身边的垃圾资料

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一年级语文我们身边的垃圾

吃水果后产生的 “果皮”“纸屑”是垃圾饮料喝完了饮料罐就是垃圾。一次性饭盒、一次性塑料袋、餐巾纸等都是垃圾就餐时产生的残渣、吃剩的食品就成了垃圾。厨房做菜时垃圾
我们随意乱扔的垃圾看着不起眼，可危害很大
污染空气
污染水源垃圾不仅污染、破坏我们的自然环境，还严重的影响我们人类的身体健康
二、看到别人乱扔垃圾要劝阻。
三、发现地上有垃圾要、空纸箱、啤酒瓶等卖给废品站，让废品重新变成有用的东西. 二、把果皮、纸宵、就餐残渣等生活垃圾不能再用的东西倒入垃圾箱，由环卫工人运到垃圾站。三、垃圾站对垃圾进行填埋、焚烧法、积肥法等处理。这样，即美化了我们的生活环境，也保护了环境。
保护环境,从我做起！
一、不能随便乱扔垃圾。

我们身边的垃圾教案

Fatalism is an excuse for the weak who lack willpower.勤学乐施积极进取（页眉可删）我们身边的垃圾教案我们身边的垃圾教案1《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册(人教版)中第三单元中口语交际的训练内容。

这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的________，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。

【教学目标】1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。

提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。

培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

【教学重难点】1、教学重点：能用正确的普通话交流垃圾的________，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。

2、教学难点：培养学生的想象力和创造力。

【课前准备】和其他学科老师先沟通交流(如美术老师、信息技术老师)，帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

【教学流程】一、图片激趣，引入话题同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，(课件出示鸭先生)它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么?你看到什么就大声说。

(课件出示各种垃圾图片)这些都是我们身边的垃圾，(出示课题“我们身边的垃圾”)二、创设情境，激发兴趣1、我们身边的垃圾是从哪儿来的?你发现了什么?同桌互相交流吧。

2、哪个小组能把你的发现和小朋友分享?⑴香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

贴写有“果皮”的图片。

⑵饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。

贴写有“易拉罐”的图片。

⑶一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。

身边的垃圾(教案)全国通用三年级上册综合实践活动

身边的垃圾（教案）全国通用三年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解垃圾的分类、处理方式及其对环境的影响。

2. 培养学生良好的环保意识，学会正确处理垃圾。

3. 提高学生的动手能力，培养学生的创新精神和团队合作精神。

二、教学内容1. 垃圾的分类：可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾2. 垃圾的处理方式：焚烧、填埋、堆肥、回收利用3. 垃圾对环境的影响：污染土壤、污染空气、污染水资源、影响人类健康4. 垃圾的分类投放：家庭、学校、公共场所三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解垃圾的分类、处理方式及其对环境的影响，培养学生良好的环保意识。

2. 教学难点：如何让学生在实际生活中正确处理垃圾，提高学生的动手能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解垃圾的分类、处理方式及其对环境的影响。

2. 演示法：展示垃圾分类投放的正确方法。

3. 实践法：让学生动手进行垃圾分类投放的实践操作。

4. 小组讨论法：分组讨论如何正确处理垃圾，提高环保意识。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生思考垃圾的分类及其对环境的影响。

2. 讲解新课：(1) 讲解垃圾的分类：可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾(2) 讲解垃圾的处理方式：焚烧、填埋、堆肥、回收利用(3) 讲解垃圾对环境的影响：污染土壤、污染空气、污染水资源、影响人类健康3. 演示垃圾分类投放的正确方法。

4. 学生动手实践：让学生动手进行垃圾分类投放的实践操作。

5. 小组讨论：分组讨论如何正确处理垃圾，提高环保意识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调垃圾分类投放的重要性。

