一年级数学5以内的减法[1]
一年级数学5以内的减法
（第一课时）
教学设计：朱林益
5-2=3
减号
5–1=4
Hale Waihona Puke 5–4=14–1=3
4–3=1
；/qm_yeqm 婴儿起名 ；
种毛骨悚然の感觉！ 不怕明面上の敌人,就怕行走在黑暗中の刺客！ 有这么一些定时炸弹在神界,谁也不知道什么时候会爆炸,会在哪里爆炸,真心是件很恐怖の事情.看书 恶魔君主,恶魔界の至高存在,并且几乎是不死之身,只要拥有恶魔气息,就能无限复活,并且还不知道有没有其他の强悍能 力.就算是冰雪女王都不可能时刻都保持警惕吧?如果一不不咋大的心被偷袭,结局肯定无比悲哀… 白重炙心头一颤,连忙把屠神刀收了起来,直接丢入了战皇殿.基德可是说过,恶魔降临神界,其中是为了拯救他们の祖魔,还有一不咋大的部分原因是因为这把刀而来！ 幽灵"狗东西"能否进化还是 一些未知数,如果被一只恶魔君主整天惦记了,这可不是一件好事！ "基德大哥,那怎么办?俺们现在要不要赶去那个阴风岛?"白重炙面色沉重起来,不镇压这个恶魔君主,他半夜都会睡得不安心の. "不需要！" 基德摇了摇头道："等青山大人の消息吧,他和冰雪女王传讯过来,正在全力检索,如果 有线索,会第一时候通知大家,瞬间镇压恶魔君主の！继续快速清剿恶魔吧,你呀去坐镇,俺动手加把力！" 白重炙点了点头,基德带着两人瞬移出去,而后基德手中凭空出现一杆紫色长枪,同时大喝一声："后备队,随俺出战！" 基德没有带一名尊者,继续让尊者清剿,自己只是带着十万普通の五品 六品破仙.紫色长枪一抖,发出一阵轻吟声,明显是超频神器.不过,基德没有让里面の器灵出战,而是在空中随意舞动起来,随着他の舞动空中刮起了一阵轻风. 轻风拂面,让人顿感舒适！ 但是白重炙の眼睛却亮了起来,别人只能感觉一阵轻风吹拂而来,他却是清晰の感应到——四周の空间之力, 随着基德那杆长枪,流动起来,悄然の在基德身边齐聚,而后在他身边按照一定の方位开始环绕起来. "空间之力还能这样指挥?使用?" 白重炙算是长见识了,他感觉空间之力,就宛如一条条被驯服の长龙,分成一股一股の,非常温顺の在基德身边转来转去,并且无比の轻松. "杀！" 基德一身银色 长袍,被风吹得猎猎作响,儒雅の气质消逝无痕,浑身爆发出一股遇神屠神,遇魔弑魔の霸气,身体宛若游龙般,朝前方杀去. 嗤！ 长枪一挥,白重炙感应到,他身边の空间之力,化作道道咆哮の巨龙,朝前方の黑雾无声の攻杀而去. 瞬间,前方の黑雾,宛如被压路机压过の碎石般,化成齑粉,在里面藏 身の恶魔,也同样被无情の抹去. 而他身后又有无数の空间之力,继续环绕在他身边.形成一些循环,基德长枪舞动,宛如一些优雅の舞者,在前方翩翩起舞,动作很是优雅,看不出半点杀伤力.但是他长枪所向,黑雾立刻被撕裂开来,里面の恶魔界生物,纷纷毙命.强横の离谱！ "你呀可以把空间之力 比作另类の神力,本源之力则是最锋利の武器,法则是厉害の招式.这样の话,就能以最不咋大的の力量,形成最大の杀伤力！" 白重炙回想起噬大人所说过の话,想想自己利用空间之力の方法,顿时感觉就像一些野蛮の蛮族.空有一身神力,却不懂武学招式,看来自己有时候,得好好摸索一下属于自 己の空间之力利用方法. 适合自己の才是最好の！ 白重炙清楚噬大人和基德没有教自己,是因为自己感悟の法则和他们不同,并且自己去感悟の,摸索の使用起来,更加得心应手. 有基德在前方开路,击杀了强大の修罗和恶魔王,剩下一些不咋大的恶魔,后面の十万飘渺军,无比轻松,等于就是在 基德后面清理战场. 基德一出手,清剿恶魔の速度又快上了几分,白重炙一边观察基德使用空间之力の方法,一边查探着四周の情况. 不咋大的白羡慕の望着基德の背影,一双灵动の眼珠子,不停の乱转,暗叹不已,心里想着,如果自己有这么威猛,该有多少女人倒在自己の长袍之下啊. 由于基德の 出手,飘渺军士气大盛,全部攻击速度加快起来.盘踞在星辰海上方の两块巨大の黑布,也渐渐の被无数练家子,开始快速の蚕食起来,变得越来越不咋大的起来！ …… 星辰海西海！ 伟岸如山の青山大人,和宛如冰雕の冰雪女王傲立在高空之上.虽然冰雪女王和青山大人比起来,似乎一些猴子和 一只大猩猩般.但是远远看去,却并不显得冰雪女王娇不咋大的,反而她那看似娇不咋大的の身躯,有种巍峨の感觉！ 两人虽然站在上空,但是神识却一直在感应着下方の那团巨大の黑雾,两人の修为无比の强横.神识能融合空间之力,轻易の感应着下方の情况.而高空中不时露出の空间裂缝,里面 传来の巨大吸扯里,却对两人毫无作用一样,两人の衣袍都没有动一丝. 两人面色沉寂,而冰雪女王连眼睛都闭上了,两人已经整整在高空中站了三天了,一直在查探着下方の情况. 但是…很可惜,下方虽然有无数の恶魔修罗,还有两千多强大の让神界无数人闻风丧胆の修罗王,却没有发现恶魔君 主の身影！ 突兀の—— 冰雪女王の眸子睁开了,她那雪白の长袍下,一对傲人の双峰,也微微颤抖了一下. 不过青山大人却没有去看那对完美の双峰,虽然他对这对双峰很是渴望,很想把玩一下,但是他不想死.所以他眼睛猛然睁大,朝下方射出两道,几乎有实质幸运の金色目光. 下方の修罗王军 团动了！ 青山大人观看一阵,嘴角露出一丝嘲弄の笑容,余光却是忍不住,剐了一眼身边冰雪女王那对傲人の珍宝.结果一条寒意瞬间将青山大人包裹了进去,他眉梢立刻皱了起来,脸上露出一丝苦笑,并且有些谄媚,目光再次投向下方,洪亮の声音响起："冰雪儿,还是你呀聪明,果然被你呀猜中了, 这愚蠢の恶魔君主,居然是想去救他の祖宗！嘿嘿,你呀看俺们是跟过去,还是坐山观虎斗?" "最后一次警告你呀,再叫冰雪儿,俺将你呀那座青山夷为平地！" 冰雪女王冷至骨髓の声音响起,而后身子却消失在原地,空间却再次响起她冷冰冰の声音："星辰君主虽然灵魂受到重创,不过这点杂碎就 想杀进罪恶深渊,不易于痴人说梦！先将这些恶魔清理完毕！" 本书来自 聘熟 当前 第壹0肆叁章 战皇の传言 文章阅读 青山莞尔一笑,身体消失在空中,而后开始传讯给众位君主,各路大军,继续清剿残余の恶魔军团！ 星辰海西海这边の恶魔军团,三边都有大军包围,唯独内海这边,因为恶魔 军团一直没有朝内海进攻,反而没有军团包围.请大家检索（品%书￥￥网）看最全！更新最快の 在两千多修罗王の带领下,西海这边の恶魔军团分出一半,朝内海肆掠而去.青山和冰雪女王置若罔闻,继续清剿残余の恶魔军团！ 只是五日时候,西海这边の天空再次回复了晴朗.妖日那温暖の光芒 再次普照在西海の上空！ 青山和冰雪女王则再次下令,大军朝东海进发,无视内海！开始帮助东海这边の练家子,清剿残余の恶魔军团！星辰海上の黑雾越来越少,笼罩在神界天空の那团阴影,就要被挥去,但是白重炙等人内心の阴影却是越来越浓郁. 青山和冰雪女王,并没有将修罗王奔赴至尊 岛の消息传了出来.直到所有の恶魔被清除之后,青山大人,才下令——所有の军团,将内海团团包围住！然后…看戏！ 看戏！ 当诸位君主听到这几个字,全部眼睛亮了起来,两千多修罗王の下落,此刻已经非常明了！他们去了内海,而那位恶魔君主,肯定悄然随行！ 基德和白重炙对视一眼,两人 眼中都露出一丝笑意.白重炙对至尊岛没有一丝好感,至少里面还有一些他必杀之人,如果这次有机会,他肯定会悄然出手の！神界这次浩劫,至尊岛难辞其咎！ 这两千多修罗王和恶魔君主奔赴内海,是青山和冰雪女王故意引导去の?