第九课珍视生命 《第1课时 守护生命》教学设计
第9课 第1框 守护生命 教案-部编版道德与法治七年级上册
第九课珍视生命第一框守护生命1．知识目标：了解爱护身体和养护精神的一些基本常识。
2．能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法。
3．情感态度与价值观目标：培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神。
掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。
守护生命更需要对精神的关注和养护。
1．教法：情节设置，引导讲解。
2．学法：自学、合作探究。
(一)创设情境导入新课小活动：请同学们将下列内容进行排序。
金钱、权力、名誉、地位、智慧、美丽、生命学生：各抒己见。
教师：导入课题——《守护生命》。
(二)自主预习梳理新知1．守护生命首先要关注__自己的身体__。
2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命__负责任__的态度。
3．我们需要增强__安全__意识、__自我保护__意识，提高__安全防范__能力，掌握一些基本的自救自护方法。
4．__精神风貌__反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的__精神__。
5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受__物质生活条件__和__外部环境__的制约。
6．守护精神家园，我们不能丢失__优秀的民族文化__，需要在个人精神世界的充盈中发扬__民族精神__。
(三)合作探究生成能力探究一爱护身体(一)守护生命首先要关注自己的身体活动一：探究与分享(教材P100)思考：结合自己的经验，说说你的看法和建议。
学生：交流、讨论。
提示：看法：不健康的生活习惯，不仅不利于身体健康，还会对学习产生消极影响。
建议：我们的兴趣爱好不能影响身体的健康，应该在保证正常休息的情况下，发展自己的兴趣爱好。
教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
(二)守护生命要提高安全意识活动二：探究与分享(教材P101～102)思考：1．结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
部编道德与法治七年级上册第四单元第九课《珍视生命第1课时 守护生命》教学设计
部编道德与法治七年级上册第四单元第九课《珍视生命第1课时守护生命》教学设计一. 教材分析本课是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第九课《珍视生命》的第一课时，教材内容主要包括：守护生命、敬畏生命、爱护生命。
通过本课的学习，让学生认识生命的价值，学会保护自己和他人的生命安全，培养学生的生命安全意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们开始逐渐认识到生命的脆弱和珍贵。
但是，他们的生活经验不足，自我保护能力较弱，容易受到意外事故的伤害。
因此，他们需要学习如何保护自己的生命安全，如何尊重和爱护他人的生命。
三. 教学目标1.让学生了解生命的价值，认识到保护生命安全的重要性。
2.培养学生敬畏生命、爱护生命的意识。
3.让学生学会一些基本的自救自护方法，提高自我保护能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的价值，认识到保护生命安全的重要性。
2.教学难点：培养学生敬畏生命、爱护生命的意识，让学生学会一些基本的自救自护方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验生命的脆弱和珍贵，提高生命安全意识。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解生命安全的重要性，学会保护自己和他人的生命安全。
3.互动教学法：通过小组讨论、分享心得等方式，让学生交流对生命的认识，培养敬畏生命、爱护生命的意识。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册第四单元第九课《珍视生命》。
2.课件：根据教学内容制作课件。
3.案例：挑选一些与生命安全相关的典型案例。
4.视频：准备一些关于生命安全的教育视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示一些与生命安全相关的画面，引导学生思考：为什么我们要珍视生命？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生了解生命安全的重要性。
通过案例分析，引导学生认识到保护生命安全的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合典型案例，讨论如何保护自己和他人的生命安全。
人教部编版道德与法治七年级上册9.1 守护生命教学设计
1、守护生命需要养护我们的精神
2、精神发育与物质生活条件和外部环境的关系
3、守护精神家园，传承民族文化
结束语
生命对于每个人来说，只有一次，无论平凡，还是绚烂，我们都应珍视生命。
《守护生命》教学设计
课 题
第九课 珍视生命 第一框题 守护生命
教学目标
【情感态度价值观目标】
懂得养护精神的要求，掌握养护精神的做法。
【能力目标】
增强安全意识、自我保护意识，掌握自护自救的方法。
【知识目标】
知道维护身体健康的重要性，懂得维护身体健康是对生命负责任的态度，知道可以采取哪些行动维护自己的身体健康，知道什么时候都不能轻易伤害自己的身体，更不能放弃生命。
（三）掌握基本的自救自护方法
活动三：将学生分成小组，将收集到的有关地震、火灾、交通事故、洪水来临时的自救自护方法进行探究与分享
帮助学生在灾害或灾难发生时会自护自救，掌握一些基本的自救自护方法。
养护精神
（一）守护生命需要养护精神，精神发育不完全受物质生活条件和外部环境的关系制约
你怎样安排自己的课余生活？
小组讨论：材料中小伟的生活方式健康吗?在日常生活中你知道哪些生活方式是不健康的？对身体有哪些危害？
小组合作分享：健康的生活方式
