初中语文诗集春酒的课堂实录

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来自《春酒》的课堂教学实录

来自《春酒》的课堂教学实录春酒一杯家万里，一切尽在文字间。

一起来看看《春酒》的教学实录吧。

一、整体感知师：今天我们所要上的一篇课文，作者叫什么?生(齐)：琦君。

师：大家知道她是什么地方人?生(齐)：浙江，永嘉。

师：对，浙江永嘉，也就是现在浙江温州。

而站在你们面前的肖老师就来自浙江温州，所以，今天和大家一起学习琦君的文章真是一种缘分。

好了，同学们，《春酒》，你一定看过了，接下来就问问大家，这篇叫做《春酒》的文章都写了什么?(生思考)师：你来说。

生1：我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲对家乡的思念之情。

师：对母亲对家乡的思念之情。

你为什么一下子就把这个情感给拿出来?生1：因为我觉得《春酒》它不仅写的是《春酒》这篇文章，她还表达了她对母亲对家乡的那股思念之情。

师：前半句话应该改成“《春酒》它不仅是写了关于春酒的若干事情”。

文章更写了作者的情感。

来，男同学，你说说看，《春酒》一文都写了哪些事情?生2：《春酒》写了母亲帮女儿做春酒……不知道了。

师：不知道了?文章读完，一定要想着文章里都有啥，要养成好的读书习惯。

旁边的男同学你帮他找找看，《春酒》都写了哪些事。

生3：我也认同他的观点，其它也没有了。

师：什么事情?生3：做春酒。

师：全文只在写做春酒吗?生4：还专门提到做春酒后母亲要亲我一下，然后表达我对母亲的思念之情。

生5：我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。

开头两段写的就是过新年，三四这两段写的是喝春酒，后面写的是喝会酒。

师：同学们听出来没有?阅读的差距在这里看出来了吧。

他不仅说了什么事，而且他概括的非常好，都是用几个字来概括的?生(齐)：三个字师：三个字来概括的。

过新年，喝春酒，还有呢?生(齐)：喝会酒。

师：喝会酒。

当然，你还落了一件事，也就是刚才这两位男同学说的“做春酒”。

后来是在什么地方做春酒啊?生：美国。

师：好了，课文写了这么一些事情。

大家还记得吗?今天站起来回答的第一位女同学，她说的是什么呢?生(齐)：思念。

初中语文诗集春酒的课堂实录及答案模板

初中语文诗集《春酒》的课堂实录及答案模板一、课堂实录课堂介绍本节课主要讲解初中语文诗集《春酒》中的内容和相关知识点。

《春酒》是一部集中了许多著名诗人的作品的诗集，内容丰富，表达了作者对春天的喜悦之情。

通过学习这些诗歌，我们可以欣赏到不同诗人对春天的表达方式和情感体验。

诗歌欣赏老师请同学们阅读《春酒》中的诗歌，同学们可以逐个介绍自己所阅读的诗歌，并分享自己的理解和感受。

诗歌1：《春酒》作者：孟浩然春酒初开花紫陌，遮眼明月不知处。

玉楼夜半声催尽，银汉穿来愁杀人。

同学A：这首诗描绘了春天酒宴的场景，通过花开紫陌和遮眼的明月，给人一种欢乐和喜庆之感。

同学B：我觉得诗中的玉楼夜半和银汉穿来，更多的是表达了诗人内心的孤寂和愁绪。

课堂讲解诗歌风格老师向同学们介绍了《春酒》中的诗歌风格。

尽管诗集中的诗人各有风格，但大多数诗歌都带有春天的欢乐和生机。

一些诗歌采用了婉约的手法表达对春天的感慨，而另一些则通过对春天景色的描绘，传递了对大自然的赞美之情。

诗歌意境老师解读了《春酒》中的一些诗歌意境，帮助同学们更好地理解诗歌的表达方式。

比如《春酒》中的一些诗歌通过对春天的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。

课堂练习练习1：诗歌理解题同学们在纸上回答以下问题： 1. 诗歌《春酒》中，诗人用什么方式表达了对春天的喜悦之情？ 2. 诗歌《春酒》中，诗人表达了什么样的意境？练习2：造句题同学们尝试用自己的话，造出一到两个句子，表达对春天的喜爱。

二、答案模板练习1：诗歌理解题1.诗人通过描绘春酒花开紫陌和遮眼明月的场景，表达了对春天的喜悦之情。

2.诗人通过玉楼夜半声催尽和银汉穿来愁杀人的描写，创造出孤寂和愁绪的意境。

练习2：造句题以下是一些示例句子，仅供参考： - 春天来了，我喜欢看花开、草长和鸟儿歌唱。

- 春天是一个美好的季节，阳光暖暖的，吹来的风也清新怡人。

以上只是答案模板的示例，同学们可以根据自己的思考和理解，进行自由发挥。

《春酒》课堂实录

《春酒》课堂实录窦文雁【教学目的】１、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

２、理解文章表现的思乡的这一主旨。

【教学重点】１、品味文章关键词语和句子２、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色【教学时数】一课时。

