后进生的转化[论文]

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如何转化后进生论文

浅析如何转化后进生“后进生”就是所谓的“差生”，这是学校学生中的一个特殊弱势群。

如何转化后进生，这是广大教师一直思考的问题。

山区的孩子，学习条件差，家庭条件也差，加上每天来来回回几十里山路，已经让学生筋疲力尽了。

于是，后进生群体在山区学校普遍存在。

在山区工作的这几年使我收获颇多。

我结合几年的教育教学工作实践认为转化这部分学生至少应做到：给予这些学生多一份尊重，多一份宽容，多一份欣赏，多一份关爱。

一、尊重学生童话作家郑渊洁说过：“一个差生是老师和家长共同培养出来的”。

家长的不重视，教师的忽视，使学生走向了另一个极端，这就要求我们要尊重这些学生，尊重他们的人格。

教师作为学校教育的主导者，就该进一步了解学生，从对学生的技能知识的培养到对学生心理特征，转型期的困惑等问题的解决都应该拥有充足的知识储备，只有知彼知己，才能百战百胜。

尊重学生，就不能有歧视心理，而要面对众多学生平等对待，一视同仁。

可事实上，这种“心理歧视”在校园里是普遍存在的：对学习成绩差的，有的教师会轻视和疏远；对回答问题出错的学生，有的教师会是一番训斥；对于不遵守纪律的学生，会把他们拒于集体之外；与家长会面时，也会当着学生的面说：“你孩子太笨；你孩子恶习难改；你孩子无药可救……”这样的否定，也许在老师看来是理所当然，可是谁能知道学生的感受，也许，就在这时候，学生幼小的心灵已被一步步的摧残和践踏，作为一个教师就应该给予学生希望和自信。

学生由于被冷落、被疏远、甚至被歧视，而对老师有戒备心理，甚至形成了对峙局面，学生的人格会被扭曲，成为真正的差生，这岂不是教育的失败吗？其实，后进生他们同样渴望学习，同样渴望得到大家的赞同，只是他们的起点比别人慢了一点，但是大家也应该相信笨鸟先飞、勤能补拙的说法吧！因此，我们教师要学会尊重后进生，从心灵去塑造他们的人格。

二、宽容学生“人非圣贤，孰能无过”，后进生是学生，他们需要宽容，需要理解。

而现实教育中，学生犯了错，尤其是连续几次犯同样的错误时，一些教师往往怒其“屡教不改”而给予严厉处罚，然而这种“罚惩教育”虽然“立竿见影”，但只是暂时的。

后进生转化工作论文

浅谈后进生的转化工作摘要：后进生转化工作受两个因素的影响，内因和外因。

转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。

关键词：散慢懒惰骄横孤僻忧郁放弃后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，也是教育教学工作中的重要一环。

一个班几十名学生每个人都有自己的优点与缺点，班主任做好后进生的教育转化工作势在必行，它是一项长期又艰巨的任务。

下面谈谈我在转化后进生工作中的几点浅显做法：一、寻找原因及表现、影响造成后进生的原因多种多样。

要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生。

只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。

我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因大致有以下几个方面：1、先天性弱智；2、受家庭拖累；3、不良家教的影响；4、不爱学习，常缺课；5、教师教育教学方法不当；6、基础差，知识负债重。

他们的表现可用六个词概括：（1）散慢：这种类型的孩子总能感受到周围的开心和快乐。

似乎没有什么事情能让他感到压力，对他来说，似乎没有什么事情是太重要或太严重的。

他总是很悠闲，觉得生活中没有什么大不了的事情。

他们养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，对于各门功课、考试、测验和学校活动，他也很少会有紧迫感。

不服从班主任和科任教师的管理。

上课爱搞小动作，东张西望，注意力不集中…..甚至无故旷课不到校。

（2）懒惰：懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。

懒惰的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，面第二天又起床晚了，上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知，总想依赖别人。

