刘姥姥进大观园(情商课)
刘姥姥进大观园教案及反思
一、教案基本信息教案名称:《刘姥姥进大观园》课时安排:2课时年级学科:小学语文教学目标:1. 让学生通过阅读《刘姥姥进大观园》,了解故事背景,理解故事内容,体会作者通过故事表达的思想感情。
2. 培养学生对古典文学的兴趣,提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中认识到封建社会的阶级差异,培养学生的同情心和社会责任感。
教学重点:1. 故事情节的理解。
2. 人物性格的分析。
3. 故事背后的社会意义。
教学难点:1. 古典文学的语言理解。
2. 故事中封建社会礼仪的解读。
二、教学方法1. 讲授法:讲解故事背景,分析人物性格,解读故事背后的社会意义。
2. 讨论法:引导学生分组讨论,分享对故事的理解和感受。
3. 案例分析法:通过分析故事中的具体情节,让学生了解封建社会的阶级差异。
三、教学准备1. 教材:《刘姥姥进大观园》。
2. 参考资料:有关《红楼梦》的研究资料,封建社会礼仪的相关资料。
3. 多媒体设备:投影仪、电脑。
四、教学过程第一课时:1. 导入新课,讲解《刘姥姥进大观园》的背景,引起学生兴趣。
2. 让学生自读故事,理解故事情节。
3. 分析故事中的人物性格,引导学生了解封建社会的阶级差异。
第二课时:1. 复习上节课的内容,引导学生深入理解故事情节和人物性格。
2. 讲解故事背后的社会意义,引导学生从故事中认识到封建社会的阶级差异。
3. 组织学生分组讨论,分享对故事的理解和感受。
五、课后作业1. 请学生复述《刘姥姥进大观园》的故事情节。
2. 请学生写一篇关于《刘姥姥进大观园》的读后感,谈谈对故事的理解和感受。
3. 请学生查找有关《红楼梦》的其他故事,了解作者的创作背景。
六、教学反思在教学《刘姥姥进大观园》的过程中,我深刻地认识到教学中的一些不足。
在故事背景的讲解上,我过于注重历史知识的传授,而忽视了学生对故事本身的兴趣引导。
在人物性格分析环节,我没有充分引导学生从细节中挖掘人物性格,导致学生对人物性格的理解较为表面。
刘姥姥进大观园公开课完整版课件
人
黛玉 笑。
竞 猜
探春 茶碗都合在迎春身上。
宝玉 滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”。
惜春 拉着他奶母,叫“揉揉肠子”。
王夫人 笑的用手指着凤姐,却说不出话来。
薛姨妈 也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子。
地下无一个不弯腰曲背,也有躲 下人们 出去蹲着笑去的,也有忍着笑上
来替他姐妹换衣裳的。
赏
你喜欢作者笔下哪个人物的
笑,请说说喜欢的理由。
笑
态
析
刘姥姥可笑在哪里呢?请找出相
关的句子加以品析。
笑
料
刘姥姥为什么不可笑?
悟
笑
声
黛玉之外,奇女不一其人,也不限于十 二钗,也不限于姑娘丫鬟。在我看来, 雪芹笔下的奇女,应推刘姥姥。可惜多 数人误解了雪芹,(不懂他的笔法用意) 只以为姥姥不过是个让人取笑的贫婆村 妪罢了。
——周汝昌
贾不假,白玉为堂金作马。 阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。 东海缺少白玉床,龙王来请金陵王。 丰年好大雪,珍珠如土金如铁。
读一部《红楼梦》等于是活了一 次,至少是活了二十年。
——王蒙
作业:
鲁迅评价《红楼梦》时说: “悲凉之雾,遍被华林。”课 外阅读《红楼梦》全书,了解 课文中出现过的探春、风姐、 李纨、鸳鴦、史湘云、林黛玉、 贾宝玉、薛宝钗等人的结局。
“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪, 不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视, 一声不语。
夸张的语言 诙谐的动作 滑稽的神态
刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来?满碗里 闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要 吃,偏又滑下来,滚在地下。忙放下筷子要亲 自去拣,早有地下的人拣出去了。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
(2)能够分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
(3)能够欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,感知作品内容。
(2)通过合作探讨,分析作品主题和手法。
(3)通过创意写作,表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中国古典文学的热爱和传承意识。
(2)培养学生独立思考和批判性思维能力。
(3)培养学生关注社会现象,洞察人性的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
(2)分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
(3)欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点:(1)作品中的讽刺手法和幽默风格的把握。
