比较数的大小教案

比较数的大小教案
【篇一：《数的顺序和比较大小》教学设计】
《数的顺序和比较大小》教学设计
宝玉直小学陈婕
教学内容：
一年级下册第38页到第39页。

教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。

3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点、难点：
通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。

教具准备：
ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片
教学过程：
一、数的顺序
师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。

师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。

现在让
我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什
么数？第二行呢？生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以
要我们填单数。

（课件红色出示：1、3、5、7、9）
生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。

（课件红色出示：12、14、16、18、20）
师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。

生齐读
师：这行是从1到10。

第二行是从几到几？（从11到20）那第三
行呢？引导生说出从21到30。

（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。

（课件逐行出示数字）
师：让我们按照顺序从91读到100。

生齐读。

师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。

你的书上也是
这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？
请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十
位都是3。

再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3）师引导看多一行。

师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。

该怎样涂呢？
贴百数图
师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排
列呢？看看这
一行。

（课件突出显示从右往左斜行）
生汇报：
生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。

生2：十位和个位上的数字加起来都是10的。

师：都是一斜行，大家发挥了自己的聪明才智，找到了这么多规律，真棒！百数图里面的秘密还有很多呢，课后我们继续来研究。

刚才
我们观察了百数图，还能利用它来回答问题呢。

课件出示：
第4行第8个数是（）。

（38）（师在课件上指一指）
99的后一个数是（）。

（100）
87和91之间的数是（）、（）、（）。

（88、89、90）
找出排出20前面的数。

指生回答两三个后，师：看到同学们举起的小手，说明还有不同的
答案，（师手指百数图）这些数都排在20的前面。

（课件把答案用
突出颜色显示）这些数跟20比谁大？
师：谁能说出一个比20大的数吗？
（生每说一个，师对应手指百数图上的数）
师：由于时间关系我们不一个一个说了，谁能说一说比20大的数排在哪里的呢？生：排在20的后面。

（师手指百数图）
师：百数图上的数，越往后数，数越大。

师评价：看来，记住数的顺序，还能帮助我们比较数的大小呢。

今
天我们就来学习数的顺序和比较大小。

（揭示课题：数的顺序和比
较大小）
二、比较大小
（一）比较十位相同的两位数
1、从图上比较出数的大小
出示两幅鲜花图，一幅摆了26盆，一幅摆了23盆，每10盆放一行。

师：喜羊羊的学校要搞庆祝活动，它和美羊羊各摆了很多鲜花，让我们去看一看。

师：第一行它们都摆了10盆花，第二行又摆了10盆。

现在它们摆了多少盆？现在摆得同样多。

师：第三行喜羊羊又摆了6盆，美羊羊摆了3盆，也就是说，喜羊羊摆了多少？
（26）美羊羊呢？（23）
师：谁摆的花多？你是怎样知道的？
生1：26排在23的后面，所以26大。

