2017年东师 奥鹏 春季《教育学》期末考核标准答案

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2017东师教育学期末考核

2017东师教育学期末考核

期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由(每题1分,共10分)1、(√)教育的对象是人,但教育的出发点则是社会。

2、(×)教师的劳动具有很强的创造性。

3、(×)学生在教育教学过程中起着主导性作用。

4、(√)人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

5、(√)人的本质是一切现实社会关系的总和。

6、(√)上课是教学工作的中心环节。

7、(×)“班级授课制”不利于因材施教,必须取消。

8、(√)校长负责制的核心是校长全面负责。

9、(×)德育是由思想品德课来完成的。

10、(√)教育是“人类社会的遗传基因”,对社会发展具有重要促进作用。

二、简答题(每题10分,共20分)1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向?答:目标:1、实现课程功能的转变;2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3、密切课程内容与生活和时代的联系;4、改善学生的学习方式;5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;6、实行三级课程管理制度。

基本走向:1、课程改革转向以学生发展为本的方向;2、强化基础学科和学科基础知识的趋势;3、加强道德教育和人文教育的倾向;4、课程综合化的趋势和问题;5、课程生活化、社会化、实用化的趋势;6、课程个性化和多样化的趋势;7、课程与现代信息技术结合发展的趋势。

2、学生为什么必须要接受教育?答:1、学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一;2、社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要,个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展;3、学生是未完成的社会人,具有极大的可塑性。

三、辨析题(每题10分,共20分)1、教育要培养人的世界视野,但不是培养“世界公民”。

答:“教育要培养人的世界视野”是正确的。

在全球化的背景下,地球村的时代,教育培养人必须要具有国际的视野,这是社会发展对人的必然要求。

但在今天的时代里,还存在国与国的竞争和差别,还存在阶级和利益的冲突。

东师教育评价学17春在线作业3【标准答案】

东师教育评价学17春在线作业3【标准答案】

教育评价学17春在线作业3
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 50 分)
1. 对每个末级指标列出等级标准的形式称为的()标准。

A. 期望评语式
B. 分等评语式
C. 积分评语式
D. 数量点式
满分:2.5 分
正确答案:B
2. 学校教育评价的根本依据是()。

A. 教育政策
B. 教育内容
C. 教育目标
D. 教育对象
满分:2.5 分
正确答案:C
3. 传统的教师评价只注意统一要求,忽视了为教师提供一定的空间以发展其()。

A. 能力
B. 个性
C. 德行
D. 专业
满分:2.5 分
正确答案:B
4. 教育评价目标必须充分体现
A. 学校培养人才、国家的教育目标
B. 国家的教育目标、个体发展目标、社会进步
C. 个体发展目标、社会进步、活动过程
D. 学校培养人才、国家的教育目标、活动过程
满分:2.5 分
正确答案:A
5. 要使教师自评发挥作用教师必须树立正确的评价观,充分认识到评价的()。

A. 功利性目的
B. 鉴别性目的
C. 发展性目的
D. 教育性目的。

东师2017年春季《教育学》期末考核【标准答案】

东师2017年春季《教育学》期末考核【标准答案】

期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由(每题1分,共10分)1、(对)教育的对象是人,但教育的出发点则是社会。

2、(对)教师的劳动具有很强的创造性。

3、(错)学生在教育教学过程中起着主导性作用。

4、(对)人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

5、(对)人的本质是一切现实社会关系的总和。

6、(对)上课是教学工作的中心环节。

7、(错)“班级授课制”不利于因材施教,必须取消。

8、(错)校长负责制的核心是校长全面负责。

9、(错)德育是由思想品德课来完成的。

10、(对)教育是“人类社会的遗传基因”,对社会发展具有重要促进作用。

二、简答题(每题10分,共20分)1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向?答:目标:强调培养学生积极主动的学习态度;改变课程内容的难、繁、偏、旧和学科本位以及过于重视书本知识的现状;增强课程对地方、学校及学生的适应性;体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;强调评价促进学生发展和激发教师的积极性。

走向:突出以学生发展为本的价值取向;建立多维、立体式的课程结构;注重教师、学生、教材三者之间多样化和多向互动与交流;发展弹性、多元的教学评价模式;课程管理体制重心下移,开发学校课程。

2、学生为什么必须要接受教育?答:学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一;社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要,个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展;学生是未完成的社会人,具有极大的可塑性。

