《屈原列传》第一课时导学案(教师版)
屈原列传导学案
《屈原列传》导学案（一）【学习目标】1、整体感知文章，研习课文1—3节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4、背诵第三段。
【学习重难点】1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..默写背诵文段。
翻译重点文言语句。
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究【知识衔接】1、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。
但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。
楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
《屈原列传》导学案
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案《屈原列传》导学案一、导学目标1. 了解屈原的生平事迹和重要作品。
2. 掌握《屈原列传》的基本内容和主要思想。
3. 能够分析《屈原列传》的艺术特点和文化内涵。
二、导学内容1. 屈原的生平事迹A. 出身背景B. 治理楚国C. 遭受流放和自杀2. 《屈原列传》的主要内容A. 描写屈原的才华和志向B. 展现屈原和君王的矛盾C. 展示屈原的忧国忧民之情3. 《屈原列传》的主要思想A. 忠诚于国家B. 奉公守法C. 爱民如子D. 忧国忧民4. 《屈原列传》的艺术特点和文化内涵A. 寓言性质的写作手法第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
B. 对楚国政治现实的批判C. 对爱国情怀的表达D. 对自然山水的描绘三、导学重点问答1. 屈原的生平事迹有哪些？屈原出身于楚国贵族，曾担任楚国宰相，提出了很多改革措施，但遭到贵族阶层的反对，最终被流放。
在流放期间，他写下了《离骚》等重要作品，并最终选择自杀以表达对楚国政治现状的不满和忧国忧民之情。
2. 《屈原列传》的主要内容是什么？《屈原列传》主要描写了屈原的才华和志向，展现了他与君王的矛盾，同时也展示了屈原的忧国忧民之情。
3. 《屈原列传》的主要思想有哪些？《屈原列传》主要表达了忠诚于国家、奉公守法、爱民如子和忧国忧民的思想。
4. 《屈原列传》有哪些艺术特点和文化内涵？《屈原列传》采用了寓言性质的写作手法，通过对楚国政治现实的批判和对爱国情怀的表达，展现了作者对自然山水的描绘，体现了中国古代文学的艺术特点和文化内涵。
四、拓展延伸1. 你觉得《屈原列传》对后世文学的影响是什么？2. 你认为屈原的忧国忧民之情对现代社会的启示是什么？3. 除了屈原，《屈原列传》中还提到了其他什么人物？你对他们有什么了解？五、导学反思千里之行，始于足下。
通过本次导学活动，学生们了解了屈原的生平事迹和重要作品《屈原列传》，理解了其思想内容和艺术特点。
同时，通过问题的引导，激发了学生对屈原及其作品的深入思考和进一步了解的兴趣。
《屈原列传》优质教学设计1(第1课时)
《屈原列传》教学设计1教学目标1.了解屈原的生平事迹和作者司马迁的遭遇2.学习本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式。
3.学习本文记叙、议论和抒情紧密结合的写作手法。
4.学习屈原志洁行廉、刚正不阿的精神品质及伟大的爱国精神。
5.理解作者为屈原立传的目的，引导学生感悟中华民族的优秀文化和精神。
重点难点1.学习并掌握本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式。
2.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
课时安排3课时第1课时课时目标1.熟读课文，疏通文意。
2.归纳并掌握文言现象。
重点难点了解文章的大致内容。
教学设计一、激趣导入在中国，屈原与司马迁都可谓家喻户晓。
屈原有才干，对楚国忠心耿耿，却因为小人的谗言而被楚怀王疏远，后来又被顷襄王流放，最后自投汨罗江而死。
司马迁才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。
司马迁有着与屈原相似的遭遇，因此，他们的感情是相通的。
司马迁在《屈原列传》中概述了屈原的一生，盛赞了他杰出的政治才能和文学成就。
司马迁尤其推崇他那不与世俗同流合污的高尚品格，以及宁死不屈的斗争精神。
他含着热泪为屈原立传，抒情寄愤以浇胸中块垒。
二、初读课文，整体把握1.指名学生朗读课文，大致了解课文的内容和层次。
（1）请学生朗读课文，教师随时纠正朗读中出现的问题。
（2）要求其他学生默读，并根据预习情况概括文章主要内容，划分文章段落。
2.明确课文的内容、结构。
（1）思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹，特别是他政治上的悲惨遭遇，揭示了屈原个人的身世浮沉和楚国的兴衰存亡的内在联系，赞颂了他的爱国精神和高洁、正直的品德。
（2）作者为屈原立传，先写屈原有治国与外交才能，再写屈原从被重用到被疏远、被罢免流放的经过，接着写屈原自投汨罗江，最后写屈原对后来者的影响。
（设计意图：培养和训练学生整体阅读文本的意识和能力。
）三、疏通大意在朗读的基础上，采用文白对译的方法，疏通大意。
方法：1.学生两两自由结组，一个学生读，一个学生翻译。
高中语文《屈原列传》导学案
千里之行，始于足下。
高中语文《屈原列传》导学案
一、导学目标
1.了解《屈原列传》的文化背景与作者屈原的生平事迹；
2.理解《屈原列传》所表达的思想和主题；
