2012“语言应用之得体”学案
2012届中考语文考点复习 《语言的得体》的说课稿
《语言的得体》的说课稿我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课。
一、说教材1、教学内容简介结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上现在的考点把握，语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。
因此，我就从语言的得体方面进行了一个整理。
我觉得“语言的得体”这个话题很切合我们的生活实际。
还有就是受到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。
他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。
我也有同感：教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。
语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。
一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。
学生掌握起来相对就要容易一些了。
我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。
2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。
根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据问题作准确、恰当的分析。
能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：对象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。
情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点本节课主要是语言实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的得体与不得体有一个感性的认知，如“李秀才为何挨打？”通过分析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。
再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的表达获得一定的启示。
教学重点：把握事例的内容，理解讨论分析的问题，了解说话应注意的因素。
教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。
二、说学生1、学生知识基础和生活经验本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。
语言得体教案
语言得体教案教案名称：语言得体教学目标：1. 了解和理解“语言得体”的概念及其重要性。
2. 学习并掌握使用得体语言的技巧和方法。
3. 提高学生的语言表达能力和交际能力。
4. 培养学生正确、恰当的语言运用习惯。
教学重点：1. 理解“语言得体”的概念及其在日常生活和社交中的重要性。
2. 学会使用得体的语言表达自己的观点和想法。
3. 培养学生正确、恰当的语言表达习惯。
教学难点：1. 如何运用得体的语言表达自己的观点和想法。
2. 如何改掉不恰当的语言表达习惯。
教学准备：1. 教材：教师准备相关与“语言得体”有关的教材和语言材料。
2. 多媒体设备：准备多媒体投影仪或电脑，并下载相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 小黑板或白板：准备写字台和粉笔或白板笔。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）教师通过展示一些不得体的语言表达或行为的图片或视频，让学生先了解到何为“语言得体”。
引导学生关注并讨论这些不得体的语言表达或行为的问题，为后续的教学内容做好铺垫。
步骤二：讲解“语言得体”的概念及重要性（10分钟）教师简要讲解“语言得体”的概念及其在日常生活和社交中的重要性，例如：得体的语言可以让我们给人留下好印象，增加信任和好感，避免引起误解、冲突和伤害等。
教师可以通过一些实例来讲解并强调语言得体的重要性。
步骤三：讨论与练习（15分钟）教师与学生共同分析和讨论不得体语言表达的原因，并给出改进的方法和建议。
教师可以提供一些常见的例子，引导学生分析其中存在的问题，让学生自己找到问题所在，并提出适当的建议和改进方法。
要求学生可以先个别练习，再小组或全班分享和讨论。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）教师通过展示一些得体的语言表达的例子，并引导学生分析其中的优点和特点。
可以通过多媒体展示和课堂讨论的方式进行。
同时，教师还可以让学生通过模仿和编写一些得体的语言表达来巩固学习内容，提高语言运用能力。
步骤五：归纳总结（10分钟）教师带领学生回顾和总结本节课所学习的内容，强调语言得体的重要性，并鼓励学生在日常生活中努力运用得体的语言表达方式。
公开课《语言运用之得体》教案
适应场合
根据不同场合选择适当的语言风格和 表达方式。
保持谦逊
不过度自夸或炫耀，以谦逊的态度与 他人交流。
尊重他人
使用尊重和礼貌的语言，避免冒犯或 攻击他人。
文化适应性原则
了解文化差异
认识不同文化背景下的语 言习惯和禁忌。
尊重多元文化
以包容和尊重的态度对待 不同文化。
适应目标文化
在跨文化交流中，灵活调 整语言风格以适应目标文 化。
提出自己的见解和建议。
03
通过互动交流，促进学生之 间的相互学习和进步，提高
整体的语言运用水平。
06
课程总结与展望
回顾本次课程重点内容
得体语言的概念和重要性
