物理课导入
高中物理功的导入部分教案
高中物理功的导入部分教案
一、教学目标：
1. 学习物理功的概念和特点；
2. 掌握计算功的方法和公式；
3. 能够应用功的知识解决相关问题；
4. 培养学生观察、思考和实验的能力。
二、导入活动：
1. 通过实验展示：老师在教室里放置了一个笔筒，学生们围绕着笔筒做圆周运动。
老师请一名学生站在原地，另一名学生继续做圆周运动。
观察两名学生所做的工作，引导学生分析两名学生所做的工作有何不同。
2. 引导思考：老师向学生提出问题，为什么站在原地的学生没有做功，而绕着笔筒做圆周运动的学生却做了功？
3. 讨论解决：学生进行小组讨论，尝试给出自己的答案。
老师带领学生总结讨论结果，并介绍功的概念和特点。
4. 引入课题：通过上述活动，引导学生了解物理功的概念和特点，为后续学习创造良好的学习氛围。
物理课堂课前导入的四种方法
物理课堂课前导入的四种方法作者：焦名烁来源：《开心素质教育》2017年第02期一、直接导入例：功的导入师：（图片）货物在起重器的作用下，什么能量改变，什么力做功？研究表明，功和能量有密切关系，如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功。
生：重力势能增加，重力做功。
师：（图片）列车在机车的牵引力运动生：动能增加，牵引力做功。
师：（图片）握力器在手的压力作用下生：弹性势能增加，手的压力做功。
师：通过实例表明物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功。
点评：直接给出课题，让学生明白这节课涉及的内容，可使学生的思维迅速定向，注意力集中。
二、情景导入例：自由落体运动师：大家猜测一下，特雷弗把荧光棒扔进井底是什么用意？（影片《地心游记》）生：七嘴八舌说着，有说看看井底有没有水，测测井的深度……师：井有没有水，可以看出来，深度怎么测呢？生：（讨论）师：今天我们要学习荧光棒扔进井底这个过程是一个什么运动，并且可以计算这种运动过程的时间、位移、速度。
师：大家如果去考察地质的话，也看到这样的枯井，扔个荧光棒下去，心里默计大概是1.5s，那枯井大概有多深？生：大概11m左右。
点评：在课堂内创设合适的物理情景，使学生“身临其境”，让学生从中发现问题，提出问题，并且试着解决问题，生活物理化，是一种比较有效的物理导入方法。
三、例题导入例：光的全反射师：前面我们学习过了光的折射，来看这样的一道题。
一束光从水入射到空气中，已知n=1.33，请问①当入射角是30°时，折射角是多少？②当入射角是60°，折射角是多少？生：感觉很容易，就是带公式而已。
第一问很顺利，第二问发现不对劲，左顾右盼对着答案，而后发现大家计算结果一样，向老师提出自己的疑问。
师：其实在这样的问题中，却有一个重大发现。
大家发现了吗？60°的入射角折射角是大于90°，计算是不存在的，那到底有没有折射呢？生：学生激动地猜有或者没有。
物理课堂教学导入十法
物理课堂教学导入十法新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，恰如其分的导入能够在一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，使学生自觉产生对新知识的迫切需要，同时对新旧课之间还起着承上启下的作用，所以讲好每一节课的开场白是非常重要的，针对不同的教学内容我们可以设计不同的导入方法。
1、复习提问法：提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍引出新课题。
例如：在教“做功、热传递和内能的改变”时，先提问：什么是物体的内能？它的就决定因素有哪些？物体的内能能否改变？怎样改变？从而引入新课，这种方法，既复习了上一节课的内容，又容易引起学生的兴趣和求知欲望，很自然，这种方法虽然比较传统，但是在逻辑性、连贯性都很强的物理教学中，仍是常用的有效方法。
2、练习综合法：通过课堂练习，复习巩固上节内容，从学生答案中提出疑点，引入新课。
例如：讲“密度知识的应用”一节时，先提出如下讨论：（1）如何计算人民英雄碑碑心石的质量？（2）如果想知道一捆铜导线的长度，应怎样测量？（3）怎样鉴别金戒指是不是纯金的？学生议论纷纷，引起极大兴趣，经过教师综合，自然引入新课。
3、演示议论法：教师一边进行演示实验，一边发问，师生相互议论，总结以前学过的内容，从实验事实得到出人意料的结论，使学生产生悬念心理。
例如：讲“电磁波”一节时，打开收音机的开关，转动选台用的旋钮，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播，让电池的负极与一把锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它与导线头接触，并在锉面上滑动，这时收音机发出“喀喀”的响声。
为什么会发生这种现象呢？引起学生的学习欲望，根据他们的迫切要求得到正确答案的心理，教师自然地引入新课。
4、故事导入法：物理知识的很多内容都有历史事实或名人轶事或趋闻笑话。
这些内容在日常生活中、科学技术中都有重要应用和发展，教师从中选出精彩部分用于教学，对激发学生兴趣，开发他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。
常见物理课程导入方法示例
常见物理课程导入方法示例1、直接导入例：“远距离输电”新课导入前面我们学习了交流发电机。
