。
- 为人之道：以生命价值为核心，由人格人生（志）、心 理卫生（心）、道德礼仪（灵）、人际交往（交）等四 方面组成。
之一:研究当前学生心理
认知 发展
小学 阶段
个性 心理
形象思维为主 抽象思维滞后
观点采择 能力较弱 习惯养成
关键期 性格发展 重要阶段 社会化发展 加速期
小学几年要迈过几道坎？
●环境适应 ●习惯养成 ●同伴交往 ●学习方法转轨 ●青春期过渡
之二：设立班级心理委员
（一）心理委员的主要工作
1．定期报告。定期或不定期向班主任报送“班级学生心 理状态晴雨表”，从学习、生活、交往、情感、危机事件、 综合评价等多个方面对本班学生的心理状态进行报告。
2.基本素质测试
▪ 关于“为学生保密”的问题，你的立场是：
▪ A 在任何情况下，泄露同学的秘密都是不道德的； ▪ B 若该同学的领导或家长要求，则可透露该同学的秘密； ▪ C 当你判断同学的行为可能会伤害自己或他人时，泄密并不
算不道德； ▪ D 只有专业的心理咨询师才需要保密。
3.基本素质测试
▪ 某学校对小学高年级学生做了一项调查显示，对“你最大的愿望是什 么？”的回答，70%的学生表示“拥有一间独立不受打扰的房间”， 20%以上的学生表示如果父母能尊重自己的选择就好了。对此：
班主任如何做好学生心理疏导工作 Ⅰ 一个理念
Ⅱ 六种途径 两大方法
一、一个“理念”
爱
爱生 爱生 爱生 爱生 爱生 如人 如生 如友 如子 如己
责任是支点 成长是目标
（一）解读科学的“爱”
理念
爱生如人 爱生如生 爱生如友 爱生如子 爱生如己
核心
成长 发展 合作 培养 生成
目标
学会做人 学会学习 学会共处 学会生存 学会做事
▪ 第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事 情。” ——讲德行，告诉孩子做人的标准。
▪ 第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口 饭吃。”—— 无私的爱，无尽的爱！无条件的爱！
▪ 看看一些城里人怎么把孩子教育出问题的： ▪ 第一句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈
关注方式：
建立一条“情感热线”： QQ群；邮箱；家长电话； 建立学生个人心理档案； 实施“一帮一结对帮扶制度”； 建立长期追踪随访制度。
之三：召开心理主题班会
1.学习心理辅导； 2.生活辅导； 3.环境适应； 4.人际交往； 5.情绪管理辅导； 6.休闲辅导； 7.青春期辅导（含性心理辅导）； ……
主动关心 爱护学生 以心换心 送人玫瑰 手有余香
共赢 共赢
人人奉献 个个满意
帮助他人 快乐自己
（三）检测与训练
1.基本素质测试 ▪ 当一个学生向你倾诉内心的苦恼时，说着说着，情不自禁地哭
了起来。这时，你会选择怎样的行动？
▪ A 阻止他，告诉他“男儿有泪不轻弹”； ▪ B 批评他，告诉他哭是没有用的； ▪ C 等待他，默默在旁陪伴，需要时递上纸巾； ▪ D 说服他，忍一忍就过去了。
如何做好学生心理疏 导
导入
老农民的智慧和知识分子的尴尬
▪
▪ 很多没有上过学的老农民培养出了优秀的孩子，不少 有知识、高学历的城里人却把孩子管出诸多毛病，甚至 培养出问题孩子，为什么？
▪ 老农民没知识但有智慧，城里人有知识但没智慧。 （知识不等于智慧。）
▪ 智慧的老农民三句话就培养出了好孩子：
▪ 第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。”——不 包办，把责任交给孩子，让孩子拥有了责任心。（穷人的孩 子早当家）
（二）如何体现“爱”——科学施爱，理性助人，助人自
助
1
一种育人为本的情怀
2
一种耐心宽容的态度
3
一套科学助人的方法
营造良好的班级心理环境
——将“爱”落实到具体行动与细节之 中
尊重
理解
包容
关爱
尊重人格 尊重隐私 尊重选择 尊重劳动
理解同学的 差异：生活 习惯差异， 价值观念差 异，个性类 型差异等
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4.基本素质测试
▪ 某校5年级班主任李某，听说本班同学王某和另一学生关系 闹僵，李某在王某不知情的前提下，私自找那同学做说服 工作，动之以情，晓之以理，最后两人关系又恢复如初。
来办！”剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩 子。——关于家长陪读现象的讨论
▪ 第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手！” 基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。— —药家鑫案件现象—激情犯罪？—NO,道德底线的缺失
▪ 第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别 来找我！” ——有条件的爱，根本不是真爱。
▪ A 召开班会，敲山震虎，旁敲侧击，严令禁止； ▪ B 通知双方家长，共同商量对策，严防死守； ▪ C 私下单独谈话，了解情况，共同商量如何是好； ▪ D 发现一对拆散一对，绝不留情。
二、基本途径
