16 大自然的语言
人教版语文八年级上册第16课《大自然的语言》ppt课件1
2、把标题改作《一门丰产的科学— —物候学》，好不好？为什么？
不好。“大自然的语言”用了拟 人手法，体现说明文语言的生动性， 显得新颖别致，引人入胜。
3、第7—10段运用了什么说明顺 序？文中的顺序能否打乱？为什
么？
不能。
这里运用了逻辑顺序。作者把决定物候 现象的四个因素按照影响程度，由大到 小，依次排列。
六、积累运用 ，写作迁移： 要求：
1、用一句话写出季节特 征或景色特点；
2、语言准确生动。
果园里的苹果熟了, 果实累累.远远望去,一 个个苹果像一个个小红 灯笼,多好看呀!
1
2
3
4
七、 你是生活
的有心人吗？你知 道多少谚语？说来 听听.
古诗中的物候知识
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
大自然的语言
竺可桢
草长莺飞 百花盛开
烈日炎炎
金黄一片
白 雪 皑 皑
你知道这是什么季节吗?
春夏 秋冬
一年有四季， 四季景不同。
秋枫 冬 梅
春柳 夏荷
大自然就像一个神奇的智者， 用他独特的语言向人类传递着季 节变化的种种消息。
竺可桢
• 1、这篇课文介绍了什么知识？
• 介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
重点字词
3.掌握下列词语，并用词造句。 销声匿迹：
衰草连天： 风雪载途： 周而复始： 草长莺飞：
重点字词
2.掌握下列词语，并用词造句。 销声匿迹：原指不公开讲话，不公开露面， 这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。 衰草连天：遍地是衰草。 风雪载途：风雪满路。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的 美好景象。
七年级语文上册第四单元16大自然的语言课件(新版)新人教版
字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
3.辨字形
匿(������ì)销声匿迹 衰(������ℎ������ā������)衰败
诺(������������ò)诺言 哀(ā������)悲哀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
惹(������ě)惹事
衷(������ℎō������������)衷肠
载(������à������)载歌载舞 裁(������á������)裁判 栽(������ā������)栽种 截(������������é)截取
字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,气象学家、地理学家,是我国现 代卓越的科学家,物候学发展的推动者,是中国气象事业的主要奠 基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的 造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之 一。主要作品有《物候学》《中国五千年来气候变迁的初步研 究》等,另著有《竺可桢文集》。
学练 目标
1.积累重点字词;2.了解相关的科学知识;3.掌握说明文常用的 说明方法;4.体会科普文章语言生动、缜密、简洁的特点;5. 培养筛选信息的能力和求真创新的精神
16 大自然的语言
字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
1.读生字 翩．然(piān) 孕．育(yùn) 农谚．(yàn) 簌．簌(sù) 萌．发(méng) 连翘．(qiáo) 风雪载．途(zài)
思路点拨 说明方法的运用是为了更好地说明事物或事理。常 见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下 定义、引资料、作诠释、打比方、摹状貌等,做此题时要结合课文 中具体的例子来进行说明。
问题探究1 问题探究2 问题探究3
大自然的语言有哪些
大自然的语言有哪些
大自然的语言有很多种，都体验在大自然事物的方方面面，体验在每一个大自然组成的万事万物中，白云、蚂蚁、蝌蚪、大树等都是大自然表达出的语言。
1、白云，这是大自然的语言，白云飘得高高，明天是个晴天。
2、地上的蚂蚁，这是大自然的语言，蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
3、蝌蚪在水中游泳，这是大自然的语言，看到蝌蚪在水中游，春天来到人间。
4、天上的大雁，是大自然的语言，大雁在编队南飞，秋天就在眼前。
5、大树，如果被砍倒，可以发现大树的年轮一年只长一圈，有多少个圈就代表着大树多少岁。
6、大鱼，这是大自然的语言，鱼鳞上有圈圈，一圈就是一岁。
7、“三叶虫”化石，这是大自然的语言，“三叶虫”化石被嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉人们那儿曾是汪洋一片。
8、大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
9、麻雀，这是大自然的语言，看到麻雀囤食，预示要落雪。
10、燕子，这是大自然的语言，看到燕子低飞，这是预示着将要下雨。
16.大自然的语言（两课时）教案
16.大自然的语言（两课时）教案《16.大自然的语言(两课时) 教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标知识目标:1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
能力目标：1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课。
春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
