浅谈小学语文课堂结束语

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小学教师工作总结结尾

小学教师工作总结结尾

小学教师工作总结结尾在这个学期的教学工作中,我深刻体会到了自己作为一名小学教师的责任与使命。

通过和学生的互动,我不仅明白了教学的重要性,也认识到了自己的不足之处。

经过不断的努力和学习,我不断提高自己的教学能力,使学生在我的指导下不断成长。

首先,在语文教学方面,我注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

通过阅读课外书籍和社会实践活动,我让学生亲身体验到不同的社会生活和人生态度,使他们能从中感悟到人生的真谛。

同时,我也注重发扬学生的创造力,鼓励他们进行写作实践。

通过点评和互评,激发学生写作的热情,不断提高他们的写作能力。

其次,在数学教学方面,我注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

通过举一反三的训练和开展有趣的数学游戏,我激发了学生学习数学的兴趣,培养了他们的逻辑思维能力。

同时,我也注重培养学生的实际应用能力,通过解决实际问题的方式,帮助学生将数学应用于生活实践中。

此外,在英语教学方面,我注重培养学生的听说能力和交际能力。

通过开展英语角和角色扮演活动,我培养了学生在不同场景中的口语表达能力和自信心,在与外国教师的互动中提高了学生的听力和交际能力。

除了学科知识的教学,我也注重培养学生的综合素养。

通过组织各类课外活动,我培养了学生的团队合作精神和创新能力。

我鼓励学生参加各种比赛和活动,在比赛中锻炼他们的意志品质和竞争能力。

在教学过程中,我始终坚持以学生为中心,注重个性化教学和因材施教。

我深入了解每个学生的特点和需求,根据学生的学习能力和兴趣进行差异化教学。

我注重培养学生的自主学习能力和合作精神,帮助他们建立积极的学习态度和良好的学习习惯。

在教学过程中,我也不断学习和提高自己的教学能力。

我积极参加各类教师培训和学术研讨会,学习先进的教学理念和方法。

我还与同事进行教学经验交流,共同进步。

通过不断反思和调整教学策略,我提高了自己的教学效果,取得了一定的教学成果。

在未来的教学工作中,我将继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生提供更好的教育教学服务。

小学语文教研组工作计划结尾例文

小学语文教研组工作计划结尾例文

小学语文教研组工作计划结尾例文
在小学语文教研组的工作计划中,我们要致力于提高学生的语文水平,增强他们的阅
读能力和写作能力。

我们将制定详细的教学计划,重视课堂教学的设计和实施。

同时,我们还会定期组织各种形式的教研活动,包括学习交流、观摩研讨和教材评比等,以
提高教师的教育教学能力和专业素养。

此外,我们还将积极探索教育教学的新方向,尝试创新教学模式和教育方法,以更好
地激发学生的学习兴趣和潜能。

我们将关注学生的个体差异,注重因材施教,为每个
学生提供有针对性的学习指导和辅导。

最后,我们还将加强与家长的沟通和合作,建立良好的家校关系。

我们会定期举办家
长会和家校共建活动,让家长了解学生的学习情况,提供家庭学习的支持和指导。

通过这些工作计划的实施,我们相信小学语文教研组可以提升学生的语文素养,培养
他们综合运用语言的能力,为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