发电机的电能要向远处输送，在输送导线上，由于电流的热效应，有一部分电能将转化成热能损失掉，我们先用已学过的知识分析、计算一下这种损失。
例如，我们以一台发电机为例，若它的发电功率为5000千瓦，用发电机提供的10000伏电压直接向外输电，那么电功率除以电压，得电流为500安培。
架设输电线路上的电阻为2欧姆，大家注意，这个电阻值并不太大，在输电线路上损失的功率为500千瓦。
通过计算可以看出，在输电线路上损失的功率是输出功率的10%。
如果全国的发电量有10%损失在输电线路上，这个数字是相当惊人的！如何减少输电线路上的电能损失呢？这就是我们今天要讲的内容——远距离输电。
2、复习导入法（温故知新导入法）例：在进行“电磁振荡”教学时，回顾已学过的电容器的知识：电容器具有什么本领?当电容器的带电量增加时，其两端的电压、电场强度以及它所储存的电场能如何变化？当电流通过自感线圈时，将产生何现象？当电流增加时，它内部的磁场能如何变化？自感电动势的作用如何？如果把一储存电荷的电容器与一自感线圈组成一个回路，电路中的电流将是怎样一种情况？3、类比导入法例：在讲《内能》的概念时，引入运动的篮球具有动能，石块与地球之间有吸引力而具有势能，弹簧被压缩后相互有斥力而具有势能，物体内部分子做永不停息的无规则运动且存在着相互作用的引力和斥力，所以分子也具有相应的动能与势能。
把微观的知识和宏观的知识联系起来，从而加深学生对内能这一抽象知识的理解。
4、演示实验导入法例：讲《安培力的方向》一课时，开场白为：“同学们你们相信吗？我具有超能力，现在我就用一个简单的物理现象展示一下，大家看屏幕。
这是两个彼此绝缘的金属铜环固定在有机玻璃杯内，将它们分别接在了高压直流的正负极上，我打开电源可以看到在金属铜环间由于高压作用激发空气导电，形成一个放电电流。
现在我就用手上的指挥棒棒指挥电流按我的要求开始运动……”，之后老师邀请一名学生到台上亲自体验一下指挥棒的“魔力”，但指挥棒似乎不太灵验，这时老师抛出了问题：为什么我能预期判断出电流的走向，是因为我能够提前判断出电流所受安培力的方向，从而在实验揭秘的同时自然地引出本节课的课题，实在是本课的亮点。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径导入是课堂教学的重要环节，尤其是在初中物理课堂中，一个生动、有趣、引人入胜的导入能够让学生对课程产生浓厚的兴趣，从而更好地吸收知识。
那么，什么样的导入方式才能够有效地引导学生进入学习状态呢？接下来，我们将从多个方面探讨初中物理课堂导入的有效途径。
一、生活化引入初中生活物理的内容贴近日常生活，因此通过生活化的引入可以让学生更容易地理解和接受物理知识。
在讲解声音的传播时，可以引入学生平常会遇到的情景，比如说人们为什么在大声喧哗的环境中难以进行交流。
通过这样的引入，不仅能够激发学生的好奇心，还能够让他们立即产生对所学知识的需求。
二、问题引入提出一个具有挑战性的问题，可以有效地激发学生的思维，引起他们的兴趣。
让学生思考为什么地球上的物体会掉落到地面上？再让学生思考为什么太阳在升起和落下的时候看起来是不同的颜色？这种方式会让学生产生疑问，从而引导他们主动去学习相关知识。
三、实验引入物理实验在初中物理课堂中占有非常重要的地位，通过实验可以直观地让学生看到物理定律的实践过程，因此可以通过实验引入来激发学生的学习兴趣。
在讲解光的反射和折射时，可以进行一些简单的实验，比如让镜子反射光线，或者通过水中的钱币产生折射现象。
这样的实验可以直观地让学生感受光的行为，引起他们对知识的兴趣。
四、趣味引入为了增加课堂的趣味性，可以通过趣味引入的方式来进行导入。
在讲解简单机械时，可以通过一些生动有趣的例子来引入，如蹲弯腰时感受不同的力的作用；或者引入一些相关的游戏或故事等。
这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
五、情感引入情感引入是指通过观察现象、听取故事等方式，让学生产生情感共鸣，并由此引起对课堂内容的兴趣。
在讲解热传导时，可以让学生观察冰水和热水的变化，或者通过讲述一些与热传导相关的真实故事来激发学生的情感，让他们对物理学习产生共鸣。
在使用以上各种方式进行课堂导入时，教师需要注意以下几个方面：一、根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点，选择合适的导入方式，避免因为导入方式不合适而导致学生产生厌学情绪。
初中物理课堂引入与导入技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂引入与导入技巧第一篇范文：初中物理课堂引入与导入技巧在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧是提高教学效果、激发学生兴趣的关键。
作为特级教师，我们要充分认识到引入与导入在教学过程中的重要性，灵活运用各种技巧，为学生营造一个生动、有趣、富有思考的课堂氛围。
本文将从实际教学案例出发，探讨初中物理课堂引入与导入的技巧。
二、课堂引入技巧1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例为切入点，将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授力的概念时，可以引入提书包、拉车等生活实例，让学生感受力的作用。
