高中信息技术_程序设计实例教学课件设计

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高一信息技术必修课件计算机程序与程序设计语言

高级语言编程，出现了如FORTRAN、 COBOL等高级语言，使编程更加简便易行。
面向对象编程和可视化编程等新技术不断涌现，编程效率和软件质量得到显著提高。
02
程序设计语言基础
程序设计语言分类及特点
机器语言
由二进制代码组成，能被计算机直接执行，但难以阅读和编写。
汇编语言
高级语言
接近自然语言，易于学习和使用，但需要编译器或解释器转换成机器语言。高级语言可分为面向过程、面向对象、函数式等类型。
Python
解释型的高级程序设计语言，具有简洁、易读、可扩展等特点，在科学计算、数据分析、人工智能等领域得到广泛应用。
程序设计语言发展趋势
多范式编程
未来的程序设计语言将支持多种编程范式，如面向对象、函数式、逻辑式等，以适应不同应用场景的需求。
可视化编程
通过图形化界面和拖拽式操作，未来的程序设计语言将降低编程门槛，使得更多人能够参与到软件开发中来。
编程实践指导
在学生编程实践过程中，提供必要的指导和帮助，引导学生解决问题。
学生作品展示与评价
鼓励学生展示自己的编程作品，并对作品进行评价和讨论，提高学生的参与度和积极性。同时，通过评价学生的作品，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
05
程序调试与优化技巧
程序调掌握常见调试工具（如GDB、Visual Studio调试器等）的使用
人理解和维护。
代码风格
保持一致的代码缩进、空格和换行风格，使代码整洁易读。
错误预防
在编写代码时考虑潜在错误情况，并提前采取预防措施，如
输入验证、异常处理等。
06
计算机程序应用领域拓展
计算机程序在各行各业应用现状

高中信息技术算法与程序设计第一课_2022年学习资料

算法分析：-以“韩信点兵问题”-为例：-Sepl:将N初始值赋为1-Sep2:如果N被3、三，7整除后的余分别为2,32，则输出N的-值，转Sep叫-Step3:将N的值加1，转Siep2-Step4:结束程序
自然语言的优点：通俗易懂。-缺点：容易产生歧义。
例如：-“这个人连老张也不认识”。-意思之一：这个人不认识老张。-意思之二：老张不认识这个人。
算法与程序设计高中信息技术算法与程序设计第一课ppt
个人计算机的另一个称呼是什么？-电脑-为什么称计算机是电脑？-计算机能模拟人的大脑的活动
算法与程序设计-揭开计算机解决问题的-算法初步-神秘面纱-必程序设计基础-算法与程序框图-必可视化编程-算与程序实现-基本算法-必面向对象程序设计-算法案例-必程序设计实践
算法的描述-冬自然语言-冬流程图-必伪代码
1、用自然语言来描述-什么是自然语言。-人们日常生活中使用的语言
算法描述：-以“韩信点兵问题-为例：“今有物，不知其数，三三数之，剩-二，五五数之，剩三，七七数之，剩二， -物几何？”答曰：“二十三。-算法分析：从1开始，取出一个自然数判断它被3,5、7整除后的余数-是为232 如果是，这个数即是所求的数，求解鞋束。，用下-一个数再试，直到找到这个数为止
计算机只懂得根据人的命令来执行相关的程序，而我们要编写程序，-首先要分析问题：-对问题进行详细地分析，通过析，弄清楚已知条件下的初始状态及-要达到的目标，找出求解问题的方法和过程，并抽取出一个数学模型，形-成算法 -然后要设计算法-将这个数学模型连同它要处理的数据用计算机能识别的方式描述出来-使之成为计算机能处理的对象最后，编写程序：-用程序设计语言设计出具体的问题求解过程，形成计算机程序-这样，计算机就会按照我们给定的指一条一条地-进行处理了。

