语言表达得体(课堂PPT)
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人教版四年级语文上册《六组 语文园地六 口语交际》精品课课件_7
作业
做一张感谢卡，送给曾经帮助过你的人， 你身边的谁此时正需要你的安慰， 试着把安慰他（她）的话写下来，说给 他（她）听
感谢聆听
感恩是精神上的一种宝藏，安慰是治疗伤痛的一种良药
参考回答
小军：“晓东，你别哭了，你妈妈的病马 上就会好起来的” （给人鼓励的）
芳芳：“晓东，不要难过，谁家没有困 难，我家也经常有困难，只要全家人齐 心协力，就一定能度过难关的。（”设身处地的） 宁宁说：“晓东，你别难受了，不是有句话 叫一方有难，八方支援吗，你妈妈生病住院， 你就住到我家，我们就可以一起做作业，一 起上学，一起去看你妈妈。” （出谋划策的）
感谢和安慰
主讲人：
课堂要求
1细心倾听 2用心体会 3真心表达
分小组讨论
１.你最想感谢的人是谁？ ２.为什么要感谢他（她）？ ３.你想用什么样的语言感谢 他（她）？
感谢的语言
1、可以说说要是没有对方的帮助 ，可能会有什么结果， （例如：“谢谢你,要是没有你的 帮助，我······”） 2、可以说说有了对方的帮助，自 己以后会如何。 （例如：“谢谢你，有了你的帮助 ，我才······”） 3、可以具体谈对方是怎样帮助自 己的。 （例如“谢谢你 ，为了帮助我心实意地以鼓励、同情、委婉、动情等得体的语言
打动人心，使别人得到真正的心灵上的安慰。
情景模拟
郭晓红期中考试没考好，如 果你是她的朋友，你准备如何 安慰她呢？
面对扑火救灾中失去亲人的这 位王妈妈，你将如何安慰她， 减轻她的痛苦，帮助她重新燃
起生活的勇气呢？
感谢和安慰 感谢父母的每一句话，每一件事，都那么的充满了关爱和 慈爱， 记住啊，这不是我们应得的，而是一种亲情的给予， 感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的帮助， 记住啊，这不是我们应得的，而是一种友情的给予， 感谢老师的细心教导，每一次的鼓励，每一个的赞许， 记住啊，这不是我们应得的，而是一种无私的给予， 感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树鲜花，感谢雨，感谢 风，感谢四季，感谢自然给我们的亲身的享受。 感谢似一座桥梁，能沟通你我的心灵；安慰如涓涓的细流， 能滋润我们的心田，让我们心存感激，及时送出安慰和感 谢吧！
2024年度普通话(完整版)ppt课件
评估方法
采用计算机辅助测试，确保评分客观、准确
2024/3/24
结合人工复审，对测试结果进行综合评估
30
水平评估的方法与意义
评估意义 为学习、工作、交流提供语言能力参考
2024/3/24
了解个人普通话水平，明确自身优势和不 足
促进普通话的推广和普及，提高全社会语 言能力水平
31
2024/3/24
接受专业指导
接受专业的普通话口语培 训或指导，系统地学习和 掌握口语表达技巧和方法 。
2024/3/24
18
05
普通话听力理解
2024/3/24
19
听力理解技巧与方法
01 预测和推断
利用已知的信息和常识，对听力材料的内容进行 预测和推断，有助于理解听力材料的主题和要点 。
02 速记要点
在听的过程中，快速记录下关键信息，如时间、 地点、人物、事件等，有助于回忆和理解听力内 容。
普及成果
经过多年的努力，普通话在中国的普及程度已经非常高。现在，无论是在学校、 机关、企事业单位还是媒体等各个领域，普通话都已经成为主要的交流语言。同 时，随着中国国际地位的提高，普通话在国际上的影响力也在逐渐增强。
6
02
普通话语音基础
2024/3/24
7
声母与韵母
01 声母
普通话中有21个声母，包括b、p、m、f、d、t 、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z 、c、s。
03 抓住关键词
注意听力材料中的关键词和短语，这些通常是理
解听力内容的关键。
2024/3/24
20
听力材料的选择与运用
选择适当的材料
根据学习者的水平和需求，选择 难度适中、内容有趣的听力材料
采用计算机辅助测试，确保评分客观、准确
2024/3/24
结合人工复审，对测试结果进行综合评估
30
水平评估的方法与意义
评估意义 为学习、工作、交流提供语言能力参考
2024/3/24
了解个人普通话水平，明确自身优势和不 足
促进普通话的推广和普及，提高全社会语 言能力水平
31
2024/3/24
接受专业指导
接受专业的普通话口语培 训或指导，系统地学习和 掌握口语表达技巧和方法 。
2024/3/24
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05
普通话听力理解
2024/3/24
19
听力理解技巧与方法
01 预测和推断
利用已知的信息和常识，对听力材料的内容进行 预测和推断，有助于理解听力材料的主题和要点 。
02 速记要点
在听的过程中，快速记录下关键信息，如时间、 地点、人物、事件等，有助于回忆和理解听力内 容。
普及成果
经过多年的努力，普通话在中国的普及程度已经非常高。现在，无论是在学校、 机关、企事业单位还是媒体等各个领域，普通话都已经成为主要的交流语言。同 时，随着中国国际地位的提高，普通话在国际上的影响力也在逐渐增强。
6
02
普通话语音基础
2024/3/24
7
声母与韵母
01 声母
普通话中有21个声母，包括b、p、m、f、d、t 、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z 、c、s。
03 抓住关键词
注意听力材料中的关键词和短语，这些通常是理
解听力内容的关键。
2024/3/24
20
听力材料的选择与运用
选择适当的材料
根据学习者的水平和需求，选择 难度适中、内容有趣的听力材料
教师教学基本技能PPT幻灯片
22
教师基本技能
6、活动游戏导入 --活动游戏导入是指教师通过组织学生做与 教学内容密切相关的活动或游戏，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在 既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学 习情境的一种导入方法。
23
三、讲解技能
教师基本技能
讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一 种教学方式。它是通过语言对知识的剖析 和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭 示其内在联系，从而使学生把握其实质和 规律。
26
讲解技能的类型
教师基本技能
1、讲述
