人教版二年级数学研究性学习设计方案
研究性学习方案设计(数学)
研究课题名称：6的乘法口诀推导
设计者姓名梁金容所在学校
所教年级二年级研究学科数学
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
乘法口诀是数学的基础，基础不打牢，以后就很难有进步。
所以教授乘法口诀是二年级教学的重中之重。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
让学生通过自我研究推算出剩余的乘法口诀，这样能加深学生对乘法口诀的理解和记忆。
使学生摆脱了单纯的死记硬背。
3、课题介绍
本课题是小学二年级上册第6单元的知识。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1、学习了1到5的乘法口诀。
2、对加法算式有很好的基础。
过程与方法：
1、学会采用以前学过的乘法口诀编写知识，对问题进行分析、整理、总结。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。
3、小组合作讨论，初步学会如何与人交际、与人协作。
4、小组讨论后总结小组结果，并让代表发言。
情感态度与价值观：
1、有团结合作的精神。
2、能积极参加小组讨论。
3、有活跃的思维灵感。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
评价表1
评价表2 同学互评
评价表3 教师评价
评价表4 综合评价。
研究性学习设计方案模板作业(二年级数学) 精品
3、给学生一些实地调查注意事项的提示。
4、给组长发放“活动记录表”，用作每次小组活动后收集整理有关信息。
5、指导完成数学日记，并汇编成集。
6、及时跟踪了解各组活动进展情况，为学生出谋划策，当好指导者，不断修改活动方案、调整活动方式，保证活动的顺利进行。
3、以学生最感兴趣或最急于了解的方面来确定选题。
1、组织学生共同分析讨论相关问题；
2、教师出示参考课题供学生参考：①如何记住1克和1千克，1克和1千克之间的关系是怎样的；②如何正解使用克和千克这两个质量单位；③常用的秤有哪些？如何看秤？
3、与学生一起确定研究主题。
2课时
成立课题组
1、学生根据兴趣自行选择主题，协商形成研究学习小组；
1、设计“研究方案”模板，为学生制定研究方案提供指引；
2、设计“调查表”为学生调查记录提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
1、收集资料活动：从数学课本、练习册中查找有关克和千克的资料，上网收集文字、图片、视频等资料。
2、收集实物：家长配合收集各式标有重量的物品和各式秤。
3、到大型超市或菜市场实地查看各种物品的重量标示，并拎一拎、掂一掂、提一提，感受重量；查看各式秤，并尝试自己秤一秤，读数。
1、让家长带学生常到超市去看看包装盒上的标记，并掂一掂、拎一拎、提一提，还可以拿水果、蔬菜去称一称，在生活中不断强化。
2、在表示物体重量时，会分辨如何使用克和千克这两个质量单位来表示。
3、在认识常见的秤时，让家长带孩子去不同的场所看一些常用的秤（如超市的电子秤，市场的盘秤，医院的磅秤，甚至是货场的地磅等），并让学生能真实地称一称，但注意读数时只要求能读出整十、整百克和整千克就可以了。
人教版二年级数学研究性学习设计方案
增强学生对数学的兴趣爱好和学习的3、养成爱惜时间、合理安排时间的习 J 惯三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异、尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）1、参与者本次课题学习的学生是二（ 1）的全体学生；大部分学生对数学的学习有一定的兴趣,思维也比较活跃，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较 感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，又畏缩情绪需要老师给与适当的引导与鼓励。
同事部分 学生的学习习惯不是很规范，意志力不坚强，在学习过程中需要教师进行必要的监督与提醒。
2、大部分学生对时间有一定的概念，但并不是很清晰，而且时间是一个抽象的概念，学习起来要了 解的知识也比较琐碎而繁多，所以，为了避免学生出现自以为是或退却的行为，在学习中要与清晰的 学习目标和过程，以便得到良好的学习效果。
四、研究的内容与目标（课题研究所要解决的主要问题是什么， 通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、体会数学来源于生活又应用于生活, 情感态度与价值2、培养学生的交际能力让学生学会分 享和合作；附件一：《认识时间时、分》练习一、填一填1.钟面上有（）个数，有（）根针，细而长的叫（）针，粗而短的叫（）针。
