日记讲评教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解和学习习作评讲赏析的基本方法和技巧；2.学生能够通过自己的实际经验和观察，形成对写日记的初步认知、探究和尝试；3.学生能够掌握日记的基本格式，做到文体规范、语言流畅、表达清晰；4.学生能够运用所学知识和技巧，写出一篇符合要求的日记。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生学会运用习作评讲赏析的方法和技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何引导学生真正理解日记的意义和价值，进而形成自主写作的习惯和意识。
三、教学过程A. 情境创设先介绍一个小故事，帮助学生更好地理解写日记的初衷和重要性。
从班级同学中抽签选出一位幸运儿，让他上来述说他赢得这一机会写日记的感受和体会，引导其发言的重点可能包括：写日记的时候的内心感受，以及对未来写作的期待等。
B. 重点讲解1. 日记的定义与形式讲解日记的基本定义和形式，包括：日记的定义、日记的格式、日记中所需要注意的写作技巧、对日记的习惯和意识等。
2. 习作评讲赏析的方法和技巧讲解习作评讲赏析的基本方法和技巧，包括：如何对前人的优秀作品进行仔细地分析和提取, 如何将此类技巧赋予自己的写作中等。
C. 集体探究请花10分钟左右的时间，上课学生暂时不要动笔，通过集体探究的形式，选出一篇优秀的日记，并围绕这篇日记，分别进行以下探究：1.探究这篇日记的优秀之处。
2.分析并总结优秀日记的写作技巧和方法。
3.思考如何将这些优秀的写作方法应用到自己的日记中。
D. 小组讨论请同学们分成小组，进行小组讨论，讨论题目为：如何有效地运用习作评讲赏析的方法和技巧，进而提高写作水平，让每个人在听取其他同学的观点后认真思考。
E. 课外拓展请同学们在家自行撰写一篇日记，并运用今天学到的方法和技巧，在日记中凸显自己的写作风格和特点。
四、教学评估本节课练习后，教师可以通过以下方式对学生的学习成果进行评估：1.对学生的课堂表现进行评分。
第10课时 习作讲评课“写日记”教案
第 10 课时习作讲评课——“写日记”一、教学目标1.过讲评，进一步使学生学会写日记，掌握日记的格式。
2.指导学生学会互评互改、自改作文。
3.引导学生关注身边的事，有捕捉和记录信息的意识。
二、教学过程（一）小组交流，赏优评劣好文不厌百回改，好文章都是改出来的。
这节课我们就来评改我们的日记。
1.组内交流，互改共赏。
（1）寻找组内优秀日记，说一说：它好在哪里？（2）小组内同学互相阅读，找出别人习作的3 个优点，并提1 个修改建议。
（3）小组内推选出两篇写得最好的日记，准备全班展示。
2.寻找组内需要改进的日记：存在什么问题？如何修改？（二）小组汇报，集体赏评通过交流，我们发现有的日记很棒，格式正确，内容生动、详细。
但有的日记也出现了一些问题，我们一起来交流。
1.优秀日记的小作者朗读习作，大家共赏，集体点评。
2.老师梳理、归总点评。
通过展示，我们明白，好的日记都有以下3 个特点：（1）把事情写得很清楚，并且有些小插曲；（2）针对事情写了一些想法，显得有真情；（3）语言很生动，用了一些好词好句。
（三）出示范文，对比赏评课件出示日记《捉鱼》，师生赏读、评议。
（四）总结指导，再次修改1.老师提出修改建议。
同学们，看了刚才那篇日记，相信大家会有新的思考。
老师也给大家提出几点修改建议，我们再来认真修改一下自己的日记。
（1）删除啰唆的语言，做到简洁。
（2）按照刚才学到的写法，把想表达的意思写得具体一些。
（3）多加一些自己的想法和好词好句，尽量写生动、形象。
（4）认真修改用错的标点和错字。
2.学生修改自己的日记。
3.总结激励。
写日记能帮我们记录美好的童年，以后我们要准备一个日记本经常写日记，只要我们认真观察，用心体会，开动脑筋，勤于记录，定能成为一位小作家。
三、板书设计评改日记认真观察用心体会开动脑筋勤于记录。
语文日记讲解教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握日记的基本格式，学会撰写日记。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 日记的基本格式。
2. 日记的写作技巧。
三、教学难点1. 如何选择合适的日记题材。
2. 如何运用恰当的语言表达自己的思想感情。
四、教学准备1. 教师准备：教材、多媒体课件、日记范文。
2. 学生准备：观察生活、思考问题、积累素材。
五、教学过程（一）导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾日记的基本概念。
2. 提问：日记有哪些特点？日记有什么作用？3. 学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：日记的讲解。
（二）新课讲解1. 讲解日记的基本格式：标题、正文、落款。
2. 举例说明日记的写作技巧：a. 选择合适的日记题材，如：日常生活、学习、情感等。
b. 运用恰当的语言表达自己的思想感情，如：描写、叙述、议论等。