明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。

（3）骄横：这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上。

后进生转变论文

浅谈后进生的转变【摘要】后进生教育是现在中小学教育的软肋，能否提高后进生的成绩，品德，直接影响着班级的好坏、学校升学率的高低。

而后进生教育应带注意哪些问题，也是广大教育工作者必须应对的。

后进生转变过程中要注意那些方法，作为教育工作者也应掌握，了解。

从而让后进生慢慢转变成一个普通生、前进生、优等生。

【关键词】后进生兴趣爱心因材施教转变“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即之前所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。

“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。

通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。

在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。

其实，后进生不是天生就后进，实际上，人的天赋素质并没有多大区别，一个人的成就如何，并不取决于先天所赋予的才能，而是在漫长的人生中是否做到勤奋读书，刻苦攀登，正如马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

”这就说明，只要一个人有恒心、自信心、勤奋、刻苦、勇于攀登，就能实现自己的奋斗目标。

在教学实践中，长期以来，受应试教育的影响，我们作教师的对待后进生的态度是有目共睹的，其实，我们作教师的静下心来，仔细观察这些同学，他们每个人身上都有一定的闪光点，以这些闪光点不难看出，这些学生并非后进生，只是我们作教师的没有找到合适的方法，正确引导罢了。

后进生转化论文

刍议后进生的转化后进生是普遍存在的，只是人数多少，程度不同。

对后进生的转化工作之难，任务之艰巨，这是稳定班级良好班风，形成良好学习的重要因素。

同时，也是学生良好品质形成的重要保证。

更是培养学生整体素质，为祖国输送更多更好的建设人才的奠基工程。

如果单靠批评、训斥、责骂、埋怨是不行的。

古人云：乖孩子是鼓励出来的。

一、关心、信任，以诚相待作为一名优秀的班主任，应具有高度的责任感和事业心，随时主动地关心和爱护学生，时刻地关注他们的冷暖和疾苦。

因为教师的信任是学生进步的起点，是思想转化的前提，所谓“亲其师才能信其道”。

学生只有喜欢、崇敬老师，才能听从老师的教导，班主任要有慈母般的爱心，热爱学生，关心学生，理解和尊重学生，让每个学生都得到教师真挚的爱，都感觉到自己在老师心目中的地位和作用。

这样的融洽关系，才能为教育的成功创造条件。

教师的关怀和体贴不仅可以增强学生的自尊心、自信心，而且能够促进学生懂得如何尊重他人，如何对待生活。

学生最渴望长者对自己的体贴和关怀。

一个学生如何认识自己，往往取决于长辈对他的关心程度。

如果一个教师不能体贴关心学生，学生则认为自己不重要，就会产生某种焦虑，心理发育在一定程度上就会受到压抑，导致性格内向，孤独寡言，离群索居，在冲突和压力面前束手无策，优柔寡断，过分依赖。

当然就会成为调皮人，后进生。

因此，教师要对每一个学生，尤其是差生的心理，身体状况、家庭生活、学生情况、人际关系，甚至是学生的家庭住址、门牌号等给予全面的关心、了解。

用全部的爱去温暖学生、用正确的科学方法去辅导和教育学生，才能促进学生健康地成长。

二、保护自尊，要有耐心后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。

这和我们平常说的“病人心多”是一个道理。

要保护后进生的自尊，有时真气得人五脏六腑都要爆炸。

但是，在火冒三丈，也要学会控制自己的情绪，而不能向学生“开炮”。

一定要做到“生气不要超过20秒”，超过了，既伤自己的身体，又会做出过激的事情。

后进生转化论文

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后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。

