两位数减一位数口算

③全班交流，汇报自己方法。
④选择自己喜欢的计算方法说一说33-8的计算过程。
3、思考30-8与33-8算法的特点。
三、多层练习，内化提升。
（预设10分钟）
1、完成想想做做第1题 。
学生独立完成
2、完成想想做做第2题 。
以题组的形式进行练习，完成比较观察每组第1题与其他3小题有什么联系？
3、完成想想做做第3、4题
提问:谁来把你的想法说给大家听听？
结合学生表述，演示：先摆3捆，再拿出一捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根 。
师：现在谁来说说30-8的计算过程。
提问：怎样计算33-8=？，你能结合小棒，说说自己的想法吗？把你的想法在小组里摆一摆、说一说。
提问：谁愿意把自己独特的想法和大家分享？
《两位数减一位数口算（退位）》课时教学计划
教学内容
书本第79—80页例题、试一试，想想做做1—4。
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1、让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。
2、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
预习设计
1、认真阅读数学书80页中的例题图，说一说：从图中知道什么信息？提出用减法计算的数学问题。
2、想一想：30-8怎么计算？动手用小棒操作 。
3、尝试计算33-8，说说自己的想法。
学程设计
导航策略
调正与反思
一.揭示课题，明确目ห้องสมุดไป่ตู้（预设3分钟）
通过预习：说说从图中你知道了些什么？提出用减法计算的数学问题，并分别列出算式。
师：30-8、33-8与以往学习的两位数减一位数相比，都遇到了什么新的情况？
追问：都用了什么办法解决的？
【版块三】
1、让学生在小棒图上圈一圈，并写出计算步骤。共同评议。
2、以题组的形式进行练习，让学生比较观察，体会强化退位减的方法。
3、先让学生说说题中给出了哪些信息，要求什么问题，用什么方法可以求出这个问题，然后让学生列式解答。
结合第3、4题，对学生进行尊敬长辈的教育。
【版块四】
１、学生独立完成补充习题。
２、快的同学做拓展题。
３、全班完成后集体校对，有错的订正。
教学反思
学生认定学习内容和目标 。
二、目标驱动，自主学习
（预设17分钟）
1、探索例题
①自主思考怎样计算：30-8=
方法：借助自己的学具（小棒）或者运用已有的知识进行计算。
②学生独立思考后，在小组里交流。
③全班交流。
2、探索33-8的计算方法。
①小组里探索交流33-8怎样计算
学生操作小棒，交流自己的算法。
② 在小组里把操作的过程用算式表示出来。
学生审题，独立完成 。
集体交流。
四、当堂检测，评价反思。
（预设10分钟）
【版块一】
师：通过昨天的预习，说说从图上知道什么信息？你提出了什么问题？怎么列式？
师：在这几个算式中，哪些算式我们已经学过？30-8、33-8，你会计算吗？
师：今天我们要学习新的内容，出示课题：两位数减一位数（退位）
【版块二】
提问：昨天你是怎样计算30-8=？把你的想法和小组里的同学说说。
3、继续培养学生学习数学的兴趣与同学间合作的态度。
教学重点
难点
重点：自主探索出两位数减一位数（退位）的计算方法。
难点：抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法，理解退位的算理。
教学资源
1、学生已经熟练掌握了20以内退位减、两位数减一位数（不退位）的计算方法，具有初步的探索算法的能力。
2、小棒、挂图、小黑板。