【课堂实录】一、导入新课，简介作者师：同学们都喜欢看电视连续剧吧，周迅主演的《橘子红了》不知道大家看过没有？它原作者是谁？（琦君）哪位同学读过或者知道她的作品来给大家介绍一下。

生：琦君，１９１８年出生，现当代女作家，，原名潘希真。

浙江永嘉人。

１４岁就读于教会学。

毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。

１９４９年赴台湾，在司法部门工作了２６年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

后定居美国。

出版散文集、小说集及儿童文学作品３０余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

生：琦君的作品，有与人不同的独特风格。

她无论写人、记事、状物，每篇每字都是从心中流出，而不是由脑子勉强运用文字技巧编织而成。

台湾文艺界对她的散文评论说：“她的作品不是浓妆艳抹的豪华贵妇，也不是粗服乱发的村里美女，而是秀外慧中的大家闺秀。

”“她的作品中那股真挚的情意，感人至深。

再加上笔致婉约，整篇文章散发着迷人的气息，自有一种吸引人的风采。

”师：通过这两位同学的介绍，我们对琦君的作品和她的创作风格有了初步的了解，可能还有一些同学对琦君不太熟悉，今天我们就来学习她的散文《春酒》。

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆，让我们与作者一起，在这杯干醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、自读全文，整体把握师：请大家有感情地朗读全文，边读边想想：作者写了些什么？（生读课文，读完后）师：那位同学说说，作者写了些什么？生：写了过新年的情景，还写吃春酒的喜悦，生：还写了母亲的八宝酒的制作，和吃会酒的情景。

人教版初二语文下册《春酒》课堂实录

《春酒》课堂实录师：好的文学可以有“怡情养性”的作用，用一个比喻来说，就是在干燥闷热的沙漠里走得很疲劳之后，在清泉里洗一个澡，绿树荫下歇一会儿凉。

性情在怡养的状态中，它必定是健旺的、生发的、快乐的。

师：点评学生作文《节日里》，同学们能够结合自己的新年故事、体会和自己的写作体验谈出对本作文的看法。

生:文章中写了有关新年的很多事，女口：贴春联、放鞭炮、亲人团聚、吃饺子、共同迎接新年钟声等，表现了过新年的热闹，但文章的衔接过渡感觉存在问题。

生：从开头到结尾有很多表示时间推移的词语，如“黑夜即将退去，白昼已经到来” “一家人坐在饭桌前简单吃了一下早餐”“‘铛铛铛’，十二点的钟声敲响”等，介绍较为有序。

师：文章写了有关过年的很多场景，喜庆热闹，而这些场景是通过时间的推移串联起来的。

生：文章中写了过年了，大姨一家也从外地赶回家过新年，过年能亲人团聚，很温暖。

师：小作者在本篇文章中写了亲情，还有我们同学刚才说的热热闹闹过新年这样一些情感。

师：我们总结一下本文写作上的特点：⑴有很多场景，以时间为线索串联；⑵写过年，表现了欢庆的热闹，表现了血缘亲情。

师：比较阅读，我们来看看琦君《春酒》是怎样表现我国浙江温州一带是如何过年的，请阅读《春酒》，仔细思考，时间3分钟。

默读课文，同时积累字词（1）字音两颊（ji c）挑剔（t i）煨炖（w百d m）枸杞（g?u q ?薏仁米（y i）（2）解词①如法炮制（p c o）：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

②家醅（p百）：自家酿的酒。

醅，这里泛指酒。

③一马当先：作战时策马冲锋在前。

形容领先；带头。

④顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

生：《春酒》中写了过新年，喝春酒，吃会酒，自酿春酒几件事，全文围绕“春酒”进行写作。

生：《春酒》中“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

”一句“靠”“点”“舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，刻画了一个活泼可爱的小女孩形象，语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。