三、辨析题(每题10分,共20分)1、教育要培养人的世界视野,但不是培养“世界公民”。

答:对。

在全球化的背景下,地球村的时代,教育培养人必须要具有国际的视野,这是社会发展对人的必然要求。

但在今天的时代里,还存在国与国的竞争和差别,还存在阶级和利益的冲突。

教育还必须主要为本民族和本阶级服务。

倡导培养“世界公民”是不正确的2、教育是人类社会特有的实践活动,人只有通过教育,才能成为人。

东师教育学 17春在线作业2 免费答案

东师教育学 17春在线作业2 免费答案

精心整理一、单选题(共20道试题,共60分。

)V1.人的世界观基本形成于()。

A.幼儿期B.儿童期C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.“班主任只要管理好班级就可以”标准答案:C4.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()。

A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论标准答案:B5.人发展的物质基础和前提条件是A.B.C.D.6.A.B.C.D.7.A.B.卢梭C.杜威D.赫尔巴特标准答案:D8.教师成为一种独立的社会职业是在()。

A.原始社会B.奴隶社会初期C.资本主义社会初期D.现代社会9.A.B.C.D.10.A.B.C.D.11.人的个性品质的形成主要是通过A.社会交往B.学校教育C.家庭教育D.自我修养标准答案:A12.被国内外许多心理学家和教育学家称为“危机期”的是A.幼儿期B.童年期C.D.13.A.B.C.D.14.A.B.C.D.品德素质标准答案:C15.教育这一永恒社会现象的根本属性是()。

A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性标准答案:A16.以教育现象和教育规律为研究对象的各门教育学科的总称是A.B.C.D.17.A.B.C.D.18.A.B.创造性C.复杂性D.长期性标准答案:B19.《中华人民共和国义务教育法》是颁布的年限是A.1996年B.1995年C.1993年D.1986年20.A.B.C.D.A.B.C.D.标准答案:ACD2.社区教育的主要特点有A.开放性和群众性B.实用性和融合性C.多样性和补偿性D.权威性和灵活性标准答案:ABC3.学校管理的功能()。

A.保证教育教学的质量B.C.D.4.A.B.C.D.5.A.B.C.教师D.学校外部因素标准答案:ABCD6.教学过程的基本环节()。

A.复习B.明确教学目标C.引导学生开展学习活动D.对教学结果进行检查标准答案:BCD7.A.B.C.D.A.B.C.D.9.A.重视课程内容的现代化、综合化B.重视个别差异C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养标准答案:ABCD10.影响人发展的因素主要有A.遗传素质B.教育C.环境D.A.B.2.A.B.3.A.错误B.正确标准答案:B4.教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性A.错误B.正确标准答案:B5.社会物质生产的发展也促进着教育内容的更新、教育手段以及教学组织形式的变化。

东北师范大学教育学期末考核答案

东北师范大学教育学期末考核答案

东北师范大学教育学期末考核答案教育学一、判断并说明理由(每题6分,共30分)1、教育过程必须坚持教师的主导地位。

答:正确2、智育的目的就是传授知识。

答:错误因为教师的素质对于教育质量提高是根本与关键。

3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。

答:正确4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。

答:错误因为教师是受过专门培养的教育专职人员,他受社会的委托来培养人,懂得教育教学规律。

5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。

答:错误因为教师的素质和水平,对于人的培养是最根本的。

二、简答题(每题10分,共40分)1、什么是义务教育?义务教育有什么特点?答:义务教育是依法律规定,适龄儿童和青少年必须接受,国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。

义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。

2、全面发展教育的组成部分有哪些?相互关系如何?答:全面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

各育是教育的有机组成,互相促进,又不可替代。

德育是各育的方向、统帅和动力;智育是各育的知识和智力的基础;体育是各育的物质性前提条件;美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素,同其他三育共同促进人的发展、3、教育的基本职能是什么?答:教育有三大基本职能:促进社会延续和发展的职能;加速个体身心社会化进程的职能;传递知识经验和创新知识的职能。

4、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用?答:遗传素质是人发展的物质基础和前提条件;遗传素质的成熟程度,制约着人的身心发展过程和阶段;遗传素质的差异性,在一定程度上影响着人的个别特点的发展。

遗传素质对人的发展有着重要作用,是人发展的内在根据之一,对遗传素质的作用不能否定。

但也不能因为遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性,就因此夸大遗传素质的作用,把人的发展完全归因于遗传因素。