7. 作业布置：让学生回家后，向家人讲解垃圾分类的知识，并监督家人正确投放垃圾。

六、教学评价1. 学生能正确回答垃圾的分类、处理方式及其对环境的影响。

2. 学生能在实际生活中正确处理垃圾，提高环保意识。

3. 学生能积极参与课堂讨论，提高团队合作精神。

七、教学反思通过本节课的教学，让学生了解垃圾的分类、处理方式及其对环境的影响，培养学生良好的环保意识。

在我们身边的不文明现象

在我们身边的不文明现象第一篇：在我们身边的不文明现象在我们身边的不文明现象文明不只是一种习惯，一种理念，而且是一种素质，一种光荣。

上课发短信、占座不到、考试作弊、浪费粮食……一些大学生身上存在的不文明现象与大学校园厚重、高雅、宁静的氛围极不相称。

减少校园不文明现象，亟待各方关注---不文明行为，象牙塔不该承受之痛。

上课玩手机，发短信，随意接听电话；缺乏节约意识，浪费水电、粮食；买饭买菜、打水时随意插队；公上课发短信、占座不到、考试作弊、浪费粮食……文明、高雅、厚重、宁静，人们常用这些美丽的词汇来形容大学校园。

然而时下的大学校园为什么会出现这么多的不文明现象？被公认为知识水平和个人素质都相对较高的大学生群体，应该对此负起应有的责任。

还有讲脏话，打架斗殴，抄袭作业，剽窃论文，考试作弊，浪费水电，恶意占用公共资源，使用违章电器，等等不文明行为发生在我们生活、学习的校园。

而这些不文明行为的主语绝大多数就是我们学生自己。

在大学里，不断提升思想道德境界和科学文化素质，当代大学生们才能以崭新的形象和过硬的水平，找准有价值和有意义的人生坐标，也才能在改革和发展各项事业中更加自如地挥洒壮丽青春。

如果我们对这些不健康思想、不文明言行听之任之，姑息迁就，就是对学生、对家长、对社会、对党和人民的教育事业不负责任，就会走向良好愿望的反面。

大学校园是走向社会前的最后一站，如果大学生以不文明的方式告别校园，这意味他们不可能将文明的意识带到工作中，带到社会上。

如果你经常去上课，相信这样的现象你几乎每堂课都能看到：常有同学迟到、早退、上课中间拎着书包大摇大摆走出教室，也有同学在课堂上大肆睡觉，大声地聊天,收发短信,接打电话,玩游戏，听MP3,吃东西，翻阅与课本无关的读物,更有甚者,堂而皇之地睡大觉。