竺可桢二、朗读课文，整体把握文意。
1.显示课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
2.学习字词。
连翘(qi2o)——翘起(qi4)衰草连天(shu1i)——鬓毛衰(cuī)落叶(luò)——丢三落四(l4)——落枕(l4o)观测(gu1n)——玄妙观(gu4n)差异(ch1)——差遣(ch1i)——差错(ch1)——参差(cī)3.根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分(1—3)：介绍什么是物候和物候学。
八年级语文上册第16课大自然的语言-课件新人教版
早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天。 晚春五月初：南京刺槐开花只比北京早十天。 大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。
高下 差异
秋冬之交：山脚有霜而山腰反而无霜。 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功在山脚反而不适宜。
古今 差异
1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初乔 木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。
梅子黄时日日晴，小溪汛尽却山行。 绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。
乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴。 东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。
经度对物候的影 响
四月的内蒙古草原 四月的大 连
古今差异对物候的影 响
古代三月的长 城
现代三月的长 城
大自然的语言,真是妙不可言。 只要你观察思考，随处可以发现：
粹 燕子低飞要落雨。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
古 代
龟背潮，下雨兆。
农 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
谚 泥鳅静，天气睛。 选 粹 猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
二十四节气名称的意义：
立春、立夏、立秋、立冬“立” 是即将开始的意思，表示春、 夏、秋、冬四季即将来临。
夏至、冬至 古称“日北至” 和“日南至”，表示盛夏和寒 冬已经到了。
抢答题：
一、指出下列各句运用的说明方法 1、到了近代，利用物候知识来研 究农业生产，已经发展为一门科学， 就是物候学。
下定义
2、北京的物候记录，1962年的山 桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府 海棠、丁香、刺槐的花期比1961 年迟十天左右，比1960年迟五六 天。
举例子、列数字、作比较
3、第6－9段总体上来看，运用了 什么说明方法？
16大自然的语言竺可桢
16大自然的语言竺可桢二、学习过程（一）课前导学2、méng piān yùn sùwěi yàn chāzhǒng zǎi qiáo chāi shuāi zài yīng zhúnì３、萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞４、（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
_（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
（二）课中学习１、（1～3段）（4～5段）（6～10段）（11～12段）逻辑顺序２、不能调整。
这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
３、改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。
课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。
这两段文字写得好，好在用词形象生动。
如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
16、大自然的语言
16、大自然的语言教学目标：1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。
2、学习准确、生动、简洁的语言特点。
3、学习概括文章内容要点的方法4、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
教学重点：1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。
2、学习准确、生动、简洁的语言特点课时安排：两课时教学设计：一、教学导入：以描写“四季”的古诗句导入新课。
二、简介作者：竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。
以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。
长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
三、听课文录音，要求：1、注意生字读音；2、快速把握课文内容。
