微型课题申请。评审表 (1)(1)

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自治区校本小课题研究申请评审表(1)-推荐下载

附件1自治区以校为本小课题研究申请评审表课题名称：《的研究》学科类别：申报单位：新疆精河县xxx小学课题负责人：联系电话: QQ号码新疆维吾尔自治区教育科学研究院2014年2月课题名称提高农村小学生英语口语水平姓名单位职务职称联系电话分工负责人课题组成员主要成员（限）发现问题的过程与基本的事实依据在小学生的作文中，较多的是学生自己的琢磨，凭借自己的经验、知识来构思文章，没有或较少与人交流的过程，作文写好以后，更是置于一边、很少反顾了。

学生没有能够就自己的作文与同学进行交流讨论、发表意见看法、提出修改建议、彼此鼓励积极改进，因此现实作文中学生除了老师的评点以外，没有作文的成就感，作文中的情感得不到肯定和共鸣，也缺少了作文的动力，显得应付拖沓，流于形式。

而网络作文因它的互动性、广泛性、及时性、开放性、持久性，让学生极大地提高了自身的参与程度，提升了作文的利用价值，是解决这一问题的好途径，传统的“课堂教学”正被日益发展的网络教学所代替，课堂作文也将由网络作文所取代。

作文教学一直是师生和家长头疼的问题，有时，孩子们写出来的作文不是千篇一律、缺乏新意就是纯属虚构、天花乱坠。

一般每个学期六七篇作文，题材内容都显得重复老套，使学生写来枯燥乏味，表达显得黔驴技穷。

而现代网络技术的发展，为我们打开了一个崭新的作文平台，作文不仅可以看到、学到，更可以感觉到、触摸到，贴近学生的学习和生活申请立项论证1、研究目的和意义语文新课程教学改革中，作文教学的改革是重点，也是难点。

九年义务教育小学语文《新课程标准》中提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

总之，要创造理想的作文环境，让学生学会运用语言文字这种认知和交往工具，表达自己的所见、所闻、所感，培养学生的写作能力和写作素养。

校本微型课题申报表(样本参考)

育苗小学校本微型课题申报表课题名称《对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究》课题主持人任教年级、学科其他成员研究时间年月—年月问题描述（描述课题产生的过程及问题）新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是新目标教学倡导的有效学习方式之一，特别是在我校实行的“目标、导学、评价”的课堂教学改革中，合作学习小组有效“评价”尤为重要，但是在教学过程中，还是有部分教师对于课堂教学这一环节存在一些问题：1.“评价”目标不明确，缺乏针对性。

2.在课堂教学中，合作学习小组有效“评价”较少受重视。

3.如何使合作学习小组“评价”更加有效，这是值得深思的问题。

无论从哪个角度看，合作学习小组的有效“评价”在整个教学中它的地位是不容忽视的，它既能有效地巩固教学效果，又能充分鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑，培养学生的合作意识，促进学生整体素质的提高。