3.学习分析《屈原列传》中的语言技巧和修辞手法。
二、课前预习
1.了解《屈原列传》的作者屈原的相关信息；
2.了解楚国战争时期的历史背景；
3.阅读《屈原列传》原文，了解故事梗概；
4.思考并记录下你对《屈原列传》的理解和感受。
三、课堂导学
1.导入新课：引出故事背景，带领学生思考：屈原为什么会被放逐？
2.讨论《屈原列传》的主题和思想：屈原的忠诚、爱国精神等；
3.分析《屈原列传》中的语言技巧和修辞手法，如比喻、排比、夸张等；
4.学习《屈原列传》中的生字词语，理解词语的意义和用法；
5.小组合作，分析《屈原列传》中的典型句子，理解句子的结构和表达的意思；
6.课堂讲解重点难点，引导学生思考发表个人观点。
四、课后作业
1.整理课堂笔记，复习所学内容；
2.思考一个问题：你认为屈原的思想和精神在当今社会有何启示？
3.预习下一篇课文《范仲淹列传》，了解范仲淹的生平事迹和主要贡献。
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屈原列传导学案
屈原列传导学案-(1)(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《屈原列传》导学案【学习目标】1．掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2．了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【重点难点】1．积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2．学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
【课时安排】3课时【知识链接】1．屈原：（约前340～前278）名平，字原，又自名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。
屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。
约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（湖北省西北）。
约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。
他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。
就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。
顷襄王二十一年（前278），秦将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于汨罗江。
从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节。
2．成语典故怀瑾握瑜：语出《楚辞•九音》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。
”喻人具有纯洁优美的品德。
博闻强志：语出本文。
见识广博，记忆力强。
又作“博闻强记”“博闻强识”。
”随波逐流：语出本文。
比喻无原则、无立场地与世相沉浮。
弹冠振衣：语出本文。
整洁衣冠。
与世推移：语出《楚辞•渔父》。
随着世道的变化而变化以合时宜。
【活动过程】一、基础知识梳理1.给下列字词注音。
属．（）草稿谗谄．．（）惨怛．（）谗人间．（）之帝喾．（）濯淖．．（）皭．（）然泥．（）而不滓．（）商于．（）屈匄．（）靳．（）尚唐昧．（）咎．（）2忠臣之分．（）被．（）发餔．（）其糟相随属．( )啜．（）其醨．（）汶汶．．（）温蠖．（）2.解释下列字词通假字(1)博闻强志，明于治乱(2)离骚者，犹离忧也。
《屈 原列传》 导学案
《屈原列传》导学案《＜屈原列传>导学案》一、学习目标1、了解屈原的生平事迹和他的政治主张，体会其爱国精神。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、学习本文选取典型事例来表现人物性格和精神品质的写作方法。
4、理解屈原的遭遇与楚国命运的关系，认识屈原的人格魅力和他对后世的影响。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中重点的文言字词和句式。
（2）分析屈原的形象，把握其爱国精神的内涵。
2、难点（1）理解屈原的政治理想与楚国黑暗现实之间的矛盾。
（2）探讨屈原投江自尽的原因及对后世的启示。
三、知识链接1、作者简介司马迁（约前 145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前 108 年）任太史令，继承父业，著述历史。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初年间，长达 3000 多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、背景介绍战国时期，各国之间的兼并战争日益激烈。
为了在兼并战争中取得优势，各国纷纷进行变法改革，力图富国强兵。
楚国在楚悼王时，曾任用吴起变法，但由于旧贵族的反对，变法失败。
楚威王时，楚国国力强盛，但到楚怀王时，楚国的政治日益腐败，内部矛盾重重，外部又面临着秦国的威胁。
屈原生活在楚怀王和楚顷襄王时代。
他出身贵族，学识渊博，善于辞令，早年深受楚怀王信任，担任左徒、三闾大夫等职。
他主张对内举贤任能，修明法度，对外联齐抗秦。
但由于他的改革触动了旧贵族的利益，遭到了他们的谗害，被楚怀王疏远流放。
屈原列传-导学案
千里之行，始于足下。
