人教版八年级上册第22课《孟子三章——得道多助失道寡助》课件

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部编版八年级上册《孟子三章——得道多助 失道寡助》PPT课件

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走近作者
孟子(约前372一前289) ,名轲,字子舆,邹(现在山 东邹城市)人,战国时期思想 家、教育家,是儒家思想的重 要代表人物,地位仅次于孔子 ,被尊为“亚圣”,后世常把孔 子和他并称“孔孟” 。政治主张 主要是“仁政”“王道”,主 张和平,反对战争。提倡君王 要“与民同乐”,人与人之间 要相亲相爱,希望人们能安居 乐业。
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• 孟母断机杼
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孟母三迁
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人 部教 编部 版编 八版 年八 级年 上级 册《语孟文子上三册章第2—2课 —《得 道孟多子助三 章— 失— 道寡得助道》多P助PT课失件道寡助》课件(共51张PPT)
教学目标
一、积累文言词语。 二、理解课文的思想内容,增强对国家安定 团结的政治局面的认识。 三.学习本文开头提出论点后,运用对比,逐 层深入的论证的写法。
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人教部编版语文八年级上册第六单元第22课《孟子三章——得道多助-失道寡助》课件(共23张PPT)

人教部编版语文八年级上册第六单元第22课《孟子三章——得道多助-失道寡助》课件(共23张PPT)

2、词类活用:
环: 名词作状语 ,围着。 域: 名词用作动词 ,限制。 固: 形容词的使动用法,使……巩固。 威: 形容词用作动词,震慑、征服 。
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
分 论证
域民
道理 固国 (类推) 威天下
治国需要“人和”
结论: 得道多助——天下顺之 对比:“人和”实质

失道寡助——天下畔之
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君子有不战,战必胜
1、古今异义:
郭 古义:外城 七里之郭 今义:姓氏 池 古义:护城河 池非不深也 今义:池塘 去 古义:离开 委而去之 今义:到……去
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1、大量使用结构整齐的骈句,以排比的修辞写来 使文章一气呵成,气势雄浑。
如 : 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利 也,米粟非不多也; (双重否定式排比) 域民不以封疆之界,固国不以山溪之险, 威天下不以兵革之利。 (层进式排比)
2、对比、对偶等修辞巧妙配合。
凭借
震慑
故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威
因此 限制 凭 划分 的 界限 使…巩固
险要
天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡
武力的强大 施行仁政的君主
助之至 , 亲戚畔之。
到 极点 内外亲属 通“叛” 之:代词,代“失道者 翻译:所以说,管理百背姓叛不能只靠划定的疆域的界限,
巩固国防不能靠山川的险要,征服天下不能靠武力的强大。 能施行“仁政”的君主,帮助支持他的人就多,不施行 “仁政”的君主,支持帮助他的人就少。帮助他的人少到 了极点,内外亲属也会背叛他;

