大学透视学大课堂教学质量监控[论文]

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高校教学质量监控中的学生评教问题探讨

高校教学质量监控中的学生评教问题探讨随着高校教育的不断发展，教学质量成为了重要的话题。

高校教学质量监控是保障教育质量的重要手段之一。

在教学质量监控中，学生评教是其中重要的一环。

本文将探讨高校教学质量监控中学生评教所面临的问题。

一、学生评教的必要性学生评教是一种重要的教学质量监控方式，它可以了解教师教学的实际情况和存在问题，有利于改进教学方式和素质，能够提高教学质量，增强学生的参与性和满意度。

目前,高校教师评课的标准是比较全面的，但是学生作为直接受教者，了解教学情况更全面，因此学生评教是教学质量监控的必要手段。

二、学生评教存在的问题1.学生对评教的态度不积极由于大多数学生不太关心教学质量，他们认为学习不只是教师责任，更是自己的责任，因此他们往往不怎么积极参与到学生评教当中来。

在一些学校中甚至新生时为了增加新生对自己的好感，教师们会将学生评教所需要的时间缩短，这也就使得学生在评教时花费的时间和心思变得少了。

2.学生评教结果受到很大的影响有些学校中，学生可直接得知某位教师的姓名，因此结果往往会受到当时情况所影响。

对于学生而言，他们往往会根据在该门课程中的个人表现来评教。

这就给教师带来了不公正的待遇。

由于学生需要提供真实的手机号码，结果就有可能被有关方面所获取。

3.学生对教学不理解在评教过程中，学生主要评价教师的教学，但是学生往往对教学内容和教学方法不够理解，甚至还有些学生会将个人的主观因素融入到评价当中。

这就会造成一些教师的教学评价出现误差。

4.评教操作不便在学校中，很多学生在评教时会遇到一些困难，比如评教网站访问速度慢，有时提交结果时会出现错误，有些学生容易忘记密码等。

这些问题都会阻碍学生提交评教结果。

三、解决办法1. 提高学生对学生评教的积极性学校可以采取多种措施提高学生对学生评教的积极性。

例如，开展学生评教宣传月活动，提高学生对学生评教重要性的认识。

提高教师教育教研中心的利益，加快教师评估改进工作的运行进程，让学生感到他们作出的评价是受到关注的，可以让学生意识到自己的投入也是教学评价的一个非常重要的方面。

质量监控论文(5篇)

质量监控论文(5篇)质量监控论文(5篇)质量监控论文范文第1篇所谓质量监控，是指对工矿企业施工单位的监督管理工作，使其能够根据规定的标准进行各项施工作业，从而提高工矿企业单位质量监控水平。

工矿企业机电工程涵盖的学科范围比较广泛，需要运用多个领域的学问，专业性很强，综合性很高，一不留意，就会消失质量问题，对工作人员的人身及财产平安带来严峻的损害，给单位带来很大的经济损失。

因此，对其进行质量监控，是实现机电设备正常运转的关键，也可以在很大程度上推动工矿企业工业的进步，同时，它是工程项目的重要组成部分，提高了机械化和自动化水平，在提高工矿企业产量的同时，还能削减工作人员的劳动量，很大程度上节约了人力、物力与财力，在实践过程中具有非常重要的指导意义，因此，我们应当熟悉到工矿企业机电工程的重要性，对其质量进行严格掌握。

2机电设备安装工程的特点机电设备安装工程是工矿企业企业施工过程中的一个重要环节，对工作人员的人身、财产平安有着非常重要的影响，对企业的经济效益也非常关键。

总的来说，它有以下特点：2.1受到工矿企业四周环境的影响安装工程中运用的大功率设备许多，工矿企业一般都处于人烟稀有、地质恶劣的环境中，生产条件却比较严峻苛刻，而机电设备频繁震惊，损耗程度比较严峻，工作效率和生产效率渐渐低下。

2.2涵盖的学科范围广泛涉及到的专业领域比较多，综合性很强：机电设备在类型上、品种装置上以及安装流程上存在着很大的不同，涵盖的学科范围广泛，设计到不同的专业领域，综合性很强，这就需要单位引进、培育大量的专业技术人员。

2.3大型的、笨重的机电设备越来越多地被应用安装工程的规模比较大：随着工矿企业工业的日益进展和科学技术的大幅度进步，对机电设备的依靠程度也越来越强，机电安装设备的装置日益浩大笨重，这就需要运用大量的大型的运输设备，同时，对吊装技术的要求也越来越高，使得安装工程的规模变大，标准变得严格。

2.4安装工程工期较长安装工程的工期长并且涉及到新材料、新技术等需要有新的、专业的技术指导：在安装过程中，有许多大型的、精密的设备需要操作，对安装的技术含量提出了更高的要求，检测技术越来越简单，在面对新工艺、新材料等状况时，需要有新的专业技术指导，使得安装工程的工期很长。

高等教育质量监控体系研究论文.

