2 雨点
描写雨点儿落在窗玻璃上的句子2
1.窗外如断了线的珠子般的雨点纷纷扬扬地落在窗玻璃上，演奏出一曲扣人心弦的天籁之音。
2.雨点落在窗玻璃上，轻柔得仿佛是天空对大地的呢喃，每一滴都是诗篇，吟唱着自然界独有的浪漫。
3.雨点落在窗玻璃上，就像大自然在演奏一首宁静的交响乐，音符敲击着窗玻璃，诉说着夜的韵律。
4.雨点落在窗玻璃上，就如同珍珠撒在玉盘上，那清脆悦耳的声音，让人陶醉。
5.雨点如优雅的舞者，在窗玻璃上翩翩起舞，将单调的窗台演绎成一幅动人的画卷。
6.雨点落在窗玻璃上，就像是一支优雅的舞曲，每一个动作都那么优美而富有诗意。
7.雨点落在窗玻璃上，仿佛是天空倾诉着它的心事，每一滴都是它对大地的深情告白。
8.雨点，轻轻敲打着窗玻璃，如梦如幻，让人陶醉。
那清脆的声响，像是大自然的摇篮曲，让人不禁陷入这唯美的画卷。
9.雨点儿如珍珠落在窗玻璃上，晶莹剔透。
10.窗外的雨滴，如同一群轻盈的舞者，在空中跳跃，然后准确地落在窗户上。
每一个雨滴落在玻璃上都留下了一个小水痕，它们如同繁星一般装点在玻璃上，组成了一幅美丽的水珠画卷。
11.雨点儿如指尖轻触琴键，落在窗玻璃上。
12.雨点纷纷扬扬，如同天空的泪水，打在窗玻璃上，也打进了人的心里。
13.雨滴敲打着窗户，轻柔而悦耳，就像天然的交响乐。
小小的雨滴，如同精致的水晶，从天空中缓缓落下，落在窗户上，留下一串串微小的痕迹。
14.雨滴悄悄地落在窗户上，一颗颗如同泪珠，留下了短暂而美丽的印记，让人不由得沉醉其中。
15.夜幕下，雨滴静静地落在窗户上，它的声音轻而细腻，就如同秋天的落叶一般。
那些小小的水滴紧贴在窗户上，似乎在倾听着窗外的世界，一切都显得那么安静、祥和。
16.雨点儿轻敲窗玻璃，就如清脆的琴声。
17.雨滴击打在窗户上，轻柔而连续，如同无数小手在轻轻敲打着自然的旋律。
湿润的窗户上，雨滴滑落留下了一条条水痕，如同泪痕，宣告着大自然的哀愁。
统编版小学一年级上册语文 第二组课文《雨点儿》精品课件
8 雨点儿
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
不 久，有 花/有 草 的 地 方，
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le méi yǒu huā
花/ 更 红 了，草/更 绿 了。没 有 花/
méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ kāi chū le hónɡ de huā
wǒ yào qù
大 雨 点儿 说：“我 要 去
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 花 没 有 草 的 地 方。”
8 雨点儿
你知道哪些地方是有花有草的？哪些地方是没有花 没有草的？
有花有草的地方
没有花没有草的地方
8 雨点儿
男女生分角色读一读吧：男生当大雨点儿，女生当小雨点儿
我要去有花有草 的地方，你呢？
语气要天真，“你呢”读出疑问。
你要到哪里去？
语气要稳重，表达出疑问。
我要去没有 花没有草的 地方。
“没有花”和“没有草”之间要停顿。
8 雨点儿
大雨点儿和小雨点儿聊完天，就 去了各自想去的地方。它们的心愿都 实现了，瞧，小雨点儿快乐地落在了 有花有草的地方，不久，你发现了什 么？从最后一自然段寻找答案吧！(课后
nǐ yào dào nǎ lǐ qù
“你 要 到 哪 里 去？”。
xiǎo yǔ diǎnr huí dá
wǒ yào qù
小 雨 点儿 回 答：“我 要 去
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
nǐ ne
有 花 有 草 的 地 方。 你呢？”
8 雨点儿
dà yǔ diǎnr shuō
西师大版：小学二年级上册语文第21课《小雨点》教案
西师大版：小学二年级上册语文第21课《小雨点》教案【导语】《小雨点》这是一个充满哲理的童话故事。
小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。
听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。
【篇一】设计理念1、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感受课文的语言美。
2、创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围，师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪，在质疑问难、主动探究中互相促进，最终达到教学相长，整体而和谐地发展。
教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
教学重、难点认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。