《孟子三章——得道多助-失道寡助》ppt课件

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总结
文章开门见山提出中心论点,指明“人和”是 克敌制胜的首要条件。然后摆事实、讲道理逐层深 入地进行论证。“人和”,就是文中的“多助”和 “天下顺之”,即人民的支持和拥护,这反映了孟 子的“仁政”的思想,同时也向我们提出了团结协 作精神的重要性。
第三章 拓展延伸
拓展延伸
1.你能从历史上或现实中举个借助 “天时”取得作战胜利的例子? 天时:东北风。 借东风———天时
东汉末年,曹操攻打东吴,东吴 将领周瑜主战。曹操军队不善水战, 曹操便用铁索锁住战船,周瑜便利用 当日东南风,命军士用小船载硫磺, 放火箭,火箭依靠风向,飞向曹操战 船,曹军战舰由于被锁在一起,所有 战船都付之一炬,曹操20万大军大败。
拓展延伸
2.你能从历史上或现实中举个借助“地利”取得作战胜利的例子? 地利:长江自然天险。曹军不善水战,吴军擅长水战———地利。
释义
寡助之至①,亲戚②畔③之;多助之④至,天下顺⑤之。以⑥天下之所顺, 攻亲戚之所畔,故⑦君子有⑧不战,战必胜矣⑨。
支持、帮助他的人少到了极点, 内外亲属都会背叛他;支持、帮助他 的人多到了极点,天下的人都会归顺 他。凭着天下人都归顺的条件,去攻 打那连内外亲属都反对的寡助之君, 所以能行仁政的君主不战则已,战就 一定能胜利。
威天下不以兵革之利
人和
精读课文
3.怎样才能做到“人和”呢?“人和”
用文中的原话来说是指什么?作者的结
论是什么?施行治国的正道
孟子的政治主张:君主
施行仁政
战争 人和
治国 人和
得道者多助 失道者寡助
多助之至,天下顺之。 寡助之至,亲戚畔之。
精读课文 3.怎样才能做到“人和”呢?“人和”
用文中的原话来说是指什么?作者的结 论是什么?

人教部编版八年级语文上册第22课孟子三章优秀课件

人教部编版八年级语文上册第22课孟子三章优秀课件
不如地利,地利不如人和。
2.作者又是怎样来说明这一观点的?
本文列举了两个有关战争的事例。
其一:攻城失利一事
其二:守城失利一事
天时




地利
天时不如地利
守方
不如


其一:攻城失利一事
其二:守城失利一事
城高
池深
兵革利
粮多
守方
地利
攻方
委而去之
人和
地利不如人和

纵横家
战国时从事政治外交活动的谋士。《汉书·艺文志》列为“九流”之一。主要人物有苏秦、张仪等。“苏秦合纵,张仪连横,南与北合为纵,西与东合为横”(《淮南子·览冥》高诱注)。他们分别代表合纵(六国联合拒秦)、连横(六国分别事秦)两派,故有纵横家之称。《战国策》所述皆纵横家的活动和合纵连横之术。1973年长沙马王堆出土帛书《战国纵横家书》,与该书内容相似。
孔子是儒家学派的开创者,而在孔子之后,继续将儒家学派发扬光大的是孟子。孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。今天,我们一起学习两篇文章,了解孟子及其主要思想。
1.学习三篇文章结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说特色。(难点)2.掌握古今异义词,学习文中的排比、对比等修辞手法。(重点)3.正确理解并认识“得道多助,失道寡助”“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”“生于忧患,死于安乐”的含义,并从中得到应有的教益——人才要在艰苦中造就。 (素养)
富贵不能淫 景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。”
难道。
真正,确实。
指有大志、有作为、有气节的男子。
指战争停息,天下太平。
译:景春说:“公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、有作为的男子吗?他们一发怒,诸侯就害怕,他们安静下来,天下就太平无事。

《孟子三章—得道多助,失道寡助》ppt课件

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背景链接
孟子生活在兼并战争激烈的战国中期,他
主张以“仁政”统一天下,并提出“民贵君 轻”的民本思想,反对不义战争。他到处游说
,宣扬他的“仁政”“王道”,并把这个希望寄 托在统治者发“仁心”上,力图维护西周的井田 制度,从而使天下归顺,达到成就王业,“黎民 不饥不寒”的目的。
孟子的一生是坎坷不平的,他虽有宏伟的政治 理想,但始终不得志。最后只得走孔子的老路: 从事教育、著书立说。
读音停顿
天时/不如/地利,地利/不如/人和。 三里/之城,七里/之郭,环而攻之/而不胜。夫 (fú)/环而攻之,必有/得天时/者矣,然而/不胜者, 是/天时/不如/地利也。城/非不高也,池/非不深也, 兵革/非不坚利也,米粟(sù)/非不多也,委/而去之, 是/地利/不如/人和也。 故曰:域(yù)民/不以/封疆之界,固国/不以/山 溪之险,威天下/不以/兵革之利。得道者/多助,失 道者/寡助。寡助/之至,亲戚/畔(pàn)之;多助/之 至,天下/顺之。以/天下之所顺,攻/亲戚(qi)之所 畔,故/君子/有不战,战/必胜矣。
整体把握
作者认为决定战争胜负的因素有哪些?最 重要的是什么?
决定战争胜负的因素有:天时、地 利、人和;
最重要的是人和。
整体把握
得“人和”的实质和最佳局面分别是什 么?
实质:得道,即施行仁政。 最佳局面:天下顺之。
整体把握
最能体现作者仁政思想的句子是什么?
得道者多助,失道者寡助。
合作探究
合作探究
主旨
《得道多助,失道寡助》一文通过 列举事例,论证了在战争中天时、地利 和人和三个要素的作用,提出了“天时 不如地利,地利不如人和”的观点,表 现了孟子“仁政”的治国主张。
写作特色