遗传决定论是错误的。

三、论述(每题15分,共30分)1、试剖析当前教育实际中对教育方针的背离现象及其原因。

东师教育学17春在线作业3

东师教育学17春在线作业3

东师教育学17春在线作业3
1.XXX认为,人最严重的片面发展时期是在资本主义社
会初期。

2.目前,学校教育中最明显反映综合化趋势的是科学教育
和人文教育的融合。

3.XXX的教育著作是《爱弥尔》。

4.普通教育学的研究对象主要是中、小学教育。

5.将文化从一代传到另一代的功能称为教育传递-保存文
化功能。

6.教育的本体功能之一是加速年轻一代身心发展与社会化
进程。

7.教师的素养主要包括职业道德素养、知识修养和能力修养。

8.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,具有永恒性。

9.“教师是太阳底下做光辉的职业”这句话出自夸美XXX。

10.小学阶段政治教育和基本思想观点教育的重点是形成
良好的道德意识和行为惯。

11.现代学科课程的奠基人是XXX。

12.人的个性品质的形成主要是通过社会交往。

2017年东师奥鹏春季《教育经济学》期末考核标准答案大全

2017年东师奥鹏春季《教育经济学》期末考核标准答案大全

2017年东师奥鹏春季《教育经济学》期末考核标准答案大全第一篇:2017年东师奥鹏春季《教育经济学》期末考核标准答案大全期末作业考核《教育经济学》满分100分一、名词解释(每小题3分,共12分)1、教育结构答:教育结构是构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合方式,主要是指教育的程度或级别结构、类别或专业结构。

2、教育需求答:教育需求是指社会和个人对教育有支付能力的需要。

3、教育个人成本答:指个人接受某级某类教育,终生所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用(教育成本)后的净收益。

4、公共产品答:是指这些产品和劳务的利益为全社会共同享有,而不能为任何一个人而单独享有,如国防、社会治安等。

二、简答题(每题10分,共40分)1、教育经济学的研究对象和学科性质是怎样的?答:教育经济学是研究教育与经济的相互关系及其运动规律的科学。

也正因为教育经济学研究的是教育与经济相关的领域,故它的研究更多地采用经济学的原理和方法,这也就使得教育经济学具有了教育学和经济学交叉的特性。

2、教育供求关系是如何表现的?答:教育供求关系一般表现为三种状态:绝对平衡、相对平衡和不平衡。

教育供求的绝对平衡是指教育供给和教育需求严格相等;教育供求的相对平衡是指教育供给略大于教育需求或教育需求略大于教育供给时的状态;教育供求的不平衡,也可称作“失衡”,是教育供求差异超过一定的比率,教育活动运行出现较大幅度的波动,经济社会的发展进步受到较大的冲击,不为人们所接受的一种状态。

3、评价教育效率的单项指标包括哪些?答:评价教育效率的单项指标投入要素可分为:人力资源利用率指标、物力资源利用率指标、财力资源利用率指标等。

其中人力资源利用率指标主要有:教职工与学生比、教师与学生比、教师平均授课时数、中小学的班师比、专任教师学历合格率等。

物力资源利用率指标主要有:年物力资源利用率、固定资产利用率、低值易耗品与材料利用率、校舍利用率、教室利用率、教学仪器设备利用率、图书利用率等。

东师 《教育学》【参考答案】

东师 《教育学》【参考答案】

离线作业考核
《教育学》
满分100分
一、名词解释(每题4分,共20分)
1、教育
1.按一定要求培养人的工作,主要指学校培养人的工作:初等~。

高等~。

成人~。

~方针。

2.按一定要求培养:教师的责任是~下一代成为德、智、体全面发展的有用人才。

3.用道理说服人使照着(规则、指示或要求等)做:说服~。

~干部要清正廉洁。

2、遗传素质
遗传素质是指从父母身上先天继承下来的、与生俱来的生理解剖特点,它是个性形成和发展的物质前提。

3、智育
是教育者创设一定的情境以提升教育对象的知慧水平为目标的教育。

4、“三个面向”
面向一切学生,面向学生的一切,一切面向学生的指导思想,秉承“团结求索,开拓创新”的办学宗旨。

还有推行“三名”战略(抓教风,树名师;抓学风,出名生;抓管理,办名校)。

5、教学
教师把知识、技能传授给学生的过程。

东师2017年春季《数学教育学》期末考核【标准答案】

东师2017年春季《数学教育学》期末考核【标准答案】

期末作业考核
《数学教育学》
满分100分
一、名词解释(每题5分,共20分)
1.发现学习:发现学习,就是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则,而是在教师组织的学习情境中,学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。

2.数学问题解决:数学问题是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。

如除数是小数的除法,对初学的学生来说就是一个不能直接用除数是整数的除法法则进行计算的情景状态,它就是一个问题。

就信息加工而言,数学问题对学生来讲是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息。

如果把一个数学问题看作一个系统,那么这个系统中至少有一个要素是学生还不知道的。

假如构成这个系统的全部要素都是学生已知的,那么这个系统对学生来说就不是问题系统了,而是一种稳定系统。

数学问题有两个特别显著的特点:一是障碍性,即学生不能直接看出问题的解法和答案,必须经过深入的研究与思考才能得出其答案;二是可接受性,即它能激起学生的学习兴趣,学生愿意运用已掌握的知识和方法去解决。