教学准备生字、词卡片，多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程一、创设情景，激趣导入1、谜语引入：千条线万条线，落到地上看不见。
（雨点）2、谈话：孩子们，喜欢雨吗？喜欢什么样的雨？（指名说）师：大家认为雨点怎么样？（生答）今天，我们就要学习《小雨点》（齐读课题）。
二、初读感知，自主、合作中学习生字1、自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。
2、同桌认读生字、词，交流识记的方法。
3、反馈生字认读情况。
我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。
可以采用指名读、开火车读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。
4、指导识记、写字。
（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？比如凡字，生：平凡的凡，几字加上一点……师重点指导琴、厌。
（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。
）5、同桌互相评比，画上小红花。
描写雨点飘下来的句子唯美(精选合集2篇)
描写雨点飘下来的句子唯美(篇一)雨季的到来，如同天空中的泪珠，它们婉转地飘落而下，带来一种清新的气息，笼罩了整个城市。
在这个时刻，我仿佛能感受到大自然的深情与温暖。
下面是我为您呈现的优美描写雨点飘落的句子，以期能带给您一份美好的阅读体验。
1. 雨点如诗人的笔墨，轻柔地舞动在空中。
2. 它们仿佛孤独的旅行者，让人忍不住为它们的漂泊而动容。
3. 清晨的雨点犹如上帝的精灵，轻轻跳跃着，撒播生命的希望。
4. 雨点像心灵的润泽，温柔地洒在大地上。
5. 它们的轻柔如同恋人的话语，只有内心的人才能真正领悟。
6. 雨点仿佛闪烁的星辰，透过云层洒向人间。
7. 它们静静地倾听着大地的呼唤，带来一份安稳与慰藉。
8. 雨点的美丽如同童话世界中的水晶球，令人陶醉。
9. 它们的落下是一曲自然的交响乐，婉转而动人。
10. 雨点穿越云层的时候，如同画家的调色板，轻轻点染着大地。
11. 它们的皱纹仿佛岁月的刻痕，见证着大自然的变迁。
12. 雨点拥有一种无法言语的诗意，只有心灵敏感的人才能体会到。
13. 它们的下落仿佛是天空的音符，婉转地演奏着美妙的乐章。
14. 雨点的纯洁如同童话世界中的仙女，洁白而纯粹。
15. 它们的飘散让我想起了遥远的过去，仿佛是一次时光的穿越。
16. 雨点的音乐是心灵的寄托，能让人的情绪得到放松与平静。
17. 它们的下落如同爱情的细语，让人沉醉其中。
18. 雨点激起湖泊的涟漪，带来一份宁静与安宁。
19. 它们的身影仿佛是大自然的艺术品，令人为之惊叹。
20. 雨点滋润了大地的每一寸土壤，为生命的诞生创造了条件。
21. 它们的旅行犹如一个无声的故事，等待着有心人的品味。
22. 雨点打湿了我心中的思绪，让我能够找到内心的平静。
23. 它们的下落仿佛是幽默大师的玩笑，带给人无尽的欢乐。
24. 雨点轻触着我的脸颊，仿佛是大自然的拥抱。
25. 它们的飘散如同寂静夜空中的星星，照亮着黑暗的世界。
26. 雨点带来了生命的滋润，大地因此变得更加繁茂与生机盎然。
《雨点儿》一年级语文原文及教案
《雨点儿》一年级语文原文及教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面给大家带来关于《雨点儿》一年级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《雨点儿》一年级语文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》一年级语文教案学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________本文作者金波，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
描写雨的句子二年级
描写雨的句子二年级
1. 雨点儿就像小豆子似的噼里啪啦地落下来啦！比如说，就像小朋友们撒了一地的豆子一样。
2. 哇，那雨可真大呀，就像从天上倒下来似的！就好像有人把一大桶水一下子倒下来了呢。
3. 雨丝细细的，像牛毛一样飘在空中呢！就像好多细细的牛毛在风中飞舞呀。
4. 小雨淅淅沥沥的，好像在轻轻地诉说着什么。
就像我跟好朋友说悄悄话一样。
5. 大雨哗哗地下着，仿佛在演奏一场激烈的音乐会！这不就像学校乐队演奏时那么热闹嘛。
6. 雨滴打在窗户上，叮叮咚咚的，像在敲小鼓呢！跟过年时敲小鼓的声音差不多呀。
7. 那雨一会儿大一会儿小，像个调皮的孩子在捣乱！这不就跟弟弟调皮时一样嘛。
8. 雨在空中飘着，像个舞蹈家在跳舞呢！就像电视里的舞蹈演员一样优美。
9. 外面的雨雾蒙蒙的，好像给世界蒙上了一层纱！就像妈妈的纱巾蒙在脸上似的。
