化学教学中素质教育的重要性

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职业教育中化学教学加强素质教育的探讨

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨第一，加强实践教学。

在化学教学中，实验是非常重要的一环，通过实验，学生不仅可以了解化学理论知识，还可以培养实际动手能力和实验操作技能。

在职业教育中，化学教学应该更加注重实践教学，让学生亲自动手、亲自实验，深入感受化学知识的魅力。

通过实践教学，学生可以在实际操作中培养自己的动手能力、观察力和判断能力，更好地掌握化学知识，增强自己的综合素质。

注重安全意识培养。

在化学教学中，安全意识是非常重要的，学生们在进行实验和操作时必须时刻保持警惕，做到安全第一。

在职业教育中，应该加强对学生的安全意识培养，让他们在学习化学知识的养成良好的安全意识和行为习惯。

只有在安全意识上下功夫，才能更好地保障学生的人身安全，提高他们的综合素质，为他们未来的职业发展打下良好的基础。

第四，注重实践应用能力培养。

在职业教育中，学生们更加注重的是实际操作技能的培养，而化学教学中的实践应用能力培养就显得尤为重要。

通过实战演练、模拟实验和实际应用等方式，培养学生解决实际问题的能力和技能，让他们在学习化学知识的更好地掌握实际操作技能，提高自己的综合素质。

只有注重实践应用能力的培养，才能更好地满足职业教育的需求，使学生更好地适应社会的发展和工作的要求。

在职业教育中，化学教学加强素质教育的探讨是非常重要的，只有通过持续不断的努力，不断的探索和实践，才能更好地提高化学教学的教学质量，培养出更多更好的职业人才。

希望通过本文的探讨，能够对职业教育中化学教学加强素质教育提出一些有益的建议和思路，为职业教育的发展贡献自己的一份力量。

中学化学素质教育

浅谈中学化学素质教育摘要：化学作为中学教学的基础学科，对于提高中学学生素质、促进中学学生全面发展有着非常重要的意义。

讨论了如何在中学化学教学中实施素质教育、激发学生的学习热情、培养学生创造力，促进学生综合素质发展。

关键词：中学化学；素质教育；学习兴趣；创新能力中学教育是培养全面发展人才的重要阶段，从培养目标上看，应提倡中学生的素质教育，帮助学生成为德、智、体、美、劳各方面全面发展的人才。

从教学对象上看，应将素质教育作为全体中学学生的培养内容。

作为基础学科的化学教学，对于提高学生学习的自主性、强化学习能力，增强学生动手能力，培养全面发展的学生，有着重要的意义。

本文从如何在中学化学教学中实施素质教育，提升学生学习兴趣，增加学生动手能力和创造力等方面，提出加强学生综合素质教育的建议。

一、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。

”因此，中学化学教师应在课堂中有意识地激发学生对于化学学习的兴趣，帮助学生积极主动地追求化学的未知领域，强化化学求知欲，使学生集中精力、积极思考。

在课堂中，教师可以通过讲述国内外著名化学家所取得的成就、化学研究对于促进人类科学进步起着巨大的作用，使学生认识到化学学习的重要性。

通过结合生活实际，启发学生用掌握的化学知识解释耳熟能详的各种现象，帮助学生对化学产生乐趣。

二、深化学生知识结构应帮助学生创造有利于培养创新能力和独立性的教学环境，根据不同的教学内容采用不同的教学方式和模式，课堂中按照课程体系由简单到复杂的逻辑性，遵循学生掌握知识由浅到深的规律，从学生身边的简单化学原理入手，过渡到新的教学内容之中，对于新的课程内容采用逐步深入的方式，由容易理解的化学原理，拓展到化学与能量发展、化学与环境和社会发展等较为复杂的理论知识上来。

三、发挥学生主体性素质教育要求充分发扬学生的主体性、能动性，因此，在化学教学课堂中，教师应创设一种民主的课堂氛围，相信学生和尊重学生，允许学生对教学内容进行质疑，鼓励学生发表自己的不同见解。

