学校校本研修管理制度
中小学校本研修管理制度模版(四篇)
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。
第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。
第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。
第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。
第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。
第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。
第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。
校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。
第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。
参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。
第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。
第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。
第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。
第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。
经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。
第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。
第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。
学校校本研修人员管理制度
一、总则为提高我校教师队伍整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，特制定本制度。
本制度适用于我校校本研修活动中的所有参与人员，包括教师、教研组长、备课组长等。
二、组织机构1. 成立校本研修工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、教务处主任、教科室主任为副组长，各教研组长、备课组长为成员。
2. 教务处负责校本研修的日常管理工作，包括制定研修计划、组织实施、考核评估等。
三、研修内容1. 教育教学理论：学习新课程改革理念、教学方法、教学评价等。
2. 教育教学实践：开展课堂教学观摩、教学研讨、案例分析等活动。
3. 教育科研：鼓励教师参与课题研究，提升教育教学科研能力。
4. 教师专业发展：开展师德师风建设、心理健康教育、信息技术应用等培训。
四、研修形式1. 集中培训：组织教师参加上级教育行政部门举办的各类培训班。
2. 校本研修：开展校内教研活动、备课组活动、教师论坛等。
3. 网络研修：利用网络平台，开展在线学习、交流研讨等活动。
4. 个人自学：鼓励教师根据自身需求，自主学习相关教育教学理论。
五、研修要求1. 参与人员应按时参加校本研修活动，不得无故缺席。
2. 参与人员应认真做好研修笔记，积极参与讨论，提高研修效果。
3. 参与人员应结合自身教学实际，撰写研修心得、教学反思等。
4. 参与人员应积极参与课题研究，提升教育教学科研能力。
六、考核评估1. 教务处定期对校本研修活动进行检查，确保研修活动正常进行。
2. 教务处对参与人员的研修情况进行考核，包括出勤率、研修笔记、心得体会、课题研究等方面。
3. 将校本研修考核结果纳入教师年度考核，作为教师评优、晋级、职称评定的重要依据。
七、奖励与处罚1. 对积极参与校本研修，表现突出的教师，给予表彰和奖励。
2. 对违反校本研修制度，无故缺席或迟到早退的教师，给予批评教育，情节严重的，追究相关责任。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施，解释权归学校校本研修工作领导小组。
校本研修管理和考核制度
校本研修管理和考核制度为了贯彻落实中江县教育局校本研修的有关精神，提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和骨干教师（学科坊主）参加的校本研修考核小组。
小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。
成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。
（1）校本研修管理和考核领导小组（2）校级骨干培训者团队语文：（校级学科工作坊坊主）数学：（校级学科工作坊坊主）英语：（校级学科工作坊坊主）其他学科：（校级学科工作坊坊主）教研组组长信息技术教师2.计划总结制订管理到位，学校定期检查。
（1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。
（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。
3.合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。
4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。
定期检查教研组和教师的研修落实情况。
二、校本研修的实施制度：1.基本模式：“自学—反思—实践”。
不断创新，学习，实践。
2.内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。
4.加强教研。
校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5.加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
7.勤于反思，并不断修正自身行为。
小学校本研修管理制度（4篇）
小学校本研修管理制度第一章总则第一条为了加强小学教师的专业化发展，提高教育教学质量，促进学校研究型教学的发展，制定本研修管理制度。
第二条本研修管理制度适用于小学的教师研修工作。
第三条小学教师研修工作应遵循科学、公正、规范和便民的原则。