(高一信息技术) Python第一讲：算法与程序设计语言-课件

Python的魅力
人工智能、大数据、云计算、神经网络、科学计算等方面的首选编程语言
简单
开源软件
01
02
免费 Python之父:吉多,荷兰的计算机程序员很多人都为 python 的完善做出了贡献
跨平台不同平台的解释器
03
04Байду номын сангаас
可扩展性可以嵌入c或c++等
小结
1. 体验计算机解决问题的过程 2. 算法及其描述 3. 计算机程序设计语言
03
高级语言
02
汇编语言
01
机器语言
高级语言 9+8
Fortran、C 、 C++ 、 VC 、 VB ,Pascal、Delphi、Java、Python
更接近于人的自然语言不再过渡地依赖某种特定的机器和环境
汇编语言 9+8
人们使用了助记符指令码和操作数都采用符号形式
机器语言 9+8
它是第一代计算机语言它是由0和1组成的二进制代码指令组
设计算法
给出解决问题的详细方法和步骤 ✓ 一个一个试,遍历,穷举法或枚举法
编写程序
选择一种程序语言工具来编写程序
调试运行程序
出错：编写程序时与语法规则不一致出错：程序中有逻辑或计算方法等错误云淡风轻、气定神闲的感觉每一位码农都是在修改错误的过程中成长的
算法算法就是用计算机求解某一问题的方法，是能被机械地执行的动作或指令的有穷集合。
高一信息技术
算法与程序设计语言
目录
Contents
体验计算机解决问题的过程算法及其描述计算机程序设计语言
问题：请输出所有的“水仙花数”

2.3程序设计基础知识优秀教学案例人教版高中信息技术必修1

三、教学策略
（一）情景创设
情景创设有利于激发学生的学习兴趣，让学生在真实的情境中感受和体验程序设计的重要性。在教学过程中，我会根据课程内容设计富有生活气息的实际问题，让学生在解决问题的过程中自然地引入程序设计知识。例如，在讲解排序算法时，可以创设一个学生成绩排序的情景，让学生思考如何通过程序设计实现成绩的排序功能。通过这样的情景创设，学生能够更好地理解和掌握程序设计知识，提高学习的积极性。
在教学过程中，我会组织学生进行小组合作、实战演练等活动，引导学生通过实际问题提出程序设计需求，运用程序设计方法解决问题。同时，我会鼓励学生积极参与讨论交流，分享程序设计经验和成果，提高问题解决效率。此外，我还会创设一定的创新性设计场景，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下三个方面：
2.3程序设计基础知识优秀教学案例人教版高中信息技术必修1
一、案例背景
本案例背景以“2.3程序设计基础知识优秀教学案例——人教版高中信息技术必修1”为基础，针对高中信息技术课程中程序设计知识点的教学设计展开。本节课的主要内容是让学生了解和掌握程序设计的基本概念、流程以及简单的编程语言。通过本节课的学习，使学生能够理解程序设计的意义，培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生在实际生活中运用信息技术解决问题的能力。
本案例旨在为高中信息技术教师提供一种切实可行的程序设计教学方法，帮助学生轻松掌握程序设计基础知识，提高信息技术课程的整体教学质量。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
1.使学生了解程序设计的基本概念，如程序、算法、编程语言等，理解程序设计在信息技术应用中的重要性。

高中信息技术算法与程序设计课件选修1 PPT

算法与程序设计
信息技术基础
课程的目标
1. 使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；
2. 能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。
课程的目标
知识性目标
技能性目标
了解理解迁移模仿独立操作熟练操作
第三节程序的循环结构/49 一、FOR循环语句/50 二、DO循环语句/53 三、循环嵌套四、几种循环语句的比较
第四节模块化程序设计一、自顶而下、逐步求精的程序设计思想二、过程与函数三、模块化程序设计思想
第三章可视化教编材程的结构体系
第一节可视化编程的概念与方法一、VB可视化编程的概念二、窗体和控件三、VB可视化编程的方法
第二节用穷举法设计程序一、用穷举法设计算法的基本过程二、穷举法的程序实践三、穷举算法小结
第三节查找算法设计一、《红楼梦》的研究与查找技术二、顺序查找算法三、对半查找算法
第四节排序算法设计一、选择排序算法二、插入排序算法
第五节递归算法与递归程序一、从斐波那契问题看递归算法二、一个应用递归法算法解决问题的经典例子
教学设计 ——信息技术的学习过程
• 信息技术的学习过程是一个问题解决的过程。人的思维活动永远是从问题开始的，学习的过程就是一个问题解决的过程。信息技术的本质也向我们昭示了信息技术是一个问题解决的活动，信息技术所要解决的问题就是如何满足人们的需求。由此推论，信息技术学习也是一个问题解决的过程。在利用信息技术解决问题的过程中，学生将掌握解决问题的思想和方法以及提高认识问题、解决问题的能力；充分发挥个人的想像力和创造力，并在创新实践中不断发展自己的个性。

