《河中石兽》上课用课件
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《河中石兽》教学课件(共32张PPT)
河 中 石 兽
”
“
河中石兽
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅 十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流 下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹 一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是 非木柿岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于 沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流 盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石 下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎 穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求 之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外 然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断 欤
纪昀
河干
曳 坎穴
圮于河 湮 倒掷
棹 啮沙 臆断
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉 焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不 可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余 里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠， 求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤! Nhomakorabea阅
合作探究
故事中主要写了几位人物，他们寻找石兽的
地点、道理和方法、结果是怎样的？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
《河中石兽》优秀ppt课件
故事中的物都是怎样寻找石兽的？试归纳总结。
经 过 人 物 寻找地点 原 因 结 果 第一种 僧 原地水中 主观想法 不可得
第二种 僧
顺流而下 水冲物 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 石重沙松 失败 几十年的 果得于
第四种 老河兵 求之于上流 实际经验 数里外
僧
僧
讲学家
老河兵
老河兵
老河兵
老河兵
其言，果得固于然。数里外。
按照。
那么。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多
既然这样。
只。
矣，可据理臆断欤？
主观地判断。
通假字
不更颠乎（ “颠”通“癫）”，疯 曳铁钯（ “钯”通“耙”，）整地的农具
词类活用
棹数小舟（ 名词用作动词，划船 ） 岂能为暴涨携之去（ 动词用作名词，凶猛的河水 ）
古今异义
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈 事理，脱离实际。
老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑， 实事求是。
这个故事说明了一个什么道理？
本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉 在河里的石狮子的三种不同结论，来说明 天下事物虽有共同的规律，但又有各自特 殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于 一般的道理而主观臆断。
课堂小结
许多自然现象的发生往往有着复杂的原 因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据 自己的一知半解就作出主观判断，而要根据 实践情况作出判断。
1、Never lie to a girl. They always find out. 永远不要骗女孩子。她们总是会发现的。2、I love my mom no matter what we go through, no matter how much we argue, because I know, at the end, she’ll always be there. 无论我和妈妈经历了什么，无论我们吵得多凶，我都爱我的妈妈，因为我知道，在最后，她会一直在我身边。3、Life is a pen. You can cross out your past, but you can't erase it. 生活就像一支笔。你可以划掉你的过去，但你无法抹去它。4、Try to be a rainbow in someone's cloud . 努力成为别人 乌云里的一道彩虹。--玛雅?安吉罗 ???5、You have come this far, don’t give up now. 你已经走了这么远，不要现在放弃。6、Maybe I hope too much. Maybe I dream too much. But at least I won’t give up until I’ve tried, and I won’t regret anything. 也许我希望太多。也许是我幻想太多。但至少我不试过是不会放弃的，而且我也不会为任何 事后悔。7、I think it's important to have someone special in your life, because shared joy is a double joy and shared sorrow is half a sorrow. 生活中有某个特别的人挺重要的， 因为共享快乐是双倍快乐，而悲伤也有人帮你承担一半。8、“You may have a fresh start any moment you choose, for this thing that we call ‘failure’ is not the falling down,
河中石兽PPT-完美版课件
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎（ ）曳铁钯（ ）
“颠”通“癫”，疯
通假字
词类活用
棹数小舟（ ）岂能为暴涨携之去（ ）
地名，今属河北。