屈原列传-导学案【导学目标】了解《屈原列传》的作者和写作背景；了解屈原的生平和主要事迹；理解屈原的爱国情怀和追求的理想；领悟屈原的忠诚和坚持，并从中汲取勇气和力量。
【导学内容】《屈原列传》是中国历史上著名的楚辞之一，讲述了楚国政治家、军事家、文化名人屈原的生平和主要事迹。
本文通过屈原的传记形式，以文学的方式展现了屈原的爱国情怀和追求的理想，以及他在政治上的坚持和忠诚。
【导学提纲】一、《屈原列传》的作者和写作背景1. 《屈原列传》是屈原的弟子乐毅所编写的，他从屈原的口述中整理出来。
2. 《屈原列传》所处的时代背景是战国时期，楚国正处于霸主地位，但内外交困，社会动荡。
二、屈原的生平和主要事迹1. 屈原是楚国的政治家、军事家和文学家，被誉为“楚国之隐”。
2. 屈原曾多次担任楚国的重要职务，为国家的繁荣和发展做出了重要贡献。
3. 屈原在政治上坚持自己的原则，始终不屈服于权力的压力，表现出了忠诚和坚持的精神。
三、屈原的爱国情怀和追求的理想1. 屈原痛心于楚国政治上的腐败和社会的动荡，积极投身于为国家谋划、改革和发展。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 屈原主张反对尊官爱民，主张以民众的福祉和幸福为出发点，希望国家能够安定和繁荣。
3. 屈原追求并倡导以道德和仁爱为基础的统治方式，希望国家能够实现和谐、稳定和繁荣。
四、从屈原身上汲取勇气和力量1. 屈原在面临权力和困境的时候，始终坚持自己的原则和信念，不屈服于压力。
2. 屈原的忠诚和坚持为后人树立了榜样，值得我们学习和效仿。
【导学案】【导学提示】本文主要讲述了楚国政治家、军事家、文化名人屈原的生平和事迹，展现了他的爱国情怀和追求的理想，以及他在政治上的忠诚和坚持。
阅读时，请注意抓住屈原的爱国情怀、忠诚和坚持这几个重要的主题，思考作者想要表达的思想和感情。
一、预习导学阅读《屈原列传》前，请先回答以下问题：1. 《屈原列传》的作者是谁？2. 《屈原列传》讲述的是一个什么时代背景的人物？3. 屈原的主要事迹有哪些？4. 屈原的爱国情怀和追求的理想是什么？5. 从屈原的身上我们可以学到什么？二、快速阅读快速阅读《屈原列传》全文，了解大致内容，并回答以下问题：1. 《屈原列传》中主要讲述了屈原的哪些生平和事迹？2. 屈原的爱国情怀和追求的理想体现在哪些方面？3. 从屈原的身上我们可以学到什么？千里之行，始于足下。
《屈原列传》(第一课时)名师课堂教案
屈原列传【学习目标】了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
理解司马迁在叙事中融入大量议论的用意，鉴赏作者将屈原生平放在楚国日趋衰亡大背景下来展现的叙事艺术。
体会司马迁寄托在屈原身上的情感，进而了解司马迁表现出来的抗争精神和进步观点。
能联系已学知识，积累文言基础知识，熟练掌握文言句式与词语的活用、通假、多义现象。
正确理解并培养高尚的理想与人生价值观，培养勇于面对困境，百折不挠、不懈追求的精神。
【重点难点】1.理清层次结构，把握文章的脉络线索，理解司马迁在叙事中融入大量议论的用意，鉴赏作者将屈原生平放在楚国日趋衰亡大背景下来展现的叙事艺术。
2.体会司马迁寄托在屈原身上的情感，进而了解司马迁表现出来的抗争精神和进步观点。
【教学过程】学习导入在《史记》当中，《屈原列传》是抒情议论最鲜明的作品之一。
在这篇传记里，司马迁一改“客观实录，隐藏观点”的修史传统，边叙边议，一唱三叹，把对屈原才华品格的无比赞美敬仰，和对其命运遭遇的满腹悲悯怨愤诉诸笔端，产生了荡气回肠的艺术感染力。
今天读来仍令人顿足、扼腕。
二、学习任务分析（一）知识要点1.关于史传“变体”：这篇史传的显著特点，就“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。
作者为什么要采用这种写法？历来一般认为，是司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。
这从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。
所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。
所以这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点。
承担的单元任务作为《史记》当中一篇较独特的纪传体散文，本文有着独特的叙事艺术。
仔细品读，感受作者于叙事中融入大量议论，叙评结合，论中有情的叙事艺术，理解作者寄托在屈原这一形象上的情感，培养我们爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
《屈原列传》导学案(苏教版高二选修教学总结)
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案(苏教版高二选修教学总结)导学案《屈原列传》是苏教版高二选修教材中的一篇古代传记，通过对屈原生平和他对国家、人民的忠诚事迹的描写，表达了作者对爱国主义情感的赞美和对屈原的敬佩之情。
通过学习这篇文章，学生可以加深对文化传承、爱国情怀的理解，并从中汲取力量。
一、课前准备1. 导入新课的方式：让学生回忆一下屈原的一些背景信息，如他的生平简介、他的主要作品等等。
2. 预习导入：让学生回答一些问题，引导他们对屈原的人物形象和爱国精神有一个初步的认识。
- 屈原的主要事迹是什么？他对国家、人民有什么样的贡献？- 屈原的爱国精神有何特点？他的爱国情怀如何表现？二、课堂活动1. 听、说、读、写训练：让学生读课文，通过阅读和理解课文，回答下列问题，并展开讨论。
- 作者在文中对屈原的评价是什么？他认为屈原是一个什么样的人物？- 屈原的爱国精神有何特点？它在文中是如何体现的？- 屈原的爱国情怀给你带来了什么启示？2. 情感体验：引导学生通过课文中的描述，感受屈原的爱国情怀，让他们回答以下问题。