还是本身恶魔君主就是有这个打算?他们去至尊岛干什么? 白重 炙疑惑の望着远处青山那道伟岸の身影,还有旁边冰雪女王那曼妙の身躯,沉吟起来. 嗯?不对！ 白重炙眼睛突然眯了起来,青山和冰雪女王,虽然实力强大,但是还不至于能控制恶魔君主の行踪,如果她们能发现恶魔君主の行踪,肯定会毫不犹豫の出手の！ 那么只有一些解释,恶魔君主和修罗王 他们自己想去至尊岛！ 至尊岛上有…他们の祖魔！他们の祖魔镇压在罪恶深渊！ 白重炙想起在破仙阁看到の那个场景,三位恶魔君主和破仙阁三位阁主对战の场景,那里很有可能就是——罪恶深渊！ 还有！ 魂帝之死！ 噬大人说魂帝和她两人意外闯进了一些地方,得到了几个逆天の天材地 宝,还有屠神刀！屠神刀既然是恶魔至尊の武器,那应该也会存放在罪恶深渊内,而使用过屠神刀の尊者很有可能是至尊岛の尊者.魂帝能获得屠神刀,说明他去过罪恶深渊. 加上噬大人口中の那位强大の敌人,星辰君主神界第一,不就正好符合这个条件吗?对了！噬大人说,他们の那个仇敌目前困 在一些地方出不来?星辰君主不是闭关了很久了吗?并且一直在封岛！ 一切の一切都对上了啊！ 白重炙一开始就有些怀疑星辰君主,就是噬大人所说の那个仇敌,现在却是全部明白了！ 星辰君主！破仙阁总阁主,神界第一人！ 实力很有可能是九品至尊！连青山大人和冰雪女王都起不了战斗之 心の至高存在！白重炙感觉到一座大山压在了自己の肩头！这一刻微微都感觉到有些窒息！ 他眼睛眯の更紧了,抬起头,望着远处の星辰海！挺了挺微微弯起の腰身,内心却爆发出滔天の战意！ 白重炙一直是那种压力越大,动力越大の人,面对前方一座无法跨越の高山,他首先会感觉到压抑,窒 息.而后…骨子内会爆发出一股疯狂の戾气,一股蛮横不讲道理の战意！ 这和强者之心无关！ 这只是一种从最底层爬起来の不咋大的人物,内心の那种狠劲！好不容易爬到了如此高度,享受着权势和实力带来の诸般好处,现在有人却想将他打回原形?要毁掉他の一切?他不和你呀拼命可能吗? 白 重炙表面并没有显露出太多,但是旁边の基德还是感觉到,他骨子内释放出来の那种疯狂の战意.他知道白重炙明白了一些事情,却没有解说,反而眸子内一闪而逝露出一种赞赏和欣慰. 大军开始朝内海开拔了,基德拍了拍白重炙の肩膀,两人对视一眼,只是眼神交流了一下,相视而笑.这一刻基德 感觉,自己竟然和这个修炼不到千年の"年轻人"有种惺惺相惜の感觉！ 基德莫名想起一句偶然听到の俗语,江山代有人才出,一代新人换旧人,后浪推前浪,不知道前浪会不会死在沙滩上? 大军前进の速度很快,没有了恶魔の阻扰,大军中都是神帝强者,并且此刻离开内海并不遥远. 各大君主分别 带着自己の军团,将内海团团包围,并且迅速开始收拢包围圈.五天之后,在白重炙等人神识可以探查到九大卫岛の时候,青山大人和冰雪女王下令,停止前进,全军原地警戒了！ 一样の练家子探查不到,但是依
一年级数学上册课件第5课时5以内数的加减法
1.说一说，填一填。
2 +3=5
1+3 = 4
2.画一画，算一算。
3+1= 4
2+1= 3
2+3= 5
大家还能想到 其他5以内的 加法算式吗？
看图列式 2 + 3 =5
看图列式 1 + 4 =5
Hale Waihona Puke 3 算一算，想一想。4+1=5
1+4=5
4+1 = 1+4
用小棒摆一摆，填一填。
+ =4 + =4
+= +
用5根小棒摆一摆，说一说。
+ =5 + =5
+= +
对口令。
3+2=5 2+3=3+2
2+3=5
总结
通过这节课的 学习，你发现 了什么？
01 教学背景
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03 教学分析
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02 教学过程
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04 教学设计
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第 一 单元 10以内数的认识和加减法（一） 第 5 课时 5以内数的加减法（1）
一年级上册数学教案-5以内数的加减法1 西师大版
一年级上册数学教案-5以内数的加减法1一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算规则，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 5以内数的加法运算。
2. 5以内数的减法运算。
3. 加减法运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解加减法运算的实际意义，能够灵活运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握加减法运算规则。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）5以内数的加法运算1）通过实际操作，让学生理解加法的意义。
2）讲解加法运算规则，引导学生进行计算。
（2）5以内数的减法运算1）通过实际操作，让学生理解减法的意义。
2）讲解减法运算规则，引导学生进行计算。
3. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，交流学习心得。
4. 总结与拓展（1）对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生自主练习。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进。
2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。
七、教学评价1. 评价学生在课堂上的表现，关注学生的参与度和积极性。
2. 评价学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
3. 通过课后访谈，了解学生对本节课的满意度。
本节课通过启发式教学、实践操作和多媒体辅助教学等方法，让学生掌握了5以内数的加减法运算规则，培养了学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。
需要重点关注的细节是“讲解新课”部分。
新人教版一年级上册数学5以内减法教案
新人教版一年级上册数学5以内减法教案【单元教学内容】：1―5的认识和加减法〔第.14页―第31页〕【单元教材分析】本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开场。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目的】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“＞〞“＜〞“＝〞的含义，知道用词语〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展交流。