• 讲述:教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙 述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 。
• 又分为叙述和描述
27
教师基本技能
特级教师讲述虎门销烟： 1839年6月3日，林则徐主持了闻名世界的虎门
销烟。他派人在广州城南虎门滩的高处挖了两个大 池，长宽各15丈，池前开了个洞口，池后一条进水 沟。先引入海水，撒入食盐，再把收缴来的鸦片切 碎，抛入水中，浸泡半天。然后，放进生石灰，利 用生石灰和盐水的化学变化销毁鸦片，等退潮时打 开池前的洞口，池子里面经过腐蚀分解的鸦片渣子 随潮水冲入大海。两个池子交替使用。一连23天， 把所有的鸦片全部销毁了。在这个过程中，林则徐 至始至终在海滩上监督，怀着对外国侵略者坚决斗 争的激情和对鸦片深恶痛绝的义愤。男男女女，老 老少少，成群结队地来到虎门海滩，当他们看到池 水翻滚、烟雾腾空的时候，拍手称快，欢呼雀跃。
10
体态语的功能
辅助课堂讲授 反馈教学信息 控制学生行为
教师基本技能
11
体态语的构成
脸部表情 眼神 手势 姿态 仪表服饰
教师基本技能
12
教师基本技能
手势--第二语言 要求：
教师基本技能
6、活动游戏导入 --活动游戏导入是指教师通过组织学生做与 教学内容密切相关的活动或游戏，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在 既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学 习情境的一种导入方法。
23
三、讲解技能
教师基本技能
讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一 种教学方式。它是通过语言对知识的剖析 和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭 示其内在联系，从而使学生把握其实质和 规律。
26
讲解技能的类型
教师基本技能
1、讲述
• 讲述:教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙 述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 。
• 又分为叙述和描述
27
教师基本技能
特级教师讲述虎门销烟： 1839年6月3日，林则徐主持了闻名世界的虎门
销烟。他派人在广州城南虎门滩的高处挖了两个大 池，长宽各15丈，池前开了个洞口，池后一条进水 沟。先引入海水，撒入食盐，再把收缴来的鸦片切 碎，抛入水中，浸泡半天。然后，放进生石灰，利 用生石灰和盐水的化学变化销毁鸦片，等退潮时打 开池前的洞口，池子里面经过腐蚀分解的鸦片渣子 随潮水冲入大海。两个池子交替使用。一连23天， 把所有的鸦片全部销毁了。在这个过程中，林则徐 至始至终在海滩上监督，怀着对外国侵略者坚决斗 争的激情和对鸦片深恶痛绝的义愤。男男女女，老 老少少，成群结队地来到虎门海滩，当他们看到池 水翻滚、烟雾腾空的时候，拍手称快，欢呼雀跃。
10
体态语的功能
辅助课堂讲授 反馈教学信息 控制学生行为
教师基本技能
11
体态语的构成
脸部表情 眼神 手势 姿态 仪表服饰
教师基本技能
12
教师基本技能
手势--第二语言 要求：
对外汉语口语教学ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度，保障用 人单位 和职工 的合法 权益
口语课的任务
2）捕捉能力
捕捉能力即捕捉主要信息的能力。在言语交际过程中， A方常以长信息的方式发话，B方则无须以长信息的 方式应答，只要抓住核心信息及有用信息即可交流。 例如：（1）A说：“人真多呀，是不是好久没有来 车了?”B说：“可能。”
口语课的任务
5）成段表达能力
在言语交际过程中，一句一句地问答并不难做到，当 学生需要连续叙述一段情况时就感到较难。这其间， 学生需要组织语言，选用词语，并要不间断地表述。 因此，在对话能力训练的基础上，还要注重培养学生 成段表达的能力。这一能力属初级口语教学中所要达 到的最高标准。经过训练，使学生达到能够在一个具 体的语境中，不间断地说出句子与句子之间有一定联 系，表达—个完整意义的一段话语。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度，保障用 人单位 和职工 的合法 权益
3）学习课文及重点词语用法
每一课课文都有一个情景，教材已为我们准备好了 一个固定的口语交际内容。如何将课文上得有声有色， 避免照本宣科地看着课文进行口语交际能力的训练， 教师还需要根据不同国别的学生，采取不同的方法。
比如，今天你要讲的内容是“争论？”，那么讲课之 前，你可以提出一个小小的问题让他们讨论，如“对 现代的女人来说，外表比品德还重要”，过了五分钟， 一定会有很多不同的意见，第一个人还没说完，第二 个人会站起来反对并发表自己的意见等。这样，你可 以把他们引入到“争论的技巧”的这个内容。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度，保障用 人单位 和职工 的合法 权益
部编版八上语文第6单元 写作：表达要得体
写作实践
这篇邀请函介绍了启动仪式的时间、地点、主题等，还 提醒家长们准备发言，写作目的明确。针对家长身份， 运用了“尊敬”“您”“敬请”“谨”“祝”等礼貌用 语，表达非常得体。
写作练习
下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着 修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了， 本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主 要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很 欣赏，要充分肯定。
写作指导
3．把握不同语体，用语准确。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际 需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重， 在比较庄重的书面语体如公文事务语体(法律、请柬)中经常使用；方言 词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体(转述、通知、广 播稿)中经常使用。
例文评析
该篇保护环境的倡议书符合倡议书的格式，倡议内容分条 列出，非常有条理，“是我们义不容辞的责任”“珍惜纸 张，保护森林，节约使用练习”“尽自己的一份力量”语 言表达得体，立场明确、具体可行，非常有感召力。
写作实践