第四条小学教师研修工作的目标是提高教师的专业素质和教学效果，推动学校的发展。
第五条小学教师研修工作应与学校的教育教学目标相适应，与教师自身的职业发展相结合。
第二章研修项目第六条小学教师研修项目包括教学理论研修、教学方法研修、教育心理学研修、学科知识研修等。
第七条学校根据自身的特点和需要确定研修项目，并公示于全体教师。
第八条小学教师研修项目可以由学校自行组织，也可以由上级教育行政部门或者专业机构组织。
第九条学校可以邀请教育专家、特级教师等作为研修讲师。
第十条小学教师研修项目的内容、时间、地点和费用应提前告知教师，教师有权选择参加或者不参加。
第十一条小学教师研修项目的时间应尽量安排在寒暑假、节假日和周末，不得影响正常的教学工作。
第十二条小学教师研修项目的费用由学校承担，研修期间的交通、食宿费由教师自理。
第十三条小学教师研修项目结束后，学校应及时评估研修效果，并根据评估结果改进研修工作。
第三章研修考核第十四条小学教师研修项目结束后，学校应组织考核，对参加研修的教师进行评估。
第十五条研修考核的内容包括研修成果报告、教学观摩、教学设计、教学反思等。
第十六条学校应根据研修考核结果，对教师进行奖励、表彰或者提出改进意见。
第十七条学校应建立教师研修的档案，记录教师的研修情况和研修成果。
第四章研修资源第十八条学校应加强对研修资源的管理和调配，确保研修资源的合理利用。
第十九条学校应提供必要的硬件设施和软件支持，帮助教师进行研修。
第二十条学校应鼓励教师通过网络平台或者远程教育等方式获取研修资源。
第二十一条学校应与大专院校、科研机构等建立合作关系，共享研修资源。
第五章法律责任第二十二条对违反研修管理制度的教师，学校应依法予以纪律处分。
学校校本研修管理制度
学校校本研修管理制度学校校本研修管理制度第一章总则第一条为加强学校的师资队伍建设，提高教师教育教学能力，推动学校研究型教育的发展，根据国家相关法律法规和学校实际情况，制定本校本研修管理制度。
第二条本校本研修管理制度适用于全校教师的校本研修活动，帮助教师完善教学方法，提升学科素养，提高教学效果，推动教育教学改革。
第三条校本研修活动应贯彻学校的教育教学方针，突出问题导向、实践导向和创新导向，坚持教师主体、以学生为中心的原则，促进教师专业发展，提高教师群体整体素质。
第四条校本研修活动应做到理论联系实际，注重实践教学，组织教师参观交流、授课示范、教学研讨等形式多样的教育教学活动，以提高教师的教育教学能力和创新能力。
第五条学校应重视校本研修活动的组织与管理，明确责任部门和责任人，配备专职和兼职的研修管理人员，建立健全研修经费预算制度，确保校本研修活动的顺利进行。
第二章研修计划第六条学校应按照教育教学需求和教师个体化发展需求，定期制定校本研修计划，包括教师培训主题、内容、时间和培训方式等。
第七条研修计划应考虑到教师的不同学科和不同年级特点，兼顾教师的不同研修需求，确保研修活动的全面性、针对性和实效性。
第八条学校应广泛征集教师对研修需求的意见，通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的研修需求，并加以合理落实。
第九条研修计划应向教师明确发布，告知教师研修内容、时间和方式，确保教师能够充分参与，并提前做好相关准备工作。
第十条研修计划应根据学校实际情况进行动态调整，及时补充、更新研修主题和内容，确保研修活动的持续性和创新性。
第三章研修实施第十一条学校应充分利用校内外的教育资源，组织和开展校本研修活动，包括但不限于继续教育课程、培训讲座、教育实践等。
第十二条学校应组织教师参加校外的相关研修活动，支持教师报名参加全国性、地区性的教育教学研修活动。
第十三条学校应定期组织研修活动观摩和交流，鼓励教师之间相互授课、研讨，促进教师之间的合作和交流。
中小学校本研修管理制度模版
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动管理，提高教师专业发展水平，根据相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于我校中小学教职员工参加校本研修的管理。
第三条校本研修是指由学校自行组织的、以教师为主体的、以提升教师教育教学研究水平为目标的专业学习活动。
第四条校本研修应遵守教育行政主管部门和学校关于研修活动的规定，确保研修活动的有效性和规范性。
第五条学校应制定校本研修计划，明确研修内容、方式、时间和人员，合理安排研修活动。
第二章研修内容第六条校本研修内容应紧密围绕学校教育教学实际，以增强教师专业素养、提高教育教学能力为核心。
第七条校本研修内容可包括但不限于以下几个方面：（一）教育教学理论研究（二）教育教学方法与策略研究（三）教育技术应用研究（四）学科教学研究（五）教育心理学研究（六）校本课程研究（七）教师专业发展理念研究第八条学校应根据教师的需要和发展方向，确定具体的研修内容，并公示于全校教师公告栏上。
第九条学校可以邀请内外部专家、学者进行讲座、研讨等形式进行校本研修。
第三章研修方式第十条校本研修可以采取以下几种方式：（一）内外部专家讲座（二）研讨会（三）学科教研研修（四）个案分享（五）课题研究（六）教学观摩第十一条学校应根据研修内容和教师的实际情况，合理选择研修方式，并及时通知参与教师。
第十二条学校应提供必要的学习资源和条件，确保研修活动的顺利进行。
第四章研修管理第十三条学校应成立研修管理小组，负责校本研修活动的组织、安排和评估工作。
第十四条研修管理小组由校领导任组长，教务处、教研组和教师代表组成，协助校领导完成相关研修管理工作。
第十五条研修管理小组应根据学校需求，制定研修计划、策划研修活动，并明确责任人和时间节点。
第十六条学校应建立健全研修档案，对研修活动的参与情况、效果进行记录和评估。
第十七条参加研修的教师应服从研修计划的安排，按时参加研修活动，并提交研修报告。
第五章考核与激励第十八条学校应根据教师的研修情况进行考核和评价，将研修成果纳入绩效考核体系。
校本研修管理制度范文
校本研修管理制度范文校本研修管理制度范文第一章总则第一条为了规范校本研修工作，提高校本研修的质量和效果，促进教师专业发展，根据国家有关法律、法规和教育部门的相关规定，制定本校本研修管理制度。
第二条校本研修是指学校组织教师进行的针对学校教育教学实际的教育教学及教育管理方面的研修活动。
校本研修旨在通过教师的专业发展，提高学校教育教学水平和管理能力。
第三条校本研修的内容包括教学理论学习、教育科学研究、教材研制、教育教学方法和手段的研究和应用、教学设计和评价、师德师风培养等方面的研修内容。
第二章研修需求识别与计划制定第四条学校负责编制年度校本研修计划，并根据教师的研修需求进行合理安排。
校本研修计划应当明确研修内容、对象、时间和地点等，并将其公布于全体教师。