研究措施（研究方法、步骤、时间部署等）一）研究方法：1.调查分析法：通过调查研究分析如何进行合作学习小组有效“评价”，才提高课堂教学的有效性。

2.案例分析法：通过课堂教学实践，收集案例，具体分析总结经验及不足。

（二）研究步骤：1.准备阶段（2012年9月——2012年10月）（1）收集相关资料，制定研究计划、形成实施方案。

（2）通过问卷调查，在历史教学过程中，如何开展合作学习小组有效“评价”才能提高课堂教学的有效性。

2.实施阶段（2012年10月——12月）（1）实施研究方案，并在实施过程中，不断调整、改进方案。

（2）定期召开微型课题研究小组会议，并做好相关记录。

（3）对课堂教学过程中如何开展合作学习小组有效“评价”才能调动学生参与和巩固知识体系，并制定出有效的方法。

（4）进行课堂教学实验研究。

3.总结阶段（2012年12月——2013年1月）（1）检测成效，并做分析。

（2）撰写课题结题报告。

（3）召开课题研究成果会议。

（4）完成资料的整理、各组员撰写个人小结报告及上交个人教学实践案例。

微型课题申请评审表

微型课题申请评审表尊敬的评审专家：我诚挚地申请您对我所提出的微型课题进行评审，并希望能够得到您的宝贵意见和指导。

以下是我对该微型课题的详细描述和论证。

【引言】：微型课题的定义是一个突出特定研究领域的小型研究项目。

本次评审的微型课题旨在探索和研究其中一特定领域的问题，提供对该领域的更深入的理解，并为该领域的发展和应用做出贡献。

【研究问题】：本微型课题的研究问题是如何有效应对气候变化对农业生产的影响，并提出针对性的解决方案。

随着全球气候变化的加剧，农业生产面临严重挑战，包括干旱、洪涝、极端天气等。

本研究将通过调查和分析相关数据，提出一套可行的管理策略和技术手段，以提高农业生产的适应能力和生产效益。

【研究目标】：本微型课题的主要目标是：1.分析气候变化对农业生产的影响，并评估不同气候条件下的农业生产潜力。

2.提出针对不同气候条件下农业生产的解决方案，包括改进农田灌溉系统、推广耐旱作物、优化种植结构等。

3.评估和比较不同解决方案对农业生产的效益和可行性，为相关决策提供科学依据。

4.推广和宣传本研究的结果和成果，提高农民的气候变化应对能力。

【研究方法】：本研究将采用多种研究方法，包括实地调查、实验研究、模型模拟等。

具体的方法包括但不限于：1.调查和分析历史气象数据和农业生产数据，评估不同气候条件下的农业生产情况。

2.设计和开展田间试验，比较不同耐旱作物和灌溉系统的效果和经济效益。

3.构建模型模拟不同气候条件下的农业生产情景，并评估不同策略的应对效果。

4.采集和分析问卷调查和访谈数据，了解农民对于气候变化的感知和应对策略。

【预期成果】：通过本研究，预期可以得到以下重要成果：1.揭示气候变化对农业生产的影响，提供决策者关于农业生产调整和适应的决策依据。

2.提供针对不同气候条件的农业生产解决方案，帮助农民改善生产条件和增加收益。

3.推动农业生产的可持续发展，提高农业生产的适应能力和抗风险能力。

4.向公众普及气候变化知识，提高社会对农业生产问题的关注和支持。

榆林市教育教学微型课题申请·评审表

——活页1——
——活页2——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）
榆林市教科研微型课题
开题报告
课题编号：
课题名称：
主持人：
填表日期：
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。
课题负责人签名
年月日
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出意见和建议，限300字左右。
评议专家组签名
年月日
课题负责人签名
年月日
四、所在单位意见
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
盖章
年月日
榆林市教育科研微型课题研究成果鉴定书
课题编号
课题名称
课题负责人
课题参研人
研究工
作简述
（不得少于800字，不够可续页）
课题研究
取得的
主要成果
（不得少于2000字，不够可续页）
专家组
鉴定意见
学校评
价意见
（盖章）
年月日

小课题评审表

武城县教师小课题研究申报立项评审表
课题名称：
课题类别：
课题主
负责人姓名行政职务专业技术职务联系电话研究专业
课题研究人基本信息：
性别民族教龄出生年月学历单位电子邮件
课题研究起始时间
二、
课题论证及实施
1、课题提出的原因、背景：
2、本课题所要解决的主要问题及突破：
3、本课题的研究思路、方法：
4、本课题研究的实施步骤及措施：
三、
预期课题研究成果
最终研究成果序号完成时间成果名称形式备注
1 2 3
成果转化
四、
课题负责人所在单位意见
1、学校教科室评审意见：
年
月
日（公章）
教科室主任签字：
2、县教科所评审意见：
年
月
日（公章）
教科所长签字：

