三年级数学上册两位数被一位数除 1教案沪教版

沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》的一等奖说课稿

沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》的一等奖说课稿《沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》的一等奖说课稿教材分析：今天我说课的内容是上海市九年义务教育课本三年级第二学期第四单元《用一位数除》的教学内容。

在这一单元中《两位数被一位数除》是单元教学中的难点。

本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备了口算表内除法的基础，所以学生的认知结构已具备同化新知的基础。

我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。

学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

学生在课堂活动中通过学习除法的分步计算的算理，从而探索用竖式计算的合理程序。

体现了义务教育为学生终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。

学情分析：对于三年级的学生，计算任然是他们必须掌握的一项很重要的基本技能。

但相对于几何课的有趣生动，计算课相对比较枯燥，学生学习起来也比较抽象，不容易掌握。

班中的同学往往喜欢在课上做练习题，而不愿意理解计算的算理。

然而没有算理的支撑，计算往往会出现很多错误。

因此对于《两位数被一位数除》这节课，我将它分为两个课时，第一课时先通过情景设计与具体活动操作探索两位数被一位数的分步计算，从而为第二课时竖式计算奠定基础。

教学目标：1. 通过现实的情境及具体操作活动，探索两位数被一位数除的分步计算方法。

2. 理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除的计算问题。

3.在探究算理的过程中，初步培养学生的思考能力与动手操作能力，进一步发展学生解决问题的能力。

重点难点：两位数被一位数除的除法算理，并能够写出分步算式。

教学过程：一、复习引入首先通过整十数除以一位数、表内除法和有余数的除法练习，进行复习引入，为本节课作铺垫。

40÷4=36÷4=50÷5=26÷5=60÷6=16÷6=16÷3=二、动手操作，探究新知整个新授环节我分为三个层次，从而帮助学生正确理解两位数被一位数除的算理。

三年级数学上册《两位数被一位数除》教案、教学设计

4.激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用多媒体展示一个生活情境：小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，请同学们帮忙想一想，该如何分配？
-学生通过实际操作，体会除法的意义，引导学生回顾之前学过的除法知识。
2.教学过程
-学生通过分苹果的实例，理解除法的概念，为新课的学习做好铺垫。
-结合实际问题，设计拓展题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.课堂小结，反馈评价
-让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。
-教师对学生的学习情况进行反馈评价，鼓励学生发扬优点，改进不足。
6.课后作业，延伸学习
-布置适量的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。
-教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。
-教师对本节课的重点知识进行回顾，强调需要注意的细节。
2.教学过程
-学生通过总结归纳，巩固本节课所学知识，提高自己的认知水平。
-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生发扬优点，改进不足。
在整个教学过程中，教师应关注学生的参与度，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实基础。
-家庭作业使学生能够在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高数学素养。
5.课后反思：要求学生课后进行自我反思，总结自己在两位数被一位数除运算中的优点和不足，并制定相应的改进措施。
-通过反思，让学生认识到自己的长处和短处，激发学生自我完善的动力。
-教师在课后对学生的反思进行评价，给予鼓励和建议，帮助学生不断进步。
（四）课堂练习

两位数被一位数除教案

两位数被一位数除教学内容：沪教版小学数学三年级第一学期第34页内容。

教学目标：1.通过现实的情境及具体操作活动，探索两位数被一位数除的方法；2.理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除的计算问题。

教学重点：两位数被一位数除的横式计算方法。

教学难点：理解除法的算理。

教学准备：多媒体课件、铅笔、小木棒教学过程：一．创设情境，引入新课师：老师这里有一些铅笔，每捆10支，现在要将这些铅笔分给几位小朋友，同学们能不能帮老师一起分？生：能！师：先后出示40支铅笔、27支铅笔、71支铅笔，平均分给4个小朋友，那么每人分得几支？怎么分？大家先分组讨论一下。