这样很不雅观与有礼的行为对老师和同学都是伤害和不尊重。

社会的文明和谐离不开校园的文明和谐。

减少校园不文明现象，许多专家开出了“良方”。

身边的电子垃圾问题

身边的电子垃圾问题随着科技的不断发展，人们越来越离不开各类电子产品，从智能手机到电脑和家电，这些产品给我们带来了极大的便利。

但是，随着这些电子产品的不断更新换代，一个新的问题也随之而来——电子垃圾。

什么是电子垃圾？电子垃圾是指被废弃的、已经失去使用价值的电子设备和其它电子制品。

这些电子垃圾包括但不限于计算机、手机、电视、冰箱、洗衣机等各类电子制品。

这些电子垃圾不同于传统的垃圾，它们通常包含有害的化学物质和金属元素，如铅、汞、镉等，对环境和人类的健康造成长期的危害。

为什么电子垃圾成为了一个问题？种类繁多随着技术的不断发展，新型的电子产品层出不穷，市场上的电子产品种类变得越来越繁多。

这些产品的更新换代速度很快，在新产品推出后，旧产品的使用价值会很快降低，甚至有些产品在短短几年内就会被淘汰。

处理不当由于大多数人对电子垃圾的危害了解不足，加上缺乏适当的处理方法，处理电子垃圾的方式通常很不安全，导致了大量电子垃圾的填埋或在不当的条件下焚烧。

这些处理方式都会造成对环境和人类的健康造成长期的影响。

电子垃圾对环境造成的影响资源浪费大量的电子垃圾问题导致了可再生资源的浪费。

电子垃圾中常常包含大量有用的材料，如金、银、铜、钨等贵重金属，这些材料可以被回收利用，但由于缺乏合适的回收技术，大量电子垃圾被随意丢弃。

对自然环境的污染电子垃圾对自然环境造成极大的污染。

电子垃圾通常含有大量的有害物质，如铅、汞、镉等，这些有害物质很容易渗入到土壤和地下水层，长期积累造成了沉重的环境负担。

电子垃圾的焚烧也会释放大量有害化学物质，污染空气和土壤。

对人类健康的影响电子垃圾中的有害物质对人类的健康也造成了长期的影响。

这些有害物质可以导致各种健康问题，如癌症、神经系统疾病、呼吸系统疾病等。

电子垃圾处理的方法回收利用对于电子垃圾中的有用材料，如金、银、铜等贵重金属，可以通过回收利用的方式得到再生利用。

回收还可以减少对原材料的需求，降低对自然资源的压力。

小学综合实践活动课教案身边的垃圾

小学综合实践活动课教案——身边的垃圾一、教学目标1. 让学生了解垃圾的分类和处理方法，提高环保意识。

2. 培养学生珍惜资源，减少浪费的良好习惯。

3. 引导学生关注身边的垃圾问题，学会主动参与垃圾分类和处理。

二、教学内容1. 垃圾的分类：可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。

2. 垃圾的处理方法：回收、填埋、焚烧。

3. 身边的垃圾问题：校园、家庭、社区。

三、教学重点1. 垃圾的分类和处理方法。

2. 培养学生关注身边垃圾问题的意识。

四、教学难点1. 垃圾的分类和处理方法的运用。

2. 引导学生关注身边垃圾问题的实践操作。

五、教学准备1. 教师准备相关垃圾图片、视频等教学资源。

2. 学生准备垃圾分类的实践经验。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、视频等资源，引导学生关注身边的垃圾问题。

2. 学生分享自己身边的垃圾问题，激发学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解垃圾的分类和处理方法，引导学生了解环保知识。

2. 学生通过实例，掌握垃圾分类的方法。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，进行垃圾分类的实际操作。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享实践活动的心得体会。

2. 教师总结垃圾分类和处理的重要性，引导学生关注环保。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，与家人一起进行垃圾分类实践。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学评价：1. 学生对垃圾分类和处理方法的掌握程度。

2. 学生参与实践活动的情况，如积极性、合作意识等。

3. 家长对学生在家庭中垃圾分类实践的反馈。

六、教学扩展1. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解垃圾处理和环保知识。

2. 组织学生参观垃圾处理场，直观地了解垃圾的处理过程。

七、课堂讨论1. 学生分享自己在家进行垃圾分类的经历，讨论遇到的问题和解决办法。

2. 教师引导学生思考如何减少垃圾产生，提出生活垃圾分类的建议。

八、案例分析1. 教师展示一些典型的垃圾处理案例，让学生分析其处理方法的优缺点。

我身边的环境问题调查报告400字

篇一:《我对身边环境的调查报告》我对身边环境的调查报告以下是我对学校的调查报告：造成环境污染的污染源是：1、厕所排出的粪便散发出难闻的气味，尤其是一到夏天的雨季，厕所里就会有无数的蛆到处乱爬，要是去上厕所简直没办法走，恶心极了。

