济南版生物八年级下册511生命的起源
5.1.1生命的起源教学设计济南版生物八年级下册
八年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的结构、功能以及生物多样性有了初步的认识。在此基础上，他们对生命的起源这一深奥而富有神秘色彩的课题充满好奇。然而，由于生命起源涉及的学科知识较为广泛，学生在理解化学进化、米勒-尤里实验等方面可能存在一定困难。
此外，学生在学习过程中，可能会对生命起源的不同假说产生疑问，需要教师在教学过程中给予耐心解答。同时，学生对实验探究、合作学习的兴趣较高，这为本章节的教学提供了良好的基础。
5.1.1生命的起源教学设计济南版生物八年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生命起源的科学假说，掌握化学进化论的基本观点，了解地球上生命的起源过程。
2.熟悉生物学家米勒-尤里实验的基本原理和结果，理解该实验对生命起源研究的意义。
3.掌握生物大分子的基本结构及其在生命活动中的作用，了解生物大分子如何从无生命物质中产生。
因此，在本章节的教学中，教师应充分考虑学生的认知水平、兴趣点和疑问，运用生动形象的语言、实验演示等方式，降低知识难度，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生对生命起源知识的掌握程度和科学素养。同时，注重培养学生的批判性思维和合作精神，为学生的全面发展创造条件。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
b.通过小组讨论、汇报展示等形式，让学生分析米勒-尤里实验的条件设置，理解其科学意义。
c.设计课堂实践活动，让学生亲自动手参与生物大分子模拟实验，加深对生物大分子起源的理解。
3.教学过程注重以下方面：
a.激发学生兴趣：通过设置悬念、讲述科学家故事、展示实验现象等方式，激发学生的学习兴趣。
b.培养学生动手能力：设计课堂实验、课后探究活动等，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。
济南版初二下册生物5.1第1节生命的起源PPT课件(4)
分析与讨论
关于生命起源的问题至今仍是科学家不断探索 的课题，20世纪60年代以来，人们相继发现了一些 新的科学事实。 （1）1969年，美国发射的“阿波罗11号”登月成功。 经研究揭示，月球表面有许多陨石坑，它们是月球 刚形成时被大量天体撞击造成的。这表明太阳系形 成初期，天体碰撞频繁，地球也不会例外。可以推 测，那时地壳比较脆弱，到处火山爆发，地球表面 温度极高，即使有少量的甲烷和氨放出，也会立即 被高温和极强的紫外线辐射裂解为二氧化碳、氢气 和氮气。 （2）天文学家已发现了数十种星际分子（存在于星际 空间的分子），他们大多是有机小分子物质。1969 年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸。 以上资料是否支持米勒实验的结论？简要陈述理由。
❖ 2.原始大气中无机物合成有机物的能量来自 哪里？
❖ 3.为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？ ❖ 4.生命起源的化学进化过程包括哪几个阶段？
•2020/3/30
原始大气
（甲烷、氨、无机物 水蒸气、氢等）
紫外光、闪电、
有机小分子物质
宇宙射线
（氨基酸、核苷酸等）
不断完善
原始生命
独立体系
外包
有机大分子物质
•2020/3/30
❖ 关于生命起源的化学进化过程的研究，虽然 进行了大量的模拟实验，但大多数实验只是 集中在第一阶段，有些阶段还仅仅限于假说 和推测。因此对于生命起源的问题，还需要 继续进行研究和探讨。
•2020/3/30
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出 微生物——彻底否定“自然发生论”•2020/3/30火山喷发释放的能量等等
分析与讨论：
❖ 1、在米勒的实验装置中，向密闭的实验装 置内通入的气体代表什么？实验过程中的 火花放电，模拟了原始地球的什么现象？
济南版生物八年级下册：5.1.1 生命的起源 教案设计
生命的起源有关原始生命的起源问题。
展示本节课的教学目标。
资料展示，交流分析。
（8分钟）生命起源的不同观点。
现在同学们把你们课下收集有关生命起源的资料展示给大家，让我们共同分享、一起交流和探讨。
观点一：宇生说课下老师也收集了一些资料现在和大家分享一下。
陨石上发现有机物为生命起源提供新线索。
科学家在萨氏米尔陨石碎片中发现新的有机物。
通过以上资料你们对宇生学说做出什么推测？观点二：神创论同学们，你们认为这种观点正确吗？观点三：自然发生说有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。
你赞同这种观点吗？请说出理由。