人教部编版八年级语文上册第22课《孟子三章——得道多助失道寡助》课件(共53张PPT)

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人物一:孟子的这一主张,说明不管是战争还 是治国都要顺应民心,反映了孟子在那个特定历史 发展阶段中的远见卓识,对当今社会也有很好的借 鉴意义。但也应当看到,孟子提出这个思想的根本 目的在于维护封建社会君主的统治,所以也不可避 免地带有一定的局限性。
人物二:“威天下”不能靠“天时”“地利”, 也不能完全依赖“人和”。靠人和的理论更适用于 科学不发达的古代社会。在科技迅猛发展的今天, 要想打胜仗,也必须具备先进的国防军事力量。
1、是天时不如地利也 代词,这(就是) 2、池非不深也 护城河
3、兵革非不坚利也 武器装备,兵:兵器 4、委而去之 委:放弃 去:离开 5、人和 人心所向,上下团结
四书? 《大学》《论语》《中庸》《孟子》
状元成才路 状元成才路
状元成才路
背景链接
本课三篇文章均选自《孟子译注》(中华书局1960 年版)。题目是编者加的。孟子生活在社会动荡不安、人 民生活十分痛苦的战国时期。当时,各国之间“争地以战, 杀人盈野;争城以战,杀人盈城”,统治者“庖有肥肉,
状元成才路
使论战具有普遍的意义和一定的说服力。
“三里之城……是天时不如地利也。”这几句 运用了什么论证方法?有什么作用?
运用了举例论证的方法,通过举小城四面 被围,攻方又拥有“天时”这一有利条件,却 不能取胜的例子,具体有力地论证了“地利” 重于“天时”的论点。
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威 天下不以兵革之利”这三句有什么作用?强调 了什么?三个句子的顺序为什么不能颠倒?
状元成才路 状元成才路
作者简介
孟子(约前372—前289),
名轲,字子舆,邹(今山东邹城
东南)人。战国时期伟大的思想
家,儒家学派代表人物之一,地 状元成才路 状元成才路

人教部编版语文八年级上册第22课《孟子三章》之《得道多助,失道寡助》课件(共33张PPT)