学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保 热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请 你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。 要求： 1.明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要 根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。 2.应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如 果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。 3.语言简洁明了，大方得体。
写作练习
提示: 1.可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如，是否注意了文中提 及对象的身份，词语使用是否恰当等。 2.修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。 3.如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础上，重写一 段话。
专题15+语言表达简明、准确、鲜明、生动-2024年高考语文一轮复习精讲课堂
答案：(示例)李老师的“无聊论”体现了“严格育人”的教育理念。它的教育意义在于不断 地激励学生克服困难，突破自我，追求卓越；也不断地成就班级高要求、高规格、高 质量的发展之路！
4.中秋节是我国的传统节日，请在微信朋友圈中发一个帖子，表达自己的生活感悟和对 朋友们的中秋祝福。要求：描写生动，语言有感染力，至少运用一种修辞手法，100字 左右。 答： _____________________________________________________________________
答案： ① ②
解析 ①处“完全”与“足以”重复，应删去“完全”。②处可承前一句的主语“历来的研究 者”，删去“他们”。
2.对下面这段话的理解，正确的一项是(3分)( ) 第九届茅盾文学奖获奖作品之一《繁花》标点简单，基本是逗号开始，句号结束，都是 借自传统，少用西式标点，不用问号。古代传统文本，是读者自己圈点，所谓“可圈可点 ”。国人的骨血里面，传统的基因还在，一张传统老桌子，一把传统老椅子，都可以使当 代房间产生复杂美感。《金瓶梅》里的一大段文字，可以讲三四天的经过，走五六个地 方，说话七嘴八舌，集中挤在一起。不习惯读《繁花》的读者，一般都是接受了西方流 行小说叙事深深浅浅的影响。 A．以《繁花》为例，强调我们的当代文学需要回归传统。 B．语段中使用了借代手法，“老桌椅”代指传统文化。 C．这段文字表现了作者对西方文学的标点用法和叙事方式的批判。 D．《繁花》的语言风格区别于流行小说，有其自身特色。
03 恰当地选用表达方式，灵活地选用句式，巧妙地组接语句，增强 语言的灵动性
“语言表达鲜明、生动”真正体现了“注 重能力考查”。“鲜明”“生动”这两点 的具体表现其实就是“文采”，所以主观 试题的解答不单要准确，还要重视语言表 达的文采。
4.中秋节是我国的传统节日，请在微信朋友圈中发一个帖子，表达自己的生活感悟和对 朋友们的中秋祝福。要求：描写生动，语言有感染力，至少运用一种修辞手法，100字 左右。 答： _____________________________________________________________________
答案： ① ②
解析 ①处“完全”与“足以”重复，应删去“完全”。②处可承前一句的主语“历来的研究 者”，删去“他们”。
2.对下面这段话的理解，正确的一项是(3分)( ) 第九届茅盾文学奖获奖作品之一《繁花》标点简单，基本是逗号开始，句号结束，都是 借自传统，少用西式标点，不用问号。古代传统文本，是读者自己圈点，所谓“可圈可点 ”。国人的骨血里面，传统的基因还在，一张传统老桌子，一把传统老椅子，都可以使当 代房间产生复杂美感。《金瓶梅》里的一大段文字，可以讲三四天的经过，走五六个地 方，说话七嘴八舌，集中挤在一起。不习惯读《繁花》的读者，一般都是接受了西方流 行小说叙事深深浅浅的影响。 A．以《繁花》为例，强调我们的当代文学需要回归传统。 B．语段中使用了借代手法，“老桌椅”代指传统文化。 C．这段文字表现了作者对西方文学的标点用法和叙事方式的批判。 D．《繁花》的语言风格区别于流行小说，有其自身特色。
03 恰当地选用表达方式，灵活地选用句式，巧妙地组接语句，增强 语言的灵动性
“语言表达鲜明、生动”真正体现了“注 重能力考查”。“鲜明”“生动”这两点 的具体表现其实就是“文采”，所以主观 试题的解答不单要准确，还要重视语言表 达的文采。
语言要连贯ppt课件(完美版)
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
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3.顺序要合理 写作时，要根据材料的特点以及表达的需
要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之 有序。句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、 空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由 总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由 因到果等。有的语段若出现话题的转换，需在 话题与话题之间加上适当的过渡词（或句）。
⑧篇末点题。语言明快连贯，语尽而意无穷。
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
【名师总评】
材料新鲜故事多，语言亮丽意蕴丰。人家节日画 上找，“我”的节日心中藏。选材上，本文材料丰富， 事例新鲜，接连使用了寻找快乐的国王、载花的爸爸 和断崖边的百合三个寓言故事借事喻理，充分展示了 考生积累丰厚的优势；手法上，考生注重打造亮丽的 文采句，用富有意蕴的警句来闪亮全篇。如果不信， 请仔细品尝文中的长话短句，你是否也被这些堪作格 言的句子深深打动了呢？
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
【真题解说】 初读题目，看起来简单，实际上是最难写出
