教师备课基本要求
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径，为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求：教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件，实验，实践，练习，如何利用教材内容拓展，延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。
围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7、作业准备：精心挑选，难度适宜。
遵循由简到难，循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层布置作业。
三、备课格式内容内容包括：(1)课题；(2)课型（综合课，实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）；(3)教学目标及任务；(4)教学中的重难点；(5)教学方法、教学手段、学法、教具准备；(6)教学过程设计(主要围绕突出重点，分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）；(7)设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内划勾划；作业，根据学生情况实行分层布置）；(8)写好教后信息反馈。
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。
四、备课步骤1、把握本单元的教学目标；2、阅读和深究教材；3、翻看相关材料，同时了解学生；4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；5、编写课时教案。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求
1.对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材的内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和章节中的重点内容，对教材上习题自己要做一遍，对教材内容与习题的关系要做到心中有数。
2.注意结合本学科内容，加强对其它学科的横向联系，加强德育和思想的渗透。
3.根据大纲、教材内容和学生基础，确定每章、节和课的教学目的与要求(教学目标)。
4.按照教学目的，认真组织和处理教学内容，确定重点和难点，合理分配时间，坚持启发式教学原则，认真设计教学过程。
预计学生可能提出的问题，设计解决问题的方式，安排学生动口、动手的机会。
注意双基训练的设计，做到精讲精练。
5.根据教学内容和学生实际，选择恰当的教学方法和教学手段，充分利用电教设备，调动学生的学习积极性。
6.安排好测验、考试时间和内容，按大纲要求和学生实际命题。
7.语文、英语学科要设计听、说、读、写综合训练，物理、化学、生物学科认真准备演示实验和学生实验。
音乐和美术学科要重视学生审美能力的培养，劳技课要注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
8.根据教学实践认真做好教学回顾，及时改进教学方法，不断总结经验，努力提高课堂教学效率。
9.要在认真备课的基础上并结合本学科的特点，认真书写教案，必须做到每节课有教案。
10.教师要在每学期开学前备好两周课，平时超前备好一周课。
11.同学科必须集体备课。
12.集体备课每周举行一次，每学期不少于12次。
由备课组长主持，每次活动要设主讲人，主讲人由组员轮流担任，须在此之前作好准备，组长要做好记录，以待备查。
教师备课应达到哪些基本要求
教师备课应达到哪些基本要求
备课的基本要求:
1.备教材。
备教材即钻研教材,包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
2.备学生。
备学生即了解学生,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
3.备教法。
备教法即设计教学方法,教师在钻研教材、了解学生的基础上,要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展,要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。
小学教师备课基本要求（三篇）
小学教师备课基本要求备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据鹿城区小学教师备课基本要求，特制订星五小学教师备课基本要求。
一、备课的基本内容1、制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。
2、制订单元教学计划树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3、制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容包括：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。
（2）设计教学过程与板书。
科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（3）确定教学环境与作业。
技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节设计。
作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