生：前面两行同样多，看第三行，喜羊羊摆了6盆，比美羊羊的3盆多，所以喜羊羊摆得多。

师：刚才先摆的两行是一样多的，因为2个十同样多，（课件突出显示2）同样多就不用比了，再比第三行。

在中间填什么符号？（课件出示：26〉23）
师：让我们一起来读一读。

生齐读：26〉23
2、从计数器上比较出数的大小
师：喜羊羊和美羊羊知道我们去了他们学校参观，特意拿出很多苹果来招待我们。

喜羊羊拿出的苹果数是这样表示的，美羊羊的是这样表示的。

（贴出计数器）也
就是多少呢？（31、35）
师：谁多谁少？为什么？
生：1比5小，所以31小于35。

师：你刚才比的是个位上的1和5，为什么不比十位呢？
师板书：31〈35
生：因为十位相同，就不用比了。

师手指课件和计数器：大家看，26跟23比，十位上
都是2，31跟35比，十位上都是3。

十位相同我们就要比哪个位？（个位），个位大的数比较大。

师板书：十位相同比个位
师：让我们来读一读。

（二）比较十位不同的两位数
1、游戏1
师：如果两个数十位上的数不相同又怎样比呢？我们先来玩个小游戏。

男生、女生进行一场比赛。

今天上课哪个同学最积极（进步最
大）？请他（她）做代表。

生上台后讲比赛规则：一会儿请你们抽
卡片，然后放到数位表里。

抽到的数字组成一个两位数，谁组成的
两位数大的，谁就赢了。

师手上拿2和7两张卡片，让选出来的两个小朋友抽，并要求把抽
到的卡片放在十位上。

第一种情况：生马上知道胜负，胜利的很开心。

师：你怎么知道赢了？个位还没有抽呢！
第二种情况：生还没有反应。

师：现在个位上还没有数，谁能知道男生赢还是女生赢？为什么？
生1：我十位上的数比他的大，肯定赢了。

生2：2个十小于7个十，所以一定是抽到7的那个小朋友赢了。

师：是不是真的这样呢？再来看看。

师对抽到2的小朋友说：你的十位这么小，老师给你个位放个9吧。

十位是7的个位给个1。

师：现在谁的数大啊？（还是71大）为什么？（十位大了，就不用比较个位了）师把计数器贴上黑板。

生1：在百数图上看看两个数的位置，29在前面，71在后面，所以29小于71。

生2：7个十大于2个十，所以71大于29。

师：让我们来读一读。

生齐读：71〉29
2、游戏2
师：让我们再玩一次吧，这次两个代表都先抽出两张卡片，由自己
决定分别放在什么位置上。

生任意抽取后，比一比，谁赢了？
生讲比较过程
师：比较数的大小也是从高位起，两个两位数相比，先比较哪一位？（十位），十位不同我们可以直接比。

板书：十位不同直接比
接上面的小结：十位上的数大的那个数比较大，十位相同我们再比
个位，个位上的数大的那个数比较大。

（三）比较位数不同的两个数
师：看到大家玩得那么起劲，喜羊羊和美羊羊也想来玩一玩，大家看，这里有几张卡片，美羊羊抽到了9和7，喜羊羊抽到了1和0。

现在谁的数大？（美羊羊）喜羊羊说：“我的数字那么小，要么让我
多拿一个最小的0，行吗？”美羊羊想都不想就说：“没问题啊！”大
家快帮它们比一比，看看现在谁的数大呢？为什么100比97大呢？
板书贴出计数器
生1：100是10个十，比9个十大，所以100比97大。