解释了得体语言是指在特定语境下，使用恰当、合适的语言来表达自己的意思，以达到 良好的交际效果。同时强调了得体语言在日常生活和工作中的重要性。
公开课《语言运用之得体》 教案
目录
• 课程介绍与目标 • 语言运用基本原则 • 口头表达技巧训练 • 书面表达规范指导 • 案例分析与实践操作 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
03
适应社会发展需求
弥补学校教育不足
拓展个人发展空间
随着社会的快速发展，良好的语言表达能 力已成为人们必备的基本素质。本课程旨 在帮助学生掌握得体的语言运用技巧，提 高沟通效率。
采用讲解、示范、案例分析、角色扮演等多种教学方法，鼓励学生积 极参与课堂互动，提高教学效果。
02
语言运用基本原则
准确性原则
01
02
03
用词准确
选择恰当的词汇，避免使 用模糊或歧义的词语。
语法正确
遵循语法规则，确保句子 结构清晰、准确。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
语言得体高考复习公开课教案
《语言得体》公开课教案腾大教育孟老师（2012.2.26）一、故事引入：1、说孩子要死的人为何遭暴打？（说话不分场合）一家人家生了一个男孩子，全家人高兴极了。
小孩满月的时候，家人把小孩抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。
一个人说：“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个人说：“这孩子将来要做官的。
”他于是收回几句恭维。
一个人说：“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
2、将军是如何化解尴尬局面的？（说话轻松幽默得体）一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。
这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了欢乐的气氛。
【由此可见：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。
】二、板书课题：语言得体三、揭示教学目标1. 知识与能力①、通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。
②、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。
2、过程与方法①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。
②讲练结合，注重积累。
3.情感态度与价值观培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。
四、考点解析本考点是命题人“稳重求变，变中出新”的“试验田”常考常新。
自1989年至2011年，连续23年高考语文考查了这一考点。
主要有以下考查形式：选择、修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。
试题内容贴近社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。
其目的主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。
五、如何才能做到语言得体请再看几则小故事：1、想想孔乙己为什么买不到柴？（说话不看对象，对牛弹琴）有一天，孔乙己到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。
3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。
2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。
3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。
4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。
5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。
2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。
3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。
1. 教材：人教课标版高中语文教材。
2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。
3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。
【锁定高考】高考语文专题复习 30语言运用得体的设计学案
锁定高考2012专题复习学案30: 语言运用• 得体的设计【学习目标】1.根据说话的对象，准确使用谦辞敬语。
2.说话要分清语体、注意场合。
【命题概况】年份、地区、题号题型考查内容2004年江苏卷第23题转述把书面语转述为口语2006年湖北卷第21题串台词衔接自然、简明得体2006年重庆卷第23题邀请语语言得体2007年全国1第18题便条对不得体处进行修改2007年四川卷第20题反驳错误言论简明、得体2007年山东卷第17题劝阻语言得体，有说服力2007年全国2第19题开场白对不得体处进行修改2008年全国1第18题求职信对用词不当处进行修改2008年全国2第18题开场白对不得体处进行修改2008年山东卷第17题补写语意连贯，表达得体2008年辽宁卷第18题祝寿语修改不得体的用语【典型引路】1.（07全国2）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改（５分）大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。