彩的。首先要看到题目中的是“我们”，而不是 “我”，也就是说，要写群体，而非个人。如同 学的，家里的，朋友圈的……这样一打开，选材 的空间就大了。再说“节日”，此节日不能局限 在传统节日上，要赋予其新的内涵，不然就容易 写俗了，写撞车了。节日是传统的，也是日常的。
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
3.顺序要合理 写作时，要根据材料的特点以及表达的需
要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之 有序。句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、 空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由 总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由 因到果等。有的语段若出现话题的转换，需在 话题与话题之间加上适当的过渡词（或句）。
⑧篇末点题。语言明快连贯，语尽而意无穷。
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
【名师总评】
材料新鲜故事多，语言亮丽意蕴丰。人家节日画 上找，“我”的节日心中藏。选材上，本文材料丰富， 事例新鲜，接连使用了寻找快乐的国王、载花的爸爸 和断崖边的百合三个寓言故事借事喻理，充分展示了 考生积累丰厚的优势；手法上，考生注重打造亮丽的 文采句，用富有意蕴的警句来闪亮全篇。如果不信， 请仔细品尝文中的长话短句，你是否也被这些堪作格 言的句子深深打动了呢？
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
［名师微课堂专题］《语言要连贯》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
【真题解说】 初读题目，看起来简单，实际上是最难写出
彩的。首先要看到题目中的是“我们”，而不是 “我”，也就是说，要写群体，而非个人。如同 学的，家里的，朋友圈的……这样一打开，选材 的空间就大了。再说“节日”，此节日不能局限 在传统节日上，要赋予其新的内涵，不然就容易 写俗了，写撞车了。节日是传统的，也是日常的。
专题14+语言表达得体-2024年高考语文一轮复习精讲课堂
答案： ①“莅临”改为“到”或“来”;②“你们到来后会倍感荣幸”改为“你们的到来让我们倍 感荣幸”;③“全部”改为“全”或“全都”;④“鼎力相助”改为“提供帮助”;⑤“优异的佳绩”改为“ 佳绩”或“优异的成绩”。
3.下面是某人写给某出版社的一封信,其中有五处不得体,请找出并修改。(5分) 日前向你那里寄呈之稿件,系敝人对生活的一些感悟。呕心力作,如蒙见用,不胜感激,今后 我会多多赐稿。稿件若有不当之处,敬请指出来。若不合出版要求,也务必回信,让我知悉 。
语言表达得体“六看”
看对象
看场合
看语体
看目的
看谦敬
不该原意， 转述得体。
01
ONE
用语要看对象
用语包括说话、写文章、书写标语等。用 语首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅 读者，要充分考虑对象的特征,诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、性格、气质、 爱好甚至禁忌等。
1.下列各句中，表达得体的一句是( ) A．亲爱的学长，我是一名高一新生，得知您比我高一届，请恕我冒昧，让我叫您一声 大哥吧！(书信) B．你姐姐与小女是高中同班同学，今后有事需要帮忙的，我会两肋插刀，在所不辞。 C．二十年的友谊，我怎会忘记呢？当年分别时你惠赠我一块表，我至今仍然视若珍宝 。 D．我代表主办方和观众们对令尊的获奖表示祝贺，希望他再接再厉，再创佳绩。(颁奖 词)
4.下面是某酒店服务人员给前来就餐的客人说的一段话，其中画线处表达得体的一项是(
)
欢迎您光临本酒店就餐！我是本房间服务人员×××，①很荣幸为您站台。②本酒店由国
家特级厨师操刀，为您烹饪“火焰甲鱼”；③另有高级面点师为您当场献丑，制作“宫廷芙
蓉糕”。敬请一一品尝！最后祝您就餐愉快，同时欢迎您提出宝贵意见，④我们一定采纳
3.下面是某人写给某出版社的一封信,其中有五处不得体,请找出并修改。(5分) 日前向你那里寄呈之稿件,系敝人对生活的一些感悟。呕心力作,如蒙见用,不胜感激,今后 我会多多赐稿。稿件若有不当之处,敬请指出来。若不合出版要求,也务必回信,让我知悉 。
语言表达得体“六看”
看对象
看场合
看语体
看目的
看谦敬
不该原意， 转述得体。
01
ONE
用语要看对象
用语包括说话、写文章、书写标语等。用 语首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅 读者，要充分考虑对象的特征,诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、性格、气质、 爱好甚至禁忌等。
1.下列各句中，表达得体的一句是( ) A．亲爱的学长，我是一名高一新生，得知您比我高一届，请恕我冒昧，让我叫您一声 大哥吧！(书信) B．你姐姐与小女是高中同班同学，今后有事需要帮忙的，我会两肋插刀，在所不辞。 C．二十年的友谊，我怎会忘记呢？当年分别时你惠赠我一块表，我至今仍然视若珍宝 。 D．我代表主办方和观众们对令尊的获奖表示祝贺，希望他再接再厉，再创佳绩。(颁奖 词)
4.下面是某酒店服务人员给前来就餐的客人说的一段话，其中画线处表达得体的一项是(
)
欢迎您光临本酒店就餐！我是本房间服务人员×××，①很荣幸为您站台。②本酒店由国
家特级厨师操刀，为您烹饪“火焰甲鱼”；③另有高级面点师为您当场献丑，制作“宫廷芙
蓉糕”。敬请一一品尝！最后祝您就餐愉快，同时欢迎您提出宝贵意见，④我们一定采纳
语言学教程Chapter 7. Language, Culture, and Society(课堂PPT)
2
Anthropological linguistics
A branch of linguistics which studies the relationship between language and culture in a community, e.g. its tradition, beliefs, and family structure. 语言学的一个分支，研究一个社团的语 言和文化之间的关系，如传统、信仰和 家庭结构。
22
Prediction
Linguistic studies in the new century will become more fruitful if an evolutionary, cognitive, and interdisciplinary perspective is taken in its theoretic pursuit.