(2)对中国古典文学的社会背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 讲授法:讲解作品背景、故事情节、人物形象等。
2. 互动探讨法:引导学生合作探讨作品主题和手法。
3. 创意写作法:鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 案例分析法:分析作品中的典型人物和事件。
四、教学准备1. 教材:《刘姥姥进大观园》文本。
2. 参考资料:相关研究论文、评论等。
3. 教学工具:多媒体设备。
五、教学进程1. 简要介绍《刘姥姥进大观园》的作者、背景等。
2. 自主阅读:学生自主阅读文本,感知故事情节和人物形象。
3. 合作探讨:引导学生分组讨论,分析作品主题和手法。
4. 课堂讲解:讲解作品中的讽刺手法、幽默风格等。
5. 创意写作:鼓励学生发表自己的观点和感受。
6. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,布置课后作业。
课后作业:1. 请结合文本,分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默风格。
2. 请谈谈你对《刘姥姥进大观园》中人物形象的理解和感悟。
3. 请参考相关资料,了解《刘姥姥进大观园》的背景,并结合现实生活,谈谈你的认识。
六、教学评价1. 形成性评价:在教学过程中,通过提问、讨论等方式及时了解学生对文本的理解和分析能力。
《刘姥姥进大观园》公开课教案
《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《刘姥姥进大观园》,使学生了解作品的基本情节,把握人物形象,领会作者的表达技巧。
2. 提高学生对名著的阅读兴趣,培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容1. 作品背景介绍:《红楼梦》是中国古典四大名著之一,作者曹雪芹。
2. 故事梗概:刘姥姥一进大观园,见识了贾府的奢华生活;二进大观园,参与了贾府的庆生庆典;三进大观园,见证了贾府的衰败。
3. 人物形象分析:刘姥姥的善良、朴实、聪明、机智;王熙凤的聪明、能干、狡猾;贾母的威严、慈爱;宝玉的叛逆、多情等。
4. 作品主题:通过对刘姥姥在大观园的见闻,反映了封建社会的贫富差距、人性美丑和社会百态。
三、教学重点、难点1. 教学重点:掌握作品的基本情节,分析人物形象,理解作品主题。
2. 教学难点:深入剖析作品中的社会现象,联系现实生活,体会作品的教育意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法,以典型人物、事件为例,深入剖析作品的主题。
3. 采用小组讨论法,鼓励学生发表自己的见解,培养合作精神。
4. 运用比较阅读法,引导学生将作品与现实生活相联系,提高阅读效果。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 自主学习:让学生阅读作品,了解基本情节,感知人物形象。
3. 问题探究:提出问题,引导学生深入思考作品中的社会现象和人物性格。
4. 案例分析:选取具有代表性的情节和人物,进行详细剖析。
5. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,鼓励发表自己的见解。
6. 比较阅读:将作品与现实生活相联系,体会作品的教育意义。
7. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调作品的主题和人物形象。
8. 课后作业:布置相关思考题,让学生进一步巩固所学内容。
9. 教学反思:针对课堂教学效果,进行总结和反思,不断提高教学质量。
10. 评价与反馈:对学生学习情况进行评价,及时给予反馈,促进学生全面发展。
《刘姥姥进大观园》优秀课件
楼梦》中的文化内涵和艺术特色。
学生表现的评价与反馈
学生参与度
大部分学生积极参与课堂讨论,能够跟随教师的引导进行思考 和提问。
学生反馈
学生普遍认为课程内容生动有趣,对《红楼梦》有了更深入的 了解,并对于如何分析文本有了更多的方法。
需要改进的地方
部分学生在阅读和理解文本时存在困难,需要加强阅读指导和 前期预习。
《刘姥姥进大观园》优秀课 件
2023-11-07
目 录
• 课程概述 • 刘姥姥进大观园的背景介绍 • 刘姥姥进大观园的情节分析 • 刘姥姥进大观园的形象塑造 • 刘姥姥进大观园的文化内涵 • 刘姥姥进大观园的课程总结与反思
01
课程概述
课程背景
《红楼梦》是中国四大名著之 一,被誉为中国古典文学的巅 峰之作,具有极高的文学价值
中国传统文化源远流长,包括儒家思想、道家思想、佛教思想等 ,这些思想对古代文学作品产生了重要影响。
古代文学风格
古代文学作品风格多样,包括浪漫主义、现实主义等,这些风格 在《红楼梦》中也有所体现。
《红楼梦》的文化内涵
《红楼梦》的文学价值
01
作为中国古典小说的代表作之一,《红楼梦》具有极高的文学
价值,被誉为中国四大名著之一。
课程的反思与改进建议
课程亮点
本课程的亮点在于通过文本细读和深入分析,引导学生自主探究和理解《红楼梦》的思想和文化内涵 。同时,结合多种教学方法和手段,使学生能够更直观地理解课程内容。
改进建议