第五条教师的研修需求应当由学校进行调查，并通过问卷、座谈会等形式进行全面了解和详细记录，从而形成教师研修需求识别报告。
第六条学校应当根据教师研修需求识别报告，明确每个教师的研修计划，并将其纳入年度校本研修计划。
第七条教师可以根据个人研究方向或者专业特长自愿参与学校的校本研修项目，学校应当根据教师的意愿予以合理安排。
第三章实施与管理第八条校本研修由学校教研室统一组织实施，负责设计研修内容和培训教师。
第九条校本研修可以采取专题讲座、讨论交流、研讨会、实地考察等形式进行。
第十条学校应当在每个研修活动结束后进行评估。
评估内容包括研修活动的组织和设计、教师参与的积极性、研修效果等。
第十一条学校应当建立校本研修档案，对每个教师的研修记录进行归档保存，并建立教师研修档案查询系统。
第四章激励与奖励第十二条学校应当对积极参与校本研修并取得优异成绩的教师进行表扬和奖励。
第十三条学校可以通过评选“优秀研修教师”、“研修能手”等称号，激励教师积极参与校本研修活动。
第五章资金保障第十四条学校应当将校本研修的资金列入年度教育经费预算，并确保资金的按期拨付。
第十五条学校可以通过申请相关教育科研项目、接受社会捐赠等方式获取更多的校本研修经费。
校本教研管理制度(18篇)
校本教研管理制度（18篇）校本教研管理制度（精选18篇）校本教研管理制度篇1高庙小学教研工作制度为提高学校教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定本制度。
一、指导思想全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。
二、工作目标1、围绕学校工作目标，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。
2、不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。
3、认真开展课题研究工作，不断提高教师教科研能力。
4、全力抓好已立项课题的研究，努力使立项课题出成果结题。
5、开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。
6、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。
三、方法措施1、为保证教研工作的顺利开展，学校成立教学研究工作的领导机构，全力抓好教研工作。
2、制定教师业务学习制度，提高教师业务理论水平。
3、学校组织骨干教师上示范公开课、研讨交流课，进行课堂教学改革的探讨、总结、交流、提高活动。
4、扎实开展课题研究工作。
课题组在集体讨论的基础上，制定好学期活动计划，围绕课题开展研究活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。
鼓励教师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。
5、着力推进新课程的研究活动。
课题组、教研组要做好课程的评价改革工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。
6、严格考核，有效激励教师科研的积极性。
建立教研骨干教师人才库，健全教研骨干教师管理档案，为教研骨干教师创造便利的学习、工作条件，给予优惠的待遇，同时要对教研骨干教师大胆地“给位子、压担子”，通过提干、教学技能大赛、学术研讨等活动搭建平台，展示他们的素质和风采。
中小学校本研修管理制度(5篇)
中小学校本研修管理制度为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校校本研修制度。
一、进一步提高对校本研修工作的认识，明确校本研修工作的目标和任务。
1、以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，确实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，校长、副校长、教导处和各教研组都要给予高度重视。
2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制;深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。
3、校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。
4、校本研修工作的重心应立足于课堂教学，着眼于学生的自主学习、合作学习和探究学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。
二、校长要做校本研修的身体力行者。
1、校长是校本研修制度的第一责任人。
校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。
大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习型单位。
2、整合学校教导处、学科教研组和备课组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。
学校经常进行校内调研，以座谈、访谈、交流研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性地组织学习和对教学问题的研讨。
给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。
3、积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必要的专业引领。
学校校本研修室管理制度
一、总则为了规范校本研修室的管理，提高教师的专业素养和教学水平，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
二、研修室宗旨校本研修室以提升教师专业素养为核心，以促进教育教学改革为目标，为教师提供专业学习、交流、研讨的平台。
三、研修室组织架构1. 主任：由学校校长担任，负责校本研修室的全面工作。
2. 副主任：由学校教务主任和教科研主任担任，协助主任工作。
3. 教研员：由学校优秀教师担任，负责具体的教学研究、指导工作。
4. 成员：全体教师均为研修室成员，积极参与各项研修活动。
四、研修室管理制度1. 研修室开放时间：周一至周五，8:00-17:00。
2. 研修室使用规定：（1）教师进入研修室需遵守纪律，保持室内整洁，不得大声喧哗。
（2）研修室内的图书、资料、设备等由专人负责管理，不得随意借阅、损坏。
（3）教师在使用研修室设备时，应确保设备安全，爱护公物。
（4）研修室内不得进行与教学无关的活动。