同时,我们也
将不断反思和改进我们的工作,提高教研组的整体效益和影响力。

编筐织篓,重在收口——小学语文课堂教学结束语的探析

编筐织篓,重在收口——小学语文课堂教学结束语的探析
团 技巧
编筐 篓, 晕在峻 口
小 学 语 文 课 堂教 学 结束 语 的探 析
江苏 省苏 州工 业园区凤凰 小学 彭月椿
【 摘 要】
“ 编 筐编 篓, 重在收 口”折射 出课 堂教 学的 “ 结尾 教 学 篇 ”的极 端重要 性 ,课 堂教 学结尾教 师所做 的工作好 ,对 于提 升 课 堂 教 学 质 量 与 效 果 ,将 起 到 推 波 助 澜 的 功 效 。 本 文对小 学语 文课 堂教 学 中的 总结概括 、板 书沟通 、学法 归 结、巧设 悬念 等结束语 的几种形式进行 分析 。 新 ”的效果 。 例如 ,教 师 引领 学 生进 行 《三袋 麦子 》这 篇课 文 教 学 时 ,可 以一 同使用学 生对教 学 内容中 各要点之 间的关 联 关 系进行 重新绘 制 ,读 懂教学 内容所 直接 呈现 的意境 。比 如 ,引导 他们探 讨 “ 三 个小 动物收 到土地爷 爷 的节 日礼 物 时 ,各 自有哪 些反应呢 ? ”与同学 们一起抓 住课文 的关 键 词 ,体会 和感悟 三个小 动物 的性格 特点 ,进 行互 动交流 , 相 机进行 板书 :小猪— —黄灿 灿——做 成食 品 ( 憨 厚 、可 爱 );小 牛—— 饱 满 —— 保 存起 来 ( 勤 劳 、节 俭 );小 猴—— 上等— —全 种下地 ( 聪 明 、能 干 )。如此 ,将大 大 提升课 堂教 学质 量与效率。 三 、学法归结式 小学 语 文 的 阅读 教 学 的 中心 任 务和 根 本 目的在 于 弓 1 领 学 生获 得 良好 的 自我 阅读 习惯 ,提 升 材 料 阅读 的 技 能 技 巧 。 因此 ,教 师 在 课 堂教 学 过程 中 ,必 须树 立 “ 授 人 鱼 ”与 “ 授 人渔 ”并重 的教学 理念 ,不仅要 引导学 生 “ 读 会 ” ,而且 还必 须促使 他们掌 握 “ 会 读 ”的本领 与 习惯 , 特 别是要 加强 “ 读 法训 练” 。而利 用课堂 总结 的环 节作 学 法 归结 ,是培 育 良好 “ 读 法”最有效的方法之一。 例 如 ,教师 引领 学 生进 行 《鸟 岛 》这 一 阅读 教 学 过 程 中 ,在 课 堂教 学 最 后 总 结之 时 ,可 以将 “ 阅读 学 法 指 导 ”作为课 堂教 学的尾 声 ,到 现在 为止 , “ 你们 喜爱鸟 儿 吗?” 、 “ 能说 说喜爱 哪种鸟 儿? ” 、 “ 学 了这篇 课文 , 今 后你们会 怎样对 待鸟 儿呢 ?”等等 ,从 而促使学 生学 会 提纲挈领 的阅读技 能。 四 、巧设 悬念式 课 堂教学 中的 悬念与疑 问通常 可以强 有力地抓 住学 生 的注意 力。小学语 文课 堂教学 的实践 经验也 表 明 ,在课 堂 教 学的尾 声中增添 一些 悬念或 疑 问 ,可 以大 大增强 学生课 后 自主学 习 、 自觉探究 的积极 性 ,特 别是 当他们对 问题 产 生 “ 言 已尽 而意无 穷 ” 、 “ 余 音绕梁 ” 的感 觉之时 ,可 以 有 力地激 发他们 积极主 动的学 习动机 ,启迪 他们 的心智 , 更 加有效 地培育 出深厚 的学 习兴趣 。因此 ,教师在 小学 语 文 课堂教 学结束 语的具 体实践 中 ,不妨 构建 一些 悬念 ,给 予 学生 “ 不绝于 耳的余 音” ,从而 引发他们 “ 不绝 于脑 的 思考 ”。 例 如 ,教 师 引领 学生进行 《 小 草和大树 》这一 课文 教 学 的 结 束 语 中 ,可 以这 样 弓 1 导 同 学 们 进 行 思 考 :我 们 在 生 活 中都不 可避免地 遇 到困难 ,面对 困难 与逆 境 ,夏洛蒂 是 朵傲放 于风 沙中的仙 人掌花 ,绽放 出艰 辛而壮丽 的生命 光 芒 ,俄 罗斯诗 人普希 金说 “ 假如 生活欺骗 了我 ,不要 忧 伤 ,不要 心急 ,忧郁 的 日子须 镇静 ” ,孟子 说 : “ 富贵 不 能 淫 ,贫贱 不能 移 ,威 武不能 屈” ;那么 ,同学们 ,你 想 说 什么 ?请大 家用充满 智慧而 富有深 刻哲理 的语 言叙说 。 由此 ,加深 他们对教 学的内容的感知与体验。 综上 ,小 学 语文 课 堂教 学 结尾 语发 挥 得好 ,是 “ 凤 尾 ”之笔 ,尤如 “ 画龙 点睛 ” ,将起 到 “ 余 音绕 梁” 的作 用,可 以大 大提 升优化教 学效果。

