第三篇护理学的基本理论(最新整理)
护士三基年终总结(3篇)
第1篇一、前言作为一名护士，我们肩负着救死扶伤、护理病患的重要职责。
三基（基本理论、基本知识、基本技能）是护理工作的基石，是我们工作的出发点和落脚点。
在过去的一年里，我在院领导和护理部的正确领导下，认真履行护士职责，不断加强三基建设，现将本年度三基工作总结如下。
二、基本理论1. 强化理论学习，提高自身素质本年度，我始终坚持学习护理基本理论，积极参加各类培训和学习班，努力提高自己的理论水平。
通过学习，我对护理学的基本概念、基本理论有了更加深刻的认识，为实际工作提供了有力的理论支撑。
2. 深入学习新知识、新技能随着医学技术的不断发展，新的护理知识和技能层出不穷。
我始终保持对新知识、新技能的敏感度，积极参加相关培训，努力掌握新技能。
例如，学习了静脉留置针、PICC置管、护理操作规范等新知识，为患者提供更加优质的护理服务。
3. 积极参与学术交流，拓宽知识面我积极参加各类学术交流活动，与同行们分享经验、交流心得。
通过参加学术会议、研讨会等活动，我不断拓宽知识面，提高自己的综合素质。
三、基本知识1. 严格执行护理操作规范，确保患者安全本年度，我严格遵守护理操作规范，认真执行各项护理措施，确保患者安全。
在护理过程中，我注重细节，对患者的病情变化保持高度警惕，及时发现并处理异常情况。
2. 深入了解患者病情，提供个性化护理我始终坚持以患者为中心，深入了解患者的病情，根据患者的具体情况制定个性化的护理方案。
在护理过程中，我注重患者的心理需求，给予患者关爱和鼓励，提高患者的满意度。
3. 加强与医护人员的沟通协作，提高护理质量我积极参与医护人员的沟通协作，共同为患者提供优质的护理服务。
在与医生的沟通中，我主动了解患者的病情变化，及时调整护理方案；在与护士的交流中，我分享经验、互相学习，共同提高护理质量。
四、基本技能1. 不断提升操作技能，提高护理效率本年度，我积极参加各类操作技能培训，努力提高自己的操作水平。
通过不断练习，我熟练掌握了各项护理操作技能，如静脉输液、注射、换药等，为患者提供了高效的护理服务。
护理基础知识与基本理论自我评价
护理基础知识与基本理论自我评价
1. 护理过程
- 了解护理过程的五个步骤:评估、诊断、规划、实施和评价。
- 能够运用护理过程思维模式解决临床问题。
- 需要加强对护理诊断的制定和评价环节的掌握。
2. 人的基本需求
- 掌握人的生理、心理、社会和精神等基本需求。
- 能够根据不同患者的需求制定相应的护理计划。
- 需要进一步加强对老年人和特殊群体需求的理解。
3. 沟通与人际关系
- 了解有效沟通的技巧和原则。
- 能够与患者及家属建立良好的人际关系。
- 需要提高在处理矛盾和冲突时的沟通能力。
4. 健康教育
- 理解健康教育的重要性和原则。
- 能够针对常见疾病进行健康宣教。
- 需要加强对健康教育方法和评价的掌握。
5. 专业发展
- 了解护理专业的发展历程和趋势。
- 能够遵守护理职业道德规范。
- 需要培养终身学习的意识,不断更新专业知识。
我对护理基础知识与基本理论有一定的掌握,但仍需在某些方面加强学习和实践,以提高综合护理能力。
护士理论知识点总结
护士理论知识点总结护理是一门关注人类生理、心理和社会需求的学科，它是通过专业知识和技能，提供个体化的护理服务，协助个体和群体维持和恢复健康的学科和艺术。
在护理理论的研究中，有一些重要的知识点需要我们深入理解和掌握。
本文将对护理理论的主要知识点进行总结，包括护理过程、护理模型、护理理论、护理实践等方面。
一、护理过程1. 护理过程的概念护理过程是护理学的核心内容，它是指护士在进行护理服务时所采用的有组织的方法。
护理过程是一个连续性、动态的过程，包括评估、诊断、规划、执行和评价等步骤。
护理过程是护理实践的基本框架，是护理理论与实践的结合体。
2. 护理过程的步骤护理过程的步骤包括：（1）评估：护士对患者的健康状况进行综合评估，包括生理、心理、社会和环境等方面的评估。
评估是护理过程的起点，它为后续的护理提供了基础数据。
（2）诊断：在评估的基础上，护士对患者的护理诊断进行判断，包括实际诊断和潜在诊断。
护士需要根据护理诊断制定相应的护理计划。
（3）规划：根据护理诊断，护士制定护理计划，确立护理目标和护理措施。
护理计划是基于评估和诊断的基础上，针对患者的实际情况进行的具体安排。
（4）执行：护理执行是指护士根据护理计划，对患者进行实际的护理操作，包括给药、照顾、安慰等。
（5）评价：护理评价是指护士对护理效果进行分析和评价，包括护理目标的达成程度、护理计划的实施情况、护理效果的评价等。
护理评价是护理过程的最后一步，也是对护理过程的反馈和调整。
3. 护理过程的意义护理过程是护理实践的基本框架，它能够帮助护士实现系统、有序和科学的护理服务。
护理过程能够帮助护士提高护理质量，促进患者的康复和健康，提高护理效果。
二、护理模型1. 护理模型的概念护理模型是指在护理实践中，护理师根据理论知识和实践经验，形成的关于人类生活过程、健康问题和护理需求的抽象化概念。
护理模型是指导护理实践的理论体系，它能够帮助护士更好地理解患者的健康问题和护理需求，为护理实践提供指导。
护理学基础教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景护理学基础是护理学专业的基础课程，旨在培养学生具备扎实的护理学基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事临床护理工作打下坚实基础。
随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理学基础教学在护理人才培养中的重要性日益凸显。
