柳永望海潮优质课公开课实用教案教学设计定稿版
望海潮公开课实用教案
望海潮公开课实用教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解并掌握《望海潮》这首古诗的基本内容，理解诗中的意象和寓意，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升学生的文学审美水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮丽和美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的乐观情绪。
二、教学重点1. 诗句的理解：《望海潮》中描绘的自然景观和诗人表达的情感。
2. 诗歌的鉴赏：分析诗中的意象、修辞手法和韵律美。
三、教学难点1. 诗句的寓意：理解诗人在作品中表达的生活哲理和人生感悟。
2. 诗歌的创作背景：了解诗人柳永的生活经历和创作风格。
四、教学准备1. 教材：《望海潮》诗歌文本。
2. 参考资料：关于《望海潮》的背景资料、诗人柳永的简介、相关古诗词鉴赏书籍。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们听说过大海吗？你们心目中的大海是什么样子的？”让学生分享自己的感受和想象，引出本节课的主题《望海潮》。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《望海潮》，感受诗歌的韵律美，体会诗中的意境。
3. 解析诗句：分析诗中的意象、修辞手法，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”形象地描绘了海上的壮丽景象，“海日生残夜，江春入旧年”寓意着生活的变迁和时光的流转。
4. 讨论诗歌寓意：让学生分组讨论，理解诗人在作品中表达的生活哲理和人生感悟，如“人生如逆水行舟，不进则退”，“岁月静好，与君语；细水流年，与君同”。
5. 总结发言：教师根据学生的讨论，总结诗中的寓意，强调诗歌对生活的启示，引导学生珍惜时光、努力向前。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《望海潮》的读后感，深入思考诗中的意象和寓意对自身生活的启示。
7. 课后反思：教师对本次课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展1. 对比欣赏：让学生欣赏其他描写大海的古诗词，如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等，分析各自的表现手法和意境，提高学生的文学鉴赏能力。
柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解作者柳永的生平和创作背景，理解词的内容和意境，掌握词的基本格律。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、对比等方法，引导学生深入体会词的意境，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受柳永词的魅力，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点：1. 词牌《望海潮》的特点。
2. 柳永《望海潮》的情感表达和意境。
三、教学难点：1. 词中典故和意象的理解。
2. 古典诗词鉴赏方法的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用对比分析法，帮助学生把握词的特点。
3. 采用案例教学法，以《望海潮》为例，讲解词的鉴赏方法。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括词的文本、注释、背景资料等。
2. 学生预习《望海潮》，了解作者生平和创作背景。
第一章：词牌《望海潮》简介1. 介绍词牌《望海潮》的起源和发展。
2. 分析《望海潮》的格律特点，如平仄、韵脚等。
第二章：作者柳永简介1. 介绍柳永的生平事迹。
2. 分析柳永的创作风格和词的特点。
第三章：词《望海潮》内容解析1. 分析词的结构和内容，解读意象和典故。
2. 引导学生感受词的意境和情感。
第四章：词《望海潮》鉴赏方法讲解1. 讲解古典诗词鉴赏的基本方法。
2. 运用方法分析《望海潮》的艺术特色。
第五章：实践与拓展1. 学生分组讨论，分析其他同词牌的词作。
2. 选取优秀的学生讨论成果进行分享和点评。
六、教学过程：1. 导入新课，简要介绍词牌《望海潮》和作者柳永。
2. 学生朗读词《望海潮》，感受节奏和韵律。
3. 分析词的结构和内容，解读意象和典故。
4. 引导学生讨论词的意境和情感。
5. 运用对比分析法，比较《望海潮》与其他同词牌的词作。
6. 总结词《望海潮》的特点和鉴赏方法。
七、课堂练习：1. 学生根据词《望海潮》的意境，创作一首小诗或短文。
2. 学生互相交流，分享自己的创作成果。
望海潮柳永教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
望海潮柳永教案一、教案背景望海潮是宋代文人柳永创作的一首脍炙人口的词作，以其深情浓意和抒发离愁别绪的感人之处而被广泛传诵。
柳永作为南宋时期的文学家和音乐家，其作品具有极高的艺术价值和历史意义。
因此，在教学中引入望海潮这首作品，既能够培养学生的审美情趣，又能够增强学生对中国文化的认知。
二、教学目标1. 能准确理解望海潮的意境和情感表达；2. 能够模仿望海潮的写作方式，创作出自己的文学作品；3. 了解柳永和宋代文学的背景知识，扩大对中国文化的了解和认知。
三、教学内容与方法1. 教学内容1）柳永和宋代文学的背景知识介绍；2）望海潮的词文学特点分析；3）分段解读望海潮的内容与意境；4）引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
2. 教学方法1）讲授：通过讲述柳永和宋代文学的背景知识，让学生对作品有更深刻的理解；2）解读：通过分段解读望海潮的内容与意境，引导学生领悟其中的情感表达和意境；3）讨论：组织学生讨论望海潮的艺术特点和情感表达，激发学生的思考和创作能力；4）写作：指导学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
四、教学步骤1. 柳永和宋代文学的背景知识介绍（约10分钟）介绍柳永的生平事迹和他在宋代文学中的地位，同时也简要介绍宋代文学的主要特点和与其他文化的关系。