作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。

在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。

二、要用母亲般的爱来温暖他们。

三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。

四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。

五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。

后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。

关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。

作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。

虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。

使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。

他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。

这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。

一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。

要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

如何转化暂时后进生论文

如何转化暂时后进生转化后进生，是每个教师所面临的一项艰巨而复杂的任务。

相信，每个教师对此都深有感触，常常付出了很多，却收效甚微。

但后进生的转化工作，又是教学工作的一个重要的组成部分，是全面提高教学质量的必要环节。

是每个教学工作者都在探索的一个重要的课题。

如何做好后进生的转化工作，笔者在教学工作中作了一些尝试，就谈谈在多年教学实践中的一点体会，与大家探讨。

1.差生的心理特点后进生形成的原因各种各样，表现形形色色，心理特点千差万别，但有一个共同的特点，就是他们有严重的自卑感，缺乏自信心。

由于他们学习成绩不好，组织纪律涣散，他们很少得到称赞，更多的是对他们的批评、讽刺、挖苦，久而久之，他们对自己完全丧失了信心，自暴自弃，而且有强烈的逆反心理，用与家长、老师、同学对立的行为来掩饰自己的自卑。

对这样的学生，单纯的说教，常规的管理，甚至无休止的补课或加大作业量已无益于改变这种状况，只有让他们走出自卑，建立自信，树立对未来的信念，才能真正转化他们。

2.真诚的赏识你的学生记得我看过这样一篇文章，某学校请一名专家对他们的学生作了评价，专家随手圈点了几个学生，说他们将来会有所作为。

多年的跟踪调查，结果这些被专家圈点的学生果然在各个行业都很有建树。

并非专家独具慧眼，而是这些学生受到了心理暗示，认为自己能行，所以都不懈地努力，终于取得了成功。

奥斯古德和塔南鲍姆建立的关于认知态度与志向的理论认为：老师的称赞有助于学生克服缺点，学生会尽力与老师的评价保持一致。

两个能力相近的人，他们所获得的成绩好坏，往往取决于受到激励的程度，虽然有时老师的赞美和表扬超出了他们的实际水平，但他们会朝你赞美的方向努力，时间长了，他们渐渐地就成为你所期望的样子。

对待后进生，老师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点。

有的学生学习成绩差，但有一技之长，如能善加利用，让他们发挥自己的特长，找到自信，从而开始爱惜人生，珍惜学习生活，开始约束自己，积极要求进步。

促进后进生转化论文

促进后进生的转化【摘要】在他们身上缺乏独立性、目标性、自信心，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记，不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。

正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。

因此，注重后进生的转化工作，对提高教学质量具有重要的意义。

【关键词】后进生共性促进转化方法时下，全国实行新课程改革已有一定的基础。

新课程提倡的是“人性化”的教育，以人为本，重视完整的人格教育，全面提高素质，主张因材施教，发展个性，强调教会学生学习和运用知识的能力，要他们具备终身学习的能力，即让每一个学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活。

这样一来，做好后进生的教育转化工作就显得尤为重要。

一、后进生的基本共性1、自卑感强后进生相对来说各方面较差，受到批评较多，而表扬是少之又少。

父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常具有一种逆反心理。

例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。

他们在处理同学关系时重感情、讲义气；在日常道德行为上言语常常不能统一。

3、基本概念、定理模糊不清不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。

4、自学能力差不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。

5、缺少积极性课堂上对老师提出的问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

6、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，马虎应付，遇难不究，抄袭了事二、后进生产生的原因英国的心理学家施奈尔把“后进生”的问题看作是一种生理、心理学上的现象，他认为“后进生”的学习不良并不是教育学的概念，它不受学校教育内容与历史文化的制约，它归根结底是表示学生的只能迟滞的一个阶段。

谈谈对后进生的转化4篇

谈谈对后进生的转化4篇谈谈对后进生的转化第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。

要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。

后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。

培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。

教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个我能行的人。

从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。

但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。

比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。

看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。

这些荣耀历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。

挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。

如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。

后进生转化措施(20篇)范文

后进生转化措施(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

后进生转化措施第1篇：转化后进生工作是实施素质教育的重要资料, 是学校工作的重点之一。

为全面加强转化后进生工作, 规范转化后进生工作管理, 特制定如下计划：一、建立感情基础, 亲近孩子。

拉近师生之间的距离, 融洽师生的感情。

班级管理中, 努力将自我”与人为善”的爱心和班团体”普遍的友爱”倾注给后进生。

在班团体, 我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让后进生能够感受到团体温暖, 感受到自我在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。