浅谈化学教学中的素质教育

浅谈化学教学中的素质教育摘要：化学是以实验为基础的自然科学。

初中化学是普及九年义务教育的一门基础学科，是化学的启蒙教学。

在实施素质教育中，初中化学教学在提高国民素质，培养学生的实践能力和创新精神方面教学起到了重要的作用。

本文重点探讨了初中化学教学中如何开展素质教育。

关键词：初中化学；素质教育；提高；方法现代素质观认为，人的素质是人的先天禀赋与后天积淀、个体内化的有机结合，是人的潜在力量的重要标志。

人的科学素质、道德素质、审美素质与生存素质是人的社会文化素质的四大支柱，是人在与自然界、与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、创造世界的基本要素，其中科学素质则是这一要素的核心和基础。

那么如何加强化学教学中的素质教育呢？下面笔者提出自己的几点看法。

一、加强思想教育在教学过程当中，提高对学生的素质教育首先应该做到的就是要对学生进行思想政治教育。

在教学过程当中要让学生的德、智、体、美全面发展，这对于学生的化学学习才会起到一定的辅助效果。

学生是祖国未来的希望，在当今社会的发展形势下，化学作为高技术产业不可分割的重要组成部分，我们应该认识到初中化学教学的重要性，让学生能够打下坚实的基础，使学生能够更好地服务社会。

二、全面培养学生能力在教学过程当中，学生各方面的能力提高是当今教育的重要任务，为此传统的教学手段及教学方法已经不再适合学生，他们有着自己独特的个性需要放飞，对事物追求的程度也与过去有着很大的不同，在教学过程当中我们要抓住学生的不同特点进行有针对性的引导，使学生各方面的能力能够得到充分的发展。

中学化学是一门与其他学科有着很大不同的学科，并不是靠死记硬背就能掌握，而是需要学生们通过其自身的挖掘及探索才能得到一定的成功，只有这样学生们的各方面能力才能够得到培养，与此同时素质教育才会发挥出它应有的作用。

素质教育对于中学化学教学意义非凡，它是培养当今社会高技术人才的最重要的因素，能力的提高及其培养是我们初中化学这一学科的重要任务，这一目标能够顺利达到的前提就是提高化学教学中的素质教育水平。

高中化学教学中素质教育

浅析高中化学教学中的素质教育未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。

因此，面向21世纪的中学化学教育，已不仅局限于关心提高学生的知识水平，更应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们德、智、体、美、劳全面发展。

一、教师应加强学习，提高自身素质在化学教学中，教师是教育活动的组织者，必须努力提高自身的思想政治素质，热爱教育事业，教书育人，为人师表，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。

一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等；另一方面，教师应结合教学进行教育研究，使自己由知识型转化为学者型，每学期都应写一些科研论文。

二、提高学生思想政治素质在化学教学中，教师要结合我国古代、近代、现代化学家及劳动人民对化学的贡献，尤其是建国以来我国在化学、化工方面取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。

三、让学生牢固掌握化学学科的基础知识这些知识包括：1.化学基本概念和化学理论，如物质的组成、性质、变化和分类，化学用语，化学基础定律，分散系，物质结构，元素周期律和元素周期表，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液。

2.元素及化合物，如氢、氧、氯、硫、氮、碳、硅、钠、镁、铝、铁。

3.有机化学，如烃、烃的衍生物，糖类和蛋白质。

4.化学基本计算，如有关分子式的计算，有关溶液的计算，有关化学方程式的计算等。

5.化学实验，如基本仪器使用方法及注意事项，重要试剂的性质、保存等。

四、培养、发展学生的科学能力在化学教学过程中，应该注重素质教育，以提高学生的实际应用能力和动手操作能力。

在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的能力培养。

1 实验能力。

在化学教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面：（1）按一定认知目的安排观察或实验的活动。

（2）让学生独立地完成观察与实验。

素质教育在初三化学中运用

素质教育在初三化学中的运用【摘要】本文章以初三化学素质教育在九年义务教育中为例,阐述了素质教育的重要性。

九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育,必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。

结合本学科的特点,对学生进行爱国主义、思想政治教育、环境保护意识教育,树立科学的世界观和为人民服务的人生观,对教师的教学素养进行技能性的研究,树立正确的引导方向。

【关键词】初中化学素质教育环境保护意识培养学生能力1.素质教育在初三化学中的目的,必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务,即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力,培养关心自然,关心社会的情感,使之具备科学态度,掌握科学的学习方法。