2.实验引入：通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发探究欲望。
如在教授磁铁性质时，可以设计一个磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲眼见证磁铁的神奇力量。
3.问题引入：以问题为导向，引导学生思考，激发学生的好奇心。
例如，在教授光的传播时，可以提问：“为什么我们能看见物体？”引导学生思考光的传播原理。
4.故事引入：通过讲述与教学内容相关的故事，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
如在教授阿基米德原理时，可以讲述阿基米德发现浮力原理的故事。
三、课堂导入技巧1.复习导入：通过对已学知识的复习，引导学生自然地进入新课。
例如，在教授平面镜成像时，可以先复习光的传播路线，从而导入平面镜成像的知识。
2.悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
如在教授牛顿第一定律时，可以提问：“物体为什么会保持静止或匀速直线运动？”激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
3.图片导入：利用图片、图表等视觉素材，引发学生的注意力，导入新课。
例如，在教授地球的运动时，可以展示地球、太阳、月球的图片，引导学生关注地球的运动。
4.媒体导入：运用多媒体课件、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。
如在教授声音的产生时，可以播放一段乐器的演奏视频，让学生感受声音的魅力。
总之，在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧起着至关重要的作用。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径在初中物理课堂中，导入是吸引学生注意力、调动学生学习兴趣的重要环节，通过巧妙的导入可以增强学生的探究欲望，激发他们对物理知识的好奇心。
下面是一些有效的初中物理课堂导入途径，供参考：1. 实验导入：通过进行一个简单的实验来引起学生的兴趣。
可以使用气泵和吸管演示“空气具有弹性”这个物理知识，让学生亲自操作实验器材，观察结果，从而引发对物理知识的思考和探究。
2. 图片导入：展示一幅活泼有趣的图片或动画，引起学生的好奇心。
为了导入“声音与固体、液体、气体的传播有关”这个知识点，可以展示一张音叉敲击在不同材料上的图片，让学生观察和思考，并提问有关声音传播的问题。
3. 问题导入：提出一个有趣的问题，引起学生的思考。
为了导入“力的平衡”这个知识点，可以提问：“如果一个小球自由悬挂在绳子上，它所受的力有哪些？”通过这个问题，可以引导学生思考物体受力平衡的条件，并培养他们形成问题意识和解决问题的能力。
4. 故事导入：通过讲述一个与课堂内容相关的故事，激发学生的兴趣。
在讲述“电的传导”这个知识点前，可以讲述一个发生在古代的故事：希腊城邦阿拉其那城的杜达利翁，用一条铜线从山顶上引下天雷，并引燃城邦的圣火。
通过这个故事，可以引导学生思考电的传导与电流的概念。
5. 视频导入：播放一个与课堂内容相关的精彩视频，吸引学生注意力。
在讲解“光的反射”这个知识点时，可以播放一段光线从镜子上反射的视频，让学生观察和思考反射规律。
6. 真实事例导入：运用真实的例子来引起学生的共鸣。
在讲述“热传导”这个知识点时，可以提到夏天坐在铁椅子上或触摸热水瓶的感受，引导学生思考热的传导方式。
7. 游戏导入：通过设计一个简单的物理游戏来导入课堂内容，激发学生的参与热情。
在讲解“力的大小与物体质量和加速度的关系”时，可以设计一个小组游戏，让学生通过比赛推断出力、质量和加速度之间的关系。
在初中物理课堂导入中，要注重激发学生的学习兴趣和探索欲望，通过多种形式的导入途径，将抽象的物理知识与有趣的现象、实验、问题、故事、视频等联系起来，帮助学生理解和掌握物理概念和原理，培养科学探究的能力。
初中物理教案导入
初中物理教案导入一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道光线在不同介质中的传播规律。
2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 实验操作与观察三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律。
2. 难点：光的折射定律的理解与运用。
四、教学方法1. 启发式教学法2. 实验法3. 小组合作学习法五、导入设计1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体展示自然界中光的折射现象，如彩虹、海市蜃楼等，让学生感受光的神奇。
（2）邀请学生分享生活中遇到的折射现象，如喝水时看到的弯曲勺子、插入水中的筷子变弯等。
2. 提出问题，引导思考（1）光在空气中传播时，会发生什么现象？（2）光从空气进入水中，会发生什么现象？（3）光从水中进入空气，会发生什么现象？3. 学生讨论，教师引导（1）引导学生根据已有的知识，分析光在不同介质中的传播规律。
（2）总结出光的折射现象，并提出折射定律。
