《枣儿》教学设计2 枣儿教学设计
《枣儿》教学设计
《枣儿》教学设计《枣儿》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够了解剧本的基本要素和特点。
（2）学生能够掌握剧本中人物形象的塑造方法。
（3）学生能够学会分析剧本的主题和意义。
过程与方法目标 （1）通过阅读剧本，让学生了解剧本的基本要素和特点。
（2）通过分析剧本中的人物形象，让学生掌握人物形象的塑造方法。
（3）通过讨论剧本的主题和意义，让学生学会分析剧本的主题和意义。
情感态度与价值观目标 （1）通过阅读剧本，让学生感受剧本中人物的情感和思想。
（2）通过分析剧本的主题和意义，让学生思考人生的意义和价值。
（3）通过表演剧本，让学生体验戏剧表演的乐趣和魅力。
二、教学重难点教学重点 （1）剧本中人物形象的塑造方法。
（2）剧本的主题和意义的分析。
教学难点 （1）如何引导学生理解剧本中人物的情感和思想。
（2）如何引导学生思考人生的意义和价值。
三、教学方法讲授法 讲解剧本的基本要素和特点，人物形象的塑造方法，剧本的主题和意义的分析方法等。
讨论法 组织学生讨论剧本中的人物形象、主题和意义等问题，引导学生深入思考和分析。
表演法 让学生分组表演剧本，体验戏剧表演的乐趣和魅力，同时加深对剧本的理解和把握。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于枣儿的视频或图片，让学生观察枣儿的形状、颜色、大小等特征。
（2）提问学生对枣儿的了解程度，引导学生进入新课的学习。
讲授新课 （1）剧本的基本要素和特点 ① 剧本的定义和分类。
② 剧本的基本要素，如人物、情节、场景等。
③ 剧本的特点，如戏剧性、集中性、舞台性等。
（2）人物形象的塑造方法 ① 人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法。
② 人物的性格特点和人物关系的分析方法。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2.（3）剧本的主题和意义的分析方法 ① 剧本的主题的定义和表现形式。
② 剧本的意义的分析方法，如社会意义、人生意义等。
课堂讨论 （1）组织学生分组讨论剧本中的人物形象、主题和意义等问题。
语文教案有关枣儿的课文教学设计
语文教案有关《枣儿》的课文教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《枣儿》。
（2）理解课文《枣儿》的主要内容，把握文章的结构和写作手法。
（3）掌握的生字、新词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作特色和表达技巧。
（2）学会从不同角度审视课文，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《枣儿》。
（2）理解课文内容，把握文章结构和写作手法。
（3）掌握生字、新词。
2. 教学难点：（1）分析课文中的写作特色和表达技巧。
（2）从不同角度审视课文，提高语文素养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受作者的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示枣儿，引导学生关注课题。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字、新词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析文章结构和写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字、新词的含义和用法。
（2）分析课文中的写作特色和表达技巧。
5. 情感教育：（1）引导学生从课文中感受到家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。
6. 课后作业：（1）熟读并背诵课文《枣儿》。
（2）运用所学生字、新词写一段话。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，以及课堂氛围是否活跃。
根据反思结果，调整教学方法和策略，为的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。
《枣儿》教学设计
《枣儿》教学设计《枣儿》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解剧本的主题和情节。
学生能够分析剧中人物的形象和性格特点。
学生能够掌握剧本的写作技巧和表现手法。
2. 过程与方法目标通过阅读剧本、分析人物形象和情节，学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够培养团队合作精神和表达能力。
通过写作练习，学生能够提高剧本创作能力和写作水平。
3. 情感态度与价值观目标引导学生关注社会现实，思考人性、亲情等问题，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
让学生体会到亲情的珍贵和重要性，增强学生对家庭的热爱和珍惜之情。
培养学生对传统文化的尊重和传承意识，激发学生对民族文化的自豪感和认同感。
二、教学重难点1. 教学重点理解剧本的主题和情节，分析剧中人物的形象和性格特点。
掌握剧本的写作技巧和表现手法，如对话、动作、心理描写等。
引导学生关注社会现实，思考人性、亲情等问题，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
2. 教学难点如何引导学生深入理解剧本的主题和内涵，体会到亲情的珍贵和重要性。
如何让学生掌握剧本的写作技巧和表现手法，并能够运用到自己的写作中。
如何在教学中培养学生的社会责任感和人文关怀精神，让学生关注社会现实，思考人性、亲情等问题。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解剧本的主题、情节、人物形象等内容，让学生对剧本有初步的了解和认识。