小学教师备课基本要求（二）1、教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。
提倡教师手写备课，电子备课的教师，要在学校网络共享上分年级、分学科按学期建立个人文档，教师按照每课一案的word文档存入。
(电子教案格式：题目宋体小二，其他宋体小四，单倍行距)2、30岁以下以及刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，30岁以上教师：教龄在二十年以下至少三分之一详案，教龄在二十年以上至少要有一个单元详案。
教师备课基本要求
教师备课基本要求教师备课需要具备创造性，即要根据不同的教学对象和教学环境，设计出适合的教学内容和教学方法。
在备课过程中，教师需要不断地思考、探索和实践，以创造性的方式提高教学质量。
二、备课的科学性教师备课需要具备科学性，即要根据教学大纲和教材特点，确定教学重点和难点，并合理安排教学内容和教学方法。
同时，教师还需要不断更新和充实教学内容，反映本学科发展的科学技术新成就。
三、备课的实践性教师备课需要具备实践性，即要根据学生实际情况，科学、合理地设计各种教学方法和手段，以启发学生思考，引导学生掌握研究方法。
同时，教师还需要注重反馈和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、备课的规范性教师备课需要具备规范性，即要按照规定的格式编写教案，包括研究目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
同时，教师还需要整理出齐全的教学文件，按照规定顺序进行装订。
综上所述，教师备课是教学的基本环节，具有创造性、科学性、实践性和规范性等特点。
只有教师在备课过程中认真组织教学内容，合理安排教学方法，才能取得最佳教学效果。
备课是教师创造性的有计划、有目的的劳动，其根本目的是为了达到教书育人的目的。
因此，教师的备课必须根据教育对象的不同需求，付出艰苦细致的劳动。
备课的顺序性大致分为三个方面：备课前对学生实际进行调查研究，依据课程标准和学生实际选重点、攻难点，以及精心琢磨讲课语言。
备课的自觉性则取决于教师的责任感和事业心，备课的质量取决于教师的自觉性和付出的劳动。
备课是无止境的，需要年年备、常备常新。
因此，教师在备课时既要按照教学规律办事，又要有爱岗敬业、无私奉献的精神。
写好教学设计，教师需要从学生的角度出发，思考如何达到教学目标，选取合适的教学方法和手段，并且需要注重语言的严谨、简洁、幽默和通俗。
本文提到了三个方面，分别是为学生创造更丰富的物质条件、重视研究多媒体在教学中的应用、让学生走出校园，走进社会。
备课的基本内容和要求
备课的基本内容和要求备课是教师工作中非常重要的一环，好的备课能够提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
那么，备课的基本内容和要求是什么呢？接下来，我们将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段四个方面来详细介绍备课的基本内容和要求。
首先，备课的基本内容之一是明确教学目标。
教学目标是教师备课的出发点和落脚点，是教学活动的目的和方向。
在备课过程中，教师需要根据教学大纲和教材要求，明确教学目标，包括知识性目标、能力性目标和情感态度价值观目标。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学设计和教学安排。
其次，备课的基本内容还包括确定教学内容。
在明确了教学目标之后，教师需要根据教学大纲和教材要求，确定教学内容。
这包括确定要讲解的知识点、技能点和情感态度价值观点，以及相关的教学资源和教学材料。
在确定教学内容的过程中，教师需要考虑学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容的难易程度和深度广度，确保教学内容的科学性和实用性。
第三，备课的基本内容还包括选择教学方法。
教学方法是教师在教学过程中组织和引导学生学习的方式和手段。
在备课过程中，教师需要根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。
这包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、练习法等多种教学方法。
在选择教学方法的过程中，教师需要考虑学生的学习需求和学习特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，备课的基本内容还包括准备教学手段。
教学手段是教师在教学过程中使用的各种教学工具和教学资源。
在备课过程中，教师需要根据教学目标、教学内容和教学方法，准备好各种教学手段，包括教学课件、教学实验器材、教学模型、教学多媒体等。
教师还需要根据教学需要，合理安排教学时间和教学环境，确保教学手段的有效利用。
综上所述，备课的基本内容和要求包括明确教学目标、确定教学内容、选择教学方法和准备教学手段。
只有在备课过程中充分考虑这些内容和要求，教师才能设计出科学合理的教学方案，提高教学质量，促进学生的全面发展。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求（一）明确教学目标确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节。
所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。
因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。
在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应该达到怎样的“度”，需要教师的明确了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。
