我是生活小主人教学设计
小班社会教案《我是小主人》
小班社会教案《我是小主人》教案名称：《我是小主人》教学目标：1. 了解家庭中不同角色的职责和义务。
2. 培养学生的家庭责任感和独立意识。
3. 提高学生的团队合作能力。
教学重点：1. 理解家庭中的各个角色。
2. 掌握家庭中不同角色的职责和义务。
教学难点：1. 培养学生的家庭责任感和独立意识。
2. 提高学生的团队合作能力。
教学准备：1. 教学课件和教具。
2. 活动道具，如纸板、颜色笔等。
3. 影音资料，如视频片段和图片。
教学过程：第一课时：家庭中的各个角色1. 导入（10分钟）：教师展示一些家庭的图片，引导学生观察并谈谈他们认为在家里谁担任不同的角色。
2. 探究（20分钟）：分组讨论家庭中的各个角色，每个小组列举出至少五个不同的角色并讨论他们的职责和义务。
3. 汇报（10分钟）：每个小组派一个代表汇报他们组内讨论的结果。
第二课时：我的职责和义务1. 导入（10分钟）：观看一段关于家庭中不同角色的视频片段，让学生思考他们在家中的职责和义务。
2. 分析（20分钟）：学生分组根据家庭中的角色，分别列举出他们认为自己在家里应该承担的职责和义务。
3. 展示（15分钟）：每个小组选择一个代表来展示他们的职责和义务。
第三课时：团队合作游戏1. 导入（10分钟）：回顾前两节课的内容，让学生再次明确不同角色的职责和义务。
2. 分组（10分钟）：将学生分成若干小组，每个小组由不同角色的学生组成。
3. 游戏（30分钟）：教师给每个小组发放游戏任务卡片，要求小组成员根据自己的角色职责和义务，合作完成任务。
4. 总结（10分钟）：学生围绕游戏中的团队合作情境，进行讨论和总结。
第四课时：我是家庭的小主人1. 导入（10分钟）：观看一段关于孩子在家里承担家庭责任的视频片段，让学生思考自己应该如何成为家庭的小主人。
2. 讨论（20分钟）：学生分组讨论和分享他们认为自己应该如何承担家庭责任，理解小主人的含义。
3. 画画（15分钟）：每个小组用纸板和颜色笔，绘制一幅关于成为家庭小主人的画作。
湘美版三年级上册美术《第二课 我是生活小主人》教学设计
湘美版三年级上册美术《第二课我是生活小主人》教学设计一. 教材分析《我是生活小主人》这一课旨在让学生通过观察、思考、实践，掌握一些基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用，以及培养学生的创新意识和审美能力。
同时，通过生活化的主题，让学生认识到自己在生活中的角色和责任，培养学生的自我管理能力和独立性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条、形状、色彩等有了一定的认识。
同时，他们的观察力、动手能力和创新能力也在逐步提高。
但在生活自理能力和独立性方面，学生之间的差异较大，需要老师在教学中因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.提高学生的生活自理能力和独立性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2.教学难点：如何引导学生将生活实际与美术创作相结合，培养学生的创新意识和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解美术技巧的运用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，提高学生的自信心和自主性。
六. 教学准备1.教材：《我是生活小主人》课件。
2.教具：彩笔、水粉、画纸等美术用品。
3.素材：与生活相关的一些图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些与生活相关的情景，如做饭、打扫卫生等，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的物品，如碗、杯子、桌子等，并运用美术技巧进行绘画。
在绘画过程中，教师讲解线条、形状、色彩的运用，让学生初步了解并欣赏美术作品。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，思考如何将自己生活中的物品用美术作品表现出来。
《我是生活小主人》
《我是生活小主人》一．教材分析本课是湘版小学美术教材三年级上册第二课《我是生活的小主人》，2020年寒假我们经历了不一样的春节，突入其来的疫情影响着我们每一个家庭。
以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，使学生在轻松、愉快、民主的学习情境中体会宅在家里做小主人的意义，从小养成良好的生活习惯，学会热爱生命，关爱他人，关心社会。
建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。
让孩子们通过本课的学习，明白自己不仅要做生活的主人、做学习的主人、还要做自己的主人、精神的主人，从而将本课的教学中心思想得到提升，最后提炼为：“小事成就大事，细节成就完美。