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• 天时不如地利,地利不如人和。
天时:有利于作战的天气、时令。
地利:有利于作战的地理形势。 城墙并不是不高啊,护城河并不是不深呀,武器装备也并不是不精良,粮食供给也并不是不充足啊,但是,守城一方还是弃城而逃,
这是因为作战的地理形势(再好),也比不上人心向背、内部团结啊。
人和:指作战中的人心所向,内部 A文章运用了大量的排比句式,显得很有气势。
5、选出下面说法不正确的一项( ) 所以说,管理百姓不能只靠划定的疆域的界限,巩固国防不能靠山川的险阻,征服天下不能靠武力的强大。
团结。 本段运用了什么修辞方法?句式上
城墙并不是不高啊,护城河并不是不深呀,武器装备也并不是不精良,粮食供给也并不是不充足啊,但是,守城一方还是弃城而逃, 这是因为作战的地理形势(再好),也比不上人心向背、内部团结啊。
Hale Waihona Puke 所以说,管理百姓不能只靠划定的疆 域的界限,巩固国防不能靠山川的险阻, 征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁 政”的君主,帮助支持他的人就多,不行 “仁政”的君主,支持帮助他的人就少。 帮助他的人少到了极点,兄弟骨肉也会背 叛他;帮助他的人多到了极点,天下的人 都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件, 去攻打那连亲戚都反对的寡助之君,所以, (能行“仁政”的)君主不战则已,战就 一定胜利。
天时不如地利,地利不如人和。
委 古义:放弃 委而去之
今义:委任
围攻一座小城但不能取胜。
本段运用了什么修辞方法?句式上 有何特点?讨论其作用?
运用了排比和双重否定句式。从多个 方面强调守城一方占尽地利,但结果 却弃城而逃,从而有力证明了“人和” 的重要。整齐的句式,使得文章气势 奔放,具有很强的说服力。
之 小城 而 表转折,但是,却 不胜。

人教部编版语文八年级上册第22课《孟子三章》之《得道多助,失道寡助》课件(共31张PPT)

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守人教部编版语文八年级上册第22课《孟子三章》之《得道多助,失道寡助》课件(共31张PPT) 城 :
守方
米粟多





池深
攻方
地利
委而去之
人和
举例证明论点二:地利不如人和
人教部编版语文八年级上册第22课《 孟子三 章》之 《得道 多助, 失道寡 助》课 件(共31 张PPT)
(从防御一方而言)
人教部编版语文八年级上册第22课《 孟子三 章》之 《得道 多助, 失道寡 助》课 件(共31 张PPT)
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三里 七里
环而攻之
不胜 天时不如地利
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委 古义:放弃 委而去之 今义:委任
域 古义:界限,限制 域民不以封 疆之界 今义:地域
是 古义:这 是天时不如地利也 今义:判断动词
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城非不高

人教部编版 八上《孟子三章》之《得道多助,失道寡助》精品课件(36张)

人教部编版 八上《孟子三章》之《得道多助,失道寡助》精品课件(36张)
❖ 孟轲发展了孔子的“礼治”和 “德政”思想,提倡“王道”, 主张“仁政”,并以此到齐、 梁、鲁、邹、宋、滕等国游说 诸侯。被后世尊为“亚圣”。
孟子思想
❖ 民为贵,社稷次之,君为轻 ❖ 坚信人性本善 ❖ 后天教育至关重要 ❖ 富贵不能淫,贫贱不能移,
威武不能屈——此为真正的 大丈夫
❖ 《孟子》共七篇,记述孟轲的言行。此书 的写作与《论语》不同,是他本人和门徒 共同完成的。从体制上说,《孟子》基本 上仍属于语录体,但较《论语》已有很大 发展。这不但是因为它的篇幅加长,议论 增多了,而且很多段落都围绕着一定的中 心,结构完整,条理清楚,只要添上题目, 就可以单独成篇。
人教部编版 八年级上册《孟子三章》之《得道多助 ,失道 寡助》 精品课 件(36 张)
人教部编版 八年级上册《孟子三章》之《得道多助 ,失道 寡助》 精品课 件(36 张)
练习:用《<孟子>两章》中的原句回答
❖ 美国失去了联合国人权委员会的席位, 这件事情证明了借“人权”干涉别国内 政是不得人心的,也证明了孟子说的 “ 得道多助 , 失道寡助 ”是合 乎科学论断的。
寡助之至 3 辍耕之垄上
动词:到、去
4予独爱莲之出淤泥而不染 虽我之死
放在主谓间,取消句子 独立性,无义
5 何陋之有
宾语前置标志,无义
6 久之,目似瞑 语气助词,无义
阅读下面文字,完成题目。(整篇课文给出作为文段)
1、选出与“三里之城,七里之郭”中“之”
字用法相同的一项B( )
A、寡助之至,亲戚畔之 B、水陆草木之花
人教部编版 八年级上册《孟子三章》之《得道多助 ,失道 寡助》 精品课 件(36 张)
生 于 忧 患, 死
于 安 乐

