大学透视学大课堂教学质量监控[论文]

大学透视学大课堂教学质量监控

摘要吉首大学美术学院透视学课时少、学生多，班级上课集中形成大课堂，教师对每位学生学习情况的掌握，关系到课堂教学的质量。因而如何对大课堂透视学理论教学的质量进行有效监控，这对教师上好透视学显得尤为重要。

关键词透视学大课堂教学监控质量大学

中图分类号：g642.4 文献标识码：a

吉首大学美术学院的基础理论课程透视学从2006年开始实施大课堂教学，所授对象为美术学（师范）专业两个班、艺术设计专业四个班，及2010年前托管的张家界学院动漫专业一个班。2012年普通高等学校现设本科专业整理后，设计学类专业包括视觉传达设计一个班、环境设计两个班、产品设计一个班；美术学类专业包括美术学（师范）两个班。整个年级上课分成两个大课堂，美术学两个班、动漫班合为一个大课堂，艺术设计四个班为一个大课堂（2011年分为两个大课堂）；2012年美术学两个班与产品班合班上，视觉传达班与环境设计班合班上。每个班约30人，整个年级六、七个班共两百人左右，学生众多。授课从第一学期第五周到十八周，1学分，28学时，遇到节假日停课，实际学时不足，如2011年透视学实际开课就仅有24个课时。透视学既抽象又形象，且课时紧，要系统传授透视知识，难度可想而知。

关于教学监控能力可分为任务指向型和自我指向型两类。任务指向型主要是指教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等

任务操作因素进行调控的能力。自我指向型主要是指教师对自己的教学观念、教学兴趣、情绪状态等心理操作因素进行调控的能力。对于透视学更需要教师对课堂教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，对学生的“课堂纪律”和“知识掌握”进行适时考核和检查，包括对学生“出勤”、“平时作业”及“考试”等学习过程进行有效监控，及时采取相应措施解决出现的问题，以确保课堂教学的质量。

1透视学授课教师对教学的任务指向型监控能力

任课教师可侧重任务指向性中对教材调控能力的把握来克服课

时紧不利因素，针对选用的辽宁美术出版社出版的《透视学》教材，上课前做好授课计划的制定，对教材的内容进行精心安排，从第五周始简约讲授第一章透视学的产生、发展与应用、第二章透视的定义及常用术语，侧重第一章透视的分类与第二章测点的概念，因为测点是贯穿整本教材的基本作图方法，其他内容可贯穿于日后章节中消化，还可引导学生进行课外自修；第六周讲授学生必须熟练掌握的基本知识，即第三章的平行透视、第四章的成角透视，分别安排两三周时间，第十一周讲授第五章的斜面透视、第六章的倾斜透视，由于内容较难掌握，也需两三周时间讲授其基本知识；而第七章较容易的曲线透视可缩短授课时间；第十六周对第八章的影阴透视作为难点主攻方向；第十七周简单讲授第九章的反影透视，并进入复习阶段；第十八周作为预留周给学生复习，或冲掉节假日停课的周次。每一学期可根据具体情况对授课计划及授课内容进行微

调。

每一章节的授课重点放在基本作图训练，任课教师最好进行现场作图示范，在板书上一条一条线去刻画给学生看，边画边讲，还可进一步利用多媒体设备把作图的每一步过程演示给学生看，把抽象的理论知识转化为形象的图形。这种在短时间内通过视觉图形的感知及作图过程的传授，潜移默化地增强学生对理论知识的理解与认识，此教学方法具有一定的可行性及推广意义。与此同时，下课时任课教师还可把整理后的课堂作画步骤一一拷给有需要的学生作