c. 注意日记的连贯性和条理性，使文章结构清晰。
3. 分享日记范文，引导学生分析范文中的写作技巧。
（三）课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一个生活片段，尝试撰写一篇日记。
2. 教师巡视指导，对学生的日记进行点评和修改。
（四）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调日记的写作技巧。
2. 拓展：鼓励学生课后多观察生活，积累素材，提高自己的写作能力。
六、教学反思1. 本节课通过讲解日记的基本格式和写作技巧，帮助学生掌握了日记的写作方法。
2. 在课堂练习环节，学生积极参与，提高了自己的写作能力。
3. 在今后的教学中，应注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高学生的综合素质。
七、板书设计1. 日记的基本格式：标题、正文、落款2. 日记的写作技巧：选择题材、运用语言、注意连贯性八、课后作业1. 每天坚持写一篇日记，记录自己的所见所闻所感。
2. 选取一篇优秀的日记，向同学分享自己的写作经验。
日记讲评教案
注重日记的指导和讲评很多学生对写日记有畏难情绪，要么不知道写什么内容，要么写不具体。
为此，我认为，应该引导学生从写观察日记入手，练习写作。
所谓观察日记，就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物，活动等，按日记的形式记录下来。
如果能坚持不懈，既可积累生活素材，又提高了学生的写作能力。
一、激发学生写观察日记的兴趣众所周知，“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生写好观察日记，我常利用晨会课、作文课、日记讲评和指导课等时间读一些好的文章给他们听。
由于学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我总是让学生回忆一天中最有意义的一件事，有话则长，无话则短，只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，都给予鼓励。
特别是当班里的学生写了好日记，每一篇我都拿来有感情地读给学生听。
当学生听到身边的同学都能写出这么好的日记，更激发了他们写日记的兴趣和自信心。
学校的开展的日记展示、红领巾广播站成了我们孩子施展才华的舞台，谁写的好，谁展示;谁写的好，谁播音。
不仅如此，我还鼓励学生参加各种作文竞赛。
去年，刘红颜在征文比赛中获奖；今年，刘占彪的《我的理想》被选中，参加了征文比赛。
二．引导学生关注生活，丰富素材“看时轻松，做时难。
”很多学生写了两三次日记，就发现没内容写了。
于是，为了应付老师，又开始了天天翻作文书，东拼西凑。
久而久之，又害怕起了写作文。
其实，“处处留心皆学问。
”只要同学们在丰富、优美、多彩的生活中，“无论走到哪里，竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。
”每地每事动脑进行观察，都可以寻觅到许多有益的东西，比如课堂上自己和同学们的表现、老师对同学们的批评或表扬、课下同学们之间发生的开心或不愉快的事；在上学或放学的路上，看到的人和事；在家中，与亲人之间、或亲人与亲人之间、以及与朋友之间发生的事情。
即使和小猫、小狗在一起玩耍，只要有所思、所想，有所感这些都是很好的生活素材。
当然，学校和社会上开展的各种活动为我们的生活增添了色彩，更应该记录下来。
日记讲评教案
日记讲评教案精选日记讲评教案范文日记讲评教案——《我当一回小老师》教学目标通过这次日记讲评，引导学生掌握日记评改的方法，初步培养写完日记修改的习惯，日记讲评教案。
教学过程：一、回忆日记要求⒈今天，老师带来两个人。
一个是我，一个是老师。
（板书：我老师）根据我们平时的观察，你们认为可以用哪些词把这二者联系起来？[目的：希望学生通过加恰当的词知道，这两个是一个人。
写作时要注意是否把它们融为一体了。
]⒉小结揭题同学讲的不错，说明对这次日记的要求是十分清楚的。
那么，如果让你来评价同学们日记的好坏，你的'标准是什么呢？[目的：希望学生能讲清这次日记的要求。
并知道评价日记的好坏要根据要求去决定。
]我当一回老师①课前准备；②上课过程：⑴教什么→学什么；⑵怎么教→怎么学③下课感受过程：人物的动作、语言、神情。
大家总结的真好。
今天我们就用这个标准来学习修改评论同学的日记，教案《日记讲评教案》。
二、示范评点⒈谈话。
老师带来了一篇同学的日记，并把它复印65份；希望你们拿到手后按评价的要求给这篇日记进行修改、评价。
你可以先修改，也可以再加批注。
总之，你认为怎样评价有利，你就怎样做。
⒉指导。
A.指名朗读要修改的日记。
B.指名评点日记的情况。
（也可以让学生大胆地尝试，自己主动站起来说。
）C.师根据学生实际，对照要求，借机评点。
D.评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法。
[目的：①通过自评，消化评价要求；②通过指导，吸收评价方法。
]三、交流互评⒈谈话。
通过刚才这篇文章的点评。