2.钟面上有（）个大格，每个大格里又有（）个小格，一共有（）个小格。
3.时针走一大格是（），分针走一大格是（）。
4.分针从12走到3，走了（）分；分针从12走到6，走了（）分，也可以说成半小时。
分针从12走了一圈，再回到12走了（）分，即（）小时。
5.1 时二（）分。
6、你能写出下面钟面上的时刻吗？（）时（）分（）时（）分（）时（）分（）时（）分7、（：）时整时，时针和分针重合；（:）时整时，时针和分针连成一条直线（）时（）分2 J03- 812 I&在（）里填上合适的时间单位天有24 （）；一个足球赛约有90 （）;小明系鞋带大约）；小学生每天保证9（）睡眠;做早操大约需要）；看一场电影约1（）30 （）；一节英语课40）；妈妈每天工作8（二、写一写300 秒二（）（）分1时二（）分3时20分二（分80 分=（）时（）分四、做一做1、李明7；50到校，11 ；30放学，他上午在校时间有几时几分?2、小明从家到学校要走15分钟，他每天早晨要7；40到校，应在几时几分从家出发？附件自评表活动主题：__________ 班级： ______ 姓名：_______ 时间： ________附件三：互评表活动主题：__________ 班级： ______ 姓名：_______ 时间： ________附件四:教师评价表活动主题： _________ 班级：_______ 姓名：______ 时间：_________。
小学数学研究性学习
《小学数学研究性学习》课题实施方案一、课题的提出1.社会背景随着信息时代的到来，知识经济——以知识为基础的新的经济形态正成为不可阻挡的世界潮流。
为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为当今社会发展的必然趋势。
这就要求我们培养出来的学生必须具有较全面的能力来适应终身学习。
站在时代的高度，未来的劳动者必须善于终身学习，善于获取信息，善于知识更新，而要让教育对象具备这些关键能力，就必须变革单纯接受的学习方式。
倡导旨在克服单纯接受学习弊端的研究性学习，是新时代教育改革的必然选择。
2.学校背景我校地处农村小学，拥有多媒体教室、图书室等现代化教学设施。
学校有6个教学班，教职工11名，其中小学高级教师10名。
全校学生共有200余人，要让这些学生全面和谐发展，能够自主获取知识，成长为个性特长鲜明的一代新人，这是一个十分艰巨的任务。
本课题的研究旨在充分利用现有的教学资源，探究一种能张扬学生个性，能自主获取知识的学习方式。
3.教与学的现状一是从教师本身看，传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今仍影响着一部分教师，“以学生发展为本”的教育理念还未被广大教师真正内化并变成自觉的教学行为。
以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；二是从“教”的过程看，教师始终占据着主导地位，缺乏民主和谐的教学氛围，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑。
三是从“学”的过程看，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
显然，这三方面问题的存在，阻碍了小学生整体素质的提高与个性的健康发展，使得现在的学生变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。
因此，改变教师的教育观念，转变学生的学习方式势在必行。
研究性学习是相对于“接受性学习”提出的，它的提出正符合小学数学教学的改革方向——基础教育改革的必然选择，全面推进素质教育、变革学习方式的新举措，培养创新精神和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供了广阔的空间。
数学研究性学习设计方案
数学研究性学习设计方案一、设计背景和目标分析数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力起着重要作用。
研究性学习是一种能够培养学生主动探究、思辨、创新和合作精神的教学方法。
本设计旨在通过研究性学习的方式，激发学生对数学的兴趣和热情，提升学生的数学思维和解决问题的能力。
二、设计内容和方法1.设计内容在本次研究性学习中，选择数论作为研究探究的主题。
数论是数学中的一个重要分支，其研究的对象是整数的性质和规律，具有一定的难度和挑战性。
学生将通过选定的数论问题进行探究研究，从中培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2.设计方法（1）启发性讨论首先，教师可以通过提问和引导，让学生从生活中的实际问题出发，积极参与讨论。
例如，利用质数的概念引发学生思考质数的性质和应用。
同时，通过启发性问题的提出，引导学生思考数论问题的解决方法和逻辑思维。