“豹尾”同样重要——浅谈小学语文教学中的结束语

“豹尾”同样重要——浅谈小学语文教学中的结束语

在 语 文 课 堂 教 学 过程 中 , 教 师 都 非 常 注重 导 语 的设 计 。 固
然. 导 语 安排 得 巧 妙 , 能 起 到 先 声夺 人 、 引人 人 胜 、 激 发 兴 趣 的 作 用 ,但 结 束 语 同 样 不 容 小 觑 。结 束 语 是 指 一 堂 课 快 要 结 束 时. 教 师运 用 总 结 性 的语 言 引 导学 生 进 行小 结 , 及 时 巩 固 当堂 课 所 学 知 识 。明 朝 人 谢榛 在 《 四溟 诗 话 》 中说 : “ 凡 起 句 当如 爆 竹 , 骤响易彻 ; 结 句 当 如撞 钟 , 清 音 有余 。 ” 其意思是说 , 文章 开

平淡乏味。 不 够 动
可 以作 如 下 延 伸 : “ 通 过 本 文 的 学 习 ,我 们 可 以看 到 刘 备 用 那 至真至诚的心 , 三顾 茅 庐 , 终 于 打 动 了诸 葛 亮 。使 其 出 山辅 助
刘备 , 那 么后 来 又 发 生 了哪 些 事 情 ? 诸 葛 亮 是 怎样 用 聪 明才 智 帮助刘备成就大业的呢? 刘 备 的 儿 子刘 禅 登 上 帝 位 后 . 诸 葛 亮 又是怎么做的呢? 想 要 知 道 这 一 系列 答案 吗 ? 请 同学 们课 后 阅 读古典名著《 三 国演 义 》 , 我 相 信 你们 一定 会 喜 欢 它 的 !” 这样的课堂结束语 , 与 其说 是课 的结 束 。 不 如 说 是 课 的开 始, “ 曲终 收 拨 ” 却乐音未停 , “ 余 音绕梁 ” 而兴趣不 减 。 从课 内 教 学 延 伸 到课 外 阅 读 , 使 课 内 和课 外 有机 结 合 . 促 使 学 生 运 用 已知 获 取 未 知 , 通 过 节 选 而 读 完 全篇 , 以此 不 断 扩 大 学 生 的 阅 读面 , 逐 步 培 养 课 外 阅 读 和 钻研 的兴 趣 。

部编版小学语文说课稿结尾

部编版小学语文说课稿结尾

部编版小学语文说课稿结尾在本次说课中,我们深入探讨了部编版小学语文教材的特点和教学目标,分析了教材内容的编排逻辑和教学方法的选择。

通过对教材的细致解读和教学设计的精心策划,我们力求在教学过程中既能够激发学生的学习兴趣,又能够有效提升他们的语文素养。

首先,我们注意到部编版小学语文教材在内容上注重文学性和人文性,旨在通过丰富多彩的文本材料,培养学生的审美情趣和人文素养。

因此,在教学过程中,教师应引导学生深入文本,体验作者的情感世界,理解文本背后的文化内涵。

通过朗读、讨论、角色扮演等多样化的教学活动,让学生在互动中学习,在体验中成长。

其次,教材的结构设计体现了由浅入深、循序渐进的原则。

教师在教学中应遵循这一原则,合理规划教学进度,确保学生能够在掌握基础知识的同时,逐步提高语文能力。

在教学中,教师可以通过设置不同层次的问题,引导学生进行深入思考,鼓励他们提出自己的见解和疑问,从而培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

此外,部编版小学语文教材还特别强调语言的实践性和应用性。

教师在教学中应注重培养学生的语言表达和运用能力,通过写作、演讲、辩论等形式,让学生在实践中学习语言,提高他们的语言组织和表达能力。

同时,教师还应鼓励学生将所学知识应用到日常生活中,使语文学习与生活实践相结合,增强学习的实用性和趣味性。

在教学评价方面,我们倡导多元化的评价方式,不仅关注学生的知识掌握情况,更重视他们的思维品质、情感态度和价值观念的形成。

通过观察记录、自我评价、同伴评价等多种评价手段,全面了解学生的学习情况,为他们的成长提供有力的支持和指导。

总之,部编版小学语文教材为教师提供了丰富的教学资源和灵活的教学空间。

作为教师,我们应深入理解教材的编写理念,创造性地开展教学活动,不断探索适合学生发展的教学方法。

通过我们的共同努力,相信每一位学生都能在语文的世界里找到乐趣,收获成长,成为具有良好语文素养的未来公民。

在未来的教学实践中,我们将继续关注学生的个体差异,尊重他们的独特体验,鼓励他们发挥想象,展现个性。

最新中小学语文教师——趣味课堂——课堂用语——结束语

最新中小学语文教师——趣味课堂——课堂用语——结束语

1、同学们,老师相信,在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿,只要积极动脑,做生活的有心人,你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献,创造出巨大的财富,有信心吗?2、同学们,科学的殿堂美不胜收,只要大家以勤为径,每个人都能领略到无限美好的风光。