下面我们再来分析一个实验证据：斯巴兰让尼的实验证明腐肉不能生出苍蝇——否定了“自学生分组进行资料交流，了解生命起源的不同观点。
小组1：学生代表介绍宇生学说资料。
80万年前陨石中发现有机物质科学家在数十万年前的玻璃球状陨石中发现了有机物质，这一证据暗示生命可能起源于太空。
生1：地球上的生物可能来自星外天体。
小组2：学生代表介绍：盘古开天辟地、女娲在七日中每日造一生物的故事、上帝创造万物。
生2：不正确。
因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。
小组3：学生代表介绍：我国古代认为有：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠等。
生3：不赞同。
因为巴斯德的鹅颈瓶实验证明肉汤不能生出微生物——彻底否定“自然发生论”。
通过让学生课下收集资料，培养了学生收集、整理信息的能力。
这一过程有助于提高学生根据资料进行判断和分析问题的能力。
通过交流、探然发生论”。
观点四：热泉生态系统据国外媒体报道，最新理论指出，现今地球上所有的生命形式都起源于深海的火山口，这是因为那里的生命“发明”了一种微小的细胞离子泵（ion pump），这些细胞中的离子泵能够用于驱动生命运行的化学反应。
观点五：化学进化论学说化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。
这一假说认为，地球上的生命是由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。
小组4：学生代表介绍：位于板块结合地带的深海热泉中，有自养型古细菌，能利用能量将无机物转化成有机物（根据距今34亿年前南非燧石层发现的蓝细菌化石推测）小组5学生介绍：关于化学进化论学说的相关资料。
山东省八年级生物下册5.1.1生命的起源课件新版济南版PPT
探究二.生命起源的化学进化
化学进化说认为，地球上原本没有生命,生命是由非 生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演 变而成的。
化学进化过程示意图
ห้องสมุดไป่ตู้ 讨论
1.原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？ 火山喷发所释放出的巨大能量及紫外线、闪电
2.原始生命诞生的摇篮是？ 原始海洋 3.你能描述化学进化的四个阶段吗？ 1）无机小分子物质形成有机小分子物质 2）有机小分子物质形成有机大分子物质 3）有机大分子物质逐渐聚集并形成原始界膜，构成
相对独立的体系， 4）独立的体系不断完善，演变为原始生命。
原始海洋是原始生命的摇篮
（甲烷、氨、
紫外光、闪电、
水蒸气、氢 无机物
有机小分子物质
等） 原始大气
宇宙射线
氨基酸、核苷酸等
不断完善
外包 有机大分子物质
原始生命
独立体系
（蛋白质、核酸等）
原始界膜
总结回答
原始地球为生命起源提供的了什么条件？ （1）场所： 原始大气和原始海洋 （2）物质： 甲烷、氨、水蒸气、氢气、硫化氢、
练一练
4.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别， 那时的大气成分主要是（ A ） A.水蒸气、氨、甲烷等 B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C.氧气、氢气、二氧化碳等 D.水蒸气、氧气、氮气等
练一练
5.结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上重要成 果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证 据？（ B ） A.从无机小分子物质生成有机小分子 B.从有机小分子物质形成有机高分子物质 C.从有机高分子物质组成多分子物质 D.从多分子体系演变为原始生命
5.米勒的实验支持了生命起源的化学进化的哪个阶段？ 能否说明原始生命就是起源于非生命物质？ 支持生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机 小分子物质.在原始地球的条件下是完全可能实现的。 但不能证明生命就是起源于非生命物质。
511生命的起源说课稿济南版生物八年级下册
