《两三位数除以一位数》教案
《两、三位数除以一位数》(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：《两、三位数除以一位数》一、教学目标1. 让学生理解两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的概念。
2. 两、三位数除以一位数的计算方法。
3. 两、三位数除以一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，掌握计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数的概念。
- 让学生观察两、三位数除以一位数的特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解新课- 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生理解除法的意义。
- 通过举例，让学生掌握计算步骤和注意事项。
- 引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生改正。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
- 强调除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，下节课与同学们分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生理解和掌握新知识的关键环节。
在这一部分，教师需要详细补充和说明两、三位数除以一位数的计算方法，以及如何引导学生运用除法解决实际问题。
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并且能够正确进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的意义，提高计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习过除数是一位数的除法，对除法的基本概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生在进行两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的进位和退位问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解进位和退位的含义，并且掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位和退位的含义，并掌握正确的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算找回的钱数，引出两三位数除以一位数的计算问题。
引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或教学卡片，呈现两三位数除以一位数的计算实例，引导学生观察和思考。
同时，教师可以讲解一些计算的技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立进行计算。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计（精选12篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计 1 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第99-100页期末复习第8-14题。
教学目标：1.经历两、三位数除以一位数知识回顾整理过程，进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。
2.通过口算、复习笔算，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。
3.在合作交流的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思，注意培养估算意识和能力，养成良好的检查验算习惯。
教学重点：经历两、三位数除以一位数的知识整理过程，能正确进行相关的口算、笔算。
教学难点：会独立梳理两、三位数除以一位数的知识要点。
学情分析：这部分内容是小学阶段数学计算教学的重点和难点。
学生只有在自主探索的过程中真正理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，才能具有自主进行知识迁移，探索多位数除法笔算方法的基础和学习经验。
所以，教学时要尽量避免教师枯燥地讲解、机械地训练，而要引导学生自主整理、自由交流、自觉反思，让学生在自主探索与合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法笔算的一般思想方法。
教学过程：一、合作交流，理清知识脉络1.谈话，揭示课题。
上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。
今天这节课，我们来复习除法计算。
（板书课题：复习两、三位数除以一位数）2.设疑，唤醒思维。
看了这个课题，你能想到要复习除法里的哪些知识呢？（根据学生回答相机板书：口算、笔算、验算、相关实际问题）3.交流，激活潜能。
两三位数除以一位数教案
《两、三位数除以一位数》教学设计藤县濛江镇勒竹小学江雪莹一、教学目标1.经历分小棒，帮助学生理解两位数除以一位数的算理，在理解算理的基础上学会算法，掌握正确的计算方法。
2.通过观察、自主探究、合作交流学习，能够正确地用竖式计算两、三位数除以一位数。
3.在探索计算方法的过程中,培养迁移、类推的能力,以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。
二、教学重点学会两三位数除以一位数的计算方法，能够正确地用竖式计算两、三位数除以一位数。
三、教学难点学会用迁移、类推的方法去探索理解三位数除以一位数的计算方法。
四、教学过程（一）视频导入、激发兴趣1.观看视频，导入新课。
2.ppt出示课本例3，揭示课题。
（二）合作交流、探索新知1.两位数除以一位数（1）摆一摆学生利用小棒分一分，把想法记录在草稿本上。
（同桌之间交流）（2）说一说学生上台展示分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少根？展示学生在草稿本上的想法。
（3）明确算法教师结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程。
2.三位数除以一位数（1）写一写学生独立阅读教材，自主探究246÷2的计算方法，把想法写在草稿本上。
（2）说一说学生讲解三位数除以一位数的计算方法，教师进行操作板书。
（3）明确算法教师明确三位数除以一位数的算法。