教师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。

与好生相比, 后进生的自尊心更强。

因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表又套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到教师和同学的理解、谅解和信任。

所以, 一旦他们犯错, 班主任必须要做到心平气和, 以诚相风见, 以诚对待, 切忌动不动当众批评、挖苦, 或者变相体罚, 否则必定会刺伤他们的自尊心, 增加转化工作的难度。

三、鼓励为主, 发现亮点。

善于捕捉闪光点, 对他们的一点提高, 一次好事, 都进行激励, 使之发现自我的长处, 扬长避短, 树立正确的思想观念。

后进生意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常, 所以做后进生的思想工作不要简单地认为经过一次谈心他们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为出现反复, 班主任必须要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。

班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 充分肯定, 千万不要吝惜”好话”, 进取的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使后进生重新找回自我, 获取克服缺点的勇气和信心。

四、加强管理, 努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。

也谈如何转化后进生[论文]

也谈如何转化后进生在课程改革的今天，如何转化后进生呢？我认为，应从以下几个方面去努力。

1. 用爱心去感化，用耐心去培养。

对后进生的教育，切记简单粗暴。

首先，要把心交给“后进生”。

作为教师，要主动接近他们，通过沟通，走进他们的内心世界，全面掌握孩子们的家庭生活情况和学习现状，根据他们各自的不同情况，加强教育引导，想方设法为他们排忧解难，成为他们生活中的好朋友。

在教育教学工作中，教师要用“爱”去感化学生，用耐心去培养、鼓励学生，让他们看到光明和希望。

坏习惯的养成不是一朝一夕之事，扔掉这些坏习惯同样需要时间，在后进生转化过程中，应允许学生反复，我们相信，只要教师能够因材施教，采取不同的方法去教育引导，后进生的工作是可以做好的。

2. 正确引导，善于抓住闪光点。

每一个人都会有好的一面，即使是后进生也是如此。

比如，劳动积极，篮球打得棒，绘画出色，热爱劳动，喜爱运动等等。

教育教学中教师要善于观察和发现孩子们身上的闪光之处，并以此为契机，通过鼓励和表扬，融洽师生关系，帮助学生改掉坏习惯。

比如，当我们发现孩子身上的优点后，可以趁热打铁对他们进行适当表扬：“孩子，其实你很聪明，只是你自己身上的长处被你忽略了，虽然你现在学习基础差，但是老师相信，只要你肯努力付出，用不了多长时间，一定能成为一个优秀的好学生，老师期待你的成功。

”每个教师都要努力寻找后进生身上的“闪光点”，哪怕只有那么一点点，我们也要紧紧抓住它，并把它无限放大，让它成为指引后进生前进的一盏明灯，帮他们树立信心，从而使他们走向健康发展的道路。

3. 尊重每一个学生，不歧视不体罚。

受传统应试教育的影响，许多学校片面追求升学率，而老师则片面追求成绩，只以分数评价学生，而对于那些后进生而言，由于学习成绩低下，本就不受老师欢迎，稍有违反纪律或者考试成绩不好，往往就会挨骂或罚站，使本来就缺乏自信的他们再次受到身心伤害，而这种伤害又会增加他们对老师的憎恨。

于是，他们以捣乱，故意不交作业，迟到旷课，欺负弱小同学等各种破坏性的行动以示反抗。

转化后进生论文（精选5篇）

转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。

现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。

那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。

老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。

结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。

我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。

爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。

后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。

我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。

让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。

有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。

二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。

他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。

有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。

做好后进生转化工作[论文]