在新知讲授阶段，我会采取逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解生命的起源。首先，我会简要回顾一下学生已经掌握的基础知识，如细胞的结构和生物的分类，为学生提供知识背景。接着，我会引入生命的起源的基本理论，如化学进化论和宇宙生命论，并通过讲解和示例让学生了解这些理论的基本观点。然后，我会详细讲解生命的起源的过程，包括原始地球环境、有机物的合成、生命的自我复制等，通过图表、动画和实例等方式帮助学生理解和记忆。最后，我会介绍一些生命的起源的实例和证据，如化石记录和遗传学研究，让学生了解科学家是如何推断和证实生命的起源的。通过这种方式，学生将逐步建立起对生命起源的深入理解。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。在布局上，我会将板书分为几个部分，包括课程标题、教学目标、主要知识点、实例和图表等。在内容上，我会突出生命的起源的基本理论和过程，用关键词和图示来表达复杂的概念。在风格上，我会采用清晰的字体和颜色，以及简洁的图表和示意图，使板书一目了然。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，引导他们把握知识结构，并作为课堂笔记供学生复习和回顾。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次审阅，确保板书内容准确无误。
511生命的起源说课稿济南版生物八年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是关于生命的起源，它位于济南版生物八年级下册教材的第511页。本节课的主要知识点包括：生命的起源的基本理论、生命的起源的过程以及生命的起源的意义。
在整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用。它是在学生已经掌握了生物的基本特征、细胞结构和生物的分类等知识的基础上进行授课的，同时也为后续的生物进化、生物多样性等知识的学习打下了基础。
济南版生物八年级下册生命的起源
5.1.1 生命的起源一．选择题（共10小题）1．有关生命的起源的化学进化学说中假设：在原始地球上，给原始大气合成有机物提供的能量主要来自（）A．闪电、宇宙射线B．火山爆发C．紫外线D．光合作用2．科学家在研究生物体的化学成分时，发现组成生物体的元素在非生物界中也都存在，这一事实主要说明了（）A．生物与非生物没有区别B．生物来源于非生物C．生物界与非生物界具有统一性D．生物界与非生物界具有差异性3．化学起源说认为，生命起源于（）A．10亿年前的原始海洋中B．36亿年前的原始海洋中C．36亿年前的原始大气中D．10亿年前的原始陆地上4．下列关于科学家和他们的研究内容及研究成果的叙述，都符合实际情况的组合是（）①孟德尔豌豆杂交实验提出遗传的基本定律②袁隆平水稻杂交实验培育出高产杂交水稻③米勒探究生命起源制造出原始生命④达尔文研究生物进化提出自然选择学说⑤林奈植物分类提出生物命名法一一双名法．A．①②③④B．①③④⑤C．②③④⑤D．①②④⑤5．据研究原始大气的成分与现代大气的成分大不相同，在完成原始大气向现代大气的演变过程中．起决定作用的是（）A．自养型细菌B．异养型细菌C．蓝藻D．绿藻6．原始海洋比现代海洋有利于生命的诞生，这是因为原始海洋（）A．含有十分丰富的有机物和游离态的氧B．含有十分丰富的有机物，不含游离态的氧C．含有十分丰富的无机物，不含游离态的氧D．含有非常丰富的无机物和游离态的氧7．地球上最早的细胞大约出现在距今（）A．4亿年一8亿年B．8亿年一12亿年C．20亿年一23亿年D．36亿年一38亿年8．原始生命为什么诞生于原始海洋而不是陆地或大气中，下列有关说法正确的是（）①海洋中有丰富有机物；②陆上到处是岩浆；③海水能阻挡宇宙射线；④大气没有臭氧层．A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④9．在原始地球条件下，由无机物形成有机小分子物质的过程，其所需要的能量来自于（）A．物质燃烧放出的能量B．有机物氧化分解释放的能量C．闪电、宇宙射线、紫外线等提供的能量D．太阳光能10．对地球上生命起源的解释，科学史上有着多种观点，其中有一种观点叫做“宇宙胚种论”．它认为地球上的生命来自宇宙中的其他天体．近年来，科学家分析陨石成分时，发现在其他天体上存在构成生命物质的各种有机物，如氨基酸等；某些彗星成分的分析也表明一些彗星中存在简单的有机物．由此，你认为“宇宙胚种论”的观点是（）A．正确的，应当认为地球上的生命来自于宇宙B．错误的，因为课本告诉我们地球上的生命起源于地球上的非生命物质C．一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值D．一种假设，事实根据很少，至今还不能证实二．填空题（共2小题）11．地球有年的历史，包括的地质年代主要有、元古代、古生代、中生代、新生代。
济南版生物八年级下册5.1.1《生命的起源》word教案
《生命的起源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）关注生命起源的不同观点。
（2）描述生命起源化学进化过程。
2.过程与方法通过对生命起源的探索和各种生命起源理论的学习，能够了解几十亿年前地球上生命诞生的历史，阐明生命活动的机理，掌握生命发生和发展的规律。
