语言得体(公开课)
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语言得体公开课课件(共4PPT)
非正式场合
在非正式场合，可以根据情况适 当使用口语化或轻松的语言表达
。
特定文化背景
在跨文化交流中，应了解并遵守 对方的文化习俗和语言习惯。
03
语言得体的实际应用
工作场合的语言得体
商务沟通
在商务场合中，语言得体是建立良好合作关系的关键。使 用正式、准确、简洁的语言，避免使用俚语或口语化表达 ，以展现专业素养和尊重。
谢谢观看
语言得体公开课课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 语言得体的重要性 • 语言得体的基本原则 • 语言得体的实际应用 • 如何提高语言得体能力
01
语言得体的重要性
提升个人形象
语言得体能够展现个人的文化素养和 道德修养，使人在交往中留下良好的 印象。
语言得体的人往往更容易获得他人的 尊重和信任，有助于提升个人形象。
语，避免冒犯他人或做出不得体的行为。
02
聚会交流
在聚会场合中，与不同背景的人交流时，语言得体能够展现出开放和包
容的心态。尊重他人的文化背景和习惯，避免敏感话题和争议性言论。
03
日常交往
在日常社交中，语言得体能够建立良好的人际关系。注意礼貌用语、表
达感激和歉意，以及避免使用不恰当的言辞。
公共场合的语言得体
演讲技巧
在公共演讲中，语言得体能够吸引听众并传递信息。注意使用通俗易懂的语言、保持节奏 和语调的协调，以及避免使用攻击性或贬低他人的言辞。
媒体应对
在面对媒体时，语言得体能够展现个人形象和立场。注意表达清晰、准确，避免泄露敏感 信息或发表不当言论。
公开声明
在发布公开声明时，语言得体能够维护个人或组织的形象。注意使用正式、客观的语言， 避免引起误解或引发争议。
2019高考语文语言表达得体公开课教案
过了两天，李四也来拜见朱元璋。三叩九拜，山呼万岁。 朱元璋见李四还蛮“拎得清”，也问了一句：“别来无恙？” 李四再次叩拜，说道：“微臣虽然不才，亏得皇上提携，记得 当初随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅土遁，拿住了豆将 军，不料红孩儿当关，幸亏青居士相助，万事大吉。朱元璋听 他把往事说得又文雅、又含蓄，颇为得意，就封李四做了官。 为何张三、李四用同样一段经历来套近乎，却一个丢了命 一个做了官？细想其中奥妙，不外有它，主要是二人的素质不 同，能力不同所致。张三说话是揭皇帝的疮疤；李四说话却是 委婉动听，讲究技巧，获得了皇帝的欢心。 其实，身为九五之尊的皇帝朱元璋，哪怕是再顾念儿时情谊， 也不会不注意自己的身份面子。尽管张三属于直言不讳，敢于 讲真话实话，但场合不对、方法不对，效果自然不同。想那朱 元璋已身为皇帝，你再提那些让他丢人丢脸的事情，焉能不丢 命？而李四，虽然也是也是旧事重提，但毕竟注意了措辞，注 意了方式，既没有让朱元璋难堪，还因为文采给皇帝长脸，故 而官运亨通就不奇怪了。
说适合自己身份的话，
达到一定的表达目的
一 二 三 四 五
看对象 看谦敬词 看场合 看目的 看文体语体
年龄 待长者以尊为先
看 准 对 象
待幼者关爱为主
听话人 身份上级可威严，严厉
他 尊 己 卑
平级友爱，平和为主 顾客则以敬，迎为主
掌 握 分 寸
文化背景 性格 禁忌
年龄 身份 性格 文化程度
说话者
请根据具体语言环境，将“欢迎对方按时参加” 的意思进行转述。
朱元璋怒杀儿时伴
据载，朱元璋出身草根，小时生活贫苦，在家排行第四，家族兄弟 排行第八，故又叫朱重八。他从小有张三、李四两个小伙伴，常在一起 玩耍。论起关系来，感情甚笃，他们叫朱元璋为“八哥”，堪称铁哥们。 后来，朱元璋当兵跟随起义军，经历风霜雪雨，浴血奋战，好容易 当上皇帝，张三和李四得知，便想凭借从前关系，先后来到京城，想讨 个一官半职，光宗耀祖一番。 张三先到了京都，他一见朱元璋，热泪盈眶，连呼“八哥”，若非 卫兵拦住，差点就冲上去与皇帝拥抱了。朱元璋皱了皱眉头，念在儿时 的情分上，就顺口问了一句：“别来无恙？” 此时，张三不知天高地厚， 不懂礼节规矩，啥话都敢说：“八哥，你现在真是八面威风啊！当初我 们一起替人家放牛，不知挨了地主多少鞭子；我们一起要饭，不知受了 多少谩骂、侮辱。记得有一次，我们躲在芦花丛里，把偷来的豆子放在 竹罐里煮，还没煮烂，几个人就急吼吼地抢着吃了起来，把罐子也打破 了，豆子撒了一地，豆汤泼在泥土里。你饿急了，只顾捡豆子吃，连吞 带咽，不小心把红草叶子也塞进了嘴里。叶子噎在喉咙口，苦得要命， 我们急中生智，抓了一把青叶子让你吞下去，总算把红叶子带进肚子 里……” 张三话还没说完，坐在金銮殿上的朱元璋早已怒气冲天，大 喝一声，下令马上将张三推出去斩了。
语言表达得体公开课教案
“说话应该得体”学案【学习目的】懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意【学习要点】1、通过习题分析，探讨趋势，寻求规律。
2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。
【学习过程】一、理解教材自读教材了解：1、一个言语行为要实现自己的目的，还应该作到“得体”。
2、什么是得体？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
