人教版小学二年级下册语文主题阅读走近寓言《寓言两则》教学实录
人教版小学二年级下册语文主题阅读走近寓言《寓言两则》教学实录
人教版小学二年级下册语文主题阅读走近寓言《寓言两则》教学实录寓言两则【教学流程】【课前交流】咱们班的孩子们特别喜欢读书，还积累了不少的成语呢，老师带来了几幅图，你能不能用一个词语说出他所包含的故事。
敢接受挑战吗？咱班同学果然名不虚传！老师相信，在接下来的课堂中，爱读书、会思考、反应快的你一定会有更精彩的表现！准备好了吗？上课！一、了解寓言，揭题导入：师：在我们的生活中，常常听到关于这些词语的小故事，像这样一个小故事中包含着一个深刻的道理，我们叫它──（寓言）师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它——寓言两则（将题目补充完整，并齐读）师:我们先来学习第一则寓言故事,谁来读一下课题（课件：揠苗助长）生：读师：读的很准确，师：读课题时注意速度,听老师读———揠苗助长。
师：你来读。
师；有了速度就有了节奏。
一起读。
（揠苗/助长）师：谁来说一下课题的意思？生说：师：真聪明，用换词法是理解词语的最好方法。
不过揠是轻轻地往上拔。
同学们，理解课题，是学好寓言的第一步，（板书：解课题）二、品读课文，感悟学法。
1.课前同学们已经自读了课文，要求做到字字正确，句句通顺，做到的举手！哇，这么有自信。
师：但是仅仅读好是不够的，还要能读懂它。
请同学们自由放声读寓言，思考：这则寓言讲了一件什么事。
古人云：书读百遍，其义自见。
你通过读书你发现，这则寓言讲了一件什么事。
过渡：抓主要词语，得课文内容，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。
【板书：读故事】一、精读寓言，体悟道理：师：同学们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）师板书（他很急）师：你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书。
）请同学们默读课文第一自然段，用笔划出农夫焦急的句子或词语，师巡视。
师：谁来读读你画的句子。
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读【1你读出了农夫急切的心情。
人教版2019学年小学语文二年级下册12《寓言二则》教学实录
12寓（yù）言二则（zé）名师教学片段实录◆发挥想象巧识字(教学重点)师：种田的人在田边焦急地转来转去，“焦”是非常有意思的一个字。
(出示字卡“焦”)发挥你的想象，你觉得这个“焦”字下面的四个点像什么？生：我知道种田的人此刻非常着急，这四个点像种田的人着急去看禾苗时流下来的汗。
师：你能结合课文内容进行想象，很会学习。
再看看，还像什么？生：还像火。
师：这就是四点底，是火的变形。
想象一下这把火在哪儿烧？生：在种田的人的心里。
师：对呀，他认为禾苗一点儿也没有长高，急得就像一把火在心里燃烧。
再发挥想象，还像什么？生：还像种田的人着急地在田边转来转去时留下的脚印。
师：嗯，还像什么呢？生：还像种田的人去看禾苗时跑得飞快的两只脚，这两只脚都变成四只脚啦！(众笑)师：祖国的汉字多么奇妙哇！我们来看看“焦”字从前的样子。
(出示字理图)金文的“焦”字，上面的“隹”就像小鸟的样子，而“灬”就是火。
“焦”的本义为烤鸟，后来引申为心里烦躁、烦忧。
师：我们再来读这一自然段，看谁能把种田的人焦急的样子读出来。
赏析：在识字教学中，教师并不是让学生孤立地、枯燥地识字，而是结合生字的特点，引导学生直观、形象地去识字，使识字过程变得生动有趣。
在学习“焦”字时，教师先让学生直观地感知字形，引导学生发挥想象，“‘焦’字下面的四个点像什么”。
然后，学生在想象的过程中，教师引导学生与课文内容相联系，如“这四个点像种田的人着急去看禾苗时流下来的汗”“他认为禾苗一点儿也没有长高，急得就像一把火在心里燃烧”“还像种田的人着急地在田边转来转去时留下的脚印”“还像种田的人去看禾苗时跑得飞快的两只脚，这两只脚都变成四只脚啦”。
最后，教师出示“焦”的字理图，介绍“焦”字的演变，使学生对生字的形、义有了更深的认识，又在潜移默化中体会到种田的人的心情，深入地理解了课文内容。
人教版小学语文27-寓言两则(课堂实录)
人教版小学语文27-寓言两则（课堂实录）谈话导入。
师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。
今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高）师：看图，读了课文，我在想，图上的这个“拔苗助长”的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小……也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。
学生纷纷和周围的同学讨论。
（教师巡回了解情况。
听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。
）师：谁来谈谈自己的看法？生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。
师：对，他这种做法对吗？生：不对。
师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。
师：对，他有什么想法？生2：他想让秧苗长得快一些。
师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。
学生议论纷纷，接着交流。
