我是生活小主人教学设计

我是生活小主人教学设计

教学目标：

1、通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣。

2、在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系，以及表现生活情景的创造力。

教学准备：多媒体课件，彩笔，白纸等。

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、回忆生活自理场景

师：同学们，还记得你第一次学会刷牙、洗脸是什么时候吗？（学生自由回答）

师：有没有觉得自己的事情自己做是件特别自豪的事呢？（是）

1、回忆做家庭小帮手的场景

师：自己的事自己做，家里的事帮着做。你们有帮家里人干些力所能及的活吗？（学生自由回答）

师：请几个同学上来用动作表演你在家里都做了哪些活吗？（让同学们猜猜）

师：同学们真了不起，你们真是能干的生活小主人！这就是我们今天要学习的课题《我是生活小主人》板书——我是生活小主人（让学生用最响亮最自豪的语气齐读）点击课件标题

二、情感认知走进生活

1、丰子恺《儿童种瓜》

师：点击课件丰子恺的《儿童种瓜》，画家的作品表现了什么内容？（学着大人的样子耕种，表现出了农村儿童非常的勤劳）

2、欣赏插图

师：点击课件出示小女孩晾衣服和男孩洗衣服的图片

师：这两个小朋友在做什么家务活呀？你觉得他们完成的怎么样？（学生自由回答）

师总结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡等。家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮子、洗衣服时候帮忙递衣服、晾衣等。

三、学习方法

1、劳动动作的观察与表现

（1）对比观察三个人物劳动的样子。

三个人动作一样吗？你能仔细观察他们动作有哪些特点呢？（学生自由回答）

师总结：不同的劳动，人物的动态也不一样。受小朋友身高、力气的限制，需要踮起脚尖，伸长手臂等才能胜任大人的劳动。

2、引导认识构图

师：同学们讨论下，你今天想画什么样的劳动场面？画面上有哪些人？在什么地方劳动？动作是怎样的？（学生自由回答）师总结：这次绘画以人物为主体，并添画劳动工具，最后描绘场景。板书：人物为主添画工具描绘场景

四、作品欣赏及作业

1、优秀作品欣赏

2、出示漫画图，说说小明在帮妈妈干什么？

3、作业布置：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务的情景，画一幅生动有趣的记忆画。教师进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。

五、评价

1、请先画完的小朋友进行作品展示。（介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。）

2、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）

六、拓展延伸

师：同学们！通过这节课的学习我们学会自己的事情自己做，生活要自理，还有呢？帮妈妈做家务，不会做得事情也要学着做！

师：你们真棒，你们真是生活的小主人！