生：分组讨论二．合作探究，解决问题1.师：先拿出40支铅笔，平均分给4人，每人分得几支？怎么分？生：40÷4=10 （板书40÷4=10）2.师：再拿27支铅笔，平均分给4人，每人分得几支？怎么分？生：27÷4 （板书27÷4=）师：看到27÷4想到几的乘法口诀？利用乘法口诀，如果每人分7支的话，27支够不够分？缺几支？说明每人分7支太多了，那就少分1支，每人分6支，现在够不够分？是不是还多了？多了几支？所以27÷4=6‥‥‥3，我们这样写，（板书27÷4=6‥‥‥3）3.师：再拿71支铅笔，平均分给4人，每人分得几支？怎么分？生：71÷4 （板书27÷4=）师：用乘法口诀能解决吗？4的乘法口诀最大才到“四九三十六”，被除数71超过了36，那怎么算呢？学生列举算法：（1）将71支铅笔全部拆开，一支一支分（2）先从71支里面拿出4捆分给4个人：40÷4=10剩下一共31支平均分给4个人，利用乘法口诀，31÷4=7‥‥‥3最后把商合起来10+7=17，也就是说每人可以分到17支铅笔，还剩3支板书：71÷4=17‥‥‥3先分十：40÷4=10再分一：31÷4=7‥‥‥3师：还有没有别的方法？4.小结：两位数被一位数除，不能用口诀解决的，可以先用除数去除被除数十位上的数，然后将被除数十位上的剩余部分与个位数的数合并，再用除数去除。

第四单元两位数被一位数除(第一课时)(教案)三年级上册数学沪教版

第四单元两位数被一位数除（第一课时）（教案）三年级上册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为你们带来三年级上册数学沪教版中，第四单元“两位数被一位数除”的教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学沪教版，本节课主要讲述的是第四单元“两位数被一位数除”的内容。

具体包括两位数除以一位数的笔算法则，以及如何利用乘法口诀来简化除法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算法则，学会利用乘法口诀简化除法运算，提高计算速度和准确性。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算法则，以及乘法口诀在除法运算中的应用。

难点在于如何引导学生理解并掌握这些运算规则。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些练习题目的打印稿。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时如何快速计算找零，来引起学生们的兴趣，并引入本节课的主题。

2. 讲解笔算法则：我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数除以一位数的笔算法则，并通过一些例题来进行讲解。

3. 乘法口诀的应用：在讲解完笔算法则后，我会引入乘法口诀在除法运算中的应用，并通过一些练习题来让学生们加深理解。

4. 随堂练习：在讲解完相关知识点后，我会给出一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学内容。

5. 答案解析：在学生们完成随堂练习后，我会及时给出答案解析，帮助学生们纠正错误，巩固知识点。

六、板书设计板书设计主要包括两位数除以一位数的笔算法则，以及乘法口诀在除法运算中的应用。

我会用简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆这些知识点。

七、作业设计作业设计主要包括一些两位数除以一位数的练习题目，以及一些利用乘法口诀简化除法运算的题目。

我会尽量设计一些有趣且有挑战性的题目，激发学生们的学习兴趣。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，为下一节课的教学做好准备。

沪教版三年级数学上册第四单元《两位数被一位数除》教案

二、探究新知
1.横式计算
师：小胖今天究竟带来了多少支铅笔？
生：71支，因为有7捆，每捆里面有10支，还有1支单支的。
（出示题目）
师：谁能来列出算式？
生：71÷4
板书：71÷4＝
师：这道题能直接用口诀求商吗？今天，我们就来研究学习“两位数被一位数除”。
板书：两位数被一位数除
（出示PPT 7捆+1支+4人）
两位数被一位数除
课题
两位数被一位数除
学情分析
用一位数除是在学习了表内乘法、一位数乘两、三位数、表内出发的基础上进行教学的。作为表内除法的发展，本单元探究当被除数变大时的除法计算的方法。它将为今后学习除数是两位数的除法及除数是多位数的除法奠定思维的基础，计算方法，难点在于对计算算理的掌握。
师：我们会在下一节课进一步学习除法竖式。
分掉了40支。
师：71－40＝31，还剩31支。用4去除31，商？7。
师：（写7）7×4＝28，28表示？
分掉了28支。31－28＝3。
师：还剩下3支，够分吗？
不够，所以每个人分到17支，还剩3支。71÷4＝17……3。
师：我们利用竖式计算来解决61÷5。
师：和乘法相同，我们可以简写成一般形式。
（出示一般形式）
师：首先，把4个整捆分给4个小朋友。每人分到10支，这个过程如何用算式表示？
ppt & 40÷4＝10
师：接着3个整捆拆开与单独1支合并成31支，平均分给4个小朋友。每人最多分到7支，还剩3支。这个过程如何用算式表示？
ppt & 31÷4＝7……3
师：最后，每个小朋友分到17支，还剩下3支。所以71÷4＝17……3。
2.竖式计算
师：我们来看一看如何列竖式。