（2）小组合作探究学生在教师的引导下，组成小组进行探究性学习。
每个小组选择一个数论问题进行深入研究，了解相关背景和已有研究成果。
在小组内，学生可以互相交流和协作，彼此分享自己的研究成果，并讨论问题的解决方法和结果。
（3）解决问题的策略通过对数论问题的研究，学生需要运用数学知识和方法，结合逻辑推理和数学表达能力，解决问题。
鼓励学生运用不同的策略和方法，比较不同策略的优缺点，培养学生解决问题的能力和创新思维。
（4）研究成果的呈现与分享学生在小组合作探究的过程中，可以选择不同的方式呈现研究成果，如写作报告、制作PPT或展开展示等。
同时，学生需要向全班分享自己的研究成果和解决问题的思路和方法，借此提高他们的表达能力和合作精神。
三、评价方式为了评价学生在研究探究过程中的学习情况和能力发展，可以采用多元化的评价方式，如个人报告、小组合作评估和自我评价等。
1.个人报告：学生可以通过书面报告、制作PPT或口头报告的方式，向教师展示自己在研究过程中的发现和思考，以及对问题解答的分析和总结。
小学数学研究性学习设计方案策划
小学数学研究性学习设计方案策划引言：研究性学习是指学生在教师的指导下，以问题为导向，自主探究、合作探究、实践探究的一种学习方式。
它不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和解决问题的能力，而且能促进学生的创造性思维和探索精神的培养。
本文将设计一套小学数学研究性学习方案，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
一、设计目标：1.激发学生对数学的学习兴趣，增强学生数学学习的主动性。
2.培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生的合作精神和团队协作能力。
4.培养学生的创造性思维和探索精神。
二、设计内容：1.主题选择：选择与学生生活或实际问题相关的主题，如“小贩理发问题”、“购物算账问题”等。
2.学生自主发现问题：通过观察和思考，学生自主提出数学问题，并通过小组讨论和整理形成明确的问题。
3.设计研究步骤：根据问题的复杂程度和学生的年级水平，安排合理的研究步骤，如资料收集、问题分析、假设提出、实验设计、数据分析、结论推理等。
4.资料收集与整理：学生通过实地考察、访问专家和收集相关资料等方式获取所需信息，并进行整理和梳理，为后续研究提供基础。
5.小组合作研究：学生分成小组，每个小组分工合作，共同解决问题，通过合作讨论和交流，培养学生的合作精神和团队协作能力。
6.实验设计与数据分析：学生根据问题的实际需求，设计相应的实验，收集数据并进行分析，提取规律和结论。
7.结果讨论与分享：学生根据研究结果，展开讨论，分享归纳出的规律和解决方法，并与其他小组进行交流和比较。
8.结论推理与反思：学生根据研究所得的结果，推理出解决问题的方法和结论，并进行反思和总结。
三、设计实例：小贩理发问题1.学生自主发现问题：通过观察小贩的理发计算和收费方式，学生提出了“小贩理发问题”：小贩理发时，如何根据不同长度的头发准确计算理发费用，并找零给顾客？2.研究步骤：(1)资料收集与整理：学生实地考察并访问小贩，了解小贩理发的具体计算和收费方式。
二年级数学教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高二年级数学教师的教学水平和教学质量，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、互动交流等形式，促进教师之间的经验分享和教学反思，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对二年级数学教材的理解和把握能力。
2. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升教师的课堂教学水平。
3. 通过互动交流，促进教师之间的教学经验分享和教学反思，形成良好的教研氛围。
4. 提高二年级数学教学质量，培养学生的数学思维能力和实践能力。
三、活动内容（一）集体备课1. 备课时间：每周五下午2:00-4:002. 备课内容：二年级数学教材中的某一单元或某一节课3. 备课形式：分组讨论、集体研讨4. 备课流程：（1）教师根据教材内容，结合学情，提出备课主题。
（2）分组讨论，教师针对备课主题进行教学设计、教学目标、教学重难点、教学方法等方面的讨论。
（3）集体研讨，各组代表分享备课成果，其他教师提出意见和建议。
（4）总结提升，形成备课方案。
（二）教学观摩1. 观摩时间：每周三下午2:00-3:302. 观摩内容：二年级数学课堂教学3. 观摩形式：听课、评课4. 观摩流程：（1）听课：教师按照观摩课表，到指定班级听课。
（2）评课：课后，听课教师与授课教师进行交流，共同探讨课堂教学中的优点和不足。
（3）总结提升：教研组长对本次观摩课进行总结，提出改进建议。