与此同时,对学生进行思想政治教育。

初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。

《课标》中明确指出:”化学教学是化学教育的启蒙阶段,要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,以基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,在课堂教学中对学生进行素质教育”。

以达到提高学生全面素质,不容许有一个学生掉队。

2.素质教育在初三化学中的目标,是对整个学习活动进行自我控制的依据。

具体的可操作性的学习目标,能使学生明确方向,减少学习的随意性,能提高素质学习的效率和学习质量。

学习目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标,描述这些目标的语言最好使用便于操作的行为动词,将知识点分解清晰到位。

,也对环境造成了污染。

学习化学的目的之一,是要用化学知识进行环境治理。

在教学中可以结合空气、水的污染和防治,水与人类的关系等内容的讲授,让学生了解环境污染的原因,及防治污染的知识。

此外,在演示实验和学生实验过程中,教育学生正确处理废水、废气、废渣,养成保护环境的良好习惯。

同时应让学生走出课堂,了解我们生活的环境状况,宣传保护环境的重要意义,积极参与治理环境的活动,培养学生关心自然、关心社会的情感。

初中化学教学中素质教育实施方法的研究

初中化学教学中素质教育实施方法的研究摘要：素质教育是以学生为主体，以提高学生的科学素养、激发学生学习兴趣为目的的教育。

在初中化学教育中，实施素质教育，学生不仅能获得必要的化学知识和技能，还能掌握科学探究的能力和方法。

本文简要介绍了初中化学教学中实施素质教育的必要性和方法。

关键词：初中化学；素质教育；实施方法素质教育的实施适应了我国社会主义现代化建设的发展需求，改变了当前“应试教育”片面追求升学率的教育模式，使教育成为面向现代化、面向世界、面向未来的教育。

在基础教育基础上实施素质教育是一项长期、紧迫的任务。

素质教育渐进地、潜移默化地改变了教师和学生对当前教育的认识，成为易于学生成长、有利于学生素质全面提升的教育。

化学是一门与社会发展、社会生产、社会生活密切相关的学科。

化学对初中学生而言，是一门新学科。

在初中化学中实施素质教育有利于增加学生对与生活、科学相关的认识与决策能力。

如何在初中化学教学中实施素质教育，是每个化学教师必须思考的问题。

一、初中化学教学中实施素质教育的必要性在初中化学教学中，实施素质教育，通过宣传自古至今我国在化学方面对世界做出的重大贡献以及在化学工业、科学研究方面取得的巨大成就，可以培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感与自信心；通过介绍化学发展史，让学生认识到许多人献身化学发展事业中，付出了巨大努力，并取得辉煌成就，从而激起学生为化学发展、社会进步、祖国繁荣富强而刻苦学习的决心；通过化学知识的讲述，传授学生运用唯物主义的观点认识化学，例如，运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，使学生认识质变、量变规律，对立统一关系等唯物主义观点；结合理论知识与生活的现象，使学生认识化学，例如，通过对各种物质的性质介绍及作用介绍，使学生学会用化学知识进行环境治理与保护，教会学生在实验中正确处理废水、废气，养成良好的保护环境的意识。

初中化学教学中，实施素质教育，有助于培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。

素质教育中的化学基础知识普及

素质教育中的化学基础知识普及在当今社会，素质教育的重要性日益凸显。

化学作为一门基础科学，对于培养学生的科学素养、创新思维和实践能力具有不可忽视的作用。

然而，在实际的教育过程中，化学基础知识的普及并非一帆风顺，存在着一些问题和挑战。

本文将探讨素质教育中化学基础知识普及的重要性、现状以及有效的普及方法。

一、化学基础知识普及在素质教育中的重要性1、培养科学思维化学是一门以实验为基础的科学，通过学习化学基础知识，学生能够学会观察、分析、推理和解决问题的方法，培养严谨的科学思维。

这种思维方式不仅有助于学生在化学学科中取得好成绩，更能迁移到其他学科和生活的各个方面，帮助他们理性地看待世界，做出明智的决策。

2、增强环保意识化学知识与环境保护密切相关。

了解化学物质的性质、化学反应的过程以及污染物的来源和治理方法，能够让学生深刻认识到环境污染的危害，从而增强环保意识，自觉践行绿色生活方式，为保护我们的地球家园贡献力量。