接近，靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词，无义。
经过，经历。
年。
募集。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
终了，最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求，寻找。
船桨。这作动词用，划（船）。
拖。
农具，用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
河干（ ） 门圮（ ） 船棹（ ）曳 ( ) 湮没（ ） 啮沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
《河中石兽》ppt课件语文课件PPT
纪昀
❖ 俗话说，“没有调查，就没有发言 权”。遇到问题，如果不从实际出发， 而是主观臆断，就容易得出错误的结 论，甚至闹出笑话来。“河中石兽” 的故事就证明了这个道理。
学习目标
❖ 1.积累文言词汇，理解文章内容。 ❖ 2.理解实践出真知的道理。
纪昀
纪昀（1724-1805），清 代学者、文学家。《四库 全书》总纂官，著有文言 笔记小说《阅微草堂笔 记》。
找到 既然这样，那么
只
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
主观地判断
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
阅
经历
看
物理 事物的道理 一门学科
是
这 表判断的动词
已
停止
已经
一词多义
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻
找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
画出讲学家自恃博才的心态 ❖ 老河兵的“笑” ❖ 流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否
定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜
故事说明了一个什么道理？
❖许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解，就主观臆断。
本文阐述的事理对我们平时的 生活、学习有什么启示？
82.懒惰像生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。 29.每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 87.在你身边的每一秒我都珍惜，我怕我再也见不到你。 26.不要瞻前顾后，不要畏首畏尾，你今天不做的，或许就是永久的遗憾；不要悔，路是自己选择的，走过的，错过的，都是自己的情愿。 66.脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。 33.真正能走过风雨的，唯热爱与坚守。 50.一个成功的人是以幽默感对付挫折的。 6.如果周围有人嫉妒你，那么你可以把他从你的竞争者之列排除了，嫉妒人之人，难以成大事。 82.最勇敢的事莫过于：看透了这个世界，却依旧还爱着它。 67.驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 68.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！
❖ 俗话说，“没有调查，就没有发言 权”。遇到问题，如果不从实际出发， 而是主观臆断，就容易得出错误的结 论，甚至闹出笑话来。“河中石兽” 的故事就证明了这个道理。
学习目标
❖ 1.积累文言词汇，理解文章内容。 ❖ 2.理解实践出真知的道理。
纪昀
纪昀（1724-1805），清 代学者、文学家。《四库 全书》总纂官，著有文言 笔记小说《阅微草堂笔 记》。
找到 既然这样，那么
只
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
主观地判断
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
阅
经历
看
物理 事物的道理 一门学科
是
这 表判断的动词
已
停止
已经
一词多义
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻
找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
画出讲学家自恃博才的心态 ❖ 老河兵的“笑” ❖ 流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否
定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜
故事说明了一个什么道理？
❖许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解，就主观臆断。
本文阐述的事理对我们平时的 生活、学习有什么启示？
82.懒惰像生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。 29.每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 87.在你身边的每一秒我都珍惜，我怕我再也见不到你。 26.不要瞻前顾后，不要畏首畏尾，你今天不做的，或许就是永久的遗憾；不要悔，路是自己选择的，走过的，错过的，都是自己的情愿。 66.脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。 33.真正能走过风雨的，唯热爱与坚守。 50.一个成功的人是以幽默感对付挫折的。 6.如果周围有人嫉妒你，那么你可以把他从你的竞争者之列排除了，嫉妒人之人，难以成大事。 82.最勇敢的事莫过于：看透了这个世界，却依旧还爱着它。 67.驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 68.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！
河中石兽完美版ppt课件
<http
//>：一个关于中国古代水利工程和生态保护的网站，提 供关于河中石兽所涉及的水利工程和生态保护问题的资料 和讨论。
THANKS
经验丰富的河流管理者，对河 流的习性了如指掌。
02
学者
知识渊博的学者，但对实际操 作不甚了解。
03
村民
对河流有一定的了解，但缺乏 科学知识。
02
故事情节
发现石兽
石兽外观
描述石兽的外观和特征。
发现地点
明确石兽被发现的地方和背景。
发现过程
详细描述发现石兽的经过和情景。
寻找石兽
寻找队伍
介绍参与寻找石兽的人员和组织 。