4. 实验演示，加深理解（1）安排学生进行实验，观察光在不同介质中的传播情况。
（2）引导学生运用折射定律解释实验现象。
5. 课堂小结，巩固知识（1）让学生总结本节课所学内容，巩固光的折射现象和折射定律。
（2）强调光的折射在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
六、教学反思在导入过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。
通过讨论、实验等方式，让学生充分理解光的折射现象和折射定律。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生充分的关注和指导。
同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。
高中物理课堂导入实例
高中物理课堂导入实例在高中物理课堂中，一个好的导入实例可以有效地吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，同时帮助学生理解和掌握物理知识。
本文将为您提供一些高中物理课堂导入实例，以拓展学生的思维，深化对物理概念的理解。
导入实例一：运动力学我们知道，物体的运动包括直线运动和曲线运动。
在导入这一概念时，可以用一个简单的实例来引发学生的思考。
请学生们想象一个岩石从山上滚下来的情景。
让他们思考以下问题：为什么岩石会滚下山坡？它滚下山坡的速度和时间会受到哪些因素的影响？通过这个实例，学生可以形象地理解物体在斜面上的运动，并开始思考影响物体滚动速度和时间的因素。
教师可以引导学生通过思考和讨论来提出假设，并通过后续实验和数据分析来验证他们的假设。
这种亲身体验和实践的方式有助于学生深入理解运动力学的概念。
导入实例二：电磁感应电磁感应是高中物理中一个重要的概念，涉及到电流和磁场之间的相互作用。
为了引起学生的兴趣和好奇心，可以通过一个实例来导入这一概念。
请教师将一个金属环套在一个磁铁上，然后将一个灯泡接在金属环的两端。
让学生们猜测当灯泡亮起来时，金属环上是否有电流流过。
通过这个实例，教师可以引导学生思考以下问题：为什么金属环上会有电流？是什么原理导致了电磁感应的现象？通过对这个实例的探究和实验，学生们可以逐渐理解电磁感应的原理，并掌握一些基本的公式和定律。
同时，教师还可以通过引导学生扩展实例，让他们从生活中的常见场景中寻找更多电磁感应的实例，进一步加深他们对这一概念的理解和应用。
导入实例三：光的反射和折射光的反射和折射是光学中的重要概念。
为了帮助学生理解这些概念，可以通过一些有趣的实例来导入。
例如，教师可以将一个小球放入一个透明的水杯中，然后用手指轻轻把水杯倒扣在桌子上，保持小球在水杯中。
然后，教师提出问题：学生们可以看到小球的位置发生了变化吗？为什么会发生这种现象？通过这个实例，学生可以观察到光线经过水杯和水的反射和折射现象，从而理解光的传播路径发生了改变。
高中物理课堂导入片段教案
高中物理课堂导入片段教案课时：1课时课题：导入物理知识教学目标：1. 了解物理学的定义和研究对象2. 认识物理学的重要性和应用价值3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维和实验能力教学重点：1. 物理学的定义和研究对象2. 物理学的应用价值教学难点：1. 揭示物理学对世界的认知方式和实践意义2. 培养学生的科学思维和实验能力教学准备：1. PowerPoint课件2. 实验仪器和模型3. 学生互动教学环节的问题和活动准备教学步骤：Step 1：引入引导学生思考：什么是物理学？它研究的是什么？为什么我们要学习物理学？Step 2：展示通过观看相关视频或图片，介绍物理学的定义和研究对象，以及物理学在现实生活中的应用。
Step 3：讨论组织学生围绕物理学的应用领域展开讨论，探讨物理学在不同领域的重要性和应用价值。
Step 4：实验进行一个简单的实验，让学生通过实践感受物理学的实验方法和观察分析能力，激发学生的学习兴趣。
Step 5：总结总结本节课的学习内容，强调物理学对世界的认知方式和实践意义。
Step 6：作业布置相关作业，激发学生对物理学的兴趣和学习动力。
教学反思：1. 本节课的导入部分是否能够引起学生的兴趣和好奇心？2. 学生是否能够理解物理学的定义和研究对象？3. 学生是否能够认识到物理学在现实生活中的应用价值？是否能够积极参与讨论和实验活动？通过本节课的导入部分，希望能够激发学生对物理学的兴趣，引导学生积极思考和思考，培养学生的科学思维和实验能力，为后续的学习打下坚实基础。
初中物理课堂教学导入方法的运用
初中物理课堂教学导入方法的运用初中物理课堂教学导入方法是指在教学开始阶段，通过一定的手段和方法引导学生进入课堂学习状态，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学活动中。
下面介绍五种常用的初中物理课堂教学导入方法。
方法一：问题导入法教师通过提出一个具有引导性的问题，激发学生的思考，引起学生的兴趣。
问题应当紧扣本节课所要讲解的内容，让学生能够通过思考和讨论，逐步揭示问题的答案，引导学生产生兴趣和探索的欲望。
在讲解杠杆原理时，可以提问：“为什么用杠杆可以起重物，而不用杠杆就很难？”，通过这个问题引出杠杆的优势和作用。
方法二：实验引入法通过进行小型实验或观察，带领学生去感受和发现现象，激发学生对问题的思考和探索。
