语言表达得体优质课
语言表达得体简版课件
语言表达得体简版课件一、教学内容本节课选自《语言表达》教材第三章“得体简练的语言表达”，详细内容包括：语言表达的基本原则、得体表达的要点、简练表达的方法和技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握语言表达的基本原则，提高其语言表达的得体性。
2. 培养学生运用简练表达方法的意识，提高其语言表达的简洁性。
3. 培养学生在实际情景中运用得体简练语言表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何在实际情景中运用得体简练的语言表达。
教学重点：语言表达的基本原则、得体表达的要点、简练表达的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例句、随堂练习题。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，让学生体会语言表达的重要性，引发学生思考如何进行得体简练的语言表达。
2. 基本原则讲解：讲解语言表达的基本原则，如清晰、准确、简洁、得体等。
3. 得体表达要点：分析得体表达的要点，如语境、对象、目的等。
4. 简练表达方法与技巧：介绍简练表达的方法和技巧，如省略、缩句、合并同类项等。
5. 例句分析：通过具体例句，让学生体会得体简练语言表达的魅力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在实践中掌握得体简练的语言表达。
六、板书设计1. 语言表达的基本原则2. 得体表达的要点3. 简练表达的方法和技巧七、作业设计1. 作业题目：请运用得体简练的语言表达，写一段关于本节课收获的话。
答案示例：本节课，我深刻认识到语言表达的重要性。
通过学习，我掌握了得体简练的表达方法，如注意语境、对象、目的等，以及运用省略、缩句等技巧。
今后，我将努力运用所学，提高自己的语言表达能力。
2. 拓展延伸：收集生活中的一些典型例子，分析其语言表达的得体性与简洁性。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，了解学生对知识点的掌握情况，针对学生的疑问进行解答。
同时，鼓励学生在课后继续关注和思考得体简练的语言表达，提高其语言表达能力。
语言表达之得体篇课件
语言表达之得体篇课件一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第六章“语言表达”，具体内容为“得体篇”。
该章节详细阐述了语言表达中如何做到恰当得体，包括语境理解、用词选择、语句组织、礼貌原则等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合、针对不同对象进行恰当得体表达的基本原则；2. 培养学生在实际语境中运用恰当得体的语言进行有效沟通的能力；3. 提高学生对汉语表达美感的认识，增强文化素养。
三、教学难点与重点难点：如何在实际语境中运用恰当得体的语言进行有效沟通。
重点：语境理解、用词选择、语句组织、礼貌原则等方面的掌握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例句、随堂练习题；2. 学生准备：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生了解语言得体的重要性；2. 新课内容：讲解语境理解、用词选择、语句组织、礼貌原则等，结合例句进行分析；3. 例题讲解：针对每个知识点，给出典型例题，进行详细讲解；4. 随堂练习：让学生进行实践，巩固所学知识；6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 语言表达之得体篇2. 主要内容：语境理解用词选择语句组织礼貌原则七、作业设计1. 作业题目：a. 在商场向售货员询问商品价格；b. 在餐厅向服务员提出加菜要求；c. 在图书馆向管理员询问借阅规则。
原句：你能不能快点走？2. 答案：（1）答案略；（2）修改后的句子：你能走快一点吗？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对语境理解、用词选择等方面的掌握程度，以及教学过程中的不足之处；2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察、思考，学会在不同场合运用恰当得体的语言表达，提高自身沟通能力。
同时，推荐一些关于语言表达的课外阅读材料，拓展学生的知识面。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与实施；4. 作业设计中的题目选取与答案提供；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
优质课一等奖高中语文必修三《语言表达得体》课件
2、（2012年山东卷） 以下是小张收到郑先生著作后回信的正文，其中有 使用不得体的词语，请找出四处并修改。
您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论 文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言 表，他日光临贵府，当面致谢。
3、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一
D．“我这法行不行？”李老汉着急的说，“不对，你给 雅正，大叔请你喝酒。”
5、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三句不同 ，这一句是: （ B ）
A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的 党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、危害党的分子 清除出党。
B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园， 每天可以在家里午睡。
谦辞敬语的大致形式
1、家大舍小令外人
2、用“小、拙、寒、草、愚、鄙”等字表 谦
3、用“贵、尊、大、高、贤、惠”等字表 敬