2. 望海潮的词文学特点分析（约15分钟）通过分析望海潮的词牌、韵律和文学风格，让学生对于宋代词的特点和美感有更深入的了解。
3. 分段解读望海潮的内容与意境（约20分钟）将望海潮分为几个段落，依次解读每一段的内容和情感表达，帮助学生理解其中的意境和情感。
4. 引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品（约30分钟）通过教师示范和指导，让学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品，可以是词、散文或其他文体。
5. 学生展示和讨论（约15分钟）学生展示自己的文学作品，并进行讨论和互动。
鼓励学生尽量从不同角度进行创作，并提供积极的评价和建议。
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解宋代词人柳永的生平和创作背景，掌握词的基本特点和艺术风格。
2. 过程与方法：通过反复诵读、品味词句，培养学生感受、理解、欣赏和评价词的能力。
3. 情感态度与价值观：领略祖国江山的壮美，增强热爱祖国的情感，培养审美情趣。
二、教学重点1. 感受柳永《望海潮》的意境美。
2. 理解并背诵《望海潮》。
三、教学难点1. 理解词中描绘的景物及其意境。
2. 掌握词的韵律和节奏。
四、教学方法1. 采用自主、合作、探究的学习方式。
2. 运用多媒体展示图片、播放音乐，创设情境。
3. 以读促悟，通过反复诵读、品味词句，感受词的美。
五、教学过程1. 导入新课a. 展示杭州美景图片，引导学生欣赏。
b. 简介柳永及其《望海潮》。
2. 自主学习a. 学生自读《望海潮》，理解词意。
b. 学生分享学习心得，讨论交流。
3. 课堂讲解a. 分析词的结构、韵律和节奏。
b. 讲解词中描绘的景物及其意境。
4. 品味欣赏a. 学生诵读《望海潮》，感受词的美。
b. 讨论交流，分享欣赏心得。
5. 拓展延伸a. 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。
b. 教师点评，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结a. 总结本节课的学习内容。
b. 强调背诵《望海潮》的重要性。
7. 作业布置a. 背诵《望海潮》。
b. 写一篇关于《望海潮》的赏析文章。
8. 板书设计《望海潮》潮平两岸阔风正一帆悬海阔凭鱼跃天高任鸟飞六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等，以便对教学方法进行调整和改进。
七、课后作业1. 背诵《望海潮》。
2. 写一篇关于《望海潮》的赏析文章。
3. 收集其他描写杭州的诗句或词作品，进行比较学习。
八、课程资源1. 网络资源：关于柳永及其作品的介绍、评论和相关论文。
2. 图书资源：关于宋词、杭州历史文化的书籍。
柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）
柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
【教学重点】1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
【教学难点】1、探寻主旨。
2、背诵全词。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。
据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。
”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。
）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。
这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合1、柳永介绍。
【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。
既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。
1、学生朗读。
2、教师正音。
①读准字音。
（注意韵脚）②读对句读。
（注意节奏）③读出情感。
（注意抑扬）3、教师范读。
（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。
①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。
柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）
柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的柳永《望海潮》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
柳永《望海潮》教学设计篇1教学目标：1、赏析诗歌语言之美2、了解干谒诗课时安排：一课时预习作业：1、熟读并尝试背诵诗歌。
2、结合课下注释理解诗歌内容，写下：全词你认为最好的一句和最难懂的一句。
教学过程一、导入、诵读、感知风格同学们，今天我们来学习一首宋词——柳永的《望海潮》。
大家已经预习了课文，现在老师来检查一下，请同学们齐读这首词。
（如有字音错误订正字音，如无字音错误，就说看来大家预习得很好，）我们诵读古诗词，不仅要读准字音，还要读出词的风格特点。
老师来读一遍，请同学们听读体会。
（教师范读）词的上下片风格一样吗？有什么不一样？上片意境开阔，下片清丽婉约。
（如学生答不出来，提醒学生注意上下片用词的不同。
）请同学们自由诵读，读出词的风格特点。
哪位同学愿意为大家朗诵一下这首词？（学生读）声音悦耳，情感饱满，体现出了上下片的不同风格，为什么同一首词会出现这样不同的风格呢？随着这节课的学习，我们将一探究竟。
二、梳理品味昨天预习时让同学们写下初读后自己不理解的句子，这是大家所写（出示手里的页子），其中有一句诗句提出的最多（出示手里的页子），就是这一句——（ppt显示：异日图将好景，归去凤池夸。
）大家是哪里不理解呢？（解释字面意思。
）字面意思正如大家所说，但是内在的深层含义就需要我们再深入研读一下了。
1、夸什么比如这个“夸”字，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢？（学生可能会拎具体的句子），这些属自然风光，是好景色，词中还有好景况，是那些方面呢？（学生梳理回答，教师板书：地理位置、自然风光、都市繁华、民生安乐。