我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。
您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
①将____________改为____________；②将____________改为____________；③将____________改为____________；④将____________改为____________。
题型分析：因不注意说话的对象，导致本题在谦辞敬语的使用上存在不得体的现象。
2.（07全国1）穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。
请将不得体的词语找出来并进行修改。
（4分）余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。
现馈赠鲜花一束，祝早日康复！小宇6月7日①将____________改为____________；②将____________改为____________；③将____________改为____________；④将____________改为____________。
语言运用得体导学案
语言运用得体导学案导学目标：1. 理解运用恰当的语言对有效沟通和交流的重要性。
2. 掌握运用得体语言的基本要点和技巧。
3. 培养良好的语言运用习惯，提高语言表达能力。
一、引言（100字）恰当运用语言是有效沟通和交流的基础，它能够给他人留下积极的印象，促进良好的人际关系。
本导学案将介绍运用得体语言的基本要点和技巧，帮助你提高语言表达能力，并培养良好的语言运用习惯。
二、语言运用的意义（200字）1. 语言是人类交流思想和情感的工具，通过运用得体的语言，我们可以更加清晰地表达自己的意思，避免歧义和误解。
2. 得体的语言可以让人产生积极的情感和价值观，提高他人对我们的印象，促进良好的人际关系。
3. 在学术和职业领域，正确运用语言可以展示个人的专业能力和素养，提升自己的竞争力。
三、运用得体语言的基本要点（300字）1. 注意语言的准确性：使用正确的词汇和语法，避免口语化和随意语言，以确保信息的准确传达。
2. 注意语言的清晰性：表达思想时要简练明了，避免模糊和冗长的表达方式。
3. 注意语言的得体性：根据场合和对象选择恰当的语言风格，避免使用粗俗、侮辱性或冒犯性的语言。
4. 注意语言的善意性：运用积极正面的语言，尊重他人的权利和观点，避免用语带有攻击性。
5. 注意语言的适度性：语言要符合社会和文化习惯，避免使用过于生僻的词汇或专业术语。
四、运用得体语言的技巧（400字）1. 丰富词汇量：通过阅读和学习，积累丰富的词汇，以便在表达时更加准确和灵活。
2. 注重语气和语调：适当运用语气和语调来表达自己的感情和意图，增强语言的表达力。
3. 善用修辞手法：学会使用比喻、夸张和借代等修辞手法，使语言更加生动有趣，提升吸引力。
4. 注意口语化和书面化的区别：在日常口语中可以使用一些口语化的表达方式，但在正式场合和书面表达中要避免使用过于口语化的语言。
5. 学会倾听和回应：在交流中要重视倾听他人的观点，并恰当回应，避免中断和表达不尊重。
语言运用得体导学案
语言运用得体导学案第一篇：语言运用得体导学案语言表达得体导学案第一课时教师版主备人：王雪茜王晓美时间：2011年11月一.学习目标：１、知识目标：掌握常见的谦辞敬语（课前预习）、语境、语体。
２、能力目标：指导学生根据场合、对象、目的、文体不同来使用语言。
３、情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。
二、学习重难点：1、重点：掌握语言得体的方法2、难点：如何得体的运用语言三、考查形式：主观表达题型。
分值：6分。
四、学习过程：1、课前导入：著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”的最佳男主角奖。
在颁奖仪式上说：“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
”这句话，既赞颂了先烈，也对自己的成就表示谦虚，非常精妙，非常机智。
正所谓：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”2、点目标、析考纲3、板书例句：1、祖国妈，我爱你！2、母亲，我回来了。
3、调查农村户口：伯母，您配偶贵庚？4、人家孩子百天一人说：我可什么都没说，孩子死了别找我。
5、这是我的大作，请你拜读。
4、学生讨论交流，教师总结：(1)语言表达得体:符合语境和语体的要求。
(2)语境:言语交际时的各种情境条件：①说话的场合。
②人物身份、年龄、职业、文化、心理。
(3)语体分为书面语和口头语。
书面语比较正式：祖**亲，我爱你！口头语比较随便：妈，我回来了！（4）谦敬误用：师:所谓谦敬,一句话“放低自己，抬高别人”。
5、延伸拓展：常见的一些谦辞敬语，，,6、小试牛刀：甲乙丙三位同学一起旅游，照相。
丙长得漂亮，就是脖子短了点。
一次，甲给丙照相的时候 1想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子，不如平拍好”丙听到乙的嘀咕很敏感，找了个机会悄悄问甲：“她刚才说我什么”……如果你是甲，你会怎样回答呢？要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20字她说换个角度拍更能展现你的美。
7、习题训练：（1）、有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。
3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。
二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。
3. 练习题和应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。