Paved the way for a cultural, rather, a contextual study of language use in Britain.
10
His influence
Under his anthropological view of language and being fully aware of the importance of the context in the study of language use, Firth, a leading figure in a linguistic tradition later known as the London school, tried to set up a model for illustrating the close relationships between language use and its co-occurrent factors. He developed
Anthropological linguistics
A branch of linguistics which studies the relationship between language and culture in a community, e.g. its tradition, beliefs, and family structure. 语言学的一个分支，研究一个社团的语 言和文化之间的关系，如传统、信仰和 家庭结构。
22
Prediction
Linguistic studies in the new century will become more fruitful if an evolutionary, cognitive, and interdisciplinary perspective is taken in its theoretic pursuit.
Paved the way for a cultural, rather, a contextual study of language use in Britain.
10
His influence
Under his anthropological view of language and being fully aware of the importance of the context in the study of language use, Firth, a leading figure in a linguistic tradition later known as the London school, tried to set up a model for illustrating the close relationships between language use and its co-occurrent factors. He developed
英语新课标培训ppt课件
-
8
课程目标结构
动 机 兴 趣
自 信 意 志
合 作 精 神
祖 国 意 识
国 际 视 野
情感态度
综合语言运用能力
2019
-
9
二
内容标准
（一） 语言技能
语言技能一级目标描述
1
听做
1.1能根据听到的词语识别或指认图片或实物
1.2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应 1.3能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画 图、做动作等
2019 26 back
语言技能一级目标描述 1.听做：
1.1能根据听到的词语识别或指认图片或实物 ；
例如：【我们听力试题的听音选单词就是让 学生识别单词。如（1）给下列单词找出相 对应的图片：dog cat monkey elephant lion tiger panda 等。 （2）教师说单词door desk chair window blackboard学生在教室里指出实物。】
3
语法
3.1名词有单复数形式 3.2主要人称代词和形容词性物主代词
3.3一般现在时，现在进行时，一般过去时，一 般将来时等时态
3.4表示时间、地点和位置的常用介词 3.5简单句的基本形式
2019 -
back 18
4
功能
了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、 致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等 交际功能的基本表达形式
2019 3
义务教育课程标准（2011版）
义务教育英语课程的基本理念
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 。 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 。 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
如何培养大班幼儿的语言表达能力(课堂PPT)
3
可以在班里创建语言角，放些字卡、画册、头饰、玩偶、等可供幼儿
玩弄的成品及半成品。如，把信封作成小动物头偶，有小鸡、小猫、小
兔子------，幼儿到这里演一演，说一说，既培养了自信心，又有效地
发展了幼儿的口语表达能力。
2、充分利用户外环境，引导幼儿语言表达的兴趣。
每到户外，我就会问：“小朋友请看天上、地上、操场上都有什
述观察的事物，都可作为对幼儿语言培养的好时机，教师应充分发挥日
常教育的作用，为幼儿争夺更多的畅所欲言的机会，鼓励他们大胆的、
自由的表达自己的观点。
4
（四）、注意个别引导方式，引导幼儿大胆运用语言 《纲要》中特别指出“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿
的个别交流，对幼儿语言运用的能力的发展具有特殊意义。”为此，教师 要重视利用个别交流活动，根据儿童的具体情况给予针对性的语言发展指 导。同时我们还应学会随时捕捉个别交流的机会。例如：幼儿早上来园， 穿了一件新衣服。在老师接待的时候，孩子往往会想着法子让老师注意到 自己的新衣服。这时老师往往会说：你的新衣服真漂亮。孩子得到老师的 关注和肯定一定会非常高兴。如果此时，老师仅让孩子带者满意的笑容离 开的话，那就是错失了一次极好的引导机会，尤其是对于那些平常不爱言 语的孩子，那更是可惜。而此时，我们教师应该做的是利用孩子快乐的心 情继续做“文章”追问：衣服是什么颜色的呀？谁买的呀？知道是在哪儿 买的吗？多少钱呀？喜欢这件衣服吗？为什么呀？……用一连窜的问话， 刺激孩子运用语言作出回答，促进其语言表达积极性与运用能力的发展。
么?“有柳树、有蓝天白云，操场上，小朋友们有的在玩滑梯，有的在荡
秋千------”。幼儿边玩边说，在与老师、同伴的交谈中体验了语言交
流的乐趣。
可以在班里创建语言角，放些字卡、画册、头饰、玩偶、等可供幼儿
玩弄的成品及半成品。如，把信封作成小动物头偶，有小鸡、小猫、小
兔子------，幼儿到这里演一演，说一说，既培养了自信心，又有效地
发展了幼儿的口语表达能力。
2、充分利用户外环境，引导幼儿语言表达的兴趣。
每到户外，我就会问：“小朋友请看天上、地上、操场上都有什
述观察的事物，都可作为对幼儿语言培养的好时机，教师应充分发挥日