”二．教学目标知识和技能：学习运用线条，采用记忆画的形式表现疫情中＂我是生活小主人＂生活情景和绘画创造能力。
过程和方法：通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力，激起学生的情感体验，促进孩子们健康成长。
情感态度和价值关：培养学生养成良好的生活习惯，让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体，热爱生活，让宅家的日子也绚丽多彩。
1.学习者特征分析一般特征：该年级学生特别活泼，好动好奇心强。
教师要关注学生的养成教育，将美术学习内容和生活经验有机结合，体现全新的美术课程，让学生具备自理能力能正确地认识到自己的事自己做的意义。
初始能力：学生知识思维方式学习方法有了变化，对艺术充满了兴趣。
通过本课学习，增进学生的主体意识。
信息素养：三年级学生具有求知欲强，性格活泼，学习能力强，喜欢接受新事物，对网络媒体有很强的探索欲望。
1.教学测略选择本课学生活动以自主参与体验为学习基础。
通过＂疫情＂引导学生回忆宅家的日子中生活自理，以及做家人的小帮手的点滴情景，包括有人物活动和情节内容，有感而画。
教学设计创设一个教学情境激发学生学习热情和灵感，让学生从中感悟自己的事自己做的意义，可通过交谈，描述具体事物与情境，使学生主体意识得到进一步强化进行创作表现。
通过展示自己的作品开展自我评价，让学生建立正确的“小我”与“大我”的社会价值观。
2024年小班我是小主人教案
活动四：招待客人。
1、师生共同布置教室。
2、招待客人时说些什么？怎么招待客人？除了给客人喝水，吃好吃的东西，还可以做些什么事情让客人高兴？
3、你的客人朋友叫什么名字？长的什么样？（幼儿看客人朋友的照片）你想了解客人朋友哪些有趣的事情？
4、找朋友。
5、幼儿相互交流。在活动中激发幼儿热情招待客人朋友的情感，鼓励幼儿大胆交流、表现。
2、养成热情、主动待客的习惯。
3、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
活动准备：
排练好情境表演；游戏用具一套，布置好的情境；画册《能干的小主人》。
活动过程：
一、出示情境，引起兴趣。
（一）参观情境，提问这是谁的家？你们喜欢小朋友来你家做客吗？如果你是小主人，你是怎么做小主人的？
2024年小班我是小主人教案
小班我是小主人教案1
设计意图：
培养幼儿的代客礼仪，通过情景表演、讲述及游戏活动，让幼儿知道客人来之前应准备什么，客人来时如何招待客人，客人走时如何道别，从而培养幼儿文明礼貌的行为和热情好客的品质。
活动目标：
1、主动学说招待客人常用的短句；在教师的启发下，学说招待客人常用的短句；在教师的启发下，和大家一起学说招待客人常用的.短句；
三、看画册，幼儿尝试做小主人欣赏画册请幼儿分批练习做小主人，表扬扮演得较好的幼儿。
四、教师小结：我们要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。源自小班我是小主人教案2活动目标
美术我是生活小主人优质课教案教学设计
美术《我是生活小主人》教学设计教学目标：知识与技能：让学生体验做生活小主人的乐趣,学会关心他人和集体。
过程与方法：通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
情感、态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。
教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的场景用绘画的方式表现出来。
教学难点：构图主题突出,动态自然。
教学准备：教师：教学课件、示范用品等学生：画纸、铅笔、水彩笔教学过程：一、激趣导入1、今天看到孩子们精神饱满的样子,老师特别高兴。
这节课老师给孩子们带来了一首儿歌。
大家仔细听听,儿歌里都讲了什么内容。
(播放儿歌)2、学生说说儿歌里的内容。
自己的事情自己做，我们要做生活小主人。
（板书课题）二、讲授新课1、怎么做生活的小主人呢？下面的你能做到吗？能做到的同学一起回答。
2、欣赏两幅图片并请同学们思考图片中的小朋友在做什么？吹头发、洗衣服小结：这两位小朋友都是自己的事情自己做，做生活的小主人不仅要自己的事情自己做，还应帮助妈妈做一些力所能及的家务活。
3、欣赏两张帮助妈妈做家务的图片4、做生活的小主人要：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，老师还希望大家不会的事情学着做。
5、欣赏图片，这两位小朋友在做什么，从哪些细节能看出劳动很辛苦？请生上台模仿图片中小朋友的动作并请学生自己观察。
小结：既然劳动这么辛苦，我们要珍惜自己和他人的劳动成果。
6、现在我们来做个小游戏,演一演:谁愿意用最形象的动作给大家表演一下自己做过什么家务活?7、这么多精彩、美好的时刻,怎样才能把它留下来呢?(绘画)我们来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的?(用观察体验比较的方法引导学生欣赏优秀作品)8、欣赏完小朋友的作品,能告诉老师你最喜欢哪一幅吗?为什么?小结：这几幅画都和生活小主人有关系，也就是主题突出。