3、一份耕耘,一份收获,同学们,体验到成功的喜悦了吗?4、珍惜时间就等于珍惜生命。

让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒,好吗?5、同学们,大家想过吗?为什么人民币的面值只有1分、2分、5分、1角2角、5角、1元、2元、5元......而没有3分、4分、6分、7分呢?这虽然是个小问题,老师相信,聪明的你们一定能研究出大学问!6、同学们,生活中时时刻刻有数学,事事有数学,因此,我们应该爱数学、学数学、用数学。

7、你有哪些新收获?你是怎样获取这些知识的?你还有什么疑难问题?谁来帮她解决?8、今天,我们通过自己的努力,发现并学会了这么多知识,老师真为你们骄傲!其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索,快做个有心人吧,你会成长得更快!9、同学们,与数学王国的人交朋友吧,它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!10、同学们,我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。

老师希望你们在今后的学习中不断探索,获取更多知识,好吗?11、没有最好,只有更好。

老师相信,下节课同学们一定会表现得更出色。

12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的,希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法,学好数学,掌握更多的文化知识,为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。

13、只要同学们善于动脑筋,敢于创新,也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明,小创造,快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。

我相信,用你们的聪明和智慧一定会获得成功!14、同学们在这节课的学习中,你自己运用了哪些学习方法,学到了哪些知识?有哪些收获?大家自己要学会总结,学会回顾,同学们自己想一想,一起来总结一下。

教学计划语文结尾总结

教学计划语文结尾总结

教学计划语文结尾总结Teaching Chinese is not just about imparting knowledge; it’s about fostering a love for the language and culture.教中文不仅仅是传授知识,更是培养对语言和文化的热爱。

By creating a comprehensive curriculum that incorporates various aspects of Chinese language and culture, educators can inspire students to appreciate the richness and beauty of this ancient language.通过设计一个包含中文语言和文化各个方面的综合课程,教育工作者可以激发学生欣赏这门古老语言的丰富性和美感。

One of the key components of a successful Chinese teaching plan is to provide a diverse range of resources and materials to cater to different learning styles and interests.成功的中文教学计划的关键组成部分之一是提供多样化的资源和材料,以满足不同的学习风格和兴趣。

Incorporating interactive and engaging activities into the curriculum can enhance students' motivation and enthusiasm for learning Chinese.将互动和引人入胜的活动融入课程中,可以增强学生学习中文的动力和热情。

Furthermore, incorporating technology into Chinese teaching can provide students with innovative and interactive learning experiences.此外,将技术融入中文教学可以为学生提供创新和互动式的学习体验。

小学语文老师个人工作计划结尾

小学语文老师个人工作计划结尾

小学语文老师个人工作计划结尾通过对新学年小学语文教学的认真思考和总结,我制定了一份个人工作计划,以更好地指导我的教学工作。

我深知教师是学校教育的中坚力量,我将以更高的标准要求自己,不断提高自身素质和专业水平,做好小学语文教学工作。

首先,我会进一步研究教材,深入理解新版小学语文教学大纲,把握教学目标。

我会详细学习各册课本,深入了解每篇课文,挖掘故事背后的文化内涵,为学生提供更丰富的知识和启发。

在备课过程中,我会根据学生的实际情况,制定教学计划,采用多种教学方法,使学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。