10. 雨水在地上汇成了小河，哎呀，这可真有趣呀！就像我们在公园里挖的小水沟一样。
我觉得雨真是神奇又有趣，能给我们带来很多不一样的感受和体验呢！。
小学二年级语文《雨点儿》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⾬点⼉》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⾬点⼉》教案 第⼀课时 课时⽬标 认识11个⽣字，正确、流利地朗读课⽂，会写“⽅、半、巴”3个字。
教学过程 ⼀、揭⽰课题 1、⼩朋友，我们⼀起来听⼀⾸歌，好吗？（课件播放歌曲《⼩⾬点》） 2、这⾸歌唱的是⼩⾬点⼉，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的⾬点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出⽰课题：⾬点⼉）（⽣⾃由和⾬点⼉打招呼，读准“点”和⼉化⾳），让我们⼀起来亲切地喊它吧！ ⼆、读课⽂ 1、听课⽂录⾳。
2、学⽣⾃由读课⽂，要求：把不认识的字圈出来，借助拼⾳读正确，把课⽂读通顺。
三、读⽂识字 1、指名分⾃然段朗读课⽂。
（课件出⽰⾃然段，随机进⾏⽣字词语教学） 第⼀段 （1）出⽰词语“数不清”，读准字⾳，⽂中说什么数不清？说⼀说⽣活中还有什么东西数不清。
（2）认读“云彩”、“飘落”，说⼀说⽣活中你见到过什么东西从空中飘落。
第⼆段 （1）读“半空”。
（2）出⽰“问”，⽂中是谁问谁？问什么？（指导读好问句） 第三段 ⼩⾬点⼉是怎么回答的？（出⽰“回答”，指导学⽣读正确；出⽰“地⽅”，“⽅”字读轻声。
） 2、选择⾃⼰喜欢的⾃然段，读给同桌听，互相帮助，把课⽂读正确。
四、巩固⽣字 1、识记字形 ⽣字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的⽅法，速度最快。
（课件出⽰） 2、⼩朋友们，⾬点⼉看到你们学得这么认真，可⾼兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“⾬点⼉落在哪⾥”的游戏，“⾬点⼉”⾝上写着⾳节，地上写着⽣字，“⾬点⼉”落到⽣字上。
五、指导写“⽅、半、巴”三个字。
1、观察“⽅”、“半”、“巴”在⽥字格中的位置。
（课件出⽰） 2、课件演⽰字的笔顺，学⽣书空。
部编版二年级语文上册第三单元字词句专项复习(有答案)
部编版二年级语文上册第三单元基础知识专项复习（有答案）班级姓名成绩一、看拼音写词语。
1、弟弟买了一个xìn fēng（），在明亮的diàn dēng（）下，用yuán zhūbǐ（）给姐姐写了一封信，shūxiě（）非常工整。
2、曹冲用与bié rén（）不同的方法称出了dà xiànɡ （）的重量，曹操很ɡāo xìnɡ（）二、写近义词。
满意——（）收拾——（）高兴——（）仔细——（）开始——（）开心——（）以前——（）亲爱——（）美丽——（）明亮——（）好像——（）微微——（）三、给加点的字选择正确的读音，画“ ”。
（6分）端详．（yánɡ xiánɡ）削．皮（xuē xiāo）红润．（rùn yùn）捏．紧（liē niē）线团．（tán tuán）冰冷．（lěn lěnɡ）1.我发．（fā fà）现妈妈的头上有了几根白发．（fā fà）。
2.早上，我迎着朝．（zhāo cháo）阳朝．（zhāo cháo）学校走去。
3.活动结．（jiē jié）束了，爸爸重．（zhònɡ chónɡ）新给我买了一个背包。
四、给句子中的加点字选择正确的读音，用“√”表示。
(1)曹操叫人照曹冲说的办法去做，果然称．(chèn chēnɡ)出了大象的重．(chónɡzhònɡ)量．(liánɡliànɡ)。
(2)在弄脏的地方画上小花狗后，整张画看起来更好．(hǎo hào)了，玲玲高兴．(xīnɡxìnɡ)地笑了。
(3)小明发(fàfā)现教室里没有打扫干．(ɡànɡān)净，就拿起扫帚扫了起来。
五、照样子，写句子。
小学二年级语文《雨点儿》教案
小学二年级语文《雨点儿》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四册，第六单元《雨点儿》。
全文通过生动的语言描绘了雨点儿给大自然带来的变化，以及孩子们在雨中嬉戏的欢乐场景。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和生活的乐趣。
2. 学习并掌握本课的生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文朗读及理解。
难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示雨中大自然的美景，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？”2. 课堂讲解（1）让学生自由朗读课文，感受雨点儿的快乐。
