初中思想品德七年级下册教材介绍
部编版《道德与法治》七年级下册教材分析
方法与技能
行动策略，导向实践 可操作的策略与方 自主阅读 课堂讲解 操作
的脚手架
法
模拟
2.2新旧教材修改对照
一、相关链接、方法与技能、探究与分 享、阅读感悟、拓展空间、运用你的经 验等栏目内容有变化。
二、正文内文有变化
2.3七下教材知识结构
2.4七下教材逻辑关系——横向
青春时光 基础
做情绪情感的主人 拓展
在集体中成长 铺垫
走进法治天地 升华
2.5七下教材逻辑关系——纵向
自我发展及自我意识觉醒
七年级上册第一单元 七年级下册第一单元
01
自我角色认同 责任承担
02 03
情感需求
七年级上册第二、三单元 七年级下册第二、三单元
七年级下册第三单元 八年级上册第三单元
04
法治意识 国家认同
七年级下册第四单元 八年级、九年级
2.1七下教材单元编写体例及目的
单元
• 单元标题 • 单元引言
课
• 课标题 • 课引言
框、目
• 正文 • 运用你的知识经验 • 相关链接 • 探究与分享 • 阅读感悟 • 方法与技能 • 拓展空间
2.1单元编写体例及目的栏目功能Fra bibliotek位呈现形式
运用你的知识经 验
承认、接受个体化的 生活经验，鼓励表达 与分享
正确调适青春期的心理矛 培养批判精神。
盾。
2.性别刻板印象对认识
2.男生女生不同的性别特 履性别的影响。
征和互相取长补短的重要 3.在与异性交往中把握
性。
友谊。
3. 认识青春的探索需要自 4.发挥青春的活力去创
信自强。
造美好的未来。
第二单元 做情绪情感
七年级下政治教材解析
《思想品德》七年级下册教材编写说明七年级下册主编黄伟民一、教材内容及逻辑结构思想品德七年级下册紧接上册的内容，仍然围绕“成长中的我”这个中心，有机地整合了心理健康、道德和法律等方面的学习内容，设计了“珍爱生命”、“自强不息”、“法律护我”、“法不可违”4个学习单元。
每个单元分3课，全书共12课。
形成了一个以“珍爱生命，健康成长”为主线的教学体系结构。
第五单元：珍爱生命。
本单元分3课：第一课“生命宝贵”，讲了三个内容：①生命世界美丽神奇。
引导学生认识人类是自然界的一部分，体会生命的可贵。
②生命需要彼此尊重。
帮助学生认识每种生命都有其存在的意义和价值，人类应该与其他生命彼此尊重，和谐相处。
③珍爱生命、善待生命。
引导学生认识生命的可贵，要珍惜生命，对自己的生命健康负责。
第二课“人生多彩”，讲了两个内容：①探索人生的意义。
让学生认识人生的意义，追求积极向上的人生目标，保持乐观的人生态度，充分利用有限的今天。
②在劳动创造中实现人生的价值。
让学生认识创造是人生价值的源泉，创造在对社会发展和进步作出贡献，实现自己人生价值的同时，也使人生得到自我完善。
第三课“青春闪光”，讲了两个内容：①美好青春。
引导学生认识青春是人生发展的一个重要时期，要把握青春，创造有意义的人生。
②珍惜青春。
引导学生珍惜美好青春，树立奉献意识，从我做起，从现在做起，从生活小事做起，通过自己的实际行动去创造生命的价值。
第六单元：自强不息。
本单元分3课：第一课“直面挫折”，讲了四个内容：①人生难免有挫折。
②面对挫折的不同态度。
③培养战胜挫折的心理素质。
④掌握应对挫折的方法。
引导学生认识人生难免有挫折，要积极地面对挫折和逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，并掌握应对挫折的方法，在逆境中自强不息。
第二课“磨砺意志”，讲了两个内容：①意志是人的重要心理品质。
让学生认识，磨砺意志对于形成良好的个性心理品质的重要性。
②磨砺坚强意志。
引导学生通过自我锻炼逐步形成优良的意志品质，养成良好行为习惯。
人教七年级下册思想品德教材分析
人教七年级下册思想品德教材分析逸夫中学林琳一、教材的整体框架结构七年级下学期教学内容的核心是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。
围绕这些核心概念、教育主题和教育目标，共有四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。
共有八课教学内容：《珍惜无价的自尊》《扬起自信的风帆》《走向自立人生》《人生当自强》《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》《感受法律的尊严》《法律护我成长》。
它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。
这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。
二、教材主要内容介绍（一）第一单元：做自尊自信的人1、本单元的设立依据进入中学后，青少年的自我意识迅速发展并成为个性发展的重要特征。