生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。
（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。
生4：他干了很多活，不怕累。
师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。
议论了一下，继续讨论。
生5：我觉得他是个勤快的人。
师：我们来读第一段。
（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？生：对。
生 6 ：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。
师板书：想法。
引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。
师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。
人教版二年级语文下册寓言两则教学设计
【 - 小学作文】【篇一】人教版二年级语文下册寓言两则教学设计人教版小学二年级下册语文《寓言二则》教学设计人教版小学二年级下册语文《寓言二则》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，默读课文。
2.运用想象、换词、联系实际等方法理解“焦急、巴望”等词语。
3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
4.能把故事讲给别人听。
教学重难点：在读中悟出故事的寓意。
教学准备：相关课件等。
第一课时一、了解寓言，猜谜导入：1.出示画面，根据画面猜成语。
（刻舟求剑、掩耳盗铃、对牛弹琴、画龙点睛、盲人摸象）2.这些成语中，不仅包含短小而生动的故事，并且故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──【出示：寓言】“寓”是包含的意思，所以它是一个宝盖头。
3.今天我们要学的27课就给我们讲了两则寓言故事，我们叫它——【出示：寓言两则】。
4.我们先来学习第一则。
【出示课题：揠苗助长】谁来读读课题？二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。
要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。
（把禾苗一棵一棵往高里拔。
）3.【出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
】这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。
一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。
【出示词语：筋疲力尽】这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。
要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。
那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？【出示：揠苗助长。
】“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。
）三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。
二年级下语文2《寓言两则》优质公开课教学设计 (2)
二年级下语文2《寓言两则》优质公开课教学设计一、教学背景本节课是二年级下语文第二课《寓言两则》的教学内容。
在学习本节课之前，学生已经初步掌握了寓言这一文学体裁。
本课旨在通过两则寓言故事的阅读，引导学生深入了解寓言的含义、特点以及寓言故事的技巧与魅力，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标–了解寓言故事的含义和特点；–学习认读生字词；–掌握运用寓言故事中的提示词汇，推测寓意；2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的观察、分析和推理能力；–激发学生表达思想和情感的欲望；3.情感目标–培养学生对寓言故事的兴趣和喜爱；–培养学生的责任感和品德情操；–引导学生树立正确的世界观、人生观。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）说一些与本节课相关的寓言故事，展开学生对寓言故事的讨论，并介绍本节课的主要内容——两则寓言故事。
2. 阅读课文（15分钟）让学生阅读两则寓言故事，并了解寓言故事的基本特点。
3. 导入知识点（20分钟）通过教师讲解和学生讨论，讲解寓言故事、明喻、隐喻、比喻、对偶等词汇的含义和特点，让学生了解寓言故事的寓意，提高学生对语文知识的掌握和理解。
4. 操作练习（20分钟）让学生根据两则寓言故事中的提示词汇，推测寓意，并将自己的猜测写在作业本上，培养学生的观察、分析和推理能力。
5. 情感教育（15分钟）讨论并引导学生分享生活中的好人好事、坏人坏事，培养学生的责任感和品德情操。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：将自己对两则寓言故事的理解写在作业本上，要求明确准确，自由发挥，悟出人生哲理。
四、教学重点和难点•开展能够有效提高学生语文阅读能力和逻辑思维能力的教学模式；•让学生通过观察和分析，深入体验寓言的深邃性；•鼓励学生尝试从自身生活中的经验中，找到相应寓言故事传达出来的智慧或哲理。