讲解剧本的写作技巧和表现手法，如对话、动作、心理描写等，让学生掌握剧本创作的基本方法和技巧。
2. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对剧本的理解和感受，交流自己的看法和观点。
通过讨论，引导学生深入思考剧本的主题和内涵，体会到亲情的珍贵和重要性。
3. 角色扮演法让学生分角色表演剧本，通过角色扮演，让学生更加深入地理解剧中人物的形象和性格特点，体会到人物的情感和内心世界。
通过角色扮演，培养学生的团队合作精神和表达能力，提高学生的综合素质和能力。
《枣儿》优质教案教学设计(人教版九年级上册
《枣儿》优质教案教学设计(人教版九年级上册《枣儿》优质教案教学设计（人教版九年级上册）一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元，课文《枣儿》。
全文共五个自然段，通过描述主人公小男孩与枣儿故事，展现童年时期快乐和成长过程中启示。
教学内容主要包括：分析课文结构，品味语言，理解课文主题，感受作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：解课文背景，理解课文内容，掌握重点词汇和句式；提高阅读分析能力，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会分析课文结构，品味语言，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：感受童年快乐，体会成长过程中启示，培养珍惜友情、关爱他人品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文结构，品味语言，理解课文主题。
2. 教学难点：深入体会作者情感，联系生活实际，理解课文中象征意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记、作业本。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文氛围，引发学生对童年生活回忆。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标注重点词汇和句式。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，引导学生理解课文情节发展；（2）品味语言，关注课文中象征意义，如枣儿、小男孩等；（3）深入剖析课文主题，让学生体会童年快乐和成长过程中启示。
4. 例题讲解：（1）分析课文中比喻句，如“枣儿像红宝石一样挂在树上”，让学生理解其表达效果；（2）讲解课文中象征意义，如枣儿象征着童年快乐，小男孩象征着成长过程中勇敢与担当。
5. 随堂练习：（1）让学生运用比喻句，描述自己心中美好事物；（2）结合课文，让学生谈谈自己对童年生活感悟。
6. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
六、板书设计1. 课文结构图；2. 重点词汇和句式；3. 课文主题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文，以“我童年”为题，写一篇作文；（2）分析课文中象征意义，谈谈你理解。
《枣儿》教学设计
《枣儿》教学设计《枣儿》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解戏剧的基本知识和特点。
- 学生能够理解《枣儿》的剧情和主题。
- 学生能够分析剧中人物的形象和性格特点。
- 学生能够提高戏剧表演的能力和技巧。
2. 过程与方法目标 - 通过观看视频、阅读剧本等方式，让学生了解戏剧的基本知识和特点。
- 通过教师讲解、学生讨论等方式，让学生理解《枣儿》的剧情和主题。
- 通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生分析剧中人物的形象和性格特点。
- 通过戏剧表演、教师指导等方式，让学生提高戏剧表演的能力和技巧。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对戏剧艺术的兴趣和爱好。
- 培养学生对亲情、友情的珍惜和感恩之情。
-培养学生对社会现实的关注和思考能力。
教学难点：提高戏剧表演的教学重点：理解《枣儿》的剧情和主题，分析剧中人物的形象和性格特点。
2. 教学难点二、教学重难点 1. 教学重点能力和技巧，培养学生对社会现实的关注和思考能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、戏剧表演法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于戏剧的视频，让学生了解戏剧的基本知识和特点。
- 提问：你们看过戏剧吗？你们喜欢戏剧吗？为什么？ - 引出课题：《枣儿》。
2. 讲授新课 - 作者简介 - 介绍作者孙鸿的生平、创作风格和主要作品。
- 强调《枣儿》是孙鸿的代表作之一，具有深刻的社会意义和艺术价值。
- 作品简介 - 介绍《枣儿》的剧情和主题。
- 强调《枣儿》是一部反映农村生活和农民命运的现实主义戏剧，通过描写老人和男孩之间的故事，表达了对亲情、友情的珍惜和对社会现实的关注。
- 戏剧知识 - 介绍戏剧的基本知识和特点，如戏剧的定义、分类、构成要素、表演形式等。
- 强调戏剧是一种综合性的艺术形式，它融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术元素，通过演员的表演来展现剧情和主题。
- 阅读剧本 - 让学生阅读《枣儿》的剧本，了解剧情和人物关系。
《枣儿》优秀教案教学设计(含多场合
《枣儿》优秀教案教学设计(含多场合一、教学内容《枣儿》选自人教版语文教材第五册第二单元。
本课以生动有趣的故事，讲述了小主人公与枣儿之间发生的一系列趣事，反映了我国农村的生活场景。