（4）想一想看看这两道题有什么相同的地方？（四人小组讨论）（三）习题巩固，深化知识1.练一练教材想想做做第一题和第三题（四）评价回顾，拓展延伸1.畅所欲言谈收获。
2.联系生活实际，明确课后任务。
五、课后作业想想做做第二题六、板书设计两、三位数除以一位数40÷2=206÷2=320+3=23先分2个百再分4个十最后分6个一。
两三位数除以一位数教案
两三位数除以一位数教案教案标题：两三位数除以一位数教案教案目标：1. 学生能够理解两三位数除以一位数的概念和运算规则。
2. 学生能够运用所学知识解决两三位数除以一位数的实际问题。
3. 学生能够培养自信心和解决问题的能力。
教学资源：1. 教科书或课本2. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔3. 教学卡片或数学游戏教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾一位数除法的概念和运算规则。
2. 提问学生：你们知道如何将两位数或三位数除以一位数吗？请举例说明。
教学主体：3. 通过示范和解释，介绍两位数除以一位数的运算规则。
例如：84 ÷ 6 = 14。
4. 引导学生思考两位数除以一位数的特点，如被除数的个位数一定要大于或等于除数。
5. 给学生提供一些练习题，让他们独立完成，并及时纠正错误。
6. 引导学生总结两位数除以一位数的运算规则。
7. 通过示范和解释，介绍三位数除以一位数的运算规则。
例如：315 ÷ 5 = 63。
8. 引导学生思考三位数除以一位数的特点，如被除数的个位数一定要大于或等于除数。
9. 给学生提供一些练习题，让他们独立完成，并及时纠正错误。
10. 引导学生总结三位数除以一位数的运算规则。
拓展活动：11. 给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决。
例如：一辆公共汽车共有315个座位，每排座位有5个，问共有多少排座位？12. 鼓励学生互相分享解题思路和答案。
总结：13. 简要总结两位数和三位数除以一位数的运算规则。
14. 强调学生在解题过程中要注意对齐数字，保持计算的准确性。
15. 鼓励学生继续练习和应用所学知识。
评估：16. 给学生提供一些评估题目，检查他们对两位数和三位数除以一位数的理解和应用能力。
17. 对学生的答案进行批改，并给予及时反馈。
延伸活动：18. 鼓励学生尝试更复杂的数学问题，如两位数除以两位数。
19. 提供额外的练习题和挑战题，满足学生个体差异和扩展学习需求。
《两三位数除以一位数》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两三位数除以一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：对于难点1，当进行234除以3时，学生可能会直接将商的个位放在百位上，而不是正确的十位上。对于难点2，学生在书写竖式时可能会将3和2对齐，而不是将3对齐到百位的2上。针对难点3，学生需要通过多次练习，掌握通过试商法快速确定商的技巧。对于难点4，教师需要提供具体的情境，如“234个苹果，每3个装一袋，可以装多少袋？”，帮助学生理解如何将实际问题转化为数学运算。
此外，学生在小组讨论中的成果分享环节，表现出了对知识点的较好理解和掌握。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。在今后的教学中，我会更加关注这一点，并给予他们更多的锻炼机会。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生在探索中发现问题、解决问题。但我也意识到，在这个过程中，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个小组都能在有限的时间内充分讨论，并得出有效的结论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商的定位和竖式计算的规范性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何正确进行商的定位和处理余数。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两三位数除以一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解理，如使用小道具进行分配。
（二）新课讲授（用时10分钟）
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案一、教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义，以及如何将计算步骤清晰明确地表达出来。
四、教学过程1. 导入请同学们回忆一下上节课所学的内容。
2. 新知1.引入概念：“两、三位数除以一位数（首位能整除）”是指，当被除数是两位数或三位数，而除数是一位数，且除数能够整除被除数的首位数时，我们就需要进行“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的计算法则。
2.讲解计算步骤：1.设被除数为a，首位数为x，除数为b，商为c，余数为d，即a = bx + d。
2.判断d的大小，如果d小于b，那么c的值就是x和a的后面几位通过除数b得到的商，如果d大于等于b，那么c的值就是x和a的后面几位加1通过除数b得到的商。
3.验证计算结果是否正确。
3.案例演示：请同学们根据老师的口示计算以下题目：1.253 ÷ 5 =2.127 ÷ 7 =3.328 ÷ 8 =3. 练习1.个别同学上台展示一下计算过程和结果，检验答案是否正确。
2.请同学们拿出作业本，完成P34—P35的练习。
4. 总结1.请同学们自我总结一下今天所学的知识。
2.请几位同学总结一下今天的教学内容。
五、板书设计两、三位数除以一位数（首位能整除）：a = bx + d商：c = {(a 的后面几位)/b , 如果d < b{(a 的后面几位 + 1 ) /b , 如果d≥b余数：d = a - bx六、教学反思本次教学中，我将“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一概念引入到了知识点的讲解中，为同学们的理解打下了基础，并且通过案例演示和练习的方式，让同学们更加深入地理解了计算步骤。
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两、三位数除以一位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数、三位数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 三位数除以一位数的口算方法。