寻找方法
描述采用何种方法和技术进行寻找 。
寻找过程
详细记录寻找石兽的经过和遭遇。
找到石兽
01
02
03
发现地点
揭示石兽最终被找到的确 切地点。
发现经过
详细描述找到石兽的情景 和过程。
找到后的反应
描述人们找到石兽后的反 应和情感。
03
分析故事
物理知识应用
01
02
03
知识回顾
物理规律
知识应用
在故事中，通过观察和推理，人们运用了 流体力学和重力的物理原理，来解释石兽 沉入水底的情节。
实践出真知
实践的重要性
01
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能验证理论的真
实性和可靠性。
实践的作用
02
实践可以促进知识的应用和发展，可以发现和解决问题，可以
推动社会的进步和创新。
实践的方法
03
实践需要注重科学方法的应用，需要注重数据的采集、分析和
解释，需要注重实践结果的反馈和应用。
//>：一个关于中国古代水利工程和生态保护的网站，提 供关于河中石兽所涉及的水利工程和生态保护问题的资料 和讨论。
THANKS
经验丰富的河流管理者，对河 流的习性了如指掌。
02
学者
知识渊博的学者，但对实际操 作不甚了解。
03
村民
对河流有一定的了解，但缺乏 科学知识。
02
故事情节
发现石兽
石兽外观
描述石兽的外观和特征。
发现地点
明确石兽被发现的地方和背景。
发现过程
详细描述发现石兽的经过和情景。
寻找石兽
寻找队伍
介绍参与寻找石兽的人员和组织 。
寻找方法
描述采用何种方法和技术进行寻找 。
寻找过程
详细记录寻找石兽的经过和遭遇。
找到石兽
01
02
03
发现地点
揭示石兽最终被找到的确 切地点。
发现经过
详细描述找到石兽的情景 和过程。
找到后的反应
描述人们找到石兽后的反 应和情感。
03
分析故事
物理知识应用
01
02
03
知识回顾
物理规律
知识应用
在故事中，通过观察和推理，人们运用了 流体力学和重力的物理原理，来解释石兽 沉入水底的情节。
实践出真知
实践的重要性
01
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能验证理论的真
实性和可靠性。
实践的作用
02
实践可以促进知识的应用和发展，可以发现和解决问题，可以
推动社会的进步和创新。
实践的方法
03
实践需要注重科学方法的应用，需要注重数据的采集、分析和
解释，需要注重实践结果的反馈和应用。
《河中石兽》ppt课件(36页)
启示：
天下事物虽有共同的规律，但又有各 自特殊的性质原理，我们切不可不加 分析，拘泥于一般的道理而主观臆断， 不能片面地理解，而要全面深入地调 查探究事物的特性；遵循客观规律， 理论联系实际，不可做空头理论家。
• 你认为课文讲的故事是真实可 信的吗？为什么？有无特殊情 况？说明什么？（开放问答， 训练思维）
• 怎样理解老河兵的笑？ • 老河兵的“笑”，流露出了老河 兵对讲学家自恃博才主观臆断的 一种否定，也表现出老河兵因为 富于实际经验的自信和沾沾自喜 的心理。
可见其毅力坚定但 经验不足
一知半解好为人师的“空 头理论家”，自恃清高而 骄傲自满，轻视他人
有实际经验，沾沾自喜
纪晓岚讲述“河中石兽”的故事， 仅仅是为了让我们了解生活中的 “神异”之事吗？文中哪句话表达 出作者的观点？带给我们怎样的生 活哲理和人生思考？ “然则天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断欤？”
纪昀
临河干： 河边 山门圮于河： 倒塌 阅十余岁：经过，过了 求石兽于水中： 寻找 竟不可得： 终于，到底 棹数小舟：划船 设帐：讲学，教书 湮于沙上：埋没 尔辈不能究物理： 推究 物理，事物的道理、规律 不亦颠乎： 通“癫”，疯狂，这里指愚蠢 啮沙为坎穴： 侵蚀、冲刷 坎穴，坑洞 溯流逆上： 逆流 臆断： 主观地判断
沧州南/一寺临河干，山门 / 圮于河，二石兽/并沉 焉。阅 / 十余岁，僧 / 募金重修， 求石兽/于水中，竟 / 不可得，以为 / 顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十 余里，无迹。 一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物 理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙 性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠 乎？”众/服为确论。 一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于 上流。盖 / 石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其 / 反 激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转 不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中， 不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事， 但知其一，不知其二者/多矣，可 / 据理臆断欤？
《河中石兽》ppt课件
❖不能片面地理解,而要全面深入地调查 探究事物的特性；更不能主观臆断,而 应当遵循客观事物的规律 同时也诠释 了生活学习中要注意理论联系实际,不 可做空头理论家的哲理
写法探究
❖ 1、层层铺垫
❖ 2、具有较强的思辨色彩
❖ 3、细节描写增加了文采和可读性
❖ 如讲学家的“笑” ❖ 包含了讲学家对寺僧的嘲讽和1种自信,刻画
事物特性,把理论知识和多年经验结合起 来分析
❖ 作者由此得出了什么结论 ❖ 然则天下之事,但知其1,不知其2者多矣
可据理臆断欤
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征
❖寺僧： “阅10余岁,僧募金重修 ”可见
其毅力坚定但经验不足
❖讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足
显其1知半解而好为人师,自视清高而轻视他 人
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水的
水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至
形成 坑穴
等到
石之半,石必倒掷坎穴中
摔倒
如是再啮,石又再转,转转 不已,
像这样sù
1再翻转 停止
遂反溯流逆上矣 求之下流,固颠；
于是 逆流而上
固然
求之地中,不更颠乎”如 其言,果 按照 他,指老河工
得于数里外 然则 天下之事,但知其
纪昀
学习目标
❖1、借助注释和工具书阅读课文,能 够用自己的话讲述寻找石兽的故事
❖2、理解课文中心内容,把握课文所 阐述的事理
纪昀,字晓岚,清代著名学者,生性诙 谐风趣,任《4库全书》总纂官,著有《阅 微草堂笔记》等