9、这两幅画哪一幅构图更好？图二构图比较饱满，人物要占据主要位置。
（构图饱满）10、你更喜欢这几幅中哪一幅的色彩？（色彩丰富）11、布置作业，学生尝试表现，播放轻松愉快的音乐，教师巡回指导，引导发散思维，解决重难点。
《我是生活小主人》优质课公开课教学设计课堂教学实录 (2)
《我是生活小主人》教学实录教学目标：1、体验做生活小主人，表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。
3、培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。
教学重点:用线表现生活场面。
教学难点：构图主题突出，动态自然。
教学过程（一）儿歌导入师：视频中的小朋友自己会做哪些事情？生：刷牙，洗脸，叠被子。
师：视频中的小朋友真棒！在生活中，你会自己的事情自己做吗？会哪些呢？生：刷牙，洗脸，梳头，拖地，做饭。
师：同学们真棒！这节课我们就来学习《我是生活小主人》（二）新授师：这么多精彩美妙的时刻，怎么把它们留住呢？我们先来看看其他小朋友是怎么表现自己做生活小主人的。
1.欣赏《儿童种瓜》师：画家的作品主要表现了什么内容？生：儿童种瓜！师：从哪些细节表现了自己的事情自己做？生：自己提水，自己挖坑，自己种瓜！2.欣赏《拖地》师：画中的小朋友在做什么？在哪里？生：在拖地，在家里。
师：你从哪里看出是在家里？生：有沙发有电视。
师：同学们观察的可真仔细，要以人物为主体，并且添画相应的背景。
3.欣赏《晾衣服》师：小朋友的心情怎样？生：高兴。
师：嘴巴像什么？生：月牙。
师：还有哪些小朋友的嘴巴像月牙？生：种瓜的小朋友，拖地的小朋友。
师：对，在我是生活小主人中，虽然劳动很辛苦，但是小主人很开心！（三）自己创作师：看了别的小朋友的作品，想不想把自己做小主人的场景画下来？你打算画些什么？生：画我做饭的场景，还要画上锅，煤气，面条鸡蛋等生：我画洗衣服的场景，还打算画上盆，水，晾衣绳，大树。
师：同学们都说的很好，我们要以人物为主题，然后添画相应的背景。
出示作业要求：选择你印象深刻的一件事，把它画下来。
（四）作业展评师：谁愿意上台展示下自己的作品并作一下介绍。
生：这幅画上的小女孩是我，我在洗衣服。
那是一个炎热的夏天，我热的满头大汗但是我很高兴。
师：画的好不好？哪里有不足的地方？生：好！人物如果画大点就更好了。
三年级美术上册《我是生活小主人》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《我是生活小主人》是三年级美术上册的教学内容，旨在让学生通过观察、思考和动手实践，掌握以下知识与技能：
1.了解生活中的常见物品及其特点，如家具、家电、衣物等，能够识别并描述它们的外观、功能、材料等特点。
2.学会运用线条、形状、色彩等基本美术元素，表现生活中的场景和物品，提高学生的造型表现能力。
2.引导学生发挥想象，将生活中的物品进行创意组合，表现出独特的视角和主题。
3.激发学生的创作兴趣，培养他们持之以恒、勇于克服困难的精神。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的趣事为例，引导学生关注生活，激发学生的创作灵感。通过展示优秀作品，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中投入到美术创作中。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，开始进行美术创作。教师提醒学生注意线条、形状、色彩的运用，以及画面构图的合理性。
2.在创作过程中，教师适时给予指导，帮助学生解决困难，提高作品质量。
3.鼓励学生大胆表现，发挥自己的想象，创作出具有个性的作品。
4.学生完成作品后，进行自评、互评，教师针对学生的作品给予积极的评价和指导。
3.勇于创新，敢于表现，培养自信心和自尊心。
4.关心环境保护，学会珍惜资源，树立绿色环保意识。
5.通过美术创作，培养学生对美的追求，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习，成为生活的小主人。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在创作中体验成功，培养他们的自信心和创造力。总之，让每个学生在美术课堂中都能感受到生活的美好，成为具有审美素养的生活小主人。
《争做生活小主人》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
《争做生活小主人》（教学设计）20232024学年综合实践活动五年级下册一、教学目标1. 让学生掌握基本的生活技能，提高生活自理能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 生活自理能力：整理书包、洗衣物、整理床铺、打扫卫生等。