为了提高护理学基础教学效果，本案例以某医学院校护理学专业为例，探讨护理学基础教学实践中的有效方法。
二、教学目标1. 知识目标：掌握护理学基本理论、基本知识和基本技能，包括病情观察、病史采集、护理评估、护理计划、护理措施、护理评价等。
2. 能力目标：培养学生具备较强的临床护理实践能力，能够熟练运用护理学基础知识和技能，为患者提供优质的护理服务。
3. 素质目标：培养学生的职业道德、团队合作精神、沟通能力和终身学习能力。
三、教学对象某医学院校护理学专业2019级学生，共计100人。
四、教学实践过程（一）教学设计1. 教学内容：以护理学基础理论为主，结合临床实际案例，让学生在掌握理论知识的基础上，提高临床实践能力。
2. 教学方法：采用案例教学、小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：通过课堂表现、作业、实验报告、临床实习表现等多方面进行评价。
（二）教学实施1. 案例教学：选取具有代表性的临床案例，让学生分析病情、制定护理计划、实施护理措施，培养学生的临床思维能力。
案例：某患者，女性，58岁，因急性心肌梗死入院。
请分析病情，制定护理计划，实施护理措施。
2. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对案例中的问题进行讨论，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 角色扮演：模拟临床场景，让学生扮演患者、护士、医生等角色，提高学生的临床实践能力。
4. 情景模拟：设计模拟病房，让学生进行临床技能操作，如静脉输液、测量生命体征等，提高学生的实际操作能力。
（三）教学总结1. 课堂表现：学生积极参与课堂讨论，课堂气氛活跃，学生表现出较强的学习兴趣。
2. 作业与实验报告：学生能够根据案例，分析病情、制定护理计划，并实施护理措施，作业与实验报告质量较高。
外科护理学
护理学的知识体系1、基础知识自然科学知识医学基础知识人文及社会科学知识其他方面2、护理学专业知识护理学基础理论临床专科护理预防保健及公共卫生方面知识护理教育、管理、科研方面知识3、护理学基础理论护理学导论护理学基础(中医护理学基础)护理理论4、临床专科护理内科护理学外科护理学妇产科护理学儿科护理学骨伤科护理学五官科护理学急救护理学5、预防保健及公共卫生方面知识社区护理公共卫生护理职业护理养生康复学营养与食疗学外科护理学：是护理学的一大分支。
是研究外科病人身心康复的护理方法及预防保健的一门学科。
第一章绪论第一节中医外科护理学的形成与发展中医外科及护理工作的起源早期原始人类原始社会，随着钻木取火的发明，发明了原始的理疗护理方法烧热的石块、砂土可以局部供热，还可以消除疼痛。
烤火取暖中又发明了熨法、灸法。
砭石、石针针刺排脓治疗脓肿。
东汉张仲景有效的给药途径，也是最基本的护理操作之一……药物灌肠术。
急救护理方法：舌下给药、胸外心脏按压、人工呼吸。
三国时期的名医华佗首创“麻沸散”及“五禽戏”体操唐代著名医学家孙思邈世界上最早应用导尿术。
比1860年法国发明的橡皮管导尿早1200多年元代外科名医齐德《外科精义》世界上最早、内容最全的外科护理专论。
认为外科疾病是阴阳不和、气血凝滞成，并提出“内外兼施”的治疗原则。
书中著有“论将护忌慎法”一篇，从环境、探视制度、精神护理、饮食护理、恢复期的护理、及护理人员应具备的条件几方面论述外科疾病的护理。
中医外科护理学是在中医基础理论的指导下，与中医外科一样经历了漫长的历史发展过程，在病情观察、饮食护理、情志护理、消毒隔离、敷药、灌肠、导尿、热敷、坐浴、针灸、拔罐、环境卫生、等方面逐渐积累经验，不断丰富充实，总结出辩证施护的工作特点。
建国后中医护理事业的发展初步培养了一支中医护理专业队伍。
中医临床护理逐步发展。
中医护理的专业教育与在职教育已初具规模。
中医护理学术活动生机勃勃。
(完整版)基础护理学知识点复习总结(最新整理)
物体的重量与稳定度成正比 支撑面的大小与稳定度成正比 物体的重心高度与稳定度成反比（重心越低越稳定） 重力线必须通过支撑面才能保持人或物体的稳定 二、人体力学的应用：1、利用杠杆作用 2、扩大支撑面 3、降低重心 4、减少身体重力线的偏移
易怒、头痛、失眠等症状。
工作人员在说话、行动与工作时应特别注意四轻（※）：说话轻 走路轻 操作轻 关门轻
（6）光线：病室采光一般采用自然光源和人工光源
（7）装饰：优美的环境让人感觉舒适愉快。病室应布置简单，整洁美观，并注意优美与悦目。\
（二）医院社会环境的调控
（1）人际关系
护患关系：在护理工作中，护理人员与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性和帮助性的人际关系
第一章 绪 论
护理学：是一门在自然科学，社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治过程中的护理 理论与技术的科学。
第二章 环 境
教学目的：能正确说出环境因素对健康的影响 能正确描述良好的医院环境所具备的特点 能正确解释环境的含义 能正确理解环境、健康与护理的关系 ＊能举例说明如何通过调控医院环境（物理环境、社会环境）以满足患者的需要 第一节 环境与健康
（4）通风：一般通风 30 分钟即可达到换置室内空气的目的。
（5）噪声 噪声的单位是分贝(dB)世界卫生组织规定噪声的标准，白天病室较理想的强度是 35～40 分贝。噪声强度
在 50～60 分贝时，即能产生相当的干扰。 长时间处于 90 分贝以上高音量环境中，能导致耳鸣、血压升高、血管收缩、肌肉紧张，以及出现焦躁、