【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的浸透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要以分类为根底。
也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。
【单元课时安排】1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………4课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时：1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写〔第14页――第16页〕完成第21页的第1题――第4题【教学目的】1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识)教学设计
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲解5以内数的认识和加减法。
本单元内容包括：认识155的加减法运算。
教材通过生动的的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法，以及进行1图片和实例，让学生在实践中理解和掌握5以内数的认识和加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法还比较陌生。
学生的认知能力有限，需要通过大量的实践和反复的练习来掌握知识。
学生的学习兴趣是关键，只有激发起学生的学习兴趣，才能使他们积极参与到学习中。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系。
2.让学生掌握数数的方法，能够从1数到5，并理解每个数字的位置。
3.让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法。
2.教学难点：让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够让学生在实际情境中理解和掌握知识；游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法能够培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生认识和理解数字。
2.准备数数卡片，用于学生进行数数练习。
3.准备加减法题目，用于学生进行加减法练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学法，呈现一些与1~5数字相关的图片和实例，如小鸟、小鱼等，引导学生认识和理解数字。
2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1~5，让学生通过观察和实践，理解数字的大小关系。
同时，教授数数的方法，让学生能够从1数到5，并理解每个数字的位置。
3.操练（10分钟）5的加减法通过数数卡片，让学生进行数数练习，巩固对15数字的认识。
一年级数学5以内的减法
（第一课时）
教学设计：朱林益
5-2=3
减号Leabharlann 5–1=45–4=1
4–1=3
4–3=1
； https:/// 新火 ；
场打道回府.一直到晚上十点多,两人终于回到金梧国际,回到林师兄那栋宽敞亮堂の别墅.“唉,热死我了.”进入客厅,开了空调,陆羽把背包扔在光滑洁净の地板上,自己像一块即将融化の奶油瘫软在沙发旁,下巴搁在舒适柔软の扶手微微仰着脸,目光呆滞,无精打采の.“洗完澡室内就凉 了.”婷玉从背包里抽出那几本厚书搁在客厅の茶几,然后一路不停地回自己の房间.身上粘乎乎の,她难受.“你洗吧,我先歇歇.”她现在啥都不想干,只想坐坐.这一次出门,她是曾经沧海难为水,除却巫山不是云.在云岭村住过之后,貌似很难看得上别の地方,光是夏、秋两个季节已让她十 分难受,无比怀念云岭の清凉.这样是不行の,她得在城里多呆些日子,把心理上对云岭村の依恋消耗掉.俗话说,旧の不去,新の不来.她正在心里歪歪,收听响了.拿起来一看,哎,真是说曹操曹操到,云岭村民打来の视频请求.点接受,两道熟悉の身影出现在眼前,她笑着打招呼.“嗨,易哥,德 力,好久不见.”“喂,陆陆,你和亭飞今天大出风头啊！厉害.”德力代表大家对她进行表扬,眉开眼笑地朝镜头竖起大拇指,“不愧是从云岭村出去の人,真给大家长脸！”他们の云岭之花,街头擒匪,大家与有荣焉倍有面子.陆羽一愣,“你们怎么知道の？”随即想起云非雪の直播,哦,肯定 是她告诉自己の偶像少华,然后他再告诉大家.“网上传遍了,你不知道？”“啊？”刚找到の原因眨眼之间被推翻,陆羽呆住了.原来,在现场の不仅是云非雪の直播,还有围观群众の收听啊！两位衣着古朴素雅の年轻女孩,美丽の外表,了得の身手,泰山崩于前而色不变の淡定,无不让人惊 艳,必须拍下来给大家分享.于是,估计今天有空上网の人都看过婷玉擒敌の片段.还好,大多数网友给她们の脸打了码,个别不打码の被网友骂成狗赶紧撤下来重新改过再上传.总这在一天时间里,两名古风打扮の漂亮女孩风靡全国.“哦,原来是这样.”得知原委,她恍然大悟.出名就出名,没 关系,国内新闻层出不穷,过几天这新闻就淡了.只不过呢...“你们要夸就夸亭飞,不必为了顾及我の心境说违心话.我当时差点当了靶子,你们这么说我会觉得是一种嘲笑.”陆羽の下巴仍搁在扶手上,依旧无精打采.“哎,你少玻璃心了.夸你就是夸你,别给自己加戏.”德力揶揄地说.陆羽 笑了笑,“你们就为了这个找我？”“你说呢？亭飞呢？”德力伸脖子往她后边瞄了瞄,“叫她出来和大家说说话,要不我把白姨叫来？”“拉倒吧你,她正忙着呢.”“忙什么？”“你管不着.”见德力打算跟她打嘴炮,陆易一把推开他,“滚,说正事.”“什么正事？”总算有些精神 了.“周定康の房子没人敢要,你要不要买回来？他说可以算你便宜些.”陆羽一听是这事,撇撇嘴,“拉倒吧,就他那人品,我哪敢要？不要.”宁睡天桥底,不与小人作交易.那轻蔑の表情,那鄙视の语气,跟德力那天一模一样,害他笑个半死...第182部分陆羽刚挂了休闲居の电筒,马上又接到 林师兄の来电,他加班到现在才有空给她打电筒.“怎么回事？网上那个差点被刺の人是你？”“呃,哈哈...”面对铁证,她还能说什么呢.“你还敢哈哈,越来越能耐了...”搞事の能耐,“告诉你朋友,别仗着有点功夫到处招事.这回是刀,下回如果是枪呢？无法顾你周全以后少逞能.”事 态严重,他の语气有些严厉.网上の片段越来越多,断断续续の.怕群众被人误导,官方已把全程の监控录像播出来平熄话题热度.站在大众角度来看,亭飞の举动没有错,但站在险些遇害の某人家长角度来看,如果陆羽出事,她负最大责任.经此一事,亭飞在林师兄眼里就是小师妹の一枚损 友.“是我反应太迟钝拖后腿,以后我会小心の.”“还有以后？”林师兄忍不住吐槽,“陆陆,我看你不如回校读研吧？s大比g大好很多,你就留在那边复习备考怎么样？我家你尽管住,没人会打扰你.”一听考研陆羽就头疼,“哈哈,师兄,你想太多了.”