3、激发创新精神化学领域充满了未知和探索的空间。

当学生掌握了一定的化学基础知识后，他们更容易在实验和研究中发现问题、提出假设，并尝试用创新的方法解决问题。

这种创新精神是推动科技进步和社会发展的重要动力。

4、提高生活质量化学知识在日常生活中无处不在。

从食品的营养成分到衣物的洗涤保养，从药物的作用原理到材料的选择使用，了解化学基础知识可以让学生更好地理解生活中的现象，做出更科学的选择，从而提高生活质量。

二、素质教育中化学基础知识普及的现状1、教育资源不均衡在一些地区，特别是农村和偏远地区，学校缺乏先进的实验设备和优秀的化学教师，导致学生无法亲身体验化学实验的魅力，只能通过书本知识进行学习，影响了对化学基础知识的理解和掌握。

2、教学方法单一部分教师在教学过程中仍然采用传统的“满堂灌”教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和兴趣培养。

这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。

3、应试教育的影响在升学压力下，化学教学往往围绕考试内容展开，注重知识点的记忆和解题技巧的训练，而忽视了对化学基础知识的深入理解和应用。

化学教学中的素质教育

必要的现代教育技术手段，运用计算机多媒体教学，增
强教学效果，提高教学质量。
培养了学生的熟练实验的技能，实质上也就培养学生的
劳动技能素质。通过药品的取用、称量、溶解、振荡、
２２因材施教，个性与共性相结合。素质教育的第一要．点是面向全体学生因材施教。每个学生由于身体、心
和做法与素质教育的要求是不相容的。化学课堂教学应
国国防建设方面的光辉成就。介绍科学家的丰功伟绩和锲而不舍的精神。对学生晓之以理（学生以化学史、给资源、成就、前景的知识）；动之以情（发学生爱激
国、爱社会主义的深情）；导之以行（励学生努力学激
习，为将来投身现代化建设作准备）；持之以恒（勇于
克服困难，与时俱进）。增强中学生为中华民族伟大复兴而奋斗的自豪感、责任感和使命感。１２有利于学生的劳动技能的培养。中学化学中培养学＿
生劳动技能内容挺多，但化学实验是培养劳动技能素质
的最好内容。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验促进了化学科学的形成和发展，化学实验不但使学生形成化学概念、理解和巩固化学基础知识，培养学生观察现象，提出问题、分析问题、解决问题的能力，而且

化学实验在素质教育中的重要性

化学实验在素质教育中的重要性摘要：化学实验是提高学生能力的一种重要途径，运用化学实验提高学生的综合素质。

加强化学实验教学和转变实验教学方法是提高学生综合素质，实施素质教育的有效途径。

关键词：化学实验素质教育提高学生的综合素质有效途径在飞速发展的二十一世纪，随着教育改革的不断深入和发展，我们越来越深刻地认识到全面实施素质教育，才能优化教学过程，提高教学整体效益，挖掘和开发化学实验在素质教育中的作用，对于改变学生的学习方法，形成自主学习的能力具有重要的意义。

加强化学实验教学和转变实验教学方法是提高学生综合素质，实施素质教育的有效途径。

一、化学实验是提高学生能力的一种有效途径化学实验是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。

化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，经常让学生在实验教学过程中欣赏感受化学美，就会消除对化学的误解，激发探索化学的浓厚兴趣，产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极的情绪，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。

化学实验的功能特征决定了化学实验必然是提高学生能力的一种重要途径。

1．化学的学科特征决定化学实验可以作为提高学生能力有效途径“以实验为基础”是化学学科的基本特征。

化学实验是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。

在化学实验中，学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究的实验方法。

化学科学以实验为基础的学科特征，更有利于提高学生的综合能力。

2．化学实验本身就是一种教育方法化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施教育教学活动。

因此，化学实验的过程本身就是提高学生能力的过程。

当化学实验被用作发展学生能力的途径时，化学实验的为提高学生能力的优点便充分显示出来。

学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学研究的过程和方法，获得科学研究的乐趣和成功的喜悦。

谈中学化学教学中的素质教育

谈中学化学教学中的素质教育【摘要】素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

【关键词】素质教育；中学教学；化学素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。

一、初中化学素质教育的目的九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。

通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。

二、强化德育功能，培养现代意识是贯彻素质教育的标志进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。

（1）依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。

化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点；总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。