2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。
3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。
2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。
七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。
2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。
八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。
3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
3、语言得体学案
语言得体一、“得体”，就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语。
正确应用时须注重日常交际中的谦辞敬辞。
表达得体还要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
得体题型的考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。
二、例题：[2012·湖南卷] 下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是(3分)()A．本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。
B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。
C．本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副，希望拾到者与我联系，不胜感激。
D．昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾者高抬贵手交还，万分感激。
[2012·重庆卷] 阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。
小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。
小李睡过了头，迟到了好一会儿。
小张含蓄地批评说：是不是________________？(2分)小李幽默地回应说：不是________________，是______________。
(2分)三、方法;1．转述得体，不改原意。
转述是对信息进行转达，发出信息者、接受信息者、转达信息者三者之间，要分清究竟是谁说了什么，转述时不能“照葫芦画瓢”，而要在不改变原意的前提下因时变化，因人变化，使用准确、得体的语言说出意思。
2．看准对象，掌握分寸。
即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，写或者说恰当的话。
同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
3．适应场合，巧妙用语。
场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。
语言运用之得体公开课教案
语言运用之得体公开课教案《语言运用之得体》公开课教案执教者：教学设想：紧扣高考考点，讲练结合，有效教学，读、问强化学生记忆教学过程：一、导入1、名言引入：古人说：舌为利害本，口是祸福门。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
俗语说：当着矮人，别说短话。
言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。
2、名人引入：著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：【“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”】现场观众立即报以热烈掌声。
二、展示课题：语言运用之得体三、定义解释《高考夺冠》P41四、明确教学目标。
（学生齐读）⒈根据交际的目的来决定：说什么内容；⒉根据交际的对象来决定：用词得体，正确使用谦敬词；⒊根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等五、学生做2014年浙江卷高考题：《高考夺冠》P42，教师点评。
六、指出解题原则。
1、明确目的，有的放矢2、看准对象，讲究分寸3、适应场合，用语准确4、、注重语体，符合要求七、学生根据解题原则做习题，（已印发资料给学生）、强调自主、合作，教师提问、点评。
一、⒈（广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。
下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。
要求正文写出对捐赠人的欢迎、感谢及其事由等内容。
___________________：____________________________________________________________________ ________________________我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。
这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，___________________________________________二、1：今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。
公开课《语言运用之得体》教案
公开课《语言运用之得体》教案删除此段落，因为它没有明确的主题和与文章主题相关的内容。