实验可以直观地展示物理规律，增加学生的参与度和兴趣。
在讲解光的反射定律时，可以通过实验让学生观察反射现象，用镜子展示光线的反射特点。
方法三：故事引入法通过编讲一个有趣的故事，将物理知识和现实生活联系起来，激发学生的好奇心和求知欲。
故事情节应当简洁明了，紧扣物理概念，引导学生主动思考和猜测，培养学生运用物理知识解决问题的能力。
在讲解万有引力时，可以通过讲述牛顿和苹果树的故事，引导学生思考万有引力的起源和作用。
方法四：图示引入法通过展示一幅图片或图表，引导学生观察和思考，让学生从图示中获取信息，并进行分析和推理。
图示可以直观地展示物理概念和规律，帮助学生理解抽象的物理概念。
在讲解电路中的电阻时，可以通过展示一个电路图，引导学生观察电阻的位置和作用。
方法五：问题反思法通过提出一些与学生已有知识有关的问题，在学生的脑海中唤起他们已知的知识和理解，再通过问题的引导，将学生逐步引向新的知识点。
这样可以调动学生的积极性和主动性，加强学生对已有知识的关联和延伸，提高学习效果。
在讲解电流的概念时，可以提问：“什么是电流？与电压有什么关系？”，通过这个问题引导学生回忆和思考电流的概念和特点。
初中物理课堂教学导入方法是提高教学效果的重要环节。
高中物理导入新课教案
高中物理导入新课教案教学目标：1.了解物理学的基本概念和相关知识；2.掌握物理学在日常生活和科学研究中的重要性；3.激发学生对物理学的兴趣和学习热情。
教学重点：1.物理学的定义和范围；2.物理学的历史发展；3.物理学在日常生活和科学研究中的应用。
教学难点：1.掌握物理学的基本理论和概念；2.理解物理学在不同领域的应用。
教学准备：1.教师准备PPT课件；2.准备实验或演示实例；3.准备相关视频素材。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1.教师简单介绍物理学的定义和范围，并引导学生思考物理学在日常生活和科学研究中的重要性；2.通过一个有趣的问题或现象引起学生的注意，如：为什么天空是蓝色的？或者为什么月亮能在天空中悬挂？二、导入讨论（10分钟）1.让学生讨论上述问题，引导他们尝试用物理学的知识进行解答；2.教师带领学生探讨物理学的基本概念和历史发展；3.通过与学生互动，激发他们对物理学的兴趣，并为接下来的学习打下基础。
三、导入实验（15分钟）1.进行一个简单的物理学实验或演示，让学生亲身感受物理学的魅力；2.引导学生观察实验现象，思考实验原理，激发他们对物理学的好奇心。
四、导入视频（10分钟）1.播放一个相关的视频素材，让学生了解物理学在现代科学研究和高新技术领域的应用；2.通过视频展示，帮助学生认识到物理学在各个领域的重要性，并激发他们对深入学习的欲望。
五、总结提醒（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调物理学在日常生活和科学研究中的重要性；2.鼓励学生积极参与课堂学习，提出问题和思考，深入探索物理学的奥秘。
教学反思：本节课采用了多种导入方式，包括讨论、实验和视频展示，激发了学生对物理学的兴趣和好奇心。
通过生动有趣的导入活动，有效引导学生进入新课内容，为后续学习打下了良好的基础。
在今后的教学中，可以结合更多生活实例和具体应用案例，来帮助学生更好地理解和掌握物理学的知识。
物理课堂导入的八个小方法
Vol.49 No.3Mar.2020和’炻沒教学参考教法学法物理课堂导入的八个小方法于海云王晓静(山东省邹平市第一中学山东邹平256200)文章编号：1002-218X(2020)03-0083-01导人是课堂教学过程的开场白，在课堂教学中起 到激发学生兴趣、引领学生质疑的作用，是引导学生 全身心投人课堂学习的关键。
导人设计的好坏，直接 关系到课堂教学效率的高低，否则后面的内容讲述得 再精彩，教学质量也会大打折扣。
下面就导入设计的方 法，作一简要归纳，以獪诸位同仁。
一、 平铺直叙，直接导入法这种方法直人主题，简单明了，容易让学生很快 了解本节课的主题、重点难点等。
例如，在讲述“电动 势”一节时，拿来一节干电池，让学生观察电池上标有1.5 V，引出电动势的概念。
二、 巧设问题情境，导入新知问题情境具有悬念性、新颖性、趣味性等特点，能 够激发学生的好奇心。
教师在每节课开始时根据新课的知识要点、课标的要求，以比较新颖的问题情境表述出来，让学生提前熟知本节课的学习体系、知识 脉络，能够跟上教师的节奏，掌握起来更容易。
探究“平抛运动”时，设置这样的情境：甲球从一 个倾斜轨道滑下做平抛运动，乙球从一个倾斜轨道(高度与甲球相同）滑下做匀速直线运动，丙球从与甲 球等高的地方自由下落，三个小球砸到了一起。
学生 看到这个现象感觉很震撼，为什么会出现这种现象呢？很自然引出本节课的内容。
三、 类比导入法顾名思义，在前面的学习中一定学习过类似的问 题，新学的知识在结构、布局方法的应用等方面与旧知识非常类似甚至就是一样的。
这种方法既能复习 旧的知识，又能引出新的知识，一箭双雕。
例如，在讲述“带电粒子在匀强电场中的运动”时，可以类比平抛运动，进而引出类平抛运动的概念。
四、 悬疑导入法这种方法吊足了学生的胃口，让学生一直在想办 法解决悬疑的路上。
例如，在讲述“自由落体运动”一节时，笔者事先 准备了一把比较长的直尺，利用自由落体运动公式提 前计算好下落时间，并在尺子上做了相应的标记。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对于整堂课的兴趣和学习效果。