谈在化学教学中渗透人文素质教育

谈在化学教学中渗透人文素质教育【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0186-01一、人文素质教育的必要性1.当今的化学教学现状长期以来，中学化学教学以知识、技能为重点的教学。

淡化人文教育，忽略学生对社会、生活、就业等化学素质的需要，也严重地忽视了化学在技术研究和社会应用方面的问题，忽视人的愿望、情感、意志等非理性因素的发展和需求。

虽然学生生活在丰富多彩的世界里，但对身边最基本的与化学有关的生活、社会和自然问题的知识却知之甚少，更不用说运用所学知识解决实际问题了。

经常有报道说某地方的某厂对周边造成严重污染，长期得不到解决，虽然问题是多方面的，但有一点，有关人员的人文精神严重扭曲是问题得不到解决的一个重要因素。

在现实的教育中，我们培养的学生只有少数上大学，上大学的部分也只有少数的学生选择化学专业，从这一现实应该看出，中学化学的教学，除了加强知识与能力的培养外，把化学知识和技能内化为学生的科学素养，以达到提高学生的科学素养是很必要的。

2.培养人文精神是新课标的要求课程标准化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。

为适应 21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才必须构建新的高中化学课程体系。

从这里的表述我们能看出化学学科的重要性。

另外课程的基本理念提到：“从学生已有的经验和将要经历的社会生活出发，帮助学生认识化学与生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

”3.学科教育与人文教育密切关联人文教育和学科教育是相互依存的。

没有学科教育，人文教育就失去了其存在和发展的基础；缺乏有效的人文教育，学生日益增长的精神需求得不到满足，对知识的追求将失去动力。

化学教学中的素质教育

浅谈化学教学中的素质教育在一根头发丝般细的光纤上，能在不到1秒的时间里将《大不列颠百科全书》29卷的全部内容从波士顿传到纽约，在每日有成百上千的发明专利问世，在新知识和新科技像溶化岩浆不断猛烈喷溅的今天，我们的教育机构、学校和全体教师应走向何方呢?《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“发展教育事业，提高全民族的素质，是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。

”由此我们可以认识到加强素质教育的重要性了。

在化学教学中如何实施素质教育呢?我认为应把握住下面三个方面。

一、化学教学中实施素质教育的重要性素质教育是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的基础教育，其根本思想是基础教育必须培养为适应信息时代发展要求的高素质的公民。

柳斌指出：“素质教育包含三个要义，即面向全体学生，德、智、体全面发展及让学生主动发展。

”这样的教育体制下培养出来的学生才具有全面的分析能力，才会适应时代发展的要求。

中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，也必须以抓“双基”为己任，贯彻全面发展的方针。

化学作为高考的必考科目，多年来一直被强化，以便学生可进入高一级学府继续深造，但这样的学生毕竟是少数，绝大多数学生将进入社会，接受社会的挑战，而社会所需要的不是只会解答一些化学题目的毕业生，而是具备化学基础知识和基本技能的，有应变能力的人才。

在广大农村，需要的是具有化学和生物基础知识的新时代农民。

而这些正是素质教育所要求的，所以我们必须实施素质教育。

二、化学教学中实施素质教育的具体途径1.转化思想观念是前提化学教学要从应试教育走向素质教育，首先是认识和观念上的变革。

教师要摒弃过去的满堂灌、题海战的教学方法。

采用一些适合中学生心理特征的技巧性高、灵活性好的方法，注意培养学生全面的综合能力。

另外，教师既要善于研究学生的共性，又能抓住学生的个性差异，以便因材施教。

学生也应转变旧观念，学习的目的不只是为了得高分，为了过高考关，而是通过学习，学会用脑，学会思维，掌握多种能力，提高自身素质，经得起社会的选拔。

化学教学中素质教育

浅论化学教学中的素质教育摘要：素质教育是一项系统工程，在化学教学中，教师要运用各种科学的教学手段，正确指导学生各种技能的完善与发展，包括：营造生动活泼的课堂氛围，创造良好的教学环境；加强化学用语的教学；联系生活实际，加深问题理解；充分利用化学实验，帮助学生理解深奥道理；利用多种形式，组织第二课堂；改革考试内容和方法。