1)加强前期预习指导,帮助学生更好地理解课程内容;2)针对不同学生的阅读和理解能力,提供更 加个性化的辅导;3)增加与《红楼梦》相关的文化、历史、艺术背景的拓展内容,提高学生的知识面 和视野。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 通过阅读《刘姥姥进大观园》,让学生了解并掌握作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 培养学生对古典文学的兴趣,提高阅读理解能力。
3. 引导学生从作品中感悟人生百态,培养审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作品背景:《红楼梦》是中国古代四大名著之一,作者曹雪芹。
本节课以《刘姥姥进大观园》为教学内容,选取第五回“游幻境指迷十二钗醒世姻缘预示六灾”中的片段。
2. 教学重点:理解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
3. 教学难点:分析作品中的讽刺手法和寓意。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法,对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组合作学习法,鼓励学生发表自己的见解,培养合作精神。
四、教学步骤1. 导入新课:简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 学生自读:让学生自主阅读选文,理解基本情节。
3. 讨论交流:分组讨论,分析作品中的讽刺手法和寓意。
4. 教师讲解:针对学生讨论中的问题,进行讲解和解答。
5. 总结提升:引导学生从作品中感悟人生百态,培养审美情趣和人文素养。
五、课后作业1. 请学生复述《刘姥姥进大观园》的基本情节。
2. 分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和寓意。
3. 结合自己的生活经历,谈谈对作品主题的理解和感悟。
教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以提高教学质量和学生的阅读兴趣。
关注学生在学习过程中的情感体验,培养其审美情趣和人文素养。
六、教学评价1. 评价学生对《刘姥姥进大观园》基本情节的掌握程度。
2. 评价学生对作品中的讽刺手法和寓意的理解程度。
3. 评价学生在讨论交流中的表现,包括合作精神、思维敏捷性等。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读《红楼梦》其他经典片段,加深对整部作品的理解。
2. 组织学生进行文学创作,如写一篇以《刘姥姥进大观园》为背景的小故事。
刘姥姥进大观园课文精讲
刘姥姥进大观园课文精讲一、章节划分刘姥姥进大观园的故事主要出现在《红楼梦》的第四十回,原题为“史太君两宴大观园,金鸳鸯三宣牙牌令”。
可以将此回内容大致划分为三个部分:1. 第一部分(1~3段):这是故事的开端,描述了刘姥姥来到大观园。
她由贾母等人引导进入大观园,并首次接触到贾府的奢华生活和复杂的人物关系。
此时,凤姐和鸳鸯等人已经开始设下计谋,准备取笑刘姥姥。
2. 第二部分(4~10段):这是故事的发展与高潮部分,详细描绘了刘姥姥在大观园中的种种经历和众人的反应。
刘姥姥在此过程中上演了一场“笑”剧,她的天真、无知和善良引来了众人的欢笑。
同时,她也逐渐认识到了贾府内部的复杂和冷漠。
3. 第三部分(11段):这是故事的结尾部分,主要描述了刘姥姥的感慨。
她在经历了一系列的事情后,对大观园的生活有了更深的理解,也对自己的生活有了新的认识。
这种章节划分有助于我们更好地理解刘姥姥进大观园这一故事情节的发展和变化,以及刘姥姥和贾府众人之间的关系和互动。
同时,这也体现了《红楼梦》作为一部伟大小说的深刻性和复杂性。
二、文章赏析《刘姥姥进大观园》是中国古代四大名著之一《红楼梦》中的精彩篇章。
以下是对这一章节的赏析:这一章节通过刘姥姥的视角,向读者展示了大观园的奢华与美丽。
对于刘姥姥这样一个来自乡下的贫穷老妇来说,大观园的一切都是那么新奇、那么令人眼花缭乱。
作者通过她的眼睛,让读者看到了贾府的富贵与繁华,同时也感受到了封建社会的等级差距。
刘姥姥的性格特点在这一章节中得到了充分的展现。
她虽然贫穷,但却不失机智和善良。
在面对贾府众人的取笑时,她并没有感到自卑或愤怒,而是以自己的方式进行了巧妙的回应。
她的幽默和机智赢得了众人的喜爱,也让读者对她产生了深深的同情和敬意。
这一章节还揭示了封建社会的种种虚伪和丑恶。
贾府众人虽然表面上对刘姥姥客客气气,但实际上却在背地里嘲笑她的贫穷和无知。
这种虚伪和势利的行为让人感到心寒,也让人对封建社会产生了更深刻的认识。
第24课刘姥姥进大观园ppt课件全面版
步骤二 整体感知 走进文本
熟读课文,归纳文章层次
明确:
本文的结构可分为二部分 第一部分(第1节);写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分(2--4节):写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
三 合作探究 生成能力Biblioteka 步骤三 精读课文 深入了解
1、刘姥姥进大观园后,表演了一场“笑”剧。这场“笑” 剧是谁导演的?