其次,我将注重培养学生的语文素养,通过多种方式激发学生学习语文的兴趣和欲望。

在日常教学中,我会注重培养学生的阅读习惯,鼓励他们多读好书,多写好作文,提高写作能力。

在学生写作过程中,我将注重培养学生的创新精神,鼓励他们大胆发挥想象力,努力提高写作水平。

另外,我还会注重培养学生的口头表达能力,通过各种形式的口语表达训练,提高学生的口头表达能力和思维逻辑能力。

再次,我将加强学科交叉,结合其他学科进行语文教学。

语文教学与其他学科的融合,可以使学生更好地理解语文知识,并将语文知识应用到其他学科的学习中去。

比如,通过音乐、美术、体育等形式,让学生更好地理解文学作品中的音乐和美术元素,加深对文学作品的理解。

另外,我还会结合社会实践活动,引导学生进行有关语文的实践活动,提高学生的语文素养。

最后,我将加强家校合作,与家长和学生建立良好的关系。

我将定期与家长进行交流,向家长介绍学生的学习情况,并听取家长意见。

同时,我还将加强与学生的沟通,建立良好的师生关系,及时发现学生的问题,及时给予帮助和引导,使学生健康、快乐地成长。

以上就是我在新学年小学语文教学工作中的个人工作计划,我深知教师是育人的工程师,我将努力为学生的成长奉献我的所有。

希望在新的学年里,能够得到各位老师们的支持和帮助,让我们携手并进,共同努力,为学生的成长和进步做出更大的贡献。

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浅谈小学语文课堂结束语
xxxxxxxx小学黄美容
在语文课堂教学过程中,我发现教师都非常注重“导语”的设计。

总是采取多种手段,或诗词、或图片、或音乐,尽量创设一个优美的意境,希望学生进入一节课的学习状态。

这种方式往往很成功,能很快调动学生的积极性。

与导语在语文课堂中的地位与作用形成反差的是,我们很少对结束语投入更多的关注。

一、当前状态
在语文教学工作中,教师运用结束语常处于无意识状态。

1.大多数语文教师忽略了结束语的设计,书写教案时就没这一项,讲到哪是哪,时间一到,很多老师总是简单的一句“这节课就上到这里”就宣布下课。

下节课再接着讲。

2.是往往自觉或不自觉地用留作业的方式作为一节课的结束;当然给学生布置作业也是结束语的一种,但不能是惟一的一种;且大多数教师留作业的方式千篇一律,大多数是书面作业,且大多数是课内作业;在作业方式与内容上缺少变化,使课堂沉闷乏味,调动不了学生的积极性。

二、重要作用
我认为课堂教学的“结语”也不可小觑,完整的一节课,从导入到结束,应该是一个和谐的整体,每一个环节都是至关重要的,应该善始善终。

明朝人谢榛在《四溟诗话》中说:
“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。

”其意思是说,文章开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。

所以,在教学过程中,也要精心设计“结语”,使它在帮助学生把握学习重点、巩固所学知识的同时,又能让学生有所回味,有所感悟,有所创新。

缺少必要的精彩的结束语,就使教学过程不完整,也使教学效果减色不少;因为纵使导语设计再完美,中间环节再精彩,也代替不了结束语。

而且在语文教学中,培养学生的审美情趣和审美能力、激发学生的联想和想象力,始终处于很重要的地位,而美的熏陶和创造性思维的培养,体现在课堂教学的每一个环节中,恰如其分的结束语也是不可缺少的一部分。

一节课快要结束时,学生的注意力进入分散期,教师应当及时变换课堂的活动方式,使学生的注意力再次进入高度活跃状态,以巩固课堂所学的知识。

三、如何设计
一堂成功的语文课,要有一个完美的结束语,好的结束语,有助于培养学生的发展思维,教师针对课文内容,借题发挥,引导学生进入美好的意境,那么应该遵循哪些原则呢?
1、联系内容:
结束语是教学过程的一部分,结束语内容的设计要从属于课堂内容的安排,要与课堂内容相关联,切忌离题万里、不着边际;
2、尊重主体:
学生是学习的主体,结束语的设计要与学生的认知背景有某种程度的契合,以学生的欣赏口味为标准,让学生受到感发、得到享受、达到共鸣为旨归。

3、新颖有趣:
在与课堂内容相关的前提下,尽可能做到形式新颖、方法独到,使每节课的结束语呈现不同的特点,让学生在课堂教学结束后仍兴趣不减,有依依不舍之感;力避千篇一律、缺少变化。

四、类型举例
1.升华情感,进行思想教育。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出:
“你作为教科学基础知识的老师,不应当单纯是知识的传授者,而应当成为青年思想的主宰者。

”语文课作为一门基础课程,更要求在听、说读、写的能力训练中渗透政治思想教育。

而且,现今的课文读解,已由着眼于文本转向对周
遭世界的关注,要求贴近生活,面向实际,所以,作为语文教师,我们应该既教文,又育人,既是课任老师,又是学生生活的导师和思想品德的引路人。

当然,“渗透”二字特别重要,思想教育不是一张皮,必须渗透于语文训练过程中;但听、说、读、写训练,又不是纯技能,如果丢掉了思想教育,也就难以取得效果。

犹如人的灵魂不能离开肉体,肉体不能离开灵魂一样。

每堂课我在指导学生阅读一篇篇课文时,总是自觉地深入挖掘教材中内在的思想教育因素,融入整个教学过程,用以熏陶感染学生,鞭策激励学生,感召他们崇尚真理,热爱祖国,为振兴中华而奋发向上。

