3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》导学案含教学反思设计说课稿案例人教版2017版必修2地理

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人教版地理必修二第三章第三节：以畜牧业为主的农业地域类型教学设计

人教版地理必修二第三章第三节：以畜牧业为主的农业地域类型教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版地理必修二第三章第三节“以畜牧业为主的农业地域类型”。

该部分主要介绍了畜牧业农业地域类型的概念、特点、形成条件以及畜牧业的主要类型和分布。

具体内容包括：畜牧业农业地域类型的定义、畜牧业农业地域类型的特点、畜牧业农业地域类型的形成条件、畜牧业农业地域类型的主要类型和分布。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了农业地域类型的概念和特点，对于农业地域类型的分类有一定的了解；其次，学生已经掌握了畜牧业的概念和特点，对于畜牧业的发展有一定的认识；最后，学生已经学习了地理环境对农业的影响，对于不同地域的农业发展有一定的了解。

通过这些已有知识的学习，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解畜牧业农业地域类型的概念和特点，掌握畜牧业农业地域类型的形成条件，了解畜牧业农业地域类型的主要类型和分布。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识分析和解释不同地区的畜牧业农业地域类型，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：通过学习畜牧业农业地域类型的相关知识，培养学生对农业地域类型的认识和尊重，激发学生对农业地理环境的兴趣和热爱。

4. 技能目标：学生能够通过观察和分析不同地区的畜牧业农业地域类型，培养学生的观察能力和实践能力。

5. 价值观目标：通过学习畜牧业农业地域类型的相关知识，培养学生对农业可持续发展的重要性，提高学生的环保意识和可持续发展意识。

综上所述，本节课的教学目标旨在帮助学生全面了解畜牧业农业地域类型的相关知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的实践能力和环保意识，同时激发学生对农业地理环境的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：畜牧业农业地域类型的概念和特点的理解。

解决方案：通过具体的实例讲解，如介绍内蒙古的畜牧业发展情况，让学生更好地理解畜牧业农业地域类型的概念和特点。

3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计高一下学期地理人教版必修2

4.教师提供一些关于畜牧业地域类型的拓展阅读材料，要求学生课后阅读，并撰写阅读笔记，以拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。
5.结合课堂练习，布置适量的课后习题，涵盖畜牧业地域类型的相关知识点，帮助学生巩固所学知识，提高地理思维能力。
6.鼓励学生关注国内外畜牧业领域的最新动态，如政策法规、技术创新等，并进行分享和讨论，以激发学生的学习兴趣，培养学生的信息搜集和整理能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.畜牧业地域类型的特点及其与自然环境、社会经济条件的相互关系。
2.学生对地理图表、数据的分析处理能力，尤其是对畜牧业地域类型分布规律的理解。
3.我国畜牧业发展现状、问题及对策的认识和分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究畜牧业地域类型的特点和影响因素。
2.学生分享观察到的现象，教师适时总结：这些图片展示了畜牧业在不同地区的分布和发展状况，今天我们将学习《以畜牧业为主的农业地域类型》。
3.提出问题：什么是畜牧业地域类型？它有哪些特点和影响因素？在我国和世界范围内是如何分布的？
（二）讲授新知
1.教师结合教材，讲解畜牧业地域类型的定义、特点及其与自然环境、社会经济条件的相互关系。
本章节教学设计以高一下学期地理人教版必修2《以畜牧业为主的农业地域类型》为依据，结合学科特点，注重知识传授与能力培养，旨在提高学生的地理素养和人文关怀。以下为具体教学过程设计：
1.导入新课：通过图片、案例等形式，引导学生了解畜牧业地域类型的概念和特点。
2.知识讲解：详细讲解畜牧业地域类型的影响因素、分布规律等内容，结合图表、数据等资料进行分析。
3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计高一下学期地理人教版必修2