学习生字词翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途农谚纬度连翘连翘（qiáo）——翘尾巴（qiào）观测（guān）——道观（guàn）落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào）差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī）播种（zhǒng）——耕种（zhòng）四、整体感知，概括要点：思考下列问题：1、什么是物候？2、什么是物候学？3、物候观测对农业有什么重要意义？4、决定物候现象来临的因素有哪些？5、研究物候学有什么意义？学生读后交流问题，教师引导。
6、根据以上分析，划分文章的层次结构五、研讨课文：1、“大自然的语言”指的是什么？2、分析文章第一部分内容：（ 1—3）自然段第一自然段：（1）本段主要描写什么？（2）本段是按什么顺序来说明的？标出有关词语。
16 大自然的语言
竺可桢在20世纪30年代就倡议 应用新方法开展物候观测，从而更 好地服务于农业生产。1963年，他 结合我国实际，系统地介绍了物候 学的基本原理，我国古代的物候知 识，利用物候预告农时的方法等， 编纂了《物候学》一书。本文就是 根据《科学大众》1963年第1期竺 可桢的《一门丰产的科学——物候 学》一文改写的。
_开__的__次__序__，__渲__染__了__春__天__的__气__息__； 如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”_确__切__地__表__达__了__叶__子_
枯__黄__的__过__程__； 如“簌簌地落下来”，“簌簌”_摹__拟__风__吹__落__叶__的__声_ 音，
使__人__感__到__秋__天__的__肃__杀_______； 如“风雪载途”，“载”_恰__当__地__描__写__了__风__雪__飘__落__的_
表示时间的词语：
立春过后 再过两个月 炎热的夏季 到了秋天Fra bibliotek不久 寒冬
第一自然段
果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
一年四季风景图
衰草连天
摹状貌
冬
冰雪融化 时
秋
春 草木萌发
间
燕子归来 顺
夏
布谷鸟来 序
孕育果实
概括：在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
大地复苏、冰雪融化
草木萌发
次第开放
古今差异对物候的影响
古代三月的长城
现代三月的长城
3.决定物候现象来临的因素有哪些？ ①纬度的差异 主要 空间 ②经度的差异 ③高下的差异 ④古今的差异 次要 时间
4. 研究物候学有什么意义？
有利于预报农时，选择播种日期，安排农作 物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种 植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的 侵害；便利山区的农业发展。
语文上册第16课《大自然的语言》课件新人教
我们可以通过仔细观察和研究来揭示自然语言的奥秘，并更好地保护和欣赏自然界。
人类与自然的语言
亲近大自然
人类与自然有着紧密的联系， 可以通过与自然的互动感受自 然语言的美妙。
借助自然获得信息
人类可以通过观察自然界的气 象、地震等现象来获得有用的 信息和警示。
自己的语言与自然对话
人类可以通过祷告、赞美等方 式与自然交流，表达对自然的 敬仰和感激之情。
语文上册第16课《大自然 的语言》课件新人教
大自然是一本巨大的百科全书，它以花朵的颜色、海浪的声音、动物的喊叫 等方式展示着丰富多彩的语言。
自然界中的语言
自然界是巨大的百科全书
大自然拥有许多语言形式，包括花朵的颜色、海浪的声音、动物的行为等，它们构成了自然 界的语言。
语言传递信息
这些语言形式传达着自然的信息，帮助我们了解环境、观察变化和感受大自然的美。
2 神奇而丰富
这些独特的语言和能量 令人惊叹，让我们对自 然界的奇迹充满了好奇 和敬畏之情。
3 保护自然语言
保护自然语言意味着保 护环境，让我们一起成 为自然语言的守护者， 传承自然之美。
感受自然之美
自然的美景
探险的乐趣
大自然呈现出绚丽多彩的美景， 如日出日落、山川湖泊和丰富 的植被。
探索自然的魅力，徒步旅行、 露营、登山等活动使我们更好 地融入自然世界。
保护自然语言
1
从小事做起
通过垃圾分类、减少能源消耗等小事，我们可以为保护自然语言贡献自己的一份 力量。
2
环境保护
倡导环境保护，保护自然语言所属的生态环境，让美丽的到自己保护自然语言的责任，共同努力，为地球家园创造美好 未来。
自然语言的奥秘
八年级语文上册 16 大自然的语言课件 新人教版
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
首先是纬度；经度的பைடு நூலகம்异是影响物候 的第二因素；影响物候的第三个因素是 高下的差异；此外，物候现象来临的迟 早还有古今的差异。
4、研究物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择播种日期； 安排农作物区划，确定造林和采集树木种 子的日期；引种植物到物候条件相同的地 区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
刚才我们分析了1、2段，课文第一段 可以说是对题目的解释和具体化，本 文语言的最大特点是什么？
本文具体描写了“大自然的语 言”——丰富多彩的物候现象，语言 生动、优美、形象，给我们展示了一 幅美妙的四季图。
描写一年四季的词语 春 夏 苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放
炎热
孕育果实
拓展延伸
1、搜集谚语，寻找大自然的语言。 2、背诵第1、2自然段。 3、从下边词语中任选五个写一段话。 苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途 物候观测 差异
学习目标