常教育的作用，为幼儿争夺更多的畅所欲言的机会，鼓励他们大胆的、
自由的表达自己的观点。
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（四）、注意个别引导方式，引导幼儿大胆运用语言 《纲要》中特别指出“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿
的个别交流，对幼儿语言运用的能力的发展具有特殊意义。”为此，教师 要重视利用个别交流活动，根据儿童的具体情况给予针对性的语言发展指 导。同时我们还应学会随时捕捉个别交流的机会。例如：幼儿早上来园， 穿了一件新衣服。在老师接待的时候，孩子往往会想着法子让老师注意到 自己的新衣服。这时老师往往会说：你的新衣服真漂亮。孩子得到老师的 关注和肯定一定会非常高兴。如果此时，老师仅让孩子带者满意的笑容离 开的话，那就是错失了一次极好的引导机会，尤其是对于那些平常不爱言 语的孩子，那更是可惜。而此时，我们教师应该做的是利用孩子快乐的心 情继续做“文章”追问：衣服是什么颜色的呀？谁买的呀？知道是在哪儿 买的吗？多少钱呀？喜欢这件衣服吗？为什么呀？……用一连窜的问话， 刺激孩子运用语言作出回答，促进其语言表达积极性与运用能力的发展。
么?“有柳树、有蓝天白云，操场上，小朋友们有的在玩滑梯，有的在荡
秋千------”。幼儿边玩边说，在与老师、同伴的交谈中体验了语言交
流的乐趣。
语言表达准确鲜明生动(课堂教学)
语言表达
鲜明
一、“鲜明”内涵诠释
• 鲜明，是语言运用的原则之一，具体指的是遣 词造句语意明确，条理清楚，言短意长，能够 把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系 清晰告诉读者，给人以清晰的印象。 • 鲜明，指颜色明亮;分明而确定，一点也不含糊。 (《现代汉语词典》•商务印书馆) • 从以上对“鲜明”一词的解释，我们不难看出， 语言运用要达到“鲜明”的目的，我们要做到 以下两点： • 1.表达的时候观点要明确而不含糊; • 2.表达时色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要 分明;
三、练 习
• 1、请为下面这则消息写一个80字以内的评论，发表 你的看法。 • “听书”代替“读书”？ • 《解放日报》消息，一种全新的阅读方式——“听 书”，正在慢慢地形成。所谓“听书”，是指网站将 文学作品或其他读物由播讲人朗诵出来，受众可将作 品下载，制成光盘或灌入MP3等播放设备，随时轻松 “阅读”。 • 答：（评论） • [参考答案]：从“读书”到“听书”，人们接触书籍 可谓越来越方便轻松。但是新的阅读方式能否“颠覆” 传统阅读习惯，恐怕难有定论。但我认为纸质文字有 阅读快感，利用播放设备“听”，虽免于翻书，却没 有了快乐的感觉。
• 2、根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话， 要求语言表达鲜明、得体。（不超过50字） （5分） • 儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交 给老师。 • 妈妈：为什么不一次上交呢？ • 儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品 德加分，我分五次交，就会有五次加分了。 • 妈妈： [][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][] [][][] • [参考答案]：孩子，品德加分是老师对你们做 好事的一种鼓励方式，重要的不是加分次数的 多少，而是拾金不昧的精神。
教师课堂语言艺术PPT_图文
有节奏感
抑：和风细雨，娓娓动听 扬：铿锵有力，激动人心 顿：戛然而止，形成悬念 挫：进入转折，别开意境
生动形象（反例）
●有的同学让我有犯罪感，让我觉得对不起他爸爸妈妈 爷爷奶奶列祖列宗。
●我们要感谢细菌微生物，如果没有它们，地球上将被 以前的尸体覆盖，你100代祖宗的样子现在还栩栩如 生。
●你们同学白天上课时的音量比晚自习时小多了，这是 极不正常的，如果这种情况出现在野生动物身上，那 就意味著大的自然灾害即将到来。
手势内容十分丰富,大致可分为 四类：
(1)象征性手势 (2)象形性手势 (3)号召性手势 (4)情绪性手势
体姿
教师的站姿、走姿等都 是教师表达情感与思想 的有力手段。只有正确 运用体姿语言，才能发 挥其良好的辅助教学作 用。
谢谢大家！
一是对概念的实质和术语的含义必须有透 彻的了解。
比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、 “切线”与“切线长”等如果混为一谈，就违背 了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体积等 于圆柱体积的三分之一”，就忽略了“同底等 高”的条件；有的教师指导学生画图时说“这 两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画 成90°”等，就违背了矛盾律；而“所有的偶 数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语 言错误就在于以偏概全，缺少准确性。
1．必须准确严谨
• 表达的内容必须准确，无任何知识性的错误，言之有史，言之 有据。这是对历史教学语言的科学性要求，是第一位的要求。
• 首先，必须做到内容准确。 • 秦灭六国之前，嬴政是秦国的国君，必须以“秦王”相称，称为
“秦王嬴政”；秦灭六国，嬴政称帝，秦朝的历史开始了。这样 ，称皇帝以后的嬴政，必须以“秦始皇”相称。“秦国”和“秦朝” 、“秦王”和“秦始皇”，一二字之差，如果颠倒了时序，前后混 用，就是科学性的错误 • 《南京条约》“割香港岛给英国”，就绝对不能漏掉个“岛”字， 香港是整个香港地区的统称，它包括香港岛、九龙、“新界”三 部分。“赔款2100万元”。教师必须向学生讲清白银“一两”比 银元“一元”昂贵，按当时一般比价，一银元大约相当于白银七 钱多，那么，2100万银元折算成白银大约1500万两。 • 帝国主义是资本主义发展中的一个特殊历史阶段，形成于19 世纪末20世纪初，如果在讲鸦片战争时说“帝国主义用武力打 开中国大门”那就违背了历史真实。 • 沙俄是1547～1917年二月革命以前俄国的通称，十月革命推 翻的不是沙俄，而是资产阶级临时政府。
语言表达简明、连贯、得体-语文基础知识课件PPT(52页)
01.“令”字
用于称呼对方的亲属或与对方有关系的人
“令尊”，尊称对方的父亲。 “令堂”，尊称对方的母亲。 “令郎”，尊称对方的儿子。 “令爱”，尊称对方的女儿。 “令兄”，尊称对方的兄长。 “令弟”，尊称对方的弟弟。 “令侄”，尊称对方的侄子。
语言连贯
“连贯”需注意的要求：
06 要有必要的过渡、交代、衔接、照应
使用恰当的关联词语和前后呼应的词语可以使表达的 层次更加清晰，使句子前后照应，使句间关系更加紧密， 从而使语意更加连贯。
通读文段， 把握中心。
对题目所给的一 组文段，做整体 通读，大体把握 文段表述的话题 或中心。
语言连贯题解答技巧
习
C.我们家家教很严，令尊常常教导我们要清清白白做人。