3. 研修室活动安排：（1）每月至少开展一次集中研修活动，包括专题讲座、教学观摩、案例分析等。
（2）每周至少安排一次教师自修时间，教师可根据自身需求选择学习内容。
（3）定期举办教学研讨、教学竞赛等活动，促进教师间的交流与合作。
4. 研修成果展示：（1）教师完成研修任务后，需提交研修总结、心得体会等材料。
（2）学校将定期举办研修成果展示活动，展示教师研修成果。
（3）教师可利用研修成果参与学校、市、省级教育教学评比活动。
五、研修室考核与奖惩1. 学校将对研修室的管理和使用情况进行定期检查，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
2. 对违反研修室管理规定的教师，将进行批评教育，情节严重者将给予相应的处罚。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
3. 学校可根据实际情况对制度进行修订和完善。
校本研修学校常规管理制度
一、指导思想为全面提高教师队伍的综合素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，特制定本制度，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课标为重点，以教师参与教育科研和研修为主要形式，全面提升我校教师队伍的整体素质。
二、组织机构1. 校本研修领导小组由校长担任组长，业务校长、教研组长、各学科带头人等担任成员。
负责制定校本研修的总体规划，协调各部门工作，确保研修活动的顺利进行。
2. 教研组各教研组负责具体实施校本研修活动，组织开展教研活动、专题研讨、公开课、示范课等，提高教师的教学水平和科研能力。
三、研修内容1. 教育观念更新：学习国家教育政策、教育法规、新课标等，更新教育观念，提高教育教学质量。
2. 教学技能提升：通过观摩、研讨、实践等方式，提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。
3. 教科研能力培养：鼓励教师参与教育科研，开展课题研究，提高教师的科研能力。
4. 教学资源整合：整合校内外教学资源，优化教学环境，提高教育教学效果。
四、研修制度1. 校本研修计划：每年制定校本研修计划，明确研修目标、内容、时间、地点等。
2. 专题讲座制度：每学期邀请专家学者或优秀教师进行专题讲座，提升教师教育教学水平。
3. 教研活动制度：各教研组每学期开展不少于12次的教学专题研讨，提高教师的教学研究能力。
4. 外出培训汇报制度：外出培训教师返校后，在校内进行专题讲座或公开课，分享学习成果。
5. 教学观摩制度：组织教师观摩优秀教师的教学，学习先进的教学方法和经验。
6. 交流学习制度：鼓励教师参加校内外交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。
五、考核评价1. 教师参与研修的积极性、主动性、创新性等方面进行考核。
2. 教师在研修过程中的学习成果、教学水平提升情况进行评价。
3. 教师在教育教学工作中的实践成果、科研能力等方面进行评价。
六、奖励与惩罚1. 对在研修活动中表现突出的教师给予表彰和奖励。
小学校本研修管理制度
一、总则为深化课程改革，提高教育教学质量，促进教师专业成长，根据《中华人民共和国教育法》和《基础教育课程改革纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、研修目标1. 以新课程理念为指导，全面提升教师的教育教学水平。
2. 促进教师专业发展，培养一支高素质、专业化的教师队伍。
3. 推动学校教育教学改革，实现学校可持续发展。
三、研修内容1. 新课程理念、教学方法、评价方式等方面的学习。
2. 教学实践、教学研究、教学反思等方面的实践。
3. 教育教学资源开发、课程建设、学校管理等方面的研讨。
四、研修形式1. 集体研修：组织教师参加校内外研修活动，如专家讲座、观摩课、教学研讨等。
2. 小组研修：以教研组为单位，开展集体备课、教学研讨、教学反思等活动。
3. 个别研修：鼓励教师结合自身实际，开展个性化研修。
五、研修管理1. 组织管理：成立校本研修领导小组，负责研修工作的组织、协调、检查和评估。
2. 计划管理：制定年度研修计划，明确研修目标、内容、形式和考核办法。
3. 过程管理：加强对研修过程的监督，确保研修活动有序开展。
4. 考核管理：建立研修考核制度，对教师研修成果进行评价。
六、研修保障1. 时间保障：学校为教师提供必要的研修时间，确保研修活动顺利开展。
2. 资源保障：为教师提供丰富的研修资源，如图书、网络、教学设备等。
3. 经费保障：学校设立专项经费，用于支持教师研修活动。
七、奖励与惩罚1. 对在研修活动中表现突出的教师，给予表彰和奖励。
2. 对未按要求参加研修的教师，给予批评教育，并责令补课。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施，解释权归校本研修领导小组所有。
2. 本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
通过实施本制度，我校将进一步加强校本研修工作，促进教师专业成长，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
学校本研修制度(5篇)
学校本研修制度为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。
以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。
一、校本研修组织体系1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。
分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校教导处、教科室具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
学校教导处负责校本研修具体策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3.学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。
语文学科中心教研组分设各年段教研组(简称：年段组)；数学学科中心教研组下设高段(五、六年级)、中段(三、四年级)、低段(一、二年级)教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。