3、得体的原则是什么？（1）、符合___________________________的规定(2)、符合_____________________________的规定(3)、符合_____________________________的规定(4)、符合_____________________________的规定(5)、符合_____________________________的规定二、考点链接1、对应的高考考试说明要求是：“语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D）2、语言讲求运用得体。
各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。
这种题型也是新课程推广开来之后的命题方向3、点击误区：一般说，语言表达得体的得分较高。
当然也有少部分考生没得满分。
语言表达得体的失分大致有以下原因：（1）、是用词不得体。
如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。
（2）、是转述不当。
转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。
有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
（3）、是忽视特定用语的得体。
如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。
4．几点建议：（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
高三语文一轮复习语言表达得体名师公开课省级获奖课件(16张)
得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。
余爷爷： 惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜 花一束，祝早日康复！
小宇 6月7日 ①将_____改为_____； ②将_______改为________； ③将_____改为_____； ④将_______改为________。
• 下面是某校发出的一份请柬中的句子，其中有语言表 达不妥当的地方，请找出来，并给予修改。（修改格 式为：“……” 改为“……” ）(6分) • 一年一度的教师节又来了，我校将于教师节当天 在学校礼堂举行教师节庆祝活动，并表彰一批优秀教 师。我校研究决定邀请您出席，并代表家长在大会上 讲几句话。希望您认真准备并依时光临。
• ①“又来了”改为“又将来临”。 • ②“教师节当天”改为“教师节当天（9月10日）下午 三时整”。 • ③“我校研究决定邀请您”改为“特邀您（届时）出 席”。 • ④“讲几句话”改为“发言”。 • ⑤“希望您认真准备并依时光临”改为“恭候光临” • （找出不妥之处并正确修改，每项1分，5项6分）
得 体
考点注意：
（1）看谦敬； （2）看场合； （3）看语体； （4）看转述；
正确使用谦敬词语 谦词： 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以”家”,如家 父(家严)、家母（家慈）、家兄等； 对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍 妹、舍侄等； 称别人家中的人冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、 令郎、令爱等。 除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（小女）， “拙”（拙见），“鄙”（鄙人、鄙见），“寒”（寒 舍），“愚”（愚见）。 敬词： 常见敬词 ：“贵”（贵庚），“大”（大作）， “高”（高见），“尊”（尊姓），“光”（光临）， “拜”（拜托），“赐”（赐教），“雅”（雅正）， “惠”（惠顾），“鼎”（鼎力）等等。
语言得体公开课ppt课件
书面语言得体的案例
商务信函
在商务沟通中，使用正式、规范 的书面语言，表达清晰、明确，
能够树立良好的企业形象。
学术论文
学术论文要求使用严谨、准确的书 面语言，遵循学术规范，体现学术 研究的严谨性和科学性。
公文写作
公文写作要求使用正式、规范的书 面语言，遵循公文格式和行文规范， 体现公文的权威性和规范性。
语言得体的分类
02
01
03
口头语言得体
口头交流中的语言得体，包括日常对话、演讲、辩论等。
书面语言得体
书面交流中的语言得体，包括信函、邮件、报告等。
跨文化语言得体
跨文化交流中的语言得体，涉及不同文化背景和语言习 惯。
03
口头语言得体
口头语言的特点
直接性
口头语言通过声音传递信息，具有直接的交流效 果。
掌握多种语言和方言，以便更好地适应不同 文化背景下的交际需求。
实践跨文化交际
注重非语言交际
积极参与跨文化交际活动，如国际交流、旅 游、留学等，锻炼跨文化交际能力。
除了语言本身，还要关注非语言交际手段， 如肢体语言、面部表情、声音语调等，以更 全面地传递信息和表达情感。
07
总结与展望
课程总结
语言得体的定义 和重要性
案例三
在商务谈判或会议中，使用专业、 严谨的语言，表达清晰、准确的 观点和需求。
案例四
在解决冲突或处理投诉时，运用 耐心、理解的语言，积极倾听对
方意见并寻求妥善解决方案。
04
书面语言得体
书面语言的特点
01
02
03
正式性
书面语言通常更为正式和 规范，要求使用准确的词 汇和语法结构。
稳定性
语言得体公开课47完美版课件