人教版高中地理必修23.3以畜牧业为主的农业地域类型教学设计

3.学习兴趣：学生对地理学科的兴趣存在差异，部分学生对农业地域类型感兴趣，但也有部分学生对畜牧业地域类型缺乏关注。
4.学习方法：学生在合作学习、探究性学习方面有一定的基础，但部分学生在独立思考和问题解决方面仍需加强。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
1.激发学生兴趣，引导他们关注畜牧业地域类型，提高学生的参与度。
2.请同学们以小组为单位，选择一个具有代表性的畜牧业案例，分析其发展过程中的优势与制约因素，并探讨如何实现可持续发展。
要求：小组合作完成，报告内容包括案例介绍、优势与制约因素分析、可持续发展建议等，字数在1000字左右。
3.完成以下练习题：
（1）根据地图，识别并描述以下地区的畜牧业地域类型：
A.我国东北地区
4.引导学生关注农村经济发展，培养学生热爱农村、服务农民的情感。
本章节教学设计以实际案例为载体，注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备扎实的地理学科知识，提高学生的地理素养和综合分析能力。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习地理知识的同时，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
5.创设互动交流平台，促进学生合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
-组织小组讨论，让学生共同探讨畜牧业地域类型的相关问题，形成共识，培养学生的团队合作精神。
6.注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。
-设计课堂问答、小组汇报、实践活动等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
3.鼓励学生提出问题，进行探究性学习，培养学生的创新意识和批判性思维。
4.通过课堂讨论、小组汇报等形式，提高学生的口头表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，树立正确的地理观。

以畜牧业为主的农业地域类型的说课稿范文

以畜牧业为主的农业地域类型的说课稿范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的以畜牧业为主的农业地域类型的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

以畜牧业为主的农业地域类型的说课稿1一、说课标●课标要求：1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

2、结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

●课标解读：本节主要目的是根据地形和气候特点，让学生分析出大牧场放牧业和畜牧业的的形成原因、特点和区位因素，让学生理解自然条件是农业地域类型形成的条件。

但是科技、交通等人文条件越来越明显地可以改变农业生产的区位因素，要用发展的观点看待问题。

二、说教材● 首先谈一下本节课的地位和作用。

1、本节在前面学习了《农业的区位选择》和“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种以种植业为主的农业地域类型之后，学习这节课。

本节与上一节《以种植业为主的农业地域类型》在内容的安排上是并列关系。

从宏观上看，本节既是《农业的区位选择》的加深和升华，又是与上节知识的对比和参照。

2、“乳畜业”在老教材中是以小字展示的。

在新教材中，本节与“大牧场放牧业”并列，在教材中的地位得到提升。

另外，我认为，这种农业类型与人们生活密切相关，让同学们学习了解，是很有必要的。

● 教学目标：知识与技能1、了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。

2、通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，提高读图分析能力。

3、掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。

4、了解西欧乳畜业的形成因素。

过程与方法1、引导学生利用地图、数据表格、文字等资料，学会归纳大牧场放牧业和乳畜业的区位条件。

2、把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。

情感态度与价值观1、自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须顺应自然、尊重自然规律，才能实现“人地和谐”。

3.3以畜牧业为主的农业地域类型(导学案)

以畜牧业为主的农业地域类型(导学案)编制教师：李晓2016年3月18日高一编号：09学习目标：1．了解大牧场放牧业这一农业地域类型的特点及其区位条件。

2．以阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业为案例，说明大牧场放牧业的特点和形成条件。

3．了解乳畜业这一农业地域类型的特点及其区位条件。

4．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

学习重点：阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业的特点和形成条件；西欧乳畜业的特点和形成条件。

预习案——课前自主学习教材助读（通读教材完成）一．大牧场放牧业1．分布：________、________、_________、________等国。

2．自然条件：大面积的_______、________气候区。

3．主要农产品：美国、阿根廷以牧_______为主；澳大利亚、南非以养________为主。

4．特点：面向__________，______________大，_____________程度高。

三．乳畜业1．乳畜业是随着城市发展而形成的面向__________市场的___________化、___________化____________业农业地域类型。