一、 环境：是影响人类生命和生长的全部机体内部因素和外界条件的总和。 （环境是人类进行生产和生活活动的场所，是人类生存和发展的基础。） 分类：内环境（生理环境、心理环境）、外环境（自然环境、社会环境）
护理学导论课程体系
护理学导论课程体系护理学导论课程体系是护理学专业中的重要课程之一，它作为整个专业课程体系的基础，为学生奠定了坚实的理论基础。
以下是围绕护理学导论课程体系的分步骤阐述。
第一步：护理学概述在护理学导论课程体系中，第一篇内容是护理学概述。
这一部分主要介绍了护理学的定义、发展历程、特点及其在医疗领域中的地位和作用等内容，使学生对护理学有全面的认识和了解。
第二步：人体结构与功能在医疗过程中，医生和护士都需要对人体结构和功能有着基本的认识和了解。
因此，护理学导论课程体系中第二个部分是人体结构与功能。
这一部分主要涉及人体各部位的解剖学知识、生理学知识、病理学知识等方面的内容，以便学生能够更好地理解和诊断各种疾病。
第三步：基础医学知识护理师作为医护人员，需要掌握基础医学知识。
因此，护理学导论课程体系的第三个部分是基础医学知识。
这一部分主要涉及基础医学知识、病理学知识、微生物学知识等方面的内容，以便学生掌握医学理论和实践知识。
第四步：护理学基本理论护理学导论课程体系的第四个部分是护理学基本理论。
这一部分主要涉及护理学的科学分类、护理学的理论基础、护理学的特点等方面的内容，以便学生掌握护理学的基本理论和理论体系。
第五步：护理学实践护士是在医疗过程中对病人进行护理的主要服务者。
因此，护理学导论课程体系的第五个部分是护理学实践。
这一部分主要涉及护理学的实践技能、护理学的实践基础、护理的实践伦理等方面的内容，以便学生掌握在临床实践中对病人进行安全、高效和专业的护理技能。
总结：护理学导论课程体系在护理学专业中起着非常重要的作用。
通过学习护理学导论课程体系，学生不仅能掌握基础医学、护理学基本理论和护理学实践技能等知识，同时也能够更好地为日后专业的发展积累经验和基础。
护理理论范文
护理理论范文护理理论是指护理学科中对护理实践和护理教育的基本原理、概念和假设的系统和逻辑阐述。
护理理论是护理学科的核心内容，是指导护理实践和护理教育的重要依据。
护理理论的发展不仅丰富了护理学科的内涵，也促进了护理实践的科学化和规范化。
本文将从护理理论的概念、特点、分类和发展趋势等方面进行探讨。
一、护理理论的概念。
护理理论是指护理学科中对护理实践和护理教育的基本原理、概念和假设的系统和逻辑阐述。
护理理论是护理学科的核心内容，是指导护理实践和护理教育的重要依据。
护理理论的形成是护理学科发展的必然产物，它是护理学科对护理实践和护理教育进行系统总结和理论概括的结果。
护理理论的产生和发展，不仅丰富了护理学科的内涵，也促进了护理实践的科学化和规范化。
二、护理理论的特点。
1. 护理理论是护理实践的概括和总结，是护理实践的指导原则。
护理理论是在护理实践中不断积累和总结而形成的，它是对护理实践的概括和总结，是护理实践的指导原则。
护理理论的产生和发展，是护理学科对护理实践进行系统总结和理论概括的结果。
2. 护理理论是护理教育的依据和基础。
护理理论是护理教育的依据和基础，是指导护理教育的重要依据。
护理理论的发展，丰富了护理教育的内容和方法，促进了护理教育的科学化和规范化。
3. 护理理论是护理学科的核心内容，是护理学科的重要组成部分。
护理理论是护理学科的核心内容，是护理学科的重要组成部分。
护理理论的发展，不仅丰富了护理学科的内涵，也促进了护理学科的发展和壮大。
三、护理理论的分类。
护理理论可以按其理论基础和理论范式的不同，分为不同的类型。
按其理论基础的不同，护理理论可以分为经验性护理理论和理论性护理理论。
按其理论范式的不同，护理理论可以分为传统护理理论和现代护理理论。
1. 经验性护理理论是指以护理实践为基础，总结和概括护理实践经验的理论。
经验性护理理论是指以护理实践为基础，总结和概括护理实践经验的理论。
经验性护理理论的特点是贴近实际、具有实践指导意义。
护理理论范文
护理理论范文护理是一门综合性学科，其理论体系是护理学发展的重要基础。
护理理论是指对护理实践和护理学科研究的总结和概括，是护理学的理论基础。
护理理论的形成和发展，为护理实践提供了科学的指导，推动了护理学科的发展和进步。
本文将从护理理论的概念、特点、作用和发展趋势等方面进行探讨。
一、护理理论的概念。
护理理论是指对护理实践和护理学科研究的总结和概括。
它是在护理实践和护理学科研究的基础上形成的一系列原则、规律和理论概念的体系，是护理学科的理论基础。
护理理论是对护理实践和护理学科研究的总结和概括，是护理学科的理论基础。
护理理论是护理学科的理论基础，也是护理实践的指导原则。
它是通过对护理实践和护理学科研究的总结和概括，形成的一系列原则、规律和理论概念的体系。
二、护理理论的特点。
1. 护理理论具有普遍性。
护理理论是对护理实践和护理学科研究的总结和概括，具有普遍性和普适性。
它不仅适用于特定的护理实践和护理学科研究，还适用于不同的护理实践和护理学科研究。
2. 护理理论具有指导性。
护理理论是护理实践和护理学科研究的指导原则。
它可以指导护理实践的开展和护理学科研究的进行，提高护理实践的质量和水平。
3. 护理理论具有科学性。
护理理论是在护理实践和护理学科研究的基础上形成的一系列原则、规律和理论概念的体系，具有科学性和系统性。
4. 护理理论具有创新性。
护理理论是在护理实践和护理学科研究的基础上形成的，具有创新性和前瞻性。
它可以促进护理实践和护理学科研究的发展和进步。
