第10课《别饿坏了那匹马》3PPT课件
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六年级上册语文10 别饿坏了那匹马(人教版)(共34张)PPT课件
（3）感受“我”对残疾青年的感激之情
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦 黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？ 那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
思考：“我”走进他家的后院，看到了什么？此处 破折号有什么作用？
看到了事情的真相。通过两个 感叹句、两个问句写出了“我”见 到马草后的震惊。此处的破折号起 到注释说明的作用，强调了“我” 卖给青年的马草全部都在。
明知“我”白看书，残疾青年不但不阻止，还冲“我” 宽厚地笑，从中能体会出残疾青年心地善良。
我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看 吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。
动作、语言描写：从对残疾青年的 动作、语言描写中可以看出他不但不阻 止“我”看书，还很支持“我”看书， 这表现了他对“我”的关心和爱护。
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让 我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
“眼睛一亮”表明他想出了能帮助“我”的主意。而 之所以“认真地看过马草”，是为了不让我起疑心。这段 描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命 地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
一个关于善意谎言的故事
穷画家琼珊得了重病，在病房里看着窗外对面树上的常春 藤叶子不断被风吹落，她认为最后一片叶子的凋谢代表自己 的死亡，于是她失去了生存的意志。医生认为再这样下去琼 珊会死去。贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏艾讲述室友 琼珊的事情后，夜里冒着暴雨，用心灵的画笔画出了一片 “永不凋落”的常春藤叶，让琼珊重拾对生命的希望,而自己 却因此患上肺炎，去世了。
从“流连忘返”可以体会到“我”酷爱看书的程度。 残疾青年也正是因此发现了“我”对知识的渴求，以及 身无分文的无奈。这是他一直让“我”看书的原因。
10 别饿坏了那匹马 课件(26张PPT)六年级语文(上)人教版
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
“回来！”他在身后 喊道，“那马会踢伤你 的！”
“别饿坏了那匹马”
“马”
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这 些日子我卖给他的所有马 草！那匹马呢？那匹香甜 地吃着我的马草的马呢？
他先是一愣，继而眼睛 一亮，笑着对我说：“过来， 让我看看你的马草。”他认真 地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
他眼睛一亮，心里想：
。
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
巧设悬念
“催泪专家”--许申 高 《善心如水》
《想讨一本书》
《最好的奖励》 《三个女人一件衣》
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像这 样平凡的感动还有很多，只要你 用真心去观察，你会发现平凡的 心是一种淡淡的美。只要你用一 颗平凡的心去感悟，去聆听，也 许下一个被感动的主角就是你。
课后作业
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这些 日子我卖给他的所有马草！ 那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草的马呢？
小练笔：
我全明白了：
我扭头冲了出来，直想哭。
“别饿坏了那匹马”
善意的 谎言
• 你知道作者是怎样表达这些 人物的美好品质的吗？
语言描写 动作描写
神态描写
心理描写
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾 青年谎称家中有马，买下“我” 的马草，让“我”得以继续看书 的事。
10《别饿坏了那匹马》PPT课件
第1页，共12页。
一、朗读课文，思考问题
1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？ 2、课文主要讲了一件什么事？
第2页，共12页。
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎
称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
第3页，共12页。
• 文中出现主要人物是谁？ • 这些人物分别有什么样的性格特点呢？
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有 的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草 的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了 “我”见到马草后的震惊与感激。
第6页，共12页。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
第11页，共12页。
四、作业
1、摘抄文中体现人物品质的语句。
2、搜集这样的事例，讲给同学 听。
第12页，共12页。
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
第7页，共12页。
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真地 看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出 来一下！”
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
• 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
第10页，共12页。
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
一、朗读课文，思考问题
1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？ 2、课文主要讲了一件什么事？
第2页，共12页。
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎
称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
第3页，共12页。
• 文中出现主要人物是谁？ • 这些人物分别有什么样的性格特点呢？
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有 的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草 的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了 “我”见到马草后的震惊与感激。
第6页，共12页。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
第11页，共12页。
四、作业
1、摘抄文中体现人物品质的语句。
2、搜集这样的事例，讲给同学 听。
第12页，共12页。
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
第7页，共12页。
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真地 看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出 来一下！”
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
• 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
第10页，共12页。
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
10《别饿坏了那匹马》PPT课件
人教版小学六年级上册
莒南县第三小学 高存娟
2021
1
流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 忐忑不安 一如既往
2021
2
文中“我”是怎样校不远处的书摊是我放学 后流连忘返的地方。
我只能装作选书的样子，偷 看几则小故事。
攥着马草换来的毛票，我立 即奔向那书摊。
……
2021
4
父亲是怎样的人？从哪些 语句可以看出来？