探春
史湘云
林黛玉
贾
贾
惜
宝
母
春
玉
2、结合刘姥姥的言谈举止,分析这个人物形象。
明确:
一个七十五岁的老人,为了生活,她扯下自 己的尊严,戴上一副丑角的面戴上一副丑角的面 谱,变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角, 但她决不是傻子,她早已知道是为了哄老太太开 心,所以刘姥姥不是傻子,而是一位“大智若愚” 的人物,为了环境的需要,她不得不装作愚者, 以所获得别人的同情,希望得到些恩惠。
第二十四课刘姥姥进大观园情景导入生成问题红楼梦是中国古典小说的巅峰之作在这部巨著中有一个无足轻重的小人物她看似与贾府毫不相干却又存在着千丝万缕的关系她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰这个人就是刘姥姥
第二十四课 刘姥姥进大观园
一 情景导入 生成问题
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作,在这部巨著中,有一个 无足轻重的小人物,她看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝万缕 的关系,她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰,这个人就是刘姥姥。
拓展延伸 作者想通过刘姥姥这位形象,体现一种什么样的文化?
明确:这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、
凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题,拓展其思 想内涵也有重要作用,而且,在刘姥姥这样一个小人物 身上还体现了一种文化意义——俗文化。
刘姥姥进大观园教案及反思
24.《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标1、读懂课文,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。
2、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3、亲近经典名著,加深对祖国语言的热爱之情,提高审美鉴赏能力。
教学重难点1、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
2、把握刘姥姥这一人物形象,体会作者写这场“笑剧”的用意。
教学过程一、导入新课《刘姥姥一进荣国府》(视频片段)介绍背景一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进:是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末,狗儿家生活艰难,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲,到贾府攀亲寻求救济。
二进:刘姥姥为感谢上次贾家的救助特地去谢恩。
见识到大户人家的吃穿行等事宜。
课文所选即是二进大观园内容。
三进:刘姥姥得知贾府被抄,去狱神庙探望凤姐,凤姐拜托她一定要把巧姐找回来,她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来,带着巧姐到乡下。
二、作者简介曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,中国古典名著《红楼梦》的作者,籍贯沈阳(一说辽阳),出身清代内务府正白旗包衣世家,他是江宁织造曹寅之孙,曹顒之子(一说曹頫之子,约生于1724年)。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达,爱好广泛,他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
三、字词积累1、给词语注音。
一径(jìnɡ)潇湘(xiāo)蓼溆(liǎo xù)捏丝戗金(qiànɡ)秋爽斋(zhāi)篾片(miè)银箸(zhù)敁敠(diān duo)楠木(nán)调停(tiáo)漱盂(shù)麈尾(zhǔ)撮弄(cuō)四楞(lénɡ)铁锨(xiān)发怔(zhènɡ)肏攮(cào)嬷嬷(mó)促狭鬼儿(cù)筵席(yán)2、解释词语。
教材剧本:《刘姥姥访问大观园》
教材剧本:《刘姥姥访问大观园》第一幕:刘姥姥初到大观园场景设定大观园中,鲜花盛开,亭台楼阁,鸟语花香。
贾母正与众姐妹在园中赏花。
刘姥姥带着好奇心,第一次来到这个传说中的大观园。
角色- 刘姥姥:一个来自农村的老太太,朴实善良,好奇心重。
- 贾母:贾府的家主,地位尊贵,和蔼可亲。
- 众姐妹:贾府的年轻女子,各具特色,活泼可爱。
对白刘姥姥:(看着大观园的景色,惊叹)哎呀,这园子可真大,花儿也长得好看。
贾母:(走过来,微笑)老太太,欢迎来到我们大观园。
这是我家的花园,虽然比不上皇宫,但也算是个小天地。
刘姥姥:(激动)哎呀,老太太,您家可真有钱,这园子都快比我们村子大了。
贾母:(笑)老太太过奖了。
来,我带您到处走走,看看我们园中的美景。
(众姐妹纷纷围过来,热情地与刘姥姥交谈)第二幕:刘姥姥参观怡红院场景设定怡红院内,刘姥姥被宝玉领着参观他的房间,房间内摆设华丽,却也透露出宝玉的个性。
角色- 刘姥姥:一个来自农村的老太太,朴实善良,好奇心重。
- 宝玉:贾府的少爷,聪明伶俐,性格纯真。
对白宝玉:(热情地介绍)姥姥,这就是我的房间。
您看,这桌子上的古董,都是我喜欢的。
刘姥姥:(看着宝玉的房间,惊叹)哎呀,宝玉少爷,您这房间可真漂亮,比我们村子的大户人家还要好。
宝玉:(笑)姥姥过奖了。
我就喜欢这些古董,觉得它们都有故事。
刘姥姥:(感慨)哎,我们农村人可没有这些好东西。