3. 口算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数、三位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：整十数除以一位数的口算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以一位数的口算，引导学生发现除法计算中的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究两位数除以一位数的口算方法（1）出示例题：42÷3，引导学生利用乘法口诀进行口算。
（2）总结口算方法：将被除数的十位数和个位数分别除以除数，再将商相加。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 探究三位数除以一位数的口算方法（1）出示例题：123÷3，引导学生利用乘法口诀进行口算。
（2）总结口算方法：将被除数的百位数、十位数和个位数分别除以除数，再将商相加。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 整十数除以一位数的口算方法（1）出示例题：40÷2，引导学生观察数据特点，发现整十数除以一位数的规律。
（2）总结口算方法：将被除数的十位数除以除数，再将商乘以10。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
5. 总结与归纳引导学生总结两位数、三位数除以一位数的口算方法，以及整十数除以一位数的口算方法。
6. 口算练习出示不同类型的口算题目，让学生进行练习，提高口算能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
两三位数除以一位数说课稿
两三位数除以一位数说课稿两三位数除以一位数说课稿1一、教材分析：两、三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数的笔算以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的，内容包括三位数除以一位数的商是两、三位数以及商中间有零的除法等内容。
由于学生已经有了以上知识作基础，因此，教材没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题，而是直接进入三位数除以一位数商是两位数的除法的学习，而商是三位数的情况直接到练习中出现，这也是新教材与老教材编排的不同之处。
这样安排，留给学生较大的思考空间，不仅避免了学生可能产生的乏味，确保在最佳学习时机突破重难点，同时使学生的学习活动更具有探究性，保持浓厚的学习兴趣。
二、教学目标：知识目标：经历两、三位数除以一位数笔算方法的`探索过程，掌握计算方法，并能正确计算。
能力目标：培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的能力，发展学生的数感。
情感目标：让学生感受到数学来源于生活，并能积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造，享受成功后的乐趣，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。
三、教学重点，难点重点：理解并掌握两、三位数除以一位数计算方法。
难点：理解被除数的最高位不够时，商为什么要写在十位上。
四、设计意图本节对例题的处理，是让学生在做数学中，发现问题，在阅读教材的基础上，通过互相交流，探究和掌握新知。
五、教学过程（一）复习铺垫1、竖式计算：96÷413÷3学生独立解答，两生板演，算后提问：①第一题商2为什么写在十位上，4为什么写在个位上？②第二题中商4为什么写在个位上？③哪位同学愿向大家说说两位数除以一位数的方法是什么？〔三位数除以一位数与两位数除以一位数的方法基本相似，都分为被除数的最高位够除和不够除两种情况。
因此，在教学时，要紧抓新旧知识的联系，先复习旧知，引导学生主动运用知识迁移解决新知，不仅能使教学收到事半功倍的效果，而且让学生在学习活动中主动获取知识，体验成功快乐。
数学《两三位数除以一位数》教案
数学《两三位数除以一位数》教案
教学目标：
1.能够使用竖式计算两位数除以一位数。
2.能够理解整除和余数的概念。
3.通过练习掌握简便的除法口诀。
教学重点：
1.竖式除法。
2.整除和余数的概念。
3.除法口诀。
教学难点：
1.能够理解整除和余数的概念，并能够在计算中应用。
2.掌握简便的除法口诀，提高计算速度。
教学方法：
1.教师授课法。
2.课堂练习法。
3.小组合作法。
教学过程：
Step 1 自主学习
1.自主学习教材上的相关知识点，并加深对整除和余数的理解。
2.使用分组活动方式，自主探究竖式除法的计算方法，并准备
自己的问题。
Step 2 小组讨论
1.每个小组将自己研究出的问题分享，并互相帮助解决。
2.小组讨论完毕后向全班分享。
Step 3 教师授课
1.讲解竖式除法的计算方法，并演示。
2.讲解整除和余数的概念，并在计算中应用。
3.讲解除法口诀，提高计算速度。
Step 4 课堂练习
1.课堂练习，巩固知识。
2.教师在课堂上进行指导和纠正。
Step 5 课后巩固
1.课后巩固，将练习的结果上传至班级群里。
2.教师通过监控学生练习成果，及时进行反馈。
教学建议：
1.竖式除法的计算方法需要反复练习才能掌握，教师需要多关注学生的实际情况进行指导。
2.教师对于学生的错误方法需要及时纠正，防止形成习惯，对以后的学习造成影响。
3.巩固作业需要重视，加强练习，才能真正掌握知识点。
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)
《两、三位数除以一位数的口算》（教案）教学目标：1.通过两、三位数除以一位数的口算教学，使学生掌握两位数和三位数除以一位数的算法。
2.加强学生对数学知识的理解和记忆能力，在生活中更好地运用数学知识。
3.培养学生的口算能力，提高他们的计算速度和精度。
教学重点：学生掌握两位数和三位数除以一位数的算法教学难点：通过口算让学生更好地运用数学知识教学方法：通过讲授和练习相结合的方法进行教学，以小组合作学习为主。
教学过程：一、教师引入1.导入：教师可以通过给出一道小学奥数题目，来引入本节课的主题——“两、三位数除以一位数的口算”。
例：若（12 + 13） × 25 = 625 （），则空格里填什么？2.解释本节课要学习的内容——“两、三位数除以一位数的口算”，以及这些应用在日常生活中的场景。
二、学生学习1. 教师将两位数除以一位数和三位数除以一位数的算法讲解给学生听，并举例说明具体计算过程。
2. 请学生结合书上给出的样例，分组进行练习，记忆口诀和答案，每组进行一次口算比赛，互相激励。
例如：48 ÷ 6 =？学生在口算前，先判断除数是否可以整除，即 8 是 6 的几倍，不可以，再按下面对应的口诀计算。
口诀：1.3 2 12.6 3 23.9 4 34.12 6 45.15 7 56.18 9 67.21 10 78.24 12 89.27 14 910.30 15 10三、教师巩固教师可以在口算比赛之后，给学生预备的口算题目检查答案，纠正他们掌握的不足之处。