柳永《望海潮》教学设计 3篇
柳永《望海潮》教学设计篇31、导入：有些诗句大多人不知道它出自何人之手，却能永远铭记，千古传诵！比如：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！”2、结合注释一走近作者，结合注释二三了解词人写作背景。
3、思考：辛弃疾因何而登“亭”？明确：为了消愁解闷（板书“愁”）。
4、让我们走进诗词，了解词人的愁情所在。
老师范读诗词，学生初步体会愁情。
⑴赏析上片：同学们集体有感情地诵读，思考以下问题：①上片写景部分有哪些意象？②营造了什么样的意境？③上片抒发了什么样的情感？（板书：景：苍凉、空阔——情）（学生回答）意象：楚天、秋水、山、落日、断鸿、游子；情：乡思、孤寂、空有抱负、壮志难酬。
同学们根据品出的情感诵读。
⑵赏析下片：同学们诵读下片，思考问题：下片用了哪些典故？抒发了什么情感？（学生回答）典故：张翰、许汜、刘备、桓温；情：乡思、激愤、为国为民——反用其意；壮志难酬、年华虚度——正面用典。
赏析“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”情感：苦无知己、壮志难酬。
（呼应上片“无人会，登临意”）5、总结：辛弃疾生不逢时，他的文韬武略换来的是大半生报国无门的悲愤和苦痛。
他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤长歌。
这是英雄人格意识的变向表达。
我们从这首词中分明也能品出他对英雄悲壮人格的追求。
然而，也正是这一特定遭遇，使他一寄之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页。
6、拓展延伸：赏析词人的《青玉案元夕》，让我们进一步了解辛弃疾，用精炼的语言评价辛弃疾。
板书：景：苍凉、空阔——情愁张翰许汜典：刘备——情：壮志难酬、报国无门桓温柳永《望海潮》教学设计篇4学习目标：1、体会词的音律美，感受词的意境美。
2、探究学习这首词的艺术手法。
学习方法：以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。
情感态度价值观：了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。
柳永诗词《望海潮》公开课优秀教案
柳永诗词《望海潮》公开课优秀教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面和店铺一起来看柳永诗词《望海潮》公开课优秀教案，希望有所帮助！教学目标(一)知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈、点染的手法(二)过程与方法反复吟咏，感受词的音律美;感悟词的意境美(三)情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈、点染的手法。
学习方法反复诵读，感悟体会。
课时安排：一课时。
教学过程一、导入新课我给大家讲个故事：金国大将金兀术(音wù zhú)(完颜宗弼)喜欢读书，尤其是有关中原文化的更是喜欢。
有一次，当他读到宋朝词人柳永的《望海潮》时，首先被开头的“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”所吸引，接着读到“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙”时，已经情不自禁地咏出声了，当读到“有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜”时，忍不住掷下了书，大声说：“如此胜地，不去枉为人间一遭也。
”遂下定决心要兵取钱塘。
又据说金主完颜亮听到柳永《望海潮》“三秋桂子，十里荷花”之句时，不禁对杭州的美景产生了神往之情。
遂起南侵之意。
课文注释②也说这首词写于1003年秋，是赠予当时两浙转运使孙何的。
孙何当时驻节杭州，门禁甚严，柳永想谒见面而不能，就作此词央求名妓“楚楚”歌孙席前。
孙问知是柳永所作，第二天孙何就亲自前往见面。
柳永的《望海潮》究竟有什么魅力会勾起金兀术、完颜亮入侵大宋的野心呢?孙何为什么听了《望海潮》就亲自前往见柳永呢?二、关于知识词1、词兴于隋唐，成熟于五代，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
《望海潮》柳永教案(精选
《望海潮》柳永教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第三单元“宋词”，具体内容为柳永的《望海潮》。
本节课将详细讲解词的背景、情感、艺术特色，并深入分析词中的意象、修辞手法及其所表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生了解《望海潮》的背景知识，理解词的内容，感受词人的情感。
2. 培养学生对宋词的鉴赏能力，学会分析词中的意象和修辞手法。
3. 引导学生体会词人的爱国情怀，培养学生的爱国情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词中意象的解读，对词人情感的理解。
2. 教学重点：分析《望海潮》的艺术特色，体会词人的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅海潮的图片，引导学生关注自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：讲解柳永生平，介绍《望海潮》的创作背景。
3. 诗词朗读：全班同学齐读《望海潮》，感受词的节奏和韵律。
4. 内容解析：逐句解析词中的意象、修辞手法，分析词的结构。
5. 情感体会：讨论词人的情感表达，引导学生体会词人的爱国情怀。
6. 例题讲解：分析一首类似的宋词，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析一首宋词，进行课堂实践。
六、板书设计1. 板书《望海潮》柳永2. 板书内容：（1）词的背景（2）意象与修辞手法（3）爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析《望海潮》的意象和修辞手法，结合词人的情感，写一篇鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他作品，了解宋词的发展历程，提高文学素养。