2．分布：北美洲___________周围地区、_______、中欧、以及_____________、新西兰等地。

3．生产对象：___________。

4．主要产品：________及其制品，如________、黄油、___________等。

5．乳畜业的分布地区，大多紧邻____________。

目前，世界上许多大城市都有__________分布于_______。

我国_______、_______等大城市周围也发展了乳畜业。

四．西欧乳畜业1．西欧乳畜业的区位因素自然因素：西欧具有广阔的________，和凉爽的____________气候，有利于多汁牧草的生长。

社会经济因素：西欧的城市化水平______、有______________的习惯，使西欧市场对乳畜产品的需求量大。

人教版地理必修二3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿

《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿一、教材分析：本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容的深化和拓展，与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。

对于本节课，课标的要求有两条：1.分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

为了更好地完成课标要求，确定了本节课的教学重点和难点如下：教学重点：1．理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

2．利用图表资料分析农业区位因素的能力。

教学难点：阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业与西欧乳畜业的区位条件的比较。

为了突出重点突破难点，确定了本节课的三维教学目标如下：知识与技能目标1．用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点，2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

过程与方法1．通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。

2．把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。

情感态度与价值观认识到自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。

而人文条件也越来越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。

为了完成教学目标，采取多媒体辅助教学法，对比法，采用案例分析等教学方法，学生采取自主学习法，合作学习法。

教具准备：多媒体课件、相关资料和地图二.教学思路：1、由于学生通过必修1的学习，已经有一定区位分析能力，所以，在教学过程中，首先利用课本案例及活动题，结合一些补充资料、图表等，让学生通过独立思考、讨论等方式分析大牧场放牧业的区位条件。

2、在归纳出大牧场放牧业的区位条件之后，再向学生提出“阿根廷的大牧场放牧业如何扩大生产？”的问题，以培养学生的可持续发展的思想3、在阿根廷大牧场放牧业的基础上，通过基本相同的思路，以西欧为例分析乳畜业。

4、最后，归纳总结对比大牧场放牧业和乳畜业的基本概况。

3、3以畜牧业为主的农业地域类型导学案

编号：DLB2 ——009 导学案第三节《以畜牧业为主的农业地域类型》导学案【学习目标】1、了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。

2、通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。

【重点】1．理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

2．利用图表资料分析农业区位因素的能力【难点】西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。

【自学指导】知识点一：大牧场放牧业①改善交通：修建铁路等。

②改善草场条件：放牧、划区轮牧、种植。

③开辟水源：以保证人畜饮水和牧草生长所需用水，保证草场的质量不退化。

④ 培育良种牛：饲养，加强对的防治研究。

知识点二；乳畜业1、概念：乳畜业是随着而形成的面向城市市场的商品化、集约化畜牧业地域类型。

2、特点：面向市场、多分布在、生产对象主要是、产品是及其制品。

3、区位要求：由于牛奶及大部分乳制品不耐储存，且运输不便，故乳畜业的分布地区，大多。

4、分布：主要是北美洲周围地区、西欧、中欧，以及澳大利亚、等地。

5、西欧的乳畜业①商品率、程度高；②大城市周边以生产为主，离城市较以畜牧业为主农业地域类型【合作探究】1、乳畜业分布地区为什么大多靠近城市？2、为什么西欧有适于养牛业需要的多汁牧草？3、为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量？【课堂练习与测试】1.关于大牧场放牧业的叙述，正确的是( )A.阿根廷主要从事牧羊业B.阿根廷的放牧业经历了由粗放型自给自足到密集型商品牧业的过程C.大牧场放牧业的杰出代表是澳大利亚的墨累一达令盆地D.大牧场放牧业的条件之一是大面积半干旱、半湿润气候区2.世界著名的大牧场放牧业的共同特点是( )A.地广人稀，地租低，经济效益低B.干旱、半干旱区域广，不适宜发展种植业C.国内市场小，对外依赖强D.离海远，降水少，运输不发达3.下列有关乳畜业的叙述，正确的是( )A.乳畜业是随农业的发展而产生的一种面向市场的农业地域类型B.乳畜业的生产对象主要是羊C.市场和饲料供应是乳畜业生产的两大重要因素D.我国内蒙古草原等地区是乳畜业的主要分布区乳畜业与大牧场放牧业在自然条件和社会经济条件上均有明显的区别。