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到 他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边 套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个 指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县： “大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知 县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿 子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了 好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人， 卑职只有一个五岁的王八羔子！”
著名的节目主持人杨澜一 次在主持晚会时不慎被绊 倒，全场一片哗然，这对 一主持人来说是再尴尬不 过的事了，只见她从容站 起，拾起话筒面带微笑对 观众说：“
谢谢大家，是你们的热 情让我倾倒！
”现场观众立即报以热烈 掌声。
解读考纲，剖析“得体”的内涵
“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D 级）上对考生提出的一项要求。 《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地 结
高考语言表达得体公开课定稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
参照答案： 解题分析：语言得体是交际旳需要
，不论说什么话都要讲究一种得体，也 就是要符合作家自己旳身份、地位，平 时说话讲究敬称、谦称和避讳，一点也 不能马虎。
（1）“家父”改成“您爸爸”或“令尊”；
（2）“犬子”改成“儿子”； （3）“小有名气”改成“很有影响”； （4）“有幸”改成“应邀”。
我旳人生梦想。我是一种全方面发 展旳高中毕业生，③不论对文史哲 还是对理化生都有较广泛、较进一 步旳了解，④我尤其喜爱理科，去 年在全国高中化学联赛中，取得了 广东赛区一等奖。⑤我创作旳小说 《一次机会》、《春天旳脚步》分 别在省、市级刊物刊登。我曾参加 市中学生辩论大赛，⑥凭着敏捷旳 反应，犀利旳口才，优雅旳风度，
9、根据语境，在下面横线内写上简洁得
体旳话语。
中国著名乒乓运动员孔令辉在本届世乒赛
男单半决赛中，虽经努力拼搏，但仍以3:4
旳微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你
发一条信息鼓励他。
答：
。
答案：拼搏精神永远值得学习。或虽 败犹荣，胜败乃兵家常事。
10、(03全国高考)王孝椿准备6月16日在阳光饭店
为爸爸过70岁生日，想请爸爸旳老战友刘妙山夫
高考真题回忆
近几年来，语言体现得体试题在各省 市区旳高考试卷中屡次出现，并越来越紧 贴现实生活，突出语言旳实际利用。而且， 高考中出现旳有关“得体”试题，往往还 同步考察了语言体现旳简要、连贯等考点， 赋分一般6分。所以，备战“语言体现得 体”非常必要。
请看：
例题：（2023年山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上 补写恰当旳语句。要求：语意连贯，体现得体，不超出30字 。
加了市里旳现场中学生作文竞赛，取得了骄人旳
成绩，他们还将代表学校参加省里旳现场中学生
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侄椿恭候 6月8日
点击误区
1、用词不得体
几点提议
强化识记谦敬用语
2、忽视特殊场合 3、没有留心对象
留心题目旳隐含信息
多留心生活（广告、 请柬、标语、提议主 持台词等等）
强化训练
1）（2023湖南卷第5题）下列各项中最适合填
改为
；
（3）将
改为
；（4）将
改为
。
例5、下列句中加点旳常用词语，使用错误旳是：
A、给朋友写信，末尾用了“夏安”。 B、学生给一位刚刚病愈后旳老师写旳信，最终旳致
敬语是：敬祝痊安。 C、有位海外游子给其祖父写旳信，落款是：××顿
首。 D、有位长辈给侄儿写信说：“此事望你钧裁。”
例6、下列句子中，加点旳老式礼貌用语使用正确 旳一句是
考题形式
1、选择题（得体单独设题，与连贯 一起设题，分值2分） 2、体现题
怎样体现？ 怎样解题？
解题原则
一、明确目旳，有旳放矢 二、看准对象，讲究分寸 三、适应场合，用语精确 四、注重语体，符合要求
一、明确目旳，有旳放矢
说话写文章有一定旳目旳或意图， 目旳不同，用语自然要有变化。 要做到精确得体，须根据表情达 意旳需要，选用恰当旳体现方式。
D． 这既是他旳骄傲，也是全国人民旳骄傲
A． 这既是他本人旳荣耀， A项中“敝校”与
也是敝校旳荣耀
前面已定旳“我校”
B． 这既是他旳光荣，也 语体特点不符，
是我们学校旳光荣
C项主次颠倒，
C． 这既是本校旳自豪， 也是他本人旳自豪
D项“也是全国人
D这既是他旳骄傲，也是全 国人民旳骄傲
《语言表达简明、连贯、得体》课件(共29ppt)【优质课】共32页
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《语言表达简明、连贯、得体》课件(共 29ppt)【优质课】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
优质课一等奖高中语文选《修语言表达的得体》
春风化雨，润物无声。语言表达礼貌得体，可以处理好人际关系，化干戈为玉帛，化尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希望同学们学会语言表达得体，做一个有语文素养的文明人。
学生进行学习总结
帮助学生更好了解本考点知识，提高认识
六、布置
作业
配套练习
板书设计
语言表达得体
1、看准对象，谦敬恰当
2、适应场合，用语准确
【方法点拨】
一、看准对象，谦敬恰当
1、看准对象：对象包括说话人和听话人
人物的语言须符合说话人和听话人的身份、地位、年龄、职业、性格特点、学识阅历以及习惯修养等。
2、谦敬恰当：
两个口诀：家大舍小令外人；敬你谦我尊他人
常见易错敬辞：
常见易错谦辞：
3、链接高考
①从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。
③人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？
2、（2008山东卷）一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“___________________。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