重点和难点解析1. 词中意象的解读2. 词人情感的理解3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计一、词中意象的解读1. 海潮：象征国家命运的起伏，表现词人对国家命运的担忧。
2. 明月：象征团圆和思念，表达词人对家乡的眷恋。
柳永《望海潮》教案(优秀4篇)
柳永《望海潮》教案（优秀4篇）柳永望海潮教案篇一一、温故知新，夯实基础1、关于“词”：词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
3、词按字数分为单调——一片（阕）小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）四叠——四片二、创设情景，导入解题1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。
钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。
杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。
据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。
而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。
当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。
今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！2、作者简介柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
柳永《望海潮》教学设计（精选8篇）
柳永《望海潮》教学设计柳永《望海潮》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的柳永《望海潮》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳永《望海潮》教学设计篇1课文研习一、要点解析1．《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。
词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。
词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。
词作以铺叙见长。
首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。
然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛；“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观；都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。
过片（下片起句）之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。
由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。
这是一篇投赠之作。
作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。
词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。
2．《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。
词作主要采用了情景交融的艺术手法。
其一，用哀景写悲情。
词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨”等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。
其二，以无情衬有情。
离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。
其三，以想象未来之景诉悲情。
作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。
“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。
柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解并掌握宋词的基本知识，理解词牌的特点，了解柳永的生平及创作风格。
1.2 过程与方法：通过反复诵读、小组合作、探究讨论等方式，使学生深入理解词的意境，掌握鉴赏诗歌的方法。
1.3 情感态度与价值观：感受宋词的魅力，体会作者对美好生活的向往和对人生的感慨，培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《望海潮》是北宋著名词人柳永的作品，描绘了杭州的自然风光和都市繁华，表达了作者对美好生活的向往。
2.2 词牌特点：介绍词牌“海潮”的起源、结构特点及创作背景，使学生了解词牌的基本知识。
2.3 诗词解析：详细解析词中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生深入理解词的意境和作者的思想感情。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）理解并掌握宋词的基本知识，如词牌、词的格式等。
（2）通过反复诵读，深入理解《望海潮》的意境和作者的思想感情。
（3）掌握鉴赏诗歌的方法，提高文学素养。
3.2 教学难点：（1）词中意象和修辞手法的理解。
（2）作者情感的把握。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示杭州的图片，引导学生欣赏杭州的美景，激发学生学习《望海潮》的兴趣。
4.2 自主学习：让学生自主阅读《望海潮》，结合课下注释，了解词的背景，疏通字词。
4.3 合作学习：分组讨论，分析词中的意象、修辞手法和情感表达，分享学习心得。
4.4 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细解析词的意境和作者的思想感情。
4.5 情感体验：让学生发挥想象，感受词中的美好景象，体会作者的情感。
4.6 课堂小结：第五章：课后作业5.1 背诵《望海潮》。