两位数被一位数除(教案)——三年级上学期数学沪教版

两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版教学内容本节课主要讲授如何将两位数除以一位数，涉及除法的基本概念、运算规则及实际应用。

教学内容将围绕两位数被一位数除的计算方法进行，通过具体的例题帮助学生掌握除法运算的基本步骤，以及如何正确处理余数问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确计算并解决相关问题。

2. 过程与方法：通过例题讲解和练习，让学生学会运用除法运算规则，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学难点1. 正确理解除法的概念和运算规则。

2. 正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。

3. 学会运用除法运算解决实际问题。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过复习一位数除以一位数的计算方法，引入两位数被一位数除的新内容。

2. 讲解：详细讲解两位数被一位数除的计算方法，通过例题展示运算过程。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答他们在计算过程中遇到的问题。

5. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。

板书设计1. 板书两位数被一位数除2. 主要内容：两位数被一位数除的计算方法、例题、注意事项。

作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数被一位数除的计算方法。

2. 提高练习：解决实际问题，将所学知识应用到实际生活中。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用三个环节，使学生掌握了两位数被一位数除的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生正确理解除法的概念和运算规则，以及如何处理余数问题。

同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

在课后作业设计方面，要注意难易程度的把握，让每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。

重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。

沪教小学数学三年级上册2.3两位数被一位数除word教案4

两位数被一位数除教学目标1. 知识目标通过生动现实的情景及具体的操作活动，探索两位数被一位数除的除法的计算方法。

2. 能力目标:理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除的除法的问题。

3. 情感目标：在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。

教学过程一、复习引入小胖：我们来平分这些铅笔。

1捆里面有10支。

有几支铅笔？你怎么知道的？（复习数的组成）出示：40支铅笔 80支铅笔 27支红铅笔 54支蓝铅笔 92支绿铅笔把40支铅笔平均分给4人，每人分得几支？怎么分？板书：40÷4=10把80支铅笔平均分给4人，每人分得几支？怎么分？板书：80÷4=20把27支铅笔平均分给4人，每人分得几支？2捆不够分给4个人，怎么办？板书：27÷4=6---3师：27÷4想到几的乘法口诀？利用表内乘法，我们知道每人分到6支还剩3支。

出示课题：两位数被一位数除二、新授1.探究计算方法小胖：现在有54支铅笔要平均分给4个人，每人可以分几支呢？板书：54÷4=师：用乘法口诀能解决吗？4的乘法口诀最大才到“四九三十六”，被除数54口诀不能解决那怎么算呢？（1）小组合作用54根小棒分一分，说说怎么分，怎么算？（2）交流演示：A、把54根小棒拆开一根一根分。

B、先从54里面拿出4捆分给4个人（也就是先分十。

板书：先分十。

从54里面拿出40分给4个人，这时其实也是想到4的哪一句口诀？）还剩1个10够分给4个人吗？剩下的怎么分？（1个10 和4合成14，也就是14个一分给4个人。

也就是再分一。

板书：再分一）现在你能用口诀解决吗？54÷4等于多少？（最后把商合起来10+3=13，每人可以分到13支铅笔，还剩2支。

）原来不能用口诀解决的问题，我们把十位个位拆开，先分十，再分一。

变成可以用口诀解决了。

板书： 54÷4=13---2先分十 40÷4=10再分一 14÷4=3---2C、先拿4根小棒分给4个人，再从50里面拿出40分给4个人。

沪教版三年级上册数学《两位数被一位数除》教案

教案21：两位数被一位数除（2）教学内容：p35-36教学目标：1、通过生动现实的情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算方法。