你们是否已经掌握了评价的方法呢？如果还不是很熟练，老师再给你们时间，把自己的日记在四人小组内进行交流。
可以请同学帮你修改点评。
然后由小组推荐，在全班交流，进行赏析评点。
⒉交流。
（学生按四人小组，进行交流，点评。
老师注意巡视，倾听帮助有困难的学生。
）[目的：让所有学生都动起来，通过读、听、说、写来强化评改日记的方法。
逐步培养写完日记后修改的习惯。
日记的作文讲解教案
日记的作文讲解教案一、教学目标：1.了解日记的定义、特点和写作要求；2.掌握日记的写作技巧和方法；3.培养学生良好的写作习惯和表达能力。
二、教学重点：1.掌握日记的写作要求和技巧；2.培养学生的写作兴趣和表达能力。
三、教学难点：1.培养学生良好的写作习惯；2.提高学生的写作水平和语言表达能力。
四、教学准备：1.教师准备：教学设计、课件、黑板、笔；2.学生准备：笔、笔记本。
五、教学过程：1.引入：教师通过图片或实物展示日记本，引导学生讨论日记的作用和意义。
然后提问：“你们平时有写日记的习惯吗？你们觉得写日记有什么好处？”鼓励学生积极参与讨论。
2.知识讲解：教师简要介绍日记的定义和特点，即以时间为线索，记录自己的思想、感受、经历和体验。
讲解日记的写作要求，如真实、准确、生动、感人等。
3.写作技巧分享：教师通过示范性写作和案例分析，向学生分享日记的写作技巧。
包括：（1）选择适当的题材和时间段；（2）注意时间和地点的描述；（3）突出感受和体验，表达真实的情感；（4）注意语言的准确性和生动性。
4.练习与演示：教师提供几个写作题目，让学生选择一个进行练习。
然后学生可以自愿分享自己的作品，或者教师选择几个优秀的日记进行讲评。
5.激发兴趣：教师通过讲解一些著名人物的日记，如安妮·弗兰克的《安妮的日记》，激发学生的兴趣。
同时，鼓励学生多读一些优秀的日记，提高自己的写作水平。
六、作业布置：布置写一篇日记的作业，要求学生按照教师讲解的要求和技巧完成。
同时，鼓励学生平时多写日记，培养良好的写作习惯。
七、课堂总结：教师对今天的教学进行总结，强调日记的重要性和写作技巧。
鼓励学生积极参与写作，提高自己的写作水平和表达能力。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生对日记的定义、特点和写作要求有了更深入的理解，同时掌握了一些写作技巧和方法。
但是，教师在示范写作和案例分析的过程中，应该更加具体和实用，让学生更好地掌握写作技巧。
日记作文讲评课的教案设计
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一、教学目标。
1. 让小朋友们知道日记的基本格式和要求。
日记讲评教案
日记讲评教案
一、教学目标
1.了解日记的基本概念和写作方法；
2.掌握日记的写作技巧和注意事项；
3.能够分析和评价同学的日记，提出改进建议。
二、教学重点
1.日记的写作技巧；
2.日记的评价方法。
三、教学难点
1.如何准确地评价同学的日记；
2.如何提出改进建议。
四、教学过程
1. 导入环节
1.教师简单介绍日记的基本概念和写作方法；
2.要求学生在课前写一篇日记，并在课上交给教师。
2. 学习环节
1.教师讲解日记的写作技巧和注意事项，包括：
•写作目的明确；
•内容真实、生动；
•语言简洁、清晰；
•时态一致、语法正确；
•注意段落分明。
2.学生分组互相交换日记，进行评价和讲评，包括：
•日记的主题是否明确；
•内容是否真实、生动；
•语言是否简洁、清晰；
•时态是否一致、语法是否正确；
•段落是否分明。
3. 总结环节
1.教师总结日记的写作技巧和注意事项；
2.教师对学生的日记进行评价和提出改进建议；
3.学生根据教师的评价和建议修改自己的日记。
五、教学评价
1.学生能够了解日记的基本概念和写作方法；
2.学生能够掌握日记的写作技巧和注意事项；
3.学生能够分析和评价同学的日记，提出改进建议；
4.学生能够根据教师的评价和建议修改自己的日记。
六、教学反思
本节课通过让学生写日记并进行评价和讲评的方式，使学生更加深入地了解了日记的写作技巧和注意事项，同时也提高了学生的写作能力和分析能力。
但是，教师在讲解和评价时应该更加具体和细致，以便更好地帮助学生提高写作水平。
观察日记讲评教案
观察日记讲评教案教案标题：观察日记讲评教案教案目标：1. 帮助学生了解观察日记的重要性和作用。
2. 培养学生观察力和记录能力。
3. 提高学生的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一份观察日记范例。
2. 准备一些观察日记的图片或视频素材。
3. 准备一些相关的问题，用于引导学生讨论。
教学过程：引入：1. 教师向学生介绍观察日记的概念，并解释它对于学习和了解周围世界的重要性。
2. 教师展示一份观察日记范例，并解释其中的内容和记录方式。
探究：1. 教师呈现一些观察日记的图片或视频素材，引导学生观察并描述所看到的内容。
2. 教师提出一些问题，鼓励学生思考并回答，例如：“你观察到了什么？”、“你认为这些观察有什么意义？”、“你能从这些观察中得出什么结论？”等等。
讲解：1. 教师结合学生的观察和回答，进一步解释观察日记的作用和价值。