人教部编版八年级上册第22课《孟子三章》之《得道多助,失道寡助》精品PPT37页)

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6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ,喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ,芬芳 满身, 让别人 直观地 感受到 ;
7.东方人尤其是中国人,几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ,儒释 道三家 无不言 开悟, 最高深 的思想 是“意在 言外”, 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ,表现 在用香 上,就 会在享 受美好 的芬芳 之外, 更注重 思想的 体验和 提升。
1、这三句话什么意思?
2、这三句话运用了什么
修辞方法?有什么作用? 3、作者这样写有何用意?
1、使人民定居下来而不迁到 别的地方去,不能靠划定的边 疆的界限,巩固国防,不能靠 山河的险要,震慑天下,不能 靠武力的强大。
2、运用了排比修辞。运 用排比,使文章气势更 雄壮、奇伟,使人感觉 到一种不容怀疑,无可 置辨的论辨力量。
8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素, 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一, 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教, 其次是 伊斯兰 教,二 者与香 的传播 关系并 不大;
感谢观看,欢迎指导!
听读课文,注意读出语句的停 顿。 1、域民/不以/封疆之界,固国 /不以/山溪之险,威天下/不以 /兵革之利。 2、得道者/多助,失道者/寡助。 寡助/之至,亲戚/畔之;多助/ 之至,天下/ 顺之。
古今异义
去:离开。今义:往、到 亲戚:亲戚朋友,包括父 母兄 弟。今指跟自己家庭 有婚姻关系的家庭或它的成 员。 池:护城河。今指水塘。
五、布置作业: 1、背诵翻译全文。 2、预习《生于忧患,
死于安乐》。
1.同其他林木相比,竹子颇有一些 独特之 处,如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ,很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合, 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴,成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身,并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。

人教部编版八年级上册第22课《孟子三章—得道多助,失道寡助》课件(共36张PPT)

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有利作战的天气时令 有利作战的地理条件 人心所向,内部团结
天时不如地利, 地利不如人和。
有利于作战的天气时令,比不上有利于作战的地理形势; 有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向、内 部团结。
三里之城 内城 ,七里之郭 外城 ,
环 包围 而 表承接 攻之而 表转折 不胜。
一座方圆三里的小城,有方圆七里的外城, 四面包围起来攻打它,却不能取胜。
支持帮助他的人少到了极点,连内外亲属也会背叛他; 支持帮助他的人多到了极点,天下所有人都会归顺他。
以 凭借 天下之 介入主谓 所顺,攻亲戚 之所畔,故 所以君子 能行仁政的君主有不战, 战必胜矣。
凭着天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲属都反对背叛的 君王,所以,能行仁政的君主不战则已,战就一定能胜利。
兵革
泛指武 器装备
非不坚利也,米粟
泛指 粮草
非不多也;
城墙并不是不高啊,护城河并不是不深呀,武器装备也并不是 不精良,粮食供给也并不是不充足啊,
委 放弃 而去 离开 之,是地利不如人和也。
但是,守城一方还是弃城而逃,这是因为作战的地 理形势再好),也比不上人心所向、内部团结啊。
故曰:域 管理 民不以 凭借 封 限制 疆之界, 固 巩固 国 国防 不以山溪之险,威 震慑 天 下不以兵革之利。
不战,战|必胜|矣。
预习设计
1、填空 孟子,名 轲 ,字 子舆 , 战国 时期 儒 家学派的 代表人物。被尊为“亚圣”,他主张以“仁政”统一天下。 2、给加点字注音 夫( fú )环而攻之 米粟( sù ) 域( yù )民 寡( guă )助 亲戚畔( pàn )之 3、划分句子的节奏 ⑴三里之|之城城,七,七里里之|郭之,郭环,而环攻而之攻而之不|而胜不。胜。 ⑵夫环|环而而攻攻之之,必,必有有得|天得时天者时矣者,|然矣而,然不|胜而者不,胜是者天,时是 不 天如时地|不利如也地。利也。 ⑶城非|非不不高高也也,池,池非|不非深不也深,也兵,革兵非革不|非坚不利坚也利,米也粟,米非 不 粟多|非也不,多委也而去,委之|,而是去地之利,不是如地人利和|不也如。人和也。