2020-2021年高中地理 3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》教案新人教版必修

2019-2020年高中地理 3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》教案新人教版必修2从容说课本节内容是在第二节“以种植业为主的农业地域类型”的基础上，进一步学习世界另一类重要的农业地域类型——以畜牧业为主的农业地域类型。

主要有“大牧场放牧业，’和“乳畜业”。

在学习“大牧场放牧业”时，可出示一幅世界地形图。

把课文中提到的具有这类农业地域类型的主要国家引导学生找出位置，并运用气候分布规律，说出这些国家大牧场放牧业分布区的共同气候特征。

另外，对大牧场放牧业区位因素的相关分析不能孤立地看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步(交通、草场条件的改善等)是“催化剂”。

在分析图3.15时，应重点把握该区域的海陆位置、地形、发达的铁路运输和便捷的海运条件等。

在完成P52活动3时，要注意分析对比我国内蒙古、新疆地区畜牧业与潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件和生产特点，找出共性与差异，进而得出结论。

在学习“乳畜业”时，要重点掌握产品种类和分布特点，这是理解欧洲乳畜业形成条件的关键。

乳畜业的规模与城市的发展水平和当地的饮食习惯有很大关系，教学中要把握这一点。

P53动l和2是一个连续的过程，引导学生利用地图、数据表格、文字等资料，从气候、地形和市场等方面综合分析西欧乳畜业的形成和生产特点。

三维目标知识与技能1.了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。

2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。

3.掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。

4.了解西欧乳畜业的形成因素。

过程与方法1.通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。

2.把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。

情感、态度与价值观1.自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。

2.人文条件也越来越大地影响到农业区位的选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。

必修2(3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》)导学案

3.3以畜牧业为主的农业地域类型【学习目标】1 •了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。

2 •通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。

3 •掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。

4 •解西欧乳畜业的形成因素。

【学习重点】：大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型的分布地区、特点、区位条件【学习难点】：西欧乳畜业发展的区位条件分析【自主学习】一、大牧场放牧业1. 概念：2. 分布地区：（1）牧牛为主的地区：美国、______________ 等国。

（2）牧羊为主的地区：新西兰、_____________ 、南非等国。

3. 原因：自然条件有大面积的干旱、________________ 气候区。

这些地区_____________ ，适宜放牧牲畜。

4. 主要特点：生产规模_________ 、专业化程度 __________ 。

5. 案例：阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业（1）区位优势：①自然条件：气候____________ ;草类________ ，草质优良。

②社会经济条件：地广_____________ （可大规模经营）；土地租金 _________ （可大规模经营）；距海港__________ （促进商品性经营）。

（2）发展措施：培育____________ ，加强对牛群病虫害的研究；修建_______________ ，改善交通运输条件；围栏放牧、划区轮牧；种植饲料；开辟水源（或打井取水）。