三、护理理论的作用。
1. 指导护理实践。
护理理论可以指导护理实践的开展，提高护理实践的质量和水平。
它可以为护理实践提供科学的指导原则，促进护理实践的发展和进步。
2. 促进护理学科研究。
护理理论可以促进护理学科研究的进行，提高护理学科研究的质量和水平。
它可以为护理学科研究提供科学的理论基础，推动护理学科研究的发展和进步。
3. 促进护理学科的发展。
护理理论是护理学科的理论基础，是护理学科发展的重要基础。
护理理论范文
护理理论范文护理理论是指护理学科中的基本理论和原则，包括护理学的基本概念、基本原理、基本方法和基本规律。
护理理论是护理学科的理论基础，是指导护理实践的理论指导。
护理理论的发展对于提高护理学科的学术水平和推动护理实践的发展具有重要的意义。
护理理论的基本内容主要包括，护理学的基本概念、护理学的基本原理、护理学的基本方法和护理学的基本规律。
护理学的基本概念是指护理学科所研究的对象、范畴、内容和特点。
护理学的基本原理是指护理学科所研究的对象、范畴、内容和特点。
护理学的基本方法是指护理学科所研究的对象、范畴、内容和特点。
护理学的基本规律是指护理学科所研究的对象、范畴、内容和特点。
护理理论的发展经历了不同的阶段，从最初的经验积累到现在的科学研究，护理理论的发展经历了不断完善和提高。
护理理论的发展对于推动护理学科的发展和提高护理实践的水平具有重要的意义。
护理理论的研究方法主要包括，实证研究、理论分析、历史研究和比较研究。
实证研究是指通过实际的护理实践来验证护理理论的科学性和可行性。
理论分析是指通过对护理理论的逻辑分析和思维辨析来推动护理理论的发展和提高。
历史研究是指通过对护理理论的历史演变和发展过程的研究来总结经验和教训，为护理理论的发展提供借鉴和启示。
比较研究是指通过对不同护理理论的比较研究来发现其优缺点和特点，为护理理论的改进和完善提供参考和依据。
护理理论的应用主要包括，指导护理实践、推动护理科研和促进护理教育。
指导护理实践是护理理论的首要任务，只有将护理理论应用到护理实践中，才能真正发挥其作用。
推动护理科研是护理理论的重要任务，只有通过科学研究和实践探索，才能不断完善和发展护理理论。
促进护理教育是护理理论的重要任务，只有通过护理教育的普及和提高，才能真正推动护理理论的发展和应用。
护理理论的发展离不开护理学者和护理工作者的共同努力，只有通过不断的研究和实践探索，才能不断完善和发展护理理论。
护理理论的发展也需要得到社会和政府的支持和关注，只有通过社会和政府的支持，才能真正推动护理理论的发展和应用。
护理理论范文
护理理论范文护理理论是指护理学科中的一种理论体系，是护理学研究的基础和指导。
护理理论的建立和发展，为护理实践提供了理论指导和科学依据，促进了护理学科的发展和进步。
本文将从护理理论的概念、特点、分类、发展历程和对护理实践的意义等方面进行探讨。
一、护理理论的概念。
护理理论是指对护理实践中所涉及到的护理现象、护理问题和护理行为进行系统分析和综合归纳，提出一系列护理原理和规律的理论体系。
护理理论是护理学科的核心内容，是护理学科的理论基础和指导，是护理实践的科学依据。
护理理论的建立和发展，为护理实践提供了理论指导和科学依据，促进了护理学科的发展和进步。
二、护理理论的特点。
1. 护理理论是对护理实践的总结和归纳，具有一定的抽象性和概括性。
2. 护理理论是对护理实践中所涉及到的护理现象、护理问题和护理行为进行系统分析和综合归纳，提出一系列护理原理和规律的理论体系。
3. 护理理论是护理学科的核心内容，是护理学科的理论基础和指导，是护理实践的科学依据。
三、护理理论的分类。
根据护理理论的研究对象和内容，护理理论可以分为护理过程理论、护理模式理论、护理实践理论、护理管理理论、护理教育理论等。
其中，护理过程理论是指对护理过程中所涉及到的护理现象、护理问题和护理行为进行系统分析和综合归纳，提出一系列护理原理和规律的理论体系。
护理模式理论是指护理实践中所采用的一种护理模式或护理方法，是护理实践的理论基础和指导。
护理实践理论是指护理实践的理论体系，是护理实践的科学依据。
护理管理理论是指护理管理的理论体系，是护理管理的科学依据。
护理教育理论是指护理教育的理论体系，是护理教育的科学依据。
四、护理理论的发展历程。
护理理论的发展历程可以分为三个阶段，初级阶段、中级阶段和高级阶段。
初级阶段是指护理理论的萌芽阶段，主要是对护理实践中所涉及到的护理现象、护理问题和护理行为进行初步总结和归纳。
中级阶段是指护理理论的发展阶段，主要是对护理实践中所涉及到的护理现象、护理问题和护理行为进行系统分析和综合归纳，提出一系列护理原理和规律的理论体系。
护理学教学活动实践小结(3篇)
第1篇一、背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才需求日益增长。
护理学作为一门实践性很强的学科，要求学生具备扎实的理论基础和丰富的临床实践经验。
为了提高护理学教学质量，培养学生的实践能力，我们护理学教学团队积极开展了一系列教学活动。
现将本次教学活动实践小结如下：二、教学活动内容1. 临床实践教学（1）组织学生到临床实习基地进行实习，让学生亲身感受临床护理工作环境，了解临床护理工作的流程和规范。
（2）邀请临床护理专家为学生进行专题讲座，传授临床护理经验和技巧。
（3）组织学生参加临床技能竞赛，提高学生的临床操作能力。
2. 理论教学（1）采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）结合实际案例，引导学生思考，培养学生的批判性思维能力。