3.数学技能:技能是顺利完成某种任务的一种动作或心智活动方式.它是一种接近自动化的,复杂而较为完善的动作系统,是通过有目的,有计划的练习而形成的.数学技能是顺利完成某种数学任务的动作或心智活动方式.它通常表现为完成某一数学任务时所必需的一系列动作的协调和活动方式的自动化.这种协调的动作和自动化的活动方式是在已有数学知识经验基础上经过反复练习而形成的.如学习有关乘数是两位数的乘法计算技能,就是在掌握其运算法则的基础上通过多次的实际计算而形成的.
4. 接受学习:接受学习指学习的全部内容是以定论的形式呈现给学习者。

二、简答题(每题10分,共50分)。

东师2017年春季《课程与教学概论》期末考核【标准答案】

东师2017年春季《课程与教学概论》期末考核【标准答案】

期末作业考核《课程与教学概论》满分100分一、辨析题(每题10分,共20分)1、课程设计者的课程观不同,所以设计的课程也会有所不同。

答:正确2、生成性目标由于是在教育情景之中随着教育过程的展开而自然生成的目标,所以它不需要在教育行为之前有一个意向性的提示。

答:此命题是错的。

生成性目标也需要在教育行为之前有一个意向性的提示。

二、简答题(每题10分,共50分)1、简述课程与教学目标的功能。

答:导向功能、控制功能、激励功能。

2、课程有哪几种类型,各自的特点是什么?答:(1)学科类校本课程基础性课程是对国家课程的改编、或拓展,它和国家课程的范围大体一致。

包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。

基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。

学科知识课程开发涉及到对对课程内容与结构的更新与整合。

(2)、活动类校本课程活动类校本课程是指以学生亲身体验为主,促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。

(3)、探究类课程指拓展学生能力,激发学生创造力的课程。

它在基础性课程上提高了要求,增加了难度,以培养研究性、创造性人才为目的,相对于丰富性课程的多样性和趣味性,它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。

3、在课程内容的选择时,如何考虑课程内容本身的性质?答:课程内容选择的依据有:课程目标;学生的需要、兴趣与身心发展水平;社会发展需要;即课程内容本身的性质。

4、简述研究教学过程的意义。

答:教学过程具有以下几个基本功能:(1)探索知识(2)形成技能(3)培养智能(4)发展情感与态度教学过程的特点:(1)双边性(2)认知性(3)实践性所以研究教学过程非常重要,可以说不研究教学过程,教学就不能称其为教学。

5、简述根舍因的教学思想。

答:他首创范例教学理论流派。

所谓范例,就是指日常生活中“隐含着本质因素、根本因素、基础因。

东师2017年春季《教育行政学》期末考核【标准答案】

东师2017年春季《教育行政学》期末考核【标准答案】

期末作业考核《教育行政学》满分100分一、名词解释(每题5分,共20分)1.教育行政答:教育行政是国家行政的重要组成部分,是国家教育行政部门为实现教育目的,依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。

从教育行政的层次而言,它既指中央的教育行政,也指地方的教育行政;从教育行政的范围而言,大到方针政策的构建,小到具体规章制度的实施,都属于教育行政活动。

2.教育方针答:方针是引导事业前进的方向和目标。

教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的一定时期的教育工作的总方向和总目标。

教育方针是教育工作的根本指导思想,它规定了教育的目标及实现教育目标的根本途径和条件,对一个国家教育的发展具有极其重要的意义。

3.教育立法答:从广义上说,教育立法是指有权制定法规的国家机关,依照法定的程序,运用一定的技术,为体现统治阶级的意志,制定、认可、修改、补充和废止教育领域法规的话动。

这里的国家机关,既包括国家的立法机关,也包括依法被授权的国家行政机关。

法规所含的内容也是广义的,立法机关制定教育法律。

其他机关则制定除法律以外的各种教育方面的规范性文件。

从狭义上说,教育立法仅指国家立法机关制定、认可、修改、补充和废止教育法律的活动。

4.教学大纲答:教学大纲,是根据教学计划,以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件,具体规定学科知识的范围、深度及结构,教学的进度、教学法的基本要求。

教学大纲一般按学科分别编写。

教学计划中的每门学科都应有相应的教学大纲。

二、简答题(每题10分,共40分)1.教育领域中存在怎样的法律关系?答:第一,按法律关系主体的不同,可分为教育系统内部的法律关系和教育系统与教育外系统之间的法律关系。

前者的主体都在教育系统内部,要调整的全是系统内部人员或组织之间的权利义务关系。

后者是指教育系统与外部社会之间发生的权利义务关系,其主体必须存在于教育系统内外,缺少内外任何一方,这类法律关系即不能成立;要调整的则是系统内外的人员或组织之间的权利义务关系。