你们城里人的生活,我们还真是想象不到。
宝玉:(认真)姥姥,其实我觉得,有钱没钱,都不重要。
重要的是要过得开心,做自己喜欢的事情。
第三幕:刘姥姥观赏戏曲表演场景设定大观园中的戏楼,刘姥姥与贾府众人一起观赏戏曲表演。
角色- 刘姥姥:一个来自农村的老太太,朴实善良,好奇心重。
- 贾母:贾府的家主,地位尊贵,和蔼可亲。
- 戏子:专业戏曲表演者。
对白贾母:(热情地介绍)姥姥,这是我们请来的戏子,他们表演的可好了。
刘姥姥:(激动)哎呀,老太太,我长这么大还是第一次看戏呢。
《刘姥姥进大观园》优质课件
2023-11-09
目录
• 课程概述 • 刘姥姥进大观园的背景介绍 • 刘姥姥进大观园的故事分析 • 刘姥姥进大观园的艺术特色分析 • 刘姥姥进大观园的教学策略与建议 • 课程总结与反思
01
课程概述
课程背景
《红楼梦》是中国四大名著之 一,是古代文学的经典之作。
《刘姥姥进大观园》是《红楼 梦》中的一个重要章节,它以 刘姥姥的视角,展示了贾府兴 衰荣辱的景象。
姥进大观园的历史背景和故事。
合作学习的教学策略
合作完成任务
将学生剧表
演。
互相评价
让学生互相评价彼此的学习成果 ,这有助于提高他们的合作意识
和评价能力。
分享学习心得
在课堂结束时,让学生分享他们 在学习过程中的心得体会和收获 ,这有助于加深他们对课文的理
课程内容
导入
文本精读
深入探究
拓展延伸
总结与反思
介绍《红楼梦》及《刘 姥姥进大观园》的背景 和意义。
逐段分析《刘姥姥进大 观园》的情节、人物、 环境描写等文学要素。
讨论刘姥姥的性格特点 、心理变化及其与贾府 众人的关系,探究《刘 姥姥进大观园》所反映 的古代社会生活、文化 观念和价值取向。
介绍《红楼梦》中其他 重要人物和情节,引导 学生深入了解古代文学 的魅力。
在描写景物时,作者运用了拟人的修辞手法,使景物 更加生动形象。
刘姥姥进大观园的语言风格分析
朴实无华
文中运用了大量的口语和俚语,体现了刘姥 姥的身份和性格特点。
华丽铺陈
在描写贾母的大观园时,作者运用了大量华 丽的辞藻和修辞手法,展现了贾家的豪华与
气派。
05
刘姥姥进大观园的教学策 略与建议
《刘姥姥进大观园》 说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《刘姥姥进大观园》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回,原题是“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。
本文通过刘姥姥二进荣国府,被贾母带着游大观园,引出了众多人物的活动,展现了大观园的奢华,以及众多人物的性格特点和社会地位的差异。
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作,具有极高的文学价值和思想内涵。
这篇课文在教材中处于重要地位,对于培养学生的文学鉴赏能力、理解古代社会文化具有重要意义。
二、说学情我所面对的学生是_____年级的学生,他们已经具备了一定的文言文阅读基础和文学常识,但对于《红楼梦》这样的经典巨著,理解起来可能还存在一定的难度。
此外,这个年龄段的学生思维活跃,好奇心强,但在分析人物形象和理解作品深层内涵方面,还需要教师的引导和启发。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标学生能够掌握文中的重点字词和句式。
了解《红楼梦》的相关文学常识和写作背景。
2、过程与方法目标通过阅读和分析文本,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
引导学生分析刘姥姥及其他人物的形象特点,学习通过细节描写刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观目标让学生感受《红楼梦》的博大精深,激发学生对古典文学的兴趣。
引导学生认识封建社会的贫富差距和等级制度,培养学生的批判性思维。
四、说教学重难点教学重点:1、分析刘姥姥的形象特点,理解她在文中的作用。
2、品味文中精彩的语言描写和细节描写,体会作者的写作技巧。
教学难点:1、理解文中所反映的封建社会的阶级差异和文化内涵。
2、引导学生正确看待刘姥姥的行为,培养学生的人文关怀和社会责任感。
五、说教法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、讲授法讲解文中的重点字词、文学常识和写作背景,为学生理解课文打下基础。
《刘姥姥进大观园》精美教学课件
布置作业
1.课文节选自长篇小说《红楼梦》,课下可以阅读《 红楼梦》的其他故事。
《刘姥姥进大观园》精美实用课件(P PT优秀 课件)
退出
《刘姥姥进大观园》精美实用课件(P PT优秀 课件)
刘姥姥的作用
《刘姥姥进大观园》精美实用课件(P PT优秀 课件)
《刘姥姥进大观园》精美实用课件(P PT优秀 课件)
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形:鸽子蛋本来就小, 筷子沉且滑,刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦,于是吃鸽 子蛋时的滑稽就可想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子 ,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动、传神 地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态;“伸着脖子”的“伸”字 突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬;“滑”和 “滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度 之快。