五、课后反思通过这次上课，学生们对寓言故事的认识更加深入，能够准确理解并分析一个寓言故事的隐喻，同时我们也发现了一些问题。
人教版小学二年级下册语文《寓言两则》教案范文（精选15篇）
人教版小学二年级下册语文《寓言两则》教案范文（精选15篇）人教版小学二年级下册语文《寓言两则》范文篇1【教学目标】1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给他人听。
【重点】认知生字。
【难点】理解寓意。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，俺们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。
但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，俺们就来学习27课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。
1、用部首查字法查“寓”:⑴认读字音。
教师手指题目问，这四个字中哪个不认知?生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。
⑵积累新词“寓言”、“寓意”。
⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。
寓言：是借故事来说明道理的一种文章。
寓意：是寄托或隐含的意思。
2、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理?请大家读读课文吧!二、初步感知，认读生字1、教师范读课文。
2、自读课文(小组讨论，两则寓言中选一则自学)，要求：⑴读准字音。
⑵说说这两则寓言讲了什么故事。
3、同学预习，老师指导。
4、同学汇报自学情况：⑴检查第一则：指名读生字，读不准请同学帮助。
指名读带生字的句子。
《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的方法是什么?⑵检查第二则：方法同上。
过渡：假如大家肯努力，用心学。
老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗?(想)那大家快点练一练吧!三、送礼物1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。
要求：先默读词再读带点字音。
⑴寓言焦急盼望喘气总算白费一大截⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥2、第二份礼物是，机灵猴：俺会说。
要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。
⑴盼望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下3、第三份礼物是，美丽的孔雀：俺会读。
二年级语文下册《寓言二则》教案
二年级语文下册《寓言二则》教案以下是一份针对二年级语文下册《寓言二则》的教案:教学目标:1.了解并能够理解寓言的基本概念和特点。
2.通过阅读《寓言二则》这篇文章，能够理解其中蕴含的道德寓意。
3.能够理解并准确运用文章中的一些关键词汇和句型。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教具准备:1.课文《寓言二则》2.黑板、粉笔或白板、马克笔3.图片或演示素材教学过程:一.导入(5分钟)1.通过展示一些动物的图片或物体，激发学生对动物的兴趣，并让学生猜测这些动物在故事中将起到什么作用。
2.呈现一些与道德相关的图片或情景，引导学生思考对与错，从而导入道德寓言的概念。
二.新课呈现(15分钟)1.让学生跟读课文《寓言二则》，并由老师针对文中关键词汇和句型进行解释和讲解。
2.通过多媒体或图片等辅助教具，呈现每则寓言故事对应的情景和角色，让学生更好地理解故事。
3.逐一讨论每则寓言故事的寓意，引导学生思考故事中所能表达的道德观点。
三.阅读理解(10分钟)1.老师提问学生对于故事情节和寓意的理解。
2.引导学生向课文中寻找相关信息来支持他们的回答。
四.学生讨论(15分钟)1.分小组或整班讨论，让学生自由交流对于故事中寓意的理解。
2.鼓励学生提供自己的想法和观点，并理解尊重并接纳他人的意见。
五.写作练习(10分钟)1.要求学生在小组内合作，选一个故事，再次讲述这个故事。
2.鼓励学生尽量用自己的语言表达，可以引用课文中的句子进行写作。
六.总结与评价(5分钟)1.回顾课堂学习的内容，总结寓言的概念及基本特点。
2.评价学生对于故事寓意的理解和表达能力，并鼓励他们积极参与课堂讨论和写作练习。
七.作业布置(5分钟)1.要求学生将小组写作练习的材料整理成一篇短文，讲述他们选定的寓言故事。
2.鼓励学生思考每则寓言故事的启示，并写下自己的思考。
3.布置下一节课的预习任务: 自己编写一则寓言故事，并准备分享给同学们。
备注:1.教案中的时间安排仅供参考，根据实际情况做适当调整。
二年级语文下册寓言两则教案（精选10篇）
•••••••••••••••••二年级语文下册寓言两则教案二年级语文下册寓言两则教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文下册寓言两则教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册寓言两则教案篇1教学要求：1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学时间：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)3.“寓言二则”的“则”是什么意思？(相当于“篇”)4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢(指名读，齐读)。