高等教育质量监控体系研究论文2019-01-11一、我国高等教育质量监控过程中存在的主要问题1、高等教育质量监控机制不完善。

目前，本科及研究生教育质量仍然是我国高等教育质量监控的重心，而高职高专教育和成人高等教育等质量监控则下放给省级教育厅监管。

尽管各省高等教育质量监控手段较多，对提高我国高等教育质量起到了一定的作用，但由于各省监管手段差异较大，造成我国各省高等教育水平存在较大差距，因此，我国高等教育质量监控机制还不系统，不完善。

此外，教育评估制度的目的是建立有效的奖惩机制来有效监控高等教育，从而引导和提高各高校积极提高自身教育质量，但在实际操作过程中，我国教育评估往往流于形式，出现检查多而惩戒少的怪相。

2、政府的监控行为缺乏有效的制度约束。

在我国高等教育质量评估中，政府往往是评估机制的制定者，但在这种自上而下的监控规则中，对于政府自身监控行为的约束机制还不完善。

因此，在实际监控过程中，政府监控内容的非具体化也导致政府监控行为不稳定，且由于各职能部门缺乏统一的统筹协调，导致其实际评估内容趋同重叠，效率低下，一定程度上影响到了高校教学和管理活动的正常进行。

此外，我国针对高等教育评估的再评估机制目前尚未形成，教育部最新颁布的相关文件也为提及“再评估”的要求，各地方教育主管机关也未将其视为自身职责。

3、政府的“运动员”和“裁判员”双重角色影响监控的公平性。

由于我国高校大部分为公办院校，因此，当前我国政府部门一方面是高校的所有人和出资人，另一方面也是监督高等教育的监管人，这种既当“运动员”又当“裁判员”的重叠身份导致我国高校质量评估过程往往流于表面。

而在美国和英国等西方发达国家，教育质量的监控者和高校的所有者是非一致的，这也是保证高等教育质量监控公平公正的重要前提条件。

我国政府这种既当管理者又当评估者的双重角色必将受到极大约束，如受制于上下级体制，评估过程检查多和惩罚少等，长此下去，我国高等教育质量监控效果将大打折扣。

教学质量监控体系的构建与实践论文

教学质量监控体系的构建与实践论文教学质量监控体系的构建与实践论文【关键词】教学质量监控体系构建高等教育质量监控是指根据既定的教育质量标准,对高等学校教育教学活动、过程、效果进行监测与评价，在此基础上采取矫正措施,从而改进培养方案,达到并超过教育质量目标［1］。

自2004年以来，我校根据教学工作实际，成立了处级建制的机构“教学研究与质量监控中心”，将教学工作的实施者和监督者分开，首先从组织结构上保证了构建教学质量监控体系的可行性。

1 教学质量监控体系的主要内容高等教育的核心是人才培养质量，提高质量的关键是建立行之有效的教学质量监控与评估体系。

教学是培养人才的基本途径，而教学活动，则是学生在教师的引导下系统学习科学文化知识和基本技能、发展智力和体力、确立科学的世界观和道德品质，提高学生素质的过程。

为此，初步构建的我校教学质量监控体系包括四大系统：约束系统、激励系统、评估系统、反馈系统。

约束系统主要包括教学环节质量标准、教学检查、听课制度、督导制度、学评教制度、教评学制度、教学事故认定及处理办法等；激励系统主要包括评选优秀授课教师、优秀示范教研室、精品课程、教学名师、青年教师现代教育技能比赛等；评估系统包括院（部）教学工作考评、教研室评估、新专业评估、课程评估、实验室评估、试卷质量检查、教师业绩考核等；反馈系统包括座谈会制度、教学例会制度、发放《督导之声》和《教学质控简报》、毕业生追踪调查等。

2 教学质量监控与评价体系的构建教育监控的主要手段是教育测量与评价，要保证教学质量监控体系的正常运行，首先是建立、完善教学质量监控制度和评价体系。

教学质量监控制度是质量监控的保证和依据，是教学管理工作规范化、科学化的标志，为了更好的开展教学质量监控，必须使各项工作有章可循。

因此，我们针对不同的教学环节和内容，在原有制度的基础上开展了调整和完善，使教学的全过程都能在有效监控的状态下正常进行。

学校先后制订了《教学质量监控工作办法》、《本科教学事故认定及处理办法》、《教研室教学工作评估方案》、《各主要教学环节质量标准》、《学院（部）本科教学工作考评办法》《本科毕业生质量标准》等。