好的导入能够引起学生的好奇心，激发他们对物理知识的兴趣，让他们主动地去探究学习。
那么，如何才能有效地引导初中物理课堂呢？接下来，我们将与大家分享一些有效的途径。
1. 利用故事引入在物理课堂的导入环节，老师可以通过讲述一个与本节课内容相关的故事来吸引学生的注意力。
在讲解“力”的内容时，可以通过讲述牛顿发现万有引力的故事，激发学生对于力的好奇心。
通过故事引入，学生可以更容易地理解和接受抽象的物理概念，同时也增加了课堂的趣味性。
2. 使用实例引入在导入环节，老师可以选择一个具体的实例来引入本节课的内容，让学生通过具体的实例来感受物理所存在的规律和现象。
引入光的折射和反射时，可以通过讲述天空为什么是蓝色的实例来引起学生的思考和好奇心。
使用实例引入可以增加学生对于课堂内容的实际感知，提高学习的效果。
3. 提出问题引入在课堂导入环节，老师可以通过提出一个问题来引入本节课的内容，引起学生的思考和探索欲望。
在讲解“电流”的内容时，可以提出电路中为什么要加上电灯泡的问题，让学生思考并给出自己的答案。
通过提出问题引入，可以激发学生对课堂内容的兴趣，同时也可以培养学生的独立思考能力。
4. 进行实验引入在物理课堂中，通过进行简单的实验来引入本节课的内容也是一种有效的途径。
在讲解“压强”的内容时，可以通过演示不同大小的力对面积的影响来引入本节课的内容。
通过实验引入，学生可以通过亲身实践来感受物理现象，增强对物理规律的理解和记忆。
5. 利用多媒体引入在现代教学环境中，利用多媒体设备来进行课堂导入也是一种有效的途径。
老师可以通过播放视频、展示图片或者使用幻灯片来引入本节课的内容，让学生通过视听的方式来感知物理现象。
利用多媒体引入，不仅可以提供更为直观的感知，也可以增加课堂的趣味性和新颖性。
初中物理课堂导入是教学中不可缺少的一环，好的导入能够有效地激发学生的兴趣，提高学习效果。
初中物理导入课教案人教版
教案：初中物理导入课教学目标：1. 让学生了解物理学的基本概念和研究对象，激发学生对物理学的兴趣。
2. 培养学生观察现象、提出问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，体验物理现象，培养学生的动手能力和科学思维。
教学重点：1. 物理学的基本概念和研究对象。
2. 实验和观察的方法。
教学难点：1. 物理学的基本概念。
2. 实验和观察的方法。
教学准备：1. 教室内的各种物理仪器和设备。
2. 学生分组，每组配备实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或现象引入，让学生初步了解物理学的研究内容和对象。
2. 引导学生思考，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学内容（20分钟）1. 物理学的基本概念：力、质量、速度、温度等。
2. 物理学的研究对象：物体、运动、力等。
三、实验和观察（20分钟）1. 教师演示实验，让学生观察和体验物理现象。
2. 学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
3. 教师引导学生提出问题，培养学生的观察和思考能力。
四、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学反思：本节课通过生动有趣的故事和现象引入，激发了学生对物理学的兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生掌握物理学的基本概念和研究对象，并通过实验和观察，让学生体验物理现象，培养学生的动手能力和科学思维。
在总结和反思环节，教师引导学生巩固知识，分享学习体会，提高学生的自我认知和表达能力。
整个教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
初中物理课的导入方法及案例
初中物理课的导入方法及案例
在初中物理课上，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解课程内容。
以下是一些常用的导入方法及案例：
1. 问题导入法：针对课程内容，提出一个问题，引发学生的思考。
例如，在讲解“光的折射”时，可以先问学生：“你们有没有在水中看过物体，感觉位置发生了变化？”
2. 实验导入法：通过做一个小实验，让学生观察实验现象，然后引入课程内容。
例如，在讲解“大气压强”时，可以先做一个“纸片托水”的实验。
3. 故事导入法：通过讲述一个与课程内容相关的故事，引发学生的兴趣。
例如，在讲解“阿基米德原理”时，可以先讲述阿基米德如何发现浮力的故事。
4. 生活实例导入法：引入生活中的实例，让学生感到物理与生活息息相关。
例如，在讲解“摩擦力”时，可以让学生思考为什么轮胎会有花纹。
5. 多媒体导入法：利用多媒体（如视频、动画等）展示一些物理现象，然后引入课程内容。
例如，在讲解“电流的形成”时，可以播放一段电流流动的动画。
这些导入方法可以根据课程的需要灵活运用，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更主动地参与到课堂中来。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教师引入新知识的一个重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个有效的导入可以使学生在短时间内对新知识产生浓厚的兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些初中物理课堂导入的有效途径。