详细内容涉及：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落大意概括及主旨思想提炼。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容，学会通过具体的语言环境分析词句的含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生的亲情观念和助人为乐的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文主旨思想的理解，对词句含义的分析。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示农村的枣树，让学生猜一猜，引出本课课题《枣儿》。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，初步了解课文内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，分析词句含义，概括段落大意。
4. 实践情景引入：分组角色扮演，让学生在具体的语境中体验课文内容。
5. 例题讲解：针对难点问题，举例讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生字词：……3. 句子解析：……4. 段落大意：……5. 主旨思想：……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析课文中你最喜欢的句子，并说明原因。
（3）围绕课文主题，写一篇日记。
2. 答案：（1）略（2）例：“枣儿红遍了山坡，像一颗颗玛瑙。
”我喜欢这句话，因为它形象地描绘了枣儿的颜色和样子，让人感受到了丰收的喜悦。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时反思教学方法、手段等方面的不足，调整教学策略。
2024年《枣儿》教案
《枣儿》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《枣儿》的作者、作品背景和主要内容。
（2）学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。
（3）分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
（2）运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。
3.情感态度与价值观：（1）感受作品中的人物形象和情感，培养关爱他人、珍惜生活的情感态度。
（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感。
二、教学内容1.作品背景：《枣儿》是我国著名作家鲁迅的散文作品，创作于1925年。
作品以鲁迅童年时期的亲身经历为背景，描绘了一个温馨、感人的亲情故事。
2.主要内容：作品讲述了鲁迅童年时，母亲为他摘枣儿的故事。
枣儿成熟时，母亲为了让孩子吃到新鲜的枣儿，不顾自己的劳累，攀爬到树上摘枣儿。
鲁迅在树下看着母亲的身影，感受到了母爱的伟大和无私。
3.写作手法：作品运用了生动的细节描写、对比手法和抒情方式，展现了母爱的伟大和童年的美好。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解作品的主要内容，感受作品中的人物形象和情感。
（2）学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。
2.教学难点：（1）分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。
（2）运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。
四、教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生关注作品的主题和情感。
2.阅读理解：让学生自主阅读作品，理解作品的主要内容，感受作品中的人物形象和情感。
3.词汇学习：引导学生学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。
4.写作分析：分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。
5.思维训练：运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。
6.情感教育：引导学生感受作品中的人物形象和情感，培养关爱他人、珍惜生活的情感态度。
7.作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表达能力。
枣儿教案2课时教案
枣儿教案2课时教案教案标题：枣儿教案2课时教案教学目标：1. 让学生了解枣儿的生长环境、特点和生活习性。
2. 培养学生对枣儿的观察和描述能力。
3. 培养学生对枣儿的保护意识和环保意识。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪2. 枣儿图片和视频资料3. 枣儿生长环境模型或实物4. 学生绘画纸和彩色笔教学过程：第一课时：1. 导入（5分钟）- 利用大屏幕或投影仪展示一张枣儿的图片，引起学生的兴趣。
- 向学生提问：“你们知道枣儿是什么植物吗？它们生长在哪里？你们见过枣儿吗？”鼓励学生积极回答。
2. 探究（15分钟）- 展示枣儿生长环境模型或实物，让学生观察并描述枣儿的外观特点。
- 引导学生思考：“枣儿为什么要生长在这样的环境中？它们的生活习性有哪些？”- 分组讨论，让学生分享自己的观察和想法。
3. 拓展（15分钟）- 利用大屏幕或投影仪展示枣儿的生长过程视频资料，让学生观看并记录下枣儿的生长过程。
- 引导学生思考：“枣儿的生长过程中需要哪些条件？我们能做些什么来保护枣儿？”- 分组讨论，让学生分享自己的观察和想法。
4. 小结（5分钟）- 总结枣儿的生长环境、特点和生活习性。
- 强调枣儿的保护意义，并鼓励学生保护环境，保护枣儿。
