语言得体(公开课)

1-1 看图画,思考:为什么会这样?
一、看准对象，掌握分寸
说写者一定要先明确交际或阅读 的对象，即充分考虑对方的特征，诸 如性别、年龄、职业、身份、文化、 气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什 么人说什么话.
⑴ 见什么人说什么话
一定要先明确交际或阅读的对象， 即充分考虑对方的特征，诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、气质、性 格、爱好甚至禁忌等。
小积累
①“家大舍小令外人‛
A ．对别人称自己的长辈和年长的平辈 时冠以‚家‛，如家父（家严）、家母 （家慈）、家叔、家兄等； B ．对别人称比自己小的家人时冠以 ‚舍‛，如舍弟、舍妹、舍侄等 C ．称别人家中的人 , 冠以‚令‛表示 敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
小积累
②用‚小‛‚拙‛‚愚‛‚鄙‛‚寒‛ 等字表谦虚 ‚小‛（如小女，称自己的女儿） ‚拙‛ ‚愚‛‚鄙‛ （如拙见，鄙见 愚见，称自己的见解） ‚寒‛（如寒舍，称自己的家）
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A[ ] 1、措辞得体的一项是：
A、鲁迅先生逝世，噩耗传来，举国震惊。 B、中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式 加以解决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。 C、你既然身体欠佳，那就打个电话给老师，请半 天假。 D、张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。
五、注意遣词、谦敬得当
[答案示例] （1）这篇文章是写得好，好 得连作者自己都看不懂。（2）他指着举 报自己的人说：“你的举报信写得好，我 们走着瞧！”
四、注重语体，符合要求
不同的语体，往往运用不同的语言材料， 适应各自不同的语境和交际需要，形成各自 不同的语言特点。写什么文用什么体。 语体分为:口头语和书面语 口头语—— 通俗易懂 书面语——庄重典雅
很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向 性，如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用 于称对方，而谦词只能用于称呼己方。处什么 位说什么话。
例1、请写出下列不同场合中使用的两个字的 敬辞谦语。 （1）想托人办事，可以说‚请您帮帮忙‛， 也可以说‚ 拜托 您了‛。 （2）请人原谅，可以说‚请原谅‛、‚请谅 解 ‛ ， 也 可 包涵 以 说 ‚ 请 您 ‛。 高寿 （3）询问长者年龄，可以说‚您多大岁数‛ ， 也 可 说 ‚ 您 老 人 家 ‛。
广播稿—— 明白易懂
合 同—— 严密清楚
广告词——通俗凝练
贺 词——热情洋溢
5-1
选择用语得体的一项（ ） A 广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾 区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款） 累计已逾百万之巨。 B 法院公告：4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回 来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，盗窃有价值的文物。 C 工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶子卵形，早 春开花，花瓣五片；果实球形，青色，可吃，味酸。 D 请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之中，东 倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委拨款修 整为荷！
技法指津
如何说好话？ 如何解好题？
例1、故事结果会如何呢？
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴 的客气地说：‚荷薪者过来。‛挑夫只听懂了 ‚过来‛二个字，就过去了。秀才又问：‚其 价几何？‛挑夫只听懂‚价‛这个字，就开了 个价。秀才于是讨价还价了：‚外实而内虚， 烟多而焰少，请损之‛ ……
这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。
某养猪厂招聘饲养员，一青年递交 的自荐书：
我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别 人的心思，《诗》云：‚他人有心， 予忖度之。‛—我之谓也。
例3：根据下面的要求，分别写两段话来说 明一本书。 目的（一）：为找回自己的书。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的 这本书。
分析：‚为找回自己的书‛而写的一段文字， 从本质上说，就是为别人为你服务提供方便， 因此要着重介绍书的特点，如书名、封面颜色 以及其他标记等，以便拾到的人及时交给你。
答案：C。
例4、电影《林则徐》中写林则徐召见外商， 申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其 中说到如有违令者，‚船货交公，人即正 法‛。有外商问：‚什么叫‘正法’？‛中 国官员答：‚正法就是杀头。‛ 这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严 典雅的‚正法‛，官员是口头对话，所以用了
浅显易懂的‚杀头‛，和各自的语体都很协调。
3．下列通信的敬语使用正确的一项是 A．学生给老师写信说：“敬颂教安 。” B．长辈给侄子写信说：“顺致安康 。” C．小王给同学写信说：“谨致鸣谢 答案：A 鸣谢：表示谢意，多指公开表示， D．老张给同事写信说：“特此函达 如：鸣谢启事 。”
课堂小结
一、看准对象，掌握分寸 二、分清场合，巧妙用语
√ C．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院）
B．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
D.生死都由命，富贵全在天。（病房内）
E.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！（急转弯处）
三、明确目的，有的放矢 说话写文章有一定的目的或意图， 目的不同，用语自然要有变化。 语言形 式要服从表达目的。有什么事说什么话。
3-1
三、考查形式：
①判断选择； ②判断并修改； ③转述； ④情境对话与设置； ⑤应用文写作（请柬、通知等）
考题形式
• 纵观近几年各省市高考语文试题，‚语言 得体‛这个知识点在试卷中频频出现，有时 单独设题，有时和其他知识点综合考查。试 题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语 言的动态运用角度来检测考生的表达能力。
典例:一位八十多岁的老先生举办生日 宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌 来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》 主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：
2-1
西边的太阳快要落山了,鬼子的末日 就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起 那动人的歌谣……
2-2 下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ] A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）
概念理解
得体，是指言语、行动等恰如其分。 语言表达得体是指根据交际的语境使用语言， 也就是根据交际的外部语境（各种情境条 件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句 来表情达意。有人通俗地说，所谓语言得体 就是根据需要说相应的话。