二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？(为什么丢羊？为什么补羊圈？)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
《寓言两则》教学实录
做 人 上也 可 以 。那 么 ， 这 个 哲 理 是 进 了 我 们 的 生 活 ， 只 是 我 们 不 曾在
（ 师 朗读《 导 学案 》 中 有 关 寓 言 通 过 什 么 讲 出 来 的 呢 ？
生（ 齐 ） ： 故事。
的 目 的 。 什 么 目的 呢 ？ 师 ： 通 过 非 常 生 动 的 故 事 给 我
本 版 主 持 ／ 佩 兰 获 奖课 例
Ｉ 课堂ｌ
《 寓言两则》 教 学 实 录
◎ 邱 丽 宁／ 执教 、 整 理
师 ： 同学 们 ， 今 天 我 们 学 习 第 耳 盗 铃 》 《 守株待 兔》 《 揠苗 助长 》 析。）
三 十课 《 寓言两则》 ——《 智 子 疑 《 亡 羊补 牢 》 ， 等 等 。 大 家 能 用 最 简
拿 出我 们 课 前 预 习 时 准 备 的 《 导 学 象 ， 或你 的认 识是 什么 吗？
师 ： 关 于 作 者 韩 非 子 的 相 关 知
邻》 和《 塞 翁失 马》 。 首先， 请 同 学 们 短 的 语 言 说 一 说 它 们 留 给 你 的 印 识 ， 有 兴 趣 的 同 学 课 下 再 去 收 集 一
地 朗读 课 文 ， 要 注 意 停 顿 和 重 点 字
看 ， 想一想， 说 一 说
师 ：有 人 说 ， “ 寓 言 是 一 个 魔
袋 ， 袋 子很小 ， 却 能 够 从 里 面 取 出
很 多东 西来 ， 甚 至 能 取 出 比 袋 子 大 们 讲 明 一 个 哲 理 。这 个 哲 理 用 在 我 本 得 多 的东 西 ” 。也 有人 说 ， “ 寓 言 是 们 生 活 中 的 各 个 方 面 都 是 行 之 有
到 了一个 生活 哲理 。
《寓言二则》第二课时(教学实录)部编版语文二年级下册
12.寓言二则【教学目标】1.理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2.学会本课新生字词。
3.会用自己的话来说说这个寓言故事。
【教学重难点】1.会认生字，掌握一个多音字。
2.能够流利地朗读课文，结合生活实际体会寓言寓意。
【教学过程】今天我们张老师又要跟大家一块儿学习预言了。
我们今天学的课文题目是，一起读（生读课题）。
那我们现在就开始上课了，好不好好上课？小朋友好。
真精神请坐。
师：好，课文大家课前预习过了，现在你知道寓言二则里面有哪两则预言？你说生：亡羊补牢和揠苗助长，师：唉，这个字该怎么读呢？（出示两个成语）请你拼一拼。
生;亡亡师：一起拼。
生：亡亡师：那题目请你再来把它读好来。
生：亡羊补牢，揠苗助长，师：一起读。
生齐读。
师：这节课我们学习亡羊补牢。
哎，这里两个字是要写的，第一个字读。
第二个字读。
生读。
好的，我们来写这个字。
张老师啊今天要仿照古人写最古老的字，你们想看看吗？生：想师：看，眼睛真大哦！亡。
这是什么？对。
这是一条路人沿着路跑走了，不见了，这就是亡最早的意思。
那亡羊补牢的故事当中是讲什么，跑走不见了。
生：羊跑走不见了。
师：它是自已跑走的吗？6-10生：不是羊被狼抓走的，师：对，那我们也可以说羊丢了，再看“牢”怎样写（师诗板书（牢））（边板书边说）古人啊，汉字是画出来的，大家看张老师画得怎样？里面是什么？看着这个画，猜猜“牢”最早是什么意思？生：关于“牛”的。
师：既关于羊，也关于“牛”的，我们可以说是关牲畜的地方，那课文当中是关什么的呀？对，关羊的地方，有个独特的地方，我们叫“羊圈”（课件展示）师：嗯，这个字是多音字，我的学生经常把它读错，我们来把它读准（师出示卡片）谁可以领着大家读？（指名）一起读生：羊圈羊圈师：是的，好，现在我们把现在的汉字写好，来，小手举起来，跟着老师写（师在田字格中板书“亡”边板书边说：人慢慢地演变成了“一”这条逃走的路线，就变成了“竖折”师板书“亡羊补”师：牢，关羊的地方，关牲畜的地方变成了什么偏旁（宝盖头），对，里面一个“牛”，我们一起来读课题。
部编本人教版二年级语文下册寓言二则教案
部编本人教版二年级语文下册寓言二则教案12寓言二则教材分析：本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
《亡羊补牢》勾勒出了一个懂得做错了事要及时纠正的人物形象，而《揠苗助长》则描绘了一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人物形象。
学情分析：由于学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议：寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标：知识与技能】1.认识15个生字，掌握8个生字的书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.通过读句子，说出每组句子的不同之处。