通过小伟的事例和反思，引导学生认识守护生命首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式。
（二）珍视自己的肉体生命
活动二：情景再现
小菲的做法对不对？你怎样看待这件事情？
通过小菲的事例反思，引导学生认识守护生命要珍视自己的肉体生命。
教学重点
守护生命，要养成健康的生活方式，提高自我保护意识，掌握自救自护常识。
教学难点
守护生命需要关注并养小组讨论法
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计新人教版一. 教材分析本课的主题是“珍视生命”，属于道德与法治课程，主要针对七年级学生。
教材通过生动的故事、案例和问题，引导学生认识生命的宝贵，学会守护生命。
内容主要包括：了解生命的起源和发展，认识生命的独特性，学会尊重和关爱生命，以及如何守护生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有自己的认知和理解。
他们在生活中可能遇到一些关于生命的问题，但缺乏系统的生命教育和自我保护意识。
因此，学生在学习本课内容时，既能产生共鸣，又能提高自我认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的起源和发展，认识生命的独特性，学会尊重和关爱生命。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生守护生命的意识和能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，关爱他人，树立正确的生命观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的起源和发展，认识生命的独特性，学会尊重和关爱生命。
2.难点：如何培养学生守护生命的意识和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的故事和案例，引导学生思考和讨论，提高学生对生命教育的认识。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，提高学生的实际操作能力和自我保护意识。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》七年级上册第四单元第九课《珍视生命》的相关内容。
2.课件：制作课件，包括图片、案例、问题等，以便于教学演示。
3.视频：准备一些与生命教育相关的视频材料，用于课堂导入和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命起源的短视频，引导学生思考生命的奥秘和宝贵。
然后，让学生分享他们对生命的理解和感悟。
2.呈现（10分钟）呈现一些关于生命的故事和案例，让学生分析和讨论，引导学生认识到生命的独特性和尊重生命的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行一些实践活动，如急救技能培训、自我保护演练等，提高学生的实际操作能力和自我保护意识。
9.1 守护生命 教学设计 部编版道德与法治七年级上册
第四单元生命的思考第九课珍视生命第一课时守护生命【教学分析】本课时结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
从守护生命方面，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。
通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
【学情分析】当前，家庭、学校等对孩子的生命教育力度不够，未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，缺少必需的自救自护常识。
青少年受伤害问题已成为一个严重的社会问题。
对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期，心理情绪变化不定。
尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意地表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。
这种极端方式，既可以是指向外部的暴力行为，也可能是指向自身的行为，如自残或自杀等。
基于以上社会现实和学生实际情况，本课确定了“珍视生命”主题内容，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责任，既要爱护身体，又要养护精神。
这些内容都是对初中学生进行生命教育的重要内容，本课在第四单元“生命的思考”中也起到承前启后的作用。
【教学目标】核心素养目标道德修养形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
生命安全意识和自我保护能力。
【教学重点】生命健康的重要性；掌握一些基本的自救自护方法。
【教学难点】优秀传统文化滋养精神。
【教学准备】1.教师准备：(1)教师课前查阅相关书籍和资料，了解健康生活方式、自救自护方法、怎样养护精神等方面的内容，做好学科理论知识方面的准备。
(2)教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生的生活方式现状、自我保护的状况等，以便有针对性地进行教学。
七年级道德与法治上册第九课珍视生命第一框守护生命之爱护身体优秀教学设计
七年级道德与法治上册第九课珍视生命
第一框守护生命之爱护身体教学设计一、教材分析
二、学情分析
作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。
但中学生受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。
部分学生缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。
由于中学生受年龄限制，生命经验不足，当自己的生命面临险境时，有时会缺乏白救或自我保护的意识和能力。