其自我意识发展的突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，成人意识强，要求他人尊重自己，信任自己。
中学生正是在不断地探索尝试的过程中，积累经验，获得成功，树立自信的。
但自我意识的发展并不意味着完全成熟，事实上，中学生自我意识不稳定，成功时，会过分夸大自己的能力，自我评价过高；失败时，又丧失斗志、产生自卑、失去自信。
在面对他人对自己的评价时，他们往往以己之长度人之短，有时不够冷静，不能完全客观地进行评价。
懂得青少年的这一特点，为人师应多一份理解、多一份支持、多一份关爱、多一份体贴，争取做他们的知心朋友；用诚恳的态度，争取相互理解、相互尊重、相互信任。
教材正是基于以上的考虑设计了本单元的教学内容。
本单元是下册书的第一单元，起着承上启下的作用。
上册书的核心内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确地认识和评价自己。
学生在上册书学习的基础上，已渐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对自己的认识更加深刻，社会化程度更高。
统编人教版《道德与法治》七年级下册教材介绍 (共105张PPT)
• 朦胧情感
• 独立思维（鼓励、澄清 ）
• 创造潜力 （觉察、实践）
青春的证明
• 青春有格
• 行己有耻
• 止于至善
第一课 青春的 邀约
第一课
青春的邀约
• 从身体变化——到心理和精神的成长 • 第一框：悄悄变化的我 • 第一目：悦纳生理变化 第二目：直面矛盾心理 • 青春期身体发生哪些变化？——辩证认识给我们带来的影响 （旺盛的生命力和烦恼困惑）——正确的态度：悦纳+内外 兼修 • 青春期心理的矛盾心理有哪些？——如何积极面对和正确处 理？（建议：立足实际，立足学情，解决真问题，把解决学 生成长中的困惑作为目标。）
P16阅读感悟
有思考 的情境
男生帮女生背包 ------互相关爱 女生坚持自己背包-----互相体谅 自己的事情自己做 战胜困难的勇气 培养坚强意志 ……
七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地
关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对 青春期问题的疏导。本册教材的的设计与编写肯定青 春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时 期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包
括精神发育、思想发展。
教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如
青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观（文
第二课 青春的 心弦
第二课
青春的心弦
异性交往是人际交际的重要内容，也是青春期成长不可缺少的内容。 建立积极向上、健康发展的异性友谊，对于促进学生成长具有重要意义。 • 第一框：男生女生 • 第一目：他和她 正确对待青春期男生和女生的性别差异（了解差异——正确对待差异： 欣然接受；不过于受到刻板印象影响）——认识认同自我 • 第二目：优势互补 客观认识自己的优势和不足，学会欣赏对方优势，优势互补，共同进 步——完善个性，发展自我。 • 第二框：青春萌动 • 第一目：异性朋友 正确认识青春期的心理萌动，为什么要学会与异性交往，如何学会与 异性交往？ • 第二目：异性情感 正确理解和对待异性朦胧情感；初步树立正确的的爱情观。
人教版七年级政治下册教材分析
人教版七年级政治下册教材分析一、教材结构分析人教版七年级政治下册教材在结构上分为三个部分：正文、辅助文和探究活动。
正文是教材的主体，包含各章节的主要内容，注重知识的系统性和连贯性。
辅助文则是对正文的补充和拓展，提供了更多的背景资料、实例和思考题，帮助学生加深对正文的理解。
探究活动则是通过设计一系列具有启发性和实践性的活动，引导学生自主探究、发现和解决问题，培养其创新思维和实践能力。
二、教学目标分析本册教材的教学目标是培养学生的政治素养、思想道德素质和思维能力，具体包括以下几个方面：1.知识目标：掌握政治学科的基本概念、原理和方法，了解国内外政治形势和时事政策。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题、探究创新的能力，提高其自主学习和合作学习能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱人民、关注社会、积极向上的思想道德素质和价值观念。