教学质量监控制度范文（二篇）

教学质量监控制度范文一、引言教学质量是高等教育的核心，对于确保学生学习效果和毕业质量具有重要意义。

为了提高教学质量，学校应建立一套有效的教学质量监控制度。

本文旨在探讨如何建立一套科学、完善的教学质量监控制度。

二、制度的目标1.确保教学质量稳步提高：通过监控学生的学习成果和毕业质量，及时发现问题并采取措施进行改进，以确保教学质量稳步提高。

2.提高教师教学水平：通过监控教师的教学效果，识别其优点和不足之处，为教师提供相应的培训和支持，以提高他们的教学水平。

3.优化教育资源分配：通过监控教学资源的使用情况，合理配置资源，确保资源的最大利用，提高教育教学效果。

三、监控内容1.学生学习成果：监控学生的学习成绩，包括考试成绩、论文成绩等，以及学生参与科研项目、竞赛等方面的表现。

2.学生毕业质量：监控学生毕业后的就业情况、继续深造的情况，以及学生对自己所学专业的满意度等指标。

3.教师教学效果：监控教师的教学评价和学生评价，包括教学设计、教学方法、教学内容等方面的评价。

4.教学资源利用情况：监控教学资源的使用情况，包括教室利用率、实验设备的使用情况等。

四、监控方法1.定期评估：每学期或每年对学生的学习成果进行评估，比如设置期末考试、论文答辩等形式，通过对学生的考核来监控学生的学习成果和毕业质量。

2.学生反馈：定期对学生进行问卷调查，了解他们对教学质量的评价，包括教师的教学表现、教学内容的合理性等，以便及时改进教学质量。

3.教师评价：对教师进行教学评价，包括教学设计、教学效果、教学方法等方面的评价，通过评价结果对教师进行培训和指导。

4.资源跟踪：对教学资源的使用情况进行跟踪监控，通过学生选课情况、实验设备的使用情况等来评估教学资源的利用情况。

五、监控结果的应用监控结果应用于教学改进和教育资源配置。

通过对学生学习成果和毕业质量的监控结果，学校可以及时调整教学内容和方法，改进教学效果。

通过监控教师的教学效果，学校可以为教师提供相应的培训和指导，提高他们的教学水平。

大学透视学课堂教学质量监控与学生学业评价方法研究

大学透视学课堂教学质量监控与学生学业评价方法研究作者：郑泓灏田爱华来源：《科教导刊·电子版》2013年第34期摘要目前高校艺术类专业透视学理论知识抽象难懂、内容信息量大、上课人数多，这就需要教师对课堂教学过程实施有效监控，以及对学生的学业情况进行及时的评价和分析，以确保大学透视学课堂教学的质量。

关键词透视学课堂教学监控质量大学学生学业评价方法中图分类号：G642.4 文献标识码：A透视学是高校本科专业美术学类与设计学类二级学科专业基础理论课程，一般开设在一年级上半学期，是师生进校就要共同完成的一门专业基础理论课。

这门课程往往课时少、班级多、学生集中上课，因此，教师课堂教学质量监控及学生学业评价显得尤为重要。

1大学透视学课教学质量监控在大学集中上透视学课程的学生人数有时可达两百人左右，约28课时左右，任课教师需具备多种课堂教学监控能力來面对学生多、课时少等一系列不利因素。

对透视学课堂教学监控包含对教材的调控能力，由于每个学期的实际课时不一样，可根据每学期的授课时间多少来分配教学内容，如果节假日多、任课教师又有几周的外出教学任务，实际教学只有十周左右，便可压缩介绍性章节内容，使其贯穿于每一章节的学习中，略带过曲线透视，侧重平行、成角透视的基本知识，斜面、倾斜、影阴透视作为前者知识的补充，学习重点放在课堂基本作图训练，任课教师结合课堂简洁明了的课件演示以达到一定的教学效果，并把课堂作画步骤及时保留以便学生翻阅。

作为教材的补充内容，任课教师可分别把一张平行透视、成角透视书桌或建筑民居的图片通过投影仪播放出来让学生画，在实践中消化平行透视、成角透视的理论知识，当然所选取的角度可俯视、仰视，这样又涉及到倾斜透视的理论知识。

