(西师版)一年级语文拼音说课稿
一年级语文拼音教学教案
一年级语文拼音教学教案一年级语文拼音教学教案1一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊!我听好多老师都夸我们班的小朋友聪明，那你认为我们班谁最聪明?现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗?(放课件：蓝猫和淘气吵架) 在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和淘气和好了)小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。
我们现在就一起认识它好吗?小朋友先看黑板(贴上单韵母“a”和“i”)单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。
(板书)二、互动学习(一)学习复韵母ai。
1、教师范读ai。
教发音方法。
(领读──跟读──自由读──指名读)2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音?3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃d t n l )4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想，说一说。
(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)(二)学习复韵母ei。
1、小朋友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”?那好，我们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”!你们想参加吗?(扳手腕比赛) 2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
(出示ei)3、练习发ei的`音。
(指名读──师正音──齐读)4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。
一年级语文拼音说课稿
一年级语文拼音说课稿西师版一年级语文拼音说课稿一、教材分析（一）教材位置本课是义务教育课程标准实验教科书（西师版）中拼音教学最后一个单韵母“ü”的教学。
（二）编者意图拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要。
本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习韵母。
并以音相同带出音节yu。
二是观情景图诵读儿歌。
三是带调“ü”和带调音节“yu”四是ü的写法。
五是读读连连。
（三）前后联系本课前是ɑ、o、e、i、u五个单韵母的教学，学生对单韵母有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母教学的最后一个，以后是声母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。
（四）教学目标1、读准单韵母“ü”和音节“yu”及其四声。
2、能正确书写“ü”“yu”，养成良好的书写习惯3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
（五）教学重点、难点和关键1、本课重点是学会读写“ü”和“yu”2、本课的难点是记忆yu的形状和读法。
“ü”遇“y”要去掉两点，去掉后仍读“ü”，学生易和u混淆。
学生曾定型记忆就是大y遇小i就是音节yi，但是yi中的“i”不去点。
所以要让学生记忆大y遇到小ü组成音节yu要去两点很难。
3、关键是单韵母“ü”与音节“yu”之间的变化。
（六）教学准备1．教师：教学挂图、拼音卡片、多媒体课件：摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。
2．学生：《自主拼音本》或拼音卡片这些根据教学所需准备的，课件美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥。
（七）练习安排重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学给予适当批评和勉励。
二、学情分析（一）有利因素：（1）学生初进学堂，学习积极性高。
汉语拼音教学说课稿
汉语拼音教学说课稿汉语拼音教学说课稿拼音是幼儿园教学中的基础内容，下面就是小编为您收集整理汉语拼音教学的说课稿，希望对大家有帮助！《zh ch sh r》说课稿一、说教材对于教材的解读是上好一堂课的基础。
《zh ch sh r》是部编版一年级上册汉语拼音的第8课，学生之前学完了单韵母和部分声母。
本课包括四部分内容。
第一部分是声母zh ch sh r及其表音表形图：第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，"织、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，"狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。
黑板上写着词语"日出"，长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。
背景中有一轮红日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与u韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折纸"两个词语，其中"桌、纸"是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字"桌、纸"，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的思维、个性及知识储备，是教师授课的依据与出发点。