(人教部编版)八年级上册《孟子三章》之《得道多助,失道寡助》PPT课件(37张)

(人教部编版)八年级上册《孟子三章》之《得道多助,失道寡助》PPT课件(37张)
共 沐明月 清辉, 我不比 别人多 ,也不 比别人 少。只 要勇于 展示自 己的个 性与风 采,我 就没必 要仰视 任何人 。
听读课文,注意读出语句的停 顿。 1、域民/不以/封疆之界,固国 /不以/山溪之险,威天下/不以 /兵革之利。 2、得道者/多助,失道者/寡助。 寡助/之至,亲戚/畔之;多助/ 之至,天下/ 顺之。
古今异义
去:离开。今义:往、到 亲戚:亲戚朋友,包括父 母兄 弟。今指跟自己家庭 有婚姻关系的家庭或它的成 员。 池:护城河。今指水塘。
4.对于话题作文的拟题我们一定要多 一些有 针对性 的训练 ,掌握 一定的 技巧, 达到需 要应用 时信手 拈来, 出语不 俗的效 果,感 动自己 ,征服 读者。
5.这些根据材料提供的话题,进一步 挖深、 提炼出 来的题 目,源 源源于 材料而 高于材 料,加 进去个 体的感 悟与理 解,充 满了理 性的光 辉,于 平凡中 见奇倔 ,也是 很多喜 欢定议 论文的 同学拟 题一种 好方法 ,很有 思想深 度。
“委而去之”
从第2、3自然段来看, 作者认为决定战争胜负 的因素有哪些?最重要 的一个因素是什么?
那么孟子认为“人和” 包括哪些具体内容?作 为一名君主,他得“人 和”情况会怎样?不得 “人和”,结果又如何 呢?
人心所向, 上下团结
得道多助,失道寡助
域民不以封疆之界,固国不以 山溪之险,威天下不以兵革之 利。
词类活用 域:名词用作动词,限制 固:形容词用作动词,使 ……巩固 威:形容词用作动词,威 慑
文章的中心论点是什么?
文章的中心论点是: “天时不如地利,
地利不如人和”
第二段中守城一 方城小易攻, “三里之城,七 里之郭”
结果攻城失败。 “环而攻之而不 胜”。

第22课《孟子三章——得道多助,失道寡助》课件

第22课《孟子三章——得道多助,失道寡助》课件
今:地域
返回
古:离开 今:到……去 古:这 今:判断动词
古:用来、借此 今:连词,表因果关系
古:亲戚朋友,包括父母兄弟 今:跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员
词类活用
域民不以封疆之界名:词作动词用,限制
威天下不以兵革之利:形容词作动词用,威