二、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思—升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。
学校本教研管理制度范文(4篇)
学校本教研管理制度范文第一章总则第一条为了提高学校本教研工作的质量，提升教师的教学水平，根据国家有关法律法规及教育部的规定，制定本制度。
第二条学校本教研管理制度适用于学校全体教师的教研工作。
第三条学校教研工作应以提高教育教学质量为核心，结合学校实际，推动教育教学改革和发展。
第四条学校教研工作应贯彻科学研究的精神，注重实践的指导，不断提高教师的教学能力和创新能力。
第二章组织机构第五条学校应设立教研机构，负责学校教研工作的组织、指导和管理。
第六条教研机构由学校教研主任、教研员和教师代表组成。
第七条学校教研主任由学校领导任命，负责教研工作的组织和指导。
第八条教研员由学校领导任命，负责具体教研课题的研究和指导。
第九条教师代表由教师群体选举产生，负责教师的意见反馈和教研活动的组织。
第三章工作流程第十条学校每学年确定教研计划，包括教研主题、研究内容、研究方法和时间安排等。
第十一条教研主任负责组织制定教研计划，并向学校领导报备。
第十二条教研员根据教研计划进行研究活动，并在规定时间内提交研究成果。
第十三条教研主任负责对研究成果进行汇总和评价，并组织教研成果交流会。
第十四条教研员可以根据自己的研究方向和教育教学需求，申请研究课题，经学校教研主任审核通过后，可进行探索性研究。
第十五条教研课题的研究成果应及时向学校推广和应用，提供给其他教师参考和借鉴。
第十六条学校教研根据实际情况可以组织开展集体备课、听课、评课、讲课等教学活动，提供教师交流和成长的机会。
第四章考核评价第十七条学校对教研工作进行考核，根据教师的教研成果和贡献，按照一定的评分标准进行评价。
第十八条学校教研主任负责对教师的教研工作进行指导和检查，并向学校领导报告教研工作情况。
第十九条经评价认定为优秀的教师可享受相应的奖励和荣誉，经评价认定为不合格的教师，应进行必要的改进和纠正。
第五章保障措施第二十条学校应提供必要的教研经费和设备，保障教研活动的顺利进行。
第二十一条学校应组织教研专题讲座、研讨会等活动，提供教师进修、交流的机会，促进教师的专业成长。
学校校本研修管理制度
学校校本研修管理制度一、制度目的为规范和提高学校校本研修管理水平，增强校本研修的针对性和实效性，促进学校教育教学的全面深入发展，特制定本管理制度，以便更好地开展校本研修工作。
二、制度适用范围本制度适用于学校各级教育管理者、教师以及其他与校本研修管理工作相关的工作人员，包括校本研修组织者、负责人等。
三、制度执行机构1、学校校本研修办公室学校校本研修办公室是学校负责校本研修管理工作的具体执行机构。
2、学校领导学校领导应对校本研修工作高度重视，负责校本研修的规划、组织和指导。
四、制度内容1、校本研修的目的和任务（1）目的：提高教师专业水平，推进教育教学改革，促进学校全面发展。
（2）任务：根据学校的教育教学实际情况，制定计划，培训教师，提高教师教育教学水平和科研能力。
2、校本研修的组织体制（1）学校领导负责制定校本研修的总体规划和方向，指导校本研修工作的开展。
（2）校本研修办公室负责具体的组织和实施工作，拟定校本研修计划，组织研修活动，管理研修经费。
（3）各部门、学科、年级、备课组的负责人要积极组织教师开展校本研修活动，保证校本研修工作的全面性和深入性。
3、校本研修的准备工作（1）校本研修计划的制定根据学校的教育教学实际情况，学校领导拟定校本研修计划，明确研修目标和内容，确定研修形式和研修时间，同时确定研修经费预算，报经领导审核同意后执行。
（2）研修组织者的选定学校根据研修计划的实际需要，选定专职或兼职研修组织者和负责人，明确其工作职责和权限。
（3）研修资源的调查和准备根据研修计划的要求，调查有关研修资源，组织研修资料和教材，准备研修场地、设备和所需材料等。
（4）研修参加人员的确定根据研修计划的实际需要，确定参加研修的人员名单，并发放通知去，告知研修时间、地点、内容及其他注意事项。
4、校本研修的实施方式（1）讲座式研修该方式适用于教育教学改革政策、理论、方法等知识的介绍和宣传，也适用于教师培训中内容丰富、授课方式和方法新颖、思路明确的特定课程。
校本研修管理制度
校本研修管理制度第一章总则第一条为了提升教师的专业水平，提高教学质量，增强学校的核心竞争力，根据《教育法》《学校章程》等相关法律法规及学校的实际情况，制定本校本研修管理制度。
第二条本制度适用于学校内的教师及管理人员，包括教学、教研、辅导等各个岗位的工作人员。
第三条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其作为学校教育教学工作的重要组成部分，落实到学校的日常工作中。
第四条学校应当制定校本研修计划，定期进行研修活动，并做好研修成果的总结和宣传。
第五条教师应当积极参与校本研修活动，不得擅自缺席或者迟到早退。
第六条学校应当建立健全校本研修管理体系，明确责任部门，建立健全工作机制。
第七条学校应当建立研修成果的考核和奖励机制，鼓励教师积极参与研修活动，提高专业水平。
第八条学校应当充分借鉴先进的研修经验，不断改进和完善校本研修工作，提高其实效性和可持续性。
第二章校本研修计划第九条每学年，学校应当根据教育教学工作的实际情况和教师的专业需求，制定校本研修计划，明确研修内容、时间和人员安排。
第十条研修内容应当包括教学设计、评价方法、课程开发、教学改革等与教育教学相关的内容，符合教师的专业发展需要。
第十一条研修时间安排在课余时间或者寒暑假期间，不得影响教师的正常教学工作。
第十二条学校应当为研修人员提供必要的学习条件，包括教材、教辅资料、场地等。
第十三条学校应当根据研修的实际效果，不断调整和完善研修计划，提高研修的实效性。
第三章研修活动第十四条研修活动应当以多种形式展开，包括集体研修、个人研修、专题讲座等，满足教师的不同需求。
第十五条研修活动应当注重理论与实践相结合，注重知识的更新与技能的提升。
第十六条研修活动应当注意与学校的实际教育教学工作相结合，对教师的实践能力进行培养和提升。
第十七条研修活动应当注重师生互动，鼓励教师之间的交流与分享，形成良好的学习氛围。
第十八条研修活动应当围绕学校的重点问题展开，对学校的教育教学工作起到指导作用。
学校校本研修常规管理制度
第一章总则第一条为了贯彻落实教育局关于校本研修的相关要求，提高教师队伍的整体素质，推动教育教学改革，促进教师专业发展，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，旨在规范校本研修工作，确保研修质量，提高教育教学水平。
第三条校本研修工作以教师需求为导向，以提升教师教育教学能力为核心，以促进教师专业成长为宗旨。