三、教学内容分析本册教材的教学内容包括以下几个方面：1.自我认识与自我完善：引导学生认识自我、发现自我、完善自我，培养其自我认知和自我管理的能力。
2.人际交往与社会参与：帮助学生掌握人际交往的基本原则和方法，了解社会参与的重要性和途径，提高其社交能力和社会责任感。
3.法治与社会公正：引导学生了解法治的基本原则和精神，认识社会公正的重要性和实现途径，培养其法治意识和公民意识。
4.文化传承与创新：让学生了解中华文化的传承与发展，认识文化创新的意义和途径，培养其文化自信心和创新意识。
5.国家安全与全球视野：引导学生关注国家安全和全球发展，了解国际形势和中外关系，培养其国际视野和跨文化交流能力。
四、教材特点分析本册教材有以下几个特点：1.贴近生活实际：教材内容贴近学生的生活实际，注重联系社会热点问题和时代发展，让学生能够更好地理解政治学科知识的实际意义和应用价值。
2.注重思维训练：教材强调思维训练的重要性，通过设计一系列具有启发性的问题和实践性的活动，引导学生自主思考、分析和解决问题，培养其创新思维和实践能力。
人教版思想品德七级下册教材内容分析
人教版思想品德七年级下册教材内容分析一、教材的整体框架结构下册编写仍然依据课程标准的三个基本理念：★“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”——半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养★“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”——促进学生社会化★坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
——自尊、自强鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，教材确定统整七年级下学期教案内容的核心概念是自尊、自强，★教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。
围绕这些核心概念、教育主题和教育目标，教材安排了四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。
根据这四个分主题，设置了八课：《珍惜无价的自尊》《扬起自信的风帆》《走向自立人生》《人生当自强》《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》《感受法律的尊严》《法律护我成长》。
它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。
这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。
二、教材主要内容介绍和分析本册教材由“做自尊自信的人”“做自立自强的人”“做意志坚强的人”“做知法守法用法的人”四个单元组成。
以下对每个单元的内容做具体介绍和分析。
第一单元：做自尊自信的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。
“成长中的我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。
“我与他人的关系”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
七年级道德与法制下册教材分析
七年级道德与法制下册教材分析1. 珍爱生命价值本册教材强调珍爱生命的重要性，引导学生认识到生命的独特性和不可替代性。
通过丰富的案例和讨论，教育学生珍惜生命，关注自身和他人安全，形成积极的生活态度和健康的生活方式。
2. 树立法治观念教材注重培养学生的法治观念，让他们了解法律的基本原则和制度，明确公民的权利和义务。
通过案例分析、角色扮演等活动，引导学生树立法治意识，自觉遵守法律，维护社会公平正义。
3. 珍惜特殊保护针对未成年人的特殊保护，教材强调了家庭、学校、社会等多方面的责任。
通过讲解未成年人保护法的相关内容，引导学生了解自己在法律上的特殊地位和权益，学会依法维权。
4. 创新内容培养教材在内容设计上注重创新，引入了丰富的实践活动和探究任务。
通过小组讨论、社会实践等形式，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的道德判断和法治素养。
5. 知识系统引导教材在知识呈现上注重系统性，将道德教育与法制教育有机结合，形成完整的知识体系。
通过知识梳理和归纳，帮助学生建立清晰的知识框架，提高学习效果。