（三）互动交流1. 交流时间：每周四下午2:00-3:302. 交流内容：二年级数学教学中的问题与困惑、教学经验分享、教学反思等3. 交流形式：小组讨论、专题讲座4. 交流流程：（1）小组讨论：教师针对教学中的问题与困惑进行讨论，分享自己的教学经验。
（2）专题讲座：邀请优秀教师或教研员进行专题讲座，分享教学心得和经验。
（3）总结提升：教研组长对本次交流活动进行总结，提出改进建议。
二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案
二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案1. 活动简介本学科研究性研究探究活动的目标是帮助二年级学生在数学学科中培养探究和解决问题的能力。
通过参与活动，学生将能够培养观察、提问、分析和总结的能力，并应用数学知识解决实际问题。
2. 研究目标- 培养学生的探究思维能力；- 培养学生的观察、提问、分析和总结能力；- 运用数学解决实际生活中的问题；- 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 活动内容和步骤步骤 1：主题选择选择一个数学主题，例如数的排序、形状的分类、加减法运算等。
确保选取的主题能够让学生在实践中进行观察和探究。
步骤 2：设计问题设计一个引导学生思考和探究的问题。
例如，对于数的排序主题，问题可以是：你能按照从小到大的顺序排列这些数字吗？请记录你的思考过程。
步骤 3：探究活动让学生进行实际观察和探究活动。
提供一些材料和资源，例如数字卡片、形状模型等，以帮助学生进行实践。
步骤 4：分析和总结学生完成实践活动后，组织他们进行问题分析和总结。
鼓励学生分享彼此的观点和思考过程，促进团队合作和沟通。
步骤 5：应用数学知识引导学生将他们的观察和探究与数学知识联系起来。
帮助他们发现数学规律和解决问题的方法。
步骤 6：展示和讨论鼓励学生展示他们的发现和解决问题的方法。
组织讨论，让学生互相研究和分享经验。
4. 活动评估设计一个简单的评估方式，以了解学生在活动中的研究和成长。
可以采用观察记录、问题解答和小组讨论等方式进行评估。
5. 活动反思活动结束后，进行反思。
鼓励学生分享他们在活动中的体会和收获，以及对活动的改进意见和建议。
6. 结束语通过这个学科研究性研究探究活动，二年级学生将能够在数学学科中培养探究和解决问题的能力，开发他们的思维和创新能力。
活动将帮助学生建立对数学的兴趣和信心，并为他们今后的研究奠定基础。
以上是《二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案》的内容，旨在促进学生的学习和发展。
希望能够为您提供参考和帮助。
小学二年级数学教研活动计划
小学二年级数学教研活动计划一、教研活动目标。
1. 提升二年级数学教师的教学水平，深入理解人教版二年级数学教材的编写意图、教学目标和重点难点内容。
2. 探讨适合二年级学生的数学教学方法，提高课堂教学的有效性，激发学生对数学的学习兴趣。
3. 通过教研活动，加强教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源，共同解决教学过程中遇到的问题。
二、教研活动内容与安排。
（一）第一阶段：教材分析（第1 - 2周）1. 活动主题。
深入剖析人教版二年级数学教材内容结构与教学要求。
2. 活动内容。
- 组织教师集中学习教材，按照单元顺序，详细分析每个单元的主题图、例题、练习等板块的设计目的。
- 探讨各单元知识之间的联系，例如数与代数、图形与几何、统计与概率等领域在二年级教材中的体现和过渡。
- 针对教材中的重点内容（如100以内的加减法、表内乘法等）和难点内容（如乘法的意义理解等），交流各自的教学策略。
3. 活动成果。
每位教师撰写一份教材分析报告，总结教材的主要内容、重点难点以及自己对教材的理解。
（二）第二阶段：教学方法研讨（第3 - 6周）1. 活动主题。
探索多样化的二年级数学教学方法。
2. 活动内容。
- 观摩优秀教学视频：选取人教版二年级数学相关的优秀课堂教学视频，组织教师观看。
观看后进行讨论，分析视频中教师的教学方法、教学环节的设计、对学生的引导方式等优点。
- 案例分享：每位教师准备一个自己教学过程中的典型案例，包括教学内容、教学方法的运用、学生的课堂反应以及教学效果等方面。
分享后，大家共同探讨如何改进教学方法以提高教学效果。
- 小组研讨：将教师分成小组，针对二年级学生的特点（如注意力集中时间较短、形象思维为主等），探讨适合的教学方法，如游戏教学法、情境教学法、直观演示法等在不同教学内容中的应用。
3. 活动成果。
形成一份关于二年级数学教学方法的总结文档，包含各种教学方法的适用范围、操作要点以及注意事项。
（三）第三阶段：作业设计与评价（第7 - 10周）1. 活动主题。
探究型学习活动设计 小学数学研究性学习方案