•李华：③______________________________________
•路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。
•李华：谢谢您，再见！
•路萍：也谢谢你，再见！
公开课：语言表达之得体(共33张PPT)
C
我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到
社会上要清清白白做人。
√ D
令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟 妙惟肖。
三、分清场合，措辞准确
到什么山上唱什么歌
法庭上
法官：把罪犯张三的老婆李小花带上来 作证。
——不符合场合要求。
正式严肃的说法：传证人李小花到 庭。
一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，人 们前来祝贺------
南朝梁时有个大臣叫萧琛，跟萧衍结交甚好。后来萧衍当了 皇帝，两人关系仍很密切。
一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意 ，忍不住就爬在了案几上。武帝就用红枣投他，正好打中萧琛 的头。萧琛随手拿起栗子一扔，正好打在武帝的脸上，武帝一 脸怒气。萧琛一看不妙，马上说道：“陛下以赤心投臣，臣岂 敢不拿战栗来回报呢？”武帝听后，转怒为笑。
语体分为:口语和书面语
口 语——通俗易懂 书面语——庄重典雅
A
下面句子措辞得体的一项是：[ ]
A、鲁迅先生逝世，噩耗传来，举国震惊。 B、中国政府历来主张地区间的矛盾以和平方式解 决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。
C、你既然身体有恙，那就打个电话给老师，请半天假。
D、我做毕作业，马上和小张到图书馆去看书。
下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白 ，其中有４处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改（ ５分）
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气 。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落 。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此 表示感谢。
他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，
《语言表达的得体》课件.
《语言表达的得体》课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第七章第三节《语言表达的得体》。
详细内容包括：理解语境对语言表达的要求，掌握日常交流中不同情境下的得体表达方式，分析不同文体的语言表达特点及其得体性。
二、教学目标1. 让学生理解语言表达得体的重要性，提高他们在不同情境下的语言表达能力。
2. 培养学生根据语境选择恰当的词汇、句式和语气的能力。
3. 引导学生分析不同文体的语言特点，学会得体地运用语言表达。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际交流中运用得体的语言表达。
教学重点：掌握不同情境下的得体表达方式，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例句、练习题。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言表达得体在日常交流中的重要性。
2. 新课内容：讲解教材第七章第三节《语言表达的得体》。
a. 介绍语境对语言表达的要求。
b. 分析日常交流中不同情境下的得体表达方式。
c. 举例讲解不同文体的语言表达特点及其得体性。
4. 随堂练习：布置教材课后练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 《语言表达的得体》2. 内容：a. 语境对语言表达的要求b. 日常交流中的得体表达方式c. 不同文体的语言表达特点及其得体性七、作业设计1. 作业题目：b. 选择一个日常生活中的情境，设计一段对话，要求使用得体的语言表达。
2. 答案：a. 得体表达方法：恰当选用词汇、注意语气、遵循礼貌原则、适应场合、体现身份等。
b. 对话示例：重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际交流中运用得体的语言表达。
2. 教学内容中的实践情景引入。
3. 例题讲解与分析。
4. 随堂练习的设计与实施。
一、教学难点解析1. 情境模拟：在教学过程中，设置丰富的实践情景，让学生在模拟情境中进行角色扮演，实际操作中学会如何根据场合、对象和目的选择合适的语言表达方式。
《语言表达得体》课件(23张PPT)
语言表达得体 提高用语交际水平
语文
材料
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说： “荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去 了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字， 就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多 而焰少，请损之” ……这回挑夫怎么也听不懂，于是挑 起柴走了。
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语言运用得体之要津
一、注意各种情境条件
1、交际对象：年龄、身份、性格、性别、禁忌、爱好、职业、文化背景。
会议场合：庄重、规范——书面语
2、交际场合 工作场合：准确、扼要——专门术语或行话 生活场合：自然、亲切、灵活——口语 娱乐场合：有趣、生动，有时还需要点幽默
“语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文 就文，该土就土，该野就野。” ——老舍
找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）
关注者
“亲历者”或者“参与者”
知情者
如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，
社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系，本栏目长期公