6. 全面政治知识教材涵盖了广泛的政治知识，包括国家制度、民主原则、公民责任等。
通过讲解政治知识，引导学生树立正确的政治观念，增强国家意识和民族自豪感。
7. 道德法治融合教材强调道德教育与法制教育的融合，让学生在学习道德准则的同时，了解相关的法律规定。
通过道德法治的相互渗透，培养学生的道德自觉和法治意识，促进他们全面发展。
8. 德育实效性提升教材注重德育实效性的提升，通过多样化的教育方法和手段，增强德育的针对性和实效性。
通过引导学生参与社会实践、志愿服务等活动，让他们在实践中感受道德的力量，形成良好的道德品质和行为习惯。
综上所述，七年级道德与法制下册教材在珍爱生命价值、树立法治观念、珍惜特殊保护、创新内容培养、知识系统引导、全面政治知识、道德法治融合和德育实效性提升等方面做出了全面的设计。
通过学习这本教材，学生将能够更好地理解道德与法制的关系，提升道德水平和法治素养，为成长为合格的公民奠定坚实基础。
部编初中《道德与法治》七年级下册教材解析(完整版)
青春期的思维发展
思维的独立性 具有批判精神 富有创造潜力
独立≠独特，独到见解，接纳他人
批判≠指责，解决问题，改进现状 创造≠违规，打破常规，追求新奇
父子 对话 ，爸爸的回答让我们深思。
如果有一天，孩子问你为什么别人都闯红灯，我们却要等着？为 什么餐厅里别人吃饭那么大声说话，我们却总是很小声？ 一个人是不是越有钱就越了不起？ 读书究竟有没有用？到底什么样子才叫爱国？……
第三课 青春的证明
描述青春：大家说出描述青春的词语。
在青春的词典里，独立、自由、理想、信
念……这些词语具有特别的意义。
材料：一位 90岁的老人说:“我
只是记住 词语，并 不能真正
理解
现在还要为社会做点事，想开 我们总是以为青春是年轻人的事。
一个图书馆免费供学生阅读， 为什么说“90岁老人，依然拥有
自我认识
管理情绪
集体生活
法治信仰
七下
以青春为核心
七上 八年级
走进社会生活， 承担社会责任， 崇尚法治精神， 以社会生活为核心
02
青春
七年级下册
成长
青春时光
做情绪 情感的主人
在集体 中成长
走进 法治天地
青春的邀约
揭开 情绪的面纱
“我”和 “我们”
法律 在我们身边
青春的心弦 青春的证明
品出 情感的滋味
思维
探究与分享 p12
绘画 舞蹈
“鬼 点子”
文学
（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？ （2）讨论：青春的创造可以是怎样的？
引导学生努力丰富自己的生活，创造存在于我们 生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
第二课
青春的 心弦
部编人教版《道德与法治》七年级下册教材内容介绍
教材编写依据
《思想品德课程标准》（2011）、 《青少年法治教育大纲》（2016）
内容主题承接七上、开启八年级 学生在青春期的生命成长与自我发展
学生的生活扩展与社会兴趣发展 当前社会发展对教育的要求与挑战
教材编写内容
伴随着学生身心的迅猛发展，独立意识逐渐增 强，生活矛盾也开始凸显。七下内容设计遵循学生 的成长规律，以成长中的问题与矛盾为基础，突出 “成长的不仅是身体”的基本观点；具体设计关照 到学生进入青春期的自我认识、自我发展、情绪管 理、情感发展、学会过集体生活、树立法治信仰并 学习过法治生活等，提炼确定了“青春时光”、“ 做情绪情感的主人”、“在集体中成长”以及“走 进法治天地”四个学习主题。
第一单元 青春时光
教 材 第二单元 做情绪情感的主人
主 第三单元 在集体中成长
题 第四单元 走进法治天地
教材编写原则与特点
教材坚持什么？倡导什么？ 教材如何引导“教”与“学”？
教材坚持什么？倡导什么？
一、贯穿社会主义核心价值观教育
• 专题内容——“共奏和谐乐章”
以“和谐”价值观为引领，以“集体主义”为依据， 帮助学生学会处理集体生活中可能遭遇的不同情形的个人 与集体、集体与小群体之间的矛盾和冲突。
教材坚持什么？倡导什么？
二、注重优秀传统文化的渗透
教材坚持什么？倡导什么？
三、体现生命教育、公民意识教育、法治教育
• 关注青春生命，凸显生命教育底色
立足青生春命生教命育成长是，底教色材，对它一以些内关容注点并的基编于排学和处生理的做生了命新 的探索状，态比的如良：好第三积课极“为青基春本的表证征明”，中七，下“内飞容翔编的力排量主”要包围含 着自信绕、青自春强生的命内容成，长为的何内这在样需处要理？。过去相关内容的教学更容
部编人教版《道德与法治》七年级下册教材内容介绍
单元 设计
由于当前教育对学生的情感生活缺乏关照和引导， 另一方面，课程标准中有关初中生情感生活的内容点， 尚未被较好发掘。教材将“情感”作为学习主题，内 容设计关切初中学生在广泛意义上的情感生活。