（2）学习生字词，讲解字词的读音、结构及意义。
（3）解析课文，分析句子，理解作者表达的思想感情。
3. 随堂练习（1）让学生分角色朗读课文，体会雨点儿给大自然带来的变化。
（2）根据生字卡片，组词造句。
4. 例题讲解（1）分析题目，理解题目要求。
（2）指导学生按照题目要求进行答题。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 主要内容：（1）生字词（2）句子解析（3）课文理解七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用横线画出文中拟人修辞的句子。
（2）根据生字词，组词造句。
2. 答案：（1）例句：雨点儿轻轻地敲打着窗户，好像在说：“让我进来吧，让我进来吧！”（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握程度，及时进行课后辅导。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察雨后的自然景象，写一篇观察日记。
（2）开展“我心中的雨点儿”主题活动，让学生表达自己对雨的喜爱之情。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文朗读及理解3. 理解课文中的拟人修辞手法4. 课后作业设计及拓展延伸一、生字词的学习与掌握生字词是本节课的重点，教师应关注学生对生字词的认读、理解和运用。
小雨点儿沙沙沙仿写句子
小雨点儿沙沙沙仿写句子1、小雨点儿，沙沙沙，落在土里，大地乐得笑哈哈。
2、小雨点儿，沙沙沙，落在水里，鱼儿乐得甩尾巴。
3.小雨，沙沙沙，落在田野里，小草快乐地发芽了。
关于小雨点儿的描写：这句话运用了拟人的修辞手法，小雨点儿，落在竹林里，竹子乐得笑弯了腰。
毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。
成千上万的细丝，在半空中荡漾，被长长的面纱迷住，覆盖着黑色的田野。
小雨淅淅沥沥，沙沙沙，落在田里，秧苗都高兴地拔起来了。
根据例句写一个句子:小雨，沙沙沙，落在1.淅淅沥沥的小雨，沙沙的沙，飘在果林里，笑开了桃花。
2、小雨点，沙沙沙，洒在树梢上，柳树抽出新枝丫。
3、小雨点，沙沙沙，降在池塘里，青蛙听了呱呱呱。
4.雨点，沙沙沙，落在树林里，树快乐地长大。
5、小雨点，沙沙沙，落在树林中，叶儿笑得发新芽。
6.雨滴，沙沙沙，落在池塘里，让鱼儿欢快地飞溅。
7.雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿笑弯了腰。
小雨点，沙沙沙…落在花园里…花儿乐得张嘴吧…1.雨点点点，沙沙沙，落在田里，秧苗都高兴的拔起来了。
2.雨滴，沙沙沙，飘在果林里，桃花带笑。
3、小雨点，沙沙沙，洒在树梢上，柳树抽出新枝丫。
4、小雨点，沙沙沙，降在池塘里，青蛙听了呱呱呱。
扩展资料：仿写句子的重点：要注意原文的写作手法，如修辞手法、对偶、排比等。
词性要与文章中的词语相当。
仿写句子的禁忌：1、注意话题脱离原文。
2、注意与原文结构不一。
3、注意修辞不符。
版权声明:本文内容由网民自发贡献。
本文观点和所有权归原创者所有，本站仅作为信息存储服务使用。
如果您发现文章内容侵犯了您的权益，请发邮件举报，我们将在核实后删除文章。
《雨点》第一课时教学设计 2份_教案教学设计
《雨点》第一课时教学设计 2份本文是关于《雨点》第一课时教学设计 2份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目的:能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。
教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板教学过程:一.导入新课1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。
那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）（雨点出示、齐读）4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”二．讲授新课看图学词1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。
下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。
注意要从左往右依次来看。
（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读初读课文1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。
注意要读准字音，不加字，不漏字。