• 1、能用课文中的话或自己的话概 括文章的内容要点。 • 2、学习本文准确严谨、生动优美 的语言。 • 3、了解物候现象，学会在生活中 运用物候知识。
走近作者
竺可桢（1890-1974）是 我国现代卓越的科学家。他 一生在气象学、气候学、自 然科学、地理学等方面的造 诣很高，而物候学也是他呕 心沥血做出了重要贡献的领 域之一。我国现代物候学的 每一成就都是和他的工作分 不开的。
• 1、什么叫物候和物候学？ • 2、物候观测对农业有什么重要意 义？ • 3、决定物候现象来临的因素有哪 些？ • 4、研究物候学有什么意义？
1、什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象， 我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候知识来研究农业生产的这 一门科学，就是物候学。
第16课《大自然的语言》ppt课件
“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风 狂雪大，寒气逼人。
冬 秋 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草 连天
春
冰雪融化 描写 草木萌发 大自然的语言 拟人 花次第开 燕子归来 生动 布谷鸟来 孕育果实
描写一年四季的词语 春 夏 秋 冬
苏醒 炎热 冰雪融化 孕育果实 草木萌发 各种花次第开放
词语评点：
写春：大地苏醒 次第 “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生 机勃勃的景色。 冰雪融化 草木萌发
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的 美景，透漏着暖暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出 草木的生机和活力。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。
写夏：燕子翩然归来 植物“孕育”果实
二十四节气名称的意义：
立春、立夏、立秋、立冬“立” 是即将开始的意思，表示春、 夏、秋、冬四季即将来临。
夏至、冬至 古称“日北至” 和“日南至”，表示盛夏和寒 冬已经到了。
春分、秋分 :“分”是平分的 意思，表示这两天昼夜相等， 正好处在夏至和冬至中间。 雨水 : 降雨开始，雨量增多。 惊蛰 : 开始打雷，气温上升， 经过冬眠的动物开始活动。 清明 谷雨 长。 天气晴朗，万物滋生。 雨量增多，谷物茁壮生
从文章整体看是什 么顺序?
从局部看是什么顺序?
描述物候现象
( 以§ 6---10 为例) “四个因素”是由大到 小（逻辑）
作出科学解释
影响物候的四个因素
“前三者”是空间因素
“第四个”是时间因素
阐述研究意义
大自然告诉我们很多很 多，我们要细细倾听大自然 的声音。
16《大自然的语言》第1课时课件
2、什么叫物候学？ 利用物候来研究农 业生产的科学，就是 物候学。
3、物候观测对农业有什么 重要意义？ 物候观测的数据反映气 温、温度等气候条件的综 合，也反映气候条件对生 物的影响，可以广泛应用 在农业生产上。
4、决定物候现象来临的 因素有哪些？ 纬度、经度、高下的 差异和古今的差异。
5、研究物候学有什么意义？ 1、预报农时，安排播种日期； 2、安排农作物区划，确定造林 和采集种子的日期； 3、引种植物到气候条件相同的 地区； 4、避免或减轻害虫的侵害； 5、便利山区的农业发展。
第二部分：（4—5）
说明物候观测对农业的重要性。
第三部分 （6—10） 说明决定物候现象来临的序
从文章整体看是什么 顺序?
首先介绍------接着谈------
然后（以具体事例）说明-----最后说明--------
（逻辑顺序）
品味语言
• 你觉得这篇文章有什么特点？ • 生动，形象；准确，严密。
品味语言的妙处
• A、品好词 • 先解释词语的意思，（准确、形象、生动） 写出了 特点或内容，表达作 者 的思想感情。 • 示例：燕子翩然归来。句中的“翩然”一 词的作用？ • 答：翩然指燕子轻快地飞舞的样子，形象 生动的描绘燕子的飞行的状态。十分贴切。
冬 秋 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草 连天
春
冰雪融化 描写 草木萌发 大自然的语言 拟人 花次第开 燕子归来 生动 布谷鸟来 孕育果实
说明文语言的准确性
加点字词有何作用？抓住说明文语言准确 这一特点答题。
对策：准确地说明了事物“……”的特征/ 事理。
• 示例：大连纬度在北京以南约1 。 • 答：约是大概的意思，是一种模糊 的表达，留有余地，体现说明文语 言的准确性。
16、大自然的语言(竺可桢)(第一课时)
二、默读课文第一段，找出相关的语句，个别回答，共同明确。
三、朗读第三段，找出关键语句，个别说明。说说自己的疑问。
四、说说文中的举例及证明的问题，明确要求，自读课文第6至10段，自由回答，共同明确。
五、明确本节主要内容，明确课下作业。
一、培养学生的阅读积累习惯。
二、培养学生的阅读提取概括信息的能力。
概括提示：（冰雪草木花布谷鸟植物果实叶子北雁昆虫衰草……）
三、组织学生朗读第三段，找出关键语句－－物候，物候学。点评发言，结合语句进行概括。引导学生问题的质疑，导入问题：物候观测对农业的重要性？（用时8分钟）
四、组织学生自读课文4、5段，点评内容，明确物候对于农业的重要性。
导入对于课文6—10段决定物候现象来临的因素的阅读，组织学生限时2分钟阅读，找出：物候现象的来临决定于哪些因素？点评发言，引导板书。明确关键词语。（用时10分钟）
五、课堂小结：本节学习了有关物候的知识，知道了什么是大自然的语言，明确本节学习的重点，布置课下作业：
1、积累本课中词语，轻巧中1－4题。
2、用心观察，写一下校园中有哪些自然的语言。（可以介绍一个季节，也可以仿照第一段来介绍四季中的语言）字数不限。