教材认为情感伴随生活经历不断积累、发展，持 续且具有稳定倾向地影响着学习和生活，着力引导初 中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深 刻，倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验， 传递情感正能量。这些内容恰恰是青少年时期将核心 价值观植入心灵，形成健全人格和性格、涵养宽广博 大情怀的重要基础。
第一单元 青春时光
教 材 第二单元 做情绪情感的主人
主 第三单元 在集体中成长
题 第四单元 走进法治天地
教材编写原则与特点
教材坚持什么？倡导什么？ 教材如何引导“教”与“学”？
教材坚持什么？倡导什么？
一、贯穿社会主义核心价值观教育
• 专题内容——“共奏和谐乐章”
以“和谐”价值观为引领，以“集体主义”为依据， 帮助学生学会处理集体生活中可能遭遇的不同情形的个人 与集体、集体与小群体之间的矛盾和冲突。
教材如何引导“教”与“学”？
四、依托知识、超越知识， 力图处理好“知识” “生活”“价值”之间的关系
• “知识”：关于道德的知识（正文等）、有助于道德 的知识（相关链接等）、道德知识（实践知识）
• “生活”：个体化的生活经验（起点、资源、实践） • “价值”：价值引领——社会主义核心价值观（融入
陕教版思品七年级下教材使用说明及建议
主题辩论
组织学生进行主题辩论， 提高学生的思辨能力和表 达能力。
模拟活动
组织学生进行模拟活动， 如模拟选举、模拟法庭等， 增强学生的实际操作能力。
05
教材使用问题与解答
教师常见问题与解答
01
02
03
04
问题
如何有效利用教材进行课堂教 学？
问题
如何根据教材内容设计有意义 的教学活动？
问题
如何帮助学生理解教材中的难 点和重点？
问题
如何培养孩子的道德品质和良 好行为习惯？
问题
如何与教师和学校保持良好的 沟通和合作？
THANK YOU
感谢聆听
教材结构与特点
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 20 30 40 5
该教材由若干单元组成，每个单元围绕一个主题展开 ，包括课文、图片、案例、活动等多种形式。
该教材具有以下特点
内容贴近学生生活实际，注重引导学生关注社会、关注生活。
形式多样，生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣和 积极性。
实践探索
教材强调实践性和探索性，鼓励学生通过实践活动 和自主探究，培养创新精神和实践能力。
02
教材使用说明
教学目标与要求
知识目标
情感、态度和价值观目标
学生应掌握思品七年级下教材中的基 本概念、原理和观点，了解相关社会 现象和问题。
引导学生树立正确的价值观、人生观 和世界观，培养其良好的道德品质和 社会责任感。
注重实践性和互动性，鼓励学生参与课堂活动和课外 实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
教材编写理念
以学生为本
教材内容设计充分考虑学生的年龄特点、认知规律 和心理需求，注重学生的个性发展和全面发展。
《人民版思想品德七年级下册教材解读》
《人民版思想品德七年级下册教材解读》本册教材共有三个单元：《我是自己的主人》，《感受现代生活》和《一起成长》。
它们是按照“成长中的我”、“我与现代生活”和“我与他人”这样的逻辑顺序安排的。
我们知道，教材的逻辑与学生生活的逻辑虽然有一定的统一性，但是也存在不可避免的差异性。
学生的生活往往不是单线式的，因此教师可以根据具体情况安排自己的教学逻辑。
第一单元我是自己的主人本单元旨在反映初中生丰富多彩的生活，并在此基础上初步培养初中生的责任意识和主人意识。
第一课《我们都爱玩》玩是人的天性，不仅小学生、初中生如此，即使是成年人，也需要通过休闲、娱乐来调节和放松自己。
而且孩子玩的权利是有法律依据的。
联合国《儿童权利公约》第31条规定：“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。
”可是我国青少年的这种基本权利却经常遭到侵害，而侵害者可能就是他们的家长、老师或学校。
长期以来，不少家长对玩也有根深蒂固的误解，认为玩就是不学习、淘气，没有任何好处。
其实，玩中也可以学，可以发展学生的兴趣、爱好和特长，进而产生志向。
当然，在初中生中，也存在贪玩、沉溺于玩、为玩不顾一切的现象。
因此，对初中生进行玩的原则的教育就十分重要。
本课强调玩有原则、规矩和界限；如果逾越了应有的界限，把握不好分寸，玩过了头，是十分有害的。
本课从《玩是我们的权利》入手，先引起学生的共鸣；然后通过《玩中也能学》，进一步深化玩的意义和重要性；最后，指出玩的原则和界限。