这在教学的结束语环节也时有体现。

例如,学生学完《圆明园的毁灭》,胸中无不涌动着悲愤感情的波涛,都觉得自己也有要说的话。

于是,我满怀激情地启发道:
“如今的圆明园只剩下这些残垣断壁,站在圆明园的废墟前,老师想,我们心中有的不仅仅是对圆明园的爱,对英法联军的痛恨,更多的应该是一种思考。


如此结束全文,能一下子打动人、感染人,一种民族的责任感、使命感会充盈学生的血管和神经,使他们感奋不已,从而收到了较好的教学效果。

再如,课结束时播唱与本节课内容相关的歌曲,能使学生置身于美的氛围中,得到愉悦和满足。

如学习完《草原》一课后,我就播放了首歌曲《美丽的草原我的家》,同学们也不禁经轻声唱了起来,优美的旋律中流淌出的快乐洒在了同学们充满幸福的笑脸上,这节课的主题得到了完美的深化和升华。

试想,如果每一节语文课的结束语都温馨而富有诗意,那么,语文课堂岂不更加精彩?
2.布置阅读,xx见识面:
阅读是一种最基本的教学方式,是最能体现语文教学特点的艺术,关于阅读的价值与作用,近年随着教学改革的不断深入,越来越受到广大语文教师的重视,在教学过程中采取了多种行之有效的阅读方式,提高了语文课堂效率与教学水平;如果把这种方式用在课堂结束时,且指导得当,也会起到较好的效果。

阅读的类型很多,这里主要谈一下延伸阅读与比较阅读两种形式。

(1)、延伸阅读、丰富知识。

延伸阅读即学习了某位作家的某一作品后,就要再延伸阅读这位作家的有关资料或其它作品,使学生能够得到对这位作家及其作品较为全面的印象。

如学习了毛泽东的《七律·长征》这篇课文后,就可以让学生阅读他的其它词作品,
(2)、比较阅读、品味异同。

比较阅读就是把内容、风格等相近或相对的作品放在一起读的方法,来品味作品之间的异同来。

学习了《古诗词三首》(泊船瓜洲)(秋思)(长相思)后,可以让让学生搜集表达思乡情感的诗词,比较阅读,品味不同作者的不同表达方法。

3.设置悬念,引导学生思考。

“能够把少年拴在你的思想上,引他们通过一个阶梯走向知识,这是教育技巧的一个重要特征。

”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样,讲究意在笔后、悬念迭出,回味无穷,给人一种课已结束而意未尽的感受。

因此,在课堂教学结束时,有时采用巧设悬念的方法,能收到“欲知后事如何,且听下回分解”的艺术效果。

4.续编故事,提高写作兴趣。

小学生对听、编故事可以说是情有独钟。

在小学阶段,语文课本中故事较强的记叙文就占了一定的比例。

像这一类的文章,结尾都可以视具体情况引导学生根据课文内容来续编故事。

如学习完《穷人》一课后,我引导学生想像:
桑娜家收养了西蒙的两个孩子后,他们的家庭会发生什么样的变化呢?学生纷纷发言:
有的说,从此他们的生活更困难了,但他们宁可饿自己,也不委屈孩子,将几个孩子抚养成人,得以安享晚年;有的说,他们的行为感动了龙王,打渔时交了好运,生活很幸福等等。

之后,我又让他们自拟题目,把自己所想的在课下写在日记本上。

学生兴致特别高。

这样的结尾设计,不但培养了学生的想像能力,而且也提高了他们的写作兴趣,何乐而不为?
在教学过程中,由于每个语文老师智能结构、教学风格的不同及课文体裁的差异,其结尾处理也会各有千秋。

但不管采用何种形式,都必须依据课文的内容、体裁和学生的特点而定。

教学结尾的任务不外乎两个方面:
一是概括教学内容,突出重点,强化难点,总结规律,使学生对整堂课的教学内容和知识要点获得明确清晰的印象;二是开拓学生视野,促进学生思维,引起他们对有关内容的联想和思考,最终给学生一种“教学已随时光去,思绪仍在课中游”之感。

总之,小学语文课的结束语是多种多样的,我们要紧密联系教材实际,尤其加强教师的“学生意识”,灵活地设计,运用好它。

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