【答案】①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”；②“打探者”改为“知情者”；③“关爱者”改为“关注者”；④“征询”改为“征集”；⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。
2.(2018·全国卷Ⅱ)下面是某报社一则启事初稿的片段，其
3.(2018·全国卷Ⅲ)下下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意，随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。盛夏快来了，请先生保重身体。
旧时年关，有人在家设宴招待四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来？”，听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”，于是起身告辞。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了”，另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”，也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们”。最后一位客人一听这话，心想“不是他们！ 那只有是我了！”，于是叹了口气也走了。
看准对象，掌握分寸说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分
看准对象，掌握分寸
听话人
年龄身份文化背景性格禁忌
年龄身份性格文化程度
注意对象
说话人
看准对象，掌握分寸听话人年龄年龄注意对象说话人
看准对象，掌握分寸
（1）生老病死的禁忌语:（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）
（2）节庆日的禁忌语：（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”）
2
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“像我这样的病多久能治好？ 护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
2.(2018·全国卷Ⅱ)下面是某报社一则启事初稿的片段，其
3.(2018·全国卷Ⅲ)下下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意，随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。盛夏快来了，请先生保重身体。
旧时年关，有人在家设宴招待四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来？”，听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”，于是起身告辞。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了”，另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”，也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们”。最后一位客人一听这话，心想“不是他们！ 那只有是我了！”，于是叹了口气也走了。
看准对象，掌握分寸说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分
看准对象，掌握分寸
听话人
年龄身份文化背景性格禁忌
年龄身份性格文化程度
注意对象
说话人
看准对象，掌握分寸听话人年龄年龄注意对象说话人
看准对象，掌握分寸
（1）生老病死的禁忌语:（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）
（2）节庆日的禁忌语：（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”）
2
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“像我这样的病多久能治好？ 护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
3.22语言得体题 公开课正式
第五部分
语言文字运用
结合答案进行讨论，并总结如何做到语 言得体
栏目 导引
第五部分
语言文字运用
• • • • •
技巧一：用对谦敬 技巧二：注意语气 技巧三：符合语体 技巧四：符合身份 技巧五：符合语境栏目 导引源自第五部分语言文字运用
语言得体主观题 应用文修改或拟写
栏目 导引
例题1
2017-2018学年度上学期期末考试题 下面一则通知有五处不合规范，请指出并简要说 明理由。（5分） 通知 为深入了解本学期的教学工作情况，充分听取广 大师生的意见和建议，学校定于12月21日下午， 在四楼会议室召开座谈会，望大家届时出席，请 勿自误。 2017年12月18日 教导处 1.正文第一行未空两格 2.通知的对象不清。 3.开会时间不具体 4.落款与日期颠倒 5.“请勿自误”不符合语体要求。
导引
第五部分
语言文字运用