得
体
语言表达要做到得体既要考 虑说话者自己的身份、地位、文 化素养、生活阅历等方面的差异 ，更要考虑听话者的诸多情况， 并根据不同的场合，不同的目的 ，选择不同的表达方式来运用语 言，做到有的放矢、准确得体、 恰到好处。
③用“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”等字表敬
“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校） “大”（如大作，称对方作品）、 “高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老人 的年龄 ） “拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问 对方；拜托，指托对方办事情） “雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时） 请对方指正） “惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等 纪念品时所题的上款 （如惠顾，称对方到自己这 里来，多用于商店对顾客）
向别人‚介绍、推荐‛这本书，就带有一定的
广告性质，主要是介绍它的内容及其他优点，以引
起人们的兴趣。否则就不得体。
3、给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面 的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（4分） （06江西卷） 示例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！ （1）表达的是“嘲讽”：________________________ （2）表达的是“威胁”：________________________
一、考点解读
• 语言表达的得体,就是要求做到恰如其分, 使语言适应不同的环境、不同的对象和不 同的语体，即根据语境条件使用语言，选 用恰当的语句来表情达意。
符合语境（大语境，即外部语境）要求
• 两个要求
(对象、场合、目的等)
符合语体要求。
(口头语体、书面语体）
二、考查内容或范围
考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、 简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累和 社会参与意识的培养。
⑵ 什么人说什么话
人物的语言须符合说话人的身份、地 位、年龄、职业、性格特点、学识阅 历以及习惯修养等。
听话人
年龄 身份 文化背景 性格 禁忌
年龄 身份 说话者 性格 文化程度
具体对象
对失意人: 对长辈:
不说得意话
对有缺陷的人: 不说人家忌讳的话
忌大模大样 对情绪好的人: 可以多说几句 对情绪不好的人: 少说为妙 对方彬彬有礼: 对方蛮不讲理： 说得文雅、客气 应该据理力争
【解析】针对不同的群体，应用不同的语言来表 达，但无论对哪一类人都不能责骂，只能婉言相 劝，以达到劝阻目的。对同龄人的语言可以硬一 点，对年长者则必须委婉一些。 【参考答案】（1）我们拥有花季年龄，应有 花一样的品行，请不要让美好在你手中消失。 （2）都说年长为师，率先垂范，应给我们起 到好的表率，请留住美好。
你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是
别人打错了电话，这时你会怎么说?
A．讨厌，打错了。
B．你这人真烦，也不看清电话号码!
C．对不起，您打错了。不要紧，再见!
良言一句三冬暖 ——语言得体
学习目标
1.了解高考大纲对此项考查的要求。 2.通过分析实例与试题，寻求规律， 把握影响语言得体的几个重要因素。 3.在平时的生活或写作中,学会使用得 体的语言。
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2 、下列句子中，加点的传统称谓使用正确的一句是： A ．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行 了。 B．令爱这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导， 我们全家都很感谢您。 C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上 要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖。
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例2、 一家人家生了一个男孩，合家 高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。 一个说：‚这孩子将来要发财的‛，他于是 得到一番感谢；一个说‚这孩子将来要做官 的‛，他于是收回几句恭维。一个说：‚这 孩子将来是要死的。‛他于是得到一顿大家 合力的痛打。
环境场合分为四种类型： ⑴会议场合：说话要庄重、规范，用书面语 ⑵工作场合：用语准确、简要，常用术语行话 ⑶生活场合：说话自然、灵活，多用口语 ⑷娱乐场合：说话风趣、生动， 多用口语
二、分清场合，巧妙用语
场合，既指一定的时间、地点构成的总体 氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围 等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之 分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了， 表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究 分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。 到什么山唱什么歌。
三、明确目的，有的放矢
四、注重语体，符合要求 五、注意遣词、谦敬得当
得体的语言，可以处理好人与人之间的 关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化 尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希 望同学们学好语言，得体地表达语言，做 一个具有语文素养和文明的人。
拓展练习
1、（2007山东卷）今年6月9日是我国第二个‚文化 遗产日‛，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如 果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留 言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句 话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过 30字。 （4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：
久违 初次见面说‚ 久仰 ‛，好久未见说 包涵 指教 ‚ ‛，请人批评说‚ ‛，求人原 恭喜 劳驾 谅说‚ ‛，央人帮忙说‚ ‛，向 赏光 人祝贺说‚ 打扰‛， 麻烦别人说‚ 请问 ‛，请人赴约说赐教 ‚ ‛， 求人解答用‚ 拜托 ‛，请人指点用高见 考 拜访 光临 ‚ ‛，托人办事用‚ ‛，赞人见 考 奉陪 失陪 解用‚ ‛， 留步 你 看望别人用‚恭候 ‛，客人来到用 斧正 奉还 ‚ ‛，陪伴朋友用‚ ‛，中途先 走用‚ 笑纳 ‛，等候客人用‚ 高寿 ‛，请 人勿送用‚ 贵姓 ‛，请改文章说‚ 关照 ‛， 寒舍 归还原物用‚华居 ‛， 送礼给人说‚ 惠存 ‛，老人年龄称惠顾 ‚ ‛，问人姓名说‚ ‛，希望照
口头语体
①日常生活用语 ②文学作品中的人物对话 ③广播 ④演说辩论 ①公文事务语体
明确、简要、平实，程式化
语 体
亲切自然， 生动活泼
②文艺语体
书面语体
庄重、严谨
讲文采，语言生动形象，句式灵活
③科技语体源自文库
客观，平实，有逻辑性，多用长句
④政论语体
逻辑性与形象性并重，准确严密
不同文体的语言差异:
议论文—— 准确严密 记叙文——生动形象