部编新人教版三年级语文下册《海底世界》第2课时示范公开课教学设计

《海底世界》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.在语境中理解“差异”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。

3.能按顺序介绍海底世界，进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

【教学重点】

感受海底世界的景色奇异和物产丰富，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。

【教学难点】

能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。

【教学过程】

一、课程导入

1.引导回顾：上节课我们跟随着课文，走进了海底世界，谁能用课文中的话来说说海底是一个怎样的世界？（板书：海底世界）

预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异、物产丰富）

2.提问：课文从哪几个方面介绍了海底的景色奇异和物产丰富？

预设：课文从海面到海底的变化、动物会发出不同的声音、动物各有各的活动方法、植物的差异巨大、海底矿产丰富这些方面介绍了海底的景色奇异和物产丰富。（板书：从海面到海底的变化动物会发出不同的声音动物各有各的活动方法植物的差异巨大海底矿产丰富）

3.师生配合朗读课文第1—3自然段。

设计意图：通过提问，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文的主要内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。

二、问题探究

过渡：海底世界真是景色奇异、物产丰富啊！那么海里的动物有哪些活动方式？又有哪些植物和矿产呢？我们继续来学习课文。

（一）合作探究

1.探究任务

朗读第4自然段，感受海里的动物各有各的活动方法。

2.探究过程

（1）自由朗读第4自然段，圈出作者介绍了哪些动物的活动方法。

（2）小组合作填写表格，感受海里的动物各有各的活动方法。

（3）学生代表发言，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）明确学习任务：读一读第4自然段，圈出作者介绍了哪些动物的活动方法。

预设：海参、身体像梭子的鱼、乌贼、章鱼、有些贝类。

（2）小组合作填写表格，说说海里的动物都有什么活动方法。

①提问：海参的活动方法是什么？

预设：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。速度很慢。

②小组合作，仿照上面的交流方式，完成表格填写。

预设：

（3）组织小组汇报。

启发1：文中没有直接介绍身体像梭子的鱼的活动方式，你能结合“梭子”一词来猜一猜吗？

①出示梭子的图片，教师介绍：梭子是在织布机上用来织布的一种机件，织布时它工作速度、频率极快。

②请学生做做身体像梭子的鱼游动前行的动作。

③小结：原来身体像梭子的鱼是穿梭前行的，难怪它每小时可以前行几十千米。（板书：前行）

启发2：海参和身体像梭子的鱼的活动方向是朝前的，那么乌贼和章鱼的活动方向是朝哪儿的呢？

预设：乌贼和章鱼的活动方向是朝后的。（板书：后退）

启发3：有些贝类又是怎样活动的？

①出示句子：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行

．．．．．．．。

②指名读句子，请学生注意加点的部分，思考：作者这样一写，让你感受到什么？

预设：作者将贝类当作人来写，将贝类的活动方式写得非常形象，趣味十足。（板书：被动）

（4）指导朗读第4自然段，了解写作方法。

①提问：第4自然段是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的？

预设：抓住有特点的海底动物，将它们不同的活动方法写清楚。

②追问：那么多的海底动物，作者为什么就列举了这几样呢？

预设：因为这些海底动物的活动方法很有特点，有速度很快的梭子鱼，有速度很慢的海参，有被动行进的贝类等，不仅有代表性，而且妙趣横生。

③师生合作朗读第4自然段。

④小结：作者用先概括后具体的方法写出了海底动物各有各的活动方法。

（二）合作探究

1.探究任务

朗读第5自然段，感受海底的植物差异也很大。

2.探究过程

（1）自由朗读第5自然段，思考问题，进一步感知“先概括后具体”的写法。

（2）全班交流阅读感受，结合相关语句理解“差异”，感受海底的植物差异也很大。

（3）教师引导、总结。

3.探究活动

（1）指名说说“差异”的意思。

预设：不同之处。

（2）学生自由朗读第5自然段，思考：作者是怎样写清楚“海底植物差异也很大”这个特点的？

预设1：海底植物的颜色多种多样。（板书：色彩）

预设2：海底植物的形状大小差异很大。（板书：大小）

（3）出示描写海底植物色彩的句子，指名说说“差异”的具体表现。

预设：通过列举一些植物的色彩，告诉我们海底植物色彩多种多样。

（4）出示描写海藻的句子，指名说说“差异”的具体表现。

点拨：课文列举了最小的单细胞海藻和最大的海藻，还用具体的数字，体现海底植物的差异很大。

（5）小结：文段开头先总说植物差异很大，然后又通过植物形状、颜色等方面的特点，具体介绍了海底植物差异很大。

（6）师生合作朗读第五自然段。

设计意图：在学生自主填表的基础上，引导其了解第4自然段“先概括后具体”的写法，并认识到作者选材是具有代表性的。通过选取例子的对比、多种形式的朗读等方式，帮助学生体会作者是如何把海底动物的活动方法和植物的差异写清楚的。

三、课堂小结

通过本节课的学习，我们感受了海底世界的景色奇异、物产丰富。现在请你借助板书，尝试按一定的顺序来介绍海底世界。

预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。海底既宁静又黑暗。但那里不是寂静无声的，动物们常常在窃窃私语，听起来十分有趣，它们各有各的活动方法，有的前进，有的后退，有的被动行进。不仅如此，那里的植物色彩多种多样，大小差异也很大，海底还蕴藏着丰富的煤、铁、石油等矿产资源。

四、拓展延伸

过渡：海底世界奇妙万千，还有许许多多的海底动物有着不同的活动方法。请你模仿课文第4自然段的写法，把它们的活动方法写具体。

鲨鱼游泳时主要是靠身体，并配合尾鳍像橹一样的摆动向前推进。稳定和控制主要是运用多少有些垂直的背鳍和水平调度的胸鳍。鲨鱼多数不能倒退，因此它很容易陷入像刺网这样的障碍中，而且一陷入就难以自拔。它们游得很快，但它们只能在短时间内保持高速。

水母会通过挤压和收缩内腔来控制自身的活动，因为它们表皮中有许多肌肉纤维，这些纤维分布在它们伞部的大部分位置。当它们想要活动的时候，就会控制这些肌肉纤维来收缩和扩张。不过，它们主要还是靠水流来移动的。

海龟靠桨状前肢游动，它的后肢是舵，游泳速度可达每小时29千米。

请你模仿课文第4自然段的写法，把短文中动物的活动方法写具体。

预设：海里的动物，各有各的活动方法。鲨鱼游得很快，大白鲨可以以43千米的时速在海洋中穿梭。海龟靠桨状前肢游动，游泳速度可达每小时29千米。水母通过挤压和收缩内腔来控制自身活动，平时它们依靠水流做免费的长途旅行。

设计意图：在学习课文第4自然段后，学生已经基本理解了作者“先概括后具体”的写