固国不以山溪之险:形容词作动词用,使……
巩固
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艺术特色:
初识战国时期
公元前403年,东周共主之周威烈王册命了韩、赵、 魏三家列位诸侯,由此战国七雄局面正式形成。从春秋 时代初期的一百四十多家诸侯,经过三百六十多年的兼 并,到战国初期就只剩下了二十余家。其中又以秦国, 齐国,中原三晋(赵国、魏国、韩国),楚国,燕国此 七国最强。史称“战国七雄”。各家的兼并战争使得诸 侯变少了,胜出者疆域变大了,人口变多了,财富也集 中了。原本分散在各家诸侯手中的土地人口财富,都集 中在了少数几个诸侯手里。天下从成百上千个小国家整 合为十多个大实体国家,原本的战略缓冲空间不复存在, 各个大国不得不面对直接残酷竞争的格局。资源的集中 使得各国间的战争规模,战争烈度也急剧上升。
在彼此间不断的激烈攻伐中,如何谋求在竞争中生
存下来,并且富国强兵成了各国决策层的首要考量目标。 在此时代出现的普遍的需求之下,一系列的变法改革应 时展开,战国时代的大幕也随之拉开。
据统计,从周元王元年(公元前475)至秦王政二十 六年(公元前221)的二百五十五年中,有大小战争二 百三十次。战争打起来,双方动辄出动几万至几十万人。 西汉末年的刘向,将有关这段历史的各种资料编成一本 书,取名《战国策》,从此,这一历史阶段称为战国时 期。
第3段同样选取攻战的例子,旨在说明即使在占 有“地利”的情况下“城非不高”“池非不深”“兵 革非不坚利”“米粟非不多”,但有人却弃城而逃, 因为“地利”亦难比“人和”。
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亲戚畔之
代词:他,指代寡助之君
2虎见之,庞然大物也 代词:它,指代驴子
寡助之至 3 辍耕之垄上
动词:到、去
4予独爱莲之出淤泥而不染 虽我之死
放在主谓间,取消句子 独立性,无义
5 何陋之有
宾语前置标志,无义
6 久之,目似瞑 语气助词,无义
重点记忆
1.对,对于。 2.在。 3.与,跟,同。例:①每自比于管仲、乐毅。 4.到。例:①指通豫南,达于汉阴。 5.从,自。例:①子墨子闻之,起于 鲁。 6.在......方面。例:①荆国有余地而不足于民。 7.比。例:① 孔子曰:“苛政猛于虎也。” 8.被。 9.受。 10.向。 11.给。
2、古今异义:
亲戚:
古:族内的人和族外的人
今:和自己家庭有婚姻关系的家
庭或它的成员
去 古:离开,逃跑 今:到 ……去
池 古:护城河
今:池塘
词类活用
环:名词作状语 域:名词用作动词 固:形容词的使动用法 威:形容词用作动词
围 限制
使……巩固 震慑 征服
一词 多义