3.情感态度和价值观通过了解生命的起源学说，认识到生命与环境的相互关系，培养学生敢于怀疑、不迷信权威但又要尊重事实的科学思维品质。
同时结合我国在探索生命起源方面取得的重大成就，增强民族自豪感。
【教学重点】生命起源的化学进化学说。
【教学难点】生命起源的实验探索。
【教学方法】激趣、自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：（1）以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
（2）分组并选出小组长，准备好讨论材料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放视频：生命的起源广袤的宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
我们知道地球诞生于46亿年前，而人类是由400万年前的森林古猿进化而来的，那么，地球上最初有没有生命？最原始的生命是怎样出现的呢？今天就让我们走进《生命的起源》，去探索生命的奥秘吧！二、问题引导，探究质疑（一）生命起源的几种观点（过渡）通过收集资料，你知道东方和西方关于地球上生命的起源有哪些传说吗？学生根据准备的资料阐述所知观点，教师给予鼓励。
具体介绍学生不熟悉或不知道的几种观点，课件展示：1.神创论：神创造了世界万物包括原始生命神创论也叫特创论，认为生物界的所有物种（包括人类）以及天体和大地，都是由上帝创造出来的。
世界上万物一经造成，就不再发生变化；各种生物之间都是孤立的，相互之间没有任何亲缘关系。
质疑：若是神创造了世界万物，那么又是谁创造了神？你们相信这种说法吗？理由是什么？小组1：学生代表讲述“女娲造人”的故事，全班学生做出推测判断：不相信。
济南版生物八年级下册生命的起源
5.1.1 生命的起源一．选择题（共10小题）1．原始地球的原始大气中没有（）A．二氧化碳B．氧气C．甲烷D．氮气2．根据科学家推测，生命起源的化学演化过程的顺序是（）①形成原始单细胞生物②形成有机小分子③形成原始生命④形成有机大分子A．②③④①B．①②③④C．③④②①D．②④③①3．在研究生命起源的过程中，米勒的实验可以说明（）A．原始地球可以产生复杂的蛋白质B．在原始地球条件下能产生构成生物体的有机物C．生命起源于原始大气D．在紫外线等自然条件的长期作用下能形成原始生命4．依据如图对米勒模拟实验的解释你不认同的是（）A．①内模拟了原始大气及闪电B．②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程C．③内产生了多种蛋白质D．在原始地球的条件下，无机小分子可以生成有机小分子5．下列关于生命起源的叙述中，不正确的是（）A．关于地球上生命的起源问题，目前还存在着许多不同的看法B．关于生命的起源问题，科学家们还在进行不懈的探索C．米勒的实验证实了在生命起源的过程中，有机物能演变成原始生命D．从原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命的出现是一个漫长的过程6．下列关于生命起源的叙述中不正确的是（）A．生命起源于非生命物质B．生命起源于原始海洋C．原始大气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、氢气等D．现代地球上不可能形成原始生命7．下列有关生命起源的叙述中，最为可信的是（）A．原始大气中有水蒸气、氢气、甲烷、氧气等气体B．生物是从非生命物质中自发产生的C．原始生命起源于其他星球D．在原始地球上能产生构成生物体的有机物8．米勒的模拟实验可以说明的物质变化情况和原始生命起源的可能场所分别是（）①由无机分子形成有机小分子②由有机小分子形成有机大分子③原始海洋④原始大气A．①④B．①③C．②③D．②④9．人们普遍认可的生命起源所经历的过程依次为（）A．无机物→有机物→原始生命B．有机物→无机物→原始生命C．原始生命→有机物→无机物D．原始生命→无机物→有机物10．美国科学家米勒等人所做的化学模拟实验，支持了生命起源的哪一步？（）A．无机物→有机小分子B．有机小分子→有机大分子C．有机大分子→原始生命D．原始生命→原始单细胞生物二．填空题（共2小题）11．原始大气的主要成分有氨、氢气、水蒸气和等，但没有游离的氧。
济南版生物八年级下册生命的起源和进化