要解决备课、上课两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。
作为教师，我认为首先应整体把握教学的总目标和每一学期的目标，这样备课才能有的放矢。
（二）教师备课备什么备课是一项充满个人创造性的活动，但不乏共性：如对教材的钻研，对学生的了解，对教法的设计，对教学资源的开发和利用，甚至连教师们平时的阅读积累、知识积累、教育教学理论的学习，也都成为备课的范畴。
1．备教材——解读并超越教材解读教材：在明确教学目标的前提下认真钻研教材，教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选反复洗练的。
教师必须充分地给予重视，充分利用教材，挖掘教材，进行教学设计。
不仅如此，还可以在学习教材的基础上，创造性的使用教材，跳出教材，进行拓展延伸。
在熟悉教材的基础上设计一些有用的预习，例如，高一学完氧化还原的知识，为了巩固氧化还原的基本概念，教材设计了“铁及其化合物的氧化性和还原性“这一部分内容，为此我们设计了如下预习实验：给出一些常见的试剂如：铁粉、稀硫酸、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氯水、稀硝酸、硫氰酸钾、锌片、铜片等常见的试剂自己设计合理的实验，推测铁不同价态之间的转化以及它们的氧化还原性。
超越教材：新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。
备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。
中学教师备课基本要求(二篇)
中学教师备课基本要求1、对照教学大纲(课程标准)通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和重点内容，并统筹安排好全学期的授课计划。
教材上的习题自己都应做一遍，对教材内容与习题的相互配合做到心中有数。
2、根据教学大纲、教材内容和学生学习基础，确定每章、每节或每篇课文的教学目的和要求。
教学目的要求确切、具体、集中，切忌一般化和抽象化。
3、按教学目的要求，恰当处理和组织教材内容。
确定教学重点、难点，并注意分散难点、减小坡度。
不要平均使用力量，对最基本的的内容，要舍得花时间，把基础打扎实。
4、根据学科特点、教学内容和学生的实际，选择恰当的教学方法和教学手段，并充分利用现有教学设备，提高教学效率。
教学切忌满堂灌，提倡启发式，要有利于启发学生的学习积极性，在教学中要考虑新旧知识的联系。
要注意理论联系实际，启发学生积极思维，培养学生的自学能力。
5、要精心选择和设计练习。
练习要有利于学生理解和巩固所学的知识，有利于培养分析问题和解决问题的能力。
课外作业量要适中，要重视作业的及时评讲与订正，注意教学效果的反馈。
6、个体备课是集体备课的基础，教师要按规范要求写好教案。
教案要有教学目标，教材分析，学情分析，教学重点难点，教学步骤(含教学内容)，教法设计、学法指导、板书设计、作业设计、教学过程中各个环节所需时间的估计、课堂提问的对象、教学后记等。
详案率在70％以上。
7、教师提前备课量不得少于一周。
二、集体备课：1、各备课组每周组织一次集体备课，并可根据教学需要作适当调整。
由年级管理委员会确定集体备课时间、地点，备课组长确定备课内容、主备人、分配相关任务。
2、集体备课是在个人备课的基础上发挥集体智慧的一种备课形式，每位教师必须在集体备课前认真备好下周课程，并认真做好参加备课组集体备课活动的准备。
3、集体备课的主要内容：对上一周的教学情况进行总结；对下一周的教学进行研讨(主要是个体备课中遇到的问题)；确定下一周统一作业及测试的内容：学习相关的教育教学理论。
教师备课基本要求
教师备课基本要求1、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2、认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3、不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4、注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5、教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6、每次教案应包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
7、无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8、教学文件齐全，整体教案应包括“备课基本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
教师听课的基本要求(一)听课前要做好准备工作。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来看看写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的内容，准备怎样去教，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
在参加教研活动之前，再去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心投入。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记录每个教学环节和教学方法。
要一边听．一边观察思考。