2021
5
看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两 巴掌不由分说地抽在我脸上。
父亲还夺过我手里的书，匆匆地翻 了一下，给那个年轻人，拽着我走了。
打你不为别的事。都像你这样白看 书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫 需要马草，你可以扯马草换钱。
……
2021
19
2021
15
他依然宽厚地对我一笑。
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一 只小凳子。
“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎 起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”
他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：“过 来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命的摇着轮椅，想挡住我的路，“你 放下！等碧云来拿！”
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他先是一愣，继而眼睛一 亮对我笑道：“过来，让我看 看你的马草。”他认真地看过 马草后，冲里屋叫道：“碧云， 你出来一下！”
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“别别别……”他急了，“碧 云！碧云！”他用双手拼命的摇着 轮椅，想挡住我的路，“你放下！ 等碧云来拿！”
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我已经走进了他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草—— 这些日子我卖给他的所有的马草! 那匹马呢？那匹香甜地吃着我的 马草的马呢？
莒南县第三小学 高存娟
2021
1
流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 忐忑不安 一如既往
2021
2
文中“我”是怎样校不远处的书摊是我放学 后流连忘返的地方。
我只能装作选书的样子，偷 看几则小故事。
攥着马草换来的毛票，我立 即奔向那书摊。
……
2021
4
父亲是怎样的人？从哪些 语句可以看出来？
2021
5
看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两 巴掌不由分说地抽在我脸上。
父亲还夺过我手里的书，匆匆地翻 了一下，给那个年轻人，拽着我走了。
打你不为别的事。都像你这样白看 书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫 需要马草，你可以扯马草换钱。
……
2021
19
2021
15
他依然宽厚地对我一笑。
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一 只小凳子。
“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎 起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”
他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：“过 来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命的摇着轮椅，想挡住我的路，“你 放下！等碧云来拿！”
2021
12
他先是一愣，继而眼睛一 亮对我笑道：“过来，让我看 看你的马草。”他认真地看过 马草后，冲里屋叫道：“碧云， 你出来一下！”
2021
13
“别别别……”他急了，“碧 云！碧云！”他用双手拼命的摇着 轮椅，想挡住我的路，“你放下！ 等碧云来拿！”
2021
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我已经走进了他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草—— 这些日子我卖给他的所有的马草! 那匹马呢？那匹香甜地吃着我的 马草的马呢？
10别饿坏了那匹马PPT课件_优秀课件.
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧
语言、 动作、
云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
神态
“回来！”他在身后喊道，“那马会
描写 踢伤你的！”
我上小学五年级那年，学校不远处
岱 仔 小 学 王 县 平
残疾青年 “我” 父 亲 碧 云
这些人物分别有什么样的性 格特点呢？请从文中找出有 关的内容加以分析。
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。
刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。 多用于对别人的感激。
“别饿坏了那匹马”既是课文的 题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马” 贯穿全文，起到了层层推进的作 用
他依然宽厚地对我一笑。
我瞥见轮椅上的他正定定地看着 我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了 指身旁的一只小凳子。
“别打孩子！”年轻人竭力想从轮 椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看 书不是坏事。”
动 作 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 描 写
• “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？
• 请发挥你的想象纸币。
攥：
握。
一如既往：跟过去完全一样。
瞥见： 尴尬：
一眼看见。 处境困难，不好处理。
出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时， 青年嘱咐“我”的话。
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初读课文，了解主要内容 课文主要讲了一件什么事？
• 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
小练笔
• 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看
见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给 他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔 的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去……
我突然间明白了：
别饿坏了那匹马
词语积累
瘦削（shòu xuē） 枯蔫(niān)焦黄 忐忑 (tǎn tè)不安 刻骨铭（míng）心 瞥(piē)见 尴尬(gān gà) 张皇 叮嘱 嗫嚅(niè rú) 攥(zuàn) 拽(zhuài)着 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 忐忑不安 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往
读文悟情
他先是 一愣 ，继而眼睛一亮 ，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真 地看过 马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩 子的马草。”他盯着姑茫娘然 的眼睛命，令 道， “听见没有？快把马草提进去！”
“别别别 … … ”他急 了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命 地摇着轮椅，想挡住 我的路，“你 放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马踢会伤 你 的！”
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。
我也要为灾区献一份爱心
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
原来发生在残疾青
父母的一句谎言， 让涉世不深的孩子脸若鲜花； 知己的一句谎言， 让脆弱的心灵变得无比坚强； 老师的一句谎言， 让彷徨学子不再困惑，更好生长； 医生的一句谎言， 让恐惧的病人由毁灭走向新生…… 有了这善意的谎言—— 和谐生活将更加美好； 身边阴霾（mái）将逃之夭夭； 心中疑惑将分外明朗； 生命之花将重新绽放。 ——善意的谎言编织的都是美好的希望
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日