苏教版语文七年级上第一单元知识点

苏教版语文七年级上第一

单元知识点

It was last revised on January 2, 2021

知识点清单

一、生字学习

1．字音

无聊（liáo）诠（quán）释憧憬（chōng jǐng）

凝（níng）聚徘徊（pái huái）裨（bì）益

帷（wéi）幕广袤（mào）斑斓（lán）

跌宕（diē dàng）真谛（dì）瞬（shùn）间

纳（nà）凉半明半昧（mèi）霎（shà）眼

摇摇欲坠（zhuì）

鸟巢（cháo）叠（dié）着

惊羡(xiàn) 明艳（yàn）

浸（jìn）透洒（sǎ）遍

2．形近字

┏萤：萤火虫┏ mó模型、楷模、模糊

┣荧：荧光屏模┫

┗莹：晶莹┗ mú模样、模具、铅模

二、词语积累

浏览：大略地看。

徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。

探索：多方寻求答案，解决疑问。

诠释：说明、解释。诠，详尽解释、阐明。

缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。

憧憬：向往。

裨益：益处。

广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。

潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

帷幕：挂在较大的房子里或舞台上遮挡用的幕布。

斑斓：灿烂多彩。

写照：真实的描写。

跌宕：起伏、上下。

真谛：真实的意义或道理。谛，佛教中指真实而正确的道理，泛指道理。

情不自禁（jīn）：抑制不了自己的感情。

崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高。

昧：昏暗。

霎眼：眨眼。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

叠：折叠。

惊羡：惊叹羡慕。

泪泉：指眼泪。

三、作者简介

赵丽宏，当代散文家，诗人。

巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。《收获》主编，代表作《爱情三部曲》《激流三部曲》等。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

六、重点句子

1．题目“为你打开一扇门”的含义。

“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”比做某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。

2．一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。

3.作者三次看繁星的时间地点以及当时的情景和感受。

1．运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，

热爱文学，逐步走进文学的大门。

2．拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文

学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这

一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以

亲切感，增强了文章的感染力。

3.“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

比喻，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无

数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

4.“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见

它们在小声说话”。拟人，在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有

眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”

与大自然融为一体，使人如临其境，产生无穷的遐想。

5.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦的”。排比，依次从触觉、听觉

和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由

浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静寂和奇妙，使读

者受到强烈的感染。

6.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么?

这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。

7.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么诗中的纸船又象征着什么呢

诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

8.

“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？

这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。“芽儿”“花儿”“果儿”说的话不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，又如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。