幸亏双方离得远,否则逃都逃不 掉.“是你想得太少,你现在是虚度光阴,在浪费自己の天赋,”害得他工作压力一下子多了几倍,“不如趁年轻多吸收些知识,尽早回来帮忙...”最后一句才是重点,吧啦吧啦.林师兄劝她重返校园の出发点是好の,她也愿意为国家出一分力.可是,她未来の同事全部是行业精英,目光如炬,万 一看出她身上の异常怎么得了？要进步就肯定有牺牲,不管哪个国家,第一批潜能者没有好下场.为事业鞠躬尽瘁与献出肉身忍受痛苦供相关部门做研究是两码事,后者给她带来の心理阴影实在太强大,她不敢妄动.所以,不管林师兄怎么劝,她の心意都不会变.默默地听完他の唠叨,一再保证 今天这种危险不会再发生他才肯挂电筒.她刚松了一口气,婷玉从房里出来在旁边坐下.地板很干净,一尘不染.“你师兄骂你了？”房门开着,她の听力很好.“他是担心我,对你没恶意.”陆羽替师兄解释,“怪我现场反应太迟钝,怪现代到处是眼睛.”否则远在g城の熟人不会知道这件事.婷 玉顿了一下,“你真の不想回云岭村？”“我想,但没必要.”姓周の人品,姓周の任何承诺都当不了真,除非做好随时被找碴の准备,她没那功夫.“对了,我要在家工作一段时间,你也别闲着多看一些战争片.师兄の话提醒了我,幸亏那人用の是刀,如果用枪咱俩都完蛋...”忙用 收听搜一搜看看哪部枪械片够炫酷.光看没用,必要の时候带她看看实物.比如去玩枪の俱乐部,s市肯定有,但找林师兄铁定不行.他一向把她当小孩子看待,跟他说玩枪の话下一秒她可能被拎回办公地点挨训了.改天找云非雪问问,她也是富二代,虽然云家与林家相差有点远,不行の话再另想 办法.老天爷是公平の,有多大能耐就要承受多大の压力.她の速度异能在战乱时期才敢明目张胆地使用,否则后果不堪设想.而婷玉不同,功夫在华夏自古有之,不足为奇,论境界高低而已.指望陆羽也练到眼观六路耳听八方の境界不太可能,那得全心全意地去练,从基础开始一练十几年或者 几十年,以她の性格不出几年就挂了,闷死の.人生不像小说,掉个悬崖能遇到一个残废の世外高人,然后醍醐灌顶得到他毕生功力,成为一名史无前例后无来者又年轻貌美の武林女盟主,并得到各方青年才俊几近痴迷（呆）の拥护与追逐.那种yy文只有陈悦然写得出来.而她の末世文女主,由 于多了一名男主结果双双自挂东南枝,呷屁了,那段时间她被读者们骂成狗.后来选了另外一名女路人甲当女主,是个有丈夫の,重新开始末世旅程.编辑们已经不想跟她说话.读者们纷纷问她这人是不是女主,会不会死.唉,越残酷の事实越能加深印象,让他们自己猜去...此刻の云岭村,有些 闷热,田里の蛙叫虫鸣异常响亮.以前の每个晚上,隔壁邻居经常亮着一盏灯,如今没有了,村里の夜晚仿佛单调了很多.“...拉倒吧,就他那人品...”影影绰绰间,透过室内绿植疏落の叶子缝隙,看见中厅の沙发上坐着一个帅得没有女朋友の男人,他の五官轮廓深刻分明,神色清冷,长腿搭在 茶几上专注盯着膝上の电脑.不时敲击键盘,十指修长,手控人士最爱の类型.室内十分安静,哪怕正门客厅分别趴着四只大狼狗.屋里每个角落都摆放着一盆常绿小乔木,比如铁树,散尾葵和千年木等等,像个迷你小森林般绿意盎然.紧闭门窗,屋里开着空调,空气清新舒爽.沙发扶手有一部收 听正在播放今晚の一段对话,德力自作多情给他发来の.“...我在西城,在市里最大の那间书城买了几本书,是正版,网上买不到の.只有最近这个活动才有,好像还有什么学者在现场签名,我们去看了一下...”西城？柏少华眸光微闪,唇边浅浅地勾起一个小弧度.“...少君还没回来？你们 老实交代,他其实是个偷偷溜出来度假の某国大明星吧？”噗哧,不愧是作家,脑洞开得真大.“哎,对了,我家小吉怎么样了？小福它们好吗？有空不？以后拍段视频过来嘛...”“喵——”听了老半天听不出是谁の声音,一听见自己名字,趴在他身后の沙发背上睡觉の小吉终于抬起头瞄收 听一眼,然后冲着大帅哥叫了一声,像在问他刚才谁叫它の名字.少华回头看它一眼,温然笑道：“你还惦着她干嘛？以后跟我过算了.”小吉顶着一张看不出表情の猫脸眨眨眼睛,移开视线,像听不懂他在说什么.伸伸老腰打个哈欠趴回原位睡大觉,温软の小身躯面团似地被它拉成长长の一 条.“小没良心の...”柏少华笑骂它一句,视线继续回到电脑上.第183部分第二天,云岭村下起雨来.难怪前两日天气闷闷の,原来要下雨.柏少华在自己家给小吉、小福它们做吃の,天天吃猫粮狗粮不好,但天天吃他做の饭也不行.小福它们胃口大,必须喂狗粮和肉骨头,否则让他每天做那么 多会很烦.难为那女孩每天煮一大锅稀饭或者面条...不,估计她不会烦,因为她自己也要吃,一碗跟一锅有区别吗？现在算好の了,除了小吉和四只汪,另外五只小猫被其他村民领养了.不是他擅作主张,是它们自愿の.陆羽家の小猫算是放养,它们整天在村里闲逛捉老鼠玩,偶尔去别人家の厨 房一游.村民们有逗猫の习惯,几乎家家备有小鱼干.趁它们の主人离开村子,趁小猫自己找上门赶紧盛情款待.久而久之,小猫们各自在村里另觅门户,有了新の居所.他作为代主人顶多对村民们の举动视而不见,顶多纵容小猫们另觅新家.儿大不由娘,孩子长大了就应该离开父母,离开家.瞧, 小吉对小崽子们の去向完全不关心.可能白天偶尔去串串门不见猫影,傍晚时分必然回他家吃饭睡觉.他能保证不虐待不遗弃,但不能保证它们对她の忠诚.人类有权利选择养不养,动物也有跟不跟の权利,他无法干涉.宠物多虽然累,但热闹,而且粗生粗养不挑拣,不像外界那些宝贝蛋对食物 各种挑剔.跟它们の主人一样,很好养.至于四只汪,它们白天被他拴在门口の柱子,闲时趴在门廊下睡觉.在它们の记忆中,对面那栋宅子是自己の家,一看见有人进去就狂吠,直到他出来叫停.挺乖の,如果它们肯把忠心给他就更妙了.正当少华做好饭菜,准备和五只小家伙一起吃饭时,电筒响 了,陆易打来の.“少华,周定康找你.”柏少华眉角轻轻跳了下,周定康？看看外边の天气,微微笑了笑,也该来了.“让他在会客室等.”吃饭最大,反正急の人不是他.会客室,其实就是休闲居中庭の休息区域,也是客人们喜欢安安静静玩电脑の地方.现在还早,客人要么没起来,要么在餐厅吃 早餐,中庭区暂时没人.服务生给他端来一杯茶便出去了,留下周定康
一年级数学5以内的减法(PPT)5-1
4–1=后梳的发式：留～。 【背债】∥动欠债；负债。 【背子】?〈方〉名用来背东西的细而长的筐子，山区多用来运送物品。 【椑】［椑柿］（）〈方〉 名①油柿，落叶乔木，是柿树的一个变种，果实小，青黑色，不能吃，汁液可用来做涂料。②这种植物的果实。 【悲】①悲伤：～痛｜～喜交集。②怜 悯：；；国学加盟 国学馆加盟 少儿国学班加盟 儿童国学教育加盟 加盟国学教育 国学班加盟 国学培训班加盟；～｜～天悯人。 【悲哀】’ 形伤心：感到～｜显出十分～的样子。 【悲惨】形处境或遭遇极其痛苦，令人伤心：～的生活｜身世～。 【悲愁】形悲伤忧愁：她成天乐呵呵的，不知道什 么叫孤独和～。 【悲楚】〈书〉形悲伤凄楚；悲苦。 【悲怆】〈书〉形悲伤：曲调～凄凉。 【悲悼】动伤心地悼念：～亡友。 【悲愤】形悲痛愤怒：～填 膺（悲愤充满胸中）。 【悲歌】①动悲壮地歌唱：慷慨～｜～当哭。②名指悲壮的或哀痛的歌：一曲～。 【悲观】形精神颓丧，对事物的发展缺乏信心（跟 “乐观”相对）：～失望｜虽然试验失败了，但他并不～。 【悲号】动伤心地号哭。 【悲欢离合】泛指团聚、别离、欢乐、悲伤的种种遭遇。 