1.情境导入法利用生活中的实际情境来引入物理知识。
在讲解力和运动的关系时，可以举例子讲述在划船时用力一下能够使小船加速、用力更大会使小船加速更快。
通过这样的情境，学生可以直观地感受到力对运动的影响，进而对力和运动有更深入的理解。
2.故事导入法通过讲述生动有趣的故事来导入新知识。
在讲解摩擦力时，可以讲述一个小动物因为摩擦力太大而无法移动，后来通过减少摩擦力成功移动的故事。
这样的故事可以引起学生的好奇心，培养他们对物理的兴趣。
3.问题导入法提出一个个引人思考的问题来导入新知识。
在讲解光的传播时，可以提出一个问题：“为什么我们能够看到太阳升起落下？”，通过让学生思考这个问题，可以引出光的直线传播和地球自转的概念，并引导学生自主学习。
4.实验导入法通过简单的实验来引入新知识。
在讲解压力时，可以让学生用手指沿着一张纸上的水平线推动纸片，让学生感受到手指对纸片产生压力的过程，进而引出压力的概念。
实验的直观性可以激发学生的好奇心和求知欲。
5.图像导入法通过展示图像或动画来引入新知识。
在讲解光的反射时，可以展示一张反射光线的示意图，让学生观察并推测反射光线的规律。
图像的直观性可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
初中物理课堂导入的有效途径有很多种，教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法。
无论是情境导入、故事导入、问题导入、实验导入还是图像导入，都可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
物理的教案5篇
物理的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理导入课教案
初中物理导入课教案1. 了解物理学的基本概念和研究方法，对物理学科产生兴趣。
2. 掌握物理学的基本单位，理解物理量之间的相互关系。
3. 通过实验观察和数据分析，培养观察、思考、解决问题的能力。
二、教学重难点1. 物理学的基本概念和单位2. 物理量之间的相互关系三、教学过程（一）新课导入1. 引入话题：生活中我们经常遇到各种物理现象，如力、热、光、声、电等，那么这些现象背后的规律是如何呢？今天我们就来学习一门学科，它能帮助我们了解这些规律，这门学科就是物理学。
2. 提问：同学们听说过物理学吗？它研究的是什么？3. 总结：物理学是研究自然界中各种物理现象和规律的科学，它的研究对象包括力、热、光、声、电等。
（二）新课讲授1. 物理学的基本概念：力、质量、速度、温度等。
2. 物理学的基本单位：米、千克、秒、摄氏度等。
3. 物理量之间的相互关系：如力等于质量乘以加速度（F=ma），温度等于热量除以质量（T=Q/m）等。
（三）实例分析1. 分析生活中的物理现象，如跳绳、跑步、照明等，引导学生运用物理学知识进行分析。
2. 让学生举例说明物理学在生活中的应用，如自行车刹车、空调制冷等。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，巩固物理学的基本概念和单位。
2. 强调物理学在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握物理学的基本概念和单位。
2. 观察生活中的一些物理现象，试着用物理学知识进行分析。
五、教学反思本节课通过导入新课，让学生了解物理学的基本概念和研究方法，掌握物理学的基本单位，理解物理量之间的相互关系。
通过实例分析，让学生体会物理学在生活中的应用，培养观察、思考、解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。
高中物理功的教案引入
高中物理功的教案引入
引入：
1. 指出物体的运动状态是如何受到外力的影响的，引入物体的匀速直线运动和静止两种状态。
2. 引导学生观察实验现象，例如将一本书放在桌面上时，不受到外力的情况下，书本会保
持静止；当有人用手推一下书本时，书本会发生运动。
3. 提出问题，为什么书本在不受外力的情况下会保持静止？为什么书本受到推力后会运动？
4. 引入牛顿第一定律的内容，即牛顿第一定律也被称为惯性定律，它表明物体要么保持静止，要么以恒定速度运动，除非有外力作用于它，而外力可以改变物体的状态。
5. 综上所述，引入本节课的主题：牛顿第一定律，通过实验现象和问题引导学生思考和探讨。
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论物理课的导入
所谓“实验导入”指的是运用实验导入新课。
它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。
实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。
实验导入是物理课堂导入的最主要的方法。
笔者在教学实践中主要采用了以下一些方法，现举例说明，与同行讨论。
1、惊奇现象导入法。
这是一种相当普遍的实验导入方法。