2. 生活习惯培养：按时作息、合理饮食、锻炼身体、节约用水等。
3. 团队协作与沟通：分组合作完成任务、分享生活经验、互相帮助等。
4. 生活态度：乐观、积极、向上、热爱生活。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生生活自理能力、团队协作精神及积极向上的生活态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、教学卡片等。
2. 学具：书包、衣物、床铺用品、打扫工具等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中自理、自立的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生活自理、团队协作、积极生活态度等方面的知识。
3. 实践操作：学生分组进行生活自理、团队协作等方面的实践操作。
5. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《争做生活小主人》2. 主体内容：生活自理能力、生活习惯培养、团队协作与沟通、生活态度3. 配图：与教学内容相关的图片，如整理书包、洗衣物等。
七、作业设计2. 实践作业：让学生在家中进行生活自理实践，如整理房间、洗衣物等，并记录实践过程与心得。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识技能的掌握程度和教学目标的实现效果。
在本节课中，教学过程的设计应注重实践性和参与性，让学生在实际操作中学习生活技能，培养团队协作精神，形成积极的生活态度。
详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过PPT展示一些生活中自理、自立的小故事或者小案例，让学生初步感受到生活自理的重要性。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们在生活中遇到过哪些自理问题？”、“你们认为自理能力对我们的生活有什么影响？”等，引发学生的思考。
《我是生活小主人》教学设计
《我是生活小主人》教学设计《我是生活小主人》教学设计一、教育教学原则有哪些1.系统性原则教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。
同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。
2.程序性原则教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。
根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。
3.可行性原则教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。
一是符合主客观条件。
主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。
二是具有操作性。
教学设计应能指导具体的实践。
4.反馈性原则教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。
测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。
二、《我是生活小主人》教学设计作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《我是生活小主人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
湘美版三年级上册美术《第2课 我是生活小主人》教学设计 (1)
湘美版三年级上册美术《第2课我是生活小主人》教学设计（1）一. 教材分析《第2课我是生活小主人》这一课主要让学生通过观察、思考、实践，了解生活中的美，培养学生的生活能力和审美能力。
教材中提供了多种生活场景的图片，让学生学会从生活中发现美，体验美，创造美。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有自己的理解和看法。
但他们的生活审美能力还有待提高，需要通过教学引导他们学会发现生活中的美，培养他们的生活小主人意识。
三. 教学目标1.让学生了解生活中的美，培养学生的审美能力。
2.培养学生的生活能力和生活小主人意识。
3.引导学生运用美术手段表现生活，提高学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从生活中发现美，体验美，创造美。
2.难点：培养学生的生活小主人意识和审美能力。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践、总结的教学方法，引导学生从生活中发现美，体验美，创造美。
六. 教学准备1.教师准备生活中的图片素材，用于教学展示。