三、小组展示探究成果——影响语言得体的几个重要因素在小组展示中，学生可以分享他们在探究中发现的影响语言得体的几个重要因素。
这些因素可能包括：文化背景、社会地位、场合、对象等。
学生可以通过讨论和分享，加深对这些因素的理解和掌握，以便更好地应对高考语言表达题。
四、师生整合——影响语言得体的几个重要因素在师生整合环节，老师可以引导学生将小组展示中的成果整合起来，形成一个更为完整的影响语言得体的因素清单。
同时，老师也可以通过举例子和讲解，帮助学生更好地理解和应用这些因素。
例如，老师可以播放一些不同场合的视频片段，让学生通过观察和分析，找出其中的语言得体因素。
这样的训练有助于学生在实践中更好地掌握语言得体的要素。
最后，老师可以让学生在平时的生活或写作中，多加练，学会使用得体的语言。
通过反复练和应用，学生可以逐渐提高语言表达的准确性和得体性，更好地应对高考语言表达题。
工作场合语言要准确简明，生活场合语言则可亲切自然，多用口语，而在开会谈判等庄重场合，就必须使用规范、严肃的语言。
明确语言表达的目的性非常重要，因为目的决定了语言得体的尺度和表达方式。
即使是同一内容，在不同的表达目的下，内容的取舍和侧重点也应有所不同。
不同的语体往往需要使用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
在汉语中，许多词语都具有态度和色彩的倾向性，若不把握好使用场合，就会闹出笑话。
敬称只能用于称呼对方，而谦称只能用于称呼自己。
谦敬词语的正确使用非常重要。
尊称的词语只能用于称呼对方，而谦称的词语只能用于称呼自己。
谦称词语包括“家”“舍”“令”“小”“拙”“鄙”“寒”“愚”等等，而敬称词语则包括“贵”“大”“高”“贤”“尊”“光”“拜”“赐”“雅”“惠”“鼎”等等。
只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。
语言得体教案
语言得体教案教学目标1.了解什么是得体语言；2.掌握得体语言的基本要素；3.学会运用得体语言进行交流。
教学内容什么是得体语言得体语言是指在交流中使用得当、得体、得宜的语言。
得体语言不仅可以让人们更好地理解彼此，还可以增强交流的效果，提高交流的质量。
得体语言的基本要素得体语言的基本要素包括语音、语调、语速、语气、用词、表达方式等。
1.语音语音是指发音的准确性和清晰度。
在交流中，语音的准确性和清晰度对于理解和被理解都非常重要。
因此，我们要注意发音的准确性和清晰度，尽量避免口齿不清、发音不准的情况。
2.语调语调是指语言的音高、音调和音量的变化。
语调的变化可以表达情感、强调重点、引起注意等。
因此，在交流中，我们要注意语调的变化，尤其是在表达情感和强调重点时，要注意语调的变化。
3.语速语速是指说话的速度。
语速过快或过慢都会影响交流的效果。
因此，在交流中，我们要注意语速的控制，尽量避免说话过快或过慢的情况。
4.语气语气是指语言的情感色彩。
语气的变化可以表达情感、态度、意图等。
因此，在交流中，我们要注意语气的变化，尤其是在表达情感、态度和意图时，要注意语气的变化。
5.用词用词是指选择合适的词语进行交流。
用词的准确性和恰当性对于交流的效果非常重要。
因此，在交流中，我们要注意选择合适的词语进行交流，避免使用不当的词语。
6.表达方式表达方式是指表达思想和情感的方式。
表达方式的恰当性和得体性对于交流的效果非常重要。
因此，在交流中，我们要注意表达方式的恰当性和得体性，尽量避免使用不当的表达方式。
运用得体语言进行交流在交流中，我们要注意运用得体语言进行交流，以达到更好的交流效果。
具体来说，我们要注意以下几点：1.注意语音、语调、语速、语气、用词、表达方式等基本要素；2.根据交流对象的不同，选择合适的语言风格和表达方式；3.在交流中，尽量避免使用粗俗、侮辱性、歧视性的语言；4.在交流中，尊重交流对象的意见和感受，避免使用攻击性的语言。
语言得体教案
语言得体教案语言得体教案一、教学目标1. 知识目标：掌握语言得体的基本原则，培养学生正确使用语言的能力。
2. 能力目标：培养学生的言语组织和表达能力，提高语言表达的准确性和流利性。
3. 情感目标：培养学生的语言修养和社交礼仪，提高学生的自信心和人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的语言得体意识，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的语言观念，培养学生得体的交际能力。
三、教学过程1. 导入：通过一个小故事或实例引导学生思考：在日常生活中，你们有没有遇到过语言不得体的情况？2. 学习目标呈现：板书“语言得体”的概念，解释其含义，引导学生思考语言得体的重要性。
3. 理论讲解：（1）解释语言得体的基本原则：准确性、得体性、尊重他人、避免冒犯。
（2）举例说明：准确性指的是言之准确，表达清晰；得体性指的是在适当的场合使用适当的语言；尊重他人指的是避免使用冒犯他人的言辞。
4. 案例分析：（1）将学生分成小组，每个小组讨论一则相似的案例，并找出案例中存在的语言得体问题。
（2）学生汇报和讨论各组的讨论结果。
（3）教师进行点评，并解释出现的问题和改进的方法。
5. 角色扮演：（1）学生分成小组，每个小组扮演不同场景中的人物，模仿他们在实际情境中的语言表达情景。
（2）观察和评价其他小组的表演，给予积极的建议和改进意见。
6. 合作学习：（1）学生两人一组，相互选择一个话题进行对话练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的语言错误，鼓励学生多表达，提高语言的流利性。
7. 总结与反思：（1）学生回顾今天的学习内容，总结语言得体的基本原则。
（2）学生思考自己今天的学习收获，有什么需要改进的地方。
8. 作业：（1）写一篇感想，谈谈今天学习语言得体的体会和收获。
（2）和家人、朋友交流，讨论如何在日常生活中更好地使用得体的语言。
四、教学资源教学课件、白板、小组分组表。
五、教学评价1. 内容评价：（1）学生能否理解语言得体的基本原则，并能运用在语言交际中。