2、夏天的时候，小卖部门口、食堂里、垃圾箱旁边以及各种水沟旁，都会有许多苍蝇到处乱飞，屋顶黑压压一片，可怕极了。

3、附近工厂排出的废水又黑又臭，还浮着一些秽物，流到了河沟里，农民的田地里。

排出的废气很刺鼻，会散发到全乡的各个角落，排出的气体中含有粉尘、煤灰等对人体有害的物质。

工厂经冶炼后剩下的废渣随意倾倒在山坡上，河沟里，对森林、土质也造成了污染。

5、校内校外常有学生、村民丢弃的垃圾，既不卫生，又影响环境。

造成环境污染的污染物是：废水、废气、废渣、粪便、、塑料袋、废弃物以及各种生活垃圾等。

污染物对环境和生物有很大的危害：使空气变得浑浊，对人的肺部有很大危害；生活垃圾处理不好会滋生细菌，严重影响人的健康；污水会影响生活水，直接侵害人体。

我的建议：我们要从身边做起，注意观察，要对环境负责，对他人负责，建议设立宣传标语，以示人们。

可幸的是：随着社会的不断进步，人们的意识和素质也不断提高，逐渐篇二:《我们周边环境问题的调查报告》我们周围环境问题的调查报告班级：广告展示设计（一）班姓名：程靖学号：200930500107摘要：随着经济的全球化，信息社会的飞速发展，人类已经进入了联系更加紧密和相互更加依赖的21世纪。

这种依赖关系使原来小范围的问题都会成为全球性问题。

这种全球性问题体现在多种方面，本文主要研究环境问题，举例”河南癌症村”, 要解决环境问题就要每个人都要提高环保意识，可持续发展。

环境是人类生存的基础，越来越多的事实证明环境的恶化给人类的生活带来严重的灾难。

如何保护环境，实现社会的可持续发展，是地球上每一个人都必须认真考虑的问题，作为2l世纪的地球公民，我们有责任共同努力，为我们的子孙后代留下一个美好的世界。

我们身边的垃圾

我们身边的垃圾
我们周围每天都会有很多垃圾，就象我们家每天都有满满一大袋，有时来了客人，垃圾还要多呢！这些垃圾我们一般都扔在社区专门设立的大垃圾箱里。

第二天一早就会有环卫叔叔开着蓝色的大车将它们运走，社区的街道每天都会有穿着黄色马夹的阿姨们清扫。

他们为了搞好我们社区的卫生付出了很大的努力。

我觉得未来的垃圾处理厂应该是全自动的，能变废为宝的自动化装置。

环卫部门的叔叔们只需要将垃圾投入自动化垃圾处理器里，从另一端就会源源不断地冒出又能重新使用的东西，那该多好呀。

综合实践课《我们身边的垃圾》

《我们身边的垃圾》综合实践课方案天池中心校五年级一班刘酉问题的提出：这节课，我们结合周边的生活环境及我们的校园环境，面对我们生活环境的脏与美，给学生确立主题，让我们的学生走出课堂，带着一双眼睛和一颗心走进生活，让他们通过观察实际、收集材料、实地走访、查阅资料等途径知道垃圾是无处不在的，并给人类造成极大的影响和危害，从而增强学生的环保意识及他们的社会参与能力。

活动目标：1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理方法等，增强学生的环保意识和责任心。

培养学生爱护环境的习惯，具有自觉美化环境的行动。

2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

课前准备：1、调查采访：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小制作、图片等教学重点：通过学生的实际参与，培养学生的观察能力、合作能力。

教学难点：学生自己动手，真正参与到活动当中，并得到收获。

教具准备：图片、各种垃圾、标语、袖标、卡片等。

活动过程第一阶段认识垃圾（2013.3.15—2013.4.5）一、活动准备：课前让学生观察清点家里一天产生的垃圾，并记录下来。

二、汇报交流：1、四人小组轮流汇报记录下来的家里一天产生的垃圾。

A、厨房内：蔬菜瓜果的残渣、剩菜等。

B、客厅里：老化的家电、金属垃圾等。

C、卧室内：纸屑、杂物等。

D、卫生间：洗衣服、洗澡等的污水。

2、说说家里垃圾数量，危害及处理方法。

三、了解垃圾的危害：1、讨论问题：这些垃圾如果都扔向大自然，那么可能会造成什么后果？2、发表见解：你认为该怎样处理这些垃圾？四、给垃圾分类：五、认识垃圾分类投放的符号1、出示垃圾分类符号，让学生认一认，辩一辩。