• 3．【2017年高考课标全国Ⅲ卷】下列各句中，表 达得体的一句是（ C ） • A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾 ，所以现在经常来看望我们。 • B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足 ，我们感到既自豪又惭愧。 • C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字 都不够成熟，请您不吝赐教。 • D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的 时候，对方早已恭候多时了。 • 【解析】 A项，承蒙：是敬辞，表示心怀感激地 接受。句中“承蒙我父母照顾”错误。B项，高足 ：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。此处应 采用谦辞。D项，恭候：敬辞，恭敬地等候。“ 对方恭候我”，敬辞误用。
栏目 导引
第五部分
语言文字运用
2.简明扼要，注意文采 推荐语只需要把受众最感兴趣、最渴望了解的地方，需要 引起受众特别注意的地方写出来就可以了。因此，文字要简明 扼要，适可而止。同时，做到有文采，能激起受众的向往之情。 3．用语得体，自然连贯 不夸饰，不溢美，既做到实事求是，又进行深入挖掘。同 时，整个推荐要有鼓动性和吸引力，能引起受众的注意并产生 好感。
简明、连贯、得体_2011年高考语文复习语言得体公开课_公开课
书面表达能力；口头表达能力；观察、分析、 应变等能力。 ——我大学新闻系毕业，具 有书面、口头和应变等能力。
目的2：应聘电视播音员
朗读；口齿和语音；相貌。
——我口齿伶俐，吐字清晰， 善于朗诵，仪表端庄
• 从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿 巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。 “大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答， “有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎 几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知 县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎 么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬 的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八 羔子！”
下列对联最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ）
A B C D
碧桃献岁宜家受富 为学有宗古稀成庆 乐道安贫音容宛在 执掌教坛垂七十载
花甲逢春获寿延年 诲人无倦恩及重门 因材施教手泽犹存 栽培桃李满三千株
3、明确目的，有的放矢。 说话总是有一定的目的Βιβλιοθήκη ，要达 到目的，就要选择不同的语言。
请分别从三个方面介绍自己的优势， 力争受聘，每句话限20字以内。 目的1：应聘记者
齐鲁大学校庆讲话
韩复榘 诸位、列位、女士们、先生们、小姐们、太太们、哥们儿、姐妹儿、 老少爷们： 大家晚上好！
…………
你们都是文化人，都是大学生、中学生、留学生，你们这群乌 合之众都是科学科出来的，化学化出来的，都懂好几个国家的英语， 兄弟我是粗人，我他妈连中国的英语都不懂。（摇头，停顿） 你们都是从笔杆里爬出来的，而我呢，是从炮筒里钻出来的，所 以跟你们比起来，那真是鹤立鸡群啊！（叹息） 今天，我能站到这来给大家训话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德， 其实呢，我是没有资格给你们讲话的，所以讲起话来嘛，就像-----就像------对牛谈琴！
目的2：应聘电视播音员
朗读；口齿和语音；相貌。
——我口齿伶俐，吐字清晰， 善于朗诵，仪表端庄
• 从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿 巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。 “大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答， “有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎 几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知 县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎 么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬 的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八 羔子！”
下列对联最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ）
A B C D
碧桃献岁宜家受富 为学有宗古稀成庆 乐道安贫音容宛在 执掌教坛垂七十载
花甲逢春获寿延年 诲人无倦恩及重门 因材施教手泽犹存 栽培桃李满三千株
3、明确目的，有的放矢。 说话总是有一定的目的Βιβλιοθήκη ，要达 到目的，就要选择不同的语言。