5.2 结合课后注释，了解柳永的生平及创作风格。
5.3 选择一首宋词，运用本节课学到的鉴赏方法，进行自主鉴赏。
5.4 思考题：结合自己的生活体验，谈谈对词的理解和感悟。
第六章：教学策略6.1 诵读法：通过多次朗读，让学生感受词的韵律美，深入理解词的意境。
2024年柳永《望海潮》教案(精选
2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为“宋词欣赏”，详细内容为柳永的《望海潮》。
此词描绘了钱塘江大潮壮阔的景象，表达了诗人对国家命运的关注及个人情感的抒发。
二、教学目标1. 理解并掌握《望海潮》的背景、意境及词牌特点。
2. 领悟词人通过描绘自然景象所表达的国家情怀和个人情感。
3. 学会运用修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：理解词中的意象、情感及修辞手法。
重点：词的背景、意境、词牌特点以及修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：讲解柳永及《望海潮》的背景，帮助学生理解词的意境。
3. 诗词朗读：全班齐读《望海潮》，感受词的韵律美。
4. 意象分析：引导学生分析词中的意象，如“潮平两岸阔、风正一帆悬”等。
5. 例题讲解：讲解词中的修辞手法，如对仗、夸张等，并进行例题分析。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词中的意象和修辞手法。
六、板书设计1. 《望海潮》2. 主要内容：背景介绍意象分析修辞手法例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》中的意象，并说明其作用。
（2）举例说明《望海潮》中的修辞手法，并解释其效果。
答案：（1）意象：潮平两岸阔、风正一帆悬。
作用：表现钱塘江大潮的壮观景象，抒发诗人的豪情壮志。
（2）修辞手法：对仗、夸张。
效果：使词句工整、形象生动，增强表现力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对古诗词鉴赏的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永其他作品，进一步了解宋词的艺术特点，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《望海潮》是柳永的代表作之一，描绘了钱塘江大潮的壮观景象，具有较高的文学价值。
柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《望海潮》。
2. 能够理解《望海潮》的词牌特点和词律。
3. 能够分析并欣赏柳永的词风。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解《望海潮》的意境和情感。
2. 学会通过词中的意象来感受诗人的情感。
1.3 情感态度与价值观1. 感受柳永对大自然的热爱和对生活的热情。
2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《望海潮》。
2. 理解并掌握《望海潮》的词牌特点和词律。
3. 深入理解《望海潮》的意境和情感。
2.2 教学难点1. 理解《望海潮》中的生僻词汇和古文表达。
2. 分析并欣赏柳永的词风。
第三章：教学过程3.1 导入1. 用图片或视频展示海的壮丽景象，引发学生对《望海潮》的兴趣。
2. 简介柳永的生平和词人的地位。
3.2 朗读与背诵1. 引导学生正确朗读《望海潮》，注意语气、节奏和情感。
2. 分组或个人背诵，检查背诵效果。
3.3 词牌特点和词律分析1. 介绍《望海潮》的词牌特点，如平仄、韵脚等。
2. 分析词中的意象和情感，引导学生感受诗人的艺术手法。
第四章：课堂练习与互动4.1 练习1. 让学生用自己的话解释《望海潮》中的生僻词汇和古文表达。
2. 让学生写一段关于自己对《望海潮》的感受和欣赏的文字。
4.2 互动1. 分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
2. 选取几组代表进行汇报，鼓励其他学生提出不同意见或疑问。
1. 回顾本节课的学习内容，强调《望海潮》的词牌特点和词律。
2. 强调学生对《望海潮》的背诵和理解的重要性。
5.2 拓展1. 让学生课后查阅相关资料，了解柳永的其他词作。
2. 鼓励学生尝试自己创作词，培养文学创作能力。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 检查学生对《望海潮》的背诵情况。
2. 评估学生对《望海潮》的词牌特点和词律的理解程度。
《望海潮》公开课教案范文
《望海潮》公开课教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《望海潮》的诗句。
学生能够分析诗中的意象和意境。
学生能够解读诗人的情感表达。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和意境。
学生通过分析、比较等方式，解读诗人的情感表达。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受诗人对大自然的赞美之情。
学生能够培养对古典诗词的兴趣和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵《望海潮》的诗句。
学生能够分析诗中的意象和意境。
学生能够解读诗人的情感表达。
2.2 教学难点学生能够深入理解诗中的意象和意境。
学生能够解读诗人的情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入诗人的生活背景和时代背景，激发学生的学习兴趣。
教师可以简单介绍诗人杜甫及其作品《望海潮》。
3.2 朗读与背诵学生集体朗读《望海潮》诗句，感受诗的韵律和节奏。
学生个人或小组进行背诵练习，加深对诗句的理解和记忆。
3.3 解析诗句教师引导学生分析诗中的意象和意境，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。
学生通过讨论、分享等方式，解读诗人的情感表达。
第四章：教学活动4.1 小组讨论学生分成小组，讨论诗中的意象和意境，分享自己的理解和感受。
每个小组选取一个意象或意境，进行分享和展示。
4.2 创意表达学生选择一个自己喜欢的意象或意境，进行创意表达，如绘画、表演、写作等。
学生展示自己的创意作品，分享创作的过程和感受。