5.1 生命的起源和进化一．选择题（共10小题）1．关于脊椎动物的进化历程，描述正确的是（）A．两栖类→鱼类→爬行类→鸟类→哺乳类B．鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类C．鱼类→两栖类→爬行类D．鱼类→爬行类→两栖类2．下列属于原始大气的成分的是（）A．氨气、氢气、氧气B．氮气、二氧化碳、氧气C．甲烷、氢气、氨气、水蒸气D．氨气、水蒸气、氧气3．找关键词是学习生物学的好方法，下列不属于自然选择学说关键词的是（）A．过度繁殖B．遗传和变异C．用进废退D．适者生存4．下列关于生物进化的叙述错误的是（）A．化石是生物进化的直接证据B．化石记录了生物进化的历程C．生物进化是自然选择的结果D．生物进化不受环境因素影响5．如图表示几类哺乳动物的起源情况，下列对哺乳动物进化原因分析正确的是（）A．环境变化的结果B．自然选择的结果C．定向变异的结果D．与遗传变异无关6．下列运用达尔文生物进化学说解释生命现象的叙述中，正确的是（）A．颈鹿的颈长是为了摄取高处的树叶不断伸长的结果B．抗生素的使用导致细菌出现了抵抗抗生素的变异C．蛇的四肢由于长期不用而退化，其运动形式是爬行D．草原上的狼和兔子越跑越快，是长期自然选择的结果7．有关生命起源和生命进化的相关描述中，错误的是（）A．原始大气中有氢、甲烷、氨等气体，但不存在氧气B．米勒实验结果表明原始地球能产生原始生命C．在研究进化的过程中，化石提供最直接的证据D．进化的总体趋势是由单细胞到多细胞，由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生8．达尔文自然选择学说中心内容不包括（）A．过度繁殖B．生存竞争C．和谐共存D．适者生存9．自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这叫做（）A．生存斗争B．过度繁殖C．自然选择D．人工选择10．下列关于生命的起源与进化的叙述，不合理的是（）A．米勒实验证实了原始地球条件下能形成原始生命B．古人类化石是研究人类起源于古猿的最直接的证据C．哺乳类和鸟类都是由古代爬行类进化而来的D．巴斯德的曲颈瓶实验证明了生物不能自然发生二．填空题（共2小题）11．研究生物进化最直接、最有效的证据。
5.1.1生命的起源-八年级生物下册同步精品课件(济南版)
生命起源的化学进化学说
1.原始大气的成分有哪些？与现 在地球上的大气层相比，原始大 气的成分有什么特点？
火山喷发所释放出来的大量气 体，如水蒸气、氢气、氨气、甲烷、 硫化氢、二氧化碳等，逐渐形成了 包围着地球的原始大气。与现代大 气相比，最主要的差别是：原始大 气中没有氧气。
生命起源的化学进化学说
A．地球上原本没有生命，生命是由非生命物质逐渐演变而 来的 B．原始大气与现代大气的成分相同，原始生命诞生于原始 海洋 C．米勒实验支持了有机小分子物质形成有机大分子物质的 过程 D．米勒实验过程中的火花放电模拟了原始地球的降雨现象
学以致用
(1)米勒实验装置中大容器模拟了原始大气的成分，它与现在的 大气成分相比主要不含__氧__气__/。O2 (2)图中有机小分子物质和有机大分子物质形成的场所依次是 原始_大__气___和___原__始_ 海洋
（2）实验结果支持了生命起源过 程的哪个阶段？
注入气体，模拟的是 ：原始大气
水蒸 气
火花放电：模拟 闪电
模拟有机小分子物质 随着降雨汇入原始海 洋的过程。
产物：有机小分子物 质（氨基酸）
1965年，我国科学工作者在世 界上首次用人工的方法合成了具有 生物活性的结晶牛胰岛素
1981年，我国科学工 作者又人工合成了组成 生命的另外一种重要物质 ——核酸。
步排序正确的是（ ）
D
①形成原始生命 ②形成大分子有机物 ③形成小分子有机
物 ④形成独立体系
A．①②③④ B．③②①④
C．②③①④ D．③②④①
学以致用
4．米勒实验证明的是( B )
A．在原始地球条件下，产生有机高分子物质是可能的 B．在生命起源中，从无机小分子物质合成有机小分子物质 的化学过程，是完全可能的 C．在原始地球条件下，产生嘌呤、嘧啶等有机小分子物质 是可能的 D．生命起源于有机物
济南版生物八下5.1.1《生命的起源》教学设计
课时课题第五单元生命的演化第一章第一节生命的起源第1课时，共1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。
(重点)2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
2.能力目标1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
（难点）2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
3．情感、态度与价值观目标1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
教学重点和难点1.重点：描述"化学起源说"中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述"化学起源说"中关于生命起源的过程。
教学方法及学法指导：教学方法：有关生命起源的问题，一直是人们感兴趣的话题。
因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质的培养，搭起了一个较好的平台。