请分别从三个方面介绍自己的优势， 力争受聘，每句话限20字以内。 目的1：应聘记者
齐鲁大学校庆讲话
韩复榘 诸位、列位、女士们、先生们、小姐们、太太们、哥们儿、姐妹儿、 老少爷们： 大家晚上好！
…………
你们都是文化人，都是大学生、中学生、留学生，你们这群乌 合之众都是科学科出来的，化学化出来的，都懂好几个国家的英语， 兄弟我是粗人，我他妈连中国的英语都不懂。（摇头，停顿） 你们都是从笔杆里爬出来的，而我呢，是从炮筒里钻出来的，所 以跟你们比起来，那真是鹤立鸡群啊！（叹息） 今天，我能站到这来给大家训话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德， 其实呢，我是没有资格给你们讲话的，所以讲起话来嘛，就像-----就像------对牛谈琴！
语言表达得体之正确使用敬辞和谦辞(公开课)
语言表达得体
——正确使用谦敬辞
结合资料《金太阳考案》P28
考点分析：
语言表达得体的考查形式包括 请柬、广告语、贺卡、欢迎辞、 串场台词等。重点考查谦敬语， 常与表达连贯、简明等结合起 来考查。更注重考生生活知识 的积累与社会参与意识的培养。
学习目标：
1、了解和积累常见的敬辞与谦辞。
2、了解“语言表达得体”考点中 涉及“谦敬辞”使用的命题模式。
谦敬辞歌
初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”
请人批评说“指教”，求人原谅说“包涵” 求人帮忙说“劳驾”，麻烦别人说“打扰” 求给方便说“借光”，托人办事说“拜托” 看望别人说“拜访”，请人勿送说“留步” 未及远迎说“失迎”，等候客人说“恭候” 无暇陪客说“失陪”，陪伴朋友说“奉陪” 问人干吗说“贵干”，问人姓氏说“贵姓” 欢迎购买说“惠顾”，贵宾来到说“莅临” 请人告诉说“见告”，欢迎询问说“垂询”
答案：D 解析 A项“特此通知”一般用于上级对下级，单位对 职工，在该句中使用不得体。 B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬 意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。 C项“欠安”是对别人生病的婉辞，不能用于自己。
例题探析2
请改正下列各句中运用不得体的词语。
(1)请问家父高寿啊？ (2)涂鸦之作，敬请拜读。 (3)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世
小结
正确使用谦敬辞：
一看对象，审尊卑长幼是否得体，改换敬谦辞， 做到敬谦辞使用不错位。 二看文体，如书信、请柬、欢迎辞等，要特别 注意谦、敬辞的使用是否准确，语体是否得当。
三看场合，庄重严肃的场合要特别注意谦、敬 辞的使用是否准确，语体是否得当。
巩固练习1
下列各项中，最适合填在横线上的一项是 ( )
——正确使用谦敬辞
结合资料《金太阳考案》P28
考点分析：
语言表达得体的考查形式包括 请柬、广告语、贺卡、欢迎辞、 串场台词等。重点考查谦敬语， 常与表达连贯、简明等结合起 来考查。更注重考生生活知识 的积累与社会参与意识的培养。
学习目标：
1、了解和积累常见的敬辞与谦辞。
2、了解“语言表达得体”考点中 涉及“谦敬辞”使用的命题模式。
谦敬辞歌
初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”
请人批评说“指教”，求人原谅说“包涵” 求人帮忙说“劳驾”，麻烦别人说“打扰” 求给方便说“借光”，托人办事说“拜托” 看望别人说“拜访”，请人勿送说“留步” 未及远迎说“失迎”，等候客人说“恭候” 无暇陪客说“失陪”，陪伴朋友说“奉陪” 问人干吗说“贵干”，问人姓氏说“贵姓” 欢迎购买说“惠顾”，贵宾来到说“莅临” 请人告诉说“见告”，欢迎询问说“垂询”
答案：D 解析 A项“特此通知”一般用于上级对下级，单位对 职工，在该句中使用不得体。 B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬 意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。 C项“欠安”是对别人生病的婉辞，不能用于自己。
例题探析2
请改正下列各句中运用不得体的词语。
(1)请问家父高寿啊？ (2)涂鸦之作，敬请拜读。 (3)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世
小结
正确使用谦敬辞：
一看对象，审尊卑长幼是否得体，改换敬谦辞， 做到敬谦辞使用不错位。 二看文体，如书信、请柬、欢迎辞等，要特别 注意谦、敬辞的使用是否准确，语体是否得当。
三看场合，庄重严肃的场合要特别注意谦、敬 辞的使用是否准确，语体是否得当。
巩固练习1
下列各项中，最适合填在横线上的一项是 ( )
语言表达得体公开课PPT课件
贵恙：称对方的病。
贵子：称别人的儿子（多含祝福 之意）。喜得贵子。 贵国：称对方国家； 贵校：趁对方学校。
惠 用于对方对待自己的行为动作 惠存：请保存（多用于送人照片 书籍等所题的上款）。
惠临：对方到自己这来。
惠顾：惠临（多用于商店对顾 客）。敬请惠顾。
惠允：对方允许自己做事。
惠赠：对方赠予（财物）。
芳 芳邻：称别人的邻居。真羡 慕你巧得如此儒雅之芳邻。
芳龄：用于询问年轻女子的 年龄。敢问令妹芳龄几何？
芳名：一般用于询问年轻女 子的姓名。可否一知小姐芳 名？
华 称对方的有关事物。 华诞：称人的生日。恭祝祖 国56华诞。
华翰：称对方的书信。华翰 已收，勿念！