要看教，还要看学。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求在上课之前,总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作,备课是教师进行课堂教学的依据,是教师综合素质的具体体现;备课必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,必须做到前后衔接、逻辑严密,必须做到重点突出、难点突破,必须做到层次分明、过渡自然;教师的备课应从以下七个方面多下工夫：一明确的教学目标所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的;一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿;制定出一个具体明确又切实可行的教学目标：首先要认真钻研教材,结合教学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标;其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标;再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求;最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标;教学目标设计上要考虑三项内容：一是知识点和能力点目标;二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用;三是考虑学生积极主动学习积极主动参与合作、积极主动参与交流等目标;二鲜明突出的教学重点难点几乎每节课都有它的教学重点和难点;重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上;一般说来,一节课生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点;怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢首先,教师必须要把握住重点和难点,当教学内容确定以后,教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点;其次,考虑怎样突出重点、突破难点,当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系怎样与学生已有的旧知相联系最终制定出详细的、切实可行的教学,以此帮助学生化难为易,帮助学生理解和掌握所学知识;三思路清晰、有条不紊的教学步骤在明确了教学目标,把握了重点和难点后,还要考虑教学步骤的安排,做到思路清晰,有条不紊;下面以高考语文考点知识复习步骤为例,高考语文考点知识复习大致可分为以下几个基本流程：1、考试大纲及能力层级要求→2、考点要点及分解释要→3、基础知识储备要求→4、课本内容回归→5、典型题例分析,命题方式研究→6、命题趁势预测→7、规律方法→8、练习测试验证→9、专题讲座;四简单、可操作的课堂教学结构模式以高考语文考点知识复习为例结合高考语文考点知识复习的基本流程,可采用的课堂结构模式为：1、课前三分钟语文活动→2、高考考点研究,课本内容回归,知识点储备→3、第一轮练习,根据已有知识积累答题→4、第二轮思考,思考高考语文考点三问题,即考什么,怎么考,怎么办→5、第三轮检查,查找有关辞书资料,修改答案→6、第四轮更正,小组合作学习,更正答案→7、第五轮讨论,班级讨论学习,进一步更正答案→8、归纳整理思路,总结方法技巧→9、测试验证;课堂教学结构模式必须是简单的、可操作的;五突出学生的主体作用教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生,特别是要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去,从而调动全体学生的学习积极性;新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是对传统教学模式的挑战,又对教师备课提出了新要求;在这种新形势下,教师备课必须科学、有效能够激发学生的学习积极性和创新精神;我觉得这其中应该把人放在整个教学环节的第一步,也就是让备好学生成为教学环节的重中之重;自主、合作、探究的学习方法强调学生是学习的主人,老师是学习活动的组织者和引导者,“主人”要有自主学习的意识和习惯,这在某种意义上得由老师来帮助养成;作为老师要尊重“主人”,尊重个性差异,鼓励他们选择适合自己的学习方式;因此,我们在备课的时候,要研究学生、要把全体学生的情况备进中,要突出学生的个性差异,同时把学生在课堂上可能发生的情况都要考虑到;这些内容既要有利于学生能自己主动学习,又适宜于他们能与老师、同学展开合作,还要让学生在探究中体验到学习的乐趣;这样,我们在上课的时候才能游刃有余,才能最大限度地提高课堂教学效率,学生的学习积极性才会被调动起来;我们整个的教学工作就会有一个新的局面;六强调课内课外的结合备课还要强调课内课外的结合;教师可通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务;新课标要求教师以学生的发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策;这就要求我们让学生参与课前的准备,让学生预习课文,自己收集有关资料如实物、图片、数据等,自己向家庭、亲友、社会人士作社会调查,自己制作有关学具,自己设计学习方法等;这个过程不仅能促进学生自主学习,为课堂教学作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”,使教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢;语文学习的外延是生活;课内外结合,不但使学生的多种能