一年级上语文说课稿《zhchshr》
一年级上语文说课稿《zhchshr》一、说课本zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。
本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃工具，吃工具的“吃”提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。
第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。
第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。
第四部分是一首童谣，配有图画。
根据大纲对本年级段的具体要求，连合课本和学生的实际环境，应制定以下几点传授目的：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音简略混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音要领掌握不敷，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课传授的重点和难点。
二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、明白地掌握平舌音与翘舌音的发音要领，以及准确、娴熟地发好这两个音。
在传授中我采取提示、设疑、讨论、比拟、电教媒体等要领来传授本课。
本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在传授要领上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同砚给予表扬或奖励，这样可以使学生在讲堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培育了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
语文S版一年级语文汉语拼音ai_ei__ui__说课稿
汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿今天我说课的内容是课标教材，语文出版社S版一年级上册看图说话学拼音第9课 ai ei ui 。
本课共包含四部分内容：第一部分是情景图：“蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱。
一群小动物在玩‘龟兔赛跑’的游戏。
图中白兔跑累了做在树下闭着眼休息。
乌龟坚持跑得了第一，梅花鹿鼓掌祝贺，小猪端出一杯水让乌龟喝，兔妈妈捧出鲜花献给乌龟。
”教学中孩子在看图，想图，说图的过程中受到了思想教育。
图上同时出现含有复韵母的音节和字词。
第二部分是复韵母ai ei ui 及四声练习，声母与ai ei ui 的拼读练习，重点是巩固翘舌音的发音。
第三部分是配有图画和拼音的儿歌，目的是为了加强拼读练习和认读字词。
第四部分是ai ei ui 的书写格式以及学认的字“白、水、开、会”。
新课标对拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
新课标把“拼音教学”的目标定位在拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节上，这样设定要求的考虑是，只把汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具，立足于用，起一个辅助的作用。
为了达到拼音教学的要求，我作了如下设计：教学目标一、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声。
二、了解复韵母的组合特点并能够正确书写。
教学重点一、复韵母ai ei ui 的发音方法。
二、ai ei ui与声母的拼读。
课前准备多媒体课件字母卡片教法学法由于一年级的孩子活泼、好表现，但容易分散注意力，课堂上我遵循扶到放的过程，先是老师带学，然后孩子自己尝试学，最后完全自主学；以学生的“自读、自悟”师生间的“活动、游戏”为主，学生的“合作交流”为辅。
充分调动孩子的学习积极性和主动性。
让孩子在看、听、想、说、读、写的过程中轻松愉快地掌握新知识。
教学安排因为本课是学习复韵母的第一课，发音方法的掌握是学习的难点。
一年级语文汉语拼音第十课：ao ou iu
汉语拼音第十课：<<ao ou iu >>说课稿一、说教材1、教材内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉拼音第十课ao ou iu 第二课时2、教材简析：汉语拼音《ao ou iu》是汉语拼音的第十一课。
本课在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。
今天上的是第二课时，主要是（一）、进行句子中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu 的带调音节。
（二）、儿歌汉语拼音《有礼貌》的学习，主要是学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。
3、教学目的（1）、学习声母与ao ou iu 组成的音节，能够准确的拼读音节。
（2）、认识八个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
(3)、通过学习儿歌，教育学生做一个讲礼貌的好孩子，养成良好的文明习惯。
4、教学重点和难点：重点：认识八个汉字，并能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌难点：教育学生养成良好的文明习惯5、教具学具：字母卡片、汉字卡片二、说教法学法（一）、检查复习１、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