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的1 部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主, 但于人事异闻、名物典故等也有记述, 内容相当广泛
出讲学家自恃博才的心态 老河兵的“笑” ❖ 流露出了老河兵对讲学家自恃博才的1种否定,
写法探究
❖ 1、层层铺垫
❖ 2、具有较强的思辨色彩
❖ 3、细节描写增加了文采和可读性
❖ 如讲学家的“笑” ❖ 包含了讲学家对寺僧的嘲讽和1种自信,刻画
事物特性,把理论知识和多年经验结合起 来分析
❖ 作者由此得出了什么结论 ❖ 然则天下之事,但知其1,不知其2者多矣
可据理臆断欤
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征
❖寺僧： “阅10余岁,僧募金重修 ”可见
其毅力坚定但经验不足
❖讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足
显其1知半解而好为人师,自视清高而轻视他 人
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水的
水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至
形成 坑穴
等到
石之半,石必倒掷坎穴中
摔倒
如是再啮,石又再转,转转 不已,
像这样sù
1再翻转 停止
遂反溯流逆上矣 求之下流,固颠；
于是 逆流而上
固然
求之地中,不更颠乎”如 其言,果 按照 他,指老河工
得于数里外 然则 天下之事,但知其
纪昀
学习目标
❖1、借助注释和工具书阅读课文,能 够用自己的话讲述寻找石兽的故事
❖2、理解课文中心内容,把握课文所 阐述的事理
纪昀,字晓岚,清代著名学者,生性诙 谐风趣,任《4库全书》总纂官,著有《阅 微草堂笔记》等
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的1 部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主, 但于人事异闻、名物典故等也有记述, 内容相当广泛
出讲学家自恃博才的心态 老河兵的“笑” ❖ 流露出了老河兵对讲学家自恃博才的1种否定,
《河中石兽》课件.ppt
纪昀
纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂官，著有 《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说， 题材以妖怪鬼狐为主，但于 人事异闻、名物典故等也有 记述，内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集四 档，总名为“四库全书”。
作者简介：纪昀（清代）有名的才 子，学识渊博，自幼聪慧。他为人为 官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识 和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷 帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品 涉猎文学、历史、哲学政治经济地理 等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一 切他认为值得注意的事件，又对所叙 内容常常加以讥讽和评论。本文选自 他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的
生活、学习有什么启示？
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展
开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、 讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见 解的叙述，寓理于事，作者在文末以 议论的方式点明自己的观点：然则天 下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤!
这句话，既是对讲学家之类一知半
断吗？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
比较
寻找的位置 理由 结果
寺僧 寺僧 讲学家
原地水中 求之下流 求之地中
不可得
以为顺流下矣 寻十余里，无迹
石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳
物的道理。这不是木片，怎么能被大水带
走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松
纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂官，著有 《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说， 题材以妖怪鬼狐为主，但于 人事异闻、名物典故等也有 记述，内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集四 档，总名为“四库全书”。
作者简介：纪昀（清代）有名的才 子，学识渊博，自幼聪慧。他为人为 官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识 和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷 帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品 涉猎文学、历史、哲学政治经济地理 等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一 切他认为值得注意的事件，又对所叙 内容常常加以讥讽和评论。本文选自 他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的
生活、学习有什么启示？
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展
开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、 讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见 解的叙述，寓理于事，作者在文末以 议论的方式点明自己的观点：然则天 下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤!