之一 研究当前学生心理 之二 设立班级心理委员
之三 之四
之五 引入团体心理辅导 之六 心理危机预防转介
▪ 你认为：该班主任的做法
▪ A 正确的，很有责任感； ▪ B 错误的，帮助人不等于要代替人解决问题； ▪ C 不论对错，安全稳定工作永远是第一位的。
5.关于“早恋”现象
▪ 某6年级班主任发现班上两位主要班干部同学私下交往频密， 怀疑早恋，为了确保不出事情，如果你是该班班主任，你 将采取的措施是：
2．危机事件及时上报。对班级中可能或即将发生的危机 事件，及时向班主任反馈，避免恶性事件的发生。
3．开展相关活动。结合本班学生的现状在老师的指导下 开展相应的班级心理健康教育活动，促进班级学生的心理 健康水平。
班级内重点关注对象（10类人）
▪ 学习落后者； ▪ 经济贫困者； ▪ 身有残疾者； ▪ 感情受挫者； ▪ 心理脆弱者； ▪ 慢性病患者； ▪ 考试失败者； ▪ 极端内向者 ； ▪ 家遭变故者； ▪ 留守儿童。
班级主题班会渗透“三道家庭教育”的主要内容
为生之道
三道教育
为人之道
为学之道
三道教育：即为生之道、为人之道、为学之道。
- 为生之道：以生命健康为核心，由生理卫生（身）、营 养健康（康）、安全防护（安）、运动能力（体）等四 方面组成。
- 为人之道：以生命价值为核心，由人格人生（志）、心 理卫生（心）、道德礼仪（灵）、人际交往（交）等四 方面组成。
之一:研究当前学生心理
认知 发展
小学 阶段
个性 心理
形象思维为主 抽象思维滞后
观点采择 能力较弱 习惯养成
关键期 性格发展 重要阶段 社会化发展 加速期
小学几年要迈过几道坎？
●环境适应 ●习惯养成 ●同伴交往 ●学习方法转轨 ●青春期过渡
之二：设立班级心理委员
（一）心理委员的主要工作
1．定期报告。定期或不定期向班主任报送“班级学生心 理状态晴雨表”，从学习、生活、交往、情感、危机事件、 综合评价等多个方面对本班学生的心理状态进行报告。
2.基本素质测试
▪ 关于“为学生保密”的问题，你的立场是：
▪ A 在任何情况下，泄露同学的秘密都是不道德的； ▪ B 若该同学的领导或家长要求，则可透露该同学的秘密； ▪ C 当你判断同学的行为可能会伤害自己或他人时，泄密并不
算不道德； ▪ D 只有专业的心理咨询师才需要保密。
3.基本素质测试
▪ 某学校对小学高年级学生做了一项调查显示，对“你最大的愿望是什 么？”的回答，70%的学生表示“拥有一间独立不受打扰的房间”， 20%以上的学生表示如果父母能尊重自己的选择就好了。对此：
班主任如何做好学生心理疏导工作 Ⅰ 一个理念
Ⅱ 六种途径 两大方法
一、一个“理念”
爱
爱生 爱生 爱生 爱生 爱生 如人 如生 如友 如子 如己
责任是支点 成长是目标
（一）解读科学的“爱”
理念
爱生如人 爱生如生 爱生如友 爱生如子 爱生如己
核心
成长 发展 合作 培养 生成
目标
学会做人 学会学习 学会共处 学会生存 学会做事
▪ 第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事 情。” ——讲德行，告诉孩子做人的标准。
▪ 第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口 饭吃。”—— 无私的爱，无尽的爱！无条件的爱！
▪ 看看一些城里人怎么把孩子教育出问题的： ▪ 第一句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈
关注方式：
建立一条“情感热线”： QQ群；邮箱；家长电话； 建立学生个人心理档案； 实施“一帮一结对帮扶制度”； 建立长期追踪随访制度。
之三：召开心理主题班会
1.学习心理辅导； 2.生活辅导； 3.环境适应； 4.人际交往； 5.情绪管理辅导； 6.休闲辅导； 7.青春期辅导（含性心理辅导）； ……
主动关心 爱护学生 以心换心 送人玫瑰 手有余香
共赢 共赢
人人奉献 个个满意
帮助他人 快乐自己
（三）检测与训练
1.基本素质测试 ▪ 当一个学生向你倾诉内心的苦恼时，说着说着，情不自禁地哭
了起来。这时，你会选择怎样的行动？
▪ A 阻止他，告诉他“男儿有泪不轻弹”； ▪ B 批评他，告诉他哭是没有用的； ▪ C 等待他，默默在旁陪伴，需要时递上纸巾； ▪ D 说服他，忍一忍就过去了。
如何做好学生心理疏 导
导入
老农民的智慧和知识分子的尴尬
▪
▪ 很多没有上过学的老农民培养出了优秀的孩子，不少 有知识、高学历的城里人却把孩子管出诸多毛病，甚至 培养出问题孩子，为什么？
▪ 老农民没知识但有智慧，城里人有知识但没智慧。 （知识不等于智慧。）
▪ 智慧的老农民三句话就培养出了好孩子：
▪ 第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。”——不 包办，把责任交给孩子，让孩子拥有了责任心。（穷人的孩 子早当家）
（二）如何体现“爱”——科学施爱，理性助人，助人自
助
1
一种育人为本的情怀
2
一种耐心宽容的态度
3
一套科学助人的方法
营造良好的班级心理环境
——将“爱”落实到具体行动与细节之 中
尊重
理解
包容
关爱
尊重人格 尊重隐私 尊重选择 尊重劳动
理解同学的 差异：生活 习惯差异， 价值观念差 异，个性类 型差异等
心理兼容 求Байду номын сангаас存异