程序与程序设计语言课件高中信息技术必修

跳转语句的语法：每种跳转语句都有其特定的语法规则，需要按照语法规则编写代码
跳转语句的应用：在编写程序时，根据实际情况选择合适的跳转语句，使程序更加简洁、高效。
异常处理机制
异常类型：包括语法错误、运行时错误、逻辑错误等
异常处理方式：包括捕获异常、抛出异常、处理异常等
异常处理语句：如try-catchfinally语句
20XX
程序与程序设计语言课件高中信息技术必修
汇报人：
目录
01
单击添加目录项标题
02
程序与程序设计语言概述
03
程序的基本结构
04
数据类型与变量
05
运算符与表达式
06
程序的控制流程
01
单击此处添加章节标题
02
程序与程序设计语言概述
程序的基本概念
程序：一系列指令的集合，用于完成特定
异常处理原则：尽早发现、尽早处理、避免影响程序正常运行
07
函数与模块化程序设计
函数的定义与调用
函数的定义：将一段代码封装起来，方便重复使用
函数的参数：传递给函数的值，用于改变函数的行为
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
函数的调用：在程序中使用函数，实现特定功能
函数的返回值：函数执行后的结果，用于传递信息
模块化程序设计的方法：采用函数、过程、类等抽象机制来实现模块的划分和封装
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
模块化程序设计的优点：提高代码的可读性、可维护性和可重用性
模块化程序设计的实践：在实际编程中，遵循模块化设计原则，编写高质量的代码

(沪科版)高中信息技术必修1 项目六认识程序和程序设计语言课件

（体重单位：千克；身高单位：米。）
其中，体重与身高是需要输入的数据
分析问题设计算法编写程序运行调试
开始输入h,w BMI=w/(h*h) 输出BMI
结束
分析问题设计算法编写程序运行调试
开始输入h,w BMI=w/(h*h) 输出BMI
结束
分析问题设计算法编写程序运行调试
检查程序中是否存在错误
2.6 缩进
Python 对代码的缩进要求非常严格，同一个级别代码块的缩进量必须一样，否则代码执行会出错编写代码时，不要添加多余的空格。如下图代码，执行会出错：
缩进的作用及使用方法将在选择结构内容中讲解。
3 程序设计的基本流程
分析问题
• 确定解决问题的方法
• 描述数据
设计算法
• 选择描述算法的方法
② 输出变量引用的数据：
③ 在同一行输出多个内容，用逗号隔开：
④ 格式化输出，比如控制浮点数的有效位数： %10.4f表示将变量b的输出格式设定为共10个字符宽度，小数点保留4位可以只指定小数点位数，如%.4f
输出：
%f为格式控制串，对应变量a 表示将输出变量a的float类型值
2.5 运算符
数值数据的运算符包括标准的算术符号，如表 3-6 展示了Python编程中常用的运算符号
+、-、*、/ 运算符的含义和用法和数学符号是一样的。运算符 // 执行的是整除运算，它会产生一个小数部分为 0 的结果，小数部分会被舍掉。运算符 ** 执行的是次幂运算，a**b 等价于数学运算 ab 。运算符 % 执行的是求余数运算。这 3 种运算符的用法举例如下：
必修1第一单元《算法和程序设计》项目六
内容概要：