做好后进生的转化工作中职学校因招生压力导致的学员素质参差不齐，其中后进学生占很大一部分，这些学生有着这样那样的问题。

本文以工作中的实际案例分析了班主任应如何做好后进生的转化工作。

中职学校后进生转化德育工作从事教育教学工作多年，教育过各式各样的学生，对现今的学生尤其我们所在的中职学校的学生情况有较清晰的认识和了解。

总体来说，我们的学生除个别成绩较好而因家庭经济原因无法继续升学普通高中的，基本上都是初级中学的中、后进学生。

他们有各式各样的问题：文化基础薄弱，纪律观念差，没有责任感，早恋，厌学更有甚者逃学旷课旷宿、打架斗殴、偷窃等。

他们因自己或父母的意愿进入中职学校。

现今的社会现状是中职学校没有选择学生的权力。

而作为中职学校的老师，我们不能把学生拒之门外，只能认真做好自己的教育教学工作，想办法让每个学生得到受教育的机会，让他们迷途知返能健康成长。

而学生能否健康成长，此时很大程度是受班级的基层管理者——班主任的影响。

班主任的基本职责是管理好本班级，创建优秀班集体，作学生的严父慈母、严师益友，引领每个学生积极进取，思想端正，品德优秀。

因专业问题，这几年我带的班级都是女生班。

现今的女生虽然打架现象、破坏公物现象没男生多，但女生也有许多问题——自私、小家子气、多嘴、多疑、成小团体等，最严重的问题就是早恋。

我们的教育，是不赞同学生谈恋爱，但目前的社会环境、信息传播，导致学生个体成熟较快，早恋现象已无法阻止、阻隔。

这就需要我们老师去引导她们正确对待这个问题。

而且在面对不同个体时，我们处理同一个问题的方法也不能一模一样。

中职生早恋现象如今已不是稀罕事，大多女生谈恋爱最多和本校或外校男生谈，一般不会让老师知道，老师询问起来也是打死也不承认的。

对这样的女生，班主任与家长之间只要密切配合对学生进行教育，一般不会有什么事。

而我却碰到过这样一个女生。

她初中毕业后家里人基本上不管她了，是男朋友供她读书的。

报名时来人自称是她哥，留下的联系电话也是他的。

浅谈如何转化后进生4篇

浅谈如何转化后进生4篇浅谈如何转化后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。

他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。

如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。

凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。

因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。

二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何保护学生。

但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。

因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。

有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。

对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。

三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。

教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。

如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。

教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学气氛中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。

四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。

如何转化后进生论文

浅议如何转化后进生在全面推进素质教育的今天，关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养距世纪合格建设者和接班人的需要。

因为后进生，是客观存在的，是教育教学不能回避的实际问题。

在任何班级、任何学科教学中，相对而言，都经常出现“后进生”。

如果教育方式不当，他们会产生逆反心理。

如何防范消除这种有害于身心发展的心理活动，我认为，转化后进生应做到以下几点：一、尊重差生的自尊心。

每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。

有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。

学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极大的伤害。

教师对差生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望。

二、充分了解后进生，因材施教后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。

1，智商确实低下的，属于真差生。

2，智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的，属于假后进生。

对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。

对于后者，功夫可要多花好几倍。

教师首先要端正态度，激发起他们学习的兴趣。

可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。

如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。

也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。

还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力。

三、挖掘后进生身上的“闪光点”。

后进生缺点多、错误多，人们往往把他们看的一无是处。

其实，他们身上也有“闪光点”，教师的责任就像沙里淘金一样，仔细观察，认真挖掘后进生身上的“闪光点”。

后进生转化论文

浅谈后进生的转化随着我国社会主义市场经济的进一步发展，对外开放的进一步扩大，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻的挑战。

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，我们必须关心每一个未成年人的健康成长。

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，未成年人保护法，关注每一个学生的发展，在学校工作中平等对待后进生，促进后进生转化，是学校参与未成年人思想道德建设工作的必然要求。