２、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
３、让学生在大屏幕上认读ao、ou、iu三个复韵母并说说正确的发音方法，教师范读，学生跟读。
4、练习拼音：（1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
（2)教师出示声母和复韵母卡片，学生拼读。
（3)老师纠正学生错误或不准的读音，再示范拼读。
5、复习三拼音：⑴、板书jia，指名读后连线成为j—i—a→jia。
拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。
⑵、学生拼读剩下的音节。
⑶、复习三拼音方法的口诀声轻介短韵母响，三相连很顺当。
⑷、学生同桌拼读音节。
⑸、检查。
小组，个人、齐读）6、指导书写：⑴提问写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？⑵教师在黑板上板书ao ou iu正确的书写方法（指导距离要适当）三、导入新课1、创设情境，引导说话低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。
汉语拼音复习课教学说课稿
《汉语拼音复习课》教学说课我说课的教学内容是九年制义务教育课程标准一年级上册汉语拼音复习部分的教学。
（一）说设计理念1、对教材的理解汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却又是一年级语文学习的重点，也是教学的难点。
而汉语拼音的复习，必须在把握“课标”目标定位的基础上进行，这样就可以突出重点，减轻负担，提高效率。
2、对学情的分析低年级孩子的特点就是天真烂漫，活泼好动，枯燥的复习必然会导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在复习拼音时，因努力贴近低段孩子的心理特点，应精细设计多样化的复习活动，让汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。
3、理念的运用从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音教学目标的完全实现，应该是整个低年级的要求。
这就是说汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。
汉语拼音还会在后面的识字、阅读、练习等学习过程中大量出现，孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具，从这个意义上看，在汉语拼音的学习阶段，复习是极其重要的，因为复习是一种复现，当这种复现和具体的情境联系在一起，和具体的事件联系在一起，和具体的文字、语句联系在一起，和具体的歌谣在一起，和具体的活动联系在一起，就一定会产生效果。
（二）说教学目标汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个：1、一是准确认读字母、声母和整体认读音节。
2、二是准确拼读音节。
3、三是借助汉语拼音学习独立识字。
从目标定位可看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。
（三）说教法学法针对“课标”汉语拼音教学目标定位与教学建议，我认为设计汉语拼音的复习应该和学生喜欢学自己感兴趣的东西一样，我们应该将快乐始终贯穿到整个复习中，根据以上分析，我们在复习拼音时，可以设计以下几个教学方法：1、歌谣识诵比赛:ｂ和ｄ这些易混淆的形近字母，可编成儿歌，如：左拳ｂ、右拳ｄ，两拳相对ｂ和ｄ（边做动作边说儿歌）这样做既直观有形象。
一年级语文拼音教案(通用5篇)
一年级语文拼音教案（通用5篇）一年级语文拼音教案篇一教学目标1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点学习拼读音节。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学过程一、复习(5)1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)1.认识音节。
以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。
教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)1.看图，图上画了什么？2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)抄写本节课学的音节。
板书设计b－ɑ→bɑp－u→pubɑbopɑpobibupipu教后感一年级语文拼音教案篇二一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。
）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。
面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。
这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！]师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。
一年级语文教师必看的汉语拼音教案
作为一位一年级语文教师，你肯定会经常遇到这样的情况：很多学生不会用正确的拼音读字，甚至连拼音都不认识，这给教学带来了很大的难度。
作为一名教师，我们必须要有一份好的汉语拼音教案，帮助学生提高拼音能力。
我们需要让学生明白为什么要学习汉语拼音。
汉语拼音是书写汉字的重要工具，也是学习标准普通话的基础。
它不仅可以帮助学生正确发音，也可以帮助学生读懂新词汇，并把字和音联系起来，为今后的写作打下基础。
我们需要设计一个可行的汉语拼音教学方案。
我们可以通过单词学习来巩固学生的拼音认知。
在这个环节中，我们应该注重单词的发音和拼写，让学生重复跟读，并进行单词拼写练习。
我们还可以通过练习来增强学生的拼音能力。