力得到锻炼,而且让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文;七讲究实效的课堂教学课堂教学要讲究实效,要保证学习活动不流于形式,保证课堂学习交流的效率,教师的组织和引导工作非常重要;一要合理分工,以实现合作,尤其是学习内容较丰富的学习活动;二是活动安排要有层次;传统课堂也有师生交流,课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个学生,但参与交流的学生太少了,原因是活动层次少,不能让每一个学生参与,满足不了每一个学生的交流需求,因此新课程小组学习的学习形式应运而生;从小组学习的层次看,第一层次为若干人,保证每一个学生的交流；第二层次为小组推出的代表向全班交流,目的是纠正交流中的偏颇,强化正确的信息,及激励学生成长；第三层次视情况需要与否安排教师的讲评,进一步强化正确的信息;有这三个梯度,交流基本实现了“网状”式的覆盖,既保证了每一个学生的交流学习,又保证了这种交流学习的效果;因而在备课中,教师要在分工学习和分组合作学习的组织上精心安排,还要在激励每一个学生完成分工的任务、在倾听和选拔优秀学生参与第二层次的交流上下功夫;另外,还应进行课后备课,提高教学反思能力;课前备课固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高;备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料;在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战;教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领;。
小学教师备课基本要求和管理办法范文（三篇）
小学教师备课基本要求和管理办法范文一、背景介绍随着教育的不断发展进步，教师的备课工作越来越重要。
备课是教师教学的基础，是教师为了提高课堂教学质量与效果必须完成的工作。
好的备课工作能够为教师提供良好的教学资源和教学辅助手段，为学生提供高质量的教学体验和教育成果。
二、备课基本要求1.合理制定备课计划备课计划是备课工作的基础，教师需要制定合理的备课计划，明确备课内容、备课时间、备课目标等。
只有合理安排备课时间，合理安排备课内容，才能保证备课工作的高效完成。
2.深入研究教材备课是以教材为基础的，教师需要对所教授的教材进行深入研究。
要全面了解教材的内容结构，把握教材的重点难点，理清知识点与知识点之间的联系，掌握教材的教学要求和教学方法。
只有对教材有深入的理解，才能更好地进行备课工作。
3.选择适当的教学资源备课过程中，教师需要根据教学内容，选择适当的教学资源进行辅助教学。
可以利用教材自带的教学资源，也可以借助多媒体教学工具，网络资源等。
教师要善于利用各种资源，为学生提供多样化的教育资源和学习环境。
4.设计合理的教学活动备课过程中，教师需要设计合理的教学活动，以达到预期的教学目标。
教学活动要尽量贴近学生的学习需要和实际情境，注重启发式教学，培养学生的学习兴趣和创造力。
活动设计要有足够的针对性和差异化，适合不同的学生群体。
5.合理安排教学时间备课工作的完成需要合理安排教学时间。
教师需要在备课之余，安排恰当的时间进行教学实践，进行教学试验，总结教学经验，提高教学水平。
备课时间也要与教学进度相适应，避免过于滞后，影响正常的教学安排。
三、备课管理办法1.建立备课管理制度学校应建立备课管理制度，明确备课的基本要求和管理办法。
制定备课的时间安排、内容安排，明确备课的目标任务和程序等。
备课管理制度要与教育教学发展相适应，能够提高备课工作的效率和质量。
2.加强备课指导和督促学校应加强对教师备课工作的指导和督导。
领导要及时与教师进行交流，了解备课情况，解决备课中的问题和困难。
小学教师备课基本要求
小学教师备课基本要求小学教师备课是教学工作非常重要的部分之一，它为教师的教学活动提供了必要的支持和保障。
良好的备课工作可以帮助教师提高教学效果，激发学生的兴趣和参与度。
以下是小学教师备课的基本要求：一、明确教学目标：备课前，教师应该明确教学目标，确定学生需要达到的知识、技能和情感目标。
教师需要清楚地知道自己要教授什么内容，学生要学习什么。
二、课程重点和难点分析：在备课过程中，教师应该分析课程的重点和难点，明确教学的重点部分和需要重点讲解的知识点。
同时，也要注意学生可能存在的困难和错误，以便针对性地进行教学。
三、选择合适的教学方法：备课时，教师需要选择合适的教学方法，以促进学生的学习和发展。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，根据学生的实际情况灵活运用。
四、设计教学活动：备课时，教师需要设计适合学生学习的教学活动。
活动可以是小组讨论、角色扮演、实践操作等多种形式，通过活动激发学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
五、准备教学资源：备课过程中，教师需要准备好教学所需的教学资源。
包括教材、教具、多媒体课件等。
教师要确保教学资源的质量和适用性，以便更好地支持教学活动的开展。
六、制定教学计划：备课时，教师需要制定详细的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、评价方式等。
教师应该根据学生的学习特点和教学目标的要求，合理安排教学计划。
七、充分预习：备课时，教师应该充分预习教材和教辅资料，了解教学内容和教学难点，以便更好地指导学生学习。
教师应该对教材内容进行深入的研究，提前准备好教学讲稿和讲义。
八、关注学生个体差异：备课时，教师应该注意学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化教学。
教师要根据学生的需要和能力，给予个别指导和辅导，促使每个学生都能获得合适的学习支持。