通过“写生”同步解决透视学理论与实践之间的误区，克服阻碍透视学应用的难点，使学生从实践观察与作图中逐渐掌握透视知识。

同时，作为教师还应想方设法提高学生的学习兴趣，突出透视学在传统绘画及设计作品的应用价值，以增强学生学习过程中克服困难的决心。

大学课堂质量监控实施方案

大学课堂质量监控实施方案一、背景和意义。

大学课堂教学是学生学习的主要场所，课堂教学质量直接关系到学生的学习效果和教学质量。

因此，对大学课堂质量进行监控和评估，对于提高教学质量、促进学生学习具有重要意义。

二、目标。

1. 确保课堂教学质量达到一定标准，满足学生学习需求；2. 发现和解决课堂教学中存在的问题，提高教学效果；3. 促进教师教学水平的提高，推动教学改革。

三、实施步骤。

1. 制定监控指标体系。

根据教学目标和学生需求，制定课堂教学质量监控指标体系，包括教学内容的科学性、教学方法的多样性、学生参与度、教师授课水平等方面的指标。

2. 设立监控机制。

在学校教务处设立课堂质量监控小组，由教务处负责人、教学督导和相关学科教师组成，负责对课堂教学质量进行监控和评估。

3. 定期开展监控活动。

每学期至少开展两次课堂质量监控活动，对不同学科、不同教师的课堂进行监控和评估，及时发现问题并提出改进建议。

4. 建立档案记录。

对每次监控活动的结果进行详细记录，包括监控指标的得分情况、问题点的具体描述以及改进建议等，形成监控档案，作为学校教学质量评估的重要依据。

5. 提出改进建议。

根据监控结果，向相关教师提出具体的改进建议，包括教学方法的调整、教学内容的优化、学生参与度的提高等方面，帮助教师改进教学。

四、保障措施。

1. 加强师资培训。

学校加强对教师的培训，提高教师的教学水平和教学能力，使其更好地适应课堂质量监控的要求。

2. 加大教学资源投入。

学校增加对教学资源的投入，包括教学设备、教学环境等，为提高课堂教学质量提供有力保障。

3. 完善监控机制。

学校不断完善课堂质量监控机制，提高监控的科学性和有效性，确保监控活动的顺利开展。

五、总结。

大学课堂质量监控实施方案的制定和执行，对于提高教学质量、促进学生学习具有重要意义。

学校将不断完善监控机制，加强对教师的培训和教学资源的投入，积极推动课堂教学质量的提高，为学生成长成才提供更好的教学保障。

大学教育方法中的教学质量监控

标题：大学教育方法中的教学质量监控随着高等教育的发展，教学质量监控在大学教育中的重要性日益凸显。

在众多教学方法和手段中，如何建立一个科学有效的教学质量监控体系，确保学生的学习效果，成为当今大学教育面临的重大挑战。

本文将从以下方面对这一问题进行深入探讨。

一、教学理念的转变教学质量监控体系的建立，首先需要从教学理念上进行转变。

传统的教育理念往往注重知识的传授，而忽视了学生的主观能动性和创新能力的培养。

因此，我们需要将教学重心从“教”转向“学”，强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

同时，教师也应积极参与到学生的学习过程中，与学生建立良好的互动关系，营造积极的学习氛围。

二、教学评估体系的完善教学评估是教学质量监控体系的重要组成部分。

通过定期的教学评估，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，并及时进行调整。

在教学评估中，应注重过程性评估和终结性评估的结合，既要关注学生的学习成果，也要关注学生的学习过程。

同时，评估方法也应多样化，包括学生自评、学生互评、教师评价等多种方式，以全面、客观地反映教学质量。

三、教学反馈机制的建立教学反馈是教学质量监控体系的关键环节。

通过收集学生、教师、管理者等多方面的反馈意见，可以及时发现教学中的问题，并采取相应的改进措施。

为了提高教学反馈的效度和信度，学校应建立健全的教学反馈机制，确保反馈渠道的畅通和反馈信息的及时处理。

同时，学校应关注教师的职业发展，为其提供持续的培训和指导，以提高教师的教学水平和教学质量。

四、师生关系的和谐良好的师生关系是教学质量监控体系的重要保障。

教师应当尊重学生的人格和权益，关注学生的个体差异，采用恰当的教学方法和手段，激发学生的学习热情和兴趣。

同时，学生也应尊重教师的工作，积极配合教师的教学工作，共同营造一个良好的教学环境。

在师生关系中，应当建立起平等、尊重、理解的关系，这样才能形成一个有效的监控体系。

五、课程与教学方法的改进在课程设计和教学方法上，我们应当更加注重培养学生的实践能力和创新能力。

关于提高高校透视学教学效果的思考

关于提高高校透视学教学效果的思考
姜锋
(杭州科技职业技术学院，浙江杭州 310000 ) 摘要:在透视学教学中，要培养学生的学习兴趣、方法和能力，培养学生的“ 问题意识” 。注重教学的直观化和联系性。关键词 : 透视学教学方法
透视学的重要性
“ 透过透明的介质观看对象，并将所见物象描绘下来” 也可以。说是将三度空间的形体转化成具有立体感的二度空间画面的绘图技法。透视学是人类对视觉空间不断探索的产物，伴随着绘画、建筑、艺术的发展而逐步完善起来的。西方早在公元前6 世纪古希腊人就已经知道透视的两大基本特征及规律。同时出现了最早的研究透视的著作《建筑十书》。到了文艺复兴时期透视学随着建筑学和舞台戏剧的盛行得到更加飞速的发展。这种绘画、空间造型的基本理论和方法一直延续至今。对现代美术教学与创作都有着非常重要的作用，是高校美术教
维的习惯，促进学生专业技能的提高。
3.如何培养学生的学习方法? 可以通过钢笔速写初步地认识透视的基本规律，适当地组织学生进行户外建筑写生，有规律的建筑线条能有利于学生对平行透视、成角透视、灭点、水平线等概念的认识。当然使用临摹照片学习透视也是一种很好的学习法。照片所再现的世界，基本上和线形透视规律是吻合的，这是照相机替代了眼睛的原因。在观察事物的过程
透视学教学中存在的问题 “ 透视” 是绘画的基础，通过透视这种方法可以归纳出视觉空间的变化规律。透视学根据数学、、光学物理学、投影几何等原理运用到绘画中，在二度空间的画面上描绘出有立体感、
空间感且近大远小特征的透视图形。但在高校透视教学中，往
往只侧重于理论知识的传授、制图练习机械式的模仿。学生所学的透视知识往往和绘画实践不能接轨。目、盲单调的学习势必枯燥乏味，所以无法对透视学产生兴趣。即使学会了透视学的基本画法，在实践中也往往缺乏创意，不能学以致用。所有这些实际问题就在于学生没有明确艺术与科学的关系，无法用透视的观念观察事物。

教学质量监控体系构建的一些思考论文

教学质量监控体系构建的一些思考论文•相关推荐教学质量监控体系构建的一些思考论文摘要：目前教学质量监控体系存在对教学质量的概念认识不清、教学质量监控的范畴界定不明确等具体问题，因此，教学质量监控体系应构建控制和监督等两大系统，解决目前教学质量监控体系中存在的漏洞。