2. 教师指导学生如何正确地记录观察日记，包括选择观察对象、记录时间和地点、详细描述观察内容等。
实践：1. 学生分组进行观察活动，每个小组选择一个观察对象，并记录相关的观察内容。
2. 学生在观察过程中互相交流和讨论，帮助彼此完善观察日记的记录。
总结：1. 教师组织学生分享观察日记的内容和经验。
2. 教师总结本节课的重点，并强调观察日记对于学习和了解世界的重要性。
拓展：1. 学生可以在日常生活中继续记录观察日记，并定期进行讲评。
2. 学生可以尝试使用不同的记录方式，如图表、图像、文字等。
评估：1. 教师可以通过观察学生的观察日记和讲评过程，评估学生对于观察日记的理解和应用能力。
2. 教师可以提供反馈和建议，帮助学生进一步提高观察和记录的能力。
教学延伸：1. 学生可以选择一个感兴趣的主题，展开深入的观察和研究，并撰写一份完整的观察报告。
2. 学生可以与家人或朋友分享自己的观察日记，促进交流和思考。
语文日记讲解教案模板范文
【课题】日记写作指导与讲解【课时】1课时【教学目标】1. 知识与技能：了解日记的基本格式和写作要求，掌握日记的基本写作技巧。
2. 过程与方法：通过范例分析和小组讨论，培养学生的观察能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对日记写作的兴趣，培养学生诚实记录生活、反思自我的习惯。
【教学重点】1. 日记的基本格式和写作要求。
2. 日记的写作技巧和表达方式。
【教学难点】1. 如何在日记中真实、生动地表达自己的情感和思想。
2. 如何合理安排日记内容，使日记结构完整、层次分明。
【教学准备】1. 教师准备：多媒体课件、日记范例、写作指导书籍。
2. 学生准备：准备一本日记本，准备好记录生活片段。
【教学过程】一、导入新课1. 教师简要介绍日记的定义和作用，引导学生认识到日记是记录生活、反思自我的重要方式。
2. 提问：同学们，你们写过日记吗？你们知道日记应该怎么写吗？二、讲解日记的基本格式和写作要求1. 教师讲解日记的基本格式，包括日期、标题、正文等部分。
2. 强调日记的写作要求：真实、具体、生动、简洁。
三、分析日记范例，学习写作技巧1. 教师展示几篇优秀的日记范例，引导学生分析这些范例的优点。
2. 总结日记写作技巧：选材要真实，表达要具体，运用修辞手法使文章生动有趣。
四、小组讨论，交流写作心得1. 将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：a. 如何在日记中表达自己的情感？b. 如何在日记中记录生活片段？c. 如何使日记结构完整、层次分明？2. 各小组派代表分享讨论成果。
五、现场写作，实践日记写作1. 教师布置一个写作任务，要求学生现场写作日记。
2. 教师巡视指导，对写作过程中遇到的问题进行解答。
六、总结与反思1. 教师对本次课程进行总结，强调日记写作的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，反思自己在日记写作中的收获和不足。
【作业布置】1. 完成一篇日记，记录当天发生的一件有意义的事情。
2. 阅读一篇优秀的日记，学习其中的写作技巧。
小学三年级学生日记讲评5（定稿）
小学三年级学生日记讲评5（定稿）第一篇：小学三年级学生日记讲评5（定稿）小学三年级学生日记讲评5教育部新制订的小学语言教学大纲对小学生的作文有明确规定，现分述如下：1、有具体内容。
写一段话或是写一篇文章（包括写日记），内容要具体，不说空话。
2、有真情实感。
要表达自己的真实感受，不说假话。
（例如本来无动于衷，可硬是说“万分激动”）3、有中心。
要围绕一个意思来写，使人知道是为什么而写的。
4、有条理。
按一定的顺序写，使人看得清楚明白。
5、有重点。
主要部分写详细些，次要部分写简略些。
6、展开想象。
要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使作文内容更丰富些。
7、注意选词用语。
要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。
8、写完以后要修改。
既要考虑作文内容，要要考虑语言文字的表达，把自己的作文改得更好些。
以上“八规”，希望同学们将他做为一把“尺子”，经常拿这把“尺子”量一量自己所写的作文和日记，看看是否达到了规定的要求。
以后，我们评论他人的作文和日记，也用这把“尺子”做为衡量文章优劣的标准。
下面，我们来读两篇短文。
一件开心的事今天，王羽婷告诉她每天有一元钱的零用钱。
我看见妈妈在厨房炒菜，我马上走到厨房对妈妈说：“我要每天一元钱的零用钱。
”妈妈说：“你要零用钱干什么？”我说：“有用。
”妈妈说：“你找你爸爸要来。
”我又去找爸爸说：“我要零用钱。
”爸爸说：“好啊。
”我又说：“可妈妈不许。
”爸爸说：“你不用怕，我来说。
”听了这些话，我一蹦三尺高。
妈妈来了对我说：“我只能每天给你五角钱。
”我心想五角钱比没有好。
我说：“好吧。
”晚上，我躺在床上想，只有小妹妹没有零用钱了，我明天就去显示显示，想到这里我睡着了。
请同学们用“八规”的尺子来评一评这篇短文。