第二章组织机构与职责第四条成立校本研修工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教务处主任、教研组长等担任成员，负责校本研修工作的总体规划和组织实施。
第五条教务处负责校本研修的日常管理工作，具体职责如下：（1）制定校本研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加各类研修活动，确保研修效果；（3）收集整理研修资料，建立研修档案；（4）定期检查教师研修情况，对研修成果进行评估。
第六条教研组负责本学科校本研修工作的组织实施，具体职责如下：（1）制定本学科研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加本学科研修活动，确保研修效果；（3）开展教学研究，促进教师专业成长；（4）对研修成果进行总结和推广。
第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括：（1）教育教学理论；（2）课程标准与教材研究；（3）教学方法与技巧；（4）教学评价与反思；（5）信息技术与教育教学融合；（6）心理健康教育；（7）教师职业道德与师德师风建设。
第八条校本研修形式包括：（1）集中培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座、经验分享等；（2）分组研讨：以教研组为单位，围绕教学实际问题进行研讨；（3）案例分析：结合教学案例，分析教学问题，探讨解决方案；（4）课题研究：开展教育教学课题研究，提高教师科研能力；（5）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进经验；（6）教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训。
第四章管理与考核第九条校本研修工作实行学分制管理，教师每年需完成规定学时的研修任务。
第十条教师参加校本研修活动，需按时签到、认真听讲、积极参与讨论，并完成相关作业。
中小学校本研修管理制度范文(三篇)
中小学校本研修管理制度范文一、总则1.1 为了规范中小学校本研修工作，提高教师教育教学水平，建立科学的研修管理制度，根据相关法律法规，制定本管理制度。
1.2 本管理制度适用于我校中小学全体教师的研修工作。
1.3 研修工作的目标是提高教师专业素养、教育教学能力和教育教学质量，促进学校整体发展。
1.4 学校领导班子要高度重视研修工作，加强对研修工作的领导和支持，为教师提供必要的条件和环境。
二、研修计划2.1 学校每学年度制定研修计划，包括研修的主题、内容、方式、时间和人员等。
2.2 研修计划要充分考虑教师的实际需求和专业发展要求，紧密结合学校的教育教学目标和发展需要。
2.3 研修内容要科学合理，具有一定的针对性和创新性，能够推动教师的专业成长和专业提升。
2.4 研修时间要合理安排，避免影响正常的教学工作和学校的正常运转。
2.5 研修人员要根据需要进行选拔，注重各年段、各学科的均衡发展，适当安排新教师参与研修。
三、研修实施3.1 学校要建立健全研修实施的组织机构和工作流程，确保研修工作的顺利进行。
3.2 研修实施要注重培养教师的自主学习能力和创新能力，倡导多元化研修方式和灵活的学习方式。
3.3 研修实施要注重理论与实践的结合，鼓励教师在实际教学中不断探索和实践。
3.4 学校要加强对研修实施的监督和评估，及时了解研修效果和问题，并采取相应的措施加以改进。
四、研修资源4.1 学校要合理调配研修资源，包括研修经费、师资力量和学习资源等。
4.2 研修经费要按照学校的实际情况进行合理分配和利用，优先满足教师的基本研修需求。
4.3 学校要注重培养和引进研修师资，提供丰富多样的培训和学习机会。
4.4 学校要开发和利用各种研修资源，包括网络资源、教学设备和教材资料等，为教师提供便利和支持。
五、研修成果5.1 学校要及时总结和评价研修成果，鼓励教师在研修过程中取得的成果和收获进行分享和交流。
5.2 学校要建立研修成果的记录和归档制度，为教师的绩效考核和职称评审提供参考。
学校规章制度之校本研修管理制度
学校规章制度之校本研修管理制度为积极推进我校校本研修工作，增强教师掌握现代教育技术的能力，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师科研教学能力的提高，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。
一、完善培训机制1.落实校长为第一责任人，分管副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构、明确组织分工。
2.建立完善学校教师培训制度、自我制度、考核评估细则。
明确培训内容，保证学习时间。
3.树立新课程全员参与培训理念，校本研修要重点抓好学科实践培训、自我提高培训、信息技术培训。
4.注重将远程培训与校本研修有机结合起来，使远程培训真正成为校本研修的平台。
5.学科组每学期需进行三次校本研修的学习讨论，学校每学期召开一次校本研修及远程培训的交流会。
6.学校每学年需组织部分教师外出学习及请有关专家来我校讲课。
二、培训人员管理1.学校领导每人要有培训专题，做到有目的、有内容、有辅导材料。
2.骨干教师要进行“一帮一”的接对子活动，做到有示范课，有帮扶教师上的汇报课。
3.全校教师均有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝教师培训。
4.每位教师既有实践者又有培训者，提倡专业引领、同伴互助。
三、培训过程管理1.要制订好切实可行的培训计划，要定期做好阶段性总结。
2.培训过程要注重发现、培养和树立典型，做好阶段总结和推广工作。
3.要加强对校本研修的研究和指导，不断探索培训模式。
四、培训结果管理1.要定期对校本研修工作进行评估考核，考核结果。
要上网公布，对先进个人和先进集体要给予表彰奖励。
2.学校要建立和不断充实教师校本研修个人档案。
校内评估考核结果作为教师的业绩存档。
学校本研训管理制度（四篇）
学校本研训管理制度1、校长是学校校本研训工作的第一责任人。
校长要深入教学一线，采取切实有效的措施，落实校本研训工作。
2、校长每月至少主持召开一次有关教学工作的会议，研究解决教学工作中实际问题。
3、学校教科室、教研组或备课组根据计划每月至少要开展一次主题校本研训活动，并且做好相关记载、完善研训档案。
4、每次主题校本研训活动均应做到有计划(方案)、有通知和活动安排、有活动记载和资料、有教师心得体会、有活动总结。
5、学校应加强教育科研、课题研究的管理，提供课题研究人员的经费和时间保障，每月应对课题研究工作进行一次检查，并将检查情况及时通报并将结果纳入教学奖惩。