九、及时总结反思：备课后，教师应该对备课过程进行及时总结和反思。
教师可以回顾备课的效果和过程，分析教学中的问题和不足，并进行适当的调整和改进。
教师备课及作业基本要求
教师备课基本要求1．备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2．认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3．不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4．注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5．教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6．每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
7．无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8．教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”下页开始附录教案的基本格式：（是以备课纸为例）课程名称使用教材专业班级授课时数总课时；理论：课时；实践：课时；其他：课时授课教师课题目的要求教学重点教学难点教学课时教学方法教学内容和步骤作业教学总结作业规范要求重点突出，难点分明，会使您的作业设计目标明确；控制题量，精选题目，会使您的作业设计扎实有效；情智作业，创新设计，会使您的作业设计彰显情趣；规范格式，认真书写，会使学生的作业簿本美观工整；批改细致，及时反馈，会使学生的学习能力逐步提高；阳光批语，赞许鼓励，会使学生的学习热情备受鼓舞。
作业原则上应该是“有收必发，有收必改，有改必讲，有错必纠。
”1、作业设计要求Ａ、作业的设计要紧扣教学目标、教学重点、难点，以及教学主要内容。
Ｂ、原则上每节课后都要布置作业。
Ｃ、设计作业的时候要精选题目，合理控制题量，提高作业的效率。
Ｄ、分层设计，分类要求，满足不同层次学生的需要，因材施教。
Ｅ、规范、科学、合理地用好教材配套的练习册等。
备课基本要求及检查标准
弥河初中备课基本要求及检查标准一、要求1、教师应认真钻研教材，准确把握教材意图和重难点，同时认真了解学生认知基础和学习状态(学情调查) ，在此基础上合理制定教学目标，重组教学内容，选择有效的教学策略，精心设计安排教与学的活动过程(预设与应对方案)。
( 1 )教学目标要准确体现新课程三维标准(知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观) ，拓展学科丰富的育人价值。
( 2 )教学内容要按育人价值实现的需要进行重组，做到切合学生生活实际，联系社会生活，利于学生认知迁移的形成，促成主动学习的心态和能力形成；( 3 )教学过程要清晰完整，突出重难点，反映教学方法、教学手段、作业设计与板书设计。
教学应注重为学生的自主学习活动综合设计弹性化的教学方案，体现学生自主学习的方式方法与活动设计,即学案(重点对学生活动的设计)。
(4)教师要深入开展在参预式合作备课的前提下，以小组合作学习为学生主要学习方式的备课实践与探索。
2、在集体备课的基础上进行个人备课，同级同学科不同教师既有共性又要有个性，要突出自己的特点。
如同级同学科教案相同，则视为不合格教案。
3、根据国家课程标准要求，每课时都必须有备课, 其中新授课占国家课程规定节数的 70% ；复习课占国家课程规定节数的 20% ，讲评课占国家课程规定节数的 10%。
(语、数、英复习课每学期为不少于 10 次，讲评课每学期不于 8 次，其余学科复习课不少于 8 次，讲评课不少于 6 次)。
4、复习课备课(包括：课时复习，章节复习，单元复习，学段复习，综合复习)，讲评备课(包括：单元检测讲评、学段检测讲评，综合讲评)，课外阅读备课应写在同一教案本上。
5、物理、化学、生物要有实验课备课。
没有实验备课的每缺一节扣 1 分。
6、备课质量：项目齐全，要有以下九个方面的内容：( 1 ) 课题、授课班级、时间；( 2 ) 教学目的、要求(包括知识与技能、过程与方法及情感态度价值观)；( 3 ) 教学重、难点及解决突破的方法；( 4 ) 教学方法和教学手段；( 5 )课时、教学用具；( 6 ) 教学过程：即要有联贯而清晰的教学步骤，有预设的教学情况，有实施教学的策略，设计有启示性的教学与方法，有分组学习或者演示实验或者精选示范性习题等。
教师备课的六项要求
教师备课的六项要求要备好一堂课，必须做到六备：备内容、备学生、备教法、备学法、备教具、备习题，并做好集体备课。
备课一、备内容，确定教学目标、教学重点备内容，就是要熟悉和掌握教学大纲的要求和教材内容。
在备内容的时候，要根据教材内容，教学大纲要求和学生实际，确定教学目标和教学重点。
钻研教材，应从全局到局部。
应在熟悉所教年级整个教材的基础上，采用单元备课，分节讲授的方法。
掌握教材，必须深刻理解教材，掌握住关键，抓住教材中的ldquo;注意点rdquo;。
二、备学生，明确教学难点、深广度和容量备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。
学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。
了解学生实际的方法多种多样，可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈等。
三、教法和学法，体现教师主导与学生主体作用，突出学生在教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性教法的选择，要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合，突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性，并与教学的指导相结合。