开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。
征集
期待”或者“等待”
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见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 恰逢
更换
“计划”或“拟定于”
“语言得体”优质课一等奖ppt课件
符合语境要求（大语境，即外部语境）
• 两个要求
(对象、场合、目的等)
符合语体要求(口头语体、书面语体）
11
三、考情分析
•
纵观2013年至2017年五年共12套课标
卷语文试题，只有2017年3套课标卷语文试
题以选择题形式单独考查了该考点。
12
四、考查内容 根据2017年课标卷及其他各省市各年份高考试
新的吗？
32
拓展训练
33
• 1、下面是某高校广播站为前来参加自主招生考试的同学
写的广播稿，其中有几处表述不够规范，请找出其中五处
并加以修改。（5分）
• 亲爱的同学们：
•
欢迎您莅临我校参加自主招生选拔考试，诸君的到
来让我们倍感荣幸。我校是百年名校，环境优美，三面环
山，东面是美丽的海滨。自主招生考试期间我校的阅览室
A、我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。 B、咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。 C、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。 D、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。
29
3、选择用语得体的一项（3分）（ C ）
A 广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾 区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款） 累计已逾百万之巨。 B 法院公告：4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回 来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，盗窃有价值的文物。
20
在实际运用语言的过程中，除了要注 意书面语和口语的区别，还一定要注意各 种文体的差别，按照文体要求使用语言， 如果在口语性较强的表达中使用书面语就 会影响语言的表达效果，反之亦然。注意 文体的得体，不同的文体对语言的要求不 同。
《语言表达的得体》课件.
《语言表达的得体》课件.一、教学内容本节课我们将会学习教材第四章第三节《语言表达的得体》。
详细内容包括语言得体的定义、要求及运用场景，如何根据不同的交际对象、场合和目的选择合适的语言表达方式，以及如何避免常见的不当表达。
二、教学目标1. 让学生掌握语言得体的基本要求，能够在不同场景中运用得体的语言表达。
2. 培养学生注意倾听、尊重他人的交际习惯，提高他们的交际能力。
3. 培养学生自主分析、评价语言表达的能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点难点：如何让学生在实际交流中灵活运用语言得体的知识。
重点：语言得体的基本要求及其在不同场景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例句、练习题、评价表等。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受语言得体在生活中的重要性。
2. 新课内容：讲解语言得体的定义、要求及运用场景，结合例句进行分析。
3. 例题讲解：针对不同场景设计典型例题，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，强调语言得体在生活中的重要性。
六、板书设计1. 《语言表达的得体》2. 主要内容：语言得体的定义、要求及运用场景语言得体的具体表现避免语言不得体的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明语言得体在生活中的重要性。
答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，分析优点与不足，为下次教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的语言表达，学会在实际交流中运用语言得体的知识，提高自己的交际能力。
同时，推荐相关书籍和文章，帮助学生深入了解语言得体的内涵。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别与处理。
2. 实践情景引入的设计与应用。
3. 例题讲解的深度与广度。
4. 随堂练习的针对性与时效性。
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技法金指
技法点拨之一
电影《林则徐》中写林则徐召见外商， 申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令， 其中说到如有违令者，“船货交公，人即 正法。” 有外商问：“什么叫‘正法’？” 中国官员答：“正法就是杀头。”
1. 看语体 ，保贴切 2. 看对象 ，有分寸 3. 看敬谦 ，讲礼貌 4. 看场合 ，巧用语
★见什么人就说什么话， 在什么山上唱什么歌！
实战演练
B • 下列各句中，表达得体的一句是（ ）
• A．云南即将迎来旅游的旺季。在这里，我谨代表单位向
—鄙省发来贺电，预祝新的一年云南旅游业节节攀升，再创
佳绩。 贵省(敬谦不得体）
★思考：“正法”与“杀头”有何异？
这里，林则徐说的是法令，所以用的是庄 严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了 浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。
口 语—— 通俗易懂，句式简短。
书面语—— 语句严密，系统规范。 专业语—— 专业准确，科学严谨。 文学语言—— 形象生动，感染力强。 法律用语—— 庄严规范，不出漏洞。
★在什么山上唱什么歌。
考考你
看场合 ，巧用语
下列标语符合张贴场所环境特点的是（ C ）