春酒名师教学实录

春酒名师教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《春酒》教学实录春酒课堂实录

《《春酒》教学实录|春酒课堂实录》摘要：(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材，师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓，(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》【教学目标】、深情地朗课体会作者思乡情感、感知容品味细节描写加深对主旨理3、结合生活体验感受民俗美、人情美丰富精神世界获得思想启迪【教学重】感受社会美丰富精神世界【教学难】把握蕴领会思乡这伤感而甜美情感获得思想启迪【教学方法】朗法、探究法、赏析法【课型】课【课】课【教学程】、导入(酝酿情感)多媒体播放歌曲《故乡云》让学生感伤、深情音乐和清新美??酝酿情感课学习铺垫师有学喜欢这首歌吗?说说你理由生这首歌旋律很美我喜欢生我喜欢这首歌是因它唱出了游子感情游子心声很感人生3我喜欢听歌王费翔歌这首页不例外师是听歌必然是词、曲、演唱三者完美结合不我喜欢这首歌主要原因还情既有游子对魂牵梦绕故乡深情思念也有故乡对远方游子深切呼唤思乡这永恒主题曾被古往今艺术们以不形式演绎今天我们起随台湾女作琦君笔再次感受思乡这感伤而甜美情感(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材生核桃生柠檬师泡酒有许多种可用除些疾病也可以强身健体告诉我这瓶酒叫八宝酒知道是用哪八种泡制而成呢?生(齐答)三段有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、两粒橄榄师我们这些地方很少有泡八宝酒但作者故乡浙江温州带年前泡八宝酒用年请客喝则是种普遍传统习俗当地人称喝春酒学们细课结合己年见闻感受说说这吃春酒年俗怎样呢?生可以饱口福段佛堂神位前供品换下堆成满满缸都分给我们撒开地吃了还有肚子吃得鼓鼓跟蜜蜂似手里还捧包回生(补充)还可以喝酒还可以吃到讲究酒席十二碟师两位学虽然有嘴馋但看还是很细致(笑)生3我觉得气氛很热闹让人高兴开心因户户都要请客喝酒人、孩聚起有吃有喝有说有笑我们年也样师看看这位学他既结合了课容也结合了己年体验让人身感受真、请坐下生我看重是喝春酒让人感觉人与人是和谐充满情谊从户户轮流邀喝春酒喝完左邻右舍春酒可以看出有亲人也有邻居亲人亲密邻里团结让人觉得这样很美师(带头鼓掌)我们这位学比前边几位学更胜筹看细心也细问世情何物直教人生死相许其他学还从课那些里行看出了人情美呢?(有既请补充)生母亲冬至那天就泡八宝酒到了喝春酒就开出请尝尝句表明母亲热情客生母亲很乐把花厅给请客很乐写出了母亲善良热情乐助人生3从喝会酒可以看出会首和那十人都是主动别人忙也可以看出村子里人们和谐师母亲、会首、花匠阿标叔他们都那么淳朴、善良、热情客从他们身上我们看到乡民们朴实真挚人情美新年喝场春酒都会心积淀份美遗憾是作者99年就离开乡侨居海外只能心底重温春酒味道怀念乡春酒三、探究主旨领会蕴(激荡情感)师末段思考作者怀念仅仅是乡春酒味道吗?生还有人情味道师不错值得怀念除了春酒身味道还有连喝春酒浓浓人情甚至还不止这些还有什么呢?生通拜佛神请客喝酒热闹师补充得语言也整齐还有着墨不多八宝酒花猫印花手帕都给作者和者留下了深刻印象我天真可爱母亲善良能干乡民淳朴、厚道都春酒、会酒席上断升腾起弥漫成浓浓人情民风美怎能不叫人怀想啊!可以说母亲泡出是瓶特殊八宝酒下面起这瓶特别八宝酒制作特别标签写出它品名、原、产地、香型或浓用生产日期师先说名称生叫乡情酒因里面还泡了母亲热情乡民感情生还是叫八宝酒因它代表咱特色传统师各有道理都不错下面说说原生除了八宝以外还有我天真可爱母亲勤劳善良乡民热情客师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓生浓香浓无限生醇香浓闻就醉师我更赞成三种(请前排位不举手学说说生产日期(生几十年前师不太明确生应该是我童年师是啊悠悠岁月酒滴滴春酒情对游子而言品故乡酒每滴都是醉人四、拓展延伸(升华情感)多媒体播放表达思乡这情感组产品、图片宋楚瑜回陆探亲几幅图片、诗歌余光《乡愁》师学们改革开放以前由国民党政府阻挠台湾与国陆仅水隔两地亲人却不能相见相聚只留下刻骨长长思念日思夜盼翘首遥望让多少游子肝肠寸断可回想故乡切切都是那么美到底思念是怎样种情绪呢?我想你们也定体味生(相交流)(学生刚离开集体住校生活加多数父母外出打工学生有真实体验)师你什么情况下思念谁?你想他候回怎样?你会用那种方式表达或抒发你思念情?生我学校想念我婆婆真想马上回到婆婆身边这我回我心理默默祈得快生我周五回路上常常会想起人我就会加快脚步生3我妈妈广东打工很多年才回次我想妈妈候常常回止不住流泪有把妈妈照片拿出看有给他打电话师几位学代表道出了己心声也说出了思念滋味思念就象杯苦咖啡苦有甜;思念也如陈年老酒愈久弥香;思念还象悠远歌感伤而甜美(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》。