练习中，我们可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选取一些适宜的教材，比如动画片、卡通片等，让学生通过观看、听取和跟读来学习新词汇和正确发音。
我们还可以设计拼音比赛等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
在教学过程中，我们还应该慢慢地提高难度，逐步加强学生的识字和拼音能力。
比如，我们可以从单个字一步步过渡到句子、篇章，让学生能够准确地阅读理解整段文字，掌握正确的读音和表达方式。
我们还需要及时评估学生的拼音能力。
评估可以通过考试、听写、练习等方式实现，通过评估，我们可以发现学生的差距并针对性地制定教学计划，帮助他们提高拼音水平。
作为一名一年级语文教师，要想教好汉语拼音，首要任务是设计一个好的教案。
在教学过程中，我们要注重抓住孩子们的兴趣和学习需求，设计适合他们的教学活动，帮助他们在愉快的氛围中提高拼音能力，为将来的学习铺好基础。
一年级上册语文教案拼音认读教案
一年级上册语文教案-拼音认读教案随着社会的不断发展，语文教育也越来越受到人们的关注。
拼音是语文教学中的重要组成部分，是孩子们从基础开始学习的，这不仅是为后期的阅读和写作奠定了良好的基础，也是注重语言素养的重要手段。
本篇文章将为您介绍一年级上册的语文教案-拼音认读教案，帮助您更加深入地了解拼音教学方法和教学内容。
一、教学目标1. 能够认读26个字母及其组合音。
2. 正确发音，熟练书写26个字母。
3. 熟练掌握拼音搭配方法，掌握基本拼音拼读规律，并能够较准确地阅读、拼写单词。
4. 加强阅读理解能力，提高语言表达能力。
二、教学重点1. 26个字母及其组合音的读写和发音。
2. 拼音的搭配方法和拼音拼读规律。
三、教学难点1. 较难的拼音搭配方法。
2. 较复杂的拼音拼读规律。
四、教学方法1. 教师带领学生进行听、说、读、写的综合教学，注重实验性、体验性和互动性。
2. 结合学生的生活实际，创设情境性的教学环节，让学生在真实场景中学习拼音。
3. 在教学中采用多种工具和媒体手段，如黑板教学、图片展示、儿歌视频等。
五、教学内容一年级上册语文教案-拼音认读教案主要包括以下几个部分：1. 26个字母及其组合音的认读26个字母及其组合音是拼音的基本内容，孩子们需要认识并熟练书写。
教师可以利用多媒体工具或课件，将26个字母及其组合音展示给学生，并通过拼音歌等方式，帮助学生记忆。
2. 拼音搭配方法拼音搭配方法是掌握拼音规律的关键，它包括了元音和辅音的搭配，字母组合的搭配等。
老师可以通过比较、分类等方式，让学生感受和掌握拼音法则。
3. 拼音拼读规律孩子们在学习拼音时，需要掌握一些常见的拼音拼读规律，如“一声加前鼻母齐，二声加后几可为”。
教师可以利用游戏等形式，让学生在自然的环境中更好的学习掌握这些规律。
4. 单词认读在掌握了基本的拼音知识后，孩子们需要开始学习单词的认读，这是语言素养培养的重要阶段。
老师可以利用图画等方式，让学生理解单词，并引导学生并熟练掌握正确的发音和阅读方法。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音。
汉语拼音是语文学习的基础，对于学生今后的识字、阅读和口语表达都有着至关重要的作用。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次教学所选用的教材是教材名称，汉语拼音安排在教材的第一单元。
这一单元的内容具有系统性和科学性，通过生动形象的图画和富有韵律的儿歌，引导学生学习拼音字母的发音、书写和运用。
教材注重培养学生的观察能力和自主学习能力，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。
二、说学情我所面对的学生是刚刚踏入小学阶段的一年级新生。
他们天真活泼，好奇心强，但注意力难以长时间集中。
大部分学生在学前教育中已经接触过一些拼音知识，但掌握程度参差不齐。
有些学生能够准确认读部分拼音字母，而有些学生则可能完全没有基础。
因此，在教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读、书写 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法；能借助拼音认读汉字。
2、过程与方法目标通过观察图片、模仿发音、游戏活动等方式，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生主动学习的习惯和合作学习的精神，让学生感受到学习拼音的乐趣。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。
2、学会两拼音节和三拼音节的拼读方法。
教学难点：1、区分形近的声母和韵母，如“b”和“d”、“p”和“q”、“ie”和“ei”等。
2、三拼音节的拼读，如“hua”“guo”等。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法运用图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受拼音字母的形状和发音。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够掌握汉语拼音的基本发音规则和应用技巧，提高他们的拼音识读和语音准确性。
具体目标如下：1. 理解并掌握声母、韵母和声调的基本概念；2. 学会汉语拼音中26个字母的发音，并能准确区分相近发音的字母；3. 掌握常用的汉字拼音规则和发音技巧；4. 能够正确拼读常见的单音节和多音节词汇；5. 能够运用所学的拼音知识进行听、说、读、写等综合语言运用。
二、教学重点和难点1. 教学重点- 汉语拼音的基本发音规则和应用技巧；- 26个字母的发音及其区分；- 常用的汉字拼音规则和发音技巧；- 常见单音节和多音节词汇的正确拼读。
2. 教学难点- 区分相近发音的字母；- 掌握拼音规则和技巧；- 多音节词汇的拼读及语音准确性。
三、教学过程【导入】1. 教师通过播放汉语拼音的发音录音，让学生们先熟悉汉语拼音的基本发音。