探究型学习活动设计小学数学研究性学习方案小学数学研究性研究方案研究性研究名称：理财知识——利息与数学小组成员：42人，分为6个小组所需时间：1课时研究目标：一）知识与技能目标：1、能够结合具体数据，认识活期、定期储蓄、利率和本金等名词。
2、能够运用学过的百分数、小数除法等知识，计算利息。
二）过程与方法目标：1、通过研究研究，初步掌握探究研究的方法，并能写出自己的研究体会或简单调查报告。
2、通过小组调查合作研究，初步了解生活中的理财方法。
三）情感态度与价值观：1、通过活动，感受互相关心、团结协作的作用，增强班级的凝聚力。
2、通过研究，初步懂得生活中简单的理财方法。
情境：银行存款与利率1、背景说明：大多数人会选择把剩余的钱存入银行，这样既安全又能获得一定的利息。
但是，怎样存款才能最合适不同的需求，且又能取得更高的利息呢？这看似简单而平常的事，实则有很多学问，只有运用得当才能充分发挥这一理财手段的作用。
2、课题的意义：很多学生不了解银行在实际操作中的各种利率和利率的计算方法。
利率的教学是在教学了百分数解决实际问题的基础上进行的，利率的意义对于学生来说较为陌生，也更为专业化。
为了以后能够科学地选择存款方式，我们开展了此次研究。
3、课题介绍：通过本次实践活动，让学生了解各种存款方式、利率，从而掌握求利息的方法。
提高学生调查、收集、处理信息和人沟通的能力，以及合作研究、利用互联网研究的能力。
通过实施本活动，引起他们对生活的热爱。
任务与预期成果：研究的预期成果可以通过论文、网站、多媒体等表现方式呈现。
过程：第一阶段：动员和培训学生活动：1、接触、讨论本金、利率等有关问题。
2、了解本次活动的研究目的。
3、研究了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
教师活动：1、举例说明存款的方法，激发学生研究兴趣，组织学生谈感受，提问题。
2、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
第二阶段：课题准备阶段一、提出和选择课题学生活动：1、学生讨论应该从哪些方面调查。
小学数学研究性学习方案
小学数学研究性学习方案小学数学是培养学生基础数学能力的重要阶段，为了提高学生对数学的学习兴趣和能力，开展研究性学习是一个非常有效的方法。
下面是一个小学数学研究性学习方案，供参考。
一、总体目标通过开展研究性学习活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学学习能力和创新能力。
二、具体目标1.提高学生对数学的兴趣，激发学习的动力；2.培养学生的观察能力和质疑意识，学会发现问题；3.培养学生的思维能力和逻辑推理能力，学会分析问题；4.培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人合作解决问题；5.提高学生的数学应用能力，学会将数学知识运用到实际问题中；6.培养学生的创新能力，学会独立思考和提出新的解决方法。
三、具体方案1.组织学生参与各类数学竞赛和挑战活动，培养他们对数学的兴趣和热情；2.鼓励学生提出问题，并激发他们的质疑意识，引导他们观察、思考；3.开展小组探究活动，让学生以小组为单位完成一系列的数学研究任务；4.引导学生提出自己的解决思路，并进行讨论和交流，学会从多个角度思考问题；5.鼓励学生团队合作，培养他们的合作和团队精神，共同解决数学难题；6.鼓励学生发表自己的研究成果，并与其他同学进行分享和讨论；7.提供丰富的数学学习资源和学习材料，供学生自主选择和研究；8.导入数学思维导图和信息技术工具，帮助学生整理和归纳研究结果；9.组织学生参观数学实验室或数学博物馆，开拓他们的数学视野；10.注重学习方法的培养，引导学生掌握解题技巧和数学分析方法。
四、预期成果通过研究性学习方案的实施，预期能够达到以下目标：1.学生的数学兴趣明显提高，积极主动地参与数学学习；2.学生的观察能力和质疑意识显著提升，能够主动发现和提出问题；3.学生的思维能力和逻辑推理能力有所提高，能够分析和解决数学问题；4.学生的合作意识和团队精神得到培养，能够与他人合作完成研究任务；5.学生的数学应用能力有所提升，能够将数学知识应用到实际问题中；6.学生的创新能力得到锻炼，能够独立思考和提出新的解决方法；7.学生的学习方法和解题技巧有所提高，掌握了一定的数学分析方法。
数学研究性学习设计方案
数学研究性学习设计方案学习设计方案：数学研究性学习目标：提高学生对数学的兴趣和理解，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
步骤：1. 激发兴趣：介绍数学的应用场景和重要性，学生了解到数学与现实生活的关系。
可以通过讲解数学家的故事以及数学科普视频等方式，让学生对数学感到好奇和兴趣。
2. 选题研究：给学生提供一些数学研究的选题，可以是一些有趣的数学问题或者是与学生日常生活相关的数学环境。
学生可以根据自己的兴趣选择一个研究题目。