《春酒》课堂实录

（春酒）课堂实录（教材教法说明）（春酒）是X女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒和家乡人喝会酒的美好回忆，表示了对母亲、对故土浓浓的思念之情。

在教学时，因为学生的生活体验远远没有琦君这样，所以在教学开头就营造出一种对过新年的一种温馨气氛，紧紧抓住作者极不起眼的文字但非常生动传神的细节描写，让学生从这些细节的描写到达与作者生活经历的同步，最后又让学生自身拿起手中的笔，为自身来“摄影〞，让读写说贯穿于阅读教学中。

（教学过程）一、营造情境，导入新课〔教师先用多媒体出示新年的一些图片〕师：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？〔生答：过新年〕，信任，在你的脑海中肯定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自身的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。

生１：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。

生２：我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。

生３：还有玩灯，唱戏。

……师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆〞。

那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随X 女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事──（春酒）。

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒〞中尽情地陶醉吧！二、朗读课文，整体感知〔知春酒〕生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，表达了哪几个富有情趣的片段？生读后答。

生１：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。

师：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么？生１：从“过新年〞这个片段中，我了解了作者故土的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。

生２：从“喝春酒〞这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。

生２：〔接着说〕还可以了解作者的故土过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。

《春酒》教学实录-春酒课堂实录

《春酒》教学实录|春酒课堂实录【教学目标】1、深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。

2、感知文章内容，品味文中细节描写，加深对文章主旨的理解。

3、结合生活体验，感受文中的民俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

【教学重点】感受社会美，丰富精神世界。

【教学难点】把握文章意蕴，领会思乡这一伤感而甜美的情感，获得思想启迪。

【教学方法】朗读法、探究法、赏析法。

【课型】自读课。

【课时】一课时。

【教学过程】一、导入(酝酿情感)多媒体播放歌曲《故乡的云》，让学生在感伤、深情的音乐和清新美好的??中酝酿情感，为课文学习铺垫。

师：有同学喜欢这首歌吗?说说你的理由。

，生1：这首歌的旋律很美，我喜欢。

生2：我喜欢这首歌，是因为它唱出了游子的感情，游子的心声，很感人。

生3：我喜欢听歌王费翔的歌，这首页不例外。

......师：是的，好听的歌必然是词、曲、演唱三者的完美结合。

不过，我喜欢这首歌，最主要的原因还在于一个情字，既有游子对魂牵梦绕的故乡的深情思念，也有故乡对远方游子的深切呼唤。

思乡，这一永恒的主题，曾被古往今来的艺术家们以不同的形式演绎。

今天，我们一起随台湾女作家琦君的文笔再次感受思乡这一感伤而甜美的情感。

(板书课题)二、自读课文，合作研讨领会作品的风俗之美，人情美，理解作者的情感(触动情感)师：(出示一瓶泡好的八宝酒)见过家里泡的酒吗?常用什么料泡呢?生：药材。

生：核桃。

生：柠檬。

师：泡酒有许多种，可用来去除一些疾病，也可以强身健体。

告诉大家，我这瓶酒叫八宝酒，知道是用哪八种料泡制而成的呢?生：(齐答)第三段中有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、两粒橄榄师：我们这些地方很少有泡八宝酒的，但在作者的故乡浙江温州一带，年前泡八宝酒。

用来过年请客喝则是一种普遍的传统习俗，当地人称为喝春酒。

同学们细读课文，结合自己过年的见闻感受，说说这吃春酒的年俗怎样呢?生1：可以大饱口福第一段佛堂于神位前的供品换下来的堆成满满一大缸，都分给我们撒开地吃了，还有肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

《春酒》课堂教学实录（人教版八年级下册）

《春酒》课堂教学实录 (人教版八年级下册)江苏省海门实验学校附中金奕教师：春节对儿时的我们来说都留下了很多快乐而难忘的往事，请同学们回忆一下，你难忘什么？同学：蒸年糕、放鞭炮、看春节联欢晚会、做馒头、拜年……。

教师：很多都让我们记忆犹新，那么今天，我们一起来看一下，儿时家乡的春节带给作者怎样一段记忆。

带着这个问题，我们一起阅读课文，并解决下面字词的读音：气氛（fēn）两颊(jiá)煨炖(Wēidùn)炮制挑剔枸杞（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)教师：请同学轻声朗读，有不确定的查阅工具书。

教师：说说你从课文中读到了什么？同学1：母亲酿制春酒，同学2：春节的习俗，得手巾，自己酿制八宝酒……教师：这些内容都围绕什么展开的？同学：围绕春酒展开。

教师：谁能用自己的语言简略地向我们介绍一下喝春酒是怎么一回事？注意饮用的时间、饮用时的气氛、孩子们的感受……同学：农村新年元宵后，家家户户轮流邀喝自家的酿酒，其气氛之热闹超过了年初一至年初五。