过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备：教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预生字新词。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标：1.认识“亡”“牢”等10个生字，掌握“钻”“劝”等6个生字的书写。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练第二题第一组句子的不同之处。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
二、重点难点：重点：1.认识“亡”“牢”等10个生字，掌握“钻”“劝”等6个生字的书写。
2.理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
难点：理解寓言揭示的道理。
三、引入新课：1.出示“寓言”二字，学生齐读。
教师问学生读过哪些寓言故事。
2.再出示“二则”二字，学生齐读。
教师引导学生说说“寓言二则”是什么意思。
人教版二年级语文下册《寓言两则》教案设计
人教版二年级语文下册《寓言两则》教案设计人教版二年级语文下册《寓言两则》教案设计二年级语文下册《寓言》教案设计篇1学习目标1、会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
课前准备1、多媒体教学软件：《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
2、生字、生词卡片。
3、从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。
第一课时(学习《揠苗助长》)揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”)教学《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事。
a、学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。
b、按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。
c、播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。
2、学习生字。
a、范读课文，听准生字字音。
b、借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c、巩固生字。
读生字卡片。
(齐读、指读、开火车读)小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
3、感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题：a、种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗?随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去”。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b、种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
人教版小学语文二年级下册《寓言两则》教学设计
人教版小学语文二年级下册《寓言两则》
教学设计
读寓言讲故事——人教版二年级下册《寓言两则》教学设计
教学目标：
1.能够正确、流利地朗读课文，并能够在阅读中理解故事的寓意。
2.能够将故事讲述给别人听。
教学过程：
一、看图片猜故事
老师介绍寓言故事的特点，让学生通过观察图片来猜测故事。
这些故事都很短小有趣，同时也让我们明白了很多道理。
二、检查预，以学定教
1.识字回头看
老师通过拼音教学生认读生字，让学生在句子中读出生字，并帮助学生连线和表演。
这样可以帮助学生更好地理解故事。
2.课文读熟练
老师引导学生通过阅读故事来理解故事的结构，了解故事的先后顺序。
同时，老师也鼓励学生在讲故事时要讲得生动有趣。
三、精讲点拨，随文得法
1.分析第一自然段
老师让学生快速阅读第一自然段，并让三位同学分别读出其中的三句话。
老师通过提问引导学生理解每句话的意思，并让学生知道在讲故事时可以替换一些词语。
2.讲故事
老师通过示范来讲述故事，同时也让学生来练讲故事。
这样可以帮助学生更好地掌握讲故事的技巧。
四、总结讲寓言故事的方法
老师通过总结，让学生掌握了讲述寓言故事的方法和技巧。
同时也帮助学生更好地理解故事的寓意。
部编人教版二年级语文下册第五单元：12.寓言二则【课堂实录】
《揠苗助长》课堂实录㈠揭示课题，引发学习兴趣师：同学们，今天我们学习《寓言二则》中的第一则寓言（板书课题：揠苗助长）请大家快速查一下字典，“揠”什么意思？（生查字典）师：谁说一说“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。
师：谁把题目的意思说一说。
生：意思是拔苗帮助它生长。
生：意思就是把苗往上拔帮助它生长。
师：对了！看了这题目，你感到奇怪呢？为什么？生：我感到奇怪，我没有见到过禾苗可以通过“拔”而长高的。
生：我们对各种禾苗见得太多了，可没有看到谁拔苗的，也没有见到禾苗需要人“拔”帮它生长的。
师：从题目你能提出什么问题呢？生：是谁揠苗助长呢？他为什么要这样呢？生：是怎样揠苗助长的呢？生：揠苗助长的结果怎样呢？师：不错，谁连起来说一说。