域民不以封疆之界 1三里之城
结构助词:的
• 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。 夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不 胜者,是天时不如地利也。
三里之城:方圆三里的内城。 郭:古义:外城。 今义:姓氏 环而攻之而不胜:环,围。而,表修饰
而,表转折,却。 夫环而攻之:夫fú,句首发语词。 是:古义:这 今义:判断动词
从进攻一方的失利论证“天时不 如地利”。
一,记述了孟子及其弟子的言行、政 治主张、哲学主张、个人修养,伦理 道德等思想观点和政治活动的书。共 七篇,是孟子和他的弟子万章等合著 的。与《论语》、《大学》、《中庸》 合称四书。
• 孟子故事 • 孟母三迁
• 孟母断机杼
教学目标
一、积累文言词语。 二、理解课文的思想内容,并从中受到启发,增强对国
嘉鱼南嘉中学 徐仕顶
走近பைடு நூலகம்人
孟子:名轲, 战国时期著 名的思想家、教育家。是 继孔子以后儒家学派的代 表人物,与孔子合称“孔 孟”,有“亚圣”之称。
孟子的政治主张主要是 “仁政”、“王道”,主 张和平,反对战争。提倡 君王要“与民同乐”,人 与人之间要相亲相爱,希 望人们能安居乐业
《孟子》是儒家学派的经典著作之
家安定团结的政治局面的认识。 三.学习本文开头提出论点后,运用对比,逐层深 入的论证的写法。 四.初步理解“天时、地利、人和”“得道多助、 失
道寡助” 的含义 ;并从中受到教益。
解题:
本文是一篇短论,记叙了战争中 民心向背的问题,指出民心所向 是战争胜负的主要因素,突出 “人和”在战争胜负中的决定性 作用,体现了孟子的“仁政”思 想。
• 畔,通“叛”,背叛。 之:他,代词。
• 天下顺之:顺,归顺,服从。
• 故君子有不战:故,所以。有,有时
候,要么。有不战,不战则已。
深入论证“得道”即“得人 和”则“战必胜”。
第四段:译文
❖ 所以说,管理百姓不能只靠划定的疆域的界 限,巩固国防不能靠山川的险阻,征服天下 不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主, 帮助支持他的人就多,不行“仁政”的君主, 支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极 点,兄弟骨肉也会背叛他;帮助他的人多到 了极点,天下的人都会归顺他。凭着天下人 都归顺他的条件,去攻打那连亲戚都反对的 寡助之君,所以,(能行“仁政”的)君主 不战则已,战就一定胜利。
• 域民不以封疆之界: 域: 古义:限制。 今义:地域 以:凭,靠。 本句话的意思是:使人民定居下来(不
迁移到别的地方去),不能靠划定 的边疆的界限。
• 固国:巩固国防。 • 威:震摄。兵革之利,武器的强大。
• 寡助之至:之,动词,到。至,极点。
• 亲戚畔之:亲戚
古义:内亲外戚 今义:因婚姻联成的关系
第二段:译文
❖ (比如一座)方圆三里的小城,只有 方圆七里的外城,四面包围起来攻打 它,却不能取胜。采用四面包围的方 式攻城,一定是得到有利于作战的天 气、时令了,可是不能取胜,这是因 为有利于作战的天气、时令比不上有 利于作战的地理形势呀。
• 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚 利也,米粟非不多也;委而去之,是地 利不如人和也。 城:城墙 池:护城河。
摆出观点,提挈全文。
第一段:译文
• 有利于作战的天气、时令,比不上有利于作 战的地理形势;有利于作战的地理形势,比 不上作战中的人心所向、内部团结。
天时 时令、气候、政治形势等条件。 地利 有利的地理形势。 人和 人心所向、上下团结等。
两句谈的是什么问题?提出什么看法?
[谈的是战争中的攻守问题,提出具备“人和” 这个条件才最有利于攻守。这两句揭示本篇的 中心论点。]
听读课文,要求:
1、听准字音; 2、分清句读。
得道多助 失道寡助
天时不如地利,地利不如人和。 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之, 必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非 不多也;委而去之,是地利不如人和也。 故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天 下不以兵革之利。得道 者多助,失道者寡助。寡助之至, 亲戚畔之;多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚 之所畔,故君子有不战,战必胜矣
兵革:泛指武器装备。兵,兵器。革, 甲衣。 坚利:坚固锋利。 米粟(sù):指粮食。 多:充足 委而去之:弃城而逃。而,表顺承 委,古义:放弃。 今义:委任 去,古义:离开 。今义:到……去
从防御一方的失利论证“地利不如人和”。
第三段:译文
❖城墙并不是不高啊,护城河并不是 不深呀,武器装备也并不是不精良, 粮食供给也并不是不充足啊,但是, 守城一方还是弃城而逃,这是因为 作战的地理形势(再好),也比不 上人心向背、内部团结啊。
注音和节奏
fú guō
sù guă qī
pàn
夫郭
粟寡戚

封疆 jiāng
1、域民/不以/封疆之界,固国/不以/山溪之险,威天 下/不以/兵革之利。 2、得道者/多助,失道者/寡助。寡助/之至,亲戚/畔 之;多助/之至,天下/ 顺之。
• 天时不如地利,地利不如人和。
天时:有利于作战的天气、时令。 地利:有利于作战的地理形势。 人和:指作战中的人心所向,内部 团结。 孟子用“天时”“地利”“人和” 来概括有利于作战的各种客观条件 和主观条件。
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