所以本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和价值观，有利于促进学生的全面发展。
三、教法
在本堂课中，我主要采取情景教学法、合作探究法，希望通过创设情境、小组合作的方式，让学生主动参与学习中，成为学习的主体，在课堂中有所悟有所得。
四、说学法
在本课的学习中，学生主要的学法有讨论法、思辨法、归纳法、
分析法，希望通过各种学习方法的综合运用，提升学生的学习能力。
四、教学过程
六、板书设计
养成健康的生活方式爱护身体爱惜身体
掌握自救自护的方法。
《第九课 珍视生命 守护生命》教学设计教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版七年级上册
《守护生命》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解生命的重要性，认识珍爱生命的重要性。
2. 了解基本的援救和自我珍爱方法。
3. 学会在危机情况下珍爱自己，同时也能帮助他人。
二、教学重难点1. 重点：让学生理解并掌握基本的自我珍爱和援救方法。
2. 难点：在紧急情况下岑寂应对，灵活运用所学知识。
三、教学准备1. 准备相关的图片或视频素材，用于诠释教学观点。
2. 准备一些基本的援救包，以便学生可以实际操作。
3. 提前安置学生预习相关内容，以便更好地理解教室内容。
4. 设计一些互动性的问题，以便在教室中进行讨论。
四、教学过程：一、导入新课通过展示一些关于校园安全、交通安全、食品安全等图片，引导学生思考如何珍爱自己的生命安全。
二、新课教学1. 守护生命起首要关注自己的身体（1）如何健康饮食？如何养成良好的生活习惯？（2）举例说明一些不良生活习惯的风险。
2. 珍爱自己生命，必须增强自我珍爱认识（1）举例说明如何在遇到危险时，机智求助，珍爱自己。
（2）通过一些视频案例，引导学生思考如何增强自我珍爱认识。
3. 守护生命需要掌握自我珍爱的方法和技能（1）如何应对校园欺凌？如何避免网络陷阱？（2）通过一些案例和图片，引导学生了解如何掌握自我珍爱的方法和技能。
三、教室活动1. 分组讨论：学生在平时生活中遇到的危险和如何避免这些危险。
每组选派一名代表，展示讨论结果。
2. 角色扮演：让学生通过扮演不同角色，学习如何机智应对各种危险情况。
教师根据学生的表现进行评判和指导。
四、教室小结及作业安置1. 总结本节课的主要内容，强调守护生命的重要性。
2. 安置课后作业：每个学生写一篇关于如何守护生命的作文，反思自己在平时生活中如何珍爱自己。
同时，鼓励学生积极参与学校和社会组织的各种安全教育活动。
五、课后反思教师根据学生的教室表现和作业完成情况，对教学效果进行反思和总结，以便更好地改进教学方法和内容，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解生命是奇特的，珍惜自己的生命。
七年级道德与法治上册守护生命教案
9.1 守护生命【教学目标】知识目标（1）了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注并养护我们的精神。
（2）懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
（3）知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。
能力目标（1）增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。
（2）提高学生的合作交流能力、获取信息的能力、书面及口头表述能力和模仿、创造能力。
（3）促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
情感·态度·价值观（1）珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
（2）爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
（3）关注自己的精神发育，守护精神家园。
【教学重点和难点】重点：爱护身体。
难点：养护精神。
【教学过程】歌曲导入多媒体播放歌曲：范晓萱《健康歌》学生一起欣赏：“……左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。
早睡早起，咱们来做运动……”这首歌给人以生机与活力，让人感受到健康的快乐，那么，我们应如何维护健康、学会救护呢？今天，我们一起学习第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》。
课堂探究活动一：讨论守护生命的话题【活动设计】学生自主阅读教材P99材料，独立思考材料后面的问题，然后小组讨论，教师总结。
【活动问题】(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。
【活动例答】(1)身体方面和精神方面。
(2)我认为守护生命需要爱护自己的身体，有强健的体魄，同时有一定的自我保护能力。
(言之有理即可) 活动二：健康的生活方式【活动设计】学生自主阅读材料教材P100，小组讨论，汇总看法和建议，选出代表在全班分享讨论结果。
【活动问题】结合自己的经验，说说你的看法和建议。
【活动例答】守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
活动三：应对或灾难的自救自护方法【活动设计】学生自主阅读教材P101～P102材料，明确材料活动意图，自主思考并完成材料中设计的问题，小组推选代表参与班级交流分享。
部编版七年级上册道德与法制第九课《珍视生命 守护生命》教案 (2)
第九课第一框《守护生命》详细教案知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。
学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
情感态度价值观目标：珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。
重点：爱护身体难点：养护精神导入：出示地震疏散演练图片、火灾疏散演练图片、防踩踏疏散演练图片：为什么学校每年都要进行这些演练呢？因为生命是宝贵的，要学会守护生命。
今天我们来学习第九课第一框《守护生命》。