1、是否具体？（写得不是很具体，“我”、妈妈、爸爸三个人的对话写得很实在，只能说是写得很简略。
标点符号能够正确地使用。
这一条只能打70分。
）2、有没有真情实感？（文章的感情色彩不太强，有点机械地纪录，很客观，很实在，但不太善于表达自己的感情。
《日记》第二课时教案：培养学生自我评价和反思能力的方法与技巧
《日记》第二课时教案：培养学生自我评价和反思能力的方法与技巧随着教育的改革，学生的学习方式和要求也在不断地改变。
而自我评价和反思则在学生应对种变革的过程中扮演着越来越重要的角色。
《日记》这一教学素材，便是一篇有利于学生培养自我评价和反思能力的伟大之作。
而在学生学习这一素材的过程中，我们还需通过一定的方法和技巧来指导学生对自我评价和反思能力的发展和提升。
一、提高学生的阅读能力《日记》作为一本文学作品，对阅读能力的要求是很高的。
在教学的过程中，我们需要注意以下几点：1.着重讲解词汇和语法：精准和规范的表达是创作中必不可少的一部分，也是学生进行阅读的关键。
2.耐心讲解细节和内容：学生在阅读过程中，需要理解故事的整体大意，故事细节中的梗和思想，也是学生自我评价和反思的重要切入点。
3.引导学生归纳总结：通过引擎学生总结梳理主旨思想、事件发展演变、人物和环境之间的关系等故事元素，从而帮助学生更好地吸收故事中传递的思想。
二、了解学生的自我意识每个学生都是独立的个体，有自己的想法和价值观，自发地调动学生对于自我评价和反思理念的兴趣和集中度，就要求我们更了解每个学生的自我意识。
1.设计进口问卷和调查表：调查包括学生的字符、兴趣、意图和考试表现，以更好地了解每个学生的自我意识。
2.给出个人化提示和指导：在每个学生完成日记的过程中，根据每个学生的个性化提示和指导，帮助学生不断地从自身思考过去的经历。
三、培养学生的自我评价和反思能力阅读完故事和了解学生的自我意识，就是要激发学生的自我评价和反思能力。
1.回归“自我意识”：通过让学生回答各种问题、缅怀自己过去的经历和需要修正的方面，从而让学生更好的了解自己，提高自我评价和反思能力。
2.指导学生更好的表达：通过指导学生何时写下自己的情感，哪些是值得学生注意的，从而帮助学生提高自己的情感沟通能力和表达能力。
3.指导学生总结：总结是自我评价和反思的铺垫，我们需要指导学生根据自己的日记，总结出自己的经历以及下一步怎么做，让学生能够更好地反思和完善自己。
三年级上册第二单元《写日记》习作指导课和讲评课教学设计
三年级上册第二单元《写日记》习作指导课和讲评课教学设计《写日记》习作指导课教学设计【习作内容】写日记学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。
【教材分析】《写日记》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第二次习作练习。
教材呈现一那么日记，引导学生交流对日记的了解和体会。
例文语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记格式和可写的内容。
【教学目标】1.结合生活经验，了解写日记的好处、可写的内容。
2.写日记时，学会日记的格式。
3.用日记记录自己的生活，产生坚持写日记的信心。
【教学重点】留心观察生活，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的内容写下来，从写日记中感受快乐和满足。
【教学难点】能准确使用日记格式写日记。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
L同学们，你们有没有写过日记？请写过的同学来和大家交流一下，写日记有什么好处？预设：(1)写日记可以锻炼提高写作能力。
(2)可以记录你成长的点点滴滴，生活的酸甜苦辣。
……2.既然写日记有这么多的好处，那我们今天就来学习写日记，记录自己看到的、听到的、想到的或者做了的事情。
出示习作内容：学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。
二、问题切入，理清思路。
第一次写日记的同学们可能担忧日记很难写，存在畏难情绪。
别着急，让老师和同学们一起来理一理思路吧，相信你会爱上写日记的。
1.请大家看课本上的例文，说说你有什么发现？预设：日记的格式：标注日期、星期及天气。
2.同学们，你们认为日记可以写什么呢？预设：(1)日记可以写今天做的有意义的事情。
板书：做过的(2)日记可以写今天看到的美景、事情。
板书：看到的(3)日记可以写今天听到的歌曲、故事。
板书：听到的(4)日记可以写通过某些事件想到的，比方我们要保护环境。
板书想到的……知道了日记可以写什么内容，想想你决定写什么内容。
三、范文引领，习得方法。
思路有了，那怎样才能写好日记呢？别急，我们一起来学一学习作方法吧。
日记讲评教学设计
日记讲评教学设计阳天镇安县城关小学汪艳教学目的：1、借日记讲评激发学生的写作兴趣。
2、通过例文赏析，引导学生在欣赏作品时学会借鉴。
3、初步培养学生修改作文的能力。
教学准备：1、优秀作文一篇，后进生作文一篇。