第二课时：1. 复习（5分钟）- 让学生回顾上节课学到的关于枣儿的知识，鼓励他们积极参与回答问题。
2. 创作（20分钟）- 分发学生绘画纸和彩色笔，让学生绘制自己心目中的枣儿形象。
- 鼓励学生用画笔表达对枣儿的理解和喜爱之情。
3. 展示与分享（10分钟）- 让学生将自己的绘画作品展示给全班同学。
- 鼓励学生用简短的语言描述自己绘画作品中表达的意思。
4. 总结与反思（10分钟）- 引导学生回顾自己的绘画作品，思考自己对枣儿的理解是否更深入了解。
- 鼓励学生分享自己的反思和感受。
教学延伸：1. 带领学生实地考察枣儿的生长环境，观察并记录下枣儿的生长情况。
2. 鼓励学生参与枣儿保护活动，如参与枣儿种植、宣传枣儿保护知识等。
话剧《枣儿》优秀教案
话剧《枣儿》优秀教案话剧《枣儿》优秀教案（精选6篇）《枣儿》全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
话剧《枣儿》优秀教案篇1【教学目标】1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。
2、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。
3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。
【教学过程】一、导入新课童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。
有人说，它象一幅画，充满种种绚丽的色彩;有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符;它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。
然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经历。
下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。
二、学生初读，老师指导。
概括剧情1、问题导引：说说写了什么事?老人和孩子各有怎样的心情。
2、学生读文讨论后，教师引导概括剧情。
(在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈起来，十分亲热。
在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充满了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。
他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，来吃这家乡的“枣儿”。
)三、理清情节1、浏览剧本，从老人和孩子的交谈中，你感觉文章主要写了那些有关枣儿的往事?提示：从老人的角度，从孩子的角度。
明确：儿子名字的由来。
“枣儿”尿老人一脖子尿。
“枣儿”到枣树下撒尿、枣树的来历落枣吓跑了鬼子、靠枣活命2、分角色阅读这些情节，体会人物形象(品味人物)⑴生三人分角色读剧本《枣儿》：生1读老人，生2读男孩，生3读舞台提示。
⑵评价三人读文情况，深入体会人物形象的特点。
提示：从语气语调情感等方面明确：生1读出老人孤独寂寞的心情，生2读出了男孩天真而又无奈的心情，生3将人物的动作神态读得惟妙惟肖。
《枣儿》教学设计(2024)
引言概述:《枣儿》教学设计（二）是针对小学音乐课程中的一节教学内容进行的设计，旨在通过《枣儿》这首经典曲目的教学，培养学生的音乐素养，提升他们的听觉感知能力和音乐表现力。
本文将从五个方面对教学设计进行详细阐述。
正文内容:一、歌曲简介和音乐特点1.歌曲背景介绍：《枣儿》是一首中国古典民歌，歌词简洁明快，曲调婉转动人。
2.音乐特点：《枣儿》在曲调和伴奏上均富有情感，节奏明确，音域适中。
二、教学目标和学生分析1.教学目标：通过学习《枣儿》使学生了解中国古典民歌的魅力，感知曲目的音乐特点和情感表达。
2.学生分析：本节课的目标适用于小学二年级学生，他们已经有了一定的音乐基础，可以感受音乐的表达和情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：使学生能够准确歌唱《枣儿》，感受曲目的情感表达。
2.教学难点：引导学生理解曲目的情感内涵，培养他们的音乐表现能力。
四、教学内容和教学方法1.教学内容：（1）学生学唱《枣儿》的歌词和曲调。
（2）理解歌曲的情感表达和内涵。
（3）进行声乐练习，提高学生的音准和音感。
（4）熟悉伴奏的音乐要素，进行合唱表演。
2.教学方法：（1）示范教学法：老师以身作则，示范正确的歌唱方式和情感表达。
（2）整体教学法：通过整体学习，激发学生的合作意识和集体情感。
（3）个别辅导法：针对不同学生的差异化需求，进行个别辅导和指导。
五、教学过程安排1.导入：通过播放《枣儿》的音乐片段，引发学生对歌曲的兴趣。
2.学唱歌词和曲调：分段教学，先教唱歌词，再逐步学习曲调和节奏。
3.理解情感表达：通过讨论歌词内容、曲调和伴奏等元素，帮助学生理解歌曲的情感内涵。
4.声乐练习：进行音阶和音准的练习，培养学生的音乐感知能力。
5.合唱表演：分组合作，学生分角色进行合唱表演，展示学习成果。
6.总结：回顾本节课的学习内容，让学生总结收获和感受。
总结:通过本节课的《枣儿》教学设计，学生能够通过学习歌曲的歌词和曲调，感受到民歌的情感表达和音乐特点。
《枣儿》教案（精选5篇）
《枣儿》教案《枣儿》教案（精选5篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《枣儿》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《枣儿》教案1教学目标知识目标1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
教学重点、难点1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2．体会作品的象征手法。