东师教育评价学17春在线作业1 免费答案

东师教育评价学17春在线作业1 免费答案

一、单选题(共 20 道试题,共 50 分。

) V 1. ()所标志教育评价理论形成A. 目标分类的出现B. 泰勒模式的提出C. CSE模式的出现D. 科举制标准答案:B2. 把教育评价的一切对象都力图量化,主要是受()方法论的影响。

A. 数量化B. 精确性C. 实证化D. 人文化标准答案:C3. CIPP模式认为()任务是测量、解释和判断教育活动成就,验证人们需要被满足的程度。

A. 背景评价B. 输入评价C. 过程评价D. 成果评价标准答案:D4. 操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和()。

A. 模糊性B. 精确性C. 全面性D. 片面性标准答案:A5. 学校管理工作评价应具有()特点。

A. 整体性B. 统筹性C. 规范性D. 制度性标准答案:A6. 在实际评价活动中,将评价目标具体化的形式有A. 指标系统、描述性问题、权重系数B. 描述性问题、权重系数、概括性问题C. 指标系统、概括性问题D. 权重系数、概括性问题、评价内容标准答案:C7. CIPP模式认为()的任务之一是对改进计划作现状调查,对实施过程中可能出现的各种障碍作出估计,从而修订改进计划。

A. 背景评价B. 输入评价C. 过程评价D. 成果评价标准答案:B8. CIPP模式认为()任务之一是作现状调查对实施过程中可能出现的各种障碍作出估计,从而修订改进计划。

A. 背景评价B. 输入评价C. 过程评价D. 成果评价标准答案:B9. 同一个指标系统中,每个指标分解的层级不必相同具有()即可A. 共性B. 可操作性C. 连续性D. 层级性标准答案:B10. 教师立身立业的根本就是教师的()。

A. 专业技能B. 职业道德C. 世界观D. 身心素质标准答案:B11. 在评价中,方法和技术是服务于()的。

A. 客体实际B. 目的和目标C. 内容和原则D. 主体需要标准答案:B12. 在由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为()模式。

东师2017年春季《教育评价学 》期末考核【标准答案】

东师2017年春季《教育评价学 》期末考核【标准答案】

期末作业考核《教育评价学》满分100分一、简答题(每题10分,共30分)1.举例说明个体内差异评价的优点与不足。

个体内差异评价法其最大的优点是充分体现了尊重个体差异的因材施教原则,并适当地减轻了被评价对象的压力。

但由于评价本身缺乏客观标准,不易给被评价对象提供明确的目标,难以发挥评价的应有功能。

个体内差异评价法照顾了个体差异,但由于被评价者不与他校(或他人)相比较,这就难以找出自己真正的差距,而且个体内具体的判据,往往不容易选择。

故应把个体内差异评价法与相对评价法以及绝对评价法结合起来使用。

2.举例说明常模参照测验和目标参照测验有什么区别?目标参照测验比常模参照测验更好,目标参照测验是按最高标准制定的,常模目标是按在没有智力障碍的情况下一班或所有的孩子都能达到得标准制定.3.如何理解教师评价的校本原则?1.整体性原则一是指评价时要把被评教师作为一个有机体来看待,二是指教师评价内容的整体性,三是指教师队伍整体。

评价要面向包括学校领导在内的全体教师,人人都是被评价者;全体教师参与评价,都是评价主体;对教师评价信息的收集要真实、准确、全面,坚持评价信息的整体性。

这就要求评价方法多元化,多渠道、多视角收集评价信息。

2.教育性原则是指教师评价工作必须着眼于教师专业发展和教育教学质量的提高,充分发挥评价的导向、激励和改进功能,促进被评价者积极上进,发扬优点,改正缺点,不断提高与发展。

3.客观性原则客观性原则是指对教师评价时必须坚持客观、实事求是的态度,从教师工作和自身的客观实际出发,对教师作出客观、准确的评价,不能主观臆断和掺杂个人情感。

要求评价者首先要坚持实事求是的态度和公正的立场,客观的对教师的工作和发展作出价值判断。

其次,评价内容、评价方法与评价主体要多元化,多途径获取全面、真实的教师信息,及时反馈评价信息,为教师的个人发展献计献策,并为学校领导的决策提供依据。

第三,要尊重教师差异。

4.校本原则校本管理最基本的定义是将权力下放至学校。

东师2017年春季《学前教育学》期末考核【标准答案】

东师2017年春季《学前教育学》期末考核【标准答案】

期末作业考核
《学前教育学》
满分100分
一、名词解释题(每题5分,共20分)
1. 福禄贝尔:福禄贝尔是德国学前教育家,被尊称为“幼儿园之父”。

设计了一套游戏与作业材料——恩物,系统阐明了幼儿园教育的基本原理和教学方法。

他著有《人的教育》、《幼儿园教学法》、《幼儿园书信集》等书。

2.生长理论
3.发现法:发现法作为一种严格意义的教学法是美国认知主义心理学家杰罗姆.S .布鲁纳(Jerome S. Bruner, 1915-)在《教育过程》一书中提出的。