2.学生准备绘画工具，如彩笔、水粉等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的图片，引导学生观察、思考，发现生活中的美。
提问：“你们在生活中见到过美的事物吗？它们是什么？”让学生分享自己的观察和体验。
2.呈现（10分钟）教师继续展示生活中的图片，引导学生进行分析，讨论生活中的美。
提问：“这些事物为什么美？它们给你们带来了什么样的感受？”让学生深入思考生活中的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行绘画实践，让学生运用美术手段表现生活中的美。
可以让学生自由发挥，用彩笔、水粉等工具进行绘画创作。
4.巩固（5分钟）教师学生进行作品展示，让每个学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的生活故事。
通过展示和分享，巩固学生对生活中美的理解和感受。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行生活小主人角色的思考，提问：“如何做一个生活小主人？怎样在生活中发现美、体验美、创造美？”让学生思考如何在生活中发挥自己的作用。
小学美术教案三年级上册12课我是生活小主人
小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人[分析]我是生活小主人一、教材分析我是生活小主人精神是社会主体精神的萌芽，我是生活小主人是小学生综合素质的体现，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正体现了新课程的教学理念。
选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。
以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，我是生活小主人使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。
同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小主人、生活小主人的意识。
本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家说一说，体验整理事务等活动。
做一做，说一说，务的情景，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。
帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。
活动二为说一说，做一做，体验整理事务。
整理居室事务对该年级学生来说，还属于“不会的事学着做”的状态，通过评述教材所提供的居室整理图片，尝试做一做书包或书桌整理，认知居室整理和美化方法，培养学生能将所学的美术知识应用于生活中，美化家居环境，美化生活，增强生活质量的意识。
教材在编排上正是沿着“自己的事自己做”、“家里的事帮着做”、“不会的事学着做”这样的思路来设计与呈现的，版面上形成三个板块，视点上切换了三个角度，实现目标上构筑了三个层面。
第2课+我是生活小主人(教学设计)-2024-2025学年湘美版(2012)美术三年级上册
重庆科学城康居西城小学“教学评一体化”课时教学方案课题 2.我是生活小主人课时 1 课型造型表现学习目标：1.采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”。
2.通过体验，增强学生对生活的关注和感受力。
3.培养学生热爱生活的情感。
学习重点采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”。
学习难点生动的刻画人物的动态学习资源准备：绘画纸、着色工具、绘画笔、橡皮檫等课前预学预学任务：课中导学对应目标学习活动设计(学什么，怎么学)预设学生学习的疑难点及助学措施评价工具或标准（学得怎么样）活动一：创设情境1.同学们怎样做才是生活的小主人呢？自己的事情自己做家里的事情帮着做活动二：认知感悟1.引导分析范画（1）丰子恺《儿童种瓜》师：画家的作品表现了什么内家？从哪些细节表现了自己的事情自己做？学生回忆交流（2）欣赏教材插图师：这两个小朋友在做什么家务活呀？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？看图说一说2.小训练：想一想，在劳动的时候会有什么相关的物品呢？说一说，画一画吧。
小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。
家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。
活动三：学习方法1.请三个小朋友上来做劳动时的动作。
2.他们三个的动作为什么不一样呢？他的们动作最大的特点是什么？为什么会这校？3.小结：不同的劳动，人物的动态也不一样。
受小朋友身高、力气的限制，需要踮起脚尖，伸长手臂才能胜任大人的劳动。
