我的教育故事课件.ppt

期中考试的时候，这孩子很争气，终于 考到了优秀。他很高兴地对我说：老师， 我考到优秀了，我进步了。我也感到很欣 慰，相信学生的进步是我们工作的最大动 力。
我的奖励、竞争教学
记单词背单词默单词是许多学生痛恨的事 情，因此我千方百计地想出了很多办法，希 望学生能记住单词。刚开始我要求组长监督 负责，所有组员都到组长那里去过关，经过 实践证明，此法不通。接着我要求同桌之间 互相监督，实践证明，比前一种方法好点， 但还是不行。
察言观色，全面了解学生
俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一 切方面教育人，就必须从一切方面了解人。我们 六1班是属于较调皮的班级，大部分学生是外来工 子弟，所以孩子们的学习习惯不好，因为父母一 般都是在工厂上班，没时间管。刚接手这个班的 时候我总是觉得很头痛，班上的纪律不好，很多 学生的作业完成情况也不好，所以我经常在学生 面前发脾气。后来有一次我跟学生QQ聊天就说起 这个问题，学生说了一句话让我沉思了许久， “老师，其实你还不了解我们，我们并不是你说 的那样。”
教育之路漫漫， 我将一直努力前行着。
小彭老师加油！
辅导后进生，感受进步的快乐
四年2班甘志辉：乖巧，上课很老实，不讲话， 不开小差，但是偶尔不完成作业，每次考 试都挂“红灯”。
其他老师对他的评价：他的反应总是比其他 孩子要慢。
我的辅导：利用课余时间给他单独的辅导， 从单词到句子，耐心地教他读，即使读几 十遍才会。
活泼可爱的六年1班
面对孩子我们要多些宽容，多些期待， 放松自己，更多去享受课堂上与学生互动 的轻松与快乐。学生犯错了要给他们机会 改正，而不是一味的责骂他们。平等的对 待成绩好与差的学生，善于发现学生的闪 光点，及时给与表扬和鼓励。经过努力， 我和学生建立友好的关系，很多学生也因 为喜欢我这个新老师而喜欢英语或是在英 语方面有很大的进步，相信这样的老师是 很幸福的
学生的话提醒了我，作为班主任要走进学生，全 面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、 生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等， 另外我还找以前的任课老师了解每一位学生。经 过一番了解，慢慢地摸索出了教育不同学生的方 法。
全面了解学生是一项大工程，要获得关于 学生的第一手资料，班主任就要事事留心、 时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察 学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和 角度、作业的质量和速度，在课外活动中观 察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、 人际关系和集体观念；在家访中观察学生的 家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等 。通过学习班主任工作理论与实践，我受益 匪浅，在磕磕碰碰中渐渐地成长起来了。
结合小学生的特点，喜欢竞争，爱表现，希 望得到别人的肯定，于是我决定采用奖励和竞争 的方法。我首先在班上跟学生讲了要求和规则， 采用单词模拟竞赛的形式，每次取得一百分就可 以得到我制作的小奖状，小奖状可以累计，得到 五张可以换到一个小礼物，比如铅笔之类的。
看谁得到的奖状奖品多，优秀的我会打 电话给家长进行表扬。经过实践证明，这种 方法还是比较奏效的，很多学生都能够得到 满分了，而且学习的积极性也提高了，希望 这帮孩子能够坚持，相信你们可以的，加油 ！
他的表现：刚开始很自卑，我总是给他鼓励， 有时也停下来跟他聊天，慢慢地我发现他 自信起来了，读书声音越来越大，也很自 觉地来找我给他补习。在课堂上，我会随 时注意他的表现，有时会把比较简单的问 题留给他回答，在全班学生的面前表扬他， 慢慢地建立他的自信心。
前面几次的单元考试他都是排在班上的 最后，但是每一次考试我都能感受到他的 努力与进步，我没有批评他，而是不断地 鼓励他。
建立新型的师生关系，教学相长
我的困惑：如何才能很好与学生交流，为什么学生 总是那么不听话？为什么总有不好的学习习惯？
同事对我说：彭老师，面对学生我们要有耐心恒心， 不能急，多去了解孩子们的心里，多站在他们的 角度看问题、思考问题。
我的思考：我发现我总是以命令的口气去要求学生 怎么做，把自己放在高高在上的位置，有些学生 就会反感，影响到师生关系的发展。