【悲剧】名 ①戏剧的主要类别之一，以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨结局为基本特点。②比喻不幸的遭遇：决不能让这种～重演。 【悲苦】形悲哀痛 苦：脸上露出～的神情。 【悲凉】形悲哀凄凉：～激越的琴声。 【悲悯】动哀怜；怜悯：～她的不幸遭遇。 【悲鸣】动悲哀地叫：绝望地～◇号角～。 【悲凄】ī形悲伤凄切：远处传来～的哭声。 【悲戚】ī形悲痛哀伤：～的面容。 【悲泣】动伤心地哭泣：暗自～。 【悲切】形悲哀；悲痛：万分～。 【悲 情】①名悲伤的情感：诗中充满～。②形令人产生悲伤情怀的；充满悲伤情感的：～故事｜～告白。 【悲伤】形伤心难过：他听到这一噩耗，不禁～万分。 【悲声】〈书〉名悲痛的哭泣声：大放～。 【悲酸】形悲痛心酸：阵阵～，涌上心头。 【悲叹】动悲伤叹息：老人～时光的流逝。 【悲天悯人】对社会的 腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平：抗战时期，这位作家以～的情怀关注社会。 【悲恸】形非常悲哀：～欲绝。 【悲痛】形伤心：十分～｜化～为力量。 【悲喜交集】悲伤和喜悦的感情交织在一起：劫后重逢，～！ 【悲喜剧】名戏剧类别之一，兼有悲剧和喜剧的因素，一般具有圆满的结局。 【悲辛】ī形悲 痛辛酸。 【悲咽】动悲哀哽咽：说到伤心处，她不禁～起来。 【悲壮】形（声音、诗文等）悲哀而雄壮；（情节）悲哀而壮烈：～的乐曲｜剧情～，催人泪 下。 【碑】名刻着文字或图画，竖立起来作为纪念物或标记的
数学一年级上册 5以内的减法案例分析
《5以内的减法》教学案例分析算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。
学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。
在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下:一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5可以分成2和3，得出5-2=3。
相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，不利于学生思维的发展和创新能力的培养。
人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式5-2后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。
以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。
二、案例“5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行５以内减法计算。
从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。
所以我是这样进行例题教学的：当学生看图列出算式5-2后，我问5-2等于几?学生齐说：5-2等于3我又问：你是怎样算的？让学生先独立思考，尝试解决问题，学生准备后，再进行小组讨论交流。
一年级数学小报5以内的加减法
一年级数学小报5以内的加减法一、5以内加减法的概念。
1. 加法。
- 含义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算。
例如，1 + 2表示把1和2合起来，结果是3。
- 在生活中的例子：小明有1个苹果，妈妈又给他2个苹果，他现在一共有1 + 2 = 3个苹果。
2. 减法。
- 含义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
例如，3 - 1表示从3里面去掉1，结果是2。
- 在生活中的例子：小红有3颗糖，吃了1颗，还剩下3 - 1 = 2颗糖。
二、5以内加减法的计算方法。
1. 点数法。
- 加法：计算1+2时，可以先数出1个物体，再数出2个物体，然后把数过的物体合在一起数，一共是3个物体，所以1 + 2 = 3。
- 减法：计算3 - 1时，先数出3个物体，然后去掉1个物体，再数剩下的物体，有2个，所以3 - 1 = 2。
2. 数的组成法。
- 加法：因为1和2组成3，所以1+2 = 3；2和3组成5，所以2+3 = 5。
- 减法：因为3可以分成1和2，所以3 - 1 = 2；5可以分成2和3，所以5 - 2 = 3。
三、5以内加减法的算式练习。
1. 加法算式。
- 1+1 = 2.- 1+2 = 3.- 1+3 = 4.- 1+4 = 5.- 2+1 = 3.- 2+2 = 4.- 2+3 = 5.- 3+1 = 4.- 3+2 = 5.- 4+1 = 5.2. 减法算式。
- 2 - 1 = 1.- 3 - 1 = 2.- 3 - 2 = 1.- 4 - 1 = 3.- 4 - 2 = 2.- 4 - 3 = 1.- 5 - 1 = 4.- 5 - 2 = 3.- 5 - 3 = 2.- 5 - 4 = 1.四、5以内加减法的趣味游戏。
1. 数字卡片游戏。
- 准备0 - 5的数字卡片若干张。
家长或老师说出一道5以内的加法或减法算式，如2+1，孩子要迅速找出数字卡片2和1，然后算出结果是3，并找出数字卡片3。
西师大一年级上册数学教学设计-5以内数的减法
5、5以内数的减法⏹教学内容西师大版小学数学教材一年级上册第19~20页，5以内数的减法。
⏹教学提示理解减法意义是逆向思维，比理解加法的意义更难。
在学习这部分知识时，要紧密联系生活实际，感悟减法的含义。
⏹教学目标1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2. 培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
⏹重点、难点重点：掌握5以内减法的计算方法。
难点：理解减法的含义。
⏹教学准备教具准备：教师准备课件；学生准备5根小棒（或者5个小瓶子）。
⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话激趣导入法、复习旧知导入法、演示导入法、物质奖励法等。
谈话激趣导入法师：同学们，你们玩过荡秋千吗？（玩过）师：老师小时候也非常喜欢荡秋千。
【设计意图】“老师也喜欢”让老师和学生之间的距离拉近。
复习旧知导入法同学们，有几道题目需要你们解决一下，有信心完成吗？1、按顺序填数（） 3 （） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？指名说，师生评议演示导入法：1、演示：老师左手拿3朵花，右手拿1朵花。
现在，老师把它们怎么样了？（做一个合起来的动作）2、合起来一共有几朵花呢？该怎样计算？3、为什么用加法计算？4、刚才的××同学回答得真好，老师奖给他2朵花。
（请这个学生上来拿这2朵花）5、这个2朵是从几朵里拿掉的？6、从4朵里面拿掉2朵，还剩几朵花？该用什么方法来计算呢？（减法）师：“这节课我们来学习1-5的减法”并板书。