第五章：总结与反思5.1 总结教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享自己的学习感受和体验。
5.2 反思教师引导学生反思自己在学习过程中的表现和进步。
学生提出自己在学习中的问题和困惑，教师给予解答和指导。
第六章：教学评估6.1 评估内容教师通过观察学生的课堂表现，评估学生在朗读、背诵、讨论等方面的参与程度。
教师通过学生的创意作品，评估学生对诗中意象和意境的理解和表达能力。
6.2 评估方法教师可以使用评分表或评价表，对学生的表现进行量化评估。
柳永《望海潮》教案设计(优秀)
诵读课文、整体感知
教师范读
教师有感情地朗读课文，引导学生进 入，加深对诗歌的整 体印象。
学生自读
学生自由朗读课文，初步感知诗歌内 容。
品读语言、鉴赏形象
品味语言
引导学生品味诗歌中的优美语言 ，感受柳永词的特点。
鉴赏形象
通过分析诗歌中的意象和意境，鉴 赏柳永词的艺术形象。
教学方法
01
02
03
讲解法
教师对词作背景、作者生 平、艺术手法等进行讲解 ，帮助学生理解词作。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 分享对词作的理解和感受 ，培养学生的合作精神和 表达能力。
练习法
通过课堂练习和课后作业 ，巩固学生对词作的理解 和掌握。
学生活动方式
课前预习
要求学生提前预习词作， 了解背景知识和作者生平 。
课中参与
鼓励学生积极参与课堂讨 论和小组活动，发表自己 的见解和感受。
课后拓展
引导学生通过阅读相关文 献和资料，深入了解柳永 及其作品，培养学生的自 主学习能力和文学素养。
05
教学过程设计
导入新课
导入语
介绍柳永的生平及时代背景，激 发学生的学习兴趣。
展示教学目标
明确本节课的学习目标，包括知 识、能力和情感目标。
1 3
《望海潮》的背景介绍
柳永生平、时代背景等。
诗词的诵读与理解
2
通过朗读、讲解等方式，引导学生理解诗词的意境和情感。
诗词的鉴赏与评论
分析诗词的艺术手法和表现技巧，提高学生的鉴赏能力和文 学素养。
重点难点
重点
理解《望海潮》的意境和情感，掌握诗词的诵读技巧。
难点
如何引导学生深入体会柳永在词中所表达的思想感情，理解词中所运用的艺术 手法和表现技巧。针对这一难点，教师可以通过讲解、讨论、示范等多种方式 进行引导和帮助。
2024年《望海潮》柳永教案(精选
2024年《望海潮》柳永教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第七章《两宋词赋》第三节，详细内容为《望海潮》一词，作者柳永。
通过本节课的学习，让学生了解宋代词赋的特点，把握柳永的词作风格，深入领会《望海潮》的艺术魅力。
二、教学目标1. 掌握《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。
2. 了解柳永的生平及其在词坛的地位，体会其词作风格。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：柳永词作风格的理解，诗词意境的把握。
教学重点：《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《望海潮》词谱、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，引出本节课的主题《望海潮》。
2. 讲解：介绍柳永的生平及其在词坛的地位，分析《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。
3. 例题讲解：分析词中的重点句子，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”等，解析其意境和表现手法。
4. 随堂练习：让学生根据词谱，朗读并背诵《望海潮》。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描绘词中的画面，进行互动交流。
六、板书设计1. 《望海潮》柳永2. 内容：柳永生平及地位《望海潮》基本内容韵律特点艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《望海潮》中的艺术手法，结合自己的生活体验，写一篇不少于800字的鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课堂学习，学生是否掌握了《望海潮》的基本内容和艺术特色，是否提高了古诗词鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他词作，了解宋代词坛的其他名家，拓宽知识面。
组织一次古诗词鉴赏活动，让学生互相交流学习心得。
重点和难点解析：1. 教学难点：柳永词作风格的理解，诗词意境的把握。
2. 例题讲解：分析词中的重点句子，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”等，解析其意境和表现手法。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描绘词中的画面，进行互动交流。
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计
望海潮一．导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。
素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。
八月钱塘，西湖秀色。
钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。
西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。
美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。
柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。
二．整体感知1.诵读北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。
古人曾评：承平气象，形容曲尽。
那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。
教师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨（注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓）4.自由诵读5.找学生诵读三．走进文本1.这首词描写的是哪个城市？2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。