这句话，既是对讲学家之类一知半
断吗？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
比较
寻找的位置 理由 结果
寺僧 寺僧 讲学家
原地水中 求之下流 求之地中
不可得
以为顺流下矣 寻十余里，无迹
石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳
物的道理。这不是木片，怎么能被大水带
走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松
《河中石兽》ppt课件
《河中石兽》ppt 课件
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
《河中石兽》ppt课件(24页)
一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡 是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。 因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又 轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会 将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴， （石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底 面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这 样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于 是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然 荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？” （人们）依照他的话（去做），果然在（上 游）几里外寻到了（石兽）。那么天下的事， 只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能 根据某个方面的道理就主观臆断呢？
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
pĭ
靠近 河岸 经过，年 过了
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起
募集
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹 船桨，这里 到底， 指划 船 yè 终于 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
寻找 zhà o
拖着
踪迹
沧州南面一座寺庙靠近河岸， 大门倒塌在河中，两个石兽一起沉 入河底。过了十多年，和尚募集金 钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽， 到底没找到，以为它们顺流而下了。 （于是）划着几只小船，拖着铁耙， （向下游）寻找了十多里，没找到 （它们）的踪迹。
老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，
实事求是。
总结文章的结构
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧
性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老 河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于 事，作者在文末以议论的方式点明自己的观 点：然则天下之事，但知其一，不知其二者 多矣。可据理臆断欤!
课文阐述的事理对我们平时的生活、
作者由此得出了什么结论？ （然则天下之事，但知其一，不知其二
《河中石兽》PPT免费课件(完美版)
棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里无迹。
划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物 理。是非木杮（fèi），
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑 着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片，
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮， • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮， • 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?” • 大家信服，认为是确定不移的道理。
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巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
其中第二点的多了， • 可以凭据常理主观地推断吗?
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合作探究
1.文中主要说出了几位主要人物，概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物 理。是非木杮（fèi），
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑 着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片，
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮， • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮， • 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?” • 大家信服，认为是确定不移的道理。
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巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
其中第二点的多了， • 可以凭据常理主观地推断吗?
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合作探究
1.文中主要说出了几位主要人物，概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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河干（ ） 圮（ ） 棹（ ） 铁钯（ ） 曳（ ） 啮（ ） 木杮（ ） 湮（ ） 欤（ ）
ɡān
pǐ
zhào
pá
yè
niè
fèi
yān
yú
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
3. 细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”:包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。 老河兵的“笑”:流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。
写法探究
三、拓展延伸。
同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。比如“拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能列举出哪些事例？
合作探究
1.故事中主要写了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的方法是怎样的？结果怎样？请填写下列表格。
人物
寻找的位置
理由
结果
人物
寻找的位置
理由
结果
寺僧
讲学家
老河兵
求之下流
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣
寻十余里，无迹
众服为确论（实则找不到）
果得于数里外
以为顺流下矣
求之地中
当求之于上流
合作探究
没考虑流水、石兽、泥沙的关系
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
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七年级-下册-第六 章节
课题：《河中石兽》
难点名称：理解《河中石兽》“实践出真知” 的生活道理
ห้องสมุดไป่ตู้
1
导入
目录
CONTENTS
知识讲解
小节
2
24 河中石兽
导入
同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人， 他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号， 说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国 人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方 法能找到自己的剑吗？他要怎样才能找到自己的剑呢？那如果是一尊很大 的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？如果 想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！
第三种 老河兵
求之于上流 实际经验
果得于 数里外
3.在寻找石兽这件事上，寺僧、讲学家都不及老
河兵有见识。从中悟出了怎样的道理？
僧、讲学家
老河兵
都犯了脱离实际、 有丰富的实践经验，综 主观臆断的错误。 合考虑了各方面因素，
因此能提出正确的看法。
4.课文阐述的道理对我们平时的生活、学习有什么启 示？
4
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
1.这个故事讲了一件什么事？
说的是一个庙门口的石兽，倒 塌到河里，十几年后，人们找石 兽的事。
2.故事中的人物都是怎样寻找石兽的？
经 过 人 物 寻找地点 原 因 结 果
第一种 僧
顺流而下
水冲物 无迹
第二种 讲学家 原地沙下 石重沙松 失败
实践出真知。要通过实践认识事物， 不可主观臆断。“实践是检验真理的唯 一标准。”我们应该向老河兵学习，要 用我们的双眼，用我们的头脑，用科学 的精神去认识这个纷繁复杂的世界。
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其一， 不知其二。应该全面分析，才能得 出正确结论。
小结
【课堂小结】
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其一， 不知其二。应该全面分析，才能得 出正确结论。