2、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导课师：同学们，这节课我们的主要任务是讲评日记，听到这个消息，你高兴吗？（学生自由发言）那谁想成为我们班的小作家？（学生举手示意）有志气，我这有成为小作家的秘笈，这节课谁发言积极，认真听讲，我就将秘笈送给他。
二、师整体评价上次日记过渡：昨天，老师认真阅读了班上每位同学的作品，透过文章，老师欣喜地发现，同学们在写作方面有了很大的进步，主要表现在以下几个方面（多媒体出示习作亮点）1、选材多样，能将生活中的点滴作为写作素材。
（老师列举班上学生不同素材的日记）2、大部分同学的日记叙事完整，并且做到语句通顺。
3、有很多同学做到了学以致用，能将自己平时积累的好词佳句合理的运用到文章中，为自己的文章增色添彩。
（多媒体出示学生的精彩语段，引导学生共同赏析）过渡：听了老师刚才的评价，你们一定高兴吧！不过有句名言说的好，金无足赤，人无完人，更何况我们是刚会涂鸦的小学生，面对成绩，我们不能被胜利冲昏了头脑，而是要静下心来，看看我们还有哪些不足，再加以改正，这样我们的写作水平才会更上一层楼。
（多媒体出示美中不足）1、部分同学书写不规范，字迹潦草。
2、很多同学和错别字交上了朋友。
3、正确运用标点符号的能力还有待加强。
三、作品赏析（一）优秀作文赏析1、实物展台出示优秀作文，让作者读自己的作品。
2、全班同学自由品读。
3、学生谈这篇文章给自己的整体印象以及自已最欣赏的地方。
（学生自由发表自己的见解，师相机点拨）过渡：有句广告词说的好：没有最好，只有更好，那么，对于这篇文章，你还有什么好的建议呢？1、学生结合文章，提自己的建议。
2、老师谈对这篇文章的看法。
3、让作者谈自己听了同学们的评价后的想法。
写日记讲评教案
写日记讲评教案教案标题：写日记讲评教案教案目标：1. 学生能够理解写日记的目的和重要性。
2. 学生能够掌握写日记的基本要素和结构。
3. 学生能够通过讲评他人的日记来提高自己的写作技巧。
教学准备：1. 教师准备一份范例日记。
2. 学生准备自己的日记。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生解释写日记的目的和重要性，例如记录生活、表达情感、提高写作能力等。
2. 教师提问学生他们为什么会写日记，鼓励学生分享自己的理由和经验。
讲解日记要素（10分钟）：1. 教师向学生介绍日记的基本要素，包括日期、地点、天气、事件、感受等。
2. 教师通过范例日记展示这些要素的运用，并解释每个要素的作用和重要性。
讲解日记结构（10分钟）：1. 教师向学生解释日记的基本结构，包括引子、事件描述、感受表达和总结等部分。
2. 教师通过范例日记展示这些结构的运用，并解释每个部分的作用和顺序。
讲评他人日记（15分钟）：1. 学生交换日记，并互相阅读对方的日记。
2. 学生根据之前学到的日记要素和结构，给予对方的日记讲评。
3. 学生可以提出具体的建议和改进意见，鼓励彼此分享和互相学习。
总结（5分钟）：1. 教师总结今天的教学内容，强调写日记的重要性和技巧。
2. 教师鼓励学生继续写日记，并提供额外的写作练习和资源。
扩展活动：1. 学生可以选择一个特定的主题，如假期、家庭、友谊等，写一篇更长的日记。
2. 学生可以将自己的日记整理成一个小册子，展示给全班同学。
评估方法：1. 教师观察学生在讲评他人日记时的参与度和能力。
2. 教师检查学生提交的日记，评估他们是否掌握了日记的要素和结构。
教学反思：通过这堂课，学生能够了解写日记的目的和重要性，掌握写日记的基本要素和结构，并通过讲评他人的日记来提高自己的写作技巧。
在未来的教学中，可以进一步引导学生在写日记中表达更深层次的情感和思考。
日记讲评教案范文
日记讲评教案范文一、教学目标：1. 让学生了解日记的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生坚持写日记的习惯，提高学生的写作能力。
3. 引导学生通过日记记录生活，反思自我，培养观察力和思考力。
二、教学内容：1. 日记的基本格式：日期、星期、天气、地点、心情等。
2. 日记的写作技巧：具体、生动、真实、有感情。
3. 精选日记案例，进行分析讲解。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍日记的起源和作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解日记的基本格式和写作技巧，结合实例进行分析。
3. 学生分组讨论，分享自己写的日记，互相评价，教师巡回指导。
4. 教师选取优秀日记案例，进行点评，引导学生学会自我反思和修改。
5. 总结本次讲评，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。
四、课后作业：1. 按照日记的基本格式，写一篇日记。
2. 结合所学写作技巧，力求让自己的日记更具体、生动、真实、有感情。
3. 下周一带到学校，参加下一次的日记讲评。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对日记写作的兴趣。
2. 课后收集学生的日记，评价他们的写作进步。