这种方法要求学生在教师的认真指导下,能像科学家发现真理那样,通过自己的探索和学习,“发现”事物变化的因果关系及其内在联系,形成概念,获得原理。

4.幼儿园物质环境:指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件
二、简答题(每题8分,共48分)
1.《儿童权利公约》的基本原则。

答:儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则
2. 出生至周岁儿童教育的要点。

答:给儿童提供身体上和精神上的满足感
发展儿童的基本动作
提供适当适量的玩具
听音乐、说儿歌。

东师2017年春季《比较教育概论》期末考核标准答案

东师2017年春季《比较教育概论》期末考核标准答案

期末作业考核《比较教育概论》满分100分一、简答题(每题8分,共40分)1. 简述比较教育的研究对象和研究目的。

2. 简述与苏联时期相比,俄罗斯教育的主要变化。

3. 简述“撒切尔主义”在教育上的影响主要体现在哪些方面。

4. 概述世界学前教育改革与发展的趋势。

5. 概述世界师范教育改革与发展的趋势。

二、论述题(每题10分,共20分)1. 论述20世纪80年代以来法国教育改革的主要对策。

2. 论述世界各国高等教育改革发展的基本经验及发展趋势,并结合实际谈谈你对我国高等教育现状以及未来发展的看法。

三、材料分析题(每题20分,共40分)1. 有报刊这样评论:“美国有世界上最好的学校,也有世界上最差的学校;美国拥有最庞大的研究生培养系统,也有占总人口20%的功能性文盲;其教育经费是世界上最多的,但浪费也是最大的……”,产生这种现象的深层原因是什么呢?为了弥补此不足,80年代以来美国联邦政府在教育改革中奉行的一条基本思路是什么?哪些改革举措是直指这一问题的解决的?2.材料:一位随父母去美国读书的中国小学生,这样陈述自己眼中的美国教育:其实在美国文化课并不累,累的是体育课。

除了星期三,每天都有体育课,1/3时间在室外活动,篮球、排球、橄榄球……那些美国孩子壮得像牛,“玩”起来不要命,我怎么也抢不过他们,常常不是被他们撞倒,就是自己累得爬不起来。

我英语不好,最怕算术应用题,不过真正理解了,计算不成问题。

好在老师非常重视实践。

有一次我的数学应用题又没考好,老师说如果我能把在饭馆里吃饭的账算清楚就给我加分。

于是放学后我请求爸爸答案在下页1. 简述比较教育的研究对象和研究目的。

答:(1)比较教育的研究对象:从研究领域看,比较教育学的研究涉及教育的整个领域。

从研究的实践范围看,比较教育学的研究是以当代教育为中心。

从研究的空间看,比较教育学以世界各国的教育作为自己的研究对象。

(2)比较教育研究的最终目的都是通过对别国教育的对比分析来促使人们进一步认识本国的教育、推动本国的教育改革、进而完善和发展本国的教育,因此借鉴是其根本目的。

2017年春季《教育评价学》期末考核标准答案

2017年春季《教育评价学》期末考核标准答案

2017年春季《教育评价学》期末考核标准答案教师自我评价是指教师对自己的教学能力、教学水平、教学效果等方面进行自我反思和评价的过程。

其意义在于帮助教师发现自身存在的问题和不足,促进教师的自我成长和发展。

在实践中,教师可以通过制定明确的评价标准和目标,结合教学实践和学生反馈,进行自我评价。

同时,教师还可以寻求同事和专家的意见和建议,以便更全面地了解自己的教学情况。

有效的教师自我评价需要教师有一定的自我意识和批判性思维能力,同时需要学校提供相应的支持和保障,如提供培训和指导,建立相应的评价机制等。

2.评价中应该注意哪些伦理问题?在进行评价时,应该注意以下伦理问题。

首先,评价应该公正客观,避免主观臆断和歧视。

其次,评价应该尊重被评价者的人格尊严,避免侵犯其隐私和权利。

同时,评价应该遵循合法合规的原则,避免违反法律法规和道德规范。

此外,评价应该注重保密,避免泄露被评价者的信息和数据。

最后,评价应该注重反馈和改进,避免仅仅停留在批评和指责的层面,而应该帮助被评价者改进和提高。

评价的过程应该是一种合作和协作的过程,而不是一种单方面的指责和惩罚。

三、应用题(40分)某中学教师综合评价结果如下,请根据评价结果,分析教师的优点和不足,并提出改进意见。

评价结果:教师A在教学能力、教学态度、工作成果等方面表现优秀,得分85分;但在教学创新和教学方法方面有所欠缺,得分75分。

教师A的优点在于教学能力、教学态度和工作成果方面表现优秀,说明其具有较高的教学水平和职业素养,能够认真负责地完成工作任务。

然而,其在教学创新和教学方法方面有所欠缺,说明其在教学理念和方法上需要进一步提高和创新。

为了改进教师A的不足,可以采取以下措施。

首先,提供相关的培训和指导,帮助教师A了解和掌握先进的教学理念和方法。

其次,鼓励教师A进行教学创新和实践,提高其教学水平和能力。

最后,建立相应的评价机制和激励机制,激励教师A不断提高自身的教学质量和水平。

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期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由(每题1分,共10分)1、(错)教育的对象是人,但教育的出发点则是社会。