6、要及时将体现研究轨迹的原始材料整理归档，完善教科研、课题研究工作的专项档案。
学校应按时指导、督促课题结题并将经验推广。
7、学校每学期至少要组织一次课题研究成果鉴定、推广专题会议。
8、积极组织教师参加各级“教育科研成果”评选活动，在保证参评率的同时提高参评质量。
9、加强教育理论学习。
教师要不断学习教育理论和专业知识，注意总结教学经验，深入探索教育规律。
每学期至少撰写两篇教学工作总结或论文，学校将其纳入教师教学工作质量年度考核内容。
10、定期开展评课、赛教活动。
每学期每个教师至少主讲一节公开课(研讨课等)，并围绕主讲的公开课(研讨课等)进行研讨活动，每次活动要有专题，重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互交流，互相探讨，共同提高教学水平。
学校本研训管理制度（二）是指为了规范学校本科生和研究生的实习、科研、训练等活动，确保学生的安全和培养质量，学校制定的管理制度。
学校本研训管理制度主要包括以下内容：1. 实习管理：包括实习的组织、安排和管理流程，确定实习的时间、地点和方式，制定实习的考核评价标准。
2. 科研管理：包括科研项目的申请和立项流程，指导学生进行科研活动的方法和要求，制定科研成果的奖励和评价制度。
3. 训练管理：包括学生参加各类培训、训练的组织和管理流程，确定训练的内容和要求，制定训练成绩的评估标准。
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检索目录校本研修管理制度校本研修活动制度校本研修教研组、备课组活动制度校本研修听课制度校本研修活动考勤制度校本研修档案管理制度校本研训激励制度校本研修管理制度校本研修是新课程倡导的有效学习形式，是促进教师自主成长的一种有效的教师继续教育形式，为增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，更好地建设学习型学校和学习型教师群体，使我校校本研训工作科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，结合我校实际，特制定本制度。
一、指导思想按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及省市县关于校本研修工作实施意见的要求和精神，以我校教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践和教育科研等方面存在突出问题为突破口，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、基本目标1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。
2、通过集体研修，提高业务学习效率。
3、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。
4、教师知识水平和教学技能逐步提高。
三、校本研修的主要形式以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导为基本形式，通过教学观摩、教师示范课、研讨课等活动，为教师参与校本研修创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。
1、自我反思----教师的自我对话。
教师结合课改发展需要和推行高效课堂过程中的疑惑，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助---教师与同伴的对话。
开展“师徒结对”、青蓝工程，让教学经验丰富的骨干教师与青年教师确定师徒关系，签订帮扶协定，发扬我校“以老带新，以强带弱”的优良传统，促进师资队伍建设。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。
3、专家引领---教师与专家的对话。
一方面聘请县教研室专家为本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网络上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学，促进教师素质提高，促进教师专业发展。
四、校本研修的保障措施。
1、成立张洪中学校本研修管理组织：王喜民（校长）校本研修工作第一负责人，全面指导监督校本研修各项工作，组织考核评价，负责经费的审核。
胡永东(副校长）负责校本研修制度的制定及考核管理王波（教导主任）负责校本研修的组织与实施各学科组长负责各年级、各学科的校本研修活动的组织和开展。
2、以校本研修作为年终考核教师的重要内容。
对在校本研修中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加校本研修的情况与教师评优树模、绩效考核挂钩。
3、实行目标管理，教导主任要合理安排时间，保证每周一次的校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。
4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保设备运行正常。
5、树立新课程全员参与的培训理念，校本研修重点抓好学科时间培训、自学提高培训、信息技术培训等。
6、每位教师都有责任和义务参加校本研修，不得以任何借口拒绝培训。
7、每位教师既是实践者，又是培训者，提倡专业引领和同伴互助。
校本研修活动制度1、组织形式：（1）集体教研。
有科研室组织，并安排相关学校内容。
（2）分组教研各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究；2、研修内容：备课、说课、听课、评课；教学基本功培训与交流；师徒结对、省、市、县教学能手教学展示、“五课”教学研讨等；3、研修时间：严格按照学校规定的科组活动时间进行；一般情况下按一周一次的制度进行。
4、研修地点：学校多媒体教室、年级组办公室或相关教室等；5、工作规范：（1）每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周的星期一），各组长将本学科组（含备课组）工作计划送交教导处，同时确定并制定本学科组本学期的阳光教研课题及研究计划，并在第三周的周日例会上进行大会交流。
（2）教研活动做到：定时间、定内容、定主讲人、定地点，做到有集体备课和专题研究中心发言人；有活动过程详细记录。
大型的校本研训活动必须有活动方案，有简报，有总结。
（3）每学期结束前，各组长必须将校本活动记录本（教研会议记录）和学科组工作总结上交教导处作为活动过程凭证并存档。