高中信息技术3程序与程序设计课件粤教选修1粤教高二选修1信息技术课件

2、汇编语言(huì biān yǔ yán)
为了让使用机器语言编写的程序更易理解，程序员使用了
一种类似英语缩略词且带有助记性符号的语言，每条汇编指令都和一条机器指令相对应，只是指令码和操作数都采
用符号形式，这种语言被称为汇编语言。
3、高级语言
高级语言编写的程序必须经过翻译器将其翻译成机器语言
，才能在计算机上执行。高级语言中的每条语句都将被翻
No shè jì)语言的一个或多个语句。1、建立正确的数学模型和确定有效的计算方法。3、程序本
身具有良好的结构，逻辑清楚，易读易懂。为了让使用机器语言编写的程序更易理解，程序员使用了。指令都和一条机器指令相对应，只是指令码和操作数都采。2、程序的翻译：编译程序和解释程序
Image
12/11/2021
（2）除非特别声明，程序都从第一条语句开始顺序执行(zhíxíng)
（3）程序施行操作的对象称为数据（4）数据都有属性和取值范围，即类型说明
（5）有的语句需要做出判断
（6）有的语句要执行一次以上
第三页，共十页。
2、程序(chéngxù)的基本结构：顺序结构、选择结构和循环结构。
第四页，共十页。
程序与程序设计语言 (chéngxù)
(chéngxù)
一、程序(chéngxù)和程序(chéngxù)设计
1、程序(chéngxù)：程序实际上是一组机器操作的指令或语句的序
列，
是算法的一种描述。
算法
程序
（1）输入a和b的值（2）求x=2a-b/2;
Private Sub Command1-Click( ) a=InputBox(“a=“,”输入头数”) b=InputBox(“b=“,”输入脚数“）

【信息技术】程序设计基本知识课件 2023—2024学年人教_中图版(2019)高中信息技术必修1

2、收获幸福的方法：课堂上我们做到三“动”
知识拓展
案例：尝试输出50以内所有的素数。
提示：
1、使用双重for循环 2、素数:一般指质数。
质数是指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数的自然数。
for x in range(2,51): #x为50以内的自然数 for j in range(2,x-1): #j为小于x的自然数(不包括1) if x%j==0: break; else: print(x,end=',')
感谢您的聆听！
强化 range函数的基本用法
任务驱动6：讨论分析右边代码 ➢i的值是多少？ ➢i暗示了什么？
i=0 for num in range(1,10,-2):
i+=1 print('循环中……',num) print(i)
三 for循环语句应用
任务驱动7：学以致用
以下代码段运行的结果是右边哪个图形
2，10
当序列元素较多时，引用rangeபைடு நூலகம்）函数
2，3，4，5，6，7，8， 9
一 for语句基本格式
任务驱动4:
探讨for语句执行过程的三要素
sum =0 for i in range (1,101):
sum+= i print ( sum )
小结： for语句基本格式
注意：冒号与缩进
二 range函数的基本用法
n=8 for i in range(1,n+1):
for j in range(1,i+1): print('*',end='')
print()

高中信息技术选修课《VB程序设计》教学设计

课堂小结：巩固练习：布置作业：
五、Visual Basic 的启动与退出启动 Visual Basic ▪ 使用“开始”菜单中的“程序”命令。 ▪ 使用“我的电脑” ▪ 使用“开始”菜单中的“运行”命令 ▪ 建立启动 Visual Basic6.0 的快捷方式退出 Visual Basic
为了退出 Visual Basic，可先打开“文件”菜单，并执行其中的“退出”命令（或按 Alt+Q 快捷键）。如果当前程序已修改过并且没有存盘，系统将显示一个对话框，询问用户是否将其存盘，此时选择“是”按钮则存盘，选择“否”按钮则不存盘。在上述两种情况下，都将退出 Visual Basic，回到 Windows 环境学好 vb 程序设计要有自信、自强，积极主动学习。克服畏难情绪、树立学好程序设计的信心。使用 Visual Basic 既可以开发个人或小组使用的小型工具，又可以开发多媒体软件、数据库应用程序、网络应用程序等大型软件。是国内外最流行的程序设计语言之一。从 1991 年的 VB1.0 至 1998 年的 V B6.0 的多次版本升级，功能更强大、完善，应用面更广。回答问题 1.中学生为什么要学习计算机程序设计? 2.如何学好 VB 程序设计？ 3.怎么启动 vb? 4.怎么退出 vb？目的：巩固课堂讲的理论知识。内容：1.中学生为什么要学习计算机程序设计? 2.如何学好 VB 程序设计？ 3.vb 的简介和发展过程? 4.启动和退出 vb？方法：下一节课预测。评价：按学生的答案来评价。
四、Visual Basic 的发展五、Visual Basic 的启动与退出
1、VB 的启动 2、VB 的退出
教学重点：教学难点：学习者分析：
教学策略方法：教学环境与工具：