3. 资料搜集：学生根据选题进行资料搜集，可以通过图书馆、互联网等渠道寻找相关资料，了解已有的研究成果和相关理论知识。
4. 实施研究：学生根据选题制定研究计划，进行实际的研究工作。
可以结合实际问题进行模型建立、数据分析等研究过程，引导学生应用数学知识解决问题。
5. 结果展示：学生将研究成果进行整理和展示，可以采用报告、海报、演讲等形式进行，向同学和老师展示自己的研究成果。
6. 分享交流：组织学生进行成果交流和讨论，让学生互相学习和启发。
可以邀请专业人士或其他领域的学生进行评审和点评。
7. 反思总结：学生对自己的研究过程进行反思和总结，回顾整个学习过程中的收获和困惑。
可以进行班级座谈或个人写作等方式，培养学生的自我评价和学习能力。
8. 进一步拓展：鼓励学生将研究结果投稿给学术刊物或参加数学科研竞赛，提升学生的学术素养和创新能力。
注意事项：1. 根据学生的年级和数学水平，选题要适当难度，既能激发兴趣又能保证学生的能力可以完成研究工作。
2. 引导学生进行系统的思考和分析，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 鼓励学生相互合作和交流，培养学生的团队合作和表达能力。
4. 要给学生充足的时间和空间进行研究，同时保证学生的研究活动不会影响到其他学科的学习。
5. 引导学生对研究过程进行反思，让学生能够从中总结经验和教训，提高自己的学习能力。
通过以上的学习设计方案，可以促使学生在数学学习中对知识的运用和理解，培养学生的科研能力和创新精神，提高学生的学习主动性和自主学习能力。
数学研究性学习的设计方案
数学研究性学习的设计方案设计一个数学研究性学习的方案需要考虑以下几个方面：1. 目标确定：明确研究的主题和目标。
可以选择一个具体的数学问题或领域作为研究的主题，例如数论、几何学等，然后确定研究的具体目标，例如证明一个数学定理、解决一个开放性问题等。
2. 知识准备：为了进行研究性学习，学生需要具备一定的数学基础知识。
可以根据研究主题确定需要的知识点，并组织学生进行相关知识的学习和复习，以确保学生具备必要的知识储备。
3. 研究方法指导：引导学生学习和掌握数学研究的基本方法和技巧。
包括如何提出问题、如何构建证明、如何运用数学工具等。
可以通过讲解、示范和实践等方式进行指导。
4. 资料收集与整理：引导学生学习如何搜集和整理相关的数学资料。
可以通过图书馆、互联网等渠道寻找与研究主题相关的文献、论文、书籍等，以帮助学生了解研究领域的前沿和进展。
5. 独立思考与实践：鼓励学生进行独立的思考和实践。
可以设置一些探究性的问题，引导学生进行自主探索和实验，培养其独立思考和解决问题的能力。
6. 讨论与交流：组织学生进行研讨和交流，促进思想碰撞和学术交流。
可以定期组织讨论会、展示会等活动，让学生有机会分享自己的研究成果和经验，相互交流和学习。
7. 评估与反馈：设计评估方式，对学生的研究成果进行评估，并提供及时的反馈和指导。
可以通过论文写作、项目报告、口头答辩等形式评估学生的学习成果，帮助学生及时发现和纠正问题。
需要注意的是，数学研究性学习是一个具有挑战性的任务，需要学生具备一定的数学素养和学习能力。
因此，在设计方案时需要根据学生的实际水平和能力进行合理的安排和指导，帮助学生逐步提升研究能力和解决问题的能力。
小学数学研究性学习计划
小学数学研究性学习计划一、总体目标小学数学研究性学习是对学生进行数学思维能力和解决问题能力的培养，以及对数学知识的深入理解和掌握的一种学习方式。
本研究性学习计划旨在通过合理的课程设置和教学方法，使学生在数学学习过程中，能够灵活运用所学知识，主动思考和探索，培养独立解决问题的能力。
二、学习内容1. 数的认识：认识0-100之间的数，了解数的读法和书写方法。
2. 加减法：学习1-100的加减法，以及正反运算的基本原理。
掌握加法、减法的计算方法。
3. 乘除法：学习1-20的乘法表，掌握乘法的基本原理和操作方法。
4. 分数：了解分数的概念，学习分数的加减乘除运算。
5. 小数：认识小数的概念，学习小数的加减乘除运算。
三、学习方法1. 实例分析法：通过实际生活中的例子，引导学生理解数学知识，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
2. 探究式学习法：鼓励学生自主探索，引导学生提出问题、解决问题，并分享解决方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，共同解决问题，培养学生合作精神和团队意识。
4. 课外拓展法：开展一定数量的拓展课程，对学生进行数学思维能力的培养和训练。
四、学习过程1. 提出问题：通过实际生活中的例子，引导学生提出数学问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。
2. 探索解决方案：让学生自主探索，提出解决问题的方案，并展开实际操作。