3．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
课时安排教学过程一、导语设计数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。
他们使劲喊，娃不应，爹也不应。
漫山遍野无人应。
田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。
为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。
到底是苦涩还是香甜?二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。
其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2．选一位同学概括剧情。
明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。
一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。
在谈话中，老人回忆有关“枣。
儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。
他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
三、引读提高，理解剧中人物的思想感情教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。
《枣儿》教学设计2
《枣儿》教学设计2教学目标：1 了解掌握有关戏剧文学的知识，体会剧本通过人物动作和表情以及环境的描写来刻画人物性格的手法;2 阅读课文，理解“枣儿”的象征意义，讨论剧本的思想内容;3 培养阅读欣赏戏剧的能力，尝试课本剧的写作。
教学过程：一导入：请同学们欣赏陶红演唱的《常回家看看》，然后说说人们为什么喜欢这首歌?二“每逢佳节倍思亲”，《常回家看看》唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢乐，团团圆圆是最让人快乐的事。
可是，随着社会的快速发展，生活的节奏加快，“回家”已成奢望。
三请同学分角色朗读剧本：读后请同学点评，探讨朗读技巧。
四细读课文，探究下面的问题，从而把握剧情，理解课文的象征手法，以及所表达的思想感情。
1.老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事?他对男孩又是什么态度?他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态?老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事：第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并说出“枣儿”一名的来历。
第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌脏，还感到全身痒丝丝、热乎乎的。
第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
有一回，放学，直往树下奔。
老人以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。
撒完尿才说：“爹，我放学了。
”(如果把后两次合为一次，也可以说老人有两次回忆起儿子枣儿小时候的事。
)老人对男孩始终是十分疼爱的。
剧中对老人的语言描写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱，而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。
老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。
他对男孩的态度，表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿子的亲情。
2.“枣儿”在剧中起什么作用?全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节：事情发生在乡间一棵挂满“红枣”的老树下;开场的童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情;男孩因“捡枣”而与老人邂逅;老人请男孩吃“枣儿”;算命先生给老人的儿子起名，以及儿子小时候尿尿的事情，都离不开“枣儿”;老人给男孩讲“枣树”的来历，以及“一颗枣儿落到鬼子的钢盔上”、闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十一颗枣儿”活命的故事，也都离不开“枣儿”;男孩要把“枣儿”带回家，留给父亲吃;结尾以“枣儿甜，枣儿香……”的童谣，与开场相呼应。
语文教案有关枣儿的课文教学设计
语文教案有关枣儿的课文教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：通过学习课文《枣儿》，使学生了解和掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过讨论和小组合作，培养学生对课文主题的思考和分析能力，提高学生的口语表达和团队合作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认识和尊重。
1.2 教学内容1.2.1 课文《枣儿》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握关键词汇和句型。
1.2.2 课文主题分析：学生通过讨论和小组合作，分析课文主题，提高思考和分析能力。
1.2.3 课文文化背景介绍：教师介绍课文所涉及的文化背景，使学生了解和尊重传统文化。
第二章：教学过程与方法2.1 教学准备2.1.1 教师准备课文《枣儿》的PPT和教学素材。