曹 雪 芹
情境导入
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节选自《红楼梦》,原名《石头记》,是
我国古代优秀的长篇小说之一。小说以贾王史 薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情 悲剧为主线,描写了贾府由盛到衰的变化,揭 露了封建贵族的腐朽生活,反映了封建社会走 向没落的趋势。
1、下面是对《红楼梦》中人物的描写,请
说出相应的名字。 一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,
1.她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格 不入,甚至很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来开涮,取 笑。
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬, 作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝 足,换取温饱的小人物;同时,作者也透过了刘姥姥 的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象,对贾府的 腐败进行了深重的谴责。
课文小结
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧,是由凤姐、 鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有 些格格不入,甚至很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来开涮, 取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作 者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足,换 取温饱的市井小民;同时,作者也透过了刘姥姥的眼睛映 射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了深 重的谴责。
《刘姥姥进大观园》教案[3]
《刘姥姥进大观园》教案一.导入有一个歇后语叫:刘姥姥进大观园-----少见多怪(满载而归)。
今天老师带领大家走进曹雪芹的《刘姥姥进大观园》,来一起认识刘姥姥。
投影展示字词(齐读)。
首先检查预习情况,找同学读文中的生字词。
二.说“笑”剧同学们读非常的好,请同学们默读课文⃝用一句话概括课文讲了一件什么事。
写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥,刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
刘姥姥上演“笑”的过程中,是如何引人发笑的?是通过什么方法刻画出来的?三.品“笑”料⃝勾画出文中描写刘姥姥的句子,分析她在这场笑剧中表现出怎样的性格特点?刘姥姥是个淳朴、实在、风趣幽默而又大智若愚的人。
她似乎粗直,却绝不鲁莽;似乎无知,却绝不低能;她贫穷,却毫不羡慕富贵;她颇有些心机,却不邪佞。
四.析“笑”态通过刘姥姥语言描写和动作描写刻画了一个幽默风趣,憨态可掬的形象,深得读者的喜爱。
文中除了描写刘姥姥外,还把众人的笑描写的各具情态,惟妙惟肖。
最有意思的是曹雪芹仅用一个“哈哈大笑”,九个“笑”。
可以说每个人的笑都个性鲜明,栩栩如生,呼之欲出。
⃝文中七段细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们各自怎样的性格特点?五、探“笑”意曹雪芹刻画众人的笑绘声绘色,各具情态。
刘姥姥明知道是拿她“取笑儿”,但为了哄贾母开心,就扮演了一个小丑的角色,卖力表演,装傻,实际上,刘姥姥并不傻,我们都看出来她是一个大智若愚的人物。
刘姥姥见证了荣国府由盛到衰的整个过程,在前两次进贾府的表现可以说是可笑的,但她第三次出现救巧姐并收留她却是可敬的。
前面越是可笑,后面就越是可敬。
请同学们结合结合背景资料,思考并讨论:这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的;同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。
人教部编版九年级语文上《刘姥姥进大观园》教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究----理解主题
分析凤姐、鸳鸯导演这场“笑”剧的背后体现的思想感情。
写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤 第三部分(6-11)
姐、鸳鸯等人的实情相告。
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究----研读细节,分析人物形象
阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕,贾 母等都往探春卧室中去闲话”的文字,回答以下 问题。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
作为社会底层的农家老妇 刘姥姥,来到贵族贾家,与上 流社会的贾母、王熙凤等人一 起用餐,在王熙凤等人的安排 下,闹出了许多笑话。
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整体感知——划分文章结构