- 屈原为什么会选择自杀？他的自杀给你带来了什么思考？- 屈原的爱国情怀对你有何启发？你是否有过类似的情感体验？第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
3. 观看相关视频：让学生观看相关视频，进一步了解屈原的生平和他的爱国精神。
并引导他们思考和讨论一些问题。
- 视频中对屈原的评价有哪些？- 视频中的场景和表演如何展现屈原的爱国情怀？- 你对屈原这个人有了新的认识吗？你在视频中看到了什么？三、课后作业1. 写一篇读后感：让学生根据课文内容，写一篇关于屈原的读后感，表达自己对屈原的敬佩和对爱国主义情怀的理解。
2. 复习课文：让学生回顾课文，复习和巩固对屈原的了解，并准备下节课的讨论内容。
《屈原列传》第1课时教案
拓展阅读
(1) 教师推荐屈原的其他作品，如《离骚》《九歌》等。
(2) 学生自由阅读，感受屈原的文学魅力。
(3) 教师引导学生比较《屈原列传》和其他作品的异同。
(4) 学生分组讨论，分享自己的阅读感受。
(5) 每组派代表汇报讨论结果，教师点评。
(6) 教师总结，强调屈原在中国文学史上的地位。
3. 参与小组讨论，解决疑难问题。
4. 汇报讨论结果，接受教师点评。
5. 再次朗读课文，巩固理解。
评价任务
1. 朗读课文：☆☆☆
2. 理解文意：☆☆☆
3. 小组讨论：☆☆☆
设计意图
通过朗读和讲解，帮助学生理解文言文的基本内容，掌握重点词汇和句式，提高文言文阅读能力。
活动二：分析人物
分析屈原的形象
(1) 教师引导学生找出文中描写屈原的重要事迹和性格特点的句子。
4. 回答教师的提问。
评价任务
1. 观看视频：☆☆☆
2. 回答问题：☆☆☆
3. 预习课文：☆☆☆
设计意图
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生初步了解屈原的生平和历史背景，为后续的学习打下基础。
新课讲解
朗读课文
(1) 教师领读，学生跟读，注意文言文的节奏和停顿。
(2) 学生自由朗读，尝试理解课文大意。
1. 找出文中描写屈原的重要事迹和性格特点的句子。
2. 参与小组讨论，分析屈原的高尚人格和精神风貌。
3. 汇报讨论结果，接受教师点评。
4. 思考屈原的精神对现代社会的启示，分享自己的看法。
评价任务
1. 找出关键句子：☆☆☆
2. 分析人物形象：☆☆☆
3. 思考启示：☆☆☆
设计意图
《屈原列传》导学案教师版
<<屈原列传>>导学案教师版汨罗江上的殉道人——屈原屈原(前340？－前278？)，名平，字原。
战国时楚国人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
屈原是中国伟大的浪漫主义诗人，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。
他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的意象传统。
代表作品有《离骚》《九歌》等。
怀王宠佞臣，屈原自沉江屈原，正好生活于七雄并峙、社会亟趋统一的战国时代。
当时的七国中，秦、楚、齐三国力量最强，形成三足鼎立，其中秦、楚尤为强盛，合纵、连横的斗争十分激烈。
苏秦说：“从合则楚王，横成则秦帝。
”(《战国策》)屈原鉴于在秦国威胁下楚国面临的危机，对内主张改革内政，对外主张联齐抗秦，以楚为中心统一中国。
由于怀王、顷襄王宠幸奸佞之臣(如令尹子兰、南后郑袖等人)，对秦实行投降政策。
屈原受到排斥打击，两次放逐到江南一带。
公元前278年，秦将白起攻破郢都，屈原觉得无力挽救楚国危亡的局面，政治理想无法实现，极度悲愤绝望，传就在这一年五月初五(农历)，自沉于湘水附近的汨罗江。
后来，这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰“端午节”。
本文通过写屈原的生平事迹，特别是政治上的不幸遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡有着直接的关系，赞扬了他的爱国主义精神和正义的品德，处处流露出作者郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
一、通假字1．博闻强志．同“记”，译为“记忆力”2．离骚者，犹离．忧也同“罹”，译为“遭遇”3．人穷则反．本同“返”，译为“返回”4．靡不毕见．同“现”，译为“显现”5．其称文小而其指．极大同“旨”，译为“旨趣”6．自疏濯．淖污泥之中同“浊”，译为“污浊”7．皭然泥．而不滓者也同“涅”，译为“染黑”8．屈平既绌．同“黜”，译为“罢免官职”9．厚币委质．事楚同“贽”，译为“见面礼”10．亡走赵，赵不内．同“纳”，译为“接纳”11．齐与楚从．亲同“纵”，译为“合纵”12．被．发行吟泽畔同“披”，译为“披散”二、古今异义1．人君无愚智贤不肖．．古义：“贤”的反面，没有才能今义：品行不好(多用于子弟)2．颜色．．憔悴古义：脸色今义：色彩3．形容．．枯槁 古义：形体容貌今义：对事物的性质或形象加以描述 4．又因厚币用事．．者臣靳尚 古义：当权今义：凭感情、义气行事5．明年．．，秦割汉中地与楚以和 古义：第二年今义：今年的下一年6．而设诡辩．．于怀王之宠姬郑袖 古义：骗人的假话 今义：无理狡辩7．然皆祖屈原之从容．．辞令 古义：言语举动适度、得体今义：不慌不忙，不急迫，镇定自若的样子 三、一词多义1．闻⎩⎪⎨⎪⎧①博闻．强志，明于治乱 名词，见闻②以勇气闻．于诸侯 动词，闻名③况草野之无闻．者乎 名词，名气④声非加疾也，而闻．者彰 动词，听到2．志⎩⎪⎨⎪⎧①推此志．也，虽与日月争光可也 名词，品行②博闻强志．，明于治乱 名词，记忆力③其志．