高中信息技术必修一第二章第二节《程序设计语言基础知识for循环》上课课件

字符串中，空格也算字符
s=”good morning” s=”我 like 中国”
序列
1、列表直接生成
定义一个空序列（列表）：s=[]
定义一个非空序列（列表）：s=[1,2,3,4] 定义一个空序列（列表）：s=[] s.append(23)：s=[23] s.append(35)：s=[23,35] s.insert(1,78)：s=[23,78,35]
问题2：以上5个数据分别用什么变量表示？
回答： • 收入、支出，用列表list • 总存款额、总消费额、卡内余额：用浮
点型数据float
问题3：收入、支出数据，用几个列表存储？
回答：2个列表
T s=s+sz[i]
i<len(sz) T sz[i]>=0
F F z=z-sz[i]
问题4：收入、支出能否用1个列表存储？
a.append(i**2) print(a)
输出a 结束
题目1：给你一个序列[0,1,2,3,4],请你输出[0,1,4,9,16] 方法二：range()函数生成序列
a
a=[ ] for i in range(0,5,1):
a.append(i**2) print(a)
b
a=[ ] for i in range(0,5):
python的循环结构（for 语句）
1、列表直接生成
for 循环变量 in 序列：
循环体
b.先定义列表变量，再使用列表
a.直接在for 语句里生成列表
(直接用列表变量名)
for n in [1,2,3,4,5]: 输出
1
print(n)
2
3
4
5

高中信息技术程序设计教学案例

高中信息技术《程序设计》教学案例高中信息技术《程序设计》教学案例【教学目标】1．能力目标求100以内偶数和的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表示出来。

2．过程与方法利用现实生活中不断重复做某件事的例子以及假设围棋挑战赛的过程来梳理学生的思路，让学生学会从此类生活实际中提炼出循环求值的思想方法，即算法思想。

培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路，设计出解决某个问题的有限步骤，从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。

3．情境与价值观让学生全心投入到学习当中，与其他同学积极合作交流，探索出解决问题的最佳方案。

培养学生良好的思维习惯，提高他们的思维能力与创新能力，养成良好的学习态度与学习方法。

在课堂上创设相应情境，以激发学生对学习的兴趣。

努力营造一个轻松的、充满乐趣的课堂学习环境，让学生在课堂上放飞思维的翅膀，体会到学习的愉快。

【教学重点、难点】教学重点：确立求100以内偶数和的算法设计思想，并将此算法设计思想用流程图表示出来。

教学难点：上述算法问题同样是本课教学的难点。

另外，如何把人解决问题的思路、步骤用计算机语言描述出来也是本课的难点之一。

【教学对象】高二年级的学生，他们已具备了一定的计算机基础，分析和解决问题的能力也逐渐成熟，对顺序结构、分支结构、循环结构等知识也有了一定的理解。

因此，对于如何将解决问题的思路转化成流程图，学生已有一定的基础，但可能还不很熟练，教师在课堂上要作进一步引导。

【教学策略及教法设计】利用现实生活中不断重复做某事的事件，引导学生去探索求100以内偶数和的方法。

在讲解解题方法时，我认为不宜直接把现成的算法告诉学生，而应该让学生自己去经历整个探究过程。

在完成这个任务的过程中，教师的启发引导起到了非常关键的作用。

求100以内某些数的和，从表面看来只是一个简单的数学问题。

在思考的过程中，我们可以利用探索到的规律及平时所学的数学方法顺利求得答案。