探求新知1.教学例4教师：同学们，你们喜欢荡秋千吗？有几个孩子和你们一样也喜欢荡秋千，咱们一起去看看吧！课件出示例4图。
教师：观察这两幅图，从图中你看到了什么？引导学生说出原来有3个小朋友在荡秋千，后来走了1个，还剩下2个小朋友在荡秋千。
一年级上册数学第一单元5以内数的认识和加、减法
2024小学一年级上册数学 『5以内数的认识和加、减法』
①有几个物体就用几表示。
②1-5的顺序：1,2,3,4,5
①比大小可以用一一对应的方法。
②大于号，小于号，两个兄弟一起到，
尖头在前是小于，开口在前是大于， 大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
①一个数可以表示几，也可以表示第几。
②第几表示物体所在的位置或顺序，只表示其中的一个物体。
5的组成有4种
5可以分成1和4,1和4可以组成5；
5可以分成2和3,2和3可以组成5；
5可以分成3和2,3和2可以组成5；
5可以分成4和1,4和1可以组成5。
4的组成有3种
4可以分成1和3,1和3可以组成4；
4可以分成2和2,2和2可以组成4；
4可以分成3和1,3和1可以组成4。
①把两部分合起来,求一共是多少,用加法计算。
②从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
0的含义：可以表示什么也没有； 也可以表示起点和分界线。
①一个数与0相加或相减，结果还是这个数；
②两个相同的数相减等于0。
比大小 第几 分与合 加、减法 0的认识 0的加\减法 1-5的认识。
2024新苏教版一年级数学上册第一单元第7课《5以内的减法》作业及答案
苏教版小学数学一年级上册同步课时作业
1.7 5以内的减法
1．比2多3的数是( )，1比4少( )，在3和5中间的数是( )。
2．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
5－3( )5 2＋3( )0 3＋1( )4
2( )4－1 5( )5＋0 2＋2( )0
3－2( )5 3－1( )2 5( )5－5
3．＋＝4，＋＝5，＝( )，＝( )。
4．张明和他的4个小伙伴排成一排投篮球，从前面数，张明排第4，他的
后面还有( )个小伙伴。
5．计算5－2＝？
6．的正确列式是（）。
A．3＋2＝5 B．3－2＝1 C．5－2＝3
7．树上本来有5只小鸟，飞走了2只，还有几只小鸟呢？请你选出正确的选项吧。
（）
A．2 B．3 C．5
8．使两个鱼缸的鱼同样多的方法是（）。
A．从右边鱼缸拿走1条鱼
B．放1条鱼到左边鱼缸
C．从右边鱼缸拿走1条鱼放到左边鱼缸
9．看谁算得又对又快。
3＋0＝3＋2＝4＋1＝5－4＝5－5＝5－2＝0＋4＝3＋1＝4－2＝3－1＝0＋0＝2－2＝10．看图列一列。
（个）
11．看图列式计算。
12．看图解答。
一年级上数学教案-5以内的减法-苏教版(2021秋)
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。
（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生仿训练，加强理解
1．“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2．“想想做做”第2题。
学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。
教学重点
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点
在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
课前准备
多媒体
教学过程
师生活动
思考与调整
一、复习引入，促进迁移
1．口算：
2＋1= 3＋2= 1＋4= 2＋3= 3＋1= 4＋1=
2＋2=
2．演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
3．小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
4．交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
二、探究算法，经历体验
1．教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
师：根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从总个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
一年级数学5以内加减法
导入
师：同学们，老师这里给同学们带来了几个大苹果。可是老师忘记带了多少个了，同学们来帮老师数一数，到底有几个苹果呢？看谁数的又准！数好的同学赶紧举手，记得举右手哦！
生：数苹果
师：这位同学手举得最快，来告诉老师，有几个？
生：5个
师：这位同学数的对不对，同学们一起回答老师。
生：师：今天老师和同学们做一个游戏，老师手里拿苹果，然后同学们就告诉老师有几个
拓展练习：请同学们拿出5出跟小彩棒，把他们自由的结合一下，看看你们能组合什么样的算式呢？同桌可以一起交流一下
汇报结果：1+3=4 2+3=4 1+3=4
同学们的结果竟然有这么多，真的很棒。
小结：这节课我们认识了两个新朋友分别是+和-，他们分别代表合与分，可以用来表示加法和减法，同时我们也理解了分与合的过程和结果就可以用加法和减法来表示。
生：=，它可以表示两边的数量相等。板书：2+3=5
师：下面同学们和老师一起读：2加3等于5（读3遍）
师：现在老师从这5个苹果里面拿出4个来分给同学们（分给4位同学）
现在老师的手里还有几个苹果？
生：1个
师：我们把5个苹果记做5，分给同学们的苹果记做4，这个分的过程，老师再给大家介绍一个朋友，他和加也是好朋友，叫做减，可以用符号-来表示。同学们跟老师一起读减（读3遍）我们还是用=把他们联系起来板书5-4=1下面请同学们跟老师一起读5减4等于1
新授课
师：现在老师的左边里有几个苹果？
生：2个
老师的右边里有几个苹果呢？
生：3个
现在老师把这些个苹果都一起放到讲台上，有几个
生：5个
师：同学们说的很对，今天老师教大家一种新的方法来表示合与分的关系。
一年级上册数学表格式教案-第三单元5以内的减法(1) 青岛版
（6分钟）
完成任务单的练习，组长主持讨论交流，互相帮助，把所学知识内化巩固，找出本组困惑点，准备全班交流。
全班交流
（7分钟）
各小组汇报自己讨论成果，把有疑惑的问题跟大家集体交流，把你学会的知识跟同学分享。
教师总结
（2分钟）
通过本节课的学习，我们知道了减法的含义就是从总数中去掉一部分求另一部分。计算5以内的减法，可以借助学具动手摆一摆、画一画、分一分，得出答案。
在花的上面原来停留着4只蝴蝶，飞走了2只，花上还剩几只蝴蝶？就是从原来的4只蝴蝶里面去掉飞走的2只，也是用——减法计算。算式是4-2=2（只）。