因为生命包括身体生命、精神生命、社会生命。
所以守护生命，既包括守护身体生命，又包括守护精神生命。
正课讲授：环节一：1、如何守护生命？出示学习目标：1、如何守护生命？2、精神发育与物质有什么关系？过渡：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
1、守护生命首先要爱护身体，关注自己的身体。
①关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
大家关心自己的身体状况吗？请做以下小调查：1、你每天早晨都吃早餐吗？2、你是否有过熬夜打游戏或者追剧的经历？3、你是否食用过“三无”食品或者碳酸饮料呢？4、你的体重是否过轻或过重呢？过渡：身体是革命的本钱，一定要养成健康的生活方式，对生命负责。
怎么做，才是健康的生活方式呢？出示图片：合理的饮食，适量的运动，规律的作息充足的睡眠，良好的卫生习惯，注意保护视力，定期做身体检查，远离有害物质，不滥用药物等等。
这些都是健康的生活方式。
过渡：刚才大家说到：过重的学习压力不能保证充足的睡眠，甚至让人产生轻生的念头。
我们来看这位学生的求救信：一封求救信：这些天，我烦躁不安，十分苦恼。
我已经很拼命地在学习了，可成绩就是上不去。
在家里，父母整日追问成绩，我感受不到家的温暖和父母的爱。
人教版《道德与法治》七年级上册：9.1 守护生命 教案
第九课珍视生命第1课时守护生命[教学目标]1．知识目标(1)知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
(2)知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
2．能力目标(1)提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。
(2)学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
3．情感.态度.价值观(1)珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
(2)爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
(3)关注自己的精神发育，守护精神家园。
[教学重点和难点]重点：爱护身体。
难点：养护精神。
[教学设计思路]1．教材分析《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
“认识自我”中具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
”本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
2．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]制作多媒体课件。
[教学过程]一．新课导入（情景导入）课件展示：海伦·凯勒，著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
第九课珍视生命第一节守护生命教学设计03
针对当前社会生活价值多元，社会环境复杂多变，我们青少年频频出现健康安全问题而设置了关于生命的思考。对于初中生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，容易出现各种挫折，产生各种不正确的认识。
3.教学目标（含重难点）
重点：爱护身体，养成健康的生活方式；提高自我保护意识，掌握自我保护的技能；
难点：守护生命需要关注并养护我们的精神。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
导入环节
创设情境：播放视频
视频剪辑：孕育生命的过程片段
授课过程
如何爱护身体；为什么要养护精神
视频剪辑
巩固小结
怎样的生命才是完整的？
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
作业设计：日常生命中，你是如何守护生命的？坚持良好的生活方式，一日三省。
教学设计模板
课题摘要
学科
初中道德与Hale Waihona Puke 制学段初中年级
七年级
单元
第四单元
教材版本
人民教育出版社
课程名称
第九课珍视生命第一节守护生命
一、学习内容分析
1.教材分析
本节课是第四单元生命的思考之第九课《珍视生命》第一节守护生命的内容。是续接第八课《探问生命》从生命可以永恒吗到敬畏生命的进一步深化，本节课主要由爱护身体和养护精神两部分组成。从认识生命的起源到如何关注自己的身体，关注生理需要和身体健康的同时，还要养护自己的精神需求。从守护身体到守护精神家园，到一个质的飞跃。
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元 第9课 珍视生命 第1课时《守护生命》
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元第9课珍视生命第1课时《守护生命》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
部编版2020年七上道德与法治第4单元第9课《珍视生命》第1课时《守护生命》，主要讲述了珍爱生命、守护生命的重要性。
通过本节课的学习，让学生明白生命至上，每个人都要对自己的生命负责，同时要学会保护自己的生命，尊重他人的生命。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，生理、心理都在发生很大的变化。
他们对生命有一定的认知，但缺乏深入的理解。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的道德规范和法治观念，但对珍视生命、守护生命的认识尚浅。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入思考，提高他们对生命的敬畏之心。
三. 教学目标1.让学生理解生命的至上性，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生守护生命的意识，学会保护自己的生命。