3. 分享解决方法：鼓励学生分享解决问题的方法，让学生相互学习、交流，共同进步。
4. 总结归纳：通过合作学习、讨论和分享，引导学生总结归纳解决问题的方法和规律。
五、评价方法1. 考试评价：定期进行考试，测试学生的数学知识掌握情况，评价学生对数学知识的理解和运用能力。
平时课堂表现占20%，期中考占30%，期末考占50%。
2. 课外拓展评价：通过学生参加课外拓展活动，对学生进行数学思维能力的培养和训练的成绩评价。
六、实施步骤1. 制定教学大纲：根据小学数学学科标准，制定教学大纲和教学计划，明确学习内容和目标。
数学研究性学习探究活动设计方案
数学研究性学习探究活动设计方案引言本文档旨在设计一套数学研究性研究探究活动方案，旨在培养学生的数学思维能力与解决问题的能力。
通过探索性研究，学生将能够主动参与研究过程，并深入理解数学概念。
活动设计方案活动一：数学游戏挑战- 目标：培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
- 内容：设计一系列数学题目，要求学生通过解题来获得奖励，并且每个题目都具有一定的难度递增性，以激发学生的求知欲。
- 方法：学生分组进行竞赛，每组一名领队。
领队向小组成员分发题目，小组成员协作解题。
通过比赛形式，激发学生的竞争意识和合作精神。
活动二：数学实践探究- 目标：培养学生的实际问题解决能力和数学建模能力。
- 内容：选取实际生活中的问题，如城市交通拥堵、飞机起飞降落航线规划等，要求学生运用数学知识和方法进行探究和分析，并提出解决方案。
- 方法：学生自主组队，进行问题调研和数据收集，然后分析数据，运用数学模型进行建模，最后提出解决方案并进行展示。
活动三：数学探索实验- 目标：培养学生的实验设计和数据分析能力。
- 内容：选择与数学紧密相关的实验课题，如概率实验、统计实验等，要求学生自主设计实验、收集数据，并运用统计学方法进行分析。
- 方法：学生分组进行实验，每个小组负责设计和执行实验，并记录实验数据。
然后，学生分析和解释实验结果，并得出结论。
活动四：数学思维拓展训练- 目标：培养学生的创新思维和解决复杂问题的能力。
- 内容：提供一系列复杂的数学问题，鼓励学生在解答问题的过程中尝试不同的思维方式和方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
- 方法：学生个人或小组形式进行解答，鼓励学生发挥创造力，提供多样性的解决思路。
同时，师生互动，共同探讨解题思路和方法。
结论通过以上的数学研究性学习探究活动方案，学生将能够在实践中掌握数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。
这些活动将激发学生的学习兴趣，促进他们的学业发展。
我们鼓励学校和教师采用这些活动方案，为学生提供更富有意义和有趣的数学学习体验。
小学数学研究性学习探究活动计划
小学数学研究性学习探究活动计划一、活动目的与意义：学生在教师引导下进行探究性学习。
展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，在教学实践的过程中，着重培养学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。
激发学生对身边事探究的好奇心；让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。
培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。
二、研究性学习的理论依据首先，“主体教育论”认为：教育要培养主体性的人。
作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。
小学数学研究性学习要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。
通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。
其次，布鲁纳的“发现学习”理论认为：发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习。
再者，施布尔的“探究学习”理论，它强调探究的过程和探究的方法，注重培养学生创造力。
小学数学研究性学习通过激疑、质疑活动的引起，解疑活动的展开，使学生在“复试”人类知识的发现过程中，获得创造力的提升。
三、实施的过程1、方案设计：（1）、抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的程序框架，设计教学方法，落实小学数学自主创新学习研究活动的工程。
（2）、培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动）解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。