理由:教育的对象是人,这是对的。

但說教育的出发点是社会是不全面的。

教育应该从社会和个人的共同需要出发2、(对)教师的劳动具有很强的创造性。

理由:首先在因材施教上,其次在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。

再次教师对教材内容的处理和加工也是创造性的劳动,最后教师的教育机智也是创造性的表现。

3、(错)学生在教育教学过程中起着主导性作用。

理由:教师在教育教学过程中起着主导作用。

4、(对)人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

理由:人的遗传素质是有差异性的,这是教师因材施教的内在根据之一,人的遗传素质在后天的成熟过程中又是可以塑造的。

5、(对)人的本质是一切现实社会关系的总和。

理由:人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。

6、(对)上课是教学工作的中心环节。

理由:教学工作的基本环节有 (1)备课;(2)上课;(3)课外作业的布置与反馈;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。

而上课是其中心环节7、(错)“班级授课制”不利于因材施教,必须取消。

理由:班级授课制又叫班级教学或课堂教学,是把学生按年龄和程度编成固定人数的班级,教师按教学计划统一规定的内容和教学时数,依学校课程表进行教学的教学组织形式。

8、(对)校长负责制的核心是校长全面负责。

理由:校长就是一个学校的最高级别管理者,因此要全面负责。

9、(错)德育是由思想品德课来完成的。

理由:任何一门学科都可以进行德育教育。

10、(对)教育是“人类社会的遗传基因”,对社会发展具有重要促进作用。

理由:发展教育,就是推动生产力,也是带动一个国家往前发展的一个重要因素。

二、简答题(每题10分,共20分)1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向?答:目标:一、实现课程功能的转变。

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

三、密切课程内容与生活和时代的联系。

四、改善学生的学习方式。

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

六、实行三级课程管理制度。

七、基本走向:一、课程改革转向以学生发展为本的方向。

二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。

三、加强道德教育和人文教育的倾向。

四、课程综合化的趋势和问题。

五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。

六、课程个性化和多样化的趋势。

七、课程与现代信息技术结合发展的趋势2、学生为什么必须要接受教育?答:学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一;社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要,个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展;学生是未完成的社会人,具有极大的可塑性。

三、辨析题(每题10分,共20分)1、教育要培养人的世界视野,但不是培养“世界公民”。

答:正确。

在全球化的背景下,地球村的时代,教育培养人必须要具有国际的视野,这是社会发展对人的必然要求。

但在今天的时代里,还存在国与国的竞争和差别,还存在阶级和利益的冲突。

教育还必须主要为本民族和本阶级服务。

倡导培养“世界公民”是不正确的。

2、教育是人类社会特有的实践活动,人只有通过教育,才能成为人。

答:正确。

人类认识世界、改造世界的武器是科学,人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。

人区别于动物的本质是-----思考的能力和劳动的能力,而提升这两种能力的是生产力水平、科学。

如果人类放弃教育,将一步倒退到原始社会的生产力水平,从人的本质角度讲,就是相低级动物的倒退。

所以,从人的本宅角度讲,教育是人类社会特有的实践活动。

人只有通过教育才能成为人。

四、论述(每题10分,共20分)1、论教育在人的发展中的主导作用及其实现条件。

答:辩证唯物主义认为,教育在人的发展中起主导作用。

从广义上说,教育是环境的一部分,是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境,这就决定了它的特殊地位,即在人的身心发展中起主导作用。

这是因为:第一,教育,特别是学校教育,具有明确的目的性和方向性,是专门培养人的活动。

它能根据一定的社会的政治经济和生产力发展的需要,按照一定的方向,选择适当的内容,采取有效的方法,利用集中的时间,对人进行全面的教育和训练,使人获得比较系统的知识和技能,形成一定的世界观和道德品质。

第二,教育具有较强的计划性和系统性。

学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的,它保证了教育、教学的良好的秩序,把人的发展所需要的一切时间和空间全部地投入到可控的程序之内,使教育、教学得以顺利地进行。

同时,学校教育又具有系统的学习内容,这些内容既考虑了社会发展对人才规格的需要,又考虑了知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力。