关键词：教学质量监控体系构建人才培养质量是学校发展的生命线。

为了保证人才培养质量不断提高，人才培养的各层次、教学过程的各环节、教学质量的各要素，都应实施全方位、全过程和多层次的教学质量监控。

一、建立教学质量监控体系基本目的教学质量监控体系是高等学校对教学运行状况进行的评价、监督、诊断，对学校行为实施调节的反馈系统，是促进学校持续改进人才培养质量的支持体统。

它是实现质量方针、目标的一种合理有效的.手段，全面渗透到教育活动的全部环节，为教育质量提供全方位的保证。

因此，教学质量监控体系在不同层次、不同类型的学校中都具有规范教学标准、改善教学管理、提高教学质量等不可替代的作用。

二、目前教学质量监控体系存在的问题(一)对教学质量的概念认识存在差异教育质量是高等教育机构在遵循教育自身规律与科学发展逻辑基础上，在既定的社会条件下，培养的学生、创造的知识以及提供的服务，满足现在和未来的社会需要和学生个性发展需要的充分程度。

教学质量是教育质量的重要组成，应从三个方面进行理解：一是教学质量是个综合化概念，教学质量高低的衡量应包括教学、学习以及质量管理等一组综合指标。

二是影响教学质量的因素主要有教师与学生(师生关系——最大因素)、教学条件、教学基本建设(课程模式的选择尤为重要)、教学管理水平等。

三是教学质量是动态概念，是渐进的、累积而成的。

(二)教学质量监控的范畴界定不明，监控范围较窄大部分院校的教学质量监控以学生和教学督导员对课堂教学效果进行评价为主。

而教学质量监控应包括所有影响教学质量的各环节，不仅是教学管理、教学过程环节；还包括教学条件、师资队伍与管理队伍建设、专业建设、课程建设、教材建设、实训基地建设和教学环境优化等范围。