《我们身边的垃圾》》课件

《我们身边的垃圾》PPT 课件
垃圾无处不在，我们需要了解垃圾的定义、分类和处理方式，以减轻对环境的危害。本课件将带你一起探索我们身边的垃圾。
什么是垃圾？
垃圾的定义
垃圾是指任何废弃物或没有价值的物品，不再有用。
生活垃圾的分类
生活垃圾根据其性质和来源进行分类，以便更好地进行处理和回收利用。
垃圾对环境的危害
1 垃圾对大气的污染
垃圾焚烧、汽车尾气等导致空气污染，危害人体健康。
2 垃圾对水体的污染
垃圾堆放不当，会污染河流和海洋，影响水生生物和水源。
3 垃圾对土壤的污染
垃圾中的有害物质渗入土壤，危害农作物和地下水质。
垃圾分类
可回收物
纸张、塑料瓶、金属罐等可以经过处理再利用的物品。
有害垃圾
电池、荧光灯管、废弃化学品等对人体和环境有害的物品。
4
染物ห้องสมุดไป่ตู้放，但需处理废气和灰渣。
将可回收物分类回收，以减少对资源的浪费和环境的伤害。
垃圾处理应该怎么做？
全民共同参与
每个人都应该对垃圾处理负起责任，共同保护环境和我们的家园。
垃圾分类可以做什么？
垃圾分类可以降低资源浪费、减少环境污染，并促进可持续发展。
垃圾分类应该怎么做？
正确区分垃圾类别、投放到相应的容器中，积极参与垃圾回收和再利用。
总结
1 垃圾分类的重要性
垃圾分类是保护环境、减少资源浪费、促进可持续发展的重要举措。
2 个人应该怎样对待垃圾
个人应增强环保意识、养成垃圾分类习惯，积极参与垃圾处理。
3 地球是我们的家，垃圾分类是我们对家的负责
只有共同努力，才能保护地球，让我们的家更美好。
厨余垃圾
食物残渣、果皮等可以回收利用的有机物。

《身边的垃圾》教学设计

《身边的垃圾》教学设计《身边的垃圾》教学设计——综合实践活动课一、教材分析本主题以垃圾的危害、垃圾的处理、爱护环境为专题组织材料，内容丰富，科普性强。

由三个部分组成：搜集信息、统计信息、制成表格。

目的在于让学生进一步学会如何利用学过的应用软件制作统计表，使学生明白垃圾会对人类造成哪些危害，如何处理垃圾。

“垃圾问题”是每一位学生在日常生活中能够看到、听到或感受到的，所以在进行教学活动时，应紧密结合生活实际，让学生去搜集相关的信息，并将其整理和统计，这样既可以培养学生的观察能力和搜集信息的能力，还使学生从小养成不乱丢垃圾、爱护环境的好习惯，从而增强学生的环保意识。

