语言得体(公开课) PPT

练习4
措辞得体的一项是：[A ]
A、鲁迅先生逝世，噩耗传来，举国震惊。 B、中国政府历来主张地区间的矛盾以和平方式加 以解决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。 C、你既然身体欠佳，那就打个电话给老师，请半 天假。 D、我做毕作业，马上和小张到图书馆去去看书。
原则五：注意遣词、谦敬得当
很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向 性，如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用 于称对方，而谦词只能用于称呼己方。
为什么会有不同的结果？
会议场合
说话要庄重、规范，用书 面语
工作场合
用语准确、简要，常用 术语行话
生活场合
说话自然、灵活，多 用口语
娱乐场合 说话风趣、生动， 多用 口语
练习题2 下列标语符合张贴场所环境特点的是：[
]
A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）
√
B．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） C．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院）
请客
一人宴请三位朋友，有一个朋友未 赴约，主人当着两位已到朋友的面说:“ 该来的没来。”在座的一位朋友站起来 走了，嘴里叨念着:“这不是说我不该来 吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。 ”留下来的那位朋友心想:“这不是说我 该走吗?”于是，这位朋友也走了，只剩 下主人孤孤单单地呆坐着了。
明确目的
练习题3：
一、考点解读
• 语言表达的得体,就是要求做到恰如其分, 使语言适应不同的环境、不同的对象和不 同的语体，即根据语境条件使用语言，选 用恰当的语句来表情达意。
符合语境要求（大语境，即外部语境）
• 两个要求
(对象、场合、目的等)
符合语体要求(口头语体、书面语体）
二、考查内容或范围
考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与 连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识 的积累和社会参与意识的培养。
C.快带孩子去医院吧！
再不去，会得脑膜炎
死掉的！
这 些 说 法 有 问 题 吗 ？
蹭蹭的，OK?
D.这是你家拍来的电报，说 你奶奶永垂不朽了！
教学目标
1.了解高考大纲对此项考查的要 求。 2.通过分析实例与试题，寻求规 律，把握影响语言得体的几个重 要因素。 3.在平时的生活或写作中,学会使 用得体的语言。
亲切自然， 生动活泼
②文艺语体
书面语体
庄重、严谨
讲文采，语言生动形象，句式灵活
③科技语体
客观，平实，有逻辑性，多用长句
④政论语体
逻辑性与形象性并重，准确严密
例：电影《林则徐》中写林 则徐召见外商，申明中国政 府关于严禁贩卖鸦片的命令， 其中说到如有违令者，“船 货交公，人即正法”。有外 商问：“什么叫‘正法’？” 中国官员答：“正法就是杀 头。” 这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严 典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了 浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。
根据下面的要求，分别写两段话来 说明文具盒（铅笔盒）。
目的（l）：为找回自己的文具盒。 目的（2）：向别人介绍、推荐自己的 这种文具盒。
答案：
目的（1）：应包括文具盒的质地（材料）、形 状、色彩（图案）以及文具盒内的物品（其中 前三项必须说明）。
目的（2）应包括文具盒的质量、用途、外 观、价格四项。
你会 “说话” 吗？
机 智 ！
著名的节目主持人杨澜一 次在主持晚会时不慎被绊 倒，全场一片哗然，这对 一个主持人来说是再尴尬 不过的事了，只见她从容 站起，拾起话筒面带微笑 对观众说：“ 谢谢大家，是你们的热 情让我倾倒！ ”现场观众立即报以热烈 掌声。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ A.您来作报告，想必会感 到荣幸！
B.老大爷，您别这么磨磨
三、考查形式：
①判断选择； ②判断并修改； ③转述； ④情境对话与设置； ⑤应用文写作（请柬、通知等）
如何表达？ 如何解题？
解 题 原 则
原则一：看准对象，掌握分寸 说写者一定要先明确交际或阅读 的对象，即充分考虑对方的特征，诸 如性别、年龄、职业、身份、文化、 气质、性格、爱好甚至禁忌等。
例1、故事结果会如何呢？
原则四：注重语体，符合要求
不同的语体，往往运用不同的语言材料， 适应各自不同的语境和交际需要，形成各自 不同的语言特点。
语体分为:口头语和书面语 口头语—— 通俗易懂 书面语—— 庄重典雅
口头语体
①日常生活用语 ②文学作品中的人物对话 ③广播 ④演说辩论 ①公文事务语体
明确、简要、平实，程式化
语 体
D.生死都由命，富贵全在天。（病房内）
原则三：明确目的，有的放矢
说话写文章有一定的目的或意图， 目的不同，用语自然要有变化。语言形 式要服从表达目的。
例1 ：
某养猪厂招聘饲养员，一青年递交 的自荐书：
我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别 人的心思，《诗》云：“他人有心， 予忖度之。”—我之谓也。
例 2：
年龄 身份 说话者 性格 文化程度
例2 看图画,思考:为什么会这样?
生活中常有这样的现象， 你知道为什么吗？
练习题1：
晓华在县一中读高三，近日给远在农村的父母写 了一封信。请问，该信的内容是否有不得体的地方？ 父亲母亲： 儿在校十分想念你们。儿深知父母对儿寄予厚望， 所以在校学习刻苦用功，丝毫不敢玩物丧志。现在可 告知父母的是：儿成绩一直遥遥领先，自觉今年高考 大有希望。只是近日囊中羞涩，无钱购食，又无时间 回家，因而盼望速寄“孔方兄”若干。不胜感谢！ 遥祝 安康
愚儿：晓华 ×年×月×日
原则二：分清场合，巧妙用语
交际的场合包括时间、地点、人物、氛 围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤 之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了， 表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究 分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
例：一家人家生了一个男孩，合家高 兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。 一个说：“这孩子将来要发财的”，他于是 得到一番感谢；一个说“这孩子将来要做官 的”，他于是收回几句恭维。一个说：“这 孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家 合力的痛打。
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴 的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了 “过来”二个字，就过去了。秀才又问：“其 价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了 个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚， 烟多而焰少，请损之” ……
这回挑夫怎么也 听不懂，于是挑 起柴走了。 分清对象
听话人
年龄 身份 文化背景 性格 禁忌