为其课后复习需要，让其再进一步对一时半伙不明白的内容进行慢慢观看、仔细消化，使实际无法改变的有限课堂教学进行一定的延伸，从而提高教学效率及教学质量。

当然，每次上课学生对知识的理解程度都有所不同，在有限的时间内、学生对透视学理论知识接受程度不同的大课堂中，教师不一定能一一辅导过来，因此，教师鼓励同学之间以互助的形式来弥补这方面的不足，任课教师还可有意识地组织一些对知识理解得好的、对透视图形作业完成较好的同学帮助其他对透视知识还没理解好的、对透视图形还不太会画的同学，而相对那些一知半解的或完全不懂的、不会画的学生更应鼓励其不耻下问多虚心请教会的同学，而对理论知识一时半伙理解不了，也不要紧、不要慌，引导他们先学会基本的作图方法，从临摹入手，逐渐体会抽象的理论知识，经过反复临摹后时间长了会慢慢理解的，这就是作图实践的重要性，要让学生知道，其实许多理论道理是从作图中体验出来的，再

进一步去指导实践的，学习方法明确了，学习起来就轻松多了。

学生的学习效果还可通过学生对教师的教学评价及建议体现出来，教师可根据这些改正教学方法以提高课堂教学质量。如任课教师通过进入吉首大学教务管理系统可查询透视学的教学质量评价

情况，以2012-2013学年第一学期为例，对教师评价分：92.7220，参评学生人数：176，有效参评学生人数：158，对教师所评语如下：①郑老师认真指导每位不理解的同学作图；②希望老师进一步提高教学的趣味性，谢谢；③认真负责；4、老师讲课很有激情，讲得也很好；⑤老师很负责；⑥就那样，总体还好；⑦很详细，很耐心！挺好的；⑧大学里面也只有这一门课程让我感觉到了高中的感觉，学到的东西也很多，谢谢老师。从此可见，学生对教师的评价总体是肯定的，但也相应提出了改进的意见。这不仅对教师的教学起到监督作用，而且对教学质量的提高有了一个看得见、摸得着的渠道。2透视学授课教师对教学的自我指向型监控能力

教师应想方设法去提高自我指向型的教学监控能力，特别是情绪状态的调控，在遇到反复讲解后还是（下转第46页）（上接第44页）不理解的情况，不要急躁，不要不耐烦，与此相反，此时更要控制好自己的情绪状态，抓住学生不理解的关节点进行耐心讲授，甚至反复再画几遍给学生看，学生对此知识自然迎刃而解。平时作业的检查，也会出现不理想情况，不会画、画不准、有错误，而且是不止一次的出现，这在学习过程中总是难免的，作为任课教师，一要及时发现，二要耐心辅导，不要随意发脾气，怪学生没认真听

课，要多从自己上课找原因，想想为什么学生对透视的知识不容易接受。否则，教师的一两句不该说的话或不该有的精神状态会给学生造成不良印象，要知道，学生画错可以改正，印象不好就难以纠正了，而且这对教学的开展也是不利的。

教师对于课堂教学和学生学习状况必须提高认识。特别是在出勤检查时出现别的学生替同学喊到、代签名，班干部隐瞒缺勤同学等情况，作为任课教师不要发脾气，要及时吸取经验，设计更好的方法检查出勤，但不要采用繁琐的方法来检查出勤，否则，适得其反，引起学生的反感，以致影响教学的进度。出现学生缺勤，任课教师不能一味怪责学生，僵硬按章办事把缺勤学生的名字一一记下，这样，只会增加师生的对立情绪，不利于教学的开展，大家换位思考一下，如果任课教师的课上得不好，凭什么强迫学生来听课，出现这种现象，作为教师甚至多反省自己的教学，考虑一下自己在上课过程中有什么不足，学生为什么不积极来上课？找出问题并及时改善教学中的不足。这几年美术学院每周的透视学开课，不管上午、下午，还是晚上，学生都是提前十几分钟坐满教室，可见，任课教师的课深受学生欢迎，同时，学生对透视学这门课重视了，学生自然积极来听课。在上课的过程中，当教师讲得精彩时，还常常迎得同学们的一片掌声，甚至有不少学生上完课后还问以后还有没有透视学上，意犹未尽！这也许是教师认真上课的最好回报。

以上是从具体授课内容的设计及教师情绪的把握分别对任务指

向型和自我指向型进行透视学大课堂教学质量监控能力的研究，其