高等教育的教学质量监控

高等教育的教学质量监控在今天的社会中，教育的质量作为一个国家发展的基石和社会进步的动力，备受人们的关注。

在高等教育领域，教学质量监控更是至关重要。

本文将从高等教育的教学质量监控的必要性、监控的方法与手段以及未来发展趋势三个方面进行探讨。

高等教育的教学质量监控对于学校和学生来说都具有重要意义。

首先，教学质量监控可以确保学生接受到高质量的教育。

作为学生，他们投资时间和金钱获得高等教育，期望能够学到实用的知识和技能。

而教学质量监控可以通过对教师教学效果的评估以及学生对教学内容的反馈，及时发现教学中存在的问题和不足之处，以便及时进行纠正和改善。

其次，教学质量监控对于学校来说是提升自身竞争力的利器。

如今，高等教育市场竞争激烈，学校需要通过不断优化教学质量来吸引更多的学生和优秀的教师。

通过教学质量监控，学校可以了解自身的优势和不足，有针对性地进行改进和提升，从而不断提高教育服务的质量和水平。

高等教育的教学质量监控可以采用多种方法和手段。

首先，学生评价是一个重要的监控手段。

学生作为教育过程中的主体，他们对教学内容、教师授课方式以及教学资源的评价具有重要参考价值。

学校可以通过定期的问卷调查或者面谈等方式，了解学生对教学质量的评价，并将其作为改进教学的依据。

其次，对教育进程的全面监控也是提高教学质量的有效手段。

通过引入先进的教学管理系统，学校可以对课程设置、教学计划、教师授课进度等进行全面的监控和管理。

这不仅可以提高教学的标准化程度，还可以及时发现和解决教学中可能存在的问题。

另外，定期的教师评估也是教学质量监控的重要环节。

学校可以通过教师自评、同行评议以及学生的评价等多个维度对教师教学能力进行评估。

这样能够发现优秀教师的经验和方法，让其他教师进行借鉴和学习，进而提高整体教学质量。

随着科学技术的发展以及数据分析的应用，教学质量监控也将朝着更加智能化的方向发展。

例如，利用大数据分析技术，可以对学生的学习情况进行实时追踪和分析，从而为教师提供有针对性的教学建议。

《透视学》教学反思

《透视学》教学反思教学是一项复杂而又关键的工作，对于教师来说，不断反思与改进教学方法是提高教学质量的关键所在。

本文将以《透视学》教学为例，进行一次教学反思，并提出相应的改进建议，以期帮助教师提高教学效果。

一、教学背景和目标在本次教学中，我选择了《透视学》这一主题来进行讲解。

透视学是一门关于物体在空间中的投影和几何关系的学科，对于学生来说，掌握透视学的基本原理和应用方法，将有助于他们在绘画、建筑等领域的表现和发展。

我的教学目标是让学生了解透视学的基本原理和方法，并能够应用到实际的创作中。

同时，我也希望通过本次教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和分析能力。

二、教学内容和步骤1. 引入：通过展示一幅透视画作引起学生的兴趣，激发他们对透视学的好奇心。

2. 概念讲解：向学生介绍透视学的基本概念，如点透视、线性透视等，并进行简要解释和示例演示。

3. 实际应用：通过实际绘画活动来让学生亲自体验透视学的应用，例如让学生选择一个场景进行观察，并尝试用透视的方式进行表现。

4. 知识总结：对透视学的基本原理和应用方法进行总结，并强调学生在实际创作中的运用。

三、教学效果与问题本次教学中，学生们对《透视学》的学习表现出了浓厚的兴趣，并积极参与了实际绘画活动。

他们在绘画上体验到了透视学的独特魅力，并展现出了良好的创作潜力。

然而，也存在一些问题。

首先，教学中的演示和示范不够清晰，有些学生在理解透视学的概念和应用时遇到了困难。

其次，绘画活动的时间安排较紧，导致有些学生没有足够的时间去体验和探索。

四、教学改进与建议针对上述问题，我认为需要做出如下改进和调整：1. 提前准备：在教学前，我应该更加充分地准备教材和教具，以确保演示和示范的清晰度和效果。

2. 重点突出：在讲解透视学的概念时，我应该突出重点，通过图示和实例来帮助学生更好地理解和记忆。

3. 多样化教学：在绘画活动中，我可以设置不同的难度和选择题目，以适应不同学生的需求，并确保每个学生都有充足的时间去体验和探索。

“透视学”课程改革与实践

摘要：“透视学”课程是高校美术学院的基础教学环节。

是美术学院学生必修的三大基础专业理论之一。

对美术专业学生的专业理论学习和实践运用有着相当重要的意义。

随着教学的发展和深入，本课程改革迫在眉睫。

笔者结合多年实际教学经验和国内外本课程的教学差异，针对本课程存在的不合理问题进行了分析和建议。

本人希望对“透视学”课程的教学尝试能对美术类各专业学生的专业理论学习和专业技能的提高有所帮助。

关键词：透视教学改革实践一、课程现状分析多年来，高校透视学课程一直沿袭使用工科类建筑制图和透视的教学模式，课程内容包括理论基础，画法几何，透视图三部分。

授课学时为36个学时。

美术学院各专业教材使用统一的透视学教材。

传统的教学方法为教师在课堂理论基础讲授为主配以黑板板书或使用幻灯片放映的教学形式教学。

本课程教学内容抽象，具有较强的理论性、实践性、对学生的形象思维、几何解析能力和空间想象能力要求较高。

因此，对数学基础薄弱的艺术类学生来说，面对难度很大的空间几何问题，会感到枯燥乏味，学习难度较大。

传统的教学模式、教材内容古板、教条、机械、单一无法适应艺术类教学互动、实用、灵活的教学特点和要求。

美术类专业分类很多，大体分为为绘画专业、平面设计专业、环艺专业、动画专业等。

统一使用相同的课程教材和统一的教学方法、教学内容对在有限的教学时间里完成全部的教学内容有很大难度。

再者由于美术专业各专业特点学生的学习重点的不同，统一的教材和教学方法、教学内容模糊了美术类各专业特点学习的针对性、必要性。

使得学生的学习积极性不高，教学效果不理想等。

本课程作为空间造型和表达的基础课程之一，须通过教学和实践使学生建立对空间形体构成形态的客观认识，掌握在二维平面上表达三维空间形体和图解空间几何问题的方法。

但实际上，理论教学与实际应用结合不紧密，方法与实例结合还很不够，致使学生的“学”与“用”脱节。

无法满足学以致用把专业理论知识结合运用到实际的专业技巧实践中去。

《透视》课程教学方法的改革与实践

一
图二选自《透视》一书中的图１５￣８ｔ２。
是“ 几何 ” 。
我们都知道，透视学中所涉及到的透视状态有平行透视、成角透视、斜透视、仰透视、倾俯曲线透视等，讲解原理过但程中所利用的立方体、三角型和圆形都属于几何学中所常见的图形，这点来看可以说透视学与几何学有着一点的联系。从此为其一，其二就是透视学基本常识与图法中所涉及到的几何学知识，也就是下面所要具体讲的内容，我准备分三个部分讲述。
一
透视学中的数值证明与几何的关系
在有些教科书中，所涉及到的数值很多，基本都是要求学生去熟记掌握的，大多都没有明确说明如何得出这个数值，但因此在教学过程中就会遇到学生记不住的现象。如果能够有一个简单的证明方法来证明这个数值的正确，我想这对于学生的学习是有一定帮助的。下面我们就举例讲述一下。图一是选自《美术技法理论・透视解剖》一书中的图ｌ这里所，要证明的是视点与实际画面的距离为什么会是视阈圈半径的
所谓测点求深，也就是利用余点所专用的测点来测定某个余点引出线段的透视长度。结合图二来说明的话，就是先以余点为圆心，余点至视点的长度为半径画弧，交视平线于一点，得出测点。
ＯＡ为立方体边长的实际长度，而过Ａ点和测点的连线与Ｏ点和余点的连线相交得出的ＯＢ线段长度则是ＯＡ的透视长度，也就说ＯＢ和ＯＡ实际长度是相等的。下面就证明一下为什么相等。如果我们要想证明ＯＡ和ＯＢ实际长度相等，那么就需要证明ＡＯＢ为等腰三角形，也就是说只要证明ａ和ｂ相等即Ａ可。首先由图中可知，视平线与过视点的直线平行（作图前已知的条件）所以两对内错角ＦＥ和／ａ，ｏ和ＧＥ相等。我，Ｇ ’ ’ Ｆ们在作出测点过程中了解到，ＧＦＦ＝Ｅ，因此ＡＦＧ为等腰三角Ｅ形，也就是说ｂ和ＦＥ相等，以得出ａ和ｂ相等。从 ’ Ｇ所 ’ ’ 图上我们可以看出，余点和测点都是视平线上的灭点，Ｆ和ＯＥＦ都消失于余点，Ｇ和ＥＡＧ都消失于测点。我们知道，相互平行的 “ 变线，向同一个灭点汇聚并消失 ” ，我们应该也可以说，觏那向同个灭点汇聚并消失的两条变线，在实际状态下平行。那么我们得出，Ｆ和ＥＯＦ实际是平行的。由于ＡＯ和过视点的直线平行，那么也就得出ＬｏＯ；＝ ’同理我们也可以得出ａａ。： ’ 又因为，ａｏｂ１０ａ＋Ｏ＋ｂ＝８，以，ｂｂ；＋＋＝８， ’ ’ ’ １０所： ’ 由于ａ和ｂ相等，以Ｌａｂ也就是说ＡＯＢ为等腰三角形， ’ ’ 所＝，Ａ所以ＯＡ和ＯＢ实际长度相等。需要说明的是，我们在图上可能无法看到有些线与线之间的平行状态，那是因为我们所看到是存在透视变化的正视图，而且所有变线都是与画面成角度并产生一定的形变，这就需要学生运用抽象的思维来观察了。