十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！写了那几个方面的美？（生活和平富足安乐景色优美贸易昌盛）3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。
微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。
（垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详）改动一下：杨柳画桥“烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天“烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。
珠帘翠幕。
或者是水汽“风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。
古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”“魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远”4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。
给你什么感觉？（有气势，场面宏大）这三句诗中，以烟柳翠幕为主体来欣赏，那个万千人家就是背景。
画面轻灵如水又气势博大。
《望海潮》公开课教案
《望海潮》课堂教学设计柳永一、教学目标1、把握词的思想内容。
2、体会本文“点染”的艺术手法。
二、.过程与方法：通过学生的“朗诵——小组交流——师生交谈总结——学生反思提升”的教学过程，品味词的艺术特点。
三、课时安排：一课时。
教学内容与步骤：（一）、精心设置导语，导入新课（2分钟）1、有一个地方, 非常美丽迷人,被人们称为“人间天堂”……2、有一首词,写得非常优美,传说竟引起一个人“遂起投鞭渡江之志”……3、(宋)谢驿因此写了这样一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。
岂知草木无情物，牵动长江万里愁。
”4、这首词就是我们今天要学习的柳永的词《望海潮》。
和柳永一贯的婉约风格刚好相反，这首词写得豪放。
（这个导入可谓简洁高效：1扣地点，2扣词美，3扣史事，每一句都有用，每一句都与所学内容有关）二、教学目标（1分钟）1、在诵读、品味的过程中，提高学生的审美情趣。
2、把握词的思想内容。
3、体会本文“点染”的艺术手法。
三、创作背景（1分钟）《望海潮》是柳永年轻时的作品。
这是一首投赠之作。
是他从家乡福建崇安赴开封应试，路过杭州，拜谒世宜前辈两浙转运使孙何时的赠词。
当时，孙何徙两浙转运使，礼贤下士，爱好词艺，故柳永作词相赠，以博得孙何的称扬和赞誉。
可见，柳永有升迁之意，只是一生潦倒不得志四、听朗读。
（6分钟）1、请同学听朗读录音，①注意生字读音，②注意词的节奏、情感。
朗朗读指导：①感情饱满，适度夸张。
②上片词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促.③下片文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
2、齐读五、自主学习：检查预习效果，感知全词内容（15分钟）阅读思考：1、《望海潮》这首词的上、下片各写了什么内容？分别从哪些方面去写？抒发了词人什么样的情感？（指导学生分析全词结构）2、本词的主旨是什么？（找出关键句子）上片：钱塘的繁华形胜、繁华(总)居住环境华美钱塘景观壮阔（分）百姓生活富足下片：西湖抒发了对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情——借以赞颂地方长官政绩卓著西湖美景百姓生活愉悦长官生活休闲六、合作探究:（10分钟）赏析“点染”的艺术手法（结合课后习题2）点拨：清·刘熙载《艺概•词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，点染：本是国画的术语。
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柳永望海潮优质课公开
课实用教案教学设计 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
望海潮
一．导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。
素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。
八月钱塘，西湖秀色。
钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。
西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。
美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。
柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。
二．整体感知
1.诵读
北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。
古人曾评：承平气象，形容曲尽。
那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。
教师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨（注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓）4.自由诵读5.找学生诵读
三．走进文本
1.这首词描写的是哪个城市？
2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件
钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。
十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！
写了那几个方面的美？
（生活和平富足安乐景色优美贸易昌盛）