小学微型课题立项申请评审表

小学微型课题立项申请评审表选题缘由在小学阶段根据学生的思维发展规律可看出先是学习感性知识，通过感性知识上升到理性知识。

学生只有具备一定的观察力才能积累丰富的表象知识从而进行概括、抽象的、创造性的思维，从而发展智力.培养学生良好的观察力是小学教学中经常面临的问题。

观察在小学生数学学习过程中起着非常重要的作用。

学生有了良好的观察力可以总结规律、掌握数学方法从而发展思维。

培养小学生数学观察力要留给学生足够的时间观察，帮助学生在思考中观察,在观察中思考。

小学生在动手操作的同时通过让小学生在各方面进行观察，在观察中增长科学知识，在观察中发展小学生的多元智能。

所以观察是小学生认识世界、增长知识的重要手段,是智力活动的基础,是完成学习任务的必备能力,良好的观察力是小学生学习、生活、解决日常问题的基础研究设想研究内容：教师如何激发兴趣培养学生观察力？如何培养学生数学观察力的方法？研究目的和意义：观察力是构成智力的重要因素,是在观察活动中培养的。

小学阶段是观察力培养的中最重要的阶段,这一阶段重点培养的就是小学生的注意力、观察力、自理能力。

培养观察能力,就是要培养孩子在观察方面向上的积极性,增强观察意识;提高观察兴趣;培养观察自信;提高观察的注意力;培养在观察能力方面的自我塑造、自我训练的毅力.培养小学生观察能力,可以用到各种方法。

观察力虽然受先天生理、心理因素的影响与制约，但主要是在后天实践中形成和发展起来的。

课题研究的主要方法：1、理论探索发现：通过学习有关文献、搜集资料，掌握小学生的心理，年龄，思维，认知发展等特点，探索有效设计教学的理论依据和具体方法。

2、行动研究法：以行动研究为主，探究小学生数学观察力兴趣培养，培养学生数学观察力的方法。

3、总结经验法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果。

课题研究步骤：1、课题准备阶段（1）组建课题研究小组（2）收集关于小学数学观察力训练理论，方法等文献资料。

了解当前我校学生心理，年龄，思维，认知发展特点。

小课题申报评审表

小课题申报·评审书（一）课题研究人员基本信息主持人姓名沙海艳性别女民族汉出生年月1987年8月行政职务无专业技术职务无研究专长研究教学最后学历大学专科最后学位无任教学科英语联系电话E—课题组主要成员（不含主持人）姓名职务职称任教学科研究专长在课题组中的分工许帅教师小学一级英语教学研究课题资料的梳理与管理沙海艳教师无英语教学研究课题成果的整理与汇总1、课题提出的背景与所要解决的主要问题提出的背景众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。

小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。

但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。

为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究要解决的主要问题小学生的英语书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。

2、课题研究的实践意义与理论价值实践意义：⒈提高学生英语书写的质量。

⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。

⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。

4.提高教师对书写教学的重视度。

理论价值：通过对小学中低年级段学生书写教学的研究达到促进学生形成良好书写习惯、提高中低年级段小学生英语书写能力的目标。

3、完成课题研究的可行性分析和保障措施可行性分析：目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。

如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。

保障措施：只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯1、课题界定在小学英语教学的过程中，我们对于学生在“写”的方面有明确的要求。

微型课题申请评审表

微型课题申请评审表
评审表
课题名称：微型课题申请
申请人姓名：XXX
申请日期：XXXX年XX月XX日
1.课题背景和目的（300字）
请在此部分简要描述课题的背景和目的。