1.随机抽取几位学生进行口算测试，以测试学生掌握程度；2.与学生一同讨论，口算思维实践，让学生更好的理解数学知识，能够更好地运用到生活中。
四、教师总结通过本节课的教学，让学生们理解了两位数和三位数除以一位数的口算知识，提高他们的计算速度和精度，同时也让学生们更好地了解到数学知识在生活中的应用场景，从而更好地掌握数学知识，提高数学水平。
五、教学反思在本节课的教学中，我结合了讲授和练习相结合的教学方法，在小组内设立口算比赛，让学生们在小组内互相激励，以提高其学习积极性和参与度。
小学数学_两三位数除以一位数教学设计学情分析教材分析课后反思
两三位数除以一位数教学设计一、教与学目标：1．本单元是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数的基础。
2．主要内容：两、三位数除以一位数商是两位数，商中间末尾有0笔算除法和含有除法的四则混合运算。
二、教学重难点：重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点是商中间、末尾有0笔算方法。
三、教学方法：自主探究，合作互助四、教具学具准备：教师：课件学生：学习用具五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入同学们想一下上周我们跟随小记者到哪些地方采访了？学生说：“国际果蔬博览会，果品加工厂，果品包装车间”三个地方进行了采访。
通过采访开阔了我们的眼界，学到了很多知识。
同学们想一下在采访中我们学习到了那些数学知识呢？【学生自己说，或指名说】师板书：两三位数除以一位数（二）（二）回顾整理，构建知识网络我想了解一下同学们的掌握情况，我带来几道题考考你怎样？有信心吗？课件出示估算题：236÷4≈82÷4≈213÷7≈【学生随说教师随着课件出示结果】师:同学们真厉害，有了这样好的估算能力，下面的题目一定计算的很快。
课件出示题目：236÷4=636÷6=606÷6=420÷3=422÷3=请同学们先来估一估商的位数，依次说一说商是几位数。
（2位，3位，3位，3位，3位）下面请同学们在练习本上做一做，谁做完的快谁到黑板上来做。
【师走到学生中间巡视指导】师：下面做完的同学，同桌可以互相检查一下。
看哪个同学能争当小老师，检查出同桌的错误，并指导他改正，有争议的可以向其他同学请教。
【都做完后集体订正，让做题的同学说一说做法。
】【师指着黑板上学生做的题引导】（1）师：在做236÷4=这道题时是怎么想的？为什么没有在百位上商数？【做题生说：百位上的2除以4不够1个百，要看前两位，23个十除以4商是5个十，所以5应该商在十位上。
《两、三位数除以一位数笔算》(教案)-三年级上册数学苏教版
《两、三位数除以一位数笔算》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 教科书第58页例1、例2及“试一试”，第59页例3及“练一练”，第60页练习十二第1~4题。
2. 教学课件、实物投影仪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理；掌握三位数除以一位数的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物投影仪。
2. 学具：小棒、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教学例1：引导学生观察、分析、实践，掌握两位数除以一位数的笔算方法。
（2）教学例2：通过学生自主探究、合作交流，理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理。
（3）教学例3：引导学生迁移类推，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
3. 巩固练习组织学生进行针对性的练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 两、三位数除以一位数的笔算方法。
2. 每次除后余数必须比除数小。
3. 注意事项：从被除数的最高位除起，哪一位不够商1，就商0。
七、作业设计1. 完成教科书第59页“练一练”第1题。
2. 完成“课课练”第1~4题。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中。
2. 学生对两位数除以一位数的笔算方法掌握程度如何，是否能够正确进行计算。
3. 学生是否能够理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。
4. 课堂练习的设计是否合理，是否达到了巩固提高的目的。
5. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，对学困生进行了针对性的辅导。
《两、三位数除以一位数的口算除法》教案
1.两、三位数除以一位数的口算除法⏹教学内容:青岛版教材P2-4，两三位数除以一位数的口算除法。
⏹教学提示：引导学生利用已有的经验，通过小组合作、交流探究出两、三位数除以一位数的方法，教师对算理进行梳理和说明，并总结口算方法和技巧，对学生的研究成果进行巩固。
教学目标:1. 知识与能力：学习两、三位数除以一位数的口算计算方法。
2. 过程与方法：经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3. 情感态度价值观：使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。
⏹重点、难点：教学重点：1.两、三位数除以一位数的口算。
2.两、三位数除以一位数的笔算除法。
3.两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
教学难点：1.两、三位数除以一位数的笔算除法。
2.两、三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。
3.三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
⏹教学准备多媒体课件、小黑板教学过程（一）新课导入：一年一度的国际果蔬博览会又要召开了。
这节课，我就带着大家走进果蔬博览会去参观，到那里去了解一下情况。
看有没有值得我们关注的数学问题。
（课件出示情境图）设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知1、出示果蔬博览会的情景图，让学生仔细观察图片，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。
平均每天接待多少个客商？平均每天签订多少万元的销售合同？师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少个客商？应该怎样解决呢？根据这个问题谁会列式？生：96÷3师：今天这节课我们就一起来解决这类的口算问题。
师板书：96÷3选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。