3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？
赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家
找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。
微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。
（垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详）
改动一下：杨柳画桥
“烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天
“烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。
珠帘翠幕。
或者是水汽
“风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。
古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”
“魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远”
4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。
给你什么感觉？（有气势，场面宏大）
这三句诗中，以烟柳翠幕为主体来欣赏，那个万千人家就是背景。
画面轻灵如水又气势博大。
如果以万千人家作为主体，那么烟柳翠幕就是几抹写意的点缀。
诗中有画，画就在我们的理解和想象之中，现在脑海中勾勒出这种想象，然后齐读一遍。
5.还有什么让人惊叹的？
“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”
用语言描绘一下：茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花。
钱塘江就是一处天然的壕沟。
古人讲究炼字，哪两个字写的好？意境不同
“卷”有气势涛似连天喷雪来乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
钱塘江堤，巨浪翻滚，一时间，碎玉乱琼，汹涌澎湃，浩浩荡荡，横无际涯
“绕”树环绕堤岸的迤逦之态动静结合
江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，恬静优美
指导诵读
总结：上半阙中，作者紧扣住东南形胜，精心选用烟柳、画桥、风帘、翠幕，使之点缀在万千人家之中，风光旖旎，风情万种。
又写了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。
女生读第一句，男生读第二句两遍
6.但是，作者觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。
于是在下半阕，他又描写了哪些景物？
“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”
翻译
叠巘：重叠的山峰初中时郦道元的《三峡》绝巘多生怪柏
清嘉：清秀的样子
相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它美在何处？
桂花意象特点：清香淡雅
尘也何曾识桂林，花仙夜入广寒宫，移将天上众香国，寄在梢头一粟金。
美在什么地方？
这桂花，仿佛是上天格外恩赐，种满西湖。
这桂香，似乎并非人间所有，而是天香飘落，洒满杭州。
此时，明月朗照，嫦娥起舞，桂香扑鼻，在此情景中，不觉让人也衣袂飘飘，恍若世外仙人了！
荷花冰清玉洁
惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
美在什么地方？绿叶红花，颜色鲜艳，卷舒开合，姿态优雅，冰清玉洁。
这点点滴滴的花朵，清香淡雅，充溢着时间的分分秒秒，这卷舒开合的花朵，冰清玉洁，牵动着每一寸目光的涟漪。
置身此景，顿时心神肃静，涤荡尘世杂芜，内心充满了圣洁和宁静。
带着这种仙风道骨的感觉，齐读两遍。
板书自然风物壮美清嘉
指导诵读
试想，生活在这样的城市里，抬眼望，烟柳长堤，帘幕轻摆。
低首时，桂香淡雅，沁人心脾。
远处钱塘江潮水翻涌，荷花在微风中亭亭玉立。
怎能不让人流连忘返，沉浸其中？
齐读这一句接上上面两句写景的句子
安居
1.那么这里的人们的生活水平又是怎样的呢？
“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”
翻译：市场上摆放的都是珠宝，家家户户堆满了美丽的绸缎，人们竞相攀比富庶
豪华。
商品琳琅满目，应有尽有，家里绫罗绸缎，五光十色，那种华贵，那种富足，令
人向往。
欧阳修只是说其人民幸福富庶安乐，到底有多富庶不得而知，柳永是如何表现
的？
意象：珠宝罗绮（精致，奢华，丰富了人们的想象）
板书百姓生活繁华富庶
指导诵读
2．他们的精神生活又是怎样的呢？
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”
嬉嬉：愉快的样子。
能联想到什么？
（采莲少女清脆欢快的歌声，垂钓老者微笑时脸上舒展的皱纹）可以说白发垂钓翁，垂钓之余，尚可乘兴奏曲。
红颜采莲女，弄莲之时，亦能放声歌唱。
歌声和笑语是最能体现幸福感的。
一个“嬉嬉”就把市民欢乐祥和、安居乐业的神态，栩栩如生的展现在我们面前。
指导学生读
官民
1．这里风景如画，人民生活富足，悠闲安适，管理杭州的官员也沉醉其中，词中是如何描写的？
“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”
翻译吟赏观赏吟唱
《醉翁亭记》中有一句话，人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也？你知道官员是在乐什么吗？
自然风光美百姓安居乐业
这种醉是一种微醺，是陶醉，是沉醉，是满足，眼观风景优美，耳听百姓嬉嬉，政治清明，万物和谐，怎能不乐？
学生读
板书官民同乐政治清明
总结：作者用如椽画笔，一句一景，向我们细腻入微的描绘出杭州三重美，
第一重美，目之所遇，眼之所见，西湖四时，湖木花树（美在风景）
第二重美，民俗风情，奢华生活
昼夜笙歌，怡然自得（美在生活）
第三重美，官员风流雅致，官民同乐，政通人和，人与自然和谐共生（美在和谐）老子曾说，大美合乎自然。
也许你能想象天堂有多美，杭州也不过如此吧。
带着这种感情，齐读一遍。
作业：梨花节来了，试就这首词牌，以梨花节为对象，填词一首。