（生连说）㈡初读课文，整体感知内容师：下面请大家自读课文，完成作业（出示作业）：①轻声读课文，注意读准生字的字音，对词的意思先结合课文猜一猜，猜不出来再查一查字典；②默读课文，思考问题：是谁拔苗的？他是怎样拔苗的？结果又怎样？（生自学课文，自学后指名读课文，读错的字及时正音）师：谁告诉大家，你理解了哪些词，是猜出来的还是查字典理解的。
生：我理解了“巴望”这个词，联系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思吧。
师：猜得不错，还可以说是怎样希望。
生：迫切希望。
师：太好了！还有吗？生：我理解了“焦急”这个词语，这个词我们以前就用过了，是“着急”的意思。
师：说得不错，自己已经懂了的词语，只要回忆回忆也就行了。
生：我理解了“筋疲力尽”的意思，我先理解“力尽”就是没有力气了，再联系这一节他“从中午一直忙到太阳落山”，我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧！我还不放心，查一查字典，还真是这样。
师：你看，多么聪明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又联系内容想一想，最后再查一查字典，这种方法值得学习。
生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，这是我猜出来的。
2年级语文下册人教版教学(2)12-寓言二则《亡羊补牢》课堂实录
生:“亡羊”就是失去了一样东西。
师:还有不同的说法吗？
生:做错了更要去弥补。
师板书:发现问题及时补救。
师:是啊,发现问题,及时补救,还来得及,所以原句就是“亡羊补牢,未为迟也。”板书:而未为迟也
师:在日常生活中,还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的,也可以是发生在别人身上的。
反馈:一组同桌扮演
师:这街坊就是Biblioteka 什么？请问邻居,养羊人丢了羊,你替他感到——？（口语交际）
生:我替他难受,着急。
师:听你刚才的朗读就明白你很着急。
师:请问牧羊人,你当初觉得怎样。
生:丢了就丢了呗。（一副满不在乎的样子,众孩子笑）
再请孩子分角色读
第二组同桌扮演分角色读（孩子兴致很高）
师:女士优先,你先选角色。
齐读juàn——刚才读错的孩子重读一遍——男女生轮读1遍。
师读:一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了。第二天早上,他准备出去放羊,到羊圈里一看,发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了。这就是“亡羊”。
板书:发现又发现
师:哪些是写“补牢”的句子？
点名说
生1:一个朋友养了一只小白鼠,因为小白鼠做错事,朋友决定一个月不给它饭吃。我劝朋友给它饭吃,朋友不听了。过了几天,朋友终于给它喂食了,小白鼠这才没有饿死。
师评价:你做了“亡羊补牢”的街坊。这个故事应该讲“亡鼠补食”。（生笑）
点名另1生说
生2:一开始我不认真学习,结果考试考得不好,后来努力学习,考试成绩有了进步。
师:第一祝贺你取得好成绩,第二个祝贺你能够把学到的知识和自己的生活结合起来,说明你已真正掌握了。
部编人教版二年级语文下册第五单元：12.寓言二则【课堂实录】
《揠苗助长》课堂实录㈠揭示课题，引发学习兴趣师：同学们，今天我们学习《寓言二则》中的第一则寓言（板书课题：揠苗助长）请大家快速查一下字典，“揠”什么意思？（生查字典）师：谁说一说“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。
师：谁把题目的意思说一说。
生：意思是拔苗帮助它生长。
生：意思就是把苗往上拔帮助它生长。
师：对了！看了这题目，你感到奇怪呢？为什么？生：我感到奇怪，我没有见到过禾苗可以通过“拔”而长高的。
生：我们对各种禾苗见得太多了，可没有看到谁拔苗的，也没有见到禾苗需要人“拔”帮它生长的。
师：从题目你能提出什么问题呢？生：是谁揠苗助长呢？他为什么要这样呢？生：是怎样揠苗助长的呢？生：揠苗助长的结果怎样呢？师：不错，谁连起来说一说。
（生连说）㈡初读课文，整体感知内容师：下面请大家自读课文，完成作业（出示作业）：①轻声读课文，注意读准生字的字音，对词的意思先结合课文猜一猜，猜不出来再查一查字典；②默读课文，思考问题：是谁拔苗的？他是怎样拔苗的？结果又怎样？（生自学课文，自学后指名读课文，读错的字及时正音）师：谁告诉大家，你理解了哪些词，是猜出来的还是查字典理解的。
生：我理解了“巴望”这个词，联系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思吧。
师：猜得不错，还可以说是怎样希望。
生：迫切希望。
师：太好了！还有吗？生：我理解了“焦急”这个词语，这个词我们以前就用过了，是“着急”的意思。
师：说得不错，自己已经懂了的词语，只要回忆回忆也就行了。
生：我理解了“筋疲力尽”的意思，我先理解“力尽”就是没有力气了，再联系这一节他“从中午一直忙到太阳落山”，我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧！我还不放心，查一查字典，还真是这样。
师：你看，多么聪明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又联系内容想一想，最后再查一查字典，这种方法值得学习。
生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，这是我猜出来的。
人教版小学语文9-寓言两则(课堂实录)
人教版小学语文9-寓言两则（课堂实录）《亡羊补牢》教学目标：1.了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