【呈现】2. 教师针对26个字母，采用字母卡片的形式，向学生展示并教授其正确发音及用法。
3. 教师通过示范和操练，教授声调的发音规律，帮助学生准确掌握四声的发音特点。
【讲解】4. 教师以单音节词汇为例，讲解汉字拼音的基本规则和发音技巧。
重点介绍清、浊音的发音规则。
5. 教师通过拼音表和示范，引导学生进行声、韵母的组合和读音练习。
提醒学生注意拼音的音位和音节结构。
【练习】6. 教师组织学生进行个别、小组或全班练习，巩固所学的声、韵母拼读。
7. 教师分发拼音练习册或工作纸，让学生通过拼音填空和拼写汉字等形式，进行拼音练习。
【拓展】8. 教师引导学生运用所学的拼音知识进行听、说、读、写的综合训练。
可以布置拼读汉字、朗读课文等任务。
四、作业布置1. 完成课堂上布置的拼音练习册或工作纸；2. 完成课后自主拼读汉字的任务。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们掌握了汉语拼音的基本发音规则和应用技巧，并能够准确拼读常见的单音节和多音节词汇。
在教学过程中，教师注重启发性教学，通过示范、练习和任务，培养学生们的拼音意识和语音准确性。
小学一年级语文拼音教案5篇
小学一年级语文拼音教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《b、p、m、f》说课稿
《b、p、m、f》说课稿《b、p、m、f》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
拟安排3课时进行教学。
本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。
二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。
因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
《b、p、m、f》说课稿2一、说教材1.教材分析本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。
一年级语文上册《i u ü yw》说课稿
《i u üｙｗ》说课稿大家好，今天我说课的课题是拼音《iu üｙｗ》一、说教材：本课是语文部编版一年级上册第一单元汉语拼音部分，包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。
第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。
二、说教学目标：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。
1学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
三、说教学过程：(一)字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。
教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。
可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。
要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。
一年级拼音aieiui说课稿
一年级拼音ai ei ui说课稿一年级拼音ai ei ui说课稿作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的一年级拼音ai ei ui说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材分析汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。
学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。
这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。
二、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声，初步掌握标调方法3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的`学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。
3个复韵母的发音是本节课难点。
三、说教法、学法汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。
要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。
针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。
同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。
为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。
四、说教学程序(一)、复习导入：本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式。
(一年级语文教案)汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿
汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿一年级语文教案今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音9课ai、ei、ui，学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材，第9课有四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