洁，其行廉 名词，品行④一篇之中三致志．焉 名词，意愿⑤便扶向路，处处志．之 动词，作标志3．疏⎩⎪⎨⎪⎧①王怒而疏．屈平 动词，疏远②谏太宗十思疏．名词，一种文体四、词类活用 1．名词活用(1)名词作动词然皆祖．屈原之从容辞令祖：效法(2)名词作状语①蝉蜕．．于浊秽蝉蜕：像蝉蜕壳那样②秦，虎狼．．之国，不可信虎狼：像虎狼那样③其后楚日．以削日：一天天地④厚币．．委质事楚厚币：用厚礼⑤内．惑于郑袖内：在内⑥外．欺于张仪外：在外⑦身客．死于秦客：以客人的身份2．动词活用(1)动词作名词谗谄．．之蔽明也谗谄：中伤别人的小人(2)动词使动用法然亡．国破．家相随属亡：使……灭亡破：使……破败3．形容词活用(1)形容词作名词①邪曲．．之害公也邪曲：邪恶的小人②方正．．之不容也方正：端方正直的人(2)形容词作动词①卒使上官大夫短．屈原于顷襄王短：诋毁，说坏话②明．道德之广崇明：阐明(3)形容词意动用法惠王患．之患：以……为患五、文言句式1．判断句①屈原者，名平，楚之同姓也。
《史记选读》之《屈原列传》教案(第一课时)(苏教版高二选修教案设计)共3篇
《史记选读》之《屈原列传》教案（第一课时）(苏教版高二选修教案设计)共3篇《史记选读》之《屈原列传》教案（第一课时）(苏教版高二选修教案设计)1在高中语文教学中，史记是必修的文本之一。
作为中国历史上第一部纪传体通史，史记不仅具有历史价值，还有文学和哲学价值。
本文主要讲述苏教版高二选修教案设计中关于《史记选读》之《屈原列传》的第一课时教学内容。
一、教学目标1. 知识目标1) 了解《史记》的编纂历史和文本特点；2) 掌握《屈原列传》的故事情节、人物形象和文学价值；3) 感受屈原的爱国情怀和民族精神。
2. 能力目标1) 培养学生的阅读理解能力；2) 提高学生的文学鉴赏能力；3) 培养学生的批判性思维能力。
3. 情感目标1) 培养学生的爱国情感；2) 培养学生的民族自信心；3) 培养学生的人文关怀和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点1) 掌握《屈原列传》的故事情节和文学价值；2) 理解屈原的爱国情怀和民族精神。
2. 教学难点1) 解读《史记》文本中的历史事件和人物形象；2) 感受屈原的文学价值和精神内涵。
三、教学过程1. 导入环节教师可以设计一些问题来调动学生的兴趣，例如：1) 你们读过《史记》吗？它有哪些特点？2) 你们听说过屈原吗？他的文学成就有哪些？3) 你们了解过中国传统文化中的爱国主义和民族精神吗？2. 阅读教学教师引导学生阅读《屈原列传》的故事情节和人物形象，理解屈原的爱国情怀和民族精神。
在阅读过程中，教师可以提出以下问题引导学生思考：1) 屈原在史书中的形象是怎样的？2) 屈原《离骚》中的哪些诗句印象最深？3) 屈原的爱国情怀和民族精神在哪些地方体现？3. 文学鉴赏教师可以带领学生一起欣赏《离骚》中的名句，让学生感受屈原的文学价值和精神内涵。
例如：1) “会当凌绝顶，一览众山小。
”2) “登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
”3) “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”4) “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
《屈 原列传》 导学案
《屈原列传》导学案一、学习目标1、了解屈原的生平事迹和他所处的时代背景。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
3、学习屈原的爱国精神和高尚品德，体会其在作品中所表达的情感。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中的文言字词，理解文意。
（2）理解屈原的政治理想和爱国情怀。
2、难点（1）文中部分词句的理解和翻译。
（2）对屈原人物形象的深入分析和评价。
三、知识链接1、作者简介司马迁（约前 145—约前 90），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
他继承父业，著述历史。
因李陵之祸，被处以宫刑。
但他忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。
2、背景介绍屈原生活在战国中后期，当时各诸侯国之间兼并战争激烈，秦国日益强大，对其他诸侯国虎视眈眈。
楚国在政治上腐败，外交上失误，导致国势渐衰。
屈原一心为国，却遭谗被疏，最终投江自尽。
四、文本解读1、第一段屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任之。
（1）重点字词①博闻强志：见闻广博，记忆力强。
②明于治乱：通晓国家治乱的道理。
③娴于辞令：擅长外交辞令。
④任：信任。
（2）文段大意介绍屈原的姓名、身份以及他的杰出才能，深得楚怀王信任。
2、第二段上官大夫与之同列，争宠而心害其能。
怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。
上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。
”王怒而疏屈平。
（1）重点字词①同列：同在朝列，即同事。
②害：嫉妒。
③造为：制定。
④属：撰写。
⑤夺：强取。
⑥伐：自夸。
（2）文段大意写上官大夫因嫉妒屈原的才能而在怀王面前进谗言，致使怀王疏远了屈原。
3、第三段屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
“离骚”者，犹离忧也。
夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