关键词：素质教育化学教学手段指导素质教育是一项系统工程，而实施这项工程的主战场是教学过程，要培养学生的良好素质，教师首先要具备良好的素质，不仅要有丰富的专业知识，而且要通过自己的一言一行去影响学生，这就要求教师明确素质教育的主要目标，把握素质教育的核心，使素质教育很好地渗透到教学过程之中。

在中学化学中，教师应运用科学的教学手段，正确地指导学生各种技能的完善与发展，本文结合自己的教学实践谈几点体会。

一、营造生动活泼的课堂氛围，创造良好的教学环境现在的中学生思想比较活跃，性格开朗，喜欢活泼的氛围，如果一踏上讲台就摆出一副师道尊严的面孔，学生就会产生心理压抑，不利于学生心理品质、思维能力、创造能力等各方面素质的提高。

提问是课堂教学的一个重要环节，在提问过程中，教师进行启发、诱导、质疑，可以使学生参与整个教学过程，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，使学生真正在教学中发挥主体作用。

如提问“实验室制取二氧化碳与制取氧气的装置有什么异同?”在课堂上，学生进行积极思维，继而踊跃发言，陈述己见。

这样既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的发言勇气，真正达到了交给学生的不仅是知识，而是打开知识宝库的钥匙。

另外，在教学中应要求学生不满足一条思路，一个模式，一种解题方法，提倡“一题多解”和鼓励学生从多方面、多角度去思考问题。

在不断加强“一题多解”和“变式练习”的同时，有意识地就同一问题从不同角度、不同层次、运用不同方法进行分析研究，并从中找出最佳方法。

如点灯实验：常见的点灯是用火柴之类的物品去点燃酒精灯；可在化学课上做“魔棒点灯”的实验，用看不到火焰的玻璃棒(蘸取了浓h2so4和kmno4粉末)，把灯点着；做“滴水点灯”的实验，用胶头滴管，将水滴到酒精灯灯芯上(灯芯内放一小块金属钠)，酒精灯即可燃烧；做“自然点灯”实验(在灯芯内放人一小块白磷)，把酒精灯的灯帽打开，灯可以自发燃烧。

素质教育在化学教学中的应用

素质教育在化学教学中的应用作者：张志敏来源：《祖国·建设版》2013年第05期摘要：素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，它受非智力因素的影响。

文章就笔者从端正教学思想，培养现代意识、会思考，提高应用化学知识解决实际问题的能力等方面诠释了素质教育在化学教学中应注意的问题。

关键词：素质教育化学教学素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康，往往会受非智力因素的影响。

非智力因素主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等等。

它在人的行为或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。

非智力因素与智力因素一样，同样有着自身的发生、发展规律。

良好道德情操的培养和形成也有一个知、情、意、行的谐调统一的发展过程。

中学时代，正是一个人的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。

只有让学生的智力因素与非智力因素得到同步发展，其心理才能算是真正的健康发展。

人的心理是智力因素与非智力因素的有机结合，两者应协调发展，这样学生才能健康发展。

学生对基础知识、基本技能的掌握和自学能力、思维能力、观察能力、化学实验的动手技能及德行等正是素质教育的重要组成部分。

那么，在中学化学教学中实施素质教育应注意哪些方面呢？以下笔者结合自己的教学实践谈一下自己的观点：一、实施素质教育首先要端正教学思想素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全体学生的基本素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，既要让学生掌握一定的化学知识。

又要让学生体会到学习化学的快乐。

这就要求我们决不能把化学教学搞成学生的课业负担，大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。

面向全体学生，也要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。

化学教学中素质教育论文

浅谈化学教学中的素质教育摘要中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，必须以抓“双基”为己任，贯彻全面发展的方针。

教师需要不断地进修学习，而且不仅向书本学，还可向学生学习。

在教学方式上，应该敢想敢干，大胆地进行教改试验，改变思维方式，多用发散、求异性思维。

这些对学生素质的提高有着很大的作用。

关键词化学教学素质教育思维方式一、化学教学中实施素质教育的重要性中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，也必须以抓“双基”为已任，贯彻全面发展的方针。