我根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1．知识目标：①能正确快速认读声母与ai、ei、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
②会发现我们身边有许多藏着ai、ei、ui的音节。
③试着用拼音词读儿歌。
2．技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3．情感目标：培养学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
●二、教学重点：声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。
●三、教法学法：在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
●四、教学思路：（一）创设情境，复习引入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
一年级语文拼音教案
反思：教学内容是否符合学生的认知水平和学习需求 改进：针对学生的实际情况，调整教学内容和教学方法 反思：教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极性
改进：通过增加互动环节、运用多媒体手段等方式，提高学生的学习兴趣和积极性
评价方式：多元化评价，包括口头、书面、实践等多种形式
评价内容：注重学生的拼音掌握情况、学习态度和兴趣等方面的评 价
改进措施：根据评价结果，调整教学方法和策略，提高教学效果
反思与总结：对教学评价进行反思，总结经验教训，为今后的教学 提供参考和改进方向
线的位置等
拼读方法：教 授正确的拼音 拼读方法，包 括声母与韵母 的拼读规则和
拼读技巧
练习与巩固： 通过练习和巩 固，使学生掌 握拼音的发音 规则与书写方 法，并能够正
确运用
拼音是学习汉字的基础：拼音是汉字的发音基础，掌握拼音才能正确读出汉字的音节，进而学 会说话和表达。
拼音有助于提高阅读和写作能力：通过拼音的学习，可以帮助学生更快速地阅读和理解文本， 提高写作能力。
拼音有助于培养语言感知能力：拼音的学习过程可以培养学生的语言感知能力，增强对语言的 敏感度和理解力。
拼音有助于拓展语言学习途径：除了课堂学习，学生还可以通过拼音学习其他语言知识，如古 诗词、成语等，丰富自己的语言积累。
观察学生的拼音发音是否 准确
评估学生的拼音书写能力
观察学生的拼音拼读速度 和准确性
教学方法是否有效：评估学生对拼音的掌握程度，反思教学方法是否能够达到预期效果
教学方法的多样性：尝试采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以提高学生的学习兴趣和 参与度学方法，以满足不同学生的需求
互动与沟通：加强师生之间的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学 方法和策略
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(西师版)一年级语文拼音说课稿
(西师版)一年级语文拼音说课稿
西师版一年级语文拼音说课稿
拼音
(yu)的说课讲稿
一、教材分析
(一)教材位置
本课是义务教育课程标准实验教科书(西师版)中拼音教学最后一个单韵母的教学。
(二)编者意图
拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要。
本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习韵母。
并以音相同带出音节yu。
二是观情景图诵读儿歌。
三是带调和带调音节 yu 四是的写法。
五是读读连连。
(三)前后联系
本课前是ɑ、o、e、i、u五个单韵母的教学，学生对单韵母有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母教学的最后一个，以后是声母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。
1 ;教师：教学挂图、拼音卡片、多媒体课件：摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。
2 ;学?：《自主拼音本》或拼音卡片
这些根据教学所需准备的，课件美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥。
(七)练习安排
重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学给予适当批评和勉励。
二、学情分析
(一 ;有利因素：
(1 ;学生初进学堂，学习积极性高。
(2)有学习韵母的基础，
如读法讲究：韵母读得响亮，音长;写法讲究要注意占格等。
(3)课本编排新颖，富有儿童情趣，能激发学生的积极性。
三、教法设想四、学法指导五、说教学程序教师：我们已学习了五个单韵母，还有一个没学，刚才有些能干的同学认识，有的同学不认识。
它也是单韵母这个小家的，这节课老师和小朋友就一起来认识它，学过它后，我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。
同学们了解的单韵母的家，高兴吗?(二)演示、讲解是指挥，朗读声声是心音。
1、出示挂图(小鱼吐泡图)
(1)学生自主识图说图。
说到：小鱼吐泡
(2)教师引出音。
教师边演示口型边领读，并编顺口溜：扁圆嘴巴ü ü
(3)齐读，开火车读，分组读
(4)教师：同学们怎样来记住形?编顺口溜： u加两点
(5)练读的四声。
引导观察：带调后头上两点不能丢。
区别与&ldquo i
带调后头上一点要去掉。
编顺口溜记忆： i上加调要去帽，上加调不去? 。
鼓励学生自主读，在让优秀学生领读，然后老师示范读，再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。
(6)教学写 (三)学习音节yu 学生扑在桌上休息1分钟。
表演人员准备。
(五)完成课后练习读读连连 (六)游戏巩固。