语言得体教案
语言得体教案【考点解读】“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件，避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。
既要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
《语文课程标准》对得体的要求：能注意对象和场合，文明得体地进行交流。
《考试大纲》对得体的要求：语言表达得体。
高考对语言运用得体的考查，分为客观题和主观题两种形式，客观题以考查谦敬词的运用为主，主观题包括“修改不得体的语言材料”和“根据不同的交际目的进行语言转换”两种常见形式。
近几年高考语言类题目呈现综合程度高的特点，如语言得体常与修辞运用、语言连贯、图表转述、仿用句式等结合起来考查，如2010年浙江卷第7题拟写海报，就提出了“语言表达简明流畅，生动得体”的要求，体现了语言运用的综合性的特点。
【真题引路】【真题一】（2012年山东卷）以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。
（4分）您寄奉的大作已收到。
过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。
感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。
①改为②改为③改为④改为答案：“寄奉”改为“寄来”；“过目”改为“奉读”；“些许”改为“极大”；“惠存”改为“珍存”；“光临”改为“定到”【真题二】（2011·湖南·4）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（3分）A、获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B、因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C、虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D、因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
高中语文_语言运用专题复习之得体教学设计学情分析教材分析课后反思
语言运用•得体教学设计学习目标1、通过分析实例与试题，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素。
2、学会使用得体的语言，提高答题能力。
重点难点了解语言不得体的具体表现，辨析并正确修改不得体的语言。
学习课时1课时教学过程一、导入（简洁、直接）今天，我们来复习高考语用题的一个重要考点——得体。
什么是“得体”？通俗地讲，就是“会说话”。
俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”说的就是得体表达的重要性。
那么，怎样才能做到“得体”呢？得体表达需要注意哪些方面呢？本节课就来解决这一问题。
二、具体过程围绕得体考查的四种能力设计：1、能正确使用传统文明词语；2、能辨析并修改文句中不得体的词句；3、能拟写生活常见的应用文；4、能组织符合某种情境的语段。
（一）演练体悟1、展示预习题目1和2的学生答案（提前板书），并讨论分析。
题目1：（1993年全国高考题）由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同，根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。
目的（一）：为找回自己的文具盒。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
题目2：（2011）假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。
不得改变原意。
不超过80 个字。
（5分）蔚蓝的天空，万里无云。
碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。
溪边坐着一位长髯（rán）老者，面容清瘦，双目炯炯有神。
2、请板书答案的学生本人说一说自己的解题思路，其它学生给纠错补充，完善答案。
教师准备内容：（1）答案和得分点。
【答案】目的（1）应包括文具盒的质地（材料）、形状。
色彩（图案）以及文具盒内的物品（其中前三项必须说明）。
目的（2）应包括文具盒的质量、用途、外观、价格四项。
【解析】上题两种目的很不相同，必须做出“有所不同”的说明。
“为找回自己的文具盒”，最重要的是要说明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的独有特征或标记，语言要朴实真切。
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2012“语言应用之得体”学案教学参考1106 09112012“语言应用之得体”学案1．下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）（2011年高考湖南卷第4题）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
2．下列各项中最适合填在横线上的一项是（）（2007年湖南卷第5 题）某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士________ 。
A.这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B.这既是他的光荣，也是我们学校的光荣C.这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D.这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲招数之一：正确使用谦词敬词3．下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。
Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
(1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家”。
如家严(父)、家慈(母)、家兄等。
(2)称别人家中的人，则冠以“令””表示敬重，如令尊、令堂、令郎、令亲等。
(3) 对人称比自己小的亲属时用“舍”。
如舍侄、舍弟、舍妹等口诀：家大舍小令外人(4)或用“小”等字表谦词。
如小女、犬子、称自己的妻子：内人(内子、内助、拙荆)拙见、浅见、鄙人、鄙见、寒舍、愚见、愚兄等。
(5)或用“贵”等字表敬词。
如贵庚、贵校、贵公司、大作、钧裁、惠存、尊姓、拜托、赐教、雅正、惠顾、鼎力相助等贵庚称别人年龄钧裁对上级或长辈裁决的敬称惠存请对方保存雅正把自己的诗文书画等送给人时，请对方指正批评。
(1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“您了”。
(2)请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可以说“请您”。
(3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可以说“您老人家”。
(4)邀请朋友到家里来作客,可以说“下午我在家里等您来”,也可以说“下午我在家您”(5)把自己的著作送给别人,可以在书上写“请多提意见”,也可以写“某某先生”。
常用礼貌语：初次见面——久仰，好久不见——久违等候客人——恭候，客人来到——光临未及欢迎——失迎，起身作别——告辞看望别人——拜访，请人别送——留步出门送客——慢走，与客道别——再来请人休息——节劳，对方不适——欠安陪伴朋友——奉陪，中途告辞——失陪求人解答——请问，盼人指点——赐教欢迎购买——惠顾，请人受礼——笑纳请人帮助——劳驾，求给方便——借光托人办事——拜托，麻烦别人——打扰向人祝贺——恭喜，赞人见解——高见对方来信——惠书，赠人书画——惠存尊称老师——恩师，称人学生——高足老人年龄——高寿，女士年龄——芳龄平辈年龄——贵庚，打听姓名——贵姓征求意见——不吝领受情谊——承情称人夫妇——伉俪，称人女儿——千金4．下列各句，礼貌用语使用不当的一是（）A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。
B.非常感谢贵校师生对我的热情款待。
C.请留步，足下就此告别。
D.回到老家，务必代我问候双亲大人。
5．谨定于五月一日上午十二时，敬治＿＿＿，恭候光临寒舍。
划横线的地方应填写的词语是： A .酒饭 B.佳肴 C.薄馔 D.华筵6．（07全国卷Ⅱ）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请圈出并进行修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。
我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。
您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
7．高考例题剖析：(05.全国1)王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午十二点来一起吃饭,请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬,要求称呼得体,表述简明,措辞文雅(不超过40个字)。
老叔：定于6月16日中午十二点在阳光饭店,我为我老爸开一个生日派对,你们荣幸被邀参加,务必前来,o k !椿6月8日8．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有4处不得体，请圈出来。
(2008年辽宁卷)这次我们专程从全国各地光临母校，给我们的恩师俞老师做寿。
俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。
俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰，我们一定会把这本书惠存起来的……招数之二：看清对象9．请根据具体语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。
（1）在给下级的通知里：。
（2）在给兄弟单位的请柬里：。
（3）在商店门口的广告里：。
（4）为家宴，父母给子女的口头通知里：。
招数之三注意场合假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。
(1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是： .(2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是： .10．下列标语与所张贴的场所协调一致的是（1）考场门口：失败乃成功之母。
（2）花炮生产车间：严禁吸烟！（3）火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。
（4）医院门口：宾至如归俗话说：“到什么山唱什么歌”，因此，不同的场合的语言的使用有不同的要求。
规律总结日常场合：要亲切、自然、灵活正式场合：要严肃、庄重、规范娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼悲伤场合：严肃、低沉、哀婉招数之四注意语体的不同11．下列句子措辞得体的一项是：[ ]A、鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震惊。
B、中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。