二、教学目标1、通过活动，学生能够了解生活垃圾的危害性，增强环保意识，从而自觉地维护环境卫生。

2、了解处理垃圾的方法，运用写、画、说等方式宣传垃圾分类的重要性，培养学生的创新方法和想象能力。

3、培养学生调查与研究的能力，增强学生动手实践的能力和参与社会活动的能力。

三、学情分析教学的对象是高年级的学生，他们的观察、理解、表达能力都比较强，这就要求在组织教学中，应把重点放在给学生创设情境中。

因此在授课时，首先要使学生直观感受到垃圾对我们生活和生存环境的影响，让每一位学生都有一种危机意识，以此充分调动学生的积极性，体现出学生的主体地位。

教学时要尽量照顾到每一位学生，还要尽量满足学生的表现欲望，尤其是要尊重学生的个体差异，让他们能自由地参与到其中去。

四、教学策略：通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。

通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

五、设计思路：《身边的垃圾》这个主题的确立对学生有切实的好处。

《认识身边的垃圾》综合实践案例

《认识⾝边的垃圾》综合实践案例案例“认识⾝边的垃圾”主题活动番禺区市桥螺⼭⼩学梁红霞第⼀部分教学活动设计与实施⼀、主题活动背景⼀天，班上⼀个⼥⽣对我抱怨说：“梁⽼师，我发现同学们都不讲卫⽣的，有的同学随便将⾷品包装袋扔在地上；有的甚⾄在垃圾筒前⼏⽶就随⼿将垃圾往筒内扔；就算把垃圾扔进垃圾桶的也没有按垃圾分类扔，真是不⾃觉！”听了这个⼥⽣的话，我不禁陷⼊了沉思：在我们⽣活的⼩区、街道、甚⾄我们的校园，垃圾随处可见，它给⼈们的⽣活和学习带来了许多困扰。

我们知道综合实践活动课是基础教育课程，具有很强的开放性，⾃主性，实践性和⽣成性。

综合实践活动的具体内容最好是来源于学⽣的⽣活，贴近学⽣的认知和兴趣。

学⽣能够发出这种感慨，说明学⽣对这个感兴趣。

于是我抓住这个机会说：“是啊，有些同学的卫⽣意识还真是淡薄啊！我建议我们不妨做个‘认识⾝边的垃圾’的实践活动，怎么样？”学⽣们纷纷举⼿赞成，于是我们确⽴本次综合实践活动的主题——“认识⾝边的垃圾”。

⼆、活动规划（⼀）活动⽬标知识与技能：围绕“认识⾝边的垃圾”这⼀主题活动，学⽣通过上⽹、社会调查、参观、制作、宣传等⽅式，在活动中增强学⽣的想象⼒和创造⼒。

通过参观、访问、探究等多种活动⽅式，培养学⽣综合运⽤各科知识，收集、处理信息的能⼒，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的⾏为习惯。

过程与⽅法：通过⼩组分⼯合作，促进学⽣分⼯协作、团结进取的合作意识，养成合作品质，融⼊集体。

让学⽣在参与综合实践活动的过程中，逐渐掌握最基本的社会科学的研究⽅法，培养社会交际能⼒、语⾔交际能⼒、实践、应变、合作、反思、写作等综合能⼒。

情感⽬标：培养热爱环境，保护环境意识，⾃觉减少垃圾产⽣的数量，从⽽减少⾃然资源的耗费，促进⾃然资源的合理利⽤。

（⼆）活动⽅法1、⾏动研究法：学⽣进⾏实地调查。

2深⼊访谈法：学⽣访问周围的亲⼈、邻居、⽼师和同学等。

3、调查统计法：进⾏问卷调查，统计相关数据。

4、知识推⼴，通过本次综合实践活动，学⽣们认识到产⽣过多的垃圾会带来危害，懂得垃圾分类的好处，养成分类扔垃圾的习惯。

综合实践活动课《身边的垃圾》说课稿

综合实践活动课《身边的垃圾》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程的有关知识。

下面我就综合实践活动课《身边的垃圾》的活动设计与思路向各位做个简单的介绍。

＜BR＞首先，我来说说课题生成的背景（一）课题生成的背景也就是综合实践活动的特点:它打破了传统单一学科的束缚,将各种知识融会贯通。

（二）课题的形成：我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中,作为一门由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性,自主性，实践性和生成性。

综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活,贴近学生的认知和兴趣。

我们通钢一小根据学校周边环境的特殊性，学校周围一直处在拆迁和棚户区改造的建设中,校园周边垃圾成堆，整天灰烟弥漫，学生的学习环境十分恶劣;又考虑到学生的实际情况：有的同学在离垃圾筒很远的地方就随手将垃圾往筒里扔,甚至扔在了外面也不会主动将垃圾捡起来。