2、理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算问题。

3、能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果是否正确。

教学重点：两位数被一位数除的除法的基本算理和算法。

（使用竖式进行除法笔算）教学难点：理解竖式除法的算理教学关键：试商教学具准备：多媒体教学过程：一、复习1、除法口算（表内）72÷8 64÷8 45÷9 54÷6 36÷4 35÷7 56÷8 15÷3 2、括号里最大能填几？（）×5＜21 （）×3＜17 2×（）＜19（）×4＜23 （）×6＜34 7×（）＜32选一题提问：你是怎么思考的？3、横式计算：71÷4=【通过括号里最大能填几的复习，为两位数被一位数除的试商做准备；并复习横式计算，便于学生理解竖式计算的算理】二、探究过程：1、71支铅笔4人平分，没人能分到多少支？（多媒体）算式：71÷4=师：可以怎样计算？生：用横式计算师：除了用横式计算外，还有其他方法吗？生：竖式计算1）师：对，71÷4还可以用竖式计算。

除法的竖式计算要从被除数的高位除起。

这道题先要从十位除起。

71里面最多有10个4，4×10等于40，71－40=31，把剩余的31再除以4，等于7余3。

（边板书边叙述）7171 0 1 74 ） 7 1 4 ）7 14 0 … 10×4 43 1 3 12 8 … 7×4 2 83 …余数 32）介绍简式师：商：在被除数的十位上商1 ；乘：1×4=4 ；减：7－4=3 ；落：落下个位的1与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7；乘：7×4=28 ；减：31－28=3；落：落下个位的3〈 7 是余数。

三年级上册数学教案-4.2 用一位数除(两位数被一位数除)▏沪教版

两位数被一位数除教学目标：1、理解“两位数被一位数除”的除法算理，并能用横式算式表示。

2、通过动手操作等活动经历由具体到表象再抽象的思维过程。

2、通过数学学习活动，学会合作，体验成功的喜悦。

教学重点：用横式算式表示“两位数被一位数除”的计算过程。

教学难点：理解“两位数被一位数除”的除法算理。

教具准备：小棒数根，课件。

课堂评价关注点：交流习惯、合作习惯教学过程：一、复习准备1、口答练习（1）80÷4＝ 60÷3＝ 4÷3＝ 9÷7＝12÷3＝ 15÷3＝ 13÷2＝ 31÷4＝2、游戏导入分小棒游戏：取出8捆，平均分成4份，每份是多少？取出1捆，平均分成3份，每份是多少？二、引出课题42根小棒平均分给3人，每人能分到多少根？算式怎么列？结果是多少？引出课题“两位数被一位数除”。

三、分层感悟1、42根小棒平均分给3人，每人能分到多少根？同桌合作，先摆一摆，再说一说分的过程，完成学习任务单1。

学生操作。

全班交流。

（让学生在操作中感悟先分整捆的，再把剩下的拆成单根的继续分。

）2、61支铅笔平均分给4个人，每人能分到多少支？独立用小棒摆一摆，边摆边说分的过程，并尝试用横式表示分的过程。

全班交流。

（学习有余数的除法，并再次操作，感悟方法。

）3、试一试：51÷3＝全班交流。

四、巩固练习1、练一练。

93÷7＝ 75÷3＝全班交流，比较优化。

（学习十位上商超过1的除法。

）2、试一试。

91÷4＝3、纠错。

71÷5＝ 85÷3＝70÷5＝ 30÷3＝1055÷3＝4、小挑战。

76÷7＝五、课堂总结附：板书两位数被一位数除42÷3=13 61÷4=15 (1)30÷3=10 先除整十数 40÷4=1012÷4=3 再除剩下的数 21÷4=5 (1)。

沪教版三年级上册数学《两位数被一位数除》教案

教案21：两位数被一位数除（2）教学内容：p35-36教学目标：1、通过生动现实的情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算方法。