屈原列传导学案
《屈原列传》导学案（一）【学习目标】1、整体感知文章，研习课文1—3节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4、背诵第三段。
【学习重难点】1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..默写背诵文段。
翻译重点文言语句。
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究【知识衔接】1、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。
但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。
楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
《屈原列传》导学案 共3课时
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案共3课时
第一课时：了解屈原和《屈原列传》的背景
1. 屈原是谁？简要介绍他的生平和成就。
2. 《屈原列传》是何时出现的？它是由谁写的？为什么会被列为历史上的名篇？
3. 《屈原列传》主要讲述了什么故事？简要梳理故事的情节。
4. 《屈原列传》中有哪些重要的思想和价值观念？解释其中一个思想或价值观念的含义。
第二课时：深入分析《屈原列传》的主题和意义
1. 《屈原列传》的主题是什么？为什么说它是一篇爱国主义的作品？
2. 《屈原列传》中表现了哪些关于国家和民族的思考？举例说明。
3. 《屈原列传》中反映了哪些社会现象和道德问题？你对这些问题有何看法？
4. 《屈原列传》对于我们今天的思考和启示有什么？请结合你的观点给出自己的回答。
第三课时：评析《屈原列传》的艺术特色和文学价值
第1页/共2页
锲而不舍，金石可镂。
1. 《屈原列传》的语言风格和描写手法有哪些特点？举例说明。
2. 《屈原列传》通过怎样的叙事方式营造了紧张的气氛？你觉得这种方式对于故事的表达有何影响？
3. 《屈原列传》作为一篇叙事性的文章，它的结构安排和表达方式有何特点？
4. 《屈原列传》被广泛传颂和研究的原因是什么？你对这篇文章有何评价？。
(完整版)《屈原列传》学案教师用版
《屈原列传》学案教师用版设计：齐保良11.4.10学习目标1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
3、背诵第三段。
文学常识屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
《屈原列传》一文记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
学习时数：三课时第一课时（1——3段）基础知识1、字音属（zhǔ）草稿惨怛(dá) 帝喾(kù) 靡不毕见(xiàn) 濯(zhuó)淖(nào) 蝉蜕(tuì) 滋垢(gòu) 浊秽(huì) 泥（niè）而不滓(zǐ)者2、通假字（1）、离骚者，犹离忧也（“离”通“罹”）（2）、人穷则反本（“反”通“返”）（3）、糜不毕见（“见”通“现”）（4）、其称文小而其指极大（“指”通“旨”）（5）、自疏濯淖污泥之中（“濯”通“浊”）3、词语释义（1）、娴于辞令（熟练、熟悉）（2）争宠而心害其能（嫉妒）（3）、屈平属草稿（写作）（4）、怀王使屈原造为宪令（制定法令，两词都是同义复用）（5）、平伐其功（自夸、炫耀）（6）、王怒而疏屈平（疏远）（7）、屈平疾王听之不聪也（恨）（8）、可谓穷矣（处境困难）（9）、其文约（简约）（10）、其词微（含蓄精深）（11）、明道德之广崇（阐明）（12）、治乱之条贯（条理，规律）4、词类活用（1）、屈平疾王听之不聪也（动词做名词，识别力）（2）、谗谄之蔽明也（动词活用为名词，中伤别人的小人）（3）、邪曲之害公也（形容词做名词，邪恶、不正）（4）、蝉蜕于污秽（名词做状语，像蝉那样；形容词做名词，污浊的环境）（5）、方正之不容也（形容词做名词，端方正直的人）（6）、明道德之广崇（形容词做动词，阐明）5、文言句式（1）、屈原者名平,楚之同姓也（判断句）（2）、方正之不容也（被动句）（3）、明于治乱,娴于辞令（状语后置）（4）、离骚者,犹离忧也（判断句）（5）、信而见疑,忠而被谤（被动句）（6）、其行廉,故死而不容(被动句) (7)、明道德之广崇（定语后置句）6、翻译句子（1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
《屈原列传》导学案教师版
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案教师版《屈原列传》导学案导学目标：1. 了解《屈原列传》的背景和作者。
2. 理解《屈原列传》的主要内容和人物形象。
3. 掌握《屈原列传》的重要思想和文学特点。
导学内容：1. 背景知识梳理- 《屈原列传》是战国时期楚国大臣屈原的传记，是中国古代文学史上第一部传记体史书。
你知道《屈原列传》的作者是谁吗？（答案：《屈原列传》的作者是司马迁。
）2. 主要内容介绍- 《屈原列传》主要讲述了楚国大臣屈原忠于国家事业，忍辱负重的故事。
在众臣的背离和中宫的阴谋中，屈原为了避免楚国陷入外患和内乱，以身殉国。
屈原之死引起了楚国人民的极大悲痛和激愤，他们纷纷划船去救屈原的遗体，并投入江中以示哀悼。
这就是我们现在过端午节的来历。
3. 人物形象分析- 屈原：他是楚国的爱国大臣，忠于国家事业，不为权力所动。
他为了维护楚国的利益，以身殉国。
他塑造了中国古代爱国主义高尚品质的典型形象。
- 中宫：她是楚怀王的王后，想要谋害屈原以夺取楚国的权力。