（3）特点：______ 化、 _________ 化、 __________ 化程度高。

二、乳畜业1. 概念：是随着城市发展而形成的面向___________ 市场的商品化、_______ 化畜牧业地域类型。

2. 生产对象及主要产品：生产对象主要是_______________ ;主要产品是____________________________ 。

高中地理人教版必修23.3以畜牧业为主的农业地域类型优秀教学案例

（二）过程与方法
1.通过多媒体展示和实地考察，让学生亲身感受牧区的自然环境和畜牧业生产场景，培养学生的地理实践能力。
2.采用小组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作精神和地理思维能力。
3.利用数据图表和统计分析方法，让学生学会从数据中提取信息，培养学生的数据分析和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个牧区的案例，让学生根据所学知识，分析该牧区的发展优势和制约因素。学生可以通过查阅资料、讨论交流等方式，得出结论并制作PPT进行展示。这个环节可以培养学生的合作精神、地理实践能力和解决问题的能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几名学生代表分享他们小组讨论的成果，其他学生和老师也可以进行点评和补充。通过这个环节，学生能够进一步巩固所学知识，提高地理思维能力。同时，我会对整个章节的内容进行总结，强调畜牧业为主的农业地域类型的特点、分布和影响因素等关键知识点。
小组合作是提高学生合作精神和地理思维能力的重要策略。我将组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同分析牧区的自然环境、气候条件、草原资源等因素，并共同完成相关的案例分析。通过小组合作，学生能够相互交流、合作、学习，提高他们的地理实践能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
反思与评价是学生学习过程中的重要环节。在教学过程中，我将引导学生进行自我反思和评价，思考自己在学习过程中的优点和不足，并给出改进的建议。同时，我还会组织学生进行小组评价和互评，让他们相互反馈和学习，提高自己的地理素养。此外，我还将会布置一些相关的作业和任务，让学生在课后进行深入的学习和思考，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会以一个引人入胜的问题开始：“你们知道我国有哪些著名的牧区吗？它们有什么特点？”通过这个问题，激发学生对牧区的兴趣和好奇心，引发他们对畜牧业为主的农业地域类型的思考。接着，我会通过多媒体展示一些牧区的美丽风光和畜牧业生产的场景，让学生对牧区有更直观的认识。

高中地理_以畜牧业为主的农业地域类型教学设计学情分析教材分析课后反思

《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计一、课标分析课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

课标解读“举例说明”是行为动词，属于应用层次认知水平，因此在教学中选取以阿根廷潘帕斯草原的大牧场牧牛业和西欧的乳畜业作为案例进行分析，说明该类农业地域类型的一些共性知识，使学生感悟和体会出其中蕴涵的人文地理原理：以畜牧业为主的农业地域形成和发展的区位条件及特点。

具体包括，（1）了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。

（2）通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。

（3）通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。

（4）比较西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件异同点。

（5）自然条件是农业地域类型形成的条件，人类须尊重自然规律，才能天人合一。

（6）人文条件越来越大地影响到农业区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看问题。

二、教学重难点【重点】理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

【难点】对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。

三、教学方法教法：复习导入法情境探究法对比分析法学案导学法学法：讨论法、读图分析法四、教学过程环节一：导入新课运用复习导入法，回顾美国农业地域的类型及分布，及时引导学生进行补充资料，达成检测的教学目的。

对于分析一个区域要结合它的区域背景，包括气候……气候对社会经济条件也有影响，比如气候产生的降水，河流流系发达，内河航运是便利的。

及时抛出问题：在美国A区域适合发展的农业地域类型是什么。

学生回答：畜牧业。

这就是这节课要学习的内容，本节课主要学习《畜牧业》。

环节二：新课讲授(一)大牧场放牧业【教师讲解】通过预习我们知道大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型，主要分布在美国，澳大利亚，阿根廷，其中美国阿根廷以牧牛为主，澳大利亚南非以牧羊为主，这些国家有什么特点?【学生回答】有大面积干旱半干旱气候区，降水少，草场广阔。

人教版高一地理必修2 3.3以畜牧业为主的农业地域类型导学案

3.3 以畜牧业为主的农业地域类型预习案一、预习目标1.用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。

2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

3．对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。

二、预习要点1.重点：畜牧业的形成的区位因素和特点2.难点：对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件三、预习问题1．大牧场放牧业（1）分布地区：______________、________________、____________、南非等国。

（2）自然条件：有大面积的________________、_____________气候。

（3）生产特点：面向________________、________________、生产__________程度高2．乳畜业（1）概念：随着城市发展而形成的面向城市市场的__________、____________畜牧业地域类型。