”的道理。
2.培养学生的表达能力。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
”的道理。
教学难点：能把故事讲给别人听。
教学准备：课件教学过程师：今天我们来学习一则寓言。
板书：寓言师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。
师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。
你们都了解哪些寓言？生：滥竽充数……师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。
师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。
（学生查字典）生反馈生：失去的意思。
师：翻开书像周老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。
生反馈生：养牲畜的圈。
师板书：养牲畜的圈师：也像老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。
师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。
谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。
师：你这是——逐字理解得出的。
还有什么方法理解词语意思？生：上网。
生：询问大人。
师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。
我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。
（学生自由读课文2-3分钟）师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。
师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生反馈：生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿。
夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。
（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
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寓言两则
【教学流程】
【课前交流】
咱们班的孩子们特别喜欢读书，还积累了不少的成语呢，老师带来了几幅图，你能不能用一个词语说出他所包含的故事。
敢接受挑战吗？
咱班同学果然名不虚传！老师相信，在接下来的课堂中，爱读书、会思考、反应快的你一定会有更精彩的表现！准备好了吗？上课！一、了解寓言，揭题导入：
师：在我们的生活中，常常听到关于这些词语的小故事，像这样一个小故事中包含着一个深刻的道理，我们叫它──（寓言）师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头
师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它——寓言两则（将题目补充完整，并齐读）
师:我们先来学习第一则寓言故事,谁来读一下课题（课件：揠苗助长）生：读
师：读的很准确，
师：读课题时注意速度,听老师读———揠苗助长。
师：你来读。
师；有了速度就有了节奏。
一起读。
（揠苗/助长）
师：谁来说一下课题的意思？
生说：
师：真聪明，用换词法是理解词语的最好方法。
不过揠是轻轻地往上拔。
同学们，理解课题，是学好寓言的第一步，（板书：解课题）
二、品读课文，感悟学法。
1.课前同学们已经自读了课文，要求做到字字正确，句句通顺，做到的举手！哇，这么有自信。
师：但是仅仅读好是不够的，还要能读懂它。
请同学们自由放声读寓言，思考：这则寓言讲了一件什么事。
古人云：书读百遍，其义自见。
你通过读书你发现，这则寓言讲了一件什么事。
过渡：抓主要词语，得课文内容，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。
【板书：读故事】
一、精读寓言，体悟道理：
师：同学们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）
师板书（他很急）
师：你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）
（评：你真会读书。
）
请同学们默读课文第一自然段，用笔划出农夫焦急的句子或词语，师巡视。
师：谁来读读你画的句子。
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读【1你读出了农夫急切的心情。
2老师也替农夫急在心里，师范读。
3谁能像老师这样子读读。
（你来）】
师：我感到你急切的心情，谁还想读？
师：我看到了你巴望的眼神。
(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)
师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。
谁来读
B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师评：你都走到农夫的心里去了
师：禾苗一点也没有长高吗？（长高了）