老师给大家一个提示：我们即将要研究的问题是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？生小组学习后汇报交流学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。
小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3
小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3第一篇：小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3 小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数》教案3第一课时教学目标学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
教学重点学会乘法验算除法。
教学难点学会有余数的除法的验算。
教学准备课件教学过程一情境导入（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。
）根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。
二、互动新授1、教学没有余数的除法验算。
提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。
回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。
买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。
引导学生尝试写出乘法验算的竖式。
根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。
集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。
集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
1、比较方法。
提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。
小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。
三、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成。
通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。
2、完成想想做做第2题学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。
小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思
青岛版小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思一、采访果蔬会——两、三位除以一位数（二）单元备课一、知识基础及后继地位：1、知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2、教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。
（2）应用除法解决问题的基础。
3、教材解读本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
二、教学目标：1、学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，养成估算的习惯。
3、培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、教学重难点、关键：重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点：商中间、末尾有0的笔算方法。
关键：掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
四、教学具准备：情景图、实物投影、小棒五、教学进度安排本单元共有12课时1.信息窗1走进果蔬会………………………2课时2.信息窗2采访果品加工厂…………………2课时3.信息窗3采访果品包装车间………………2课时4.回顾整理综合练习…………………………1课时课时备课第一课时教学内容：信息窗一两三位数除以一位数教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
两、三位数除以一位数的口算(教案)
两、三位数除以一位数的口算（教案）小学数学，两、三位数除以一位数的口算（教案）【教学目标】1.能够掌握两位数除以一位数的口算技巧，达到30秒内完成乘除的要求。
2.能够通过两位数除以一位数的口算，推导出三位数除以一位数的口算方法。
3.能够在含有余数的情况下，进行口算的正确处理。
4.能够通过对两位数除以一位数的口算的练习，提高口算速度和准确性。
【教学重点】1.两位数除以一位数的口算技巧。
2. 含有余数的除法口算处理方法。
【教学难点】1.如何运用两位数口算技巧来完成三位数除以一位数的口算。
2.含有余数的口算处理方法。
【教学方法】板书法、课堂讲解法、互动式教学法、游戏式教学法。
【教学过程】1.引入课题（5分钟）教师通过提出说“小朋友们，今天我们来学习两位数除以一位数的口算，你们知道怎么计算吗？”引入新课。
2.运用板书法讲解（15分钟）（1）写出几个口算实例，如：58 ÷ 4 = ？，49 ÷ 7 = ？，35 ÷5 = ？；（2）总结两位数除以一位数的口算方式：以58 ÷ 4 = ？为例，分步骤分析：58 ÷ 4 = （4×10）÷4 + （4×8）÷4=10 + 2 = 12所以，58 ÷ 4 = 12。
（3）强调运用口算思维来进行计算，同时带着提高速度和准确性的重要性。
3.运用互动式教学法巩固（20分钟）（1）教师先设计“口算练习竞赛”等活动，让学生在计时和同学竞争的氛围中，进行口算练习，既趣味性又实用性极强。
（2）为了在强调准确性的同时，提高口算速度，还可以设计“出题环节”和“挑战答题环节”，让学生讲究速度的同时，要保证正确性。
（3）随机点名演示口算过程，每个学生都有完成口算的机会，提高全班学生对口算要求的掌握。
4.运用游戏式教学法拓展（20分钟）（1）专注于“口算吃冰淇淋”、“口算自助餐”等游戏式课堂教学方式，可以将口算技巧付诸实践。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.能够口算进行两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算。
3.能够通过解决实际问题，应用所学知识计算得出结果。