3.引导学生尊重他人的生命，关爱他人，形成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.难点：让学生理解生命至上的观念，学会珍视生命。
2.重点：培养学生守护生命的意识，提高自我保护能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的珍贵，培养守护生命的意识。
2.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取教训，提高自我保护能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，加深对生命主题的理解。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计教学情境，准备相关道具。
3.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT课件，引入本节课的主题《守护生命》。
引导学生思考：什么是生命？生命为什么至上？2.呈现（10分钟）教师呈现一组关于生命的图片，如婴儿出生、生长发育、老年人等，让学生感受生命的历程。
同时，提问学生：这些图片给你什么感受？你如何看待生命？3.操练（15分钟）教师设计一个情境：假设你身边有一个落水的小孩，你应该怎么办？让学生分组讨论，并扮演不同角色，进行实际操作。
七年级《道德与法治》(上册)第九课《珍视生命》第一框《守护生命》教学设计
七年级《道德与法治》（上册）第九课《珍视生命》第一框《守护生命》教学设计学习目标1.了解爱护身体的一些基本常识，学会如何爱护自己的身体。
2.通过实例讲解，理解为什么要养护精神？怎样养护精神？3.培养学生珍爱生命、健康生活的意识；鼓励学生追求真善美，弘扬优秀民族文化、民族精神。
教学重点为什么要养护精神，怎样养护精神？教学难点如何看待精神发育与物质支持的关系？一、情景导入，生成问题生命，对于我们每个人而言，仅有一次，生命是宝贵的。
有了生命，我们才能感受四季冷暖，体验生活百态，追求幸福人生。
那么，我们应该怎样守护生命呢？让我们一起走进今天的课堂-----《守护生命》。
二、明确学习目标1.如何爱护身体？2.为什么要养护精神？怎样养护精神？3.如何看待精神发育与物质支持的关系？三、互学互研，生成能力(一)案例研讨11.听听两位同学的谈话，思考问题。
小芳同学说：我姥姥特别牵挂我，反复叮嘱我在外面要注意安全，不到有危险的地方玩。
小明同学说：每次看到影片中革命战士英勇就义的情节，我都很感动，总是想起一句话：“你可以消灭我，却不能打败我！”2.请同学们想一想，上面两位同学的谈话涉及了生命的哪些方面呢?①身体方面。
②精神方面。
总结：也就是说守护好生命，要爱护好自己的身体，养护好自己的精神。
3.提问：我们怎样爱护身体呢？总结：我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体，关心自己的身体健康状况，养成健康的生活方式，对自己生命负责任，同时还要关注自己的心理健康。
(二)案例研讨2下面，我们来看看一些同学面对挫折或者困难的表现吧。
（学生观察图片例举的种种表现）图片中的这些同学出现了焦虑、烦躁、紧张等心理现象。
1.提问：他们为什么会这样？2.总结：我想主要源自以下几个方面：①放松太久，导致学习任务没有完成；②觉得父母不关心，不理解自己；③父母管的太多，限制太多，不尊重自己，在家没有自由；④长期蜗居在家，缺乏交际，没有朋友等等。
七年级上册《道德与法治》第九课第一框--守护生命教学设计
C．爬上楼房高层、大树等处，等待救援
D．利用船只、木排等做水上转移
z3．守护生命要求我们(D)
①关心身体的状况，养成健康的生活方式 ②不做过激行为
③掌握一些基本的自救自护方法 ④关注并养护我们的精神
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④
4．一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭，睡觉，上课，活动……这些在你的一天的时间里各占多大的比例？请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。并思考：
探究七：教材P104探究与分享
(1)你所在地区有哪些传统手工技艺？它们有失传的危险吗？
(2)在未来的职业规划中，你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种，努力成为传承人吗？为什么？
(1)据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。
(2)会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。
3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
答案提示：(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第九课《珍视生命第一框守护生命》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第九课《珍视生命第一框守护生命》教学设计一. 教材分析《珍视生命》是部编版道德与法治七年级上册第四单元第九课的一框内容。
本节课主要让学生认识到生命的宝贵，学会守护生命，关注自己的身体和心理状况，提高自我保护意识，养成健康的生活方式。
教材内容主要包括：珍爱生命的重要性、守护生命的途径、关注身心健康以及如何在紧急情况下保护自己。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对生命有一定的认识，但缺乏系统的生命观和自我保护意识。
在学习本节课之前，学生已经学习了有关身心健康的知识，对本节课的内容有一定的了解。
但如何在实际生活中运用这些知识，提高自我保护能力，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生认识到生命的宝贵，树立珍爱生命的观念。
2.学会守护生命的技巧，提高自我保护意识。
3.关注自己的身体和心理状况，养成健康的生活方式。
4.学会在紧急情况下保护自己和他人的能力。