（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 实验教学（1）组织学生进行基础护理技能实验，如静脉输液、导尿、口腔护理等。
（2）开展模拟实验，让学生在模拟环境中进行操作，提高学生的实践能力。
（3）组织学生进行实验报告撰写，培养学生的科研素养。
4. 课外活动（1）组织学生参加志愿者活动，让学生在实践中服务社会，提高自己的社会责任感。
（2）举办护理知识竞赛，提高学生的专业素养。
（3）组织学生参加学术讲座，拓宽学生的知识面。
三、教学活动效果1. 提高了学生的临床操作能力。
通过临床实践教学，学生掌握了基本的临床护理技能，为今后从事护理工作打下了坚实基础。
2. 培养了学生的团队协作精神。
在小组讨论、实验操作等活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
3. 增强了学生的社会责任感。
通过参与志愿者活动，学生认识到自己的责任，为社会贡献自己的力量。
4. 提高了学生的综合素质。
在教学活动中，学生不仅掌握了专业知识，还培养了批判性思维、科研素养等综合素质。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分学生临床实习过程中存在畏难情绪，实习效果不佳。
改进措施：加强对学生的实习指导，提高学生的实习积极性；增加临床实践环节，让学生在实践中提高自己的技能。
护士摘抄笔记(3篇)
第1篇作为一名护士，我在日常工作中不断学习、积累，以下是我从书籍、网络资料、同事经验分享以及临床实践中的所学所感，摘抄整理的一些笔记，希望能够对同行有所帮助。
一、护理基本理论1. 护理学的基本概念护理学是一门研究护理工作规律、探讨护理学理论体系、指导护理实践的科学。
护理学的基本概念包括：- 护理：以人的健康为中心，以护理理论为指导，以护理技术为手段，通过护理人员的专业活动，预防疾病、促进健康、提高生命质量。
- 护理对象：需要护理的人，包括病人、健康人、老年人、残疾人等。
- 护理活动：包括护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价等。
- 护理环境：包括物理环境、社会环境、心理环境等。
2. 护理学的伦理原则护理学的伦理原则是指在护理实践中，护理人员应遵循的道德规范和行为准则。
主要包括：- 尊重原则：尊重患者的自主权、隐私权、知情同意权等。
- 不伤害原则：在护理过程中，避免对患者造成伤害。
- 有利原则：以患者的利益为出发点，采取有利于患者的护理措施。
- 公正原则：公平、合理地分配医疗资源，确保患者享有平等的护理服务。
3. 护理学的哲学基础护理学的哲学基础主要包括：- 人道主义：以人为本，关注人的生命尊严和价值。
- 整体观：将人视为一个整体，关注人的生理、心理、社会、精神等多方面需求。
- 预防为主：预防疾病的发生，提高人们的健康水平。
- 持续改进：不断总结经验，提高护理质量。
二、护理基本技能1. 评估技能评估是护理工作的第一步，包括：- 病史采集：了解患者的年龄、性别、职业、家庭状况、生活习惯等。
- 体格检查：观察患者的生命体征、意识状态、皮肤黏膜、四肢活动等。
- 心理评估：了解患者的心理状态、情绪变化、应对方式等。
- 社会评估：了解患者的社会支持系统、家庭关系、经济状况等。
2. 沟通技能沟通是护理工作中的重要环节，包括：- 倾听：认真倾听患者的诉求，了解患者的真实想法。
- 表达：用恰当的语言表达自己的观点，避免使用医学术语。
护理学研究-第三章-确立研究问题
第 35 页
Part 1
（2）可测量性
• 研究中的变量是可以观察、测量和分析的
（3）文献支持或理论基础
一个坚实的假设应该与存在的理论及多数的研究结果是一致的
第 36 页
Part （4）简介具体且概念清晰 1 • 建立假设不能模棱两可。它必须是单项的，也就是一次 只能验证一种关系。 • 例如：医院中男性的平均体重指数高于男性
一个研究主题可以出现多次，但要有所区别，注意不断增加新 内容、新认识或新方法。
创新是科研选题的重点，也是确立选题的基本条件。
第 27 页
Part 1
实用性
• 实用性就是看该课题对护理理论有没有推动和发展，能 否解决护理实践的问题。
• 只要其研究成果经发展或开发后与护理实践有关联，或 能够指导护理实践，那么就是有价值的课题。
第 12 页
Part 1
一、研究课题的来源
课题与科研项目区别在于：研究课题规模较小、周期较短； 科研项目则周期较长，复杂程度和规模相对较大。
第 13 页
Part 1
一、研究问题的来源
• 2、研究课题的来源与分类
– 计划内课题：是指纳入国家或上级主管部门科研及教学计划 的课题，有经费及其他方面的资助。包括指令性和指导性题 目。
可行性 Part 1
• 主观条件：即研究成员的学识水平、业务能力、科研工 作经验、时间、领导支持等因素；
• 客观条件：即研究环境、仪器设备、实验材料、经费等 因素。
第 30 页
Part 1 第二节 形成假设、陈述问题
第 31 页
Part 1
一、假设（hypothesis）的定义
• 是指对已确立的研究问题，提出一个预期目的或暂时的 答案。
(完整word)实用临床护理三基理论篇
第一章护理理论护理:诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。
护理学:以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。