大学课堂教学质量监控与评价——基于科学发展观的视角

汪旭辉：大学课堂教学质量监控与评价——基于科学发展观的视角
中图分类号：６２４１Ｇ４．２
文献标识码：Ａ
文章编号：０９—１５（０８００４０１０７０２０）５— １８— ４施教过程中的教学行为。这种评价也就是重终结性评价，轻形成性评价。其结果导致课堂教学质量评价并不能考察教师教学行为过程的测定值和学生学习成果测定值之间的相关因素，无法有效捕捉到也
从科学发展观的视角出发，出了大学课堂教学质量监控评价的原则及评价模式的优化思路，提并指出：实现教学质量的持续优化，要需要注意过程性评价监控机制、息反馈观；堂教学质量；科课监控与评价
一
体系时仅仅注重教师的课堂教学过程，从教师教学态度、学内容、教教学方法与教学手段、言表达、语
课堂组织、堂沟通等方面进行评价。它忽视了对课教师教学效果的评价。同时，学效果的评价绝不教只是学生课堂注意力的集中程度，不能仅从期末也成绩加以衡量；重要的是看学生能否在课堂上真更正学习到实用知识和技能，或能否在思想上获得启迪，新性思维是否得到提高；学效果长远的表创教现则可反映在学生毕业后在工作中能学以致用，具
Ｖ】２ｏ５ｏ．７Ｎ，
２０．００８１
大学课堂教学质量监控与评价

高校教学质量的监控与评价研究论文

高校教学质量的监控与评价研究论文【摘要】在系统阐述教学质量监控的内涵与教学质量监控体系设计原则的基础上，对教学质量监控与评价体系进行了分析与探讨。

分析表明：一要不断完善高校教学质量的监控手段，坚持构建高校教学质量监控体系，强化高校教学内容为“结果与过程并重”的教学质量监控与评价体系；二要建立“以学生为中心”的教学特点评价指标、多样化的评价模式。

深化改革高校教学质量监控与评价体系的实践与发展，是促进高校教学质量提高和教学秩序稳定的关键。

【关键词】构建；教学质量；本科高校高校发展的核心问题是教学质量的保障，提高和完善教学质量是保障本科高校可持续发展的最基本内容和要求，构建科学有效的质量监控及评价体系是高校管理的重要任务。

这是一项系统工程，并且关系到高校的人才培养，因为教育的目的就是人才培养。

然而，构成保障高校教学质量的重要环节是建立公正、公平、权威的教学质量监控与评价体系。

发展水平以及高校的目标和定位，同时也反映一个学校的教学与科研的质量和水平。

[1]保障教学质量监控与评价的实施，是确保和提高高校教育教学质量的重要途径和有效性措施。

通过科学的分析、有效的监控、准确的评价，建立健全信息反馈机制，营造高校全员育人环境，促进高校教学质量提高和教学秩序稳定。

一、构建监控与评价的重要性高等院校的教学质量关系着我国整个高等教育发展的未来。

高校教学质量评价作为保证教学质量的一种重要手段，正受到社会各界的普遍重视和关注。

目前，在关于高校教学质量评价的实践和研究中，大多是政府部门组织的，从高校外部进行的本科教学质量评价，如本科教学质量合格评价、本科教学质量优秀评价、本科教学质量随机评价等，而对于从高校内部进行的教学质量评价的研究则相对较少。

阿什比勋爵(EfieAshby)指出：“大学的兴旺与否取决于其内部由谁控制”。

因此，对高校教学质量内部评价的研究是一项必要而迫切的工作。

尤其是医学院校教学质量的发展，近些年，国内外权威的医学教育机构研究、制定了一些本科医学教育标准，包括“2001年的《本科医学教育全球标准》，2003年的《本科医学教育质量保证指南》，2007年的《全球医学教育最低基本要求》，以及2009年我国颁布的《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》”等等。