C、你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。
D、我做毕作业，马上和小张到图书馆去看书。
12．下列句子措辞得体的一项是：[ ]A.“三岁四岁狗也嫌。
”小点点一会儿爬到床上翻跟头，喊“我是孙悟空”；一会儿又在地上爬，喊“我当解放军，母亲给我买枪”。
B.洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有软毛，花色黄，结浆果，球形或扁圆形，红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。
C.老村长一进门就说：“张全家的二亩地，秋里收了一千五!咱都得科学种田，都弄它一千五。
”D.“我这法行不行?”李老汉着急地说，“不对，你给雅正，大叔请你喝酒。
”13．根据各种文体对语言的要求，语言得体的一项是（）A．自从我国新疆巴楚伽师间地区、云南大姚地区发地震灾害以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万元之巨。
（广播稿）B．9月14日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。
（法院布告）C．梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。
叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。
果实球形，青色，成熟后黄色，都可以吃，味酸。
（工具书）D．我校教室一共八间，有五间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕，迫切希望教委伸出援助之手,拨款修整为盼。
(某校给教委的报告)招数之五：目的明确,有的放矢14．下列对联最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（）A、碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年B、为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门C、乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存D、执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株15．为了防止疲劳驾驶，保证交通安全，春运期间，交警部门在高速公路出入口设置检查站，提供椅子、茶水，拦下连续驾车三小时以上的司机，要求他们至少休息20分钟，某中学生利用节假日到检查站协助交警工作。
有一位已经连续跑了500公里的中年司机推说交货时间紧，不肯下车休息。
如果你是该学生，请劝说这位司机休息一会儿。
（要求：表达得体，有说服力，90字以内）巩固练习：1.在下面两种情境下，用语最得体的一组是［情境1］某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
［情境2］某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A．对不起，已经超时了。
你停一下，我来说两句。
B．对不起，已经超时了。
不好意思，我打断一下。
C．已经超时了，对不起。
不好意思，我打断一下。
D．已经超时了，对不起。
你停一下，我来说两句。
2．穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。
请将不得体的词语找出来并进行修改。
（4分）余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。
现馈赠鲜花一束，祝您早日康复！3．要求：找出并改正用得不得体的词（95年高考题）金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。
具体改在何时，另行磋商。
周华5月18日4．指出下文中几处不得体的地方并改正。
听说贵公司近日在资金周转方面存在困难（a）如有用得着我们的地方（b），我们一定鼎力相助（c）。
本企业能从各处弄得到钱（d），还有不少财务专家（e），如你们需要指点的话（f），我们将不吝赐教（g）。
当然，我们决不勉强（h）。
请你们好自为之（i）。
5．（2006江西）给“写得好” 加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。
例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！（1）表达的是“嘲讽”（2）表达的是“威胁”6．下面是某校准备张贴在大门口的一份通知稿，有三处必须修改，写出这三处的序号。
（1994年上海卷）各位来宾、各位校友：a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感谢大家能在百忙中莅临参加。
C 为了校庆活动的顺利进行，d各位务必先到接待处签名，e然后领取纪念册。
f10点钟到礼堂参加庆祝大会。
g会后欢迎您在母校参观。
××中学校庆会务组×月×日7．某公司经理张毅遗失一张支票，被某厂工人小王拾到并送回。
张毅去致谢，但小王不在，便写下留言条。
这张留言条有几处词语必须删改。
请找出来并作删改。
小王同志：你好。
丢失支票，事关重大（1），使我寝食不安（2），公司上下（3），焦急万分。
多亏你高风亮节（4），及时送回（5）。
今天，我于百忙之中（6），专程（7）来致谢意，不巧未能见面，实在遗憾（8）。
我由衷地感谢你，并希望你能再接再厉（9）。
略备薄礼（10），聊表谢意（11），万勿推辞。
×公司经理（12）张毅4月5日8．下面是某同学在一次讨论会上的发言摘要，有几处用语不得体，把它们找出来并加以改正刚才刘老师的一番话真是抛砖引玉，使我深受教育。
我们是跨世纪的青年人，祖国建设的重任将落在我们肩上。