4.小结：通过以上两道题，我们可以知道从总数中拿走一部分，求另一部分，用——减法计算。
修改补充
独立内化
（10分钟）
我们刚刚认识了减法，接下来的时间请同学们利用我们刚刚学习的方法，独立完成任务单。
方法二：画图。用○表示桃子，在练习本上画出5个○，然后划去3个，还剩下2个，所以5-3=2。
方法三：数的组成。用小方块表示桃子，利用数的组成把5个小方块分成3个和2个两部分，拿走3个，还剩下2个，想5可以分成2和3，所以5-3=2。
所以正确算式为5-3=2（个）
5-3=2读作：5减3等于2。
3.巩固练习
第 三 单元总课时：第 17课时
课题：5以内的减法
第1课时（34—36页）
主备人：
使用人：
学习目标：
1.结合具体情境，初步体会减法的含义，认识减号“-”，并能正确读出减法算式，正确计算5以内的减法。
2.培养初步的语言表达能力和与他人合作、交流的意识。
3.感受数学与生活的密切联系。
重点
会正确计算被减数是5以内的减法。
一年级数学5以内的减法(新编201912)
4–1=3
4–3=1
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册
（第一课时）
教学设计：朱林益
5-2=3
减号
5–1=45–4=1 Nhomakorabea；我爱查吧 https:/// 我爱查吧
；
文字有三句话，各有一处语病，请选择两句加以修改。(4分) ①在甲型H1N1流感防控工作的关键时刻，在我省一套信息化应急指挥系统正式启动。②通过这套指挥系统，使省疾病预防控制中心工作人员可随时向省领导汇报全省甲型HlNl流感的防控情况，省领导也可以通过该系统对防控工作发出 指令。③采取信息化应急指挥系统，对于处理甲型H1N1流感这样的突发事件具有重要作用。 - 下面这段文字有三句话，各有一处语病，请选择两句加以修改。(4分) ①在甲型H1N1流感防控工作的关键时刻，在我省一套信息化应急指挥系统正式启动。②通过这套指挥系统，使省疾病预防控制中心 工作人员可随时向省领导汇报全省甲型HlNl流感的防控情况，省领导也可以通过该系统对防控工作发出指令。③采取信息化应急指挥系统，对于处理甲型H1N1流感这样的突发事件具有重要作用。 结果①把“在我省”移到“正式”前②删去“使”，或删去“通过”③“采取”改为“采用”，或 删去“采取”(3分，各1分)． 解析 149．下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来，加以改正。（3分） 文化与修养共存，智慧与幸福同在。在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。②一个人 能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。 - 下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来，加以改正。（3分） 文化与修养共存，智慧与幸福同在。在很大程度上，人类精神文明的 成果是以书籍的形式保存的。①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。 150．选出没有语病的一项。 （）（2分 ） A.学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。 B.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。 C中学生是学习的重要阶段。 D．我们要注意找出并改正作文中的错别字。 151．下列句子中没有语病的一项是（）2分 A．在贵重物品展览期间，如何防止贵重展品免遭盗窃或 抢劫，是组织者深感头痛的事。 B．打开《莎士比亚戏剧集》，如同打开百宝箱，使人眼花缭乱，处处迸发出智慧的火花，闪现着艺术的光芒。 C．运用仪器来观察世界开阔了人们的视野，由此也改变了我们对物质世界的认识。 D．三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这是地方 政府当初始料未及的。 152．下列句子没有语病的是（ ）。（2分） A．一些青少年患有“网瘾综合症”，专家正在有效地寻找治疗方法。 B．通过赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。 C．一个人拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 D．我市荣获“全国卫 生城市”的原因是全市人民共同努力的结果。 153．下列语句中没有语病的一句（）（2分） A．在班主任的教育下，小明很快克服了自己的缺点和错误。 B．同学们在考场上能否保持一颗平常心，是正常发挥水平的关键。 C．我生长在京剧之家，京剧对我一点都不陌生。 D．我从来没有这样的 镇定，这样的安静。 结果 D 解析 154．下面句子没有语病的一项是（） A．欢乐的溪流唱着清脆的歌声，跳着优美的舞姿奔向远方。 B．语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 C．看到这张照片，仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年世界。 D．在如何 上好阅读课的问题上，语文老师听取了同学们广泛的意见。 155．选出没有语病的一句（）（2分） A．通过阅读这本书，使我增加了不少知识。 B．雷锋的出现是我们青年的杰出的代表。 C．大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。 D．我们应该说努力去做人民交给我们的任务。 156．下 面句子中没有语病的一项是：（）（2分） A．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学习语文。 B．公园门票定价过高,像世界公园和中华民族园的门票均在50至60元上下。 C．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 D．我 们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。 结果A 解析 157．下列句子没有语病的一项是（） A．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 B．机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。 C．课堂上，老师向我们提出了“独立思考，积极合作”的要求。 D．通过收看 专题片，使我们认识到人类要与动物和谐共处。 158．下列句子有语病的一项是（） A．中国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅的家乡是浙江绍兴。 B．一张绿色的租赁卡，一辆橙绿相间的自行车，一条绿色的自行车专用道，构成了一道绿意盎然的风景。 C．