生2：100是三位数，97是两位数，三位数比两位数大。

（师小结：位数不同直接比，位数越多数越大）
生3：在百数图里面，100是排最后的，比97的位置后，所以100
比97大。

板书：100〉97
师：让我们来读一读。

生齐读：100〉97
三、看书质疑
新课小结：今天我们学会了运用100以内数的顺序和数的组成来比
较数的大小。

我们知道了，位数不同，位数多的数比较大；位数相
同时，先比十位再比个位。

（师手指板书）大家学得很认真！下面
请大家看看数学书38页和39页，看看有没有什么不明白的，可以
提出来。

师：看完的同学请完成39页做一做。

可以像老师那样在比较出大小的那个数位上画一画。

独立完成，做完后自己讲一讲每一题是怎样比的。

开火车订正。

师：最后一题怎样比的？怎样可以使到两个数相等呢？
（课件显示调换的过程）
四、练习提高
1、书42页第1题
师：喜羊羊还要带大家参观他们的数字乐园呢，一起去吧。

出示题目，生在书上完成。

生汇报，问第一个数轴怎样想的。

师：在第一条数轴上，比50大的数有哪些？比30小的数又有哪些？
2、填空：
出示题目：一列小火车，每节车厢的人数分别是90人、85人、88人、98人。

第（）号车厢人最多，第（）号车厢人最少。

生口答。

3、书42页第3题
把题目改成全班每人一张卡片，两棵苹果树分别要贴大于70的数和小于30的数。

师：喜羊羊谢谢大家来他们学校玩，把一份小礼物藏
在了大家的抽屉里，大家快找出来。

上面写的都是0-100的数，请
你先读一读自己的数。

师：跟你的同桌比一比谁的数大。

生比较
分批请拿着符合这些条件的卡片的同学出来排队，贴在苹果树上，
全班读一读检查对不对。

师：还有苹果吗？你为什么不贴出来？（因为这些数既不小于30，
也不大于70）也就是说，这些数在30-70之间。

（师手指百数图）
请5个这样的同学陆续出来，按照从大到小的顺序排队。

最后剩下
的5个把卡片举起来，看谁的数最大，谁的
数最小。

五、课堂总结
师：大家把喜羊羊和美羊羊喜欢的苹果都分好了，他们直说我们一
年1班的小朋友学得真不错！今天我们学了什么？你有什么收获呢？板书设计：
数的顺序和比较大小
十位相同比个位
十位不同直接比
【篇二：比较大数的大小教学设计】
比较大数的大小教学设计
教学内容:亿以内数的大小比较,(课文第13页的例4响应的”做一做”,练习二中的第1.2题) 教学目标:
1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个
以上)大数的大小
2.通过探索轰动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题
的能力.
教学难点:
多个(两个以上)大数的比较.
教学重点:
理解,掌握比较大数的大小的方法.
教学媒体:
实物投影
教学过程:
一.旧知铺垫
读出下面各数.
32800 230008 1230080 3200000
要求:
1.题目用课件逐一出示;
2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);
3.课件出示每一题争取的读法;
4.全班对照数字,齐读一遍.
二.讲授新课.
1.对照数位顺序表,读数并回答问题.
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
────────────────────
400000
4000000
(1)读一读:400000读作四十万
4000000读坐四百万
(2)回答问题.
十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)
百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)
同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?
(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?
(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?
学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.
这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.
(4)比一比
(5)700000和6000000 9999和111111
2.针对学生的回答,教师紧接着出示:
6500000和5600000
问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?
生:6500000大雨5600000.
问:为什么?请说出你的理由.
学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)
引导探索:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性?为什么?
(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)
启发:从中你又知道了什么?
生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.
紧接着,教师再出示:
3306558和3380000
问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?
等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?
应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.
3.教学例4
出示中国地图册挂图.
(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;
黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.
(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)
(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.
(4)让学生正确地读出这些数.
(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.
如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.
经过以上的基本题练习,学生根据位数大雨位数少的数,很容易得出结果.这时再要求学生用””号表示,得
1100000454800
又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.
学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.
12100001660000
(6)引导归纳大数的比较方法.
首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.
(7)同桌合作,强化练习.
同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.
多个数的大小比较.
提出问题:根据面积打下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.
(1)让学生尝试排列
(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.
(3)引导概括比较方法.
先看位数,位数多的数就大.
七位数的有:1100000 12100001660000
六位数的有:454800 720000 485000
位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.
三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?
提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.
①随意选取两个数比较大小;
②将叫大的数再与第三个数比较,得出最大的数;
③然后再比较林外两个数,得出第二与最小的数.
七位数:166000012100001100000
六位数:720000485000454800
正确排列:
166000012100001100000720000485000454800
三.课堂活动
课文第13页的”做一做”
先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.
四,巩固练习
1、课内外作业.
课文练习二的第1.2题.
这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.
【篇三：百以内数的大小比较教学设计教案】
教学准备
1.教学目标
1、会利用数射线比较100以内数的大小。

2、通过解决与生活相关的实际问题,使学生感受数的大小比较在现
实生活中的重要作用,发展学生的应用意识。

3、充分感受比较策略的多样化,学会比较数的大小,培养学生的数感。

2.教学重点/难点
1、能利用数射线比较100以内两个数的大小
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
师：森林里小白兔和小灰兔比赛采蘑菇，它们都采了很多，它们分
别采了多少只蘑菇？
生：小白兔採了63只，小灰兔採了38只。

师：你能说出谁获胜吗？
生：是小白兔。

师：你是怎么知道的？
二、新课探索
探究一
师：小灰兔不服输，你能告诉它为什么吗？
生1：因为63比38大。

生2：六十几比三十几大
生3: 我是按顺序数出来的，先数到38，后数到63，所以53比38大。

生4：我是看十位上的数，63里有6个十，38里只有3个十，6个
十比3个十多，所以63比38大。

师：同学们都说了非常好，可是如果都是一个个按顺序数,那就比较
麻烦了,我们再请数射线来帮帮忙吧。

请同学们先在数射线上标出63
和38这两个数。

师：它们相邻的整十数是几？你发现了什么？
生1：63在60和70之间，38在30和40之间。

所以63比38大。

师小结：你们很聪明，因为63里有6个十。

38里有3个十，只要
先看它们的十位上的数，十位数大的这个数就大。

还可以利用数射
线很容易比较出它们的大小。

探究二
师：小灰兔不服输，它们又进行了第二次比赛，这次它们各採了多
少个蘑菇呢？生：小白兔57只小灰兔53只
师：这次谁获胜呢？为什么？说说理由。

学生小组交流、汇报。

生1：因为5753，所以小白兔获胜。

师：为什么呢？它们的十位数是相同的呀！
生：57和53里都有5个十，但57 里还有7个一，53里有3个一，7个一比3个一大，所以5753。

师：同学们说了非常好，虽然它们都有5个十，但个位上7比3大，所以5753
师小结：两个两位数比大小，先看十位上的数，十位上的数大，这
个两位数就大；十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个数
就大。

跟进练习：
在数射线上标出下列各数，并比较大小
47（）66 54（）50 82（）28
师：82（）28，这题你是怎样想的？
生：它们都是由8和2组成，但82的8在十位上，2在个位上，28的2 在十位上，8在个位上，只要比较它们的十位数就可以了。

师：观察数射线上的数，你们发现了什么？
生1：大的数都在右边，小的数在左边。

生2：右边的数都比左边的要大。

师小结：在数射线上，标在右边的数总比标在左边的数大。

三、课内练习：
练习一
师：为什么99100？你是怎样想的？
生1：在数射线上，100在99的右边，所以99100。

生2：因为100里有1个百，100有10个10，而99里只有9个十，所以99100。

师小结：在比较时，我们要先看数位，数位多的这个数就大。

练习二填空：
师：第⑷题为什么？你是怎么想的？
生1：要组成最大的两位数，就要用最大的数4和7，组成74，因
为两位数十位数大，这个数就大。

生2：要组成最小的两位数，就要用最小的数2和4，组成24，十位数要尽可能小。

课堂小结
四、课内小结
百以内数的大小比较方法：
先看数位，数位多的这个数就大；
数位相同时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个两位数就大。

课后习题
五、课后作业：
练习册p12。