2、理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算问题。

3、能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果是否正确。

教学重点：两位数被一位数除的除法的基本算理和算法。

（使用竖式进行除法笔算）教学难点：理解竖式除法的算理教学关键：试商教学具准备：多媒体教学过程：一、复习1、除法口算（表内）72÷8 64÷8 45÷9 54÷6 36÷4 35÷7 56÷8 15÷3 2、括号里最大能填几？（）×5＜21 （）×3＜17 2×（）＜19（）×4＜23 （）×6＜34 7×（）＜32选一题提问：你是怎么思考的？3、横式计算：71÷4=【通过括号里最大能填几的复习，为两位数被一位数除的试商做准备；并复习横式计算，便于学生理解竖式计算的算理】二、探究过程：1、71支铅笔4人平分，没人能分到多少支？（多媒体）算式：71÷4=师：可以怎样计算？生：用横式计算师：除了用横式计算外，还有其他方法吗？生：竖式计算1）师：对，71÷4还可以用竖式计算。

除法的竖式计算要从被除数的高位除起。

这道题先要从十位除起。

71里面最多有10个4，4×10等于40，71－40=31，把剩余的31再除以4，等于7余3。

（边板书边叙述）7171 0 1 74 ） 7 1 4 ）7 14 0 … 10×4 43 1 3 12 8 … 7×4 2 83 …余数 32）介绍简式师：商：在被除数的十位上商1 ；乘：1×4=4 ；减：7－4=3 ；落：落下个位的1与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7；乘：7×4=28 ；减：31－28=3；落：落下个位的3〈 7 是余数。

第四单元两位数被一位数除(第一课时)【教案】三年级上册数学沪教版

第四单元两位数被一位数除（第一课时）（教案）一、教学目标1.了解除法的定义和符号，判断除法的大小关系；2.掌握两位数除以一位数的运算规律和方法；3.能够独立解决两位数被一位数除的问题；4.发现数字的规律，提高思维逻辑能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数除以一位数的运算规律和方法；2.教学难点：独立解决两位数被一位数除的问题。

三、教学方法1.演示法：通过白板和练习册上的练习题进行演示；2.交互式教学法：引导学生互相交流和讨论，自主解决问题；3.情境模拟法：将课堂内容与生活实际相结合，创设情境，引发学生兴趣。

四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过翻阅练习册，发现其中两位数被一位数除的题目，并引导学生回忆之前学过的加减乘法知识。

2. 教学重点通过白板演示两位数除以一位数的运算规律和方法，例如：_____23 | 156 （商为7，余数为5）- 23-----133-115-----18让学生注意商和余数的定义，并学会正确书写计算过程。