A．宾至如归! （某医院门口） B．生产搞上去，人口降下来。（某火葬场） C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D．失败是成功之母。（高考考场外） E．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院）
考考你
ห้องสมุดไป่ตู้
看场合 ，巧用语
• 下列标语符合张贴场所环境特点的是
思考：秀禾为什么买不到柴？
技法点拨之三
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到 他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边 套近乎：“知府大人几位公子呀？”知府伸出 两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知 县：“知县大人有令郎几位呀？”不问则以， 一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称 自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？ 他想了好半天，才毕恭毕敬地回答说：
考题回放
2017年高考课标1卷第19题
下列各句中，表达得体的一句是（3） ( A )
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这 么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却 出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉： “献丑，献丑！” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到， 每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的 回复。 D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经 常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不 完。
“回禀大人，卑职只有一个五岁的王八羔子！”
•
• • 雅光宝贵贤令尊 对方事物前头用 • 敝鄙寒拙愚舍家 须在自己头上加
• 家大舍小令外人 谦辞敬辞有用法 • 谦辞只能用于己 敬辞只能用于他 •
例：下列各句中有关传统礼貌称谓使用正确的
一句是（ D ）
A.这是您家母托我买的，您直接交给她老人家 就行了。
点歌的人并非有意为之，他只注意到“弹起我心 爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣”是他们这一代人喜 欢的歌，却忽略了一个耄耋老人最敏感的就是“西边 的太阳快要落山”，最担心的就是“末日就要来到”。 歌词的内容不适合生日宴会场合。
日常场合： 亲切自然 正式场合： 庄重规范 娱乐场合： 幽默活泼 悲伤场合： 严肃哀婉
答案解析
选 A 【试题解析】本题考查语言得体。 B项——“献丑”是谦辞，用于展示作品或演出时表示自己技能很 差的谦虚说法，不用于“落款出错一时又无法弥补，只好连声道 歉”这个语境。 C项——“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对 自己的行动。 用于此处不得体。 D项——“内人”：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。 A项——“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”七字诀。
（J ）
• F.多拉快跑，争分夺秒。 （某市交叉路口 标语牌）
• G.生死都由命，富贵全在天。 （病房内）
• H.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！ （急转 弯处）
• I.5万伏高压电线，严禁触摸，一触即死， 违者法办。（某电厂门口）
• J.放火烧山，牢底坐穿。 （某山路旁)
好好说话——得体金指（齐读）
技法点拨之二
★思考：画中的人说话问题出在哪里？
要点：身份、地位、职业、性格 ★见什么人说什么话。
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑 柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑 夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀 才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二 个字,就开了个价。秀才于是讨价还价 了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”这 回挑夫什么也听不懂了,于是挑着柴走了。
B.令媛这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指 导，我们全家都很感激您。
C.我们家家教很严，令尊常常告诫我们到社会 上要清清白白做人。
D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟 肖，栩栩如生。
技法点拨之四
某饭店，老先生八十大寿宴会。老友热情地点 歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落 山了......鬼子的末日就要来到......”顿时老先生 容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整 个现场的气氛已十分尴尬。（★思考：为什么？）
• B．本学会于明晚举办文学创作研讨会，敬请王先生莅临 指导。
— • C．据报道，2016年共有362位民警在工作中丧命，4913人 负伤。对此，公安部表示，警察的执法需要社会中每个人 的支持。 牺牲（口语书面语不得体） • D.获悉母校华诞，甚喜,届时定拨冗出席庆典，特此通知。
你会说话吗？
古人说：舌为利害本，口是祸福门。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 俗语说：当着矮人，别说短话。 言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害 别人，招来灾祸。
考点解读
《考试说明》中的得体要求： 恰当使用、符合语境、适宜语体。
命题特点
一、贴近现实生活； 二、贴近考生实际； 三、贴近实用原则； 四、主客观相结合。