教师：我们一起想象一下，儿时的作者在元宵节到来之前对喝春酒这个节目向往吗？说说理由。

同学：非常向往，与过春节时的约束作比较中可以看出来。

教师：作者盼望着元宵的到来不只是因为可以吃到很多好吃的，更因为可以吃到什么？同学：更因为可以喝到春酒。

教师：作者对春酒的喜爱之情贯穿着文章的始终，请找出能体现作者对春酒喜爱之情的句子，并细细体会。

同学1：可是说实在的，我家……我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。

作比较来体现八宝酒味道美。

同学2：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知添了多少指甲缝的八宝酒了。

“偷偷”和“不知”体现了作者对八宝酒的喜爱。

同学3：泡制过程清晰记得也说明了我小时侯喜爱八宝酒，同时也认真“研究”了制作过程。

同学4：抱着小花猫时，它直添，添完了就呼呼地睡觉。

原来我的小花猫也是个酒仙呢！从侧面烘托八宝酒味道诱人。

八下19课《春酒》课堂实录及相关资料

八下19课《春酒》课堂实录及相关资料师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们，你们最喜欢什么节日？生1：我喜欢“六一儿童节”。

生2：我喜欢元宵节。

生3：我喜欢春节。

生4：我也喜欢春节。

师：春节俗称过大年。

同学们为什么喜欢春节呢？生1：因为春节能给我带来最大的快乐。

生2：春节时我能收到许多压岁钱。

生3：春节时还可以尽情地放鞭炮，放礼花。

生4：春节是一家人团圆的日子，幸福快乐。

师：请将你过年时印象最深的事情讲给大家听。

生：（学生自由谈，互相交流）略。

（此时同学们渐进佳境）师：刚才同学们有的谈到过年的风俗；有的讲述的是过年时开心快乐的事情；那么这节课我们共同去感受琦君儿时过年的自由和快乐，品味那尘封多年的春酒。

生：（倾听）。

师：（点击大屏幕）师：请同学们介绍作者琦君。

同学们一定查阅了许多有关琦君的资料，请将你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。

生1：琦君是台湾女作家，擅长写散文。

生2：她的家乡是浙江，后来去了台湾，她非常思念自己的家乡和家乡的亲人，写了许多思乡作品。

生3：她的作品有《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》等，都收在《琦君散文》里。

师：要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。

（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。

（限时5分钟）（问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情？表达作者怎样的情感？）生：（学生用自己喜欢的方式读课文）师：你在读课文时，有读不准的字音吗？生：（学生说自己读不准的字）师：（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，读准加点字的读音。

煨炖枸杞薏仁米橄榄家醅如法炮制手指甲生：（同学们接力式读字音）师：请同学们回答大屏幕上的问题。

生：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。

师：（板书）喝春酒喝会酒生：表达了作者思乡之情。

师：（板书）思乡师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，用圈点批注法找出你最喜欢的语句或词语，看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟）（问题：文中的人物是通过许多很有情趣的描写来体现的，找出你最喜欢的语句或词语，并谈谈理由。

《春酒》课堂实录

《春酒》教学设计彭水民族中学—--张文波教学目标：1、朗读、咀嚼、品味细节描写。

2、感悟文章饱含的对童年、母爱、乡情、故土的怀念之情。

教学重难点：1、朗读、咀嚼、品味细节描写。

2、感悟文章饱含的对童年、母爱、乡情、故土的怀念之情。

课时安排：1课时过程设计：一、导入（2分钟）师：上课！同学们好！师：同学们，今天老师是怀着儿时过年一样激动而兴奋地心情走上讲台的，相信同学们也有和我一样的心情，下面就让我们一起走进一段视频，去感受过年的欢乐祥和气氛吧！幻灯1：（课题春酒，并插入视频）播放视频——江津过年师：看到道地的家乡味的视频，同学们能不能用道地的江津话表达一下什么感觉？师：你能不能用道地的家乡话向远道而来的老师们简要介绍你家乡过年的习俗？学生活动——畅谈过年的习俗。

师：同学们说的太好了，一方水土养一方人不同的地方过年的风俗也有不同，今天我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，去感受琦君儿时过年的自由和快乐，去品味那尘封多年的春酒。

（板书：课题——春酒）二、初读课文，整体感知师：下面请同学们用4分钟的时间自由地去阅读课文。

想一想：课文主要记了哪些事？写了哪些人？幻灯2：:初读课文，整体感知——课文主要记了哪些事？写了哪些人？学生活动——自由阅读课文，4分钟。

（1）师：那么课文主要写了那些事啊？明确：过新年、喝春酒、喝会酒、泡八宝酒（2）师：那么这些事里出现了哪些人物呢？明确：我、母亲、乡邻（阿标叔）（板书——我、母亲、乡邻）可能涉及的问题是：学生能够找到阿标叔，却不能说出乡邻。