2.检查自读：1>落进雨点散步池塘江河海洋2>池塘里小溪里江河里海洋里（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）3>池塘里睡觉（散步）（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读3.范读课文4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？（同桌交流）（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）根据学生回答出示字贴字齐读5.理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。
雨点儿2
《雨点儿》教学反思我在教学《雨点儿》这课时，采用了自主、合作的学习方法，通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。
提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。
在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：１、在理解“数不清”这个词语时，我创设了一个小小的情景，即我在黑板上先画了一朵云，然后在云底下画大小雨点，学生自然而然地跟着数了起来，最后我用点代替雨点儿在黑板上快速地点点，学生数不过来时，我再引出：“雨点儿多得数都”学生很自然地接上来“数不清”。
在这样的引导下，学生经过自己的亲身体验，很容易地就理解了词语。
接着我又进行适当地创高，让学生联系生活说一说，还有什么是数不清的，效果就出来了。
２、俗话说：“书读百遍，其义自见。
”“读书破万卷，下笔如有神。
”我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。
新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。
一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
３、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。
在本课教学中，我问：“如果你是雨点儿，你会做什么？”，在品读课文时，我又问：“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。
学生在说到如果自己是雨点儿时，有的说“我要到黄土高原去，让那里的山坡不再是黄色的，让那里变成绿色的世界”；有的说“我要到北方去，因为书上说北方经常有沙尘暴，我去了可以减轻干旱”；有的说“要是我是大雨点儿，我要到农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”……谁说一年级的孩子还太小不懂事，他们的话却真的让人感动。
幼儿园教案《小雨点》
幼儿园教案《小雨点》幼儿园教案《小雨点》(精选15篇)幼儿园教案《小雨点》1活动目标：根据指令一个跟着一个跑重点难点：根据指令一个跟着一个跑活动准备：场地中间贴几条直线，作为小河活动过程：1、扮演“小雨点”角色，引入游戏情景。
2、念儿歌并做示范动作，帮助宝宝熟悉游戏情景。
——边念儿歌第一句，边引导宝宝有节奏的上下摆手，表现小雨点的滴答声。
——念到第二句时，引导宝宝自由蹦蹦跳跳，表现小雨点落下的样子。
——念到第三句时，引导宝宝站在直线上，模仿小鱼排队的情景。
3、玩“小雨点”跑跳的游戏。
——边念儿歌，边提醒宝宝变化动作。
——在直线上跑时，可重复念“一二一，找一找”，引导宝宝一个跟一个跑。
——宝宝四散跑时，提醒宝宝与同伴保持距离，不要互相碰撞。
4、可重复游戏2~3次，游戏中注意让宝宝休息。
幼儿园教案《小雨点》2活动目标：1.能大胆地用手指蘸颜料，初步体验用“点”的动作从上而下，一下一下地点画雨滴。
2.学会用抹布擦干净手的方法。
3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4.感受作品的美感。
活动过程：一、课件导入，激发幼儿兴趣。
二、讲解示范。
1.示范画彩色的雨滴。
（1）提问：选个颜色看一看，伸出手指蘸一蘸，点点点，我从哪里开始点的呀？（2）小结：雨滴宝宝是从云朵娃娃下跑出来的，雨滴宝宝要跑出来啦！（3）师：现在老师想再请出一个颜色的雨滴宝宝，可是它不喜欢我手上有这个颜色，所以我就先把手指在布上擦一擦，“擦擦手指再蘸蘸，点点点”。
（4）提问：这里已经有一个雨滴宝宝了我能不能再点在它上面呀？2.请一名幼儿来模仿，其余幼儿空手练习。
三、组织幼儿制作。
1.提出制作要求：雨滴要画在云朵娃娃下面。
换个颜色再蘸蘸的时候要用布把手擦干净，伸出手指再蘸蘸，点、点、点，擦手指的时候要擦干净哦，这样画出的云朵才漂亮。
已经有雨滴宝宝的地方不能在点了，雨滴宝宝不要挤在一起。
这样不漂亮。
2.巡回指导个别幼儿制作，帮助幼儿困难的幼儿。
《雨点儿》教案2篇