第一部分(1-2)
写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
第二部分(3-5)
写刘姥姥用宴,在王熙凤等人的策划 下上演“笑”剧的全过程。
三进:刘姥姥得知贾府被抄,去探望凤姐,凤姐拜托她一定要把巧
姐找回来,她把学唱戏的巧姐赎回来并带到乡下。
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整体感知
读准节奏和字音。
tiáo
zhèng
调停 发怔
chà
岔气
cù
促狭
yán
筵席
zhǔ
麈尾
liǎo
《刘姥姥进大观园》教学设计
《刘姥姥进大观园》教学设计图片发自简书App【写在前面】花费了不少脑细胞,终于稀里糊涂凑合了这次公开课,上课后,整理了这次教学设计,和大家共享,请看到的语文同仁多提宝贵意见。
【教学设计】《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标:通过预习课文,让学生积累词语,把握文章内容;品读人物各具情态的笑,把握刘姥姥这一人物形象。
通过节选部分的学习,激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重难点品读人物各具情态的笑,把握刘姥姥这一人物形象教学过程一、新课导入有人说“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。
”听说过这句话吗?它什么意思呢?(生;意思是说,如果不读《红楼梦》,读再多的书都没用),是的,尽管有点夸张,但是,也说出了《红楼梦》的重要地位。
《红楼梦》是我国的古代小说的巅峰之作。
今天就让我们走进节选自《红楼梦》的一篇文章《刘姥姥进大观园》。
二、检查预习1. 积累词语调停发怔岔气筵席丫鬟让学生读准字音、写准字形。
凭记忆写这些词语,强调“筵席”的读音,“丫鬟”的写法。
2.一句话概括故事内容强调概括的方法:“人物+事件+结果”学习新课(一)欣赏“笑”剧刘姥姥上演了一场“笑剧” ,这场笑剧的主角,导演是。
她们怎么捉弄刘姥姥的?教师预设:单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。
凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥的桌上。
(二)赏析“笑”态这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点?学生赏析后,教师小结;凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计谋,爱耍小手段的性格特点;探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点;林黛玉的笑又极力控制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点;宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他的天真、孩子气的性格特点惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点;品析“笑”料勾画出文中描写刘姥姥的句子,说说,你读出了一个怎样的刘姥姥?师提示,品析人物形象,要“听其言,观其行”。
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她不只会夸人,还超级会搞笑,在布满 苍苔的石子路上正走着,琥珀提醒她别 摔倒,她偏脚下一滑,倒了,引得众人 哈哈笑,感觉她这摔倒八分是表演的。 饭桌上,刘姥姥站起身来,高声说道:" 老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母 猪不抬头。"自己却鼓着腮不语.众人先 是发怔,后来一听,上上下下都哈哈大 笑起来。
刘姥姥这样评价大观园:我们乡下人到了年下,都上 城来买画儿贴.时常闲了,大家都说,怎么得也到 画儿上去逛逛.想着那个画儿也不过是假的,那里 有这个真地方呢.谁知我今儿进这园一瞧,竟比那 画儿还强十倍.怎么得有人也照着这个园子画一张, 我带了家去,给他们见见,死了也得好处。听说惜 春会画画,喜的忙跑过来,拉着惜春说道:"我的姑 娘.你这么大年纪儿,又这么个好模样,还有这个 能干,别是神仙托生的罢。"
尽管这次进贾府她不怎么受待见, 王夫人见都懒得见她一面,让王熙 凤随便打发了。这个年轻的二奶奶 碍于情面,像打发乞丐似的给了她 20两银子,对她带搭不理,吃过饭 就下了逐客令。可是对于刘姥姥来 说,收获已经很大了,她来荣国府 打秋风的目的达到了。就像她说的: 瘦死的骆驼比马大,贾府身上掉根 毫毛也比他们的腰粗。她们随手扔 出的20两银子,就够刘姥姥一家一 年的花销了。试想想,本来穷得锅 都揭不开了,忽然来了一大笔外财, 这是穷苦人做梦都不敢想的好事, 刘姥姥真是为姑爷一家做了件终生 受益的大事,为他们家赚得了第一 桶金,从此他们家便过上了节节高 的小康生活。
不得不佩服刘姥姥的胆识,一个贫苦的乡 下老太太,恐怕一辈子也出不了几次远门, 何况是去四大家族之一的贾府。她还很会 谋划,以自己的身份地位,连贾府的门也 进不去,她就绕了个弯,先去找王夫人陪 房周瑞家的。事情到此,其实已经有了眉 目了,因为狗儿帮周瑞买过田地,让周瑞 家的做个引荐人,自然也不是什么过分的 要求。 大费了一番周折,刘姥姥总算进了荣国府, 可让她开了眼:一身绫罗绸缎的丫鬟,满 屋里富丽堂皇的摆设,稀奇玩意儿西洋钟, 真是闻所未闻、见所未见。慌忙之下,还 差点把端庄漂亮的丫鬟平儿认做二奶奶。 贾府可是皇帝四次巡游歇脚的地方,连黛 玉初进贾府还处处小心时时在意,生怕说 错一句话呢,何况这个没见过世面的老婆 子?