2.1.2 学生预习课文，了解课文大意。
2.2 教学过程2.2.1 导入：教师通过引入与课文相关的话题，激发学生的学习兴趣。
2.2.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答教师提出的问题，巩固关键词汇和句型。
2.2.3 课文主题分析：学生通过讨论和小组合作，分析课文主题，提高思考和分析能力。
2.2.4 文化背景介绍：教师介绍课文所涉及的文化背景，使学生了解和尊重传统文化。
2.2.5 口语表达：学生进行小组讨论，就课文主题进行口语表达，提高口语表达能力。
2.3 教学方法2.3.1 自主学习：学生通过自主阅读课文，培养独立思考和自主学习的能力。
2.3.2 合作学习：学生通过小组合作，共同完成课文主题分析和口语表达任务，培养团队合作能力。
2.3.3 讨论法：教师引导学生进行讨论，激发学生的思考和分析能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价3.1.1 学生阅读理解能力的评价：通过学生回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力。
3.1.2 学生课文主题分析能力的评价：通过学生小组讨论和口头表达的情况，评价学生的课文主题分析能力。
《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计1《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学背景这是一堂中学语文课，学生学习的教材为人教版九年级必修选修材料《枣儿》。
本堂课的教学目标是通过对短文的阅读、理解和分析，培养学生的阅读习惯和能力，提高学生的思维能力和口头表达能力。
二、教学目标1.语言能力目标：通过对短文的学习，学生能够掌握一些基本的汉字、词汇和句型，理解文章中的词汇和语言运用，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
2.思维能力目标：从本文中发现表达方式、使用的修辞手法、人物形象等来加深理解，考虑故事内涵等方面，锻炼学生的思维能力和动手能力。
3.情感态度目标：通过短文中的故事和人物描写，培养学生的爱国主义精神，感受爱国者的忠诚和坚守精神。
三、教学过程1.课前准备：教师先通过试听环节，引导学生识别文章中的生僻汉字、熟悉文章中的语言运用等。
2.阅读分析：教师把学生分成若干小组，就读《枣儿》的大意，然后就故事背景、人物性格、故事的主要情节、冲突及其他问题进行讨论、阐释。
提出一些扩展式的问题，以加深学生对文本的理解，例如：（1）武王的出仕以及感恩报答散（2）王季的生命境界和人格魅力（3）枣儿的感受和成长过程3.表达讲解：教师通过教学幻灯片介绍以及对文本语言、修辞运用及其他问题的解答，引导学生对文章内容加深理解。
4.扩展练习：教师准备一些与文章内容相关的练习题，例如：完形填空、选择题、阅读理解等，并及时对学生的答案进行解答。
5.语言实操：引导学生根据《枣儿》文本内容创作一篇“我的收获”小作文，帮助学生掌握基本的作文写作方法和能力。
6.课后作业：学生应根据“我的收获”小作文的写作轮廓，结合实际经历，再次深度感受《枣儿》的情感和智慧，并自主完成一篇作文。
四、教学方法1.启发式教学：通过启发式教学的方式引导学生对文本进行思考，进而培养学生的思维能力和语言表达能力。
课文枣儿的教学教案
课文《枣儿》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《枣儿》。
（2）理解课文《枣儿》的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力。
（2）通过讨论、小组合作等方式，提高学生的思维能力和合作能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情怀。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生的阅读能力和写作能力。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者情感。
2. 学会生字词在具体语境中的运用。
四、教学准备1. 课文《枣儿》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或电脑等播放设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生谈论关于枣儿的话题。
（2）简介课文作者及课文背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论课文中所表达的作者情感。
5. 写作练习（1）请学生以“我眼中的家乡”为主题，进行片断写作。
（2）学生相互交流，教师点评。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
六、教学拓展1. 引导学生进行课外阅读，推荐与家乡主题相关的书籍，如《乡土中国》、《平凡的世界》等，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行实地考察，了解家乡的风土人情，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对生字词和课文内容的理解掌握程度。
《枣儿》教案5篇
《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元的一篇精读课文。
本课教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。
详细内容涉及课文第一至四段，重点分析作者通过对枣儿的描写，表达了怎样的思想感情。
二、教学目标1. 学会生字词，理解课文内容，体会作者对枣儿的喜爱之情。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过课文学习，使学生了解我国农村的传统文化。