一、说说语言的含义，各抒已见。明确作者及文体。朗读本课中的词语。
课题
16大自然的语言（第一课时）
导学目标
知识与能力
1、积累双音节词及四音节词。2、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。
过程与方法
培养学生的阅读整体感知能力。
情感与态度
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
重点
整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。
大自然的语言
16大自然的语言（一）(1)立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
(2)几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
(3)这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
1、什么是物候？一年四季的物候现象各是怎样？作者用了什么说明顺序？2、什么是物候学？请你给它下个定义。
3、1-3段用了什么说明顺序？4、“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
”中的“这些”具体指什么？（二）(4)物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
(5)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
语文初二上人教新课件第16课(大自然的语言)文本素材(3篇)
语文初二上人教新课件第16课(大自然的语言)文本素材（3篇）竺可桢简介竺可桢（1890～1974），浙江上虞人。
1910年赴美国留学。
1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。
1918年获哈法哈佛大学研究院地学系博士学位。
同年回国。
后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长。
建国后历任中国科学院副院长、中国科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长。
建国后为中国科学院的创建作出了重要贡献。
领导并指导了我国自然区划综合考察、国家大地图集编纂、地学规划规定、自然科学史研究等工作。
在物候学研究中有创造性的贡献。
《二十八宿起源之时代与地点》一文，基本解决了国际上100多年的争论，得到国内外学术界的高度评价。
他还是我国自然资源综合考察事业的倡导者和奠基人，是“可持续发展”思想与时间的先觉先行者。
竺可桢是我国著名的科学家、教育家。
他在地理学、气象学、资料考察、科学史、科研管理、科学普及和教育事业等方面都有重要建树。
竺可桢的著述和各类文字非常丰富。
据不完全统计，他的学术论文、科普作品等著述多达200万字以上，对我国近百年来社会、科技、教育、文化的发展都有如实的记录，是难得的研究资料和文化遗产。
竺可桢一生积极倡导并身体力行地从事科学普及工作，他一直认为科学普及事业是整个科学事业的一个重要组成部分。
他经常在各种场合提出：科学研究的提高与普及是互为因果、相辅相成的。
越是高级研究人员，越应带头向群众进行科普宣传；一个科学家从事科普工作的成绩，应该计入他对科学事业的贡献内。
自1916—1974年的半个多世纪中，他坚持带头进行科普工作，撰写科普讲稿、书籍约160余篇，内容除地学、气象学、物候学外，还涉及天文学、生物学、科学技术史等许多学科，读者对象从科学技术人员到少年儿童多个层面。
建国后，他在公务十分繁忙的情况下，仍然对科普工作倾入极大的热情，除积极进行科普创作之外，还为广播电台作科普讲演，对天文馆、自然博物馆的创建也付出了很多精力。
16、大自然的语言(上课用)
整体感知，品内容
本文是一篇语言生动的 说明文 （体裁）， 文章首先介绍物候学研究的 对象 ,然后以具 体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着 谈决定物候现象来临的 四个 因素，最后说明 物候学对 农业生产 的重要意义。
学习研讨
小组合作完成导学案的 “学习研讨”部分（10分钟）
描述物候现象 作出科学解释
簌簌落下 北雁南飞 销声匿迹 衰草连天
冬 春
简洁生动典雅
冰雪融化 草木萌发 次第开放 翩然归来
描写
夏
孕育果实
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 冰雪融化，草木萌发，各种花次再过两个月， 燕子翩然归来。 不久，布谷鸟 也来了。
翩然归来
于是转入炎热的 夏季，这是植物 孕育果实的时期。
这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大 自然的语言。
语言极其概括、雅致、富有诗意，运用拟人手法，使表 达生动形象
• 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根 据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到17叨 年 十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后 者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
qiào
cuī
———翘尾巴
chāi
——差遣
——差劲
guàn zhòng
chà
——参差
cī
观测
种子 落叶
guān
——道观
——耕种
zhǒng
luò
——丢三落四
là
——落枕
lào
作者简介
(zhú zhēn) 竺可桢。 浙江上虞人。 现代气象学家、地理学家。 中国现代地理学和气象学 的奠基者。 主编了《中国自然区划》、 《中国自然地理》等丛书。