四. 教学重难点1.重点：珍爱生命的重要性，守护生命的途径，关注身心健康。
2.难点：如何在紧急情况下保护自己和他人的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例和实际生活中的例子，让学生深入理解教材内容。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在模拟实践中提高自我保护能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.准备相关案例和资料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟的道具和场地。
3.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，让学生感受到生命的宝贵和美好。
引导学生思考：为什么我们要珍爱生命？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，如意外伤害、突发疾病等，让学生分析这些案例中存在的问题，并思考如何避免类似事件的发生。
9.1守护生命 教案
第九课第一框《守护生命》教案【教材分析】本教材从肉体和精神两个方面指导学生全方位、多层次地关注自己的身体。
要通过生命与生活、生命与人生的关系的阐述说明本课的中心思想：生命，是我们最宝贵的财产！我们要珍惜自己的生命，守护好自己的生命（爱护自己的身体，养护好精神），才能充分享受生命的伟大历程。
【学情分析】初一年级的孩子们对生命的理解还停留于身体层次的浅层认识,对待社会当中的伤害自己,甚至自虐轻生等现象总感觉离自己的生活很远,而实际上,当他们面临困惑与挫折的时候,往往把握不住青春期的冲动,当内心需求得不到满足,已经有一些对自己和他人的生命不负责任的行为。
因此急需趁早对学生展开关于生命主题的教育。
【教学目标】知识与技能1、认识维护身体健康的重要意义2、掌握一些基本的健康救护常识，在自然灾害面前学会自救自护，熟练运用简单的健康救护常识。
3、处理好维护自己身体健康和精神健康的关系。
在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。
过程与方法本课以小伟的例子贯穿整堂内容，以探究与分享、讨论分析、表演,等互动活动,引起学生共鸣，认识理解到守护生命该如何爱护身体，再通过设置情景分析，让学生认识到养护精神的重要性，并且学会守护精神家园。
.情感、态度与价值观目标培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
【重点难点】重点：1、认识维护身体健康的重要意义。
2、掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
难点：掌握自救自护的方法和一定的健康救护常识。
【教学方法】一案到底、案例教学、小组合作讨论等【教学课时】1课时【教学准备】教学准备：根据课时探究与分享相关链接等内容制作课件。
学生准备：预习本科内容，收集日常生活中健康和不健康的生活方式，与其作用和危害。
收集面对常见灾害和灾难时应掌握的自救自护方法。
【教学过程】导入：播放一大学生上网两小时猝死的视频。
提示：视频中的学生，平时是经常熬夜，不注意休息，上节课我们说生命价值高于一切，我们要学会珍爱生命，要珍爱生命就要学会守护生命，那怎么守护生命呢？接下来我们一起学习。
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第九课珍视生命
第1课时守护生命
1 教学分析
【教学目标】
知识目标了解爱护身体和养护精神的一些基本常识
能力目标学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法
情感态度与价值观目标培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀
【重点难点】
教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力
教学难点：守护精神更需要关注精神的养护
2 教学过程
一、导入新课
20世纪，一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦•凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。
这么一个生活在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，并用生命的全部力量到处奔走，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为“20世纪美国十大英雄偶像”。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
海伦•凯勒在代表作《假如给我三天光明》中以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事包括去看看帮助过自己和爱着自己的人，以及去感受自然，品味世界！
生命不可能十全十美。
海伦•凯勒虽然生活在黑暗中，但是她没有放弃生命，依然肯定自己的生命，悦纳自己的生命。
经过自己的不懈努力，最终赢得了世人的尊重，同时还为其他残疾人造福。
因此，当自己的生命受到威胁时，不放弃生的希望，在肯
定自己生命的同时，还要悦纳其他的生命。
读了海伦•凯勒的故事，你对守护生命有什么认识？
二、新课讲授
目标导学一：爱护身体
(一)守护生命首先要关注自己的身体
活动一：展示关于爱护身体的名言
身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
——《孝经•开宗明义》
身体是革命的本钱。
——毛泽东
忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
——陶行知
健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。
——富兰克林
谈一谈：身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。