引导：文中有些人物可能没有具体的名字，但他们却是我们不能忽视的一些人，比如喝会酒、喝春酒都有哪些人参与，他们是我的？——乡邻。

三、研读课文，品味细节师：课文中写童年、母亲、乡邻有很多细节很精彩，表现了作者浓浓的感情，请分别勾画出来，选择你最喜欢的句子有感情的读一读，并说说理由。

幻灯3：研读课文，品味细节——课文中写童年、母亲、乡邻有很多细节很有精彩，表现了作者浓浓的感情，请分别勾画出来，选择你最喜欢的句子有感情的读一读，并说说理由。

春酒课堂实录 [初中语文：《春酒》课堂实录]

《春酒课堂实录 [初中语文：《春酒》课堂实录]》摘要：（师生问候）师听到学们这么响亮问候我很感动，（生）师听了林城学老师誓言学们定很幸福，（生沉默）师还能喝到那种醅吗（师生问候）师听到学们这么响亮问候我很感动到林城学还有让我感动地方那就是前面这林城学教师誓言到了吗我们起下（生）师听了林城学老师誓言学们定很幸福其实这也是老师直以追今天我到林城学应该带些什么礼物给呢突然我想起了位女子她用她笔记忆了对生活醇厚怀念上世纪前半段地是她魂牵梦萦江南珠玑但有人认她始终述说了相古老故事悠悠流露着伤痛这女子是谁呢？对就是台湾作绮君今天老师就要给带绮君远他乡捧春酒师我们应该怎样品位绮君春酒呢请学们先由朗课思考下绮君回忆了哪几件儿往事（学生、思考）生母亲酿了八宝酒师我呢？生我喝了春酒师还有吗？生喝会酒师很还有吗？她儿故乡还做了什么呢？或者是儿故乡还有什么事她参与呢？生3迎神拜佛师哦那是什么候？生3元宵节候师元宵节吗？生3新年师很我们学很敏锐捕捉到作者儿喝春酒、喝会酒等几件事情但老师还要问是作者回忆这几件事情感觉是样吗？你发现有什么不样地方吗？作者花心思样吗？生作者着重写春酒师哦着重写春酒也就是说作者花笔墨较多地方喝春酒和会酒上那哪些地方相对笔墨要少些呢？生迎神拜佛等春节事情师有地方详写有地方略写写法上作者这是？生齐详略得当师作者有没有用很孩子气语气告诉我们她什么把喝春酒和喝会酒详写呢？什么春节不写那么春节生5（声音很）师声音再吗？生5新年重迎神拜佛孩子们玩儿不许厅上、厨房里生怕撞撞碰碎碗盏师是不许还有没有不能谁补充下还有没有不能？生6说话尤其要心要多讨吉利因觉得很受拘束师因受了拘束所以不喜欢因没有受拘束所以喜欢这才是孩子们道理作者非常孩子气写了什么不喜欢春节而喜欢喝春酒、会酒因受拘束所以不喜欢因不受拘束所以喜欢那学们想想看吃春酒和喝会酒候我获得了哪些快乐呢？看看我哪举动、情状、心思惹得你莞尔笑？生7我是母亲代表总是马当先不请到肚子吃得鼓鼓跟蜜蜂似手里还捧包回师吃得鼓鼓其实就是吃得？生7吃得很饱师那换成吃得很饱怎么样呢？生7也可以师你认也可以你说说看（走向令学）生8饱饱没有鼓鼓那么程深师不是程不样是鼓鼓写出了吃那种形态了写出这种形态作者用了像蜜蜂似鼓鼓就非像蜜蜂似吗鼓鼓不应该像皮球似吗？企鹅似不也很可爱吗？什么要像蜜蜂似？生9因蜜蜂很师因蜜蜂很所以很可爱很形体把握还有呢？生0蜜蜂采完花也是鼓鼓师太有想象力了蜜蜂采完花蜜也是鼓鼓蜜蜂采完蜜除了鼓鼓还有什么？生还有喜悦师喜悦那种甜甜喜悦和我喝完春酒甜甜喜悦是样非常还有吗?（生沉默）师我们再起把这句话下生齐师她总是这样马当先对不对啊?她就像只蜜蜂样频繁地穿梭人群还有吗？生其实我没等她说完早已偷偷把指头伸杯子里几回已不知舔了多少指甲缝八宝酒了师哪动作让你笑了下生偷偷地师你什么觉得偷偷地觉得笑?生看出她很淘气师哦看出很淘气还有呢?她偷偷地是干嘛？生齐添师添把哪馋猫形象勾画出了还有吗？