华堂：称对方的房屋。
华宗：称人同姓。
语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交
际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要
求)、转述语言得体等。这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
11/18/2019
15
目录
CONTENTS
一、透析命题——2大考查方式 二、学通方法——5大设误角度
专题检测·高考过关
1划1/18”/201；9 ⑤“正遇上”改为“正值”。
18
题组二 2017年客观题
3．(2017·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是(3分)( )
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的
花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差
错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献
会扩大，从更广阔的层面上考查日常用语的交际和特定场合下的书
面表达得体，弘扬传统文化。
贵子：称别人的儿子（多含祝福 之意）。喜得贵子。 贵国：称对方国家； 贵校：趁对方学校。
惠 用于对方对待自己的行为动作 惠存：请保存（多用于送人照片 书籍等所题的上款）。
惠临：对方到自己这来。
惠顾：惠临（多用于商店对顾 客）。敬请惠顾。
惠允：对方允许自己做事。
惠赠：对方赠予（财物）。
芳 芳邻：称别人的邻居。真羡 慕你巧得如此儒雅之芳邻。
芳龄：用于询问年轻女子的 年龄。敢问令妹芳龄几何？
芳名：一般用于询问年轻女 子的姓名。可否一知小姐芳 名？
华 称对方的有关事物。 华诞：称人的生日。恭祝祖 国56华诞。
华翰：称对方的书信。华翰 已收，勿念！
华堂：称对方的房屋。
华宗：称人同姓。
语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交
际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要
求)、转述语言得体等。这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
11/18/2019
15
目录
CONTENTS
一、透析命题——2大考查方式 二、学通方法——5大设误角度
专题检测·高考过关
1划1/18”/201；9 ⑤“正遇上”改为“正值”。
18
题组二 2017年客观题
3．(2017·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是(3分)( )
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的
花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差
错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献
会扩大，从更广阔的层面上考查日常用语的交际和特定场合下的书
面表达得体，弘扬传统文化。
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③用“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”等字表敬
“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校） “大”（如大作，称对方作品）、 “高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老人 的年龄 ） “拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问 对方；拜托，指托对方办事情） “雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时） 请对方指正） “惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等 纪念品时所题的上款 （如惠顾，称对方到自己这 里来，多用于商店对顾客）
点击高考
A[ ] 1、措辞得体的一项是：
A、鲁迅先生逝世，噩耗传来，举国震惊。 B、中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式 加以解决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。 C、你既然身体欠佳，那就打个电话给老师，请半 天假。 D、张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。
五、注的自荐书：
我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别 人的心思，《诗》云：‚他人有心， 予忖度之。‛—我之谓也。
例3：根据下面的要求，分别写两段话来说 明一本书。 目的（一）：为找回自己的书。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的 这本书。