3. 教学难点让学生自己尝试解决两位数被一位数除的问题，并进行互相交流和讨论，如：82÷5=1.用正常的商写法；2.用带余数的商写法。

引导学生关注数字之间的规律和变化，帮助他们掌握除法的运算方法。

4. 巩固训练教师可以在练习册上布置相关的练习题，让学生自由练习，并根据学生的反应情况加深讲解，提高学生的解题能力。

5. 课堂小结进行课堂小结，总结本节课的主要内容和知识点，加深学生的记忆和理解。

五、教学评估1.教师可以通过练习册、讲解和思维问答等形式考核学生的运算能力和理解能力；2.可以通过课后布置作业，了解学生的自学能力和独立解决问题的能力。

六、教学反思本堂课主要通过演示法、交互式教学法和情境模拟法等方式进行教学，让学生在沉浸式的体验中掌握知识，形成知识连贯性，并加强学生的认知能力。

通过学生的反应情况可以发现，有些学生对除法的概念和运算方法仍不够熟悉，需要更多的练习和讲解。

沪教版三年级上册两位数被一位数除⑴

-2-
课内练习练习一、练一练 91÷7＝ 51÷3＝ _______ _______
81÷6＝ _______
76÷7＝ _______
_______ _______ _______ _______
课内练习练习一、练一练师：“用分拆的方法算一算，看一看，谁的算法最好。”
练习二、练一练
⑴ 3 ) 70
23 4）9 2
8 12 12
0
小结：每次除得的余数都要比除数小。
探究三 28 支铅笔平均分给 9 个小朋友，每个人可以分到多少根呢？
探究三
师：“28÷9 用竖式怎么做？请同学们试一试。”
师：商 3 写在哪一位上？为什么？ 3
27 是哪里来的？上 2 可以吗？
9）2 8
27
1
师：“比较一下，这题和刚才的题目有什么相同点和不同点？” 生：“都是两位数被一位数除。前面的题目商是两位数，而这题商是一位数。” 师：“那我们怎么确定商的位置？” 小结：被除数最高位上的数比除数小时，就看前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。
本课小结计算方法：从被除数的最高位开始除，除到那一位就把商写到哪一位上面。每次得到的余数必须比除数小。除法的计算步骤：商、乘、减、落。
课后作业练习一、计算 84÷7＝ 89÷6＝ 70÷7＝ 60÷6＝ 14÷7＝ 29÷6＝
94÷8＝ 80÷8＝ 14÷8＝
47÷3＝ 30÷3＝ 17÷3＝
练习册 25、26、27 页
-4-
⑵ 2 ) 68
师：“任选两题用竖式算一算，并说说你的计算过程。”
⑶ 4 ) 98
⑷ 3 ) 89
练习三、当当小医生
⑴
⑵

两位数被一位数除(教案)——三年级上学期数学沪教版

两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版教案——两位数被一位数除——三年级上学期数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数被一位数除的计算方法。

我们将使用沪教版的数学教材，具体是第三单元第四章“两位数除以一位数”。

这一章节主要介绍了两位数除以一位数的计算法则，并通过实例讲解和练习来帮助学生理解和掌握这个计算方法。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算法则，并能够正确地进行计算。

而教学难点则是让学生理解当被除数的十位数为0时，如何进行计算。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如说我们要把24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？通过这个情景，我引导学生思考如何用除法来解决这个问题。

2. 讲解例题：然后我会用PPT展示一个具体的例题，比如说48除以6。

我会详细讲解如何从48中减去6，然后再从剩下的数中减去6，直到剩下的数小于6。

通过这个例题，我会引导学生理解两位数被一位数除的计算法则。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算。

我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同讨论和解决一些复杂的两位数被一位数除的问题。

通过小组讨论，学生可以互相学习和交流，提高解决问题的能力。

六、板书设计板书设计如下：48 ÷ 6 = 84 ÷ 6 = 0（余4）8 + 1 = 99 ÷ 6 = 11 ÷ 6 = 0（余1）通过板书，学生可以清晰地看到两位数被一位数除的计算过程。

七、作业设计作业题目：(1) 24 ÷ 3(2) 56 ÷ 7(3) 32 ÷ 4答案：(1) 24 ÷ 3 = 8(2) 56 ÷ 7 = 8(3) 32 ÷ 4 = 8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了两位数被一位数除的计算方法。

沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》说课稿

沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》说课稿教材分析：今天我说课的内容是上海市九年义务教育课本三年级第二学期第四单元《用一位数除》的教学内容。

在这一单元中《两位数被一位数除》是单元教学中的难点。

本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备了口算表内除法的基础，所以学生的认知结构已具备同化新知的基础。

我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。

学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

学生在课堂活动中通过学习除法的分步计算的算理，从而探索用竖式计算的合理程序。

体现了义务教育为学生终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。

学情分析：对于三年级的学生，计算任然是他们必须掌握的一项很重要的基本技能。

但相对于几何课的有趣生动，计算课相对比较枯燥，学生学习起来也比较抽象，不容易掌握。

班中的同学往往喜欢在课上做练习题，而不愿意理解计算的算理。

然而没有算理的支撑，计算往往会出现很多错误。

因此对于《两位数被一位数除》这节课，我将它分为两个课时，第一课时先通过情景设计与具体活动操作探索两位数被一位数的分步计算，从而为第二课时竖式计算奠定基础。

教学目标：1. 通过现实的情境及具体操作活动，探索两位数被一位数除的分步计算方法。

2. 理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除的计算问题。

3.在探究算理的过程中，初步培养学生的思考能力与动手操作能力，进一步发展学生解决问题的能力。

重点难点：两位数被一位数除的除法算理，并能够写出分步算式。

教学过程：一、复习引入首先通过整十数除以一位数、表内除法和有余数的除法练习，进行复习引入，为本节课作铺垫。

404=364=505=265=606=166=163=二、动手操作，探究新知整个新授环节我分为三个层次，从而帮助学生正确理解两位数被一位数除的算理。

1、情境引入，学生动手操作分一分，探究764的计算方法。

沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》教学设计

沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》教学设计教学目标：通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。