化学作为高考的必考科目，多年来一直被强化，以便学生可进入高一级学府继续深造，但这样的学生毕竟是少数，绝大多数学生将进入社会，接受社会的挑战。

而社会所需要的不是只会解答一些化学题目的毕业生，而是具备化学基础知识和基本技能的有应变能力的人才。

而这些正是素质教育所要求的，所以我们必须实施素质教育。

二、化学教学中实施素质教育的具体途径1.转变思想观念是前提化学教学要从应试教育走向素质教育，首先是认识和观念上的变革。

作为教师，要摒弃过去的满堂灌、题海战的教学方法，采用一些适合中学生心理特征的技巧性高、灵活性好的方法，注意培养学生全面的综合能力。

另外，教师既要善于研究学生的共性，又能抓住学生的个性差异，以便因材施教。

作为学生，也应转变旧观念，学习的目的不只是为了得高分，为了过高考关，而是通过学习，学会用脑，学会思维，掌握多种能力，提高自身素质，以经得起社会的选拔。

只有教师和学生互相配合，切实改变观念，才能为素质教育的顺利实施创造一个良好的心理环境。

2.结合教学，对学生进行辩证唯物主义教育化学的研究对象是物质，物质总是处于不断的运动和变化之中，而世界的物质性和物质运动的永恒性是辩证唯物主义的基本观点。

在教学中应当使学生确信世界上没有绝对静止的物质。

如物质的溶解、扩散及物质三态的变化均揭示了物质内部分子的运动。

另外物质在发生变化时并不是孤立的，而是相互联系的，如氧气和氢气可以反应生成水，这是变化的内因；但如果不点燃，永远也得不到水，这是外部的条件和对物质变化的制约。

初中化学教学中的素质教育培养与评价

初中化学教学中的素质教育培养与评价
答案：在初中化学教学中，素质教育的培养和评价应注重学生的创新思维、实践能力和综合素质的培养。

评价应包括课堂表现、实验报告、课外拓展等方面，通过多元化的评价手段全面了解学生的素质培养情况。

在初中化学教学中，素质教育的培养和评价是非常重要的。

化学作为一门实验性强的学科，要求学生不仅要学会知识，更要培养创新思维和实践能力。

素质教育的培养应该贯穿在整个教学过程中，教师可以通过启发式教学、实验教学等方式引导学生主动思考、动手实践，培养学生的综合素质。

同时，评价也应当是多维度、多层次的，既要注重学生的学科知识掌握情况，也要关注学生的动手能力、创新能力和合作精神等方面。

对于化学素质教育的评价，可以通过多种形式展开。

首先是课堂表现评价，通过参与讨论、解答问题、展示实验等方式评价学生在课堂上的表现情况。

其次是实验报告评价，学生在进行实验后，需要撰写实验报告，评价报告的完整性、实验数据的准确性、实验结果的分析能力等。

此外，还可以考虑进行课外拓展评价，鼓励学生参加化学相关的科技比赛、科普活动等，评价学生在化学领域的综合能力和动手实践能力。

总的来说，在初中化学教学中，素质教育的培养和评价是密不可分的。

通过培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，可以有效提高
学生的综合素质和全面发展。

同时，通过多元化的评价手段，可以更全面地了解学生的学习情况，为他们提供更有针对性的指导和帮助。

如何在化学教学中进行素质教育

浅谈如何在化学教学中进行素质教育高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此十分重视。

作为教师来说，既要注意提高全体学生的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。

在这样双重任务的要求下，化学教师应调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而提高中学生的化学素质。

一、应试教育与素质教育的关系素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。

然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异性，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。

一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变后进生的力度。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，使其成为对社会有用的人才。

二、培养学生独立思考的能力，加强素质教育。

为了改变学生不愿思考的习惯，应把“突破口”选在引导和鼓励学生“提问题”上，努力培养学生的“问题意识”，激发其乐于思考的欲望，形成一种处处遇问题，时时想问题，人人提问题的生动活泼主动学习的局面。

首先，把培养学生“提问题”的能力划分为五个层次的递进目标：一是敢提问题；二是能围绕学习中心提问题；三是能提出有份量的问题；四是能尝试解决自己提出的问题；五是能在问题解决后又提出新的问题。