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举例子、引用
杏花开了——传语——赶快耕地 桃花开了——暗示——快种谷子
布谷叫了——唱歌——割麦插禾
这三个例子说明了什么道理？
说明一些普遍的自然现象，在农业 生产那里，起着预报农时的作用。
第3段说明的是什么内容？
说明什么叫物候和物候学。 草木荣枯、候鸟去来等自然现象， 古代劳动人民称之为物候； 利用物候来研究农业生产的科学， 叫物候学。 下定义
早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天。
晚春5月初：南京刺槐开花只比北京早10天。
大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京 要迟一个星期。 济南苹果开花在四月中旬或谷雨节， 烟台要到立夏。 秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜。
举例子 列数字
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很 成功，在山脚反不适宜。
1741到1750年十年平均同1921到 1930年十年平均的春初七种乔木抽青Hale Waihona Puke 和开花日期比较，后者比前者早九天。
确切地表达了叶子 如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”________________ 枯黄的过程 __________；
摹拟风吹落叶的声音， 如“簌簌地落下来”，“簌簌”________________ 使人感到秋天的肃杀 _______________________；
恰当地描写了风雪飘落的 如“风雪载途”，“载”______________________ 程度 ____。
创建了我国第一个气象研究所和
首批气象台站，并在台风、季风、
气候变迁、农业气候、物候、自
然区划等方面有开拓性的研究。
竺可桢在20世纪30年代就倡议 应用新方法开展物候观测，从而更 好地服务于农业生产。1963年，他 结合我国实际，系统地介绍了物候
学的基本原理，我国古代的物候知
识，利用物候预告农时的方法等， 编纂了《物候学》一书。本文就是 根据《科学大众》1963年第1期竺 可桢的《一门丰产的科学——物候
要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 只要你细细观察，多多去想
大自然在水面上写着 ……
你看那水中的蝌蚪， 不就像游动的逗点？ 大自然在水面上写着： 春天已来到人间。
大自然在蓝天上写着 ……
你看那天上的云彩， 就是大自然的语言。 白云飘得高高， 明天准是晴天。
你看那空中飞翔的大雁， 不就像省略号一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古今差异对物候的影响
古代三月的长城
现代三月的长城
3.决定物候现象来临的因素有哪些？ ①纬度的差异 主要 空间
②经度的差异
③高下的差异 ④古今的差异 次要 时间
4. 研究物候学有什么意义？ 有利于预报农时，选择播种日期，安排农作 物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种 植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的 侵害；便利山区的农业发展。
第4、5段说明的是什么？运用了哪些说明方法？ 说明物候观测对农业生产的重要意义。 物候反映气候条件 对生物的影响，比 较简便，容易掌握， 可以广泛应用在农 业生产上。 1962年 北京 1961年 举例子 列数字
1960年
作比较
第6—10段说明的是什么？运用了哪些说明方法？ 说 明 决 定 物 候 现 象 来 临 的 因 素 纬度 差异 经度 差异 高下 差异 古今 差异
第二部分(4～5)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6～10)：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11、12)：说明研究物候学的意义。
三、探究文章
说明顺序
纵观全文，作者运用了怎样的说明顺序？
描述物候现象 作出科学解释
现象
逻 辑 顺 序
影响物候的四个因素 本质
阐述研究意义
分析课文第一部分
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 会告诉你准确的方向。 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙： 树叶稠的一面是南边， 树叶稀的一面是北方。
太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方
北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。
学》一文改写的。
一、读一读
mé ng
萌发
yùn 孕育 piān 翩然 zài 风雪载途
nì 销声匿迹 shuāi 衰草连天
yīng
次第 qiáo 连翘
草长莺飞
二、记一记 次 第：一个挨一个地。 孕 簌 育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 簌：形容风吹叶子等的声音。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文 中指昆虫都无声无息、无影无踪了。 周而复始：一次又一次地循环。 翩 然：动作轻快的样子。 农 谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期 生产实践里总结出来的经验。
古 代 农 蚂蚁垒窝要落雨。 谚 选 鱼跳水，有雨来。 粹 燕子低飞要落雨。