3. 定期召开学生座谈会，了解他们对日记讲评的看法和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略：1. 案例分析法：通过分析优秀日记案例，让学生了解日记的写作要点。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考力和表达能力。
3. 实践操作法：让学生动手写日记，培养他们的写作习惯。
七、教学资源：1. 优秀日记案例：教师收集整理的具有代表性的日记文章。
2. 写作指导资料：关于日记写作的技巧和方法的相关资料。
3. 学生作品：学生写的日记，用于互相评价和交流。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对日记写作的基本认识。
2. 分析优秀日记案例，引导学生关注日记写作的要点。
3. 学生分组讨论，分享自己的日记，互相评价，教师巡回指导。
4. 教师针对学生的日记，进行点评，提出改进意见。
5. 总结本次讲评，布置课后作业。
日记讲评教案范文
日记讲评教案范文一、教学目标：1. 让学生了解日记的写作技巧和注意事项。
2. 培养学生坚持写日记的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学内容：1. 日记的格式和基本要求2. 日记的写作技巧3. 如何培养写日记的习惯4. 优秀日记案例分析5. 学生日记展示与点评三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍日记的起源和发展，引发学生对日记的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解日记的格式和基本要求，强调日记的写作技巧。
3. 示范：教师展示优秀日记案例，分析其优点，让学生从中学习。
4. 练习：学生现场写一篇日记，教师巡回指导，给予个别辅导。
5. 点评：教师选取几篇学生的日记进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生日记写作水平的提高。
2. 学生对日记写作的兴趣和热情。
3. 学生坚持写日记的习惯。
五、教学资源：1. 优秀日记案例库。
2. 写作技巧指导手册。
3. 学生日记作品集。
4. 教学课件和幻灯片。
5. 投影仪和白板。
六、教学拓展：1. 组织学生进行日记分享会，让他们互相交流阅读对方的日记，增进彼此了解和友谊。
2. 邀请家长参与日记点评，促进家校共育，提高学生的写作兴趣和信心。
3. 开展日记写作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的写作才华。
七、教学反思：1. 教师要定期回顾和总结日记讲评课的教学效果，找出不足之处，不断调整和改进教学方法。
2. 关注学生的写作进步，鼓励他们多写多练，提高写作能力。
3. 注重培养学生的写作兴趣，让他们在日记写作中收获快乐和成长。
八、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的日记作品。
2. 坚持每天写日记，记录生活中的点滴感悟。
3. 收集身边的素材，为写作积累素材库。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解日记的格式和基本要求，展示优秀日记案例。
2. 第二课时：练习写日记，教师点评与指导。
3. 第三课时：学生互相交流分享日记，开展日记写作比赛。
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注重日记的指导和讲评
很多学生对写日记有畏难情绪，要么不知道写什么内容，要么写不具体。
为此，我认为，应该引导学生从写观察日记入手，练习写作。
所谓观察日记，就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物，活动等，按日记的形式记录下来。
如果能坚持不懈，既可积累生活素材，又提高了学生的写作能力。
一、激发学生写观察日记的兴趣
众所周知，“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生写好观察日记，我常利用晨会课、作文课、日记讲评和指导课等时间读一些好的文章给他们听。
由于学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我总是让学生回忆一天中最有意义的一件事，有话则长，无话则短，只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，都给予鼓励。
特别是当班里的学生写了好日记，每一篇我都拿来有感情地读给学生听。
当学生听到身边的同学都能写出这么好的日记，更激发了他们写日记的兴趣和自信心。
学校的开展的日记展示、红领巾广播站成了我们孩子施展才华的舞台，谁写的好，谁展示;谁写的好，谁播音。
不仅如此，我还鼓励学生参加各种作文竞赛。
去年，刘红颜在征文比赛中获奖；今年，刘占彪的《我的理想》被选中，参加了征文比赛。
二．引导学生关注生活，丰富素材
“看时轻松，做时难。
”很多学生写了两三次日记，就发现没内容写了。