4.引导认识构图。
5.今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地劳动？动作是怎样的？小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动用具。
活动四：学生实践1.优秀作业欣赏2.作业要求：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画。
3.教师巡视指导，完成后交流评述。
学生作业，教师巡视指导板书设计：第2课我是生活的小主人人物动态做事课后评学评学作业设计（从检测与拓展两个方面设计）：“教学评一体化”达成性反思（可聚焦某个目标，从是否达成、原因分析、改进措施或经验总结三个方面反思）。
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计1
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计1一. 教材分析《2. 我是生活小主人》这一课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表达自己对日常生活的观察和理解。
教材中提供了多个生活场景的图片，学生可以根据这些图片进行创作。
这一课程旨在培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的绘画和手工制作的基础，对于生活中的事物也有了一定的认识和理解。
但是他们可能对于如何将生活中的事物融入到自己的作品中，以及如何用艺术的方式表达自己的情感和观点还有一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解和认识自己的生活环境，提高观察能力。
2.培养学生运用美术的方式表达自己的情感和观点的能力。
3.提高学生的动手能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察到生活中的细节，并将这些细节融入到自己的作品中。
2.教学难点：如何引导学生用艺术的方式表达自己的情感和观点。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法。
首先让学生观察生活场景的图片，然后讨论这些图片中的细节，最后让学生将这些细节运用到自己的作品中。
六. 教学准备1.准备生活场景的图片，用于引导学生观察和讨论。
2.准备绘画和手工制作的材料，让学生能够将自己的想法付诸实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活场景的图片，引导学生观察并讨论这些图片中的细节。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的作品，让学生了解如何将生活中的事物融入到自己的作品中。
3.操练（10分钟）学生根据自己的观察和理解，开始绘画和手工制作。
教师在这个过程中给予学生指导，帮助他们解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生将自己的作品展示给其他同学，让大家一起讨论和评价。
这样可以提高学生的表达能力和审美能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用其他的方式表达自己的观点，例如写作、摄影等。
6.小结（5分钟）教师对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
小学三年级上册美术《我是生活小主人》教案及反思
总结: 同学们都很棒，都能很好地料理自己的日常生活。但是，我们是生活中的小主人，除了自己的事情外，家里的家务我们也应该为妈妈分担一下。
(板书课题 我是生活小主人)
二、 回忆观察 认知感悟
1、说一说
请你来说一说你平时会帮家里做家务吗？ 你们是能干的生活小主人吗？
（学生思考回答）（多媒体图片欣赏）
2、我们一起来看看小明同学在家帮妈妈做了什么家务活？（多媒体图片欣赏）
扔垃圾 晒衣服 收拾饭桌 扫地
小结：“自己的事自己做， 家里的事帮忙做，不会的事学着做”
三、提供指导 学习方法
1、你想把这样的场景画下来么？先让我们一起看看画的时候需要注意些什么？
2、（学生观察多媒体图片）找一找，这幅画是谁画的呢？（生回答）
总结：人物要占据画面主要位置！
3、优秀作品欣赏
4、学习活动：回忆自己劳动时的场景，画一幅生动有趣的记忆画吧。
教学反思
教学设计完整，达到预期的教学目标，让学生们认识到做家务的艰辛以及不容易的情感体验，学会抓住房屋动作特点以及环境背景对绘画整体的影响，知道怎么抓住劳动的动态特征去作画。
小学三年级上册美术《我是生活小主人》教案及反思
第2周
星期三
学科
美术
年级
三
班级
5
授课内容
《我是生活小主人》
课前准备
课件、画画材料
授课者
美术老师
教学
目标
1．让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2．通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3．培养学生热爱生活的情感。