麻雀囤食要落雪。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
古 代 农 谚 选 粹
龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气睛。 猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
大自然的语言
——说明文
内容： 介绍知识 结构：
物候学
运用拟人修辞手法,把大自然写活了。赋予了
人的思想感情，大大加强了说明的生动性和文章
的可读性。
如:
“从沉睡中苏醒过来” “准备迎接风雪载途的寒冬” “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕 地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布 谷鸟开始唱歌„„”
重新拟一开头，与原文做比较，说说它们不
同的表达效果： 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个
四季变化的自然现象 具体 物候 抽象 物候学
纬度 经度 主 高下 古今 次
重要性
空间
时间
逻 辑 顺 序
意义
年青的人，目光应远大，要有英勇前进无 畏的精神，处处应以国家社会为念。 ——竺可桢
这些自然现象都是大自然的语言，
一年四季，循环往复，年年如是……
竺可桢
1.积累物候学的知识，了解物候观测对农业的重要性。 2.理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事 物的特点。 3.学习本文概括说明对象的特点，合理安排说明的顺序。
竺可桢，气象学、地理学家。
中国近代地理学的奠基者。领导
秋
春 夏
孕育果实
草木萌发
燕子归来
布谷鸟来
时 间 顺 序
概括：在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
大地复苏、冰雪融化
草木萌发
次第开放
翩然归来
炎热的夏季
果实累累
秋叶簌簌
北 雁 南 飞
衰草连天
风雪载途
年年如是 周而复始
描写生动形象,用词典雅、简洁、生动,富有表现力： 准确地反映 如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字__________ 了草木开始生长的状况 _____________________； 如“各种花次第开放”，“次第”贴切地表现了花 ______________ 开的次序，渲染了春天的气息 ； ___________________________
一、探究标题
生动形象
如把文章的标题改为“一门丰产的科学——物
候学”，好不好？文章标题用“大自然的语言”有
什么好处？
不好。 将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有情 趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。
二、划分段落
理清脉络
请为文章划分部分，并概括各部分大意。 第一部分(1～3)：引出什么叫物候和物候学。
作比较
主 旨
《大自然的语言》从具体生动的物
候现象说起，说明了这一现象的特征，
成因和意义，并说明了研究物候的重要 性。
联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗的理解。
课文中说“影响物候的第三个因素是高下的 差异。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季 越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花 始盛开”正说明了这一点。诗人在大林寺里重遇 春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”
季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民
注意了自然现象同物候的关系。
分析课文第一部分
（二)第二自然段
1、默读课文，然后总结段意。
举例说明什么是大自然的语言。
2、本段举了几个例子？是为了说明什么道理？
举了三个例子：
时 间 先 后 杏花开了——传语——赶快耕地 桃花开了——暗示——快种谷子 布谷叫了——唱歌——割麦插禾 ﹙这三个例子顺序不可调换﹚ 植物 动物
到：原来春天是转到这里来了！其实，诗人并不
会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。
两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说， 你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若《玉兰和红杏》
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
古 代 农 谚 选 粹
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
(一）第一自然段
1、本段主要描写了什么？
本段以优美生动的写景笔调描写了一年四
季丰富的物候现象。 2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词语。
按春夏秋冬的时间顺序
表示时间的词语：
立春过后 炎热的夏季
再过两个月
不久 寒冬
到了秋天
第一自然段
一年四季风景图
衰草连天
摹状貌
冬
果实成熟 冰雪融化
叶子变黄
北雁南飞 昆虫匿迹
阅读课文，分别用一两句话回答下列问题 1.什么叫物候和物候学？ 2.物候观测对农业有什么重要意义？ 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 4.研究物候学有什么意义？