3. 教育学生珍惜家乡的特产，关爱大自然，树立环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词语和句子，体会作者的思想感情。
教学重点：学习生字词，朗读课文，分析课文内容，探讨课文主题。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音带或音响设备。
2. 生字词卡片。
3. 课文挂图。
4. 学生准备课文预习笔记、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示或图片引入，让学生认识枣儿，了解枣儿的生长环境和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，记录疑问，准备课堂分享。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生朗读课文，分析课文内容，讲解关键词语和句子，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：设计课堂练习，让学生巩固所学知识，及时反馈学习效果。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对枣儿的喜爱之情，联系生活实际，讨论如何珍惜家乡的特产，关爱大自然。
六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：生字词课文段落大意课文主题七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，并组词造句。
根据课文内容，用自己的话写一篇关于“我心中的枣儿”的短文。
思考课后习题，结合课文内容进行回答。
2. 答案：生字词抄写略。
短文示例：我心中的枣儿，红彤彤的，甜滋滋的，它象征着家乡的味道，让我倍感亲切。
课后习题答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，提高教学质量。
《枣儿》教案(精选5篇
《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元。
本课教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
具体章节为第四单元第二篇。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。
难点：理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析表格。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境，引导学生关注家乡的变迁。
3. 小组合作（10分钟）：学生分组讨论，分析课文结构，探讨课文主题。
4. 例题讲解（10分钟）：教师针对课文难点进行讲解，如对比手法的运用。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课文分析表格，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
答案：略。
2. 作业题目：用思维导图形式，展示课文结构。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在分析课文结构时，部分学生存在困难。
在今后的教学中，应加强学生对课文结构的认识。
2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的变化，结合课文学习，进行实地考察，培养学生的观察力和实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确教学难点与重点是教学过程中的关键环节。
在本教案中，教学重点包括课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。
而教学难点则集中在理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。
2024年《枣儿》优秀教案教学设计
《枣儿》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）通过阅读《枣儿》，理解文章内容，掌握生词、短语和句型。
（2）学会用英语描述水果的特点和喜好。
（3）提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）教育学生学会分享，懂得珍惜。
（3）增强学生的民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1.生词：japanese，candy，sour，juicy，banana，apple，grape，orange，mango，pear2.短语：looklike，tastelike，smelllike，feellike3.句型：Ilikebecause4.课文：《枣儿》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握生词、短语和句型。
（2）学会用英语描述水果的特点和喜好。
（3）提高学生的听说读写能力。
2.教学难点：（1）如何引导学生用英语表达自己的观点。
（2）如何激发学生的口语表达兴趣。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种水果的图片，引导学生用英语说出水果的名称，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，理解文章内容。
（2）教师讲解生词、短语和句型。
（3）学生跟读课文，模仿语音语调。
3.口语练习（10分钟）（1）学生两人一组，用英语描述自己喜欢的水果。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
（3）每组选代表进行展示，其他学生评价。
4.任务活动（10分钟）（1）学生四人一组，讨论自己喜欢的水果及原因。