师：你是怎么知道？
生：好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
师：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。
所以文中说好像一点也没有长高。
师：除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？
C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮
他们长。
”
师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）
师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。
）师评：真是个急性子的农夫！)
师：谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）
师：谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。
师总结：我们读书就要这样读。
读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。
我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。
我们一起来完整的读读这段话。
（课件出示一整段）师：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！师：这真是一位心急的农夫呀，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。
师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（卡片筋疲力尽）师：什么是筋疲力尽？
（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。
（你体会得真好），③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
师：谁来读这段话？
师：听出来了这是一个辛苦的农夫。
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！
师：女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”。
师：他认为他的办法很好，还非常得意呢。
师：男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气
总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”
师：瞧这农夫又累又得意的样子。
一起来读读这段话。
师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接——
师：这还是一位很开心的农夫你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）
师：一起来读读最后一段。
师：农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）
师：任何植物都有它自己的生长规律，禾苗也一样（春种、秋收）师：违反了它的生长规律，禾苗都枯死了。
师：此时此刻这又是一位很愚蠢的农夫
三、理解寓意
说话训练：师：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？
生1：（疼死我啦，快把我放下吧）
生2：（笨老头，你拔我，你会后悔的）
生3：(让我慢慢地长吧)
师：同学们根据日常生活中你的观察，想让他们快点长高，应
该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间
才能收获，）
师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。
他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。
这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。
（板书不能急于求成）。
这就是揠苗助长告诉我们的道理。
（板书：得道理）四．讲故事
师：这个故事已经讲了几千年了，我们还要讲吧，还要让我们的后人听到这个故事，还要明白这个道理，我们该怎样讲？
师：谁能像讲故事一样讲给大家听呢？
师：讲故事不仅要有声音，还要有动作和表情，而且声音也要有变化。
谁来把这故事的讲给大家听听。
师：讲得真是绘声绘色呀。
四、总结学法，拓展延伸：
2、师：同学们，通过这么一个小故事，我们得出了一个大道理，这就是（小故事，大道理）通过学习，我们知道了，以后我们要想读懂一则寓言应该用上这样的学习方法：
生：解课题——读故事——得道理
三、以文带读
师：过渡：下面用上我们学习语寓言的方法读一读《守株待兔》和主题阅读2第150页《狐狸和鹤》，读后完成我们的学习单。
3、师：今天我们的收获还真不少，读了三则有意思的寓言故事，还从中懂得了三个个道理，希望小朋友们能将自己今天的快乐与他人一起分享，（课件示《伊索寓言》，《中国寓言故事》这两本书里还有许多流传千古的寓言故事，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们课下去找一找、读一读吧！好，下课，
【板书设计】
寓言两则
揠苗助长
不要急于求成。