刘姥姥这样夸鸽子蛋:这里的鸡儿也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的.我且у攮一个。 听凤姐儿说一两银子一个,她便伸箸子要夹,那里夹的起来,满碗里闹了一阵好的, 好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来滚在地下,忙放下箸子要亲自去捡, 早有地下的人捡了出去了.刘姥姥叹道:“一两银子,也没听见响声儿就没了。”惹 得众人已没心吃饭,都看着她笑。就连高雅的行酒令刘姥姥也照样花样翻新,引人发 笑:鸳鸯道:"中间`三四'绿配红。"刘姥姥道:"大火烧了毛毛虫。"众人笑道:"这是 有的,还说你的本色。"鸳鸯道:"右边`幺四'真好看。"刘姥姥道:"一个萝卜一头蒜。 "众人又笑了.鸳鸯笑道:"凑成便是一枝花。"刘姥姥两只手比着,说道:"花儿落了 结个大倭瓜。"众人大笑起来。这个段子真是雅俗共赏,推陈出新,幽默风趣。试想想, 一般的乡下人见了这样的园子,身边这样高贵的一群人,她恐怕手脚都不知往哪放了, 说不定话都说不出来了,刘姥姥就不同,她抖包袱张口就来一个接一个,自然不做作, 因此这种喜剧效果更强烈,让人开怀大笑。可见,她还真不是个一般的老太太,思维 敏捷,天生带有喜剧天赋,哄起老太太来得心应手,比任何人都得老太太的心,让人 发笑的同时还有几分敬重。凤姐鸳鸯向她解释戏耍她的原因,她则满不在乎地笑道:" 姑娘说那里话,咱们哄着老太太开个心儿, 可有什么恼的!你先嘱咐我,我就明白了, 不过大家取个笑儿.我要心里恼,也就不说了。”这老太太,表面粗陋不堪,装疯卖 傻,任人嘲笑,其实,她心里跟明镜似的,不就惹人发笑吗?又不少块肉,还引得大 观园的太太姑娘们把她众星捧月般抬举着,哪里有恼的道理?
淳朴善良的刘姥姥懂得礼尚往来,地里的瓜果熟了,她赶紧掐了最鲜嫩的尖送入贾府。 她这次的身份跟上次进贾府可大不相同,上次是去打秋风,这次可是去送礼。俗话说:官 府不打送礼人,一个老太太,背着一袋子瓜果蔬菜,风尘仆仆从乡下来到京城,就是为 了让贾府的老爷太太们尝个鲜,难怪凤姐跟周瑞家的说,她背了这么多东西不容易,晚 了就住一宿,明天再走。凤姐可是个心如毒蝎、威严厉害、眼里容不下沙子的角儿,能 让她动恻隐之心的,除了这位刘姥姥,恐怕也没别人了。可见,刘姥姥深谙人情世故, 她对凤姐的奉承,尽管满口乡村土话,不怎么受听,可是也夸得凤姐心里美滋滋的,况 且凤姐也没文化,这些粗话也没什么不妥的。刘姥姥也是走运,让老太太知道了,她送 的这些新鲜瓜果正合老太太心意,于是时来运转,刘姥姥平生最成功的一次表演开场了。 老太太想找个年岁大的聊聊天,刘姥姥的拿手好戏上演了。她能说惯道,极擅长人际应 酬,她知道见什么人说什么话,大户人家从未见识过乡野之事,于是她就专捡民间传说 给大家讲。大观园里都是漂亮的小姐丫鬟们,刘姥姥便讲了个姑娘抽柴的故事,又讲了 个老来得子的传说,正中了老太太喜欢多子多孙的心思。她的故事真是老少皆宜,人人 都爱听,所以,幽默亲切的刘姥姥一出场便得到了大观园所有人的喜爱。刘姥姥进大观 园是她的重头戏,她明白,老太太留她在身边,就是为了解闷,于是她充分发挥了自己 的幽默细胞,跟凤姐鸳鸯默契配合,上演了一出出让人啼笑皆非的闹剧。先是被凤姐插 了满头花,又被鸳鸯和凤姐一阵子戏耍。她这么个精明的老太太,鸳鸯一嘱咐,就明白 了怎么样逗笑大家伙。
在古代男权主义盛行,男人决定家的 兴衰,女人只依附于男人。狗儿一家 年关吃穿都成问题了,狗儿愁得唉声 叹气,刘氏吓得不敢言语。就在他们 两个一筹莫展之际,七十多岁的刘姥 姥出了个英明的主意,何不去贾府碰 碰运气?狗儿没本事还爱面子,不愿 去求别人,于是刘姥姥说:谋事在人, 成事在天,我就撇下这张老脸了。困 难面前,她没退缩,为了讨生活决定 去赌一把,尽最大努力,这一点就很 值得我们学习。
情商课
——《刘姥姥进大观园》感悟
主讲人 京官,与王夫人的父亲相识,因贪慕 王家权势,就连了宗,认作王夫人父 亲的侄儿。后来狗儿家道没落,从京 城搬来乡下,与王家断绝往来多年了。 也就是说,整个贾府只有王夫人认识 刘姥姥,刘姥姥进贾府完全是奔着王 夫人去的,贾府跟刘姥姥是八竿子也 打不着的亲戚。