所以采取以学生为主教师引导的方法教学，其中重点突出学生的主体地位，激发学生科学的探究方法。
学法指导：学生对地球上生命起源的问题比较感兴趣，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过查阅资料、分析和讨论，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握课前准备：《生命的起源》课件第一课时；学生课前对本节内容进行预习及生命起源相关内容的资料和图片。
学生活动是如何形成中，向密闭的实验_________，这主要是_________。
装置中的产物进行_________生成，此装置模_________。
，这模拟了原始地原始森林3.分子物质生成有机小分子物板书设计：第一节生命的起源一、生命起源的化学进化1、化学进化学说：前苏联奥巴林2、化学进化的过程：无机物（甲烷、氨、水蒸气、氢等）有机物小分子物质（氨基酸、核苷酸）有机物大分子物质（蛋白质、核酸）独立的体系原始生命二、生命起源的实验探索1、米勒实验2、1965年，我国合成了牛胰岛素3、1981年，我国合成了核酸教学反思：认识科学的本质，是学生科学素养的基石。
济南版生物八下5.1.1《生命的起源》ppt课件1
第一节 生命的起源
1.描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
2.说出米勒的实验与结果。
3.列举我国在探索生命起源问题上的重大成就。
我们的家园——地球
46亿年前——原始地球
生命到底是怎样诞生的呢？
1.地球的年龄？ 46亿年 2.原始地球的环境条件？ 高温、闪电、紫外线 3.原始大气的成分： 水蒸气、氢气、氨、甲烷、二 氧化碳、硫化氢等 现在大气的成分最明显的不同： 无氧气 4.你认为原始地球上存在生命 吗？请说出你的理由。 无。没有生命存在的环境条件
不断完善
独立体系
外包 原始界膜
有机大分子物质
（蛋白质、核酸等）
原始海洋
三、生命起源的实验探索
1953年芝加哥大学研究生米勒的模拟实验
Stanley
Miller (1953年时 23 岁)
米勒实验
A
模拟闪电
原始大气
原 始 海 洋
C
降雨
雨水
B
氨基酸
根据米勒的实验结果可以对生命的起源作 出怎样的推测？ 原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构 成生物体的有机物。
一、有关生命起源的几种假说
神创论
自然发生说
宇生说
热泉起源说
化学起源说
神造论
上帝创造万物，最后 造人。 (见圣经故事)
自然发生说
生物是从非生物环境中自然发生出来的：
腐草化萤
腐肉生蛆
17 世纪意大利医生F. Redi 用实验证明腐肉不能生出苍 蝇
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物
2.按照生命起源的化学进化学说，原始生命诞生
济南版八年级生物下册5.1.1《生命的起源》教案设计
第一章第一节生命的起源教案【教材分析】本节课教学内容为济南八年级下册第五单元第一章第一节生命的起源，介绍了在原始地球条件下，原始生命的产生过程，提示了生命的起源与原始地球环境条件的密切关系．同时，介绍了米勒等科学家的实验过程，以及我国科学家的研究成果，以便对学生进行爱国教育．【学情分析】由于同学们的条件有限，他们对生命的起源知识了解的不是很多，但生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题.学生在小学就接触过生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎么样出现的却不甚清楚.所以课前先让学生收集材料，并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生进一步科学的认识生命的起源.培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质.【教学目标】（一）知识目标：1.比较区别神创论，自然发生论，生生论，宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点．2.了解生命起源化学进化过程的四个阶段．3.了解米勒的实验与结果．（二）能力目标：1.在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力．2.让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法．（三）情感目标：1.通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育．2.通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育．【重点和难点】重点：1.了解生命起源化学进化过程的四个阶段．2.