教
与
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计2
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计2一. 教材分析《2. 我是生活小主人》这一课是湘美版美术三年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出自己的生活用品，如衣物、餐具等，并培养学生的观察力、创新力和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和分析的过程中，了解生活的美好和美术的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但部分学生可能对生活用品的观察不够细致，因此在创作过程中可能会遇到困难。
此外，学生的创新意识和动手能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏生活中各种用品的美感，提高审美能力。
2.通过观察、分析、创作等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析，发现生活用品的美感，并运用美术手段表现出来。
2.难点：如何引导学生细致观察生活用品，培养创新意识和动手能力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生欣赏各种生活用品的图片，提高审美能力。
2.观察法：引导学生关注身边的生活用品，发现其美感。
3.创作法：鼓励学生动手实践，将生活中的用品以美术形式表现出来。
4.讨论法：在课堂上引导学生相互交流、分享心得，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备各种生活用品的图片和案例，用于教学展示。
2.准备画纸、画笔、剪刀、胶水等美术用品。
3.准备与课程相关的故事或视频材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的用品图片，如衣物、餐具等，引导学生关注这些日常用品的美感。
提问：“你们在生活中都见过哪些有趣的用品？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现几个与课程相关的故事或视频材料，让学生在欣赏的过程中，了解生活用品背后的故事和设计理念。
同时，引导学生关注故事中人物的情感变化，体会生活中的美好。
3.操练（10分钟）教师发放美术用品，引导学生开始动手创作。
《我是生活小主人》说课稿范文
《我是生活小主人》说课稿范文一、课程基本信息课程名称：《我是生活小主人》课程形式：线上直播课适用年龄：3-6岁授课时间：每周一，周四晚上7点-7点半授课老师：李老师二、课程介绍《我是生活小主人》是一门帮助幼儿了解生活中常见事物的课程。
在这门课程中，我们将带领幼儿了解自己的身体构成，日常生活中常见的家居用品，交通工具，食物等生活常识。
通过丰富的互动方式，让孩子们在愉悦中学习，快乐中成长。
三、教学目标1、了解自己的身体构造，认识自己的五官。
2、认识家居用品，学会正确使用。
3、认识交通工具，了解交通安全常识。
4、认识不同种类的食物及其营养价值。
5、培养幼儿的观察能力和想象力，提高语言表达能力。
四、教学内容第一课：我是生活小主人教学目标：了解自己的身体构造教学内容：身体构造、五官认识教学方式：PPT展示+图画展示第二课：我是小家长教学目标：认识家居用品，学会正确使用教学内容：家居用品的种类、用途和正确使用方法教学方式：PPT展示+游戏第三课：我会安全出行教学目标：认识交通工具，了解交通安全常识教学内容：交通工具种类、用途、交通信号灯教学方式：PPT展示+图画展示+游戏第四课：健康营养教学目标：认识不同种类的食物及其营养价值教学内容：食物种类、营养价值教学方式：PPT展示+实物展示五、教学方法本课程采用多种教学方法，例如PPT展示、游戏、图画展示、实物展示等。
在教学中引导幼儿参与答题互动，鼓励幼儿自主发言，让幼儿充分参与到学习中，从而更好地掌握知识。
六、帮助家长本课程注重与家长的互动，每节课程后都会发放教学笔记和练习册，帮助家长进一步掌握教学内容和帮助孩子巩固学习成果。
积极配合家长，共同推进幼儿的成长。
七、总结《我是生活小主人》是一门融合了多种教学形式，注重幼儿的互动参与和家长的协助的课程。
通过培养幼儿的观察能力和想象力，提高语言表达能力，帮助幼儿了解生活中常见事物，感受成长的快乐。
幼儿园小班礼仪教案《我是小主人》 (2)
幼儿园小班礼仪教案《我是小主人》活动主题：我是小主人活动目标：1. 培养幼儿对自己的身份认知和自信心，提升幼儿的自我管理能力。
2. 培养幼儿良好的礼仪习惯，增强幼儿的社交能力。
3. 提高幼儿的团队合作意识，培养幼儿的领导能力。
活动准备：1. 准备小主人服装和道具，如帽子、领带等。