D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的龙惟妙惟肖，栩栩如生。
知识延伸
谦辞与敬辞
用于 自己
用于 对方
谦辞举例
01 “家”字
用于对别人称呼比自己辈分高或年纪大的亲戚 “家父”“家尊”“家严”“家君”，用于称呼 自己的父亲。 “家母”“家慈”，用于称呼自己的母亲。 “家兄”，用于称呼自己的兄长。 “家姐”，用于称呼自己的姐姐。
PART. 1
语言简明
语言简明
“简明”是指用最经济的语言材料传递最多的信息，
但不能忽视表达的准确性和表达效果。
“简”即“简洁”，要求提炼内容，排除冗余信息；推敲 语句，删除多余的词语。这是对“量”的要求。
“明”即“明了”，是对表达效果的要求，要求表达清楚、 明确，没有歧义。
语言简明
做到“简明”需注意以下几点：
语言连贯
课 堂 练 习
A 填入横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(
)。
【高中语文复习 】语用专题——语言得体(1)
“这个挑夫为什么听不懂？”
语言得体的重要性
古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“ 荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“ 过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听 懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“ 外实而内虚，烟多而焰少，请损之” 。这回挑夫怎么也听不懂 ，于是挑起柴火走了。
D项，“谁道人生无再少，门前流水尚能西”意为：谁说人生就 不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年 之人要老当益壮，自强不息，放在青春学子身上不合适。故选D。
A项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦努力工作， 不敢贪图享受。用来鼓励同学勤奋学习，引用得体； B项，“为草当作兰，为木当作松”意为：作草就要作兰草，作树 就要作松树。这是鼓励同学要有兰草般的高洁，松树般的坚定品质， 引用得体； C项，“少年辛苦终身事，莫向光阴堕寸功”意为：年轻时候的努 力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的 努力。这是勉励同学珍惜光阴的，引用得体；
【敬词】 1.“拜”字族 拜读：读对方作品。拜会：和对方见面。拜望：看望或探望对方。拜托：请对方帮 忙。 2.“奉”字族 奉告：告诉对方。奉还：对方的物品归还。奉送：赠送对方礼物。 3.“高”字族 高就：询问对方在哪里工作。高龄、高寿：指老人家年龄。高见：指对方的见解。 高攀：和他人交朋友或结成亲戚。高堂：称对方父母。高足：称对方的学生或徒弟 。 4.“贵”字族 贵姓：询问对方的姓。贵庚：询问对方的年龄。贵恙：称对方的病。
您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字。您的内容打在这里， 或者通过通过复制您的文本。
考点分析：
4. 要考虑表达方式。表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式 不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、 演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语 体等。
语言得体的重要性
古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“ 荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“ 过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听 懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“ 外实而内虚，烟多而焰少，请损之” 。这回挑夫怎么也听不懂 ，于是挑起柴火走了。
D项，“谁道人生无再少，门前流水尚能西”意为：谁说人生就 不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年 之人要老当益壮，自强不息，放在青春学子身上不合适。故选D。
A项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦努力工作， 不敢贪图享受。用来鼓励同学勤奋学习，引用得体； B项，“为草当作兰，为木当作松”意为：作草就要作兰草，作树 就要作松树。这是鼓励同学要有兰草般的高洁，松树般的坚定品质， 引用得体； C项，“少年辛苦终身事，莫向光阴堕寸功”意为：年轻时候的努 力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的 努力。这是勉励同学珍惜光阴的，引用得体；
【敬词】 1.“拜”字族 拜读：读对方作品。拜会：和对方见面。拜望：看望或探望对方。拜托：请对方帮 忙。 2.“奉”字族 奉告：告诉对方。奉还：对方的物品归还。奉送：赠送对方礼物。 3.“高”字族 高就：询问对方在哪里工作。高龄、高寿：指老人家年龄。高见：指对方的见解。 高攀：和他人交朋友或结成亲戚。高堂：称对方父母。高足：称对方的学生或徒弟 。 4.“贵”字族 贵姓：询问对方的姓。贵庚：询问对方的年龄。贵恙：称对方的病。
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考点分析：
4. 要考虑表达方式。表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式 不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、 演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语 体等。
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段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，
我对此表示感谢。
（1）将 家改父为
您；父亲或令尊
（2）将 犬改子为 （3）将 小有改名为气
；儿子 ；很有影响
（4）将 有改幸为 ； 应邀
12
方法探究三
(长沙市一中月考七)下列对联的内容与括号内的
说明，最契合的一项是( D )
A．高阁滕王何人赋 曲江学士此日来(高考) B．灯火交辉元夜里 笙歌簇拥月明中(元旦) C．鹏举长天揽明月 折桂蟾宫铸辉煌(中秋) D．壬辰胜岁堂堂去 癸巳芳春鼎鼎来(春节)
2017学考复习专题
——得体
真题引路
(湖南卷)下列选项是四则“遗失启事”的主要 内容，其中表达通顺、得体的一项是
( C )(3分)
A．本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍， 您若及时联系鄙人，不胜感激之至。