她代表了权力欲望和野心，是古代社会黑暗面的体现。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
4. 重要思想和文学特点- 爱国主义：《屈原列传》通过屈原的形象宣扬了爱国主义情怀和忠诚精神。
屈原视国家利益高于一切，为国家担忧忧国忧民，最终为保卫楚国而献身。
- 忍辱负重：屈原在中宫的阴谋和众臣的背叛中，忍辱负重，默默忍受屈辱，为国家和人民付出了巨大牺牲。
- 文学特点：《屈原列传》是中国古代文学史上第一部传记体史书，以纪传体的形式叙述屈原的生平和事迹，为后来的传记文学奠定了基础。
导学过程：1. 导入讨论：你们对《屈原列传》有什么了解和认识？2. 学生阅读《屈原列传》的相关材料，了解其背景和作者。
3. 教师进行讲解，介绍《屈原列传》的主要内容和人物形象，并解释其中的重要思想和文学特点。
4. 学生分组讨论：你们认为屈原的行为有何意义？他的精神对我们有什么启示？5. 分组发言，并进行班级讨论，总结屈原的精神和《屈原列传》的意义。
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《屈原列传》（第一课时）
【课题】必修三第二单元《屈原列传》【课型】新授课【学案序号】6
【课时】第一课时【使用日期】3月13日
【学法指导】
《屈原列传》虽属史传文章，但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。
我们学习这篇列传，要把精力用在议论部分，即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点，看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。
【学习目标】
1.知识与技能：掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
2.过程与方法：学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
理解课文运用的修辞手法。
3.情感态度与价值观：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【学习重点】
屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。
【学习难点】
记叙、议论、抒情密切结合的特点。
自主学习
1．作家作品及相关知识见《伴你学》第24页。
2.诵读全文，并正音，完成《伴你学》第25页“基础积累”1题
3.疏通课文完成《伴你学》第25-26页“基础积累”2-5题
合作探究
一、整体把握课文主要内容，并划分层次，概括每层主要内容。
明确：本文通过记述屈原的生平事迹，表现了屈原对楚国兴衰存亡所起的重大作用，赞颂了
他的爱国精神和正直的品德，同时也处处流露出作者的不平之气和叹惋之情。
第一部分（1～3自然段）写屈原由见“任”而见“疏”；介绍并高度评价《离骚》。
第二部分（4～10自然段）屈原被罢黜到被放逐的历程；
第三部分（第11～12自然段）屈原投江自尽；屈原死后影响
二、研读课文第一部分
讨论一：课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。
第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。
王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？
“王甚任之”：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
（左徒：楚官名。
相当于上大夫而次于令尹。
在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。
）
“王甚任之”的原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。
（古代姓比氏大，后来姓氏不分。
）
②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。
（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。
）
讨论二：王为什么怒而疏屈原？
直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
才能杰出，蒙谗见疏。
按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。
一是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。
一是：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。
”
讨论三：屈原为什么作《离骚》？作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？
（1）分析：忧愁幽思而作《离骚》。
忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗馆之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。
四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。
这四个主谓短语都是“疾”的宾语。
（2）分析：解题、离骚者，犹离忧也
成因：人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