教师要根据每个学生的现有层次，经过与学生本人商量，确定不同的努力目标，并逐步提高层次，使学生尝到思考的甜头，以此带动和形成学生边学习边思考的习惯。

谈初中化学教学中素质教育

谈初中化学教学中素质教育[摘要]素质教育对于提高全民族的素质具有十分重要的意义，通过化学教学培养学生的基本技能和能力，培养关心自然关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法，实现素质教育的目标。

[关键词]初中化学；素质教育素质教育的基本要求是学校在传授知识、发展智力和培养能力的智育过程中，特别注重学生能力的培养，已成为教育现代化的重要标志。

初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发为提高全民族的素质服务。

一、注重培养学生的思维能力和自学能力教与学是师生的双边活动，如何使这种双边活动达到最优化组合，就要坚持以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的能力，充分调动学生的积极性，坚持以学生为主体关键是指导如何学生读书，以培养学生的自学能力。

在讲授新课的开始，从旧知识引出或从新知识中归纳，引而不发然后叫学生带着问题看书，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能收到立竿见影的效果。

还可以通过实验现象的观察，使学生思考解答，或者提出问题，让学生讨论，如在讲分子和原子时，它们都是微观粒子，都是构成物质的一种微粒，那么分子和原子的本质区别是什么?让学生通过讨论来得出结论。

学生的主体作用得到了充分发挥，培养了学生独立解决问题的能力。

教师在教学中起着主导作用，教师的主导作用主要体现在精心设计教学过程，培养学生发散思维能力，突破思维定势，解决教材难点、重点，扶优补差等方面，而在课堂教学中教师的精讲是尤其重要的。

在教学中教师对重点要讲透，难点讲清，导出知识网络，总结知识规律，使学生所学知识的内涵及外延都得到了扩展，从而培养了学生的思维能力。

二、变“课外”为“课内”，发展学生个性特长培养学生能力、拓展学生智力，仅在第一课堂内是很不够的，还必须抓好第二课堂的活动，补其不足，化学实验第二课堂首先是成立化学兴趣小组，选拔小组成员的标准是酷爱化学，整体成绩好；沉着冷静，自学能力强；记忆力好，操作能力强，反应敏捷，全年级选出10人组成兴趣小组，课外活动主要是配合教材完成一系列选做实验和课外实验，每两周一次，每次活动l一1.5小时，先后选做的实验有：(1)二氧化锰在反应前后质量和性质都没有改变的试验；(2)鸡蛋壳的主要成份试验；(3)自制蒸馏水并验证其导电性(与自然水的比较)；(4)配制农药波尔多液；(5)“铜树”的形成；(6)往届化学竞赛中一些实验问题，如许试验大大加强了学生基础知识的巩固和提高，拓宽了学生的知识面，扩大了视野，增强了兴趣，调动了积极性。

谈中学化学教学中的科学素质教育

就班的实验课程很难提升学生独立地提出问题及解决问题
的能力。样的教学方法必然无法调动学生的积极性，法这无
如．在讲 “ 高锰酸钾制取氧气、过氧化氢制取氧气的装置有什么差别 ” 。时让学生自己去解答问题，过类似的生动的实通
机结合，是潜能情况的重要标志。人的社会文化素质的四大
支柱可以被归为科学素质、道德素质、审美素质与生存素质，人与自然界、是与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、造世界的基本要素，中科学素质是核心和基创其
和独立思考能力。
２中学生素质科学教育目标
一
解以达到形成概念、掌握理论、陶冶情操、启迪心智的目的。在化学教学中，学生可以动手操作有关实验，并观察实验过
程中所发生的现象．通过实验事实、化学原理，分析判断和研
个人的素质是个体的先天禀赋和后天积淀内化的有
例．激发中学生对化学的兴趣。３２抓住化学的学科特点，出实验教学功能．突中学化学教学是以实验为依据、以理论为先导，过对通化学知识的学习、实验过程的观察记录、问题的分析理对对
激起学生追求知识的兴趣，也无法培养学的动手操作能力
的食用盐是什么成分？如何生产出来的？实际上很多国家为了石油引发战争，石油到底是什么？为何如此重要？是否有替代品？“ 一石激起千层浪” 这些都需要我们去研究、，探索。