生3我呢就每人怀里靠下用筷子下酒舔舔才瘾师对这种情景你有记忆吗？生3有师是春节候我们喜欢这伯伯面前蹭蹭那叔叔面前靠靠那他们就会拿筷子让我们添添这样我就会张开我们嘴叭咋叭咋是吧很可爱生抱着花猫它直舔舔完了就呼呼地睡觉原我花猫也是酒仙呢师这是多么灵动想象花猫都变成酒仙了连它也喜欢妈妈酿制八宝酒只有是孩子才有这么灵气想象那我很舍得让我花猫吃吗？生齐不是师其实我是蛮羡慕那只花猫那是因什么？那是因我喝八宝酒候齐生齐母亲给我酒杯底里只倒我端着、闻着走走有次不心跨门槛跌了跤杯子捏手里酒却全洒衣襟上了抱着花猫它直舔舔完了就呼呼地睡觉原我花猫也是酒仙呢师当是怎么样啊？摔倒了杯子还捏手里很珍惜端着闻着从我们刚才回忆这些童年往事我们看到了作者快乐看到了多么孩子气绮君啊那是谁制造了我这样童年呢是谁包容了我这样孩子气呢？生齐母亲师是母亲给我制造了这样梦幻般童年那母亲哪动作哪些话语哪些情态触动了你心让你砰然心动会发出这样感慨这人就是娘啊生她又向我说但是你呀就只能舔指甲缝孩子喝多了会流鼻血太补了师其实他有紧张可以得更你再遍看看生再师你只能添指甲缝对我偷偷行母亲没有声地呵斥而是温柔地提醒还有吗生席散会首给每人分条印花手帕母亲和我也各有条我就等得了两条开心得要命喝了甜美八宝酒都问母亲里面泡是什么宝贝母亲得地说了遍又遍师那种骄傲神情再下生再师我们看出了母亲很得是不是绮君弄错了呢她把江南女子写得如张狂呢？母亲是宁村妇女她应该是腼腆地说啊怎么是得地说呢？生写母亲得地说更突出我对母亲喜爱师那么母亲当确是得地说了呢还是很腼腆地说了呢？生得地师你觉得得地什么呢？生写出了母亲对己能酿制八宝酒非常得师那么不可以谦虚吗？母亲是江南水乡农村女子她便是不够便是不够把母亲那种质朴、爽朗刻画出了我们还有没有其它见生不仅是酒母亲终年勤勤快快做这做那做出新鲜别致东西总是分给别人吃己却很少吃师这是对母亲形象概述我们再下生齐师这就是我母亲她终年操劳着她用她辛劳我创造了梦幻童年那我是否直如快乐着吗？让我们起课两段生齐师若干年借儿子口道出了到哪儿真正醅呢我们看下绮君生平（教师出示课件师）母亲是绮君对乡温暖回忆那么我们说这份慈爱面前绮君透入着伤痛如她能生还她能喝到那杯真正醅吗？各发表己看法（生沉默）师还能喝到那种醅吗？还能品出童年快乐吗童年早已逝历尽沧桑绮君如还有幸回到故乡那也已是物是人非了醅已然不故乡却依然是水天角海阔山遥位青年诗人这样说到他对故乡思念就是东方飘逸童年总爱把故乡思念成母亲模样杯荡漾着孩子气春酒杯浸渗着母爱春酒实质上是杯浓浓乡酒这是绮君对故乡深沉、刻骨铭心眷念绮君曾她这样说道（出示课件）教师学们可能曾远离己故乡很难体会到对故乡刻骨铭心怀念我们利用再体会下那种感伤将课句话带着感伤情怀再下生齐师叫我到哪儿真正醅呢？这句话我们可能是悠悠感伤对海外游子们却足以让他们潸然泪下海外游子离开乡这种情怀历常有渗透我们再结合他们诗句品位这杯春酒和这份乡情怀能不能出其它诗句诗人所传递出那种思乡情怀生举头望明月低头思故乡生夕阳西下断肠人天下生客路青山外行舟绿水前师封属寄往何处？生日暮乡关何处是烟波江上使人愁师非常正如我们学们所说其实对故乡思念正如李白举头望明月低头思故乡沉静；是崔颢日暮乡关何处是烟波江上使人愁忧郁；是贺知少离老回,乡音无改鬓毛衰沧桑；其实它还是现代诗人余光隔着海峡传陆那头我这头；它也是席慕容心那颗永不老惟有绵绵爱孩子们借着人们这些笔墨我们再看看绮君《春酒》渗透弄弄故乡情怀对这杯春酒我们再到绮君诗歌深深体会（出示课件背景音乐《望乡》教师）。