教学重点1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的概念。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的口算技巧。
教学难点1.应用所学知识解决实际问题。
教学准备黑板、彩笔、课件、练习册。
教学过程1. 导入新课•教师用课件展示两个数：546 ÷ 3，要求学生口算得出结果。
•引导学生思考为何能用口算求得答案。
•教师解答学生的疑惑，强调了“首位能整除”的概念。
2. 讲解新知•教师用黑板展示一个两位数除以一位数（首位能整除）的计算过程，例如：42 ÷ 3 =（3 × 10 + 6） ÷ 3 = 3 × 10 ÷ 3 + 6 ÷ 3 = 10 + 2 = 12。
•引导学生发现两位数除以一位数的规律，例如，首位能整除的两位数，其商的十位数等于被除数的十位数，个位数等于被除数的个位数除以除数。
•教师通过讲解口算方法和实例，使学生熟练掌握两位数除以一位数（首位能整除）的口算技巧。
3. 练习巩固•教师在黑板上出示练习题，让学生口算解决问题。
•另外，教师也可以在课堂上为学生设计一些与日常生活密切相关的问题，引导学生运用所学知识进行计算。
•鼓励学生在课下认真完成相关练习，巩固知识点、提升技能。
教学总结•教师强调学生理解数学概念的重要性，鼓励学生在解决问题的过程中多思考，掌握数学知识和技能的方法和实用性。
•调查学生的学习情况，及时帮助落后生和优化教学方法。
•教师在提示相关注意点时，应注意用简单的话语、形象的语言和生动教学法，激发学生的学习兴趣。
两三位数除以一位数口算(教案)青岛版三年级上册数学
教案：两三位数除以一位数口算一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 两三位数除以一位数的口算方法。
2. 两三位数除以一位数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两三位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解口算的算理，灵活运用口算方法。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的除法问题，引导学生发现两三位数除以一位数的计算规律。
2. 新课导入（1）教师引导学生回顾一位数除以一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）教师提出问题：如何进行两三位数除以一位数的口算计算？3. 新课讲解（1）教师讲解两三位数除以一位数的口算方法，结合实例进行演示。
（2）教师引导学生总结口算的算理，理解口算方法的本质。
4. 练习与巩固（1）教师布置一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生独立完成。
（2）教师组织学生进行口算竞赛，提高学生的口算兴趣和积极性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两三位数除以一位数的口算方法。
6. 课后作业教师布置一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生课后进行练习。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的口算能力，提高口算速度和准确性。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握两三位数除以一位数的口算方法。
六、教学评价1. 学生能正确掌握两三位数除以一位数的口算方法，并能熟练地进行计算。
2. 学生在口算过程中，能养成良好的口算习惯，提高口算能力。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流，解决实际问题。
七、教学资源1. 多媒体设备，用于展示生活中的除法问题和口算方法。
2. 口算练习题，用于课堂练习和课后作业。
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两三位数除以一位数第一课时教学内容：教材第48-49页。
教学目标1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究教学准备课件教学过程一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
教学几百几十除以一位数。
出示教材例2，学生读题。
谈话：怎样列式？你能口算吗？小组交流，汇报交流结果。
教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。
三、巩固练习1、想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。
小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.想想做做第2题指名学生口算，说说想法。
想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流。
4、想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）学生独立完成，同桌互相检查。
想想做做第5题谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。
列式计算，然后组织交流。
注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。
想想做做第6题引导学生观察长方形。
提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。
学生列式计算，交流评价。
四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？两、三位数除以一位数（首位能整除）共15课时第二课时教学目标1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。
教学重难点重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
教学准备课件教学过程一、情境导入出示教材例3情境图。
谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）二、互动新授1、教学两位数除以一位数。
（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）（2）还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。
（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2.讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。