分析：‚为找回自己的书‛而写的一段文字， 从本质上说，就是为别人为你服务提供方便， 因此要着重介绍书的特点，如书名、封面颜色 以及其他标记等，以便拾到的人及时交给你。
技法指津
如何说好话？ 如何解好题？
例1、故事结果会如何呢？
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴 的客气地说：‚荷薪者过来。‛挑夫只听懂了 ‚过来‛二个字，就过去了。秀才又问：‚其 价几何？‛挑夫只听懂‚价‛这个字，就开了 个价。秀才于是讨价还价了：‚外实而内虚， 烟多而焰少，请损之‛ ……
这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。
√ C．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院）
B．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
D.生死都由命，富贵全在天。（病房内）
E.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！（急转弯处）
三、明确目的，有的放矢 说话写文章有一定的目的或意图， 目的不同，用语自然要有变化。 语言形 式要服从表达目的。有什么事说什么话。
3-1
概念理解
得体，是指言语、行动等恰如其分。 语言表达得体是指根据交际的语境使用语言， 也就是根据交际的外部语境（各种情境条 件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句 来表情达意。有人通俗地说，所谓语言得体 就是根据需要说相应的话。
得
体
语言表达要做到得体既要考 虑说话者自己的身份、地位、文 化素养、生活阅历等方面的差异 ，更要考虑听话者的诸多情况， 并根据不同的场合，不同的目的 ，选择不同的表达方式来运用语 言，做到有的放矢、准确得体、 恰到好处。
例2、 一家人家生了一个男孩，合家 高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。 一个说：‚这孩子将来要发财的‛，他于是 得到一番感谢；一个说‚这孩子将来要做官 的‛，他于是收回几句恭维。一个说：‚这 孩子将来是要死的。‛他于是得到一顿大家 合力的痛打。
环境场合分为四种类型： ⑴会议场合：说话要庄重、规范，用书面语 ⑵工作场合：用语准确、简要，常用术语行话 ⑶生活场合：说话自然、灵活，多用口语 ⑷娱乐场合：说话风趣、生动， 多用口语
小积累
①“家大舍小令外人‛
A ．对别人称自己的长辈和年长的平辈 时冠以‚家‛，如家父（家严）、家母 （家慈）、家叔、家兄等； B ．对别人称比自己小的家人时冠以 ‚舍‛，如舍弟、舍妹、舍侄等 C ．称别人家中的人 , 冠以‚令‛表示 敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
小积累
②用‚小‛‚拙‛‚愚‛‚鄙‛‚寒‛ 等字表谦虚 ‚小‛（如小女，称自己的女儿） ‚拙‛ ‚愚‛‚鄙‛ （如拙见，鄙见 愚见，称自己的见解） ‚寒‛（如寒舍，称自己的家）
【解析】针对不同的群体，应用不同的语言来表 达，但无论对哪一类人都不能责骂，只能婉言相 劝，以达到劝阻目的。对同龄人的语言可以硬一 点，对年长者则必须委婉一些。 【参考答案】（1）我们拥有花季年龄，应有 花一样的品行，请不要让美好在你手中消失。 （2）都说年长为师，率先垂范，应给我们起 到好的表率，请留住美好。
3．下列通信的敬语使用正确的一项是 A．学生给老师写信说：“敬颂教安 。” B．长辈给侄子写信说：“顺致安康 。” C．小王给同学写信说：“谨致鸣谢 答案：A 鸣谢：表示谢意，多指公开表示， D．老张给同事写信说：“特此函达 如：鸣谢启事 。”
课堂小结
一、看准对象，掌握分寸 二、分清场合，巧妙用语
[答案示例] （1）这篇文章是写得好，好 得连作者自己都看不懂。（2）他指着举 报自己的人说：“你的举报信写得好，我 们走着瞧！”
四、注重语体，符合要求
不同的语体，往往运用不同的语言材料， 适应各自不同的语境和交际需要，形成各自 不同的语言特点。写什么文用什么体。 语体分为:口头语和书面语 口头语—— 通俗易懂 书面语——庄重典雅
三、明确目的，有的放矢
四、注重语体，符合要求 五、注意遣词、谦敬得当
得体的语言，可以处理好人与人之间的 关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化 尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希 望同学们学好语言，得体地表达语言，做 一个具有语文素养和文明的人。
拓展练习
1、（2007山东卷）今年6月9日是我国第二个‚文化 遗产日‛，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如 果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留 言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句 话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过 30字。 （4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：
二、分清场合，巧妙用语