让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法．难点：了解生命起源化学进化过程的四个阶段．【教学准备】1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件．2.学生准备：课前预习、收集有关生命起源的一些假说．【课时安排】课时安排：1课时【教学过程】教学过程：导入新课：同学们都听说过盘古开天辟地和女娲造人的神话故事吗？地球上最初的生命是如何诞生的呢？关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题．今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题．设计意图：提出问题引起学生的兴趣．探究一：生命起源的几种假说：教师：关于生命起源你知道哪些假说？你有哪些证据？学生：1.神创论：上帝创造万物，最后创造人（圣经故事）；女娲造人(我国)．2.宇宙发生说：（宇生论）人们发现陨石中含有构成生命的元素，因此有人说生命是从天外飞来的．生命来自宇宙空间别的星球，证据：陨石坑．3.自然发生说：（自生论）生物是从非生物环境中自然发生出来的．如：腐肉生蛆、朽木化蝉）4.化学进化说：（新自生论）地球上的生命是在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学进化过程，逐渐地演变而成的．5.热泉生态系统：生活在一个高温、高压、缺氧、偏酸和无光的环境中．这些化能自养型细菌能利用热泉喷出的硫化物所得到的能量去还原二氧化碳而制造有机物，而其他动物以这些细菌为食物．设计意图：学生交流生命起源研究史上几种重要学术或假说的主要观点和证据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摇篮是 原始海洋
？
4、原始生命的基本特征是什么？
原始的新陈代谢和个体增殖现象
5、你能看图描述化学进化的四个阶段吗？
无机小分子物质
生 成 场所：原始大气
有机小分子物质
形 成 场所：原始海洋
有机大分子物质
组 成 场所：原始海洋
பைடு நூலகம்独立的多分子体系
特点：原始界膜和原始的 物质交换 演 变 场所：原始海洋
原始生命
资料分析1
思考：
1、据原始地球的环 境,同学们推测当时 的地球有生命存在 吗？ 2、但是原始地球 为生命的诞生提供 了重要条件：
场所、物质、能量。
原始地球假象图
生命的起源
2、原始地球为生命起源提供重要的
条件
(1)场所：
原始大气和原始海洋
(2)物质：
甲烷（CH4）、氨（NH3）、水 （H2O）、氢气（H2）、硫化氢 （H2S）、氰化氢（HCN）等等
特点：具有原始的新陈代谢和繁殖能力
资料分析2
思考：1、米勒的实验装置 几个部分各模仿了地球的 哪些条件？
2、从实验结果，可以对 生命的起源作出怎样的推 测？
米勒模拟原 始地球环境 的实验
烷甲 氨 氢 电放花火
米勒实验装置
原始的海洋
模拟有机小分子 物质随降雨汇入 原始海洋的过程
米勒的实验支持了生命起源的 化学进化的哪个阶段？
D、实现了原始的新陈代谢和个体增殖
7、模拟原始地球的条件和
大气成分，合成氨基酸的科
学家是（ B ）
A、爱因斯坦 B、米勒
C、爱迪生
D、牛顿
9、下列哪一项是原始 大气中没有的（ C ）
A、氨
B、水
C、氧气 D、氢
10、下列关于生命的起源过程中，物 质变化的趋向的叙述不正确的是
（B ）
A、由无机物生成有机物 B、由非细胞结构发展成为细胞结构 C、由简单有机物形成复杂有机物 D、由无生命物质演变为有生命物质
D、生命的形成是按照由原始大气中 的无机物到有机物，再到原始生命 这一顺序逐渐进行的
4、原始的地球大气与现在的空气在 成分上有明显的差别，那时的大气
成分主要是（ A ）
A、水蒸气、氨、甲烷等
B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C、氧气、氢气、二氧化碳等
D、水蒸气、氧气、氮气等
5、原始生命形成的场所是
3
5 亿 年 前 的 蓝 细 菌 化 石
米勒实验装置
原始的海洋
加热
“还原性 大气”
模拟降雨
火山爆发形成原始大气
反应物 条件
产物
原 始
甲烷（CH4） 氨（NH3）
宇宙射线 紫外线
水（H2O）
大 氢（H2） 闪电
气 硫化氢（H2S）
氰化氢（HCN）
氨基酸 核苷酸 单糖
20世纪80年代， 原始大气的主要成分 有学者认为：氨 应该是水蒸汽、一氧 气、甲烷、硫化 化碳、二氧化碳、氮 氢均很容易被紫 气和少量氢气。因为 外线辐射所分解，没有氨气和甲烷是不 氢气也多数会逃 能合成氨基酸等有机 逸到太空中。 物的，所以他们认为
生命不可能来源于地 球。
米勒的实验试图向人们证实，生命起 源的第一步，从无机小分子物质形成 有机小分子物质，在原始地球的条件 下是完全可能实现的。
看我国在探索生命起源问题上还 有哪些重要成就?