《春酒》课堂实录

《春酒》课堂实录谈话导入，激发兴趣。

师：春节元宵，清明端午，中秋重阳。

在众多的传统节日中，我想大家最盼望的无疑是过春节了。

我们这儿过春节都有哪些风俗习惯呢？生1：吃饺子，放烟花。

生2：吃团圆饭。

生3：守岁，拜年。

师：由于地域的不同，各地过春节时的风俗习惯也有所不同。

今天我们一起走进台湾作家琦君的《春酒》，去看看她的老家――浙江温州过春节时有哪些风俗习惯？走进课文，整体感知。

师：请同学们一边听课文，一边在文中找一找：春节时，作者的家乡有哪些风俗习惯？（幻灯片1）（教师配乐朗读课文后，学生给以热烈的掌声）生1：迎神拜佛，生2：蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要想供佛与祖先的。

说话尤其要小心，要多讨吉利。

师：你读书非常仔细，真的很棒！但能否抓住语言的关键词说得简洁一点儿呢？生2：蒸年榚、说话讨吉利师：对，就这样，抓住关键词来回答。

其它同学还有补充的吗？生3：喝春酒和会酒。

师：在这些风俗习惯中，作者最喜欢的是哪些风俗习惯呢？生：最喜欢的是喝春酒和会酒。

师：本篇文章语言简洁朴素，但感情真挚自然，字里行间无不流露着作者的喜爱之情。

走进课文，体会两美。

师：请同学们快速浏览课文1至8自然段，用笔划出最能体现儿时的“我”喜欢喝春酒、会酒的语句。

（幻灯片2）生1：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

”师：这句话的哪些关键字词能让你体会出“我”最爱春酒？生2：“偷偷”、“好几回”、“舔”、“多少个”。

生3：“早已”师：这些字词分别写出了什么？生4：“偷偷”写出了作者对酒的喜爱好奇。

“好几回”、“多少个”写出了作者“舔”的次数多，可见对春酒非常喜爱。

生5：“舔”写出了作者很顽皮。

很可爱。

师：作者在这儿用“舔”，为何不用“喝”呢？生6：用“舔”与前句“偷偷用手指头”相照应，同时也富于儿童情趣；而“喝”不仅与事实不符，也显不出情趣性。

师：你对语言的品味真不错！是啊，看来作者是字字匠心。

鲁教版(五四学制)初二上册第一单元第4课《春酒》课堂实录

鲁教版（五四学制）初二上册第一单元第4课《春酒》课堂实录一杯春酒话乡愁学习目标：1.通过批注阅读的方法，把握春酒的内涵。

2.通过赏析细节描写，品味作者浓浓的思乡情。

教学过程导入：有一种酒，一点点，就能醉你到白头。

有一种情，一点点，就能牵动你的心。

有一些人，尽管离去，但你永久难忘他的身影。

有一些事，尽管遥远，却又总是那么温馨。

师：这首小诗曾经让琦君魂牵梦萦，泪湿枕巾，今天让我们一起走进琦君，走近她的回忆性散文《春酒》，感受那人，那事，那情。

我们来认识这位了不得的作家，琦君——读屏幕展现：琦君（1916-2021）台湾女作家，在琦君的50多本文学作品中。

童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔、郭厚的情怀，以细腻、温婉的笔致营造了一个美好的文学世界。

师：琦君的作品，温柔—敦厚—细腻—温婉—在《春酒》中有足够的表现。

这杯春酒在琦君的眼里和内心有着专门重的份量，承载着作者沉甸甸的情感，请同学们认确实朗读课文，与作者对话，看看在琦君的心中，这是一杯如何样的春酒？屏幕展现：读春酒知文意屏幕展现：这是一杯的春酒？（请结合文本内容，边读文章边批注，给春酒加一个定语）（学生读文章，边读边批注，小组内交流批注内容，同学展现）学生1：这是一杯满载家乡风俗的春酒。

文章的第一段，介绍了过年的诸多风俗，展现了家乡的风俗美。

师：你注意到了文章的开头，一杯满载家乡风俗的春酒，让作者经历犹新啊！学生2：这是一杯有着童真童趣的春酒。

文章中好多地点写到了我童年时期的趣事，比如，小花猫喝醉酒的事，我喝春酒喝的像小蜜蜂等等。

学生3：这是一杯荡漾着童年欢乐时刻的春酒，文章中写到喝春酒，喝会酒等，是一段欢乐的童年时刻。

师：是啊，多么让人难忘的童年啊！学生4：这是一杯怀念母亲的春酒，文章中写母亲酿八宝酒，写到了母亲对我的宠爱，因此我认为是一杯怀念母亲的酒。

师：你说的真好，“睹”物思人，作者想起了八宝酒想起了母亲。

学生5：这是一杯流淌着淳朴乡情的春酒，文章中写到喝会酒，确实是为了答谢别人的关心，因此我认为这是一杯流淌着淳朴乡情的春酒。