整体护理：一种以护理对象为中心，视护理对象为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体，以满足护理对象身心需要、恢复健康为目标，运用护理程序的理论和方法，实施系统、计划、全面的护理理想和护理实践活动.基本需要：维持身心平衡并求得生存、成长及发展，在生理和心理上最低限度的需要。
压力:又称应激，在生理学上，是指人体对任何加诸于他的需求所作的非特异性反应。
压力源:又称应激源,是指对个体的适应能力进行挑战，促进个体产生压力反应的因素.适应：指人与其周围环境的关系发生较大变化，致使个人的行为有所改变以维持平衡,它包括个体和宇宙间的各种保护性调整。
护理理念：引导护理人员认识及判断护理及其相关方面的价值观及信念。
第二章护理程序护理程序：指导护理人员以满足护理对象的身心需要，恢复或增进护理对象的健康为目标，运用系统方法实施计划性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式。
主观资料：护理对象的主观感觉，是护理对象对自己健康问题的体验和认识.客观资料：护理人员通过观察、体检及借助医疗仪器设备检查所获得的有关护理对象健康状况的资料。
护理诊断:关于个人和家庭或社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程的反应的一种临床判断。
医疗诊断：用一个名称说明一种疾病或病理变化引起的症状、体征，以指导治疗。
护理目标：针对护理诊断而提出的，期望护理对象在接受护理活动后达到的健康状态或行为的改变，也是评价护理效果的标准。
第三章护理管理护理质量:当护理服务活动符合规定时，满足服务对象明确与隐含需要的效果。
继续护理教育:规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法的终生性护理学教育。
护理质量缺陷:在护理工作中，由于各种原因导致令人不满意的现象与结果发生或给病人造成损害的.第四章护理心理学基础护理心理学:从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动的发生、发展及其变化规律的科学。
中专护理导论笔记摘抄(3篇)
第1篇第一章：护理学概述一、护理学的定义护理学是一门综合性的应用科学，是研究如何维护和促进人类健康、预防和治疗疾病、减轻病痛、恢复健康的一门学科。
护理学不仅包括临床护理，还包括社区护理、康复护理、心理护理等多个领域。
二、护理学的起源与发展1. 起源：护理学起源于19世纪中叶，由南丁格尔创立。
2. 发展：20世纪以来，护理学得到了迅速发展，逐渐形成了独立的学科体系。
三、护理学的特点1. 服务性：护理学以服务患者为中心，关注患者的身心健康。
2. 严谨性：护理学是一门科学性很强的学科，具有严谨的研究方法和理论体系。
3. 综合性：护理学涉及医学、心理学、社会学等多个学科领域。
第二章：护理学的基本理论一、整体护理理论整体护理理论强调以患者为中心，关注患者的生理、心理、社会、文化等各个方面，实现全面、连续、协调的护理。
二、系统论系统论认为，护理学是一个开放、动态的系统，由多个相互联系、相互作用的要素组成。
护理学的研究应从系统角度出发，探讨各要素之间的关系。
三、护理程序护理程序是护理工作的基本方法，包括评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。
通过护理程序，护士能够系统地、有针对性地为患者提供护理服务。
四、健康促进理论健康促进理论强调健康是人们的一种基本需求，护理学应关注健康促进，帮助患者实现健康目标。
第三章：护理学的基本知识一、人体解剖生理学人体解剖生理学是研究人体结构、功能和生理过程的基础学科，对护理工作具有重要意义。
二、病理学病理学是研究疾病发生、发展、转归和防治的学科，了解病理学知识有助于护士更好地为患者提供护理服务。
三、药理学药理学是研究药物与人体相互作用的规律及其临床应用的学科，护士需要掌握药理学知识，确保患者用药安全。
四、心理学心理学是研究人的心理活动及其规律的科学，了解心理学知识有助于护士更好地与患者沟通，提高护理质量。
五、社会学社会学是研究人类社会、社会关系和社会行为的学科，了解社会学知识有助于护士更好地了解患者的社会背景，提供针对性的护理服务。
护理学的实践教学(3篇)
第1篇一、引言护理学是一门实践性很强的学科，其核心在于培养具备良好职业道德、专业知识和技能的护理人才。
实践教学是护理学教育的重要组成部分，对于提高护理学生的综合素质和临床能力具有重要意义。
本文将从实践教学的意义、现状、策略等方面进行探讨。
二、护理学实践教学的意义1. 提高护理学生的专业素养实践教学有助于护理学生将理论知识与实际操作相结合，培养其严谨、细致、耐心、负责的职业素养。
通过参与临床护理工作，学生可以了解护理工作的性质、流程和规范，提高自身的职业素养。
2. 增强护理学生的临床能力护理学实践教学使学生在真实的工作环境中锻炼自己的临床能力，包括病情观察、护理操作、沟通技巧、团队协作等方面。
这对于提高学生的临床技能和应对临床问题的能力具有重要意义。
3. 培养护理学生的创新意识实践教学鼓励学生积极探索、勇于创新，培养其独立思考、解决问题的能力。
在临床护理过程中，学生可以针对实际问题提出改进措施，提高护理质量。
4. 促进护理学科的发展护理学实践教学有助于推动护理学科的发展，培养适应社会需求的高素质护理人才。
通过实践教学，护理教育可以不断调整教学内容和教学方法，提高护理教育的质量。
三、护理学实践教学现状1. 实践教学资源不足目前，我国护理学实践教学资源不足，主要体现在实习基地数量有限、设备老化、师资力量薄弱等方面。
这导致部分学生无法充分参与到实践教学活动中。