内容：明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
风格：其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
检测评价
翻译下列语句：
1.入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
2.因谗之曰“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也’。
”
3.屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离
骚》
4.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
5.自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游于尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
附：文学常识
1．司马迁简介
司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。
汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。
父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。
二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。
回长安后任郎中。
三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。
武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。
司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。
出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。
2．《史记》介绍
《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。
《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。
“史记”本来是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3．介绍屈原
屈原（约前340年～约前278年），战国时期楚国丹阳人，今湖北宜昌秭归县人，芈姓屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主张联齐抗秦，提倡“美政”。
屈原是中国最伟大的爱国主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家。
他创立了“楚辞”这种文体（也就是创立了“词赋”这一文体），也开创了“香草美人”的传统。
《离骚》《九章》《九歌》《天问》是屈原最主要的代表作。
《离骚》是我国最长的抒情诗。
4．介绍《离骚》
屈原首先是一位伟大诗人，最能表现诗人的政治思想和伟大人格的诗就是《离骚》。
《离骚》共二百七十三句，二千四百余字，是我国古代文学史上最宏伟壮丽的浪漫主义抒情诗。
《离骚》可分前后两部分：前半篇侧重于对斗争历史的回顾，后半篇侧重对于未来道路的探索。
全诗抒发了深沉真挚的爱国情怀，对腐朽势力进行了深刻的批判，表现了对进步理想的执着追求和宁死不屈的战斗精神。
《离骚》的艺术价值很高，从神话和历史传说中吸取大量素材，驰骋想象，创造出神奇瑰丽的境界，用以表现对理想的热烈追求；多以内心独白的方式表达思想，抒发激情，坦露性格，塑造了伟大诗人的形象；“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞”，比兴手法的运用，比《诗经》更丰富多彩、灵活生动；在南方民歌的基础上创作句式多变、句尾用语气助词“兮”的骚体，恰切的表现了复杂的思绪和炽热的情感；文采绚烂，结构宏伟。
5．相关成语典故。
(1)怀瑾握瑜语出《楚辞·九音·怀沙》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。
”王逸注：“在衣为怀，在乎为握；瑾、瑜，美玉也。
”比喻人具有纯洁优美的品德。
(2)博闻强志语出本文。
见识广博，记忆力强。
又作“博闻强记”“博闻强识”，《礼记·典礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠。
”
(3)随波逐流语出本文。
比喻无原则、无立场地与世相沉浮。
(4)弹冠振衣语出本文。
整洁衣冠。
(5)与世推移语出《楚辞·渔父》。
随着世道的变化而变化以合时宜。
6.品读屈原
“高山流水，知音何在？弦声已绝，如何独生？”这是俞伯牙的绝唱，失去钟子期这个知音，他选择了绝弦。
屈原在从政路上，始终一个人蹒跚独行，没有朋友，没有知音，只有敌人，但他从没有选择绝弦。
我曾无数次的想象，如果有佛家所说的“轮回”，我多么想我曾生长在那个时代，我一定会跟随着大夫的脚步，在背后默默支持他，成为这个伟大孤独者的挚友，让他知道，他不是孤单的，他的高洁明志是有人懂得的。
在众人皆醉，而“我”独醒的时代，他为什么要那么执着呢？“良禽择木而栖，良臣择主而事”他没有必要抱着怀王这个刚愎自用的“空木头”，他大可选择到他国寻找其他圣明的国君，但他没有，“历九州而相其君兮，何必怀此都也”，“夫圣人者，不凝滞于物方能与世推移”这是贾谊与司马迁对他的劝说，但他仍固执地选择了留下来。
我想那是他对楚国最真挚的爱，他义无反顾的精神让他最终走上了一条不归路，但他从来没有后悔，在。