于是，为了应付老师，又开始了天天翻作文书，东拼西凑。
久而久之，又害怕起了写作文。
其实，“处处留心皆学问。
”只要同学们在丰富、优美、多彩的生活中，“无论走到哪里，竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。
”每地每事动脑进行观察，都可以寻觅到许多有益的东西，比如课堂上自己和同学们的表现、老师对同学们的批评或表扬、课下同学们之间发生的开心或不愉快的事；在上学或放学的路上，看到的人和事；在家中，与亲人之间、或亲人与亲人之间、以及与朋友之间发生的事情。
即使和小猫、小狗在一起玩耍，只要有所思、所想，有所感这些都是很好的生活素材。
当然，学校和社会上开展的各种活动为我们的生活增添了色彩，更应该记录下来。
三．教给学生观察方法
观察日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写得准确、细致、透彻，还必须掌握一些方法，因此，我结合教学，指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。
如写物时指导他们仔细观察它的外表什么形状，什么颜色。
古代中医有“望、闻、听、切”，其实我们也可对观察的物体来一番“诊断”，摸一摸，闻一闻，甚至可以品一品，可以写它的颜色、形状、图案等。
同时，我告诉学生：现实生活中包含着丰富的日记内容，你都会有所见，有所感，从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事来记述。
不过，一天中发生的事情和接触的人可能很多，不能像记流水帐似地全写下来。
要从生活中提炼主题，捕捉情节，表露自己的内心世界，记录自己的经历，这样五彩的生活才会记得实在。
四．告诉学生在写作时要融入情感
观察日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。
我在指导学生写观察日记时，曾反复地强调，日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。
比如今天得到老师、家长的表扬或受到批评、作业多或少了、和同学们在一起怎么玩、参加补习班的经历、甚至欺负同学和如何被别人欺负等等，只要把真实的想法、心情表达出来，就是一篇好日记。
如果只记录了事情的经过，就是一篇毫无目的的流水账。
指导学生写日记很重要，讲评日记更重要。
可以帮助学生找到不足，不断改进，发现优点，学到方法，树立信心。
关于日记讲评，我是按下列步骤进行的：
一、小组交流、互相评价、发现优缺点，这样使每位同学都得到展示和点评的机会，在小组练习之后，学生有话可说了，才会敢说，自信心才会不断增强。
二、集体评点
1、找一名同学朗读日记。
2、指名评点日记的情况。
（也可以让学生大胆地尝试，自己主动站起来说。
）
3、师根据学生实际，借机评点。
（教师的点评要有重点，可根据学生的实际情况进行评价。
）
4、评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法，并引导学生说出修改意见。
三、佳作赏析
朗读佳作时，要求学生认真听，认为哪些地方写得好，值得你学习？哪些地方还需改进。
一会读完后，再交流你听后的感受。
佳作欣赏时，也应该有针对性。
比如我针对同学们日记内容不具体、表达情感不明确的问题，选择了下面的这篇日记，请同学们欣赏、点评。
我真高兴
有一件事我至今想起来还激动不已，9月9日教师节颁奖晚会那天我得了两项奖金，一个是学习成绩奖励，另一个是乒乓球比赛获奖，共得了1400元，这可是我人生中的第一桶金啊！
记得那天晚上，我还在台下津津有味地看演出，突然，张宝琴老师告诉我你期末数学得了全管局第一名，一会上台去领奖，我一下愣住了，既惊讶又激动，二话没说飞快地跑到舞台东侧等着领奖，心怦怦直跳，心想：这次数学打了100分可是值了，还能得钱。
这时听到主持人念我的名字，叫我上场了，我迈着大步精神地走到台上，温暖的灯光照在我的脸上，我仿佛看到了同学们羡慕的眼光，我感到无比的骄傲和自豪。
高书记上台给我颁发了奖金，在台上没好意思看是多少钱，只是摸着感觉挺厚的，下台时连忙打开一看，天啊，居然是1200元，完全出忽我的意料，高兴地嘴都合不拢了，蹦蹦跳跳地回到了班里，同学们争着抢着问我得了多少钱，我自豪地说：“一千二百元”，此时此刻我是多么地光荣啊，不过这光荣离不开爸爸妈妈和
老师的辛勤教导，如果没有他们可能就没有我今天的成绩。
随后，我又一次登上台领取了乒乓球女子团体第三名的奖金，那天可真是大丰收啊！同学们都很羡慕我，但是这种光荣不是一天就有的，而是经过了长时间的刻苦练习换来的。
高兴的同时，我要把它化成一种动力，努力学习，刻苦训练，明年无论是考试还是乒乓球比赛都取得更优异的成绩。
评议时，同学们通过小作者的动作、神态、语言、心理活动描写，深深感受到了她的激动、快乐和自豪。
从日记的结尾处，同学们对“没有思考就没有文章”有了一定的认识。
可以说，此次日记讲评收到了良好效果。
无论你有什么好方法，如果学生不喜欢观察，不爱动笔，不能主动思考，就不可能写好日记。
因此，如何培养学生的观察和写日记的兴趣才是我们老师最值得认真思考的问题。