B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览 室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。
C．本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副， 希望拾得者与我联系，不胜感激。
A项是祝贺寿辰对联，但是一不能突出教师职业特点， 二来花甲是指60岁； C项是挽联，用于死去的人，不合语境； D项不能体现寿辰之意，也不合适。故选B项
6
方法 小结
一、注意对象，掌握分寸
⑴ 见什么人说什么话 一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑 对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、 文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。
A.我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！ B.命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！ C. 我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩！
8
方法探究二
(2014•江苏高考)下列交际用语使用不得体的一项是
( B)
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
【解析】 A项，是重阳；B项，是元宵；C项，应是高考。
13
方法小结： 三、适应场合，巧妙用语
到什么山上唱什么歌
14
具体场合
欢庆的场合: 多说吉利话,不讲丧气话。 悲伤的场合: 严肃、低沉、简略。 庄重的场合: 庄重、规范、不拉家常。 工作的场合: 准确扼要。 日常的场合: 自然亲切，多用口语。 娱乐的场合: 生动风趣。 外交的场合: 不卑不亢。
方法小结： 四、明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性。
能根据表达目的选用合理的表达方式， 就是所谓的有的放矢。即使是同一内容， 因不同的表达目的，在内容的取舍和侧 重点等方面也应有所不同。
巩固练习
江西卫视《娱评天下》栏目以“原创杂文剧，戏说世相百态； 另类新视角，娱评真假善恶”为特色，针砭时弊，幽默诙谐。 现该栏目要招聘演员和记者各一名。 如果你打算应聘，请你分别从“演员”和“记者”的角度介绍 自己。要求：语言表达简明、得体，各40字左右。 (1)应聘演员： (2)应聘记者：
……
巩固练习
有一次，中央电视台“心连心”艺术团在江西革命 老区做慰问演出，不料正值关牧村演唱《多情的 土地》这首歌时，天空乌云密布，落下了一些雨 点，顿时现场开始骚动不安。歌声一停，赵忠祥 快步走到台前，深情地对乡亲们说：
关牧村的动情歌声，把自己的眼睛唱湿润了， 也把老区人民的眼睛唱湿润了，连老天爷的 眼睛也唱湿润了
请对方帮忙 拜托/劳驾还对方物品 奉还
请对方保存 惠存 问平辈年龄 贵庚
问老人年龄 高寿 问对方工作 高就
考
称对方学生 高足 称对方到来 光临
考
你 请对方改文 斧正 请对方原谅 包涵/见谅
！ 称自己弟弟 舍弟 称自己父亲 家父/家严
称自己见解 愚见/拙见 称自己的家 寒舍
请人勿送说 留步 请人接受说 笑纳
D．昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心， 恳请拾者高抬贵手交还，万分感激。
考纲阐释
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体， 要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、 不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
考查题型
客观选择题 文段修改（文字表述）题
5
方法探究一
下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是 （B ） A碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年 B为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门 C乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存 D执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株
请人赴约说 赏光 请人批评说 指教/雅正/赐
链接资料《学而优》32页
教
练习
（全国卷Ⅱ）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一 段开场白，其中有４处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修 改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名
气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的
赵忠祥的一番话，让演出在感人的气氛中得以继续 进行。
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方法探究四
向人借东西，应当语气和软，措词得当，下面 的说法最好的一句是（ ） A、请把圆规借给我用用。 B、拿你的圆规给我用用。 C、我用一下你的圆规怎么样？ D、请把你的圆规借给我用用好吗？
此题考查的是日常生活中用语是否得体，A项用了 “请”字，但仍带有命令的语气，B项是不容置疑的 命令，C项D项比较，D项更具敬他、商量的语气，因 此D项说法更容易达到目的。
⑵ 什么人说什么话 人物的语言须符合说话人的身份、地位、年龄、 职业、性格特点、学识阅历以及习惯修养等。
练习
学考不仅是十一年知识学习的总检阅，也是意志品质 的自我较量。在即将召开的学考励志班会上，你作为 学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说 些什么？ (1)对家长说： C (2)对老师说： A (3)对同学说： B
(1)本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才艺，善于 揣摩人物心理，模仿各类人物的动作。 (2)本人口头表达和书面表达能力都比较强，反应机敏， 善于观察分析，能捕捉社会热点。
解析：“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校” ，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用 不当，可以改为“母校”。 “躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不 能躬临”可以改为“不能参加”。
9
方法女儿 令爱/千金 读对方作品 拜读