教研组、备课组活动制度1、备课组组成（1）原则上以同年级、同科目的任课教师组成。
（2）每个备课组设备课组长1名，备课组长负责本组的集体备课和专题研究活动。
2、备课的基本要求（1）备课时间：按学校规定的科组活动时间进行。
（2）备课地点：备课组长办公室。
（3）备课规范：①以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）实行集体备课；每次教研会时间，必须落实活动内容和中心发言人。
②每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元（章节、课）独立备课并与同伴分享、集中群体智慧提供教学方案的职责和权利。
③备课一般以说课的形式进行，提倡多样化的备课形式，各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。
中心发言人要在独立备课的基础上，从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导、作业的分层分类布置、检测反馈等方面进行阐述，提出建议，再由其他教师补充或提出自己的看法，形成供全组教师使用的共性教案。
④教师在集体备课的基础上，根据共性教案，结合本班实际进行必要的补充和调整，形成自己的个性化教案。
⑤每位教师在完成每章（或单元）教学后，要撰写教后反思，提倡有话则长无话则短，重在进行教学反思，提出改进方法。
⑥教案的检查签字由教研组长或备课组长负责，每周教研会时间进行检查，每学月由包组领导集中检查，并在检查后汇总各组的检查情况在教师例会上予以通报。
3、教学研究：即阳光教研课题的研究，根据学期初制定的研究课题和研究计划，按照计划安排认真落实好各项研究任务。
4、检查与评价（1）参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之一，教研活动的评价实行绩效评优奖励。
（2）教研组、备课组的每次活动都要记录在册（包括备课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等），每学期结束前一周的周一上午，请各备课组长将本备课组一个学期的所有备课材料（含校本研修手册、听课记录、教研会议记录、阳光教研资料等）送交教导处办公室作为活动过程的记录和评比优秀备课组的依据。
（3）每学期期末，学校举办集体备课成果、阳光教研课堂成果展示与交流，评选优秀教研组。
听课制度为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。
具体要求：1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。
2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。
3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。
4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。
5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。
6、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。
7、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节。
8、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。
听课节数以听课记录为准。
听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。
9、本着对讲课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。
10、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。
11、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。
12、每月末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。
校本研修活动考勤制度为严肃校本培训的学习纪律，激励教师积极参与教研活动，保证校本研修工作的有效开展，提高校本研修有效率，使我校的校本研修工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。
1、考勤:在开展校本研修的过程中，将设置校本研修活动签到表。
此表由本人签到，一律不准代签。
对全体参加教师进行严格的考勤，由教导处负责。
2、按时参与校本研修活动，不迟到、不早退、不中途离开活动会场。
3、年级组开展的研修活动由组长做好考勤登记，并报交教导处。
4、全校的研修活动，教导处应做好考勤登记。
5、不得无故缺席参加校本研修活动，对违纪者将进行处分。
（1）公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。
公假不记入奖惩范围。
（2）事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本研修领导组组长同意后，记事假一次。
(3)病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。
特殊情况（如急诊等）除外。
(4)迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。
校本研修档案管理制度档案建设在校本研修管理中具有重要意义，是管理部门对学校校本研修实施情况进行考核评估的重要依据，建档的过程也是对校本研修工作的梳理过程，通过对获得的资源进行整理、加工，使知识进行重组、资源再开发，推动校本研修工作得以进一步完善。
为此特加强学校档案资料管理，由专人负责，建立健全管理制度。
1、学校建立学校校本研修档案（总档案）和个人成长档案（分档案）。
学校档案反映学校校本培训的规划，培训活动的材料等；个人成长档案反映个人考勤、作业、笔记、学时学分等认定材料。
2、每次培训活动要收集活动的原始资料，培训活动的过程记录（包括培训时间、培训地点、主讲人、活动负责人、培训内容、培训效果等），及相关照片等。
并按时完成各种资料的收集、整理和分类工作，尽力做到痕迹管理，保证资料不遗失或缺漏。
3、学校校本研修档案（总档案）(1)校本研修计划（校本研修五年规划、校本研修年度实施方案）。
(2)校本研修课程资源(年度校本研修使用的教材或校本研修自编教材)。
(3)校本研修实施情况记载。