（2）生产对象及产品：生产对象主要是_________，产品主要是__________及其制品。

（3）分布：北美__________周围地区、________、中欧以及___________、新西兰等地。

（4）制约因素：牛奶及大部分乳制品不耐储藏，其运输不便，所以大多紧邻________分布。

四、预习检测1.潘帕斯草原上发展大牧场放牧业有利的区位因素是（）①水热丰富的热带草原②地广人稀，土地租金低③交通便利，距海港近④历史悠久，印第安人最早在这里经营大牧场放牧业A．①②B．②③ C．③④D．①④2.美国商品谷物农业与阿根廷大牧场放牧业生产的共同条件是（）A．人多地少B．土地租金低C．便捷的交通D．高度发达的工业3.世界著名的大牧场放牧业的共同特点是（）A.地广人稀，地租低，经济效益低B.干旱、半干旱区域广，不适宜发展种植业C.国内市场小，对外依赖强D.离海远，降水少，运输不发达探究案一、合作探究探究活动一：1．潘帕斯草原的大牧场放牧业探究问题：（1）用潘帕斯草原大牧场入牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件？（2）大牧场入牧业在经营方式、商品化、经济效益、科技应用等方面有什么特点？（3）我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？探究活动二：2．西欧的乳畜业探究问题：（1）分析西欧乳畜业的形成因素。

《以畜牧业为主的农业地域类型》导学案

《以畜牧业为主的农业地域类型》导学案以畜牧业为主的农业地域类型——三维目标：．用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。

．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

．对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。

以畜牧业为主的农业地域类型——教学重点：．案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

教学难点:对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条教具准备：世界地形图及教材各个图片教学方法：案例分析法、启发式讲述法、比较分析法课时安排：1课时以畜牧业为主的农业地域类型——教学过程：一、大牧场放牧业．特征：面向市场的农业地域类型，具有生产规模大，专业化程度高的特点．主要分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。

干旱、半干旱气候区，这些地区植被稀疏，不适宜经营种植业，只能用于放牧业。

美国、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亚、新西兰、南非养羊占重要地位。

案例：．对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立地看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步是“催化剂”。

．在分析图3.15时，应重点把握该区域的海陆位置、地形、发达的铁路运输和便捷的海运条件等重要信息。

结合案例4完成活动题。

活动：．用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。

点拨：气候温和，草类茂盛、草质优良；地广人稀，土地租金低廉，为牧场的大规模经营提供了可能；距海港近，促进了牧场的商品经营。

．大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么特点点拨：经营方式：集约农业、生产规模大商品化、专业化水平高；经济效率高；重视科技应用，例如培育良种牛、改善交通运输条件、开辟水源、种植饲料、划区轮牧等。

．我国内蒙古、x疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式点拨：我国内蒙古、x疆地区地广人稀、草场质量好，如果能够加强科技应用，改善交通运输条件，完全可以采用大牧场放牧业的生产模式。