《雨点儿》教案2篇《雨点儿》教案1教材简说：《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学情分析：班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
教学设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标：1. 借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。
2. 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。
《2、雨点》
我会认
pǎo hǎi yánɡ yuâ
跑
跑步
海
大海
洋
海洋
跃
跳跃
落进 觉 散 步 跑 海 洋 跃 溪
落进 小溪 奔跑
池塘 散步 海洋
睡觉 江河 跳跃
池 塘
雨点落进池塘里，
在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里，
在小溪里散步。
雨点落进江河Байду номын сангаас，
在江河里奔跑。
雨点落进海洋里， 在海洋里跳跃。
雨点落在小草上，
在草叶上滑滑梯 。 雨点落在桃花上，
在桃花上唱歌。
雨点落在＿＿＿＿＿＿＿， 在＿＿＿＿＿＿。
• • • • • • • •
•
雨点落在雨伞上， 在雨伞上跳舞。 雨点落在树梢上， 在树梢上欢笑。 雨点落在玻璃上， 在玻璃上溜冰。 雨点落进泳池里， 在泳池里游泳。
…………
A进
（ ）步
小组合作学习，完成下面的填空。 雨点落进池塘里，在池塘里（睡觉）。
雨点落进小溪里，在小溪里（散步）。
雨点落进江河里，在江河里（奔跑）。
雨点落进海洋里，在海洋里（跳跃）。
雨点落进了不同的地方，
它的姿态也就各不相同，你 们能不能通过朗读，加上动
作把它表演出来？找个好朋
友一起练一练。
雨点落到了好多好多的地 方，你能把它编成一首儿歌吗？ （提示：
B近
走（ ）
（ ）行
靠（ ）
觉
jiào
jué
）。
1、晚上，我们都需要睡觉（ 2、我觉（
）得今天天气很冷。
•把图片按课文内容排一排
雨点落进 池塘 、 小溪 、
江河
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇《雨点儿》教案篇一教学目标：１、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；２、正确、流利地朗读课文。
３、理解“数不清、飘落、半空”等词语。
４、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。
教学重难点：教学重点是识字和朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、创设情境，揭示课题小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（图片云彩）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。
那云妈妈的孩子是谁呢？我请小朋友来叫一叫它。
（指名叫）雨点儿，它是我们今天的新朋友，给我们带来了礼物，要送给能干的孩子。
二、初读课文，认识生字１、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。
请你打开课本，自己来完成。
完成的小朋友请你坐端正了，哦，很能干，雨点儿乐于和你交朋友。
（奖励雨点）２、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。
你认识了谁？（指名读──同桌读）３、都挺不错的。
我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字）４、看看小朋友的反应怎样？三、理解课文，感悟课文１、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？２、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）说说你读懂了什么？（理解词语：数不清）除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？还从其它地方读懂什么了吗？（理解词语：飘落、云彩）３、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）４、我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。
（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？（板书：小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草）（雨点儿爱和认真听的小朋友做伙伴）５、这主要是大雨点儿和小雨点儿在说话。