从而较为全面、具体地分析了“玩”这个存在争议的问题，不走极端、不偏执，体现出在玩的问题上的辩证法。
第二课《情绪调味师》初中生的情绪是丰富多样的。
对于积极情绪，表达要适当、合乎分寸，要考虑到其他人的感受和反应，避免对他人和社会造成不良影响。
对于不良情绪，应该加以理性控制，不然于人、于己都是有害的。
同时，在某些特殊的场景之下，愤怒等消极情绪也有其可贵之处。
思想品德七年级下册教材内容解析
思想品德七年级下册教材内容解析思想品德七年级下册教材内容解析思想品德七年级下册教材内容解析课程教材研究所思想政治课程教材研究开发中心赖忠先一、教材的整体框架构造根据我们对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个根本理念，鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，我们确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目的是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适才能。
围绕这些核心概念、教育主题和教育目的，我们安排了四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。
根据这四个分主题，我们设置了八课教学内容：《珍惜无价的自尊》《扬起自信的风帆》《走向自立人生》《人生当自强》《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》《感受法律的尊严》《法律护我成长》。
它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必需要自立自强；要实现自强，必需要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，那么必须做到知法守法用法。
这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架构造。
二、教材主要内容介绍和分析^p 本册教材由“做自尊自信的人”“做自立自强的人”“做意志坚强的人”“做知法守法用法的人”四个单元组成。
以下对每个单元的内容做详细介绍和分析^p 。
〔一〕第一单元：做自尊自信的人本单元根据课程标准中的以下规定设立。
“成长中的我”局部：“理解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比拟明晰的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会效劳的远大志向”。
“我与别人的关系”局部：“关心和尊重别人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位考虑，可以与人为善。
”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。
“重塑自尊自信新形象”主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的理论活动。
思想道德七年级下册教材分析
思想道德七年级下册教材分析一、教材的整体框架结构七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，慢慢实现社会化，进一步增强调适能力。
围绕这些核心概念、教育主题和教育目标，咱们安排了四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志顽强的人、做知法遵法用法的人。
按照这四个分主题，咱们设置了八课教学内容：《珍惜无价的自尊》《扬起自信的风帆》《走向自立人生》《人生当自强》《让挫折丰硕咱们的人生》《为顽强喝彩》《感受法律的尊严》《法律护我成长》。
它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必需要自立自强；要实现自强，必需要有顽强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必需做到知法遵法用法。
二、教材主要内容介绍和分析本册教材由“做自尊自信的人”“做自立自强的人”“做意志顽强的人”“做知法遵法用法的人”四个单元组成。
以下对每一个单元的内容做具体介绍和分析。
（一）第一单元：做自尊自信的人“成长中的我”部份：“了解自我评价的重要性，客观地熟悉、评价自己的优缺点，形成比较清楚的整体形象”“知道自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是取得尊重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。
