四 有趣的游戏——认识位置

第四单元有趣的游戏——认识位置单元教学内容：青岛版数学一年级上册70-73页单元教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。

本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，是教学的重点，其中在对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生加强体验。

本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。

教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有官方为和视图的初步知识。

单元教学目标：1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向,正确辨认前后左右。

单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面判断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。

让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学采取措施：1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。

2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

4、设计多种活动，巩固所学知识。

除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。

5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识单元教学准备：一、教师准备：游戏、方位卡片二、学生准备；拍手游戏、贴画游戏、拍照课时安排：猜一猜： 1课时我学会了吗？ 1课时智慧广场 1课时考试 1课时讲评 1课时信息窗认识位置教学内容：青岛版数学一年级上册第70-73页教学目标：1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系，理解其中相对性。

2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。

3、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

教学重难点；分清左右教学准备：《幸福拍手歌》、韵律操音乐课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片预习要求：观察教科书70页信息窗一，想一想，图中的小朋友正在做什么游戏？和爸爸妈妈一起做一做这个游戏。

做完游戏后，你有什么问题要问吗？把问题说给爸爸妈妈听。

教学过程：一、课前交流激发兴趣听《幸福拍手歌》并一起做动作。

同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。

生1：遵守纪律。

生2：认真听课。

生3：……同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。

二、做游戏认识左右1、做“听口令做动作”的游戏大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。

注意听，准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。

）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。

）2、增加游戏难度引出左右下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。

）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。

）指左眼指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育大家举一下你的右手。

（真聪明，都举对了）右手的这边就是右边。

那右手都能干些什么呢？生1：写字生3：吃饭时拿筷子生4：……（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃饭时拿馒头生2：写作业时按本子生3：……对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。

我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。

4、认识身体中其它一左一右的好朋友哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？生1：左耳右耳用手指一下你的左耳右耳。

生2：左脚右脚跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。

生3：左眼右眼指一下你的左眼右眼生4：左肩右肩拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。

生5：……5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：左手指左耳（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）右手指右耳（这次有进步，不过还要继续努力哟）认真听，下面还有：左手指左肩右手指右肩（不错，都指对了，真棒）下面我们又要增加难度了，注意听：右手指左肩（同学们真棒，做得不错。

）在日常生活中哪些地方用到左、右其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？生1：走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则）生2：体育课上向左转向右转生3：……你们真是些细心观察的好孩子。

7、左右的相对性小朋友们，举一下你的右手。

（师也举）小朋友们反映真快，都指对了。

那你们看一下老师举的是右手吗？生：是那老师的右手怎么跑这边来了？生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。

噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。

师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？生：你转过身来就可以了。

小结: 你们真是些爱动脑筋的好孩子。

大家累了吧，我们一起来放松一下。

三、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小朋友们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦右手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢（请坐。

小朋友们做得真棒，反映很快。

）四、认识前后、上下1、认识前后小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？生：前、后你们听得真仔细！（板书：前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。

哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？2、认识上下小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

师：孩子们，谢谢，你们真棒！六、总结收获。

同学们，我们在这节课中做了许多有趣的游戏，你在游戏中学到了什么？老师看到小朋友们这么愉快地学习，而且还有这么收获，老师非常开心，也非常满意，你们自己对自己的表现满意吗？回到家以后把咱们这节课学到的数学知识说给爸爸、妈妈听。

七、限时作业：1、）个图形。

从左边数第（）个和第（）个是）个和第（）个是；个图形，右边有（）个图形。

2.（1）在的（）面，在的（）面，在的（）面，在的（）面。

（2）的（）面是，（）面是，（）面是。

练习教学目标：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。

教学重难点：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。

教学准备：挂图学生学习过程一、谈话导入新课。

同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。

二、出示情景图，引导学生观察，提出问题1、学生认真观察图画，看看图中有什么？（同桌互相讨论）2学生独立提问题。

（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）3天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边）指名回答后，同桌互相说说4你还看到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）三、鼓励学生看图后，提问题。

同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。

四、丰收园。

1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2、小组同学互相交流。

（小组同学积极合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题的？五、指导学生做练习。

1、学生做《新课堂》的练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。

2、同桌之间互相出题，看谁做的又对又快3、在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？和同学说一说。

4、小组画玩具。

小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。

六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继承努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？智慧广场教学内容：教材74-75页教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。

2、经理独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生智力。

3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重点：提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略。

教学难点：形成运用几何直观的方法解决问题的策略。

教学过程:一、预习展示、提出问题：师：同学们，今天老师带来一幅美丽的图画，想看吗?从图中你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？生：这行大雁一共有多少只？二、研究问题、指导点拨：师：你猜想一下这行大雁有多少只？生：8只生：9只······师：到底是多少只？我们可不可以画一画呢？学生小组内交流，让每一个学生表达自己的想法和观点。

师提示：从前往后画6只，从后往前画几只呢？○○○○○○○○所以，这行大雁有（）只。

三、类化练习、限时作业：1、一共有几只鸭子？让学生尝试画图、做题，感受画直观图的好处。

2、一共有几只小动物？让学生借助直观图独立做题，一共有9只。

3、提醒孩子认真读题，不要产生思维定势。

4、从右边数排第几？先画7个圆圈，从左边数排第4，把第4个做上记号，在从右边数，这个排第4.。