场合，既指一定的时间、地点构成的总体 氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围 等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之 分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了， 表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究 分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。 到什么山唱什么歌。
很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向 性，如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用 于称对方，而谦词只能用于称呼己方。处什么 位说什么话。
例1、请写出下列不同场合中使用的两个字的 敬辞谦语。 （1）想托人办事，可以说‚请您帮帮忙‛， 也可以说‚ 拜托 您了‛。 （2）请人原谅，可以说‚请原谅‛、‚请谅 解 ‛ ， 也 可 包涵 以 说 ‚ 请 您 ‛。 高寿 （3）询问长者年龄，可以说‚您多大岁数‛ ， 也 可 说 ‚ 您 老 人 家 ‛。
久违 初次见面说‚ 久仰 ‛，好久未见说 包涵 指教 ‚ ‛，请人批评说‚ ‛，求人原 恭喜 劳驾 谅说‚ ‛，央人帮忙说‚ ‛，向 赏光 人祝贺说‚ 打扰‛， 麻烦别人说‚ 请问 ‛，请人赴约说赐教 ‚ ‛， 求人解答用‚ 拜托 ‛，请人指点用高见 考 拜访 光临 ‚ ‛，托人办事用‚ ‛，赞人见 考 奉陪 失陪 解用‚ ‛， 留步 你 看望别人用‚恭候 ‛，客人来到用 斧正 奉还 ‚ ‛，陪伴朋友用‚ ‛，中途先 走用‚ 笑纳 ‛，等候客人用‚ 高寿 ‛，请 人勿送用‚ 贵姓 ‛，请改文章说‚ 关照 ‛， 寒舍 归还原物用‚华居 ‛， 送礼给人说‚ 惠存 ‛，老人年龄称惠顾 ‚ ‛，问人姓名说‚ ‛，希望照
典例:一位八十多岁的老先生举办生日 宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌 来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》 主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：
2-1
西边的太阳快要落山了,鬼子的末日 就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起 那动人的歌谣……
2-2 下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ] A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）
三、考查形式：
①判断选择； ②判断并修改； ③转述； ④情境对话与设置； ⑤应用文写作（请柬、通知等）
考题形式
• 纵观近几年各省市高考语文试题，‚语言 得体‛这个知识点在试卷中频频出现，有时 单独设题，有时和其他知识点综合考查。试 题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语 言的动态运用角度来检测考生的表达能力。
⑵ 什么人说什么话
人物的语言须符合说话人的身份、地 位、年龄、职业、性格特点、学识阅 历以及习惯修养等。
听话人
年龄 身份 文化背景 性格 禁忌
年龄 身份 说话者 性格 文化程度
具体对象
对失意人: 对长辈:
不说得意话
对有缺陷的人: 不说人家忌讳的话
忌大模大样 对情绪好的人: 可以多说几句 对情绪不好的人: 少说为妙 对方彬彬有礼: 对方蛮不讲理： 说得文雅、客气 应该据理力争
答案：C。
例4、电影《林则徐》中写林则徐召见外商， 申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其 中说到如有违令者，‚船货交公，人即正 法‛。有外商问：‚什么叫‘正法’？‛中 国官员答：‚正法就是杀头。‛ 这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严 典雅的‚正法‛，官员是口头对话，所以用了
浅显易懂的‚杀头‛，和各自的语体都很协调。
你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是
别人打错了电话，这时你会怎么说?
A．讨厌，打错了。
B．你这人真烦，也不看清电话号码!
C．对不起，您打错了。不要紧，再见!
良言一句三冬暖 ——语言得体
学习目标
1.了解高考大纲对此项考查的要求。 2.通过分析实例与试题，寻求规律， 把握影响语言得体的几个重要因素。 3.在平时的生活或写作中,学会使用得 体的语言。
一、考点解读
• 语言表达的得体,就是要求做到恰如其分, 使语言适应不同的环境、不同的对象和不 同的语体，即根据语境条件使用语言，选 用恰当的语句来表情达意。
符合语境（大语境，即外部语境）要求
• 两个要求
(对象、场合、目的等)
符合语体要求。
(口头语体、书面语体）
二、考查内容或范围
考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、 简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累和 社会参与意识的培养。
口头语体
①日常生活用语 ②文学作品中的人物对话 ③广播 ④演说辩论 ①公文事务语体