在此，我将对后进生转化的一些肤浅认识与大家一起分享。

一、后进生的含义、表现及危害学生个体差异是千差万别的，在发展过程中，渐渐出现一部分学生学业不良、思想行为表现差，成了后进生。

后进生的表现多样，有的学习不努力，成绩差；有的纪律不好；有的学习差又不遵守纪律；有的脾气古怪，我行我素。

后进生在一个班级或学校虽然只占少数，但是能量大，影响班风、校风，带坏其他学生，损坏学校形象。

但是最大的危害则是后进生自己在学习的黄金时间未学到知识，形成了错误的世界观、人生观、价值观，既害了自己，进而危害社会。

据有关部门统计，全国未成年人犯罪案件在上世纪80年代中期每万人只有6件，现在上升到每万人80件。

特别是近年来，青少年犯罪总数占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。

二、怎样转化后进生没有天生的“差生”，也没有人真正愿意自己成为“差生”。

西方心理学家马斯洛把人的需要按照先后顺序分为五个层次，即生理需要——安全需要——归属和爱——尊重的需要——自我实现。

归宿和爱即希望参加一定的社会群体，在群体中得到关照和友谊。

尊重的需要指个体需要得到他人的尊重。

自我实现的需要指个人要充分发挥自己的才能，表现自己的本领，实现自己的理想和愿望。

因此我深信，人人都希望变好，都希望得到别人的肯定和表扬。

只要有正确的方法，后进生是能够转化的。

1、培养学生的自信心阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。

”中国有一句话叫做“天生我才必有用。

转化后进生的效果4篇

转化后进生的效果按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________转化后进生的效果4篇转化后进生的效果第1篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。

”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。

要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。

然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。

什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。

看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓“破窗理论”，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。

从而她得出：在一种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。

这就是凯琳着名的“破窗理论”。

虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是一个导致犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。

其实，人的心灵就如一座整洁美丽的大楼。

学生学习习惯不好，态度不端正，就好像整洁美丽的大楼破了一扇窗子的玻璃，如果不及时维修，那么久而久之，这座大楼就可能变得千疮百孔……但是反之，我们及时维修呢？也许结局就会不一样。

而我们教师，就是维修“破玻璃”的人。

后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。

后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。

平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。

后进生转化论文

后进生的转化【摘要】执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”，他们总是让教师头痛不已。

教师转化一个后进生，不仅仅是责任更是一个功德无量的善举。

在课程改革的背景下如何转化“后进生”，是各个教师亟须认真对待的问题之一。

【关键词】后进生；转化；教学方式在实施素质教育的今天，我们更应该重视后进生的转化与培养工作。

下面，笔者就此做一些探讨，以便抛砖引玉。

一、认真分析后进生的特点，找准病根所谓后进生是指在思想品德上或学业成绩上落后的学生。

开学初我都进行一次普遍家访，并与原来的老师进行探讨交流，从而得出原因。

1.由于家庭条件优越或受父母溺爱而产生的后进生。

这部分学生往往思想素质差，学习成绩也差。

他们在学习上常表现为厌学情绪严重，无端正的学习态度、明确的学习目标和良好的学习习惯，不求进取，在校蒙混过日子，品德上常表现为无视班规校纪。

2.由于学生自身基础差或学法不当日积月累而形成的差生。

这部分学生主要表现在对知识概念的理解、巩固水平不高和基础差、知识漏洞多两个方面。

这两个方面又是相互作用的，对概念理解不深，就不可能把新知识化归到已有的知识结构中去，从而变为自己的知识；反之基础越差，知识漏洞越多，学生的认知结构与书本知识结构间的差距就越大，从而不可能很好的理解并掌握基本概念和基本理论，长此下去自然就会形成恶性循环，最终沦为后进生。

3.由于教师的教法不当使学生偏科从而导致的后进生。

有些教师，他们只懂教育理论，但缺少实践经验，课堂上不结合学生实际而灵活选用教学方法，他们对知识的驾奴能力，传授知识的方法不适合学生已有的认知结构，学生对知识的理解又只停留在机械的识记水平，这样教师的要求过高脱离了学生的实际，加之学生接受知识水平有限而导致差生的出现；或因处理师生关系不当如体罚、侮辱、歧视、讽刺等，从而使师生关系僵化导致学生丧失了学习信心，对教师所教学科不感兴趣，出现偏科从而变为后进生。

二、后进生的转化1.关心，爱护后进生。