包括课题涉及的领域、问题背景、研究现状以及本课题的目的和意义。

2.研究问题和研究目标（300字）
请在此部分具体描述你所研究的问题和目标，阐述你希望通过研究解决的问题，以及研究的具体目标是什么。

3.研究方法和方案（400字）
请在此部分详细描述你计划采用的研究方法和实施方案。

包括研究方法的选择理由、数据采集和分析方法、研究设备和材料的准备，以及研究过程的时间计划等。

4.预期结果和输出成果（300字）
请在此部分说明你预期的研究结果和输出成果。

包括预期的研究结果对解决问题的价值、对相关领域的理论和实践意义，以及可能的学术和实际应用价值。

5.研究经费和预算（200字）
请在此部分说明你申请的研究经费和预算。

包括预计需要的经费总额、经费的使用计划以及经费使用的合理性和必要性。

请在此部分列出你在申请过程中参考的相关文献，以及可能涉及的相
关研究和实践成果。

7.附加材料（不计入字数限制）
在此部分，你可以添加任何可能有助于理解和评估你提出的微型课题
申请的附加材料，如图表、实验数据等。

以上是微型课题申请的评审表，请根据要求填写相关内容，并提交评审。

感谢你对我们课题评审工作的支持！。

校级小课题研究申请评审表

（一）活动教学的策略
新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
（二）创设生活化的学习情境的策略
数学知识来源于生活，生活中处处有数学。小学生学习的数学应该是生活中的数学，应该学习他们“自己的数学”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“学生要能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。”所以我们要认真开展数学生活化学习，构建更开放的数学学习平台，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材，让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学，体会到数学就在他们身边，感受数学的作用，体会到数学的魅力。
2．研究的基本内容
我们认为，在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括：
（一）活动教学的策略
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。
（二）创设生活化的学习情境的策略
1、捕捉生活现象，引入数学问题
2、贴近学生实际，探索数学问题
3、运用数学知识，解决生活问题
（三）交流法：定期（每月一次）开展20—30分钟的课题小结会，教师之间互动式的交流，及时吸取他人行之有效的方法和做法，丰富每个人的自我认识。
（四）行动研究法：A、设计实验课题方案——付诸行动——及时反馈——合理调整——再行动，B、深入了解学生情况，做到心中有数，有的放矢。切合实际，开展活动，加强指导。
主要成员（限8人内）
尚琴
市七小
中十级
收集照片资料
王玉红
市七小

定边县基础教育教学研究微型课题申请评审书 (1)

登记号
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理。
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内，本页不够可加页）
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
定边县基础教育教学研究微型课题申请·评审表
负责人
工作
单位
联系电话
主要
参加者
姓名
职称
学历
工作单位
课题
名称
选
题
缘
由
研
究
设
想
申报人
所在单位意见
（单位盖章）
负责人签字：
年月日
县教研室意见
（单位盖章）
负责人签字：
年月日
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
（限800字内，本页不够可加页）

东青实验学校微型课题申报、评审表

2.文献研究阶段（2014.12-2015.1）
开展文献研究，系统搜索有关语言表达能力的理论资料与实践经验，加以整理，初步形成校本化的学习资料，进行自我学习。
3.具体研究阶段（2015.3-2015.11）
组织教师开展实践研究，依托日常的课堂教学工作，追求课堂教学的高效开展，并以课题组为单位，组织专题性教学研究活动，总结实践的得失，提出改进建议。
鉴于以上认识，我认为在科学课堂教学中必须重视学生语言表达能力的培养和训练，以提高他们的思维能力。
三、研究对象
以所任教的四年级和六年级的学生作为研究对象
四、研究目标
为了贯彻《新课标》的任务与要求，在小学科学教学中，科学课堂中激发学生主体参与意识，构建多向交流的模式，创设师生交流、生生交流、学生与教材之间的交流的多向的动态的交流氛围，为学生提供交流的机会。使学生能准确表达自己的见解或思维过程，准确表达自己或小组成员的观点，把学习中遇到的问题和困惑提出来，培养学生口头表达能力的能力，培养学生的科学交流习惯，从而发展其思维能力。
3.案例研究法：结合在研究性学习过程中的实践，选取富有典型性的事例，进行客观、深入的考查和分析。
4.经验总结法：教师、学生个体对研究过程中的体会与得失进行回溯性的研究，由局部经验发掘其普遍意义，探求提高学生科学表达能力的策略。
七、研究步骤
1.准备研究阶段（2014.12）
确定研究内容。申报立项，制定研究方案。开展宣传动员，提高认识、统一思想、达成共识。
要真正落实《国家课程标准》指出：“动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。“提高学生的科学表达和交流能力”的理念精神，通过实践、探索、合作交流等亲身体验的学习，能够更大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。大力倡导这样的新的学习方式，是现实的的要求和未来的需要。“语言是思维的外壳。”学生只有在想清楚的前提下才能说清楚，“说”本身就是思维进一步加工，提炼使之准确、条理化的过程，也是理论体系形成的一个步骤。因此，我认为，要提高学生各种科学能力，离不开语言表达能力的培养。