备课时，要根据教材实际、学生实际、学校设备实际，从争取最佳教学效果出发，精心设计最佳教学程序。
在设计课堂教学方法时，有下面一些问题值得注意：1.必须留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，才能真正做到突出和学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、创造性。
要正确确定活动的内容、方法和时机。
2.精心考虑如何提出问题。
备课时根据教材的重点和难点，发掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的问题，精心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们疑惑、好奇，这样提出的问题才能抓住学生的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最后通过问题的解决，感觉豁然开朗。
3.对同一个内容，不要多次单调重复。
教师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。
教学内容的安排可以是：讲新教材时，里面就包含着旧教材的内容;做新练习时，里面就包含着旧的练习。
小学教师备课基本要求
小学教师备课基本要求
1.备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。
每个教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课（包括基础训练课、作文课、复习课）。
2.备课必须以教学大纲为依据，以教材为基本，明确本学科的性质、目的任务、教学内容的编排体系、基本知识、基本技能要求和教学规律，WLWK,必须明确每一课时的目的要求，任务和具体内容。
3.备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点、对每一课应传授的知识和技能，学生应进行的思维训练等，教师要做到心中有数，理解严密准确，WLWK,不出错漏。
4.备课既要备教材，更重要的是备教法和学生的学法，要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步
骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，
以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生当好学习的主人。
5.认真写好教案，教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义，不抄袭他人的教案，每一课（章、节）的教案以课时为单位编写，教案的内容包括:教学目的要求，重点、小结、作业布置等，要明确地体现出教学过程和教法，无教案不得上课。
6.备课形式以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课，每逢星期二上午第四节课为同级同科集体备课或评教评学活动时间，WLWK,由教研组长主持，每次集体备课要有一位教师作中心发言并指定专人作好活动记录。
7.学校建立教案检查评比制度，每学期检查两次,
由教导处和教研组长负责检查，教学检查结果，记入教师业务档案。
教师教案备写的基本要求
一、总体要求：
要求有效备课，强化适时备课，注重集体备课。
要有科学的严密性和明确的具体性。
二、基本要求：
1.每一节课教案备写要有：教学目标、教学重难点、教学方法、教具、教学过程、作业布置、教学反思。
2.紧扣新课标，联系学生实际，针对性强，使用价值高。
3.教案必须按课时备写，不得断章断节，并做到超前1-3课时备课，按课时分写。
4.教案三维目标要准确，具有较强的操作性。
5.教学内容精炼具体：
①充分体现本学科的教学特点，体现教学方法。
②强调“双基”和能力要求。
③突出重难点，教材处理得当。
④教学步骤清晰，充分体现出“问题情境导入合作性学习教学模式”，教学环节衔接得当，课堂整体结构设计合理。
⑤明确标示板书（形式和内容）的设计。
6.教案语言简明流畅。
7.每个课时编写的最后要有教学反思。
8.教案备写要符合以下规定：
①各门学科原则上都要备写教案。
②教案要深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师备课基本要求
1．学期初每一个教师要制定全学期的教学进度计划，要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学重点。
2．每教一单元前，适时做好单元备课，明确单元教学目的、要求和重点，理清单元知识结构，安排单元教学计划及单元检测习题。
3．课时备课一般要提前2-3天完成，并写好课时教案。
要领会课程目标、教材，了解学生的基础上，备教学目的要求、备内容、备方法、备手段、备板书、备作业。
4．实行个人备课与集体备课相结合的制度。
坚持在个人备课的基础上，备课组进行集体备课，充分发挥老教师、骨干教师和新任教师传、帮、带作用。
5．认真编写教案，做到一课一案，坚持杜绝无教案上课的现象。
对教案的基本要求是：
(1)有教学目的要求。
分别写明知识传授、能力培养、思想教育等方面的目的要求。
(2)有教学的整体设计。
教学过程各环节层次要清楚。
(3)知识要点、知识结构明确清晰。
思维和能力的训练要点要详细。
(4)运用主要的教学方法和教学手段，在教案上要有所体现。
(5)教学过程中的提问、例题、习题要有答案；理科要写出解题主要步骤；实验课要写出主要操作过程；主要图示、图表要准确、清晰；课后作业要有答案。
(6)有必要的板书设计。