高校教师在教学质量监控体系中的主体地位论文

高校教师在教学质量监控体系中的主体地位论文第一篇：高校教师在教学质量监控体系中的主体地位论文［论文关键词］高校教师质量监控体系过程控制质量管理环［论文摘要］高校教学质量监控体系存在着监控主体单一、缺位等缺陷，必须改革监控模式，实现质量监控由单视角向多视角转变。

文章从教师也是教学过程管理的监控主体的观点入手，提出教师在教学过程质量活动中应扮演组织者、监测员和管理者的角色；教师应在高校教学质量监控体系中发挥主编、主导、主检和主管作用。

随着教育部评估工作的推进，各高校纷纷建立了新的教学质量监控体系，有的甚至参照ISO9001管理标准，建立了各种规范标准，人才培养质量目标也进行了层层分解，然而，全员参与的问题未能完全解决，教师参与管理的热情不高，有的甚至有抵触情绪，其原因是教学质量监控的主体主要由教务处、院系、教研室领导承担，教师仍然处于被管理的状态。

发挥教师在教学质量监控体系中的主人翁作用，应是当务之急。

一、高校教学质量监控体系的主体缺位教学质量监控体系是指学校根据教育规律对教学目标、教学活动、教学条件、教风学风状况、教学效果以及用人单位对毕业生的评价等因素进行全过程、全方位、全员性的监控与评估，并对教学工作进行有效调控，以促进教学质量不断提高的管理系统。

实施高校内部教学质量监控，首先要解决谁来监控的问题，即教学质量监控的主体有哪些。

从目前情况看，对谁是教学质量监控的主体有以下几个片面认识：其一，监控主体是教学管理部门领导者。

认为建立教学质量监控体系是学校为了评估，是学校领导的事，是新的行政性检查、评比，检查过了即可完事大吉；似乎教学质量监控只是教学管理部门领导者的事；认为质量监控体系和传统的目标管理、教学管理没有什么区别，只是变一变形式而已，教师认为与己无关。

其二，将教师看做被管理者。

在教学管理活动中，教师成为“监控与评价”的对象，对实施教学质量监控有抵触情绪。

持这种观点的人认为，教学过程的控制是学校职能部门对教师实施的一种行政管理，教师只要按程序写好计划、备好课、准备好教学资料、按教学课程表上课就行了。

教学质量监控与大学教案的实际效果分析

教学质量监控与大学教案的实际效果分析近年来，随着高等教育的普及和发展，大学教育的质量成为社会关注的焦点。

为了提高教学质量，许多高校开始引入教学质量监控机制，并制定了相应的教案。

本文将从教学质量监控的意义、教案的制定与实施、教学质量监控对教案的实际效果等方面进行分析。

教学质量监控是指通过对教学过程的全程跟踪、评估和反馈，以达到提高教学质量的目的。

教学质量监控的意义在于发现教学中存在的问题，及时进行改进，并为教师提供有效的教学指导。

教学质量监控可以通过多种方式进行，如课堂观察、学生评价、教学反思等。

通过这些手段，可以全面了解教学质量的状况，为教师提供改进教学的依据。

教案的制定与实施是教学质量监控的重要环节。

教案是教师根据教学目标和教学内容制定的教学计划，它包含了教学的各个环节和步骤。

教案的制定需要考虑到学生的学习特点和需求，同时也需要符合教学大纲和教学要求。

教案的实施是指教师按照教案的要求进行教学活动。

通过教案的制定与实施，可以规范教学过程，提高教学效果。

教学质量监控对教案的实际效果有着重要的影响。

首先，教学质量监控可以帮助教师及时发现教案中存在的问题，并进行相应的调整。

通过对教学过程的观察和评估，可以发现教案中不合理的设计和操作，及时进行改进。

其次，教学质量监控可以提供教师教学指导和反馈。

通过对教学质量的监控，可以为教师提供教学指导和建议，帮助他们改进教学方法和策略。

最后，教学质量监控可以促进教师的专业发展。

通过参与教学质量监控，教师可以不断地反思和改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

然而，教学质量监控与大学教案的实际效果也存在一些问题。

首先，教学质量监控需要投入大量的人力和物力，这对于一些资源有限的高校来说可能是一个挑战。

其次，教学质量监控的结果可能受到多种因素的影响，如学生的学习态度、教师的教学能力等。

因此，教学质量监控的结果需要综合考虑，不能仅仅依靠一个指标来评判。

最后，教学质量监控需要教师的积极参与和支持，如果教师对教学质量监控持消极态度，那么其实际效果可能会受到一定的影响。

大学课堂教学质量监控与评价——基于科学发展观的视角

大学课堂教学质量监控与评价——基于科学发展观的视角汪旭辉
【期刊名称】《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2008(027)005
【摘要】我国大学课堂教学质量监控与评价存在许多问题,制约了教学质量的持续优化.文章从科学发展观的视角出发,提出了大学课堂教学质量监控评价的原则及评价模式的优化思路,并指出:要实现教学质量的持续优化,需要注意过程性评价监控机制、信息反馈机制、激励机制.
【总页数】4页(P148-151)
【作者】汪旭辉
【作者单位】东北财经大学,工商管理学院,辽宁,大连,116025
【正文语种】中文
【中图分类】G642.421
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