教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
(二)守护生命要关注自己的内在感受
活动二：阅读与思考
展示材料：有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。
资料还显示，在美国，每年死于自杀的人比被谋杀的人多。
在年龄为15－24岁的美国青少年中，自杀是导致死亡的第三大原因，仅次于意外及恶性肿瘤。
在加拿大，自杀是导致青少年死亡的第二大原因。
(来源：中国新闻网)
提问：
1．造成青少年轻生的原因有哪些？
2．你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？
教师总结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。
当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
(三)守护生命要提高安全意识
活动三：讨论与分享
事例一：2016年1月9日下午，三名初中生未经学校许可，私自进入学校职工篮球场打篮球。
打球过程中，篮球卡在篮板与篮筐夹缝中。
三人没有报告老师，就将球场边上的桌子搬到篮球架下去取被卡的篮球。
拿到球后，三人无视安全，站在桌子上模仿NBA球员把手吊在篮筐上扣篮，并在扣篮过程中吊在篮筐上悬空摇晃身体。
此时意外发生，篮球架倒塌并砸中其中一名初中生，导致该初中生死亡。
事例二：2016年2月11日，文昌市的昆联水库发生一起溺亡事故，一名14岁女生不慎落水，另一名19岁男生不会游泳，但仍奋不顾身去救人，最后女生被救起，男生却永远失去了生命。
提问：分析一下事例，说说我们怎样做到爱护自己，保护自己？
活动四：展开课堂调查，展示问题
如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是：A．整理行装
B．躺下休息
C．查看房间的逃生路线
D．与室友聊天
统计学生的选择，并提问学生正确的做法是什么，为什么要这么做。
教师总结：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。
我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
目标导学二：养护精神
(一)守护生命需要关注并养护我们的精神
活动五：探究与分享(教材P102－103)
思考：
1．在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
2．人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
提示：
1．因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，
保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。
她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
2．因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
(二)精神发育与物质生活条件和外部环境的关系
活动六：阅读与思考
展示材料：
材料一：2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。
莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业活动：种高粱、种棉花、
放牛、割草。
在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。
材料二：有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。
提问：
1．材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？
2．材料二对我们养护精神世界有什么启示？
展示材料：小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。
请你辨析下列观点。
小军：莫言在艰难困苦的环境下仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。
小芳：我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。
教师总结：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
(三)在个人精神世界的充盈中发扬民族精神
守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会了自救自护，懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。
也许我们的理解还太感性，还不太成熟，有待完善。
但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。
3 板书设计
4 教学反思
在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，
以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课的学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。
教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。
纵观这节课，不足之处主要是：
1．活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。
2．在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。
总之，本节课充分体现了《新课程标准》以学生为本的教学理念，注重激发学生情感，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的活动中，领悟到生命的重要性，养成健康的生活方式，从而自觉做到守护生命。