“我与他人的关系”部份：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探讨活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。
“重塑自尊自信新形象”主题探讨活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮忙学生重塑自尊自信新形象的实践活动。
由于各种主客观原因，学生对自己的熟悉并非必然正确，有的自我形象乃至是扭曲的、错误的，因此有必要结合本单元学习内容重塑一个新的自我形象。
“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。
学生最初可能只是机械地仿照，但只要按要求踊跃参与，就会取得丰硕的感受，引发深切的思考，从而不断地调整对自己和他人的观点，改变原有心态和行为方式，形成踊跃向上、自尊自信的自我新形象。
部编人教版《道德与法治》七年级下册教材介绍及教学实施建议
教师
促使教师直面教学的 挑战，促进教师专业 成长。
教材 愿景
课堂教学
促进课堂教学方式更 多地转向在对话、澄 清、共识中实现价值 引导。
课程评价
引导课程评价方式的探索 与改变。
谢谢
Thanks
《道德与法治》七年级下册 教材介绍及教学实施建议
教材编写立意
社会主义核心价值观教育
社会主义核心 价值观教育
第七课 共奏和谐乐章 以“和谐”价值观为引
领，以“集体主义”为依据， 帮助学生学会处理集体生活中 可能遇到的个人与集体、集体 与小群体之间的矛盾和冲突。
结合 融入
专题 内容
第四单元 走进法治天地 明确以“法治”价值观
小结
层次性 • 教材编写立意与教学观点分 析的层次性问题
• 已有教学储备与新教材变化
调整性
后的调整性问题
• 学生的生活实际与教材活动
灵活性
设计匹配的灵活性问题
教学落实建议
1 从教材文本走向学生真实 生活
2
从教材内容走向教学内 容
3
从完成教学任务走向学生 问题解决
学生
鼓励学生与教材对话、与师生对 话、进而与自我对话，探索行动 策略，促进学生的生命成长。
的韵味 • 在品味情感中成长（行动）
• 美好情感 • 传递情感正能量
第三单元 在集体中成长
对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校 等都是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会 性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成 的。
本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重 视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治， 发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富与完 善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现社 会主义核心价值观新要求的方向拓展。
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四个教育分主题： 做自尊自信的人 做自立自强的人 做意志坚强的人 做知法守法用法的人
八课教学内容： 珍惜无价的自尊 扬起自信的风帆 走向自立人生 人生当自强 让挫折丰富我们的人生 为坚强喝彩 感受法律的尊严 法律护我成长
它们之间的关系是： 自尊自信是人格的核心；
要有自尊，必须要自立自强；
要实现自强，必须要有坚强的意志；
而要有自尊自信并实现自立自强，则必 须做到知法守法用法。
二、教材主要内容介绍和分析
本册教材分四个单元： “做自尊自信的人” “做自立自强的人” “做意志坚强的人” “做知法守法用法的人”
第一单元：做自尊自信的人
依据课程标准中的以下内容： “成长中的我”部分：
主要是引导学生理解什么叫自尊。 自尊的含义
香港回归：民族自尊 个人体验：个人自尊 把句子写完整
第二目“知耻与自尊”
主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。
耻辱戒指 格林尼亚 改造方案
第三目 “虚荣与自尊”
主要是让学生了解自尊与虚荣的区别。
三个虚荣情景 分析虚荣现象
第二框“尊重他人是我的需要”
第二框“自信是成功的基石”
第一目“一对孪生子共有的心态”
引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