（2）每组选代表进行汇报，其他学生评价。
（3）教师总结，强调口语表达的注意事项。
5.课后作业（5分钟）（1）抄写生词、短语和句型。
（2）用英语写一篇关于自己喜欢的水果的短文。
《枣儿》教学设计2-教学教案-初三语文教案
《枣儿》教学设计2－教学教案-初三语文教案教学目标：1 了解掌握有关戏剧文学的知识，体会剧本通过人物动作和表情以及环境的描写来刻画人物性格的手法；2 阅读课文，理解“枣儿”的象征意义，讨论剧本的思想内容；3 培养阅读欣赏戏剧的能力，尝试课本剧的写作。
教学过程：一导入：请同学们欣赏陶红演唱的《常回家看看》，然后说说人们为什么喜欢这首歌？二“ 每逢佳节倍思亲”，《常回家看看》唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢乐，团团圆圆是最让人快乐的事。
可是，随着社会的快速发展，生活的节奏加快，“回家”已成奢望。
三请同学分角色朗读剧本：读后请同学点评，探讨朗读技巧。
四细读课文，探究下面的问题，从而把握剧情，理解课文的象征手法，以及所表达的思想感情。
1．老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事：第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并说出“枣儿”一名的来历。
第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌脏，还感到全身痒丝丝、热乎乎的。
第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
有一回，放学，直往树下奔。
老人以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。
撒完尿才说：“爹，我放学了。
”（如果把后两次合为一次，也可以说老人有两次回忆起儿子枣儿小时候的事。
）老人对男孩始终是十分疼爱的。
剧中对老人的语言描写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱，而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。
老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。
他。
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《枣儿》教学设计2 枣儿教学设计【教学目标】
１、对枣儿这一具体事物及剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。
２、体会有象征意味的台词
３、理解剧中人物的亲情，思考现代人的生活追求。
【重点】
揣摩情节、语言。
【难点】
理解剧中象征意义。
【教具】
背景图片。
【师生互动设计】
１、通过创设情境，引入新课。
２、通过教师指导，学生积极思考，主动学习，完成新课。
３、通过学生讨论，完成课堂小结。
【教学过程】
一、创设情境
现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。
（创设情境。
引导学生理解戏剧的矛盾所在，引入新课。
）
二、探究新知
１、读：自读课文、整体感知
２、悟：
⑴ 说一说你感知了哪些内容？
明确：
内容：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁。
⑵ 剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则，本文把时空集中在什么地方？枣儿在全文中有什么作用？
明确：红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，枣儿是全剧的标题，并以枣儿贯彻全文，老人和孩子以枣儿进行对话，展开情节（了解全剧的背景，枣儿在全剧中的作用）
⑶ 老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？作者借枣儿表达什么思想？
明确：
① 儿子枣儿一名的来历，儿子摘枣儿竞尿了老人一脖子；儿子在枣儿树下尿尿。
② 老人十分疼爱男孩；
③ 老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。
④ 作者是借枣儿传达亲情，表现对亲人的思念，枣儿是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。
（把握剧情，理解课文的象征手法，以及所表达思想感情。
）
⑷ 剧中人物各是什么样的人？塑造这些人物运用的是什么方法？
明确：
老人、孩子的语言动作表现其形象，反映社会变化。
老人：老一辈农民满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。
男孩：新生一代（农村）思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。
（把握人物形象，学习塑造人物的方法）
⑸枣儿富有一定象征意义，其实剧中的不少台词也富有象征意味，找一找，仔细体会（引导学生思考，理解象征意义，有理性的分析，要紧扣文章内容揣摩情节和语言）
３、赏：你喜欢这篇戏剧小品的哪些内容？说明理由（深入理解作品，深入品味作品）三、质疑
本文中你还有没解决的问题，提出来，共同探究。
（解决尚存疑难）
四、小结
小组讨论，总结本文学习
五、课赏反馈
１、枣儿有什么意义？
２、本文涉及哪些情感？
３、本文开头结尾使用了同一首童谣有什么作用？
４、联系现实生活，关注自己周围的老人、小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想你能为他们做些什么？
（了解本节学习效果，引导学生关注现实生活和社会问题，关心自己周围人老人和儿童。
）
【板书】
枣儿
孙鸿
背景：枣树下童谣声亲情
人物：老人：老一辈农民、亲情、爱心男孩：新生一代好奇懂事
枣儿：象征亲情、故乡、精神家园
感谢您的阅读！。