这些现象的发生都从不同角度告诉我们，学生的卫生意识非常淡薄。

而且目前环境污染已经严重影响了我国的现代化建设，水污染、空气污染等……这一连串的问题成了学生们探索实践的动力。

基于此,我们确立本次综合实践活动课的主题为——身边的垃圾的探究。

这次活动的总目标（三）活动目标:知识与技能:1、通过活动,使学生了解垃圾的产生及危害，增强环保意识。

2、通过调查问卷、写垃圾处理方案等形式，培养学生自主学习的能力,团结协作的精神、创新精神和实践能力。

过程与方法：利用调查法,讨论法、展示法等多种方法开展活动，培养学生的综合能力。

情感态度价值观:1、通过调查、社会宣传等活动，使学生关注环境问题，增强社会责任感。

2、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

而重难点的突破在于通过教师的有效指导，学生通过亲自开展调查和社会宣传活动，关注环境问题,增强社会责任感。

设立了活动目标，再为活动做好各项准备(四）活动准备:１、让学生观察周围环境，说说其变化，了解校园周边的垃圾是如何产生和处理的。

主题二身边的厨余垃圾(说课稿)辽师大版五年级上册综合实践活动

主题二身边的厨余垃圾说课教学目的通过本次综合实践活动，引导学生了解厨余垃圾的概念、分类、处理方式以及垃圾分类的重要性，增强学生对环境保护的意识，提高环境保护的能力。

教学重点•厨余垃圾的概念•厨余垃圾的分类•厨余垃圾的处理方式•垃圾分类的重要性教学难点•厨余垃圾和其他垃圾的区别•厨余垃圾和其他垃圾的分类方法教学准备•认真阅读教材《环保小卫士》第三、四单元•准备一些厨余垃圾示范样品•计算机、投影仪、PPT演示教学过程第一步：导入和预热（10分钟）老师可以利用PPT向学生介绍厨余垃圾的概念，让学生知道什么是厨余垃圾，在日常生活中我们遇到的厨余垃圾，是否存在分类问题等等。

第二步：垃圾分类知识普及（10分钟）老师可以通过演示PPT等方式，让学生了解其他垃圾的分类和处理方式，并与厨余垃圾进行对比，让学生彻底了解到垃圾分类对环境保护的重要性。

第三步：分类方法和注意事项（20分钟）老师可以向学生介绍厨余垃圾的分类方法、注意事项，同时准备一些厨余垃圾样品进行示范，例如：剩菜剩饭、果皮、蔬菜叶等。

第四步：实用操作练习（30分钟）学生可以在老师的指导下，将自己拿来的厨余垃圾进行分类处理，并在处理过程中注意清洁和卫生，同时要求学生能将自己的意识和行动影响到家庭和社会。

第五步：总结（10分钟）老师可以让学生自己总结今天所学的知识，反思自己的错误，并进一步强化对垃圾分类的意识。

教学反思本次活动通过导入、知识普及、分类方法和注意事项、实践练习、总结等环节，清楚地向学生阐述了垃圾分类的重要性以及厨余垃圾的概念、分类、处理等知识点，帮助学生提高了环境保护的意识和能力，使得学生们能够更好地在日常生活中执行垃圾分类，形成积极向上的环保习惯。

我身边的“白色污染”_高三作文

我身边的“白色污染”主题：环境保护（一）我身边的“白色污染”（二）活动设计1．课题提出我校经常开展环保活动，学生对环境问题日益关注。

一天，一个学生拿来一篇题为《下“雪”了，糟糕了》的文章，说：“老师，您看白色污染多可怕！”一句话，引起了其他同学的注意，一群孩子都围了上来，七嘴八舌地喊着：“让我看看。

”“是什么？”并接二连三地提出了疑问：“什么是白色污染呀？”“白色污染是怎么产生的呢？”我见大家都很感兴趣，便大声说：“同学们，你们想知道是怎么回事吗？你们想通过自己的力量去找到答案吗？”孩子们听了兴奋极了，一致赞成。