2. 墙上准备一块小主人的专属牌子，并准备好幼儿的名字卡片。
3. 准备相应的小主人活动道具，如小思维帽子、讲话棒等。
4. 打印制作小主人职责手册。
活动过程：1. 导入（5分钟）园长或老师穿上小主人服装，展示自己的专属牌子，并邀请幼儿一起探索“我是谁？我可以做什么？”的问题。
引导幼儿认识自己的身份，并培养自信心。
2. 宣布小主人（5分钟）园长或老师宣布一位小主人，并向幼儿介绍他的职责和权力。
小主人可拥有一些特殊的权利和责任，如带领大家活动、作出决策等。
3. 选举小主人（15分钟）老师带领幼儿进行小主人的选举活动。
按照提前准备好的名字卡片，幼儿依次举手选出一个小主人。
（可依据幼儿的表现、品德、能力等进行评选）4. 就职仪式（10分钟）老师为幼儿穿上小主人服装和专属牌子，并向幼儿介绍小主人的职责和权力，让幼儿宣誓成为一名小主人。
鼓励幼儿表达自己对小主人身份的期望和承诺。
5. 小主人活动（20分钟）小主人带领活动，如带领大家做操、唱歌、读故事等。
其他幼儿以小主人的身份参与活动，积极配合。
6. 小主人总结（10分钟）小主人向全园幼儿总结自己的工作心得和感受，并分享小主人的职责和权利。
其他幼儿也可以分享对小主人活动的观察和感受。
7. 活动评价（5分钟）老师与幼儿一起回顾整个活动过程，让幼儿评价小主人的表现和自己在活动中的角色表现。
鼓励幼儿提出建议和改进意见。
活动延伸：1. 小主人轮值制：每天或每周轮流选举小主人，让每个幼儿都能体验和承担小主人的职责和权利。
2. 小主人日记：鼓励小主人记录自己的工作心得和感受，培养幼儿的写作能力。
3. 小主人引导游戏：幼儿可以自己发挥创意，设计小主人引导游戏，让其他幼儿通过游戏学习礼仪和习惯。
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我是生活小主人教学设计
教学目标：
1、通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣。
2、在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系，以及表现生活情景的创造力。
教学准备：多媒体课件，彩笔，白纸等。
教学过程：
一、创设情境引入新课
1、回忆生活自理场景
师：同学们，还记得你第一次学会刷牙、洗脸是什么时候吗？（学生自由回答）
师：有没有觉得自己的事情自己做是件特别自豪的事呢？（是）
1、回忆做家庭小帮手的场景
师：自己的事自己做，家里的事帮着做。
你们有帮家里人干些力所能及的活吗？（学生自由回答）
师：请几个同学上来用动作表演你在家里都做了哪些活吗？（让同学们猜猜）
师：同学们真了不起，你们真是能干的生活小主人！这就是我们今天要学习的课题《我是生活小主人》板书——我是生活小主人（让学生用最响亮最自豪的语气齐读）点击课件标题
二、情感认知走进生活
1、丰子恺《儿童种瓜》
师：点击课件丰子恺的《儿童种瓜》，画家的作品表现了什么内容？（学着大人的样子耕种，表现出了农村儿童非常的勤劳）
2、欣赏插图
师：点击课件出示小女孩晾衣服和男孩洗衣服的图片
师：这两个小朋友在做什么家务活呀？你觉得他们完成的怎么样？（学生自由回答）
师总结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡等。
家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮子、洗衣服时候帮忙递衣服、晾衣等。
三、学习方法
1、劳动动作的观察与表现
（1）对比观察三个人物劳动的样子。
三个人动作一样吗？你能仔细观察他们动作有哪些特点呢？（学生自由回答）
师总结：不同的劳动，人物的动态也不一样。
受小朋友身高、力气的限制，需要踮起脚尖，伸长手臂等才能胜任大人的劳动。
2、引导认识构图
师：同学们讨论下，你今天想画什么样的劳动场面？画面上有哪些人？在什么地方劳动？动作是怎样的？（学生自由回答）师总结：这次绘画以人物为主体，并添画劳动工具，最后描绘场景。
板书：人物为主添画工具描绘场景
四、作品欣赏及作业
1、优秀作品欣赏
2、出示漫画图，说说小明在帮妈妈干什么？
3、作业布置：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务的情景，画一幅生动有趣的记忆画。
教师进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。
五、评价
1、请先画完的小朋友进行作品展示。
（介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。
）
2、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。
（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。
）
六、拓展延伸
师：同学们！通过这节课的学习我们学会自己的事情自己做，生活要自理，还有呢？帮妈妈做家务，不会做得事情也要学着做！
师：你们真棒，你们真是生活的小主人！。