2、活动准备：活动前：教师先让学生做好活动的充分准备注意培养小干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手。
探究型学习活动设计《有余数的除法》
探究型学习活动设计《有余数的除法》
学习主题与目标:人教版数学二年级下册《有余数的除法》
学生情况:学生已经学习了2-6的乘法口诀解决除法问题和简单的整除，明确了平均分的含义，了解了除法的意义，对有余数除法奠定了基础。
探究任务:探究用12根小棒分别摆正方形、三角形、五边形能摆几个，你有什么发现？
活动过程:学生同桌合作摆，一人记录结果，12根小棒摆正方形可以摆3个，刚好摆完，12根小棒摆三角形可以摆4个，刚好摆完，12根小棒摆五边形摆2个还剩下2根小棒，交流中发现有余数。
学习资源:多媒体课件、小棒
评价要求等:
1、同桌合作分工合理得1颗星。
2、记录完整，表述正确得2颗星
3、汇报交流表达完整有探究性得2颗星。
二年级数学课程研究工作计划
二年级数学课程研究工作计划背景介绍数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要意义。
为了提高二年级学生的数学研究效果，我们制定了以下数学课程研究工作计划。
目标设定1. 提高学生对数学的兴趣和研究动力。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 加强学生的数学基础知识和技能。
研究内容和方法1. 设计有趣、具有启发性的数学教学活动，激发学生的研究兴趣和好奇心。
- 例如，通过游戏和竞赛形式的数学问题解决，培养学生的合作精神和竞争意识。
2. 引入探究式研究方法，让学生通过实践和探索来理解数学概念和原理。
- 例如，利用实际生活中的问题进行数学建模，让学生亲身体验数学在现实中的应用。
3. 采用多样化的教学资源和教学手段，提供多种研究渠道和方式。
- 例如，结合教科书、教具、多媒体资料等多种教学资源，帮助学生全面理解数学知识。
4. 针对学生的研究差异，提供个性化的辅导和指导。
- 例如，根据学生的不同水平和研究能力，灵活调整教学内容和难度，帮助每个学生取得进步。
实施计划1. 制定详细的教学计划和教学活动安排，确保教学进度和内容的合理安排。
2. 定期组织课堂观摩和教研活动，促进教师之间的交流和共享经验。
3. 定期进行学生研究情况的评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
4. 与家长保持密切联系，共同关注学生的研究情况，及时解决问题和提供支持。
预期成果1. 学生对数学学科的兴趣和研究动力明显提高。
2. 学生的数学思维和解决问题的能力得到有效培养。
3. 学生的数学基础知识和技能得到巩固和提高。
4. 教师之间的教学水平和教学经验得到提升。
风险与对策1. 学生研究兴趣不高的风险。
- 对策：通过设计有趣的数学教学活动和启发性的问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学生研究差异较大的风险。
- 对策：提供个性化的辅导和指导，根据学生的不同水平和能力进行差异化教学。
3. 教师教学经验不足的风险。
- 对策：组织教研活动和课堂观摩，促进教师之间的交流和共享经验，提升教师的教学水平。
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附件一：
《认识时间时、分》练习一、填一填
1.钟面上有( )个数，有（ ）根针，细而长的叫（ ）针，粗而短的叫（ ）针。
2.钟面上有（ ）个大格，每个大格里又有（ ）个小格， 一共有（ ）个小格。
3.时针走一大格是（ ），分针走一大格是（ ）。
4.分针从12走到3，走了（ ）分；
分针从12走到6，走了（ ）分，也可以说成半小时。
分针从12走了一圈，再回到12走了（ ）分，即（ ）小时。
5.1时=（ ）分。
6、你能写出下面钟面上的时刻吗？
7、（ ）时整时，时针和分针重合；（ ）时整时，时针和分针连成一条直线。
8、在（ ）里填上合适的时间单位。
一天有24（ ）； 一个足球赛约有90（ ）； 小明系鞋带大约1（ ）； 小学生每天保证9（ ）睡眠；
（）时（）分 ： （）时（）分 ： （）时（）分
： （）时（）分
： （）时（）分
：
做早操大约需要5（）；看一场电影约1（）30（）；
一节英语课40（）；妈妈每天工作8（）
二、写一写
300秒=（）分3时=（）分1时=（）分
3时20分=（）分80分=（）时（）分
三、画一画
四、做一做
1、李明7；50到校，11；30放学，他上午在校时间有几时几分？
2、小明从家到学校要走15分钟，他每天早晨要7；40到校，应在几时几分从家出发？
附件二：
自评表
活动主题：班级：姓名：时间：
附件三：
互评表
活动主题：班级：姓名：时间：
附件四：
教师评价表
活动主题：班级：姓名：时间：。