于是，我宣布，我们就围绕“白色污染”这一主题展开一次探究学习活动。

2．活动前准备（1）学生自由分组，讨论研究制定活动方案。

选定考察地点，进行实地考察，观察哪些地方存在着“白色污染”的现象；到图书馆或上网查阅有关资料，调查“白色污染”的原因……。

（2）怎样设计调查表成了摆在同学们面前的一个大问题。

同学们首先是反复地研究分析一些从网上和书上搜集到的调查表，接着在教师的帮助下了解调查表的基本格式，最后经过不断讨论、修改，终于设计出了令大家满意的调查表。

（3）教师搜集有关“白色污染”的视频资料。

附：“白色污染”情况调查表白色垃圾的种类发现地点该种垃圾所占垃圾比例该种垃圾所造成的危害程度（三）活动目标1．学生通过自行调查初步了解了“白色污染”的组成及其危害，知道了日常生活中应如何有效地预防“白色污染”的产生。

从中获得了亲身参与、科学探究的体验。

2．学生通过实践活动，引起自身对环境问题的关注，更重要的是引起学生对环境污染现状的关注，了解环保事业的意义，形成初步的环保意识，养成自觉的环保行为。

3．学生通过自主参与调查工作，培养了自己的观察能力、思维能力和社会活动能力。

通过查阅、整理资料，培养独立解决问题能力，增强实践。

（四）活动过程1．创设情景，揭示课题同学们，前段时间我们对身边的“白色污染”进行了调查，相信大家都有或多或少的收获。

《身边的厨余垃圾》(教案)辽师大版五年级上册综合实践活动

《身边的厨余垃圾》教案教学目标：知识与技能：1.了解什么是厨余垃圾，以及它对环境的影响。

2.掌握分辨厨余垃圾和其他垃圾的方法。

3.学会正确分类和处理厨余垃圾。

过程与方法：1.培养学生观察、思考和分析问题的能力。

2.通过小组合作、讨论和展示等方式，培养学生的合作与沟通能力。

3.培养学生的环保意识和责任感。

情感态度与价值观：1.培养学生对环境保护的积极态度和责任感。

2.引导学生养成良好的垃圾分类和处理习惯。

3.培养学生的团队合作和社会责任意识。

教学重难点：教学重点：1.帮助学生理解什么是厨余垃圾。

2.学会正确分类和处理厨余垃圾。

教学难点：1.引导学生思考厨余垃圾对环境的影响。

2.培养学生对厨余垃圾的正确分类和处理能力。

学情分析：本节课的学生为小学五年级学生，他们对环境保护已经有了一定的认识，但对于厨余垃圾的具体分类和处理方法还存在一定的模糊和混淆。

学生的观察力和思考能力逐渐发展，他们对实践性的活动比较感兴趣，喜欢通过实际操作来学习知识。

因此，本节课将采用互动性强、实践性突出的教学方法，通过小组合作和展示等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学过程：一、导入1.导入阶段开始，教师出示一张图片，图片上展示了各种不同类型的垃圾，例如果皮、塑料袋、废纸等。

教师引导学生仔细观察图片，并提出问题「你们平时见过这些垃圾吗？”学生可以逐个回答，分享自己在日常生活中所见到的垃圾种类。

2.教师引导学生讨论这些垃圾应该如何处理，鼓励学生积极参与并提出自己的观点。

教师可以提出一些引导性问题，例如：“你认为这些垃圾应该被扔到哪里？为什么？”学生可以根据自己的经验和知识回答。

3.教师在学生回答完毕后，解释厨余垃圾的概念，并简要介绍厨余垃圾对环境造成的影响。

教师可以使用图表或实例来说明厨余垃圾对土壤、水源和空气污染的影响，以引起学生的兴趣和思考。

二、常见的厨余垃圾1.教师通过展示图片和实物示范的方式，详细讲解厨余垃圾的种类和特点。