以畜牧业为主的农业地域类型优秀教案

3.3以畜牧业为主地农业地域类型导学案【学习目标】1．用案例说明大牧场放牧业形成地区位因素和特点.2．读图分析西欧乳畜业形成地区位条件，运用资料归纳乳畜业地特点. 3．对比分析大牧场放牧业和乳畜业地区位条件.【学习重点】1．理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型地区位条件. 2．利用图表资料分析农业地区位条件.【学法建议】案例分析法读图分析法比较分析法合作讨论法自主探究法【学习过程】一、知识回顾参考P42图3.3，影响农业区位选择地主要因素有哪些？二、自学辅导一：1.读P51第1自然段，思考：（1）大牧场放牧业地主要分布地区在哪里？牧牛和养羊占重要地位地分别是哪些国家？（2）大牧场放牧业分布地区气候有什么样地特点？（3）大牧场放牧业具有什么样地特点？2.结合教材图3.16及学案中“南美洲气候图”、“世界人口密度图”分析潘帕斯草原大牧场放牧业地自然区位条件和社会经济区位条件自然区位条件：社会经济区位条件：4.为保证潘帕斯牧牛业地发展，阿根廷人做了哪些方面地努力？完成教材P52活动题三、自学辅导二：1.读P52第1、2自然段，思考：（1）乳畜业地生产对象以及农产品分别是什么？（2）乳畜业主要分布在哪些地区？（3）为什么乳畜业需要紧邻消费市场？2、P52活动：分析西欧乳畜业地形成因素.（1）饲料因素:为什么西欧有适于养牛业需要地多汁牧草?（提示：从地形、气候等自然条件分析）（2）市场因素:为什么西欧对乳畜产品有很大地需求量？比较：乳畜业与大牧场放牧业地区位条件.【当堂训练】1.世界著名地大牧场放牧业地共同特点是（）A.生产规模大、专业化程度高B.属于粗放地农业C.牧牛业占有重要地位D.只出现在发达国家2.关于潘帕斯草原大牧场放牧业区位条件地选择，不正确地是（） A.气候温和，草类茂盛 B.地广人稀，土地租金很低C.距海港较近，交通方便D.经济发达，本地有广阔地消费市场 3．阿根廷地新鲜牛肉可以供应到西欧人地餐桌上，主要得益于（）A.大型集装箱地使用B.高速飞机地运输C.海上冷冻船地发明与使用D.西欧消费市场地扩大读右图完成4~6题4.该气候类型在世界分布最典型地区地农业地域类型是（） A.季风水田农业 B.商品谷物农业C.大牧场放牧业D.乳畜业5．该农业地域类型在该地区发展地主要区位因素是（） ①该气候有利于多汁牧场地生长②城市众多，市场广阔③劳动力丰富④机械化水平高A.①②B.②③C.③④D.②④6．该农业地域类型在我国主要分布在（）A.内蒙古草原B.珠江三角洲C.北京、上海等大城市周围D.东北平原7.美国商品谷物农业与阿根廷大牧场放牧业生产地共同条件是（） A ．人多地少 B ．土地租金低 C ．便捷地交通 D ．高度发达地工业 8.兼有商品谷物农业、混合农业、大牧场放牧业、乳畜业地南半球国家有（） A ．澳大利亚 B ．新西兰 C ．南非 D ．美国9、适宜发展乳畜业地气候类型是（）A 、热带草原气候 B 、热带沙漠气候 C 、干旱、半干旱气候 D 、温带海洋性气候 10.近年来,我国农耕区畜牧业实现了一定规模地工厂化生产,其需要大量投入地是（） A.劳动力 B.土地 C.资金 D.技术11.读图，其中气候特点适宜发展畜牧业，且乳畜产品商品率极高地是（） A ．① B ．② C ．③ D ．④12.读某草原区位图，回答问题.（1）此图所示农业地域类型为________________该牧区以养_______为主（2）填出海港名称:A _________ ,B __________（3）该区域发展畜牧业优越地自然条件是__________________________ ，社会经济条件是________________________ .13.读右图，回答下列各题.（1）此图是________（国家）局部图，图示阴影部分是著名地___________草原.此区主要地农业地域类型是 ____ .（2）该区发展此种农业地域类型地区位条件是： ①___________________________________________ ②___________________________________________ ③.（3）图中字母代表地城市名称A 是_________ ， B 是 ____________.并在图中相应位置填上大西洋.（4）除了此农业地域类型外，该国还有农业地域类型. 14.读美国农业生产地域类型图，回答问题.（1）A 主要属于地域类型，这里有大面积地气候区.（2）B 属于地域类型，种植地作物主要是和.（3）C 属于地域类型，该地区发展此类农业具有哪些优越地条件 .【迁移延伸】养羊业是我国边疆少数民族地区经济发展地支柱之一，根据所给学生材料，完成下列要求. 材料一：目前我国绵羊存栏数已达1.27亿只，羊毛产量27.7万/年，羊肉201.5万吨/年.但与养羊业发达国家相比，个体平均生产水平还有较大差距，甚至在某些方面低于世界平均水平，世界绵羊平均净毛产量1.54千克，澳大利亚、新西兰绵羊净毛产量平均4.74千克和4.45千克，而我国仅有1.13千克.材料二：部分国家每公顷草场养羊头数（__________________________，这些地区发展养羊业地有利自然条件是__________________________________________________________________.（2）结合所学知识，为我国畜牧业地进一步发展提出合理化建议.【课后反思】版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.rqyn1。