利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。
例1：大气压强-覆杯实验导入
将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。
问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。
从而激发了学生强烈的学习兴趣。
2、黑箱导入法。
所谓“黑箱”是指内部结构和机制不清楚的系统，可以通过输入某种信息，从获得的输出信息中推断该系统的可能结构模式和机制。
这种研究方法就称之为“黑箱方法”利用它创造的神秘感可以唤起学生的高度注意和积极思维，同时可以使学生得到科学方法的训练。
例2：能量的转换与守恒-魔筒导入。
这是一只金属圆筒，称之为“魔筒”，我把它沿台面滚出去，看
一看会有什么现象发生？演示后学生奇怪，滚出去的圆筒还会滚回来，而且还反复地滚来滚去？原来筒里面有二根橡皮筋中间拴着一个重物（如图）。
为什么这样的结构就会产生这种奇特的运动？在运动过程中能量是怎样转换的？学习了下面的课题，这些问题就不难解决。
3、配合故事导入法。
在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些故事片断，并做一些模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境。
例3：大气压强-模拟马德堡半球实验导入。
这儿有两个橡皮半球，用力将它们挤压而合在一起，请两个力气大的同学上来，看他们能不能把两个半球拉开？他们费了九牛二虎之力都没有拉开，这是为什么？其实，早在十七世纪的时候，德国马德堡市长、科学家格里克就当众做了一个精彩的实验。
他所用的黄铜半球直径约20厘米，抽气以后两边共用了十六匹马才把两个半球拉开。
这就是轰动世界的马德堡半球实验。
刚才的实验，我可以不费吹灰之力就把它拉开（演示）。
谁知道我是怎样把它拉开的？——放气（学生笑了）。
为什么抽气以后就拉不开呢？（板画）。
球的周围有什么？空气。
显然是空气对球施加了压力。
这些实验生动地告诉我们，大气存在压强。
4、解决实际问题和实验竞赛导入法。
创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞赛来解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。
例4：两力的合成-拉健身弹簧导入。
黑板前挂了一只健身拉力器，请一位同学上来拉弹簧的下端把手，要求拉到黑板上划线的位置（请一位力气小的女同学，没能拉到位）。
这位同学费了很大的力气，但没能完成任务。
谁能来帮她一把？（实验：两位小同学共同用力把弹簧拉到了线下）。
哪位同学能独立地把弹簧拉到线下？（上来一位同学完成）。
这位同学的力气不小，一个人就顶上了两个小同学的力气。
换句话说，把弹簧拉到线下，他所施的力与两个小同学共同施力的效果相同。
当一个力的作用效果和两个力的作用效果相同时，物理学上就把这个力叫做另两个力的合力。
由于实际问题中一个物体往往受多个力的作用，从效果上用一个力来代替几个力，就会使问题得到简化，因此求合力是很有意义的。
本节课我们就来研究一种最简单的情况——求同一直线上的两个力的合力。
例5：简单机械-撬木板导入。
在讲新课以前，请同学们帮我完成一件工作。
谁能仅用自己的双手把钉在一起的两块木板扳开？（同学们纷纷举手，争先恐后地要求上台）。
（请一个力气大的同学上台，但怎么也扳不开）。
看来仅凭我们的气力是难以完成这一工作的。
类似这样的工作很多，好在人类可以利用自己的智慧，创造出一定的工具来解决这些难题。
谁能利用一把大的螺丝起子把这两木块分开？（请一位小的女同学上台，轻而易举地把木板撬开了）。
这个同学使用的是一种最简单的机械，它有什么特点？为什么能轻而易举地把木板分开？它有哪
些应用？这就是下面我们要讨论的内容。
5、实验复习导入法。
利用实验复习，既可以创造一种直观的环境，又可以较好地起到承上启下的作用。
例6：阿基米德原理-复习浮力实验导入。
上节课我们学习了浮力的概念。
请问，我们是怎样证明下沉的物体受到浮力的？（取出实验装置，回忆实验过程）。
当我们把重物从空气中像电视慢动作一样地逐步放入水中，想一想，物体受到的浮力是怎样变化的？由此猜想一下浮力与什么因素有关。
（演示、观察、回答：随着深度的增大而增加）。
按照你们的说法，也就是浮力的大小与物体所处的深度有关，是吗？请再看一遍演示。
当物体浸没水中后，浮力就不再改变，显然不能认为浮力与深度有关。
那么，在上述的实验中，除了深度改变外，还有什么因素在改变呢？物体浸入水下的部分在改变。
未浸入时浮力为零，随着浸入的部分变大，浮力也就变大；完全浸没以后，浸
入的部分不再改变，浮力的大小也就不变。
二千多年前，阿基米德为完成皇帝交给他的任务——辨别皇冠的真伪苦苦思索，当他洗澡的时候，无意中发现浴缸的水被溢出时，猛然想起了身体入水部分的体积跟排开的水的体积相等，他欣喜若狂地喊到：“我想出了，我想出了！”从这里我们能得到什么启发吗？——浮力与物体排开水的体积，或者说，与排水量有关。
当然，这些导入的环节，并不是死板的模式，可以灵活多变地加以应用。
在许多情况下，导入结构并非都是截然分开的四段。
而
且不同的整体课堂结构，要求有不同的导入结构。
在导入阶段，可以有侧重地完成某一、二项任务，而其它的任务放在展开的阶段完成。