理解除法的算理，能正确理解最高位不够商1的情况下看前两位。

正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。

培养学生良好的数感和逻辑推理能力。

重点难点：正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法，理解除法的算理。

教学工具：教学课件教学过程：一、新课导入师：4的乘法口诀最大才到四九三十六，怎么办？生：一支一支分。

师：太麻烦了，还有什么好方法吗？二、新课探索探究一师：请你们以小组为单位，一起来讨论一下714还有什么好的分法？四人一组讨论方法，汇报。

生①：714＝173404＝10314＝73生②：714＝173364＝9354＝83生④：714＝173204＝5404＝10114＝23师：这些方法中，你们觉得哪个最好，为什么？生：第一个最好，因为计算比较简便，而且只用了两步。

师：714还可以用竖式计算。

除法的竖式计算要从被除数的高位除起。

这道题先要从十位除起。

71里面最多有10个4，410等于40，71－40=31，把剩余的31再除以4，等于7余3。

（边板书边叙述）师：和乘法一样，除法的竖式也有更简便的写法，我们一起来看一下吧！（边板书边叙述）小结：用竖式计算除法的步骤：①商②乘③减④落师：比较一下，这题和刚才的题目有什么相同点和不同点？生：都是两位数被一位数除。

前面的题目商是两位数，而这题商是一位数。

师：那我们怎么确定商的位置？小结：被除数最高位上的数比除数小时，就看前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。

三、课内练习练习一、练一练师：用分拆的方法算一算，看一看，谁的算法最好。

师：任选两题用竖式算一算，并说说你的计算过程。

师：当当小医生，请你诊断病因，并写出正确答案。

四、课后小结本课小结计算方法：从被除数的最高位开始除，除到那一位就把商写到哪一位上面。

每次得到的余数必须比除数小。

要练说，先练胆。

三年级上册数学教案-4.2 用一位数除(两位数被一位数除)▏沪教版(2)

两位数被一位数除（1）教学目标：1、经历探索两位数被一位数除的算法的过程，学生能理解两位数被一位数除的算理，掌握两位数被一位数除的除法计算方法。

2、能正确用横式计算两位数被一位数除的除法。

3、在探索算法的过程中，学生观察和数学语言能力得到提高，提高计算能力。

4、学生勇于探索学习，获得运用数学知识解决简单问题的成功经验，积极主动地参与到数学活动中。

教学重点：经历探索两位数被一位数除的算法的过程，学生能理解两位数被一位数除的算理，掌握两位数被一位数除的除法计算方法。

教学难点：能正确用横式计算两位数被一位数除的除法。

教学过程：一、复习师：上课前我们先做个小热身，在课堂练习本上写出结果。

二、新授1、72支小棒，平均分给4个人，每人分到几支？先分怎么样的小棒？预设：先分整捆的小棒。

板书40÷4=10剩下的3捆拆成30根，加上2根，变成32根，平均分给4个人，每人分到8根。

32÷4=872÷4=182、72根小棒，平均分给5个人，每人分到几根？72根小棒，平均分给6个人，每人分到几根？板书：72÷572÷6分组交流、反馈①50÷5=1022÷5=4 (2)②60÷6=1012÷6=23、揭示课题：是两位数被一位数除。

（板书）4、找规律：分小棒时，都是先分整捆的小棒。

5、如果平分给7个人，就先拿出几捆分？（一起说）如果平分给3个人，就先拿出几捆分？（出示图）方法①：30÷3=1030÷3=1012÷3=4方法②：60÷3=2012÷3=4小结：第二种方法更好，因为更简便。

6、小结：先分整捆小棒的时候，要注意每人分到的捆数要尽量多，这样做更方便。

三、巩固练习1、圈一圈，填一填2、照样子，算一算4、机动练习（1）一本书有75页，小明想3天看完，一天看几页？（2）红星小学一年级有95人，每桌8人，至少需要多少张桌子？四、总结今天我们一起学习了两位数被一位数除，先分整捆的，每人分到的捆数尽可能多，再把剩下的部分合起来继续分，最后把两次分得的结果合起来就是最后的商了。

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