人教版地理必修2第三章第3节《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计

1.畜牧业地域类型与农业地域类型的区别与联系。
2.影响畜牧业生产的主要因素及其相互作用。
3.畜牧业可持续发展的重要性及实践途径。
4.学生在本节课中的收获和感悟。
最后，鼓励学生在课后继续关注我国畜牧业发展，将所学知识运用到实际生活中，为我国畜牧业的可持续发展贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对畜牧业地域类型的认识，特布置以下作业：
3.学生对现实生活中的农业问题较为关注，对畜牧业可持续发展具有好奇心和探究欲望。这为本节课的教学提供了良好的情感基础。
4.学生在小组合作和实地考察方面有一定经验，但仍有待提高。本节课将注重培养学生的团队协作能力和实地考察能力。
5.学生在地理信息技术应用方面存在一定差距，需要教师在教学过程中给予指导和鼓励，提高学生的地理实践能力。
人教版地理必修2第三章第3节《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是地理必修2第三章第3节《以畜牧业为主的农业地域类型》，旨在帮助学生了解和掌握畜牧业地域类型的基本概念、分布特征及影响因素。通过本节课的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
1.了解畜牧业地域类型的定义，掌握世界主要畜牧业地域类型的分布及其特点。
1.通过分析具体案例，培养学生观察、比较、归纳和概括的能力。
2.小组合作学习，提高学生团队协作、沟通交流的能力。
3.实地考察当地畜牧业发展情况，培养学生理论联系实际的能力。
4.学会运用地理信息技术，培养学生收集、整理、分析数据和图文资料的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课注重培养学生的情感态度与价值观，通过学习畜牧业地域类型，引导学生形成以下情感态度与价值观：
1.选择一种畜牧业地域类型，如草原畜牧业、乳畜业等，收集相关的图文资料，编写一份简要的介绍，包括该地域类型的定义、分布、特点及影响因素。

《以畜牧业为主的农业地域类型》课堂教学实录分析

《以畜牧业为主的农业地域类型》课堂教学实录分析摘自: 《博客大巴》最近在翻阅华东师大出版社出版的中小学教育科研指导丛书系列, 像《校本行动研究》、《行动研究指导》、《研究设计指导》等书, 梦想着找到教育科研的精髓和方法, 梦想着提高日常工作实效, 把教书育人和教育科研融为一体, 真正体会到教师的职业幸福。

最近思考的问题很杂乱, 有些问题已经很长时间挥之不去了, 如“怎样高效的备课？”、“教学设计如何设计？”、“教案如何写？”等等。

写教案有时候真是一个痛苦且必须经历的过程。

回想到工作八年来我的一些得意与失落, 似乎都与“教案”、“教学设计”有关。

历次公开课、赛课前构思教学设计的那种苦心孤诣的情境仿佛就在眼前, 公开课、赛课课堂既有神采飞扬、激情四溢的师生愉快教学, 也有启而不发、平淡冷场、尴尬至极的局面, 预想常常与结果迥然不同, 要实现偶然闪现、自鸣得意的教学设计真得不易。

阅读了专家、名师的精彩课例之后, 也想来个“东施效颦”, 却发现“东施效颦”不仅需要模仿的勇气, 更需要坚持的毅力。

这学期的必修二（人文地理）教学第三章已近尾声。

翻番教案, 不少节的课上得味同嚼蜡, 连照本宣科都不想了。

第二节《以种植业为主的农业地域类型》采用了组编的李守田的故事（李守田被我自编成了我的亲戚, 大表哥）来串讲季风水田农业, 学生听的如醉如痴, 我也很有成就感。

该上第三节《以畜牧业为主的农业地域类型》了, 这节内容早已烂熟于胸, 程式化的朴实教学模式教案一点不想多抄, 于是极其简略的抄写了教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程的几个大小标题（见红色字体）。

其他重要内容像导入环节、过渡承转、课堂小结等一概省略了。

工作八年了, 也熬到了可以写简案而不必担心被领导批评的年纪了, 呵呵！恰巧, 昨日上午, 淮南十五中的蔡璐老师打电话要专程到一中来听我的课, 正好该上此节, 我向蔡璐老师解释到人文地理教学内容简单、枯燥无味、因课时有限常常照本宣科, 况且次课我根本没有深入备课, 就是一节平常课而已, 请他三思听我的课是否浪费时间, 课又是上午第四节（最后一节）。