2. 实践教学内容与实际需求脱节部分护理院校的实践教学内容与临床实际需求存在一定差距，导致学生在实习过程中难以将所学知识应用于实际工作中。
3. 实践教学评价体系不完善当前，护理学实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
四、护理学实践教学策略1. 优化实践教学资源（1）增加实习基地数量，提高实习基地质量；（2）更新实践教学设备，提高设备利用率；（3）加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
2. 调整实践教学内容（1）根据临床实际需求，优化实践教学课程体系；（2）加强临床护理技能培训，提高学生临床操作能力；（3）引入案例教学、情景模拟等教学方法，提高学生解决问题的能力。
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第三章护理学理论及相关理论一、名词解释1、系统2、压力3、压力源4、需要5、适应二、填空题1、系统的基本属性包括、、、、。
2、系统按照其组成系统的要素性质可分为系统与系统，按照与环境的关系可分为系统与系统。
3、系统是通过输入、输出、完成功能的。
4、马斯洛把人的基本需要分为五个层次，即、、、尊重的需要、自我实现的需要。
5、机体对付压力源的三道防线为、和。
6、压力反应的分期为、、。
7、弗洛伊德的性心理学说包含、、三个理论要点。
8、弗洛伊德认为人格由三部分构成、、。
9、皮亚杰的认知发展过程分为四个阶段：、、、。
10、奥瑞姆自理模式包括的三个部分是、、，核心是。
11、奥瑞姆设计的三种护理系统是系统、系统、系统。
12、根据纽曼的系统模式，机体具有三种防线，分别为、、。
13、罗伊将刺激分为、、。
14、罗伊的适应理论将护理程序分为、、、、干预、评价六个步骤。
三、选择题㈠ A1型题1、有关系统理论正确的是( )A、开放系统没有边界B、人是自然系统的次系统C、系统的整体功能是各组成部分功能的总和D、系统的开放和闭合是绝对的E、开放系统与环境的作用是通过输入和输出完成的2、与外界环境不断进行物质、能量和信息交流的系统是( )A、自然环境B、人造环境C、开放环境D、动态环境E、静态环境3、人是由神经、骨骼、肌肉等要素构成的一个系统，又是构成社会大系统的一个要素，说明系统具有( )A、整体性B、相关性C、层次性D、动态性E、目的性4、关于系统的描述下列不正确的是( )A、是指若干关联又相互作用的部分组成的一个整体B、各部分有着相同的目的和功能C、各部分共同发挥着整体功能D、几个系统可以联合为更大的系统E、系统按层次组合5、马斯洛需要层次的主要内容中，最基本的需要是( )A、安全需要B、生理需要C、爱与归属的需要D、自尊的需要E、自我实现的需要6、按照马斯洛“人的基本需要层次论”，生理需要满足后，则应满足( )A、爱与归属的需要B、自尊的需要C、社交的需要D、安全需要E、自我实现的需要7、需要层次论的基本观点，以下不对的是( )A、人的需要从低到高有一定的层次性B、需要的满足过程是逐级上升的C、人的行为是由生理需要决定的D、高级需要的满足比低级需要满足的愿望更强烈E、人的需要满足程度与健康成正比8、下列有关人类基本需要各层次之间关系的陈述，正确的是( )A、人们满足各层次需要的活动是基本相同的B、生理需要是最低层次的需要，可延缓给予满足C、满足较高层次的需要对每个人来说意义有所不同D、人的各基本需要层次之间相对独立，没有相互作用E、低层次的需要满足之后。
高一层次的需要才会出现，不含重叠或颠倒9、基本需要层次论对护理的意义下列不妥的是( )A、帮助护士识别病人未满足的需要B、使护士更好的理解病人的言行C、使护士能预测病人尚未表达的需要D、使护士能识别问题的轻、重、缓、急，以便护理工作省时省力E、使护士能采取满足病人需要的措施10、下列不属于心理社会因素方面的压力源的是( )A、地震B、搬迁C、丧偶D、妊娠E、角色改变11、压力源和压力反应的一般规律中，以下错误的是( )A、多种压力源可引起一种压力反应B、人们对同一压力源的反应可以是各种各样的C、大多数人都能设法避免一般性压力源D、对极端的压力源和灾难性事件，大部分人都会以类似的方式反应E、压力源的挑战无论在何种情况下都是有害的12、当个体经受某种压力时，调整自己的态度去认识和处理情况属于( )A、生理适应B、心理适应C、文化适应D、社会适应E、技术适应13、第三线防卫是指( )A、利用支持力量B、求助专业医护人员C、正确对待感情D、成功地适应E、正确对待压力14、压力源对机体影响的大小主要取决于( )A、年龄差异B、文化层次C、认知评价D、对压力源的承受能力E、社会地位15、以下不属于全身适应综合征的表现是( )A、疲乏B、疼痛C、胃肠道症状D、出汗E、局部炎症16、以下防卫属于自力救助的是( )A、遗传素质B、否认C、免役功能D、心理治疗E、利用社会支援17、遵纪守法指的是( )A、生理适应B、心理适应C、社会适应D、文化适应E、技术适应18、与护理工作有关的压力源以下不对的是( )Ａ、护士不了解患者的需要Ｂ、护理缺乏观察力和熟练的技术Ｃ、护理工作中对环境的安排不够妥当Ｄ、患者感受到严重疾病的威胁Ｅ、护理过程中忽略与家属合作及言行不一19、对一心绞痛病人，他所面临的主要刺激是( )A、情绪变化B、酗酒C、心肌缺血D、劳累E、亲人不关心20、皮亚杰将认知发展过程分为四个阶段，其中形式运思期属于( )A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、第四阶段E、第五阶段21、应用奥瑞姆的自理模式护理病人时，护理系统的选择取决于( )A、医生医嘱B、病人病情C、病房护士的人员构成D、病人的自理能力E、病人的自理需求22、罗伊适应模式与护理实践的关系描述错误的是( )A、罗伊根据适应模式的发展将护理程序分为6个步骤B、一级评估又称行为评估C、二级评估可帮助护士识别无效反应的原因D、通过一级评估进而推断护理诊断E、目标是对干预后应达到的行为结果的陈述23、对于昏迷的病人使用奥瑞姆的哪个护理系统( )A、主动-被动系统B、完全补偿系统C、部分补偿系统D、共同参与系统E、支持-教育系统24、奥瑞姆在自理缺陷结构中主要阐明了( )A、什么是自理B、人存在哪些自理需求C、个体何时需要护理D、如何评价个体自理能力E、如何护理存在自理缺陷的个体25、纽曼认为，初级预防的主要内容是( )Ａ、健康促进和健康维护Ｂ、帮助护理对象维持现状Ｃ、保护护理对象系统的基础结构Ｄ、早期发现病例、早期治疗症状E、如何帮助护理对象重建功能，减少后遗症㈡ A2型题26、某病人因车祸胸部严重外伤入院，按照人的基本需要论，护士应首先为病人解决的需要是( )A、安全的需要B、生理的需要C、爱与归属的需要D、自尊的需要E、自我实现的需要27、医疗护理操作前未向病人解释而致病人紧张，此压力源属( )A、不被重视B、丧失自尊C、缺少信息D、环境陌生E、疾病威胁28、某病人因发热待查入院，诊断迟迟不明，此时病人最易产生的心理反应是( )A、悲哀B、恐惧C、焦虑D、震惊E、否认29、女性，60岁。
丧偶独居，平时个性好强，因股骨颈骨折住院治疗，目前骨折部位愈合良好即将出院，但病人却常常无端发火，生气，此时护理的关键是( )A、鼓励病人发泄B、耐心说服劝导，稳定病人情绪C、详细向病人介绍病情恢复情况D、与病人共同制定并实施恢复肢体功能的方案E、轮椅推病人外出散心30、某病人下肢骨折入院，护士小张在对其进行护理评估后，按照部分补偿系统原则进行护理，护士应用的护理模式是( )A、人际间关系模式B、保健系统模式C、自理模式D、适应模式E、生命过程模式四、简答题1、简述马斯洛需要层次论对护理的应用意义。
2、运用自力救助对抗压力反应的方法有那些？3、根据纽曼的系统模式说明三级预防中各级预防的护理重点及主要的目的。
五、综合分析题王某，女，32岁，两年前因单位效益差而下岗，在家操持家务，后因夫妻感情不和而离婚，有一6岁女儿随其生活，靠做临时工维持生计。
近日查处患者有甲型肝炎需住院治疗，病人听说肝炎是慢性病，难以治疗，且费用高，加之女儿住亲友家又不放心，非常思念，故入院后情绪极为低落，少言寡语，常暗自饮泣。
问：该病人遭遇了哪些压力源？你作为责任护士应如何帮助病人减轻压力？参考答案一、名词解释1、系统是由若干相互关联、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的有机整体。
2、压力又称应激或紧张，是个体对作用于自身内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性反应的生理和心理反应状态的过程。
3、压力源又称应激源或紧张源，是指任何能使机体产生压力反应的内外环境的刺激4、需要是个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和群体的客观需求在人脑中的反映。
5、适应是指压力源作用机体后，机体为保持内环境平衡而做出改变适应生存的一个过程。
二、填空题1、整体性相关性层次性动态性目的性2、自然系统人造系统开放系统闭合系统3、反馈4、生理需要安全需要爱与归属需要5、身心防卫自力救助寻求专业辅导6、警觉期、抵抗期、衰竭期7、意识层次理论、人格结构理论、人格发展理论8、本我、自我、超我9、感觉运动期前运思期具体运思期形式运思期10、自护理论结构自理缺陷理论结构护理系统理论结构自理缺陷理论结构11、全补偿系统部分补偿系统支持-教育系统12、弹性防线正常防线抵抗线13、主要刺激相关刺激固有刺激14、一级评估二级评估护理诊断制定目标三、选择题1—5 D C C B B 6—10 D C C D D11—15 E B B D D 16—20 E C D C D21—25 D D B C A 26—30 B C C D C四、简答题1、需要层次论对护理实践的意义：⑴帮助护士识别患者未满足的需要，这些未满足的需要即护士需要帮助患者解决的健康问题。
⑵能更好的领悟和理解患者的行为和情感。
⑶预测患者尚未感觉或未意识到的需要⑷系统的收集和评估患者的基本资料⑸识别患者的轻、重、缓、急2、运用自立救助对待压力反应的方法有：⑴正确对待问题，进行自我批评，识别压力的来源，采取措施，早期处理⑵正确对待情感，找出产生消极情绪的原因，承认情感并进行合理的分析、排解⑶利用可能的支持力量，如家庭、社会的支持⑷减少生理诱因，保持良好的身体状况3、⑴一级预防：护理人员主要通过控制和改变压力源实施护理，目的是防止压力源侵入正常防线，保持人的稳定，维护及促进人的健康⑵二级预防：护理的重点是帮助护理对象早期发现、早期治疗，增强抵抗线。
目的是减轻和消除压力反应、恢复机体的稳定性并促使其回复到原有的健康状态。
⑶三级预防：护理的重点是帮助护理对象恢复及重建功能，减少后遗症，并防止压力源的进一步损害。
目的是进一步维持个体的稳定性、防止复发五、综合分析题⑴该病人遭遇的压力源①社会性压力源：下岗、离婚；②躯体想压力源：甲型肝炎；③心理性压力源：对甲肝的错误认识，对孩子的担心。
⑵帮助病人适应患者角色①以真诚同情的态度鼓励患者倾诉；②以通俗易懂的语言向患者讲解甲肝的知识及良好的预后；③利用现有的支持力量帮助患者度过困境，如联系其亲友定期探视，告知其女儿的情况，与床位医生联系取得理解和帮助，尽量减少治疗费用等。