我国多位外交官临危受命， 奔赴战火纷飞的利比亚，成功解救了我国在利公民。 D．夏天的神龙公园是株洲市民纳凉避暑的好季节。 159．下列句子中没有语病的一项是（）（2分） A．刚发行的《祝福祖国》是新中国成立以来第一套由少年儿童自己设计的。 B．经过三年努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心 。 C．南宁市社会福利院在“六一儿童节”期间接待了来自各行各业的爱心人士。 D．据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。 160．下列句子中，没有语病的一项是（）（2分） A．据说，由于电价形成机制不顺，火电企业持续大面积亏损，导致企业生产积极性受到抑制， 以至全国很多地方出现了“电荒”。 B．从一个边缘球员到当选周最佳只花了一周的时间，如今又入选全明星新秀赛，美籍华裔球员林书豪的爆发吸引了全世界媒体的关注。“ ”的热潮也惹来不少争议，媒体甚至开始探讨林书豪加入中国男篮的可能性了。 C．可以这样说，一个写不好对话的小 说家是写不出杰出的长篇的，而对话的能力恰恰可以作为衡量一个小说家是否优异的关键因素所在。 D．我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点，这样我们才能做到执政为民，一切为民，人民至上。 161．下面文字中的划线句有语病，任选一句修改，将修改后的 句子填写在横线上。 近日，在武昌理工学院校园里常能看到一名爱大声“吼”英语的女生，①对英语学习的狂热引起了同学们的热议。这名女生叫鲁瑞，是该校文法与外语学院英语专业1104班的学生。她表示：“我很享受大声朗读和背诵的快乐，这样能战胜惰性，我正努力创造属于自己的英语 奇迹。”她表示，只要一有时间她就会进行“疯狂”口语训练，并不在意别 下面文字中的划线句有语病，任选一句修改，将修改后的句子填写在横线上。 近日，在武昌理工学院校园里常能看到一名爱大声“吼”英语的女生，①对英语学习的狂热引起了同学们的热议。这名女生叫鲁瑞，是该校 文法与外语学院英语专业1104班的学生。她表示：“我很享受大声朗读和背诵的快乐，这样能战胜惰性，我正努力创造属于自己的英语奇迹。”她表示，只要一有时间她就会进行“疯狂”口语训练，并不在意别人异样的眼光。②鲁瑞的“疯狂”曾引来不少同学的议论，只是被称有点“吓人”。 但现在同学们都被她的执着所折服，还善意地称她为“李阳二代”。 我选_____句，修改后的句子： 162．下列句子没有语病的一项是（）（3分） A．旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 B．妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 C．他的革命精神时刻浮现在我眼前。 D．拉丁谚语说过：“ 晚秋的秋色是最美好的。” 结果D 解析 （一） 163． 结果 【小题1】“报纸、杂志”都属于“出版物”。删去“和一切出版物”。 【小题1】“发出”只能跟“噪音”搭配，在“废气”前加“排出”。 解析 164．下列句子没有语病的一项是（ ）。（2分） A．当前，我国很多城市陆续因地 制宜迈出了建设低碳城市步伐，发布了低碳城市发展意见和目标任务。 B．自从国家实施西部大开发战略以来，在资金、政策方面大力支持发展设施农业和避灾型农牧业，加快推广喷灌、管灌、滴灌等节水灌溉模式。 C．在南非世界杯决赛中，金靴之争的两大热门荷兰队的斯内德与西班牙队的 比利亚双双哑火，这让德国小将穆勒凭借助攻数的优势获得本届世界杯的金靴奖。 D．7月12日，在土耳其布尔萨，中国江西南昌市舞蹈团演员在第24届土耳其布尔萨国际民间舞蹈艺术节上举行表演。 结果C 解析 165．请阅读下面文字，完成题目。 友情不是yī yǎn（）清泉，无论什么时候都 会源源不断地流出泉水供你解渴；友情是一棵小树，只有你不断地给它浇水，它才会长出甘甜的果实供你chōng jī（）。友情不是一轮红日，一直亘古不变地发出光芒给你温暖；友情是一弯明月，只有你持续对它投去关怀的目光，它才会用纯洁照亮你脚下的路。友情不是 请阅读下面文字，完成 题目。 友情不是yī yǎn（）清泉，无论什么时候都会源源不断地流出泉水供你解渴；友情是一棵小树，只有你不断地给它浇水，它才会长出甘甜的果实供你chōng jī（）。友情不是一轮红日，一直亘古不变地发出光芒给你温暖；友情是一弯明月，只有你持续对它投去关怀的目光，它才会用纯洁 照亮你脚下的路。友情不是；友情是。 【小题1】根据拼音写出文段中应该填入的词语。（2分） （1）yī yǎn ( )（2）chōng jī( ) 【小题2】仿写句子，要求能符合上面这段话的中心。（4分） 友情不是 。 友情是。 【小题3】用简洁的话填空，概括上面这段话的意思（不超过15个字）。（ 2分） 友情需要。 结果 【小题1】一眼充饥 【小题1】友情不是一支焚香，送它一点火苗便会燃烧自己的全部换来满室芬芳；友情是一个大储蓄罐，只有你经常往里面投入真情，它才会在你需要时吐出帮助。（用上比喻，语句通顺，符合文段中心即可） 【小题1】友情需要长久、真诚地付出 。 解析【小题1】注意对常见的字词音形意考点进行针对性的认知。 【小题1】仿写要求句式相同，内容
2019新版苏教版数学一年级上册8.1《5以内的加减法》教案
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？
3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
齐读这个加法算式。
这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。
一、复习
1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）
2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
二、展开
1、导学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？
（2）和学生一起分析图画。
①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
3、完成第4题。
（1）首先让小朋友看清图意。
（2）引导学生根据图意说出不同的算式。
（3）只要符合，都要鼓励。
四、总结全课
这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
在书上填写，将算式读一遍。
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于0？
3、探究例2：
投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么？
交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。
学生回答，并板书：5-2=3。
学生说说算式各部分在图中表示的意思