军校应注重学员人文素质的培养

军校应注重学员人文素质的培养摘要：要发挥好军校培育学员人文素质主渠道作用，必须真正以学员为教育主体，切实提高教员的人文素质，构建人文教育内容体系，优化人文教育环境，在实践中潜移默化地培育学员的人文素质。

关键词:军校人文素质

人才是建军治军之本，是军队建设第一战略资源。军队院校肩负着人才培养的重任，要培养满足军事斗争准备的复合型人才，不仅要加强政治素质、军事素质、业务素质的培养，还要关注学员的人文素质。

人文素质是指人们在文、史、哲、艺、法学、伦理、心理等哲学社会科学和文学艺术等方面的知识、修养和综合运用能力。人文素质教育就是将这些优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。

一、加强人文素质培养的必要性

随着社会多元化、包容性的发展，人们要面对多种理论观念的影响。尽管部队是一个相对封闭的环境，但终究还是存在于纷繁复杂的社会大环境中，如何在思维观念趋于成熟的大学期间，科学地对学员进行人文素质培养，牢固地树立当代革命军人核心价值观是需要我们认真思考和面对的问题。

（一）人文素质可推动学员军政素质的提高

军校学员要成为合格的军政人才，必须具备军政专业素质和人文素质，两者相互结合、相互渗透、相辅相成。军政专业素质是从事军人职业工作的现实需要，而人文素质所表现出来的爱国热情、道德情操、心理品质、审美品味等方面，是对学员全面素质发展的根本要求，也是当代革命军人核心价值观的具体体现。强烈的爱国主义精神是学员人文素质构成的核心。现代高技术条件下的战争，形式多样、环境恶劣，要取得战争的胜利，指挥员不仅要具备高水平的专业素质，更要有英勇顽强的战斗作风、临危不惧、勇于献身的高贵品质和坚忍不拔、意志坚强的心理素质，具有以苦为乐、持之以恒、永不言败的必胜信心，具有面对挫折、困难永不低头的顽强毅力，而这些优秀品质的形成离不开人文素质的培养。

（二）人文素质可激发学员的创新能力

人文素质为创新能力提供智力支持。良好的人文素质表现为创新思维方式，而创新活动是一项开拓性的工作，一方面要求有广博的知识作基础，另一方面，也是最重要的，就是必须具备集形象思维和逻辑思维于一体的创新的思维方式。学员在创新活动的初始阶段，形象思维产生了创新活动中最可宝贵的思想“火花”，而逻辑性思维则是对那些思想“火花”的不断肯定与否定中，把握着创新活动的方向，使创新有了可靠的智力保证。人文素质转化为人文精神是创新的不竭动力。学员通过对人文知识的学习，不断提高自己的人文素质，具备丰富的人文知识、人文底蕴和人文精神，内化成

一种乐观向上、锐意进取的拼搏精神;互相合作、关心集体，严于律己，宽以待人，胸怀博大、与人合作的集体主义精神;自觉奉献、勇于牺牲的奉献精神。由这些人文精神所产生的技术、装备等物质创新，以及战术、军事理论等思想创新是无法估量的。

二、加强人文素质培养的途径

院校是培养军事人才的主阵地，也是培育学员人文精神的发源地。在认识到人文素质的重要性之后，关键是要研究好培养学员人文素质的具体办法，最终实现人文素质向人文精神和工作能力的转化。

（一）构建人文教育内容体系，必须“做事”、“做人”二者兼收并蓄。

院校培养的军事人才，要做到出“精品”，而不出“危险品”，这就应提升人文课的地位，确立人文素质与专业素质并重，互相渗透、均衡发展的教育思想，构建系统完整的人文课程体系，有针对性地加强学员人文教育。比如进行以弘扬爱国主义精神为主要目的的我国历史与民族文化的教育；以集体主义为核心的价值观与道德观教育；以自觉牺牲奉献为基点的军人职业观教育；以马克思主义哲学为主要内容的世界观与方法论教育；以陶冶高尚情操为宗旨的文学、艺术教育等。

（二）优化人文教育环境，使学员在潜移默化中提高人文素质。

首先教员讲授一门课程，除了其专业知识的传授外，还应对学

员产生三种影响：第一是教员自身的形象给学员所带来的影响，即所谓身教重于言教；第二是通过课程的学习给学员思维方法上的训练；第三是每一门学科都与部队、社会、以至人类的发展有着密切的关系，学员通过对这种关系的理解，可以树立强烈的责任感、使命感。

其次要发挥好学员队干部的“全程教员”作用。人文教育实际上就是“做人”的教育，队干部的为人处世是最有说服力的活教材。因此，要选用人文素质好，管理能力强的队干部，通过严格管理教育，加强学员优良作风和高尚人格的培育，以自身的行为引导学员做一个“真正的人”，并及时解答学员在学习、生活和做人上遇到的疑难问题，当好学员的引路人。

另外就是加强校园文化建设，创造丰富高雅的校园文化环境。开展诸如人文讲座、读书演讲、文学导读、文艺汇演、音乐鉴赏、历史点评等丰富多彩、健康向上的文化娱乐活动，营造生动、丰富、健康、文明的人文氛围，创造一个宣传和弘扬现代军事人才应具有的人文素质的文化环境，使学员在各种人文文化环境的熏陶中磨练意志，陶冶情操，提高艺术素养，塑造人文精神。

（三）发挥学员的主体作用，在实践中培养学员的人文精神。

要根据军事人才培养的客观要求，开展各项有益的教育实践活动。通过研究军事历史、军事哲学、军事文艺等多方面的教育和实践，提高学员的人文素养。教学方法上充分挖掘学员的创造潜能。

教员通过质疑启发式、开放讨论式、信任平等式等民主教学，给学员提供了主动参与、自我表现的机会，使学员敢于表达自己的见解，思维处于积极活跃状态，创造潜能得到最大限度的开发。在教学环节上，通过第二课堂开展的社会实践活动，依靠课外实践教育活动，如社会调查、学员队代职、到部队实习、到基层参观访问等，让学员在实践中修心养性，培养对军队的感情，认识自己的责任与义务，学会与上下级以及各种人员相处，提高协调日常工作中各种复杂的关系的能力，培养顽强作风，提高“做人”能力。