这样就保证了人才培养的高效率和高质量。

第三。

学校教育具有高度的组织性,学校教育是通过专门的教育机关--学校进行的。

学校是按照一定的教育目的组织起来的,它是比较完整的组织机构,又有经过教育和训练的专职教育工作者。

因而,它对人身心发展的作用,比其他任何影响人的条件都要有效。

第四,教育可以根据个体的遗传素质,有意识地发挥其长处,弥补其不足,使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发展。

教师通过有意识地鼓励神经类型弱、反应迟缓、胆怯、积极主动性差的学生参加集体活动,经常回答提问,来培养他们的自信心和积极性,使他们逐渐变得活泼、主动。

第五,教育能对各种环境加以一定的控制和利用。

它能按照预定的目的选择和提炼有利于人的身心发展的因素,克服和排除那些不利于人的发展的因素。

学校可以把学生组织起来开展有教育意义的集体活动,以使他们免受不良环境的影响。

可见,教育在人的身心发展中起着十分重要的主导作用。

但是,把教育视为人的发展的决定因素,就夸大了教育的作用。

因为人的发展并不是单纯由教育决定的,而是各种条件综合作用和人的多方面的实践活动的结果。

教育在人的发展中的主导作用只是相比较而言的。

是相对的、有条件的。

如果没有遗传为之提供相应的生理前提,没有环境的积极配合,没有社会发展作为物质基础,没有人的主观能动性的调动,教育要发挥它的主导作用也是不可能的。

2、结合实际,谈谈你对素质教育的理解。

答:⑴关于素质教育的概念,素质教育是个体在先天的基础上,通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。

⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场的态度的教育。

当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育,指基本的世界观和思想方法的教育,包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。

③道德素质教育,道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体、个体与他人之间关系的良好品质。

道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养、行为习惯、道德情操、道德思维能力、判断能力、责任感、事业心、奉献精神、自由自律的品质等。

④科学文化素质教育,指基础的科学文化知识、审美修养、劳动技能等方面的教育。

科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。

⑤身体素质教育,指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。

⑥心理素质教育,是指培养学生良好个性心理品质,调整学生的心理状态,解决学生的心理矛盾,以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。

⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量”。

即基础性,能够给予学生未来发展中最基本、最基础的素质,这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。

全面性,包括接受教育人要全面,避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面,而不是单方面发展学生的应试能力。

发展性,指注重使学生获得生动、活泼、主动的发展,培养合格特色的人才。

五、案例分析题(每题15分,共30分)1、13岁少年奇奇(化名)由于在校打架等问题受到老师的处理。

老师的做法是,让全班同学进行无记名投票,就“要不要奇奇继续留校读书”的问题进行表决。

由于没能够通过表决,奇奇的父亲只好给孩子另外找了一所学校去上学。

请结合工作实际和教育学的学习,谈谈你对上述现象的看法。

答:在小学教学工作中打架这样的事情经常见,不知道奇奇打架的问题到底有多严重。

如果不严重,老师这样做的确有些不妥,这样可能会严重的伤害学生的自尊心,让奇奇在同学面前抬不起头。

老师私下找奇奇沟通谈心也许效果会好些。

如果问题很严重假设:老师为什么让全班投票,也许奇奇经常欺负班里的同学,经过很多次教育也没有改观。

给班里的学生带来了极大的不安全因素。

这样我认为老师应该把问题反映到学校主管部门,学校出面解决这个问题。

是让学生留还是走应该由学校决定,让班里的学生投票这样,奇奇心理会认为自己已经成为班里的公敌,心里也许会有更大的扭曲。

总之,班里公开选举三号学生,班干部等等好的方面的事情应该大力提倡,对于批评教育这种事情,毕竟针对还是一个孩子,没必要去让他承受这么大的挫折,和心理打击。

2、某教师在对中学生进行教育的过程中说“读书考大学,是为了自己,不是别人。

读书增强了自己的本领,提高了自己的资本,将来能找到一个好的工作,挣下大把的钱,从而有一个美好的生活。

比如生活愉快,人生充实,前途美好,事业辉煌,甚至找一个漂亮的老婆,生一个聪明的儿子。

”请结合工作实际和教育学的学习,谈谈你对上述现象的看法。

答:该教师观点中存在的问题就是将“私”与“公”对立了起来,没有让自我从我个人扩展到更宽泛的大我,在“学生读书考大学是为了自己”与“为了社会主义建设”、“为了实现共产主义”之间没有贯通的可能。

如果第一个命题不能在第三个命题中得到超越,没有在第三个命题中重新理解,如果不把自我看作动态超越的概念,那么,“自己”与“别人”就无法沟通,“我”就不能扩展为“我们”,第一个命题便只能停留在培养“单子式”主体人格上,最终难免堕落为自私自利者。

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