小铭从自负到自卑的事例 讨论自我中心者的心理活动 讨论自负者的心理活动
第二目“自信有助成功”
让学生认识自信为什么有助于成功。
德摩斯梯尼成为雄辩家的事例 ——乐观、专注、自信 自卑人和自信人面对失败态度——自信人乐观 自卑人和自信人如何对待工作——自信人专注 自卑人和自信人对待问题的态度——自信人好奇
“唱响自信之歌 ：如何树立自信
第一框“我能行！”
第一目“自信一族”
主要是引导学生明白自信的含义和表现
自信的榜样——罗丹 回顾自己“我能行”的经历 自信的含义：自 信就是对自身力量的确信。 “自信者的风采”活动引导学生体验真正 的自信。
第二目“超越自我，告别自卑”
引导学生区别自信与自负和自卑。
青蛙行为的讨论 列举自负者事例和为自负者画象 生活中常见的自 卑表现 自编一个反映自卑者、自负者与自信者不同表现的节目
发现法 发现法的四个阶段
发现问题；获取信息；对问题作出回答；分享和交流 发现。
欢迎指正
谢
谢！
谢谢捧场Βιβλιοθήκη 注重学生的互动合作 互动活动蕴涵着人文关怀 在学生的互动活动中提高教学的实效性
突出探究式学习 主题探究是每一个单元的灵魂 如何组织主题探究
加强学生的道德实践 讨论社会现实与自我成长的问题 根据学生实际和教学条件
主要教学方法
活动法 活动法的主要类型
学生互助合作模式；角色扮演模式；情景性模式；社 会实践模式。
童第周强烈的民族自尊心和自信心 “中华英才的大聚会”
三、教学理念和方法
主要教学理念 重视学生自主学习 激发和提升学生的体验 注重学生的互动合作 突出探究式学习 加强学生的道德实践
主要教学方法 活动法 发现法
重视学生自主学习 注意学生的接受性 强化学生学习的建构性
激发和提升学生的体验 用活动激发和提升学生的体验 在亲身体验中发展
第二目“自尊者达观”
主要是引导学生认识到，为了享受自尊的快乐，必 须学会宽以待人，豁达开朗。
三个情景讨论 司马懿的故事 化解尴尬和矛盾 讨论面对批评的态 度是否可取
第三目“善于尊重他人”
主要是告诉学生如何尊重他人
陶行知事例
写赠言
２、第二课：扬起自信的风帆
三框 ： “我能行！” ：什么是自信
“自信是成功的基石” ：自信与成功的 关 系
“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价 自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象”
“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获 得尊重的前提，不做有损人格的事”
“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为 社会服务的远大志向”。
“我与他人的关系”部分：
“关心和尊重他人，体会‘己所不欲， 勿施于人’的道理，学会换位思考，能 够与人为善。
本单元设立 “重塑自尊自信新形象”主题探究活动 “珍惜无价的自尊” “扬起自信的风帆”两课。
“重塑自尊自信新形象”主题探究活动
通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊 自信新形象的实践活动
太好了：遇事从正面来思考。 我能行的：自信、大胆、主动地承担自己的责任。 我能帮你吗：关心他人，尊重他人。
第三框“唱响自信之歌”
第一目“看到进步与长处”
主要是告诉学生树立自信的第一个方法：看到自己的进步，发现自 己的长处。
故事中的盲人 变化 制作进步图表 采访问卷
第二目“增强信心和实力”
理解信心与实力之间的关系
结合经历谈怎样增强信心与实力 谈对待困难增强信心的感受
第三目“做自信的中国人”
主要是告诉学生个人自信心要建立在民族自信的基础之上。
第一目 “同样的自尊，同样的快乐”
让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性
你的重要他人和你对他人意义讨论
第二目 “尊重他人，就是尊重自己”
具体说明如何尊重他人
你能怪谁（四幅画） 一言一行总关情
第三框“彼此尊重才能赢得尊重”
第一目“维护人格最重要”
让学生知道维护人格的重要性
晏子使楚四幅
不如他人的情况
“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨： 自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。
１、第一课：珍惜无价的自尊
三框 ： “自尊是人人都需要的：什么是自尊”
“尊重他人是我的需要”： 尊重他人与自尊 的 关系
“彼此尊重才能赢得尊重”：如何树立自尊
第一框“自尊是人人都需要的
第一目“快乐的自尊”