自米勒实验之后模, 拟实验成为探究生命起源 的基本方法 1965年用氨基酸合成了具有生物活性的
结晶牛胰岛素. 1981年又用简单的有机物合成了 核酸.
不断相互作用，经过极其漫长 的岁月，逐渐形成了原始 生命。
2、原始大气在 高温 、紫外线 以及雷电等自然条件的长期 作用下，形成了许多简单的 有机物。
3、原始生命起源于非生命物质。
3、下列有关生命的起源的叙述
中正确的是（ D ）
A、生命是上帝和神创造出来的
B、生命是从外星球迁移过来的
C、生命是自然而然产生的
宇生论
? 地球上生命来自宇宙 空间别的星球。
彗星
陨石坑
化学进化说
化学起源说是被广大学者普遍接受的生命 起源假说。这一假说认为，地球上的生命是 在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时
间内，由非生命物质经过极其复杂的化学进化
过程，逐渐地演变而成的。
有关生命起源的几种假说
1.神创论 2.自然发生论 3.宇生说 4.化学进化说
(3)能量：
宇宙射线、紫外线、闪电、 火山喷发释放的能量等等
奥巴林等人推测生命起源的化学进化过程
1、与现在地球上的大气层相比，原始大 气有什么特点？ 缺乏氧气
2原始大气中无机物合成有机物的能量来 自哪里？ 来自火山喷发所释放出的巨大能力
及紫外线、闪电
3、小分子有机物产生 原始大气，原始生命诞生的
学了这节课后你更信服生命起源的那种说法? 为什么不信服神造说? 为什么不信服自然发生说?
(同学先讨论一下,分正反两面展开辩论, 要有理有据)
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出 微生物
17 世纪意大利医生F. Redi 用实验证明腐 肉不能生出苍蝇
1、原始的海洋，就像一盘稀 薄的热汤，其中所含的 有机物
（B）
A、原始大气 B、原始海洋
C、陆地上 D、大气层中
5、在原始的地球表面，首先形成
的生命的基础物质是（ A ）
A、小分子有机物 B、大分子有机物 C、小分子无机物 D、原始生命
6、生命起源的化学进化过程中最复杂，
最有决定意义的阶段的特点是 D
A、出现了原始的核酸分子
B、组成了多分子体系
C、形成了有机高分子物质
11、原始生命是在原始海洋中
诞生的主要原因是（ C ）
A、水是营养物质 B、水中有氧 C、许多生化反应是离不开水的 D、水是生物体的组成成分
二、生命起源发生在什么时候 ？
? 天文学家估计地球形成于约 46亿年 前。
? 迄今找到的最早的化石记录了35 亿 年前的原核生物。
? 生命起源大约发生在距今 45－35 亿年 间。
生 命 的 起 源
第一节 生命的起源
地球诞生于46亿年前，地球上最初有没有生 命？最早的生物是怎样的？
1、神造论
上帝创造万物， 最后造人。 (见圣经故事)
2、自然发生论
生物是从非生物环境中自然发生 出来的： – 腐草化萤 – 腐肉生蛆 – 淤泥生鼠
3、人们发现 陨石中含有 构成生命的 元素，因此 有人说生命 是从天外飞 来的