微型课题申请。评审表

榆林市教育教学微型课题申请·评审表
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

《课题设计论证》活页
课题名称：高二化学作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报
处理
试，以及问卷调查来了解学生的反馈意见，通过学生的意见对作业的设计、批改与反馈指导进行再研究，直到研究出适合我校学生的作业形式。

进而通过作业的有效性很好的提高学生的成绩及综合素质。

六、研究方法
阶段性成绩测试法、问卷调查法、实验探究法、学生经验交流法、经验总结法、学生意见反馈与采纳法、文献法、比较法。

七、实施步骤
第一阶段：确立选题，搜集资料，制定课题研究方案。

第二阶段：实施研究方案并完善课题研究计划。

第三阶段：整理研究成果并撰写研究报告或论文，推广作业有效性的实施。

——活页1——
完成课题的可行性分析。

微型课题申请评审表

五、研究方法：
1、文献资料法：组织课题组人员学习相关作文教学理论，特别是作文教学技法指导的相关论述、观点、研究成果。
2、行动研究法：通过教师在正式的教学中指导学生积累素材，指导技法，习作练习等问题的研究，提高农村小学生写作的能力和水平。
3、实验法：在指导学生作文教学试验中，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。
2．学校建有数字校园网等丰富的各学科教学资源。
3．学校开通了100M光纤，每个办公室都配有电脑，上网方便快捷。
所在单位的条件
水磨河九年制学校，地处神木城北，毗邻神木新村，创建于1998年8月，是隶属神木县教育局的一所公办学校。学校占地面积43亩，总投资3200万元，办学实力雄厚、建筑风格典雅、教学设施先进、师资队伍一流。在2005年度水磨河九年制学校在综合目标管理考核中荣获一等奖。100%的教师获奖，总计获奖103人次，人均获奖5.4次；学生获奖比率为55.5%。水磨河九年制学校校园科技节优秀组织单位；
（三）实践阶段（时间：2014年7月—2015年4月）
1、根据研究方案，启动课题研究，在教学中具体实施。
2、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
3、定期召开研讨会，总结交流经验。
4、形成相关论文。
结题总结阶段（2015年5——7月）
整理所有的课题资料，撰写最终成果论文，做好结题的申请准备工作。
（2）申请结题验收和研究成果的鉴定。
——活页2——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）
与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：

神木县微型课题评审表(1)

神木县教育教学微型课题申请·评审表
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.目前承担省、市、县教育科学规划课题且未结题的负责人不得申报本年度课题；
3.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

《课题设计论证》
课题名称: ____职业学校专业课课堂情景创设有效性策略的研究_
二、完成课题的可行性分析
——2——
《课题设计论证》活页（微型课题）
课题名称：职业学校专业课课堂情景创设有效性策略的研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
——活页1——
二、完成课题的可行性分析。

微型课题申请。评审表 (1)(1)

自治区 校本小课题研究申请评审表(1)-推荐下载

校本微型课题申报表(样本参考)

微型课题申请评审表

榆林市教育教学微型课题申请·评审表

小课题评审表

小学微型课题立项申请评审表

小课题申报评审表

微型课题申请评审表

校级小课题研究申请评审表

定边县基础教育教学研究微型课题申请评审书 (1)

东青实验学校微型课题申报、评审表

微型课题申请。评审表

微型课题申请评审表

神木县微型课题评审表(1)

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