小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。
2、教学三位数除以一位数。
出示教材第51页“试一试”：246÷2=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。
学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。
交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。
谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
三、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。
2、完成想想做做第2题学生独立计算。
列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。
同桌交流算法，互相检查。
3、完成想想做做第3题学生读题，联系生活探究解决问题的办法。
提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（396÷3=）独立完成计算，同桌互相检查。
四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。
计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。
除法的验算共15课时第三课时教学目标学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
教学重难点重点：学会乘法验算除法。
难点：学会有余数的除法的验算。
教学准备课件教学过程一情境导入（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。
）根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。
二、互动新授1、教学没有余数的除法验算。
提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。
回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。
买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。
引导学生尝试写出乘法验算的竖式。
根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。
集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。
集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
1、比较方法。
提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。
小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。
三、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成。
通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。
2、完成想想做做第2题学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。
集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。
学生交流。
小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提高我们计算的正确率。
3、完成想想做做第3题提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价）学生独立完成，集体交流订正。
4、完成想想做做第4题出示题目，学生看图读题。
45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求45里面有几个4）独立解答后，集体订正。
追问：可以装12辆车吗？学生交流讨论。
教师小结：余下的1个轮子，不够装一辆车，所以最多只能装11辆车。
5、完成想想做做第5题学生读题，独立完成。
全班交流评价。
四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了除法的验算方法，希望同学们课后继续运用所学的知识解决生活中的数学问题。
练习七（1）共15课时第四课时教学目标1、使学生熟练口算除法，进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首位整除），并用乘法对除法进行验算。
2、在解决问题的过程中，初步学会简单的，有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思。
教学重难点重点：提高除法计算的熟练程度。
难点：提高计算的正确率。
教学准备光盘教学过程一、谈话引入1、回忆我们前面所学的除法。
2、谈话：这节课我们学习“练习七”，第1-6题。
（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、完成练习七第1题指名学生口算。
说说每组题的联系和区别。
2、完成练习七第2题指名学生口算。
提醒学生注意乘法的运算，选两题说说是怎样想的。
3、完成练习七第3题指名板演，计算并验算，看谁算得又对又快。
说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。
4、完成练习七第4题学生独立计算，填表。
提醒学生验算的方法。
表扬正确率高，计算快的学生。
三、解决问题1、完成练习七第5题2、多媒体出示第5题，指名学生读题，你知道了什么？要求什么？学生列式解答。
小结：怎样求一个数是另一个数的几倍？2、完成练习七第6题。
出示题目“一个网球拍多少元？”学生列式计算，集体订正，教师评价。
四、课堂小结这节课我们练习了哪些知识？练习七（2）共15课时第五课时1、教学目标让学生进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确熟练的进行除法的计算。
2、培养学生养成验算的好习惯。
教学重难点重点：使学生能熟练掌握除法（首位能整除）的计算，养车验算的好习惯。
难点：熟练除法计算，养成验算的好习惯。
教学准备光盘教学过程一、揭示课题上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们继续练习。
（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、完成练习七第7题第1组学生口算，注意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。