高中教育板书技能

合集下载

教学技能篇：板书技能

教学技能篇：板书技能教学技能篇：板书技能⼀、板书的概念及分类(⼀)板书、板画的概念1.板书板书是教师以教学内容为素材、以教学⽬标为依据，在⿊板上、投影⽚上(或⽤Powerpoint⼯具制成计算机课件)，⽤书写⽂字、符号或绘图等⽅式，向学⽣呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学⽣思维，帮助学⽣理解和记忆的教学⼿段。

板书技能是教师必须掌握的⼀项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。

朱绍禹先⽣指出：“板书能点睛指要，给⼈以联想;形式多样，给⼈以丰富感;结构新颖，给⼈以美的享受。

”2.板画板画是板书的⼀种特殊形式，板画也叫⿊板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简练的笔法，将事物、现象及其过程描绘⽽成的⽣动形象的特殊板书。

板画能突出事物或现象等的本质特征，⽰意过程。

板画是以线条、⼀笔画、简笔画、漫画、素描等⽅法绘制的形象画、模式图或⽰意图等图画形式来代替抽象的⽂字符号。

为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和⽅法。

板书、板画是课堂教学的重要⼿段，与教学语⾔有效结合，可以使学⽣的视觉跟听觉配合。

(⼆)板书的分类板书⼀般分为主板书和副板书两种：主板书：⼜称正板书、中⼼板书、要⽬板书或基本板书。

它通常写在⿊板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本⾻架，⼀般保留在教学的全过程中。

副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在⿊板⼀侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提⽰知识的作⽤。

副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以⼀般随教学进程随时檫掉或择要保存。

板书的原则及功能(⼀)板书设计应该坚持的原则1.⽬的性原则板书是为⼀定的教学⽬标服务的，板书必须对教材加以⾼度概括和浓缩。

做到重点突出，纲⽬分明;因果从属，有机联系;浑然⼀体，了如指掌。

标题的选择，更要反复推敲，起到画龙点睛和统摄整板的作⽤。

2.系统性原则板书要特别注重知识的系统性和条理性。

板书技能

THANKS!
八、板书设计的要求
（一）、文字：正确、清楚、美观。（二）、语言：准确、简洁、生动。（三）、内容：科学、完整、系统。（四）、造型：直观、新颖、优美。（五）、结构：严谨、有序、巧妙。（六）、色彩：恰当、蕴藉、和谐。（七）、功能：认识、教育、审美。（八）、风格：多样、创造、个性。（九）、目的：明确、集中、合理。（十）、态度：认真、虚心、务实。
（一）、概括功能
板书设计的概括功能表现为三个方面：一是板书紧扣课本；二是关键词的概括赋予根据；三是做到精练恰当。
（二）、美育功能
好的板书能引起学生的美感，给学生美的启迪，进而激发和提高学生的学习兴趣和欲望，使学生主动地理解和掌握教师所讲授的知识。一般来说，它包括三个方面：板书的规范美、板书的结构美、板书的色彩美。
板书技能
一、板书的内涵
板书就是指在课堂教学中，为了强化教学效果，教师利用黑板或投影仪上的文字、符号、线条和图象的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一种教学技巧。
教学板书一般表现为三种形式：板书、板演、板画。这三种形式在本质上是相同的，都是让学生通过视觉获是鼓励学生参与到教学活动中来，这有助于打破课堂教学、板书由老师一手包办的局面，发展学生的各项能力，使学生体会到创造的乐趣和成功的享受，并形成积极自主、生动活泼的课堂教学氛围。
（四）、示范功能
教师在教学板书中，准确的用语，规范化的解题举例，形象、正确、比例恰当的实验装置图等，都是对学生很好的指示和规范。好的板书被学生抄作笔记后，能够帮助学生快速记起课堂内容。
四、板书的意义
（一）、突出教学重点（二）、能引导和控制学生的思路（三）、有助于学生理清教材脉络，加深对所学内容的理解（四）、帮助学生记忆（五）、有助于学生思维能力的发展

教师教学七项技能之六：板书技能

教师教学七项技能之六：板书技能六、板书技能板书技能是教师以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。

板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。

独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力，既能产生美感陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧。

活跃学生思维。

人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。

1、板书的作用①板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段，是教师口头语言的书面表达形式。

在教学中它有增强语言效果，加深记忆的作用。

②板书和诉诸听觉的有声语言是相辅相成的，可弥补语言表达的不足。

在表达问题上它更准确，更清晰，更容易被学生接受。

③板书通过学生的视觉器官来传递信息，比语言富有直观性。

尤其是板图在表现事物的发展变化方面，是挂图、幻灯不可比拟的，能加深学生对问题的理解，在脑海中留下深刻的印象。

④板书对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容，一节课的内容通过板书可以一目了然。

⑤一般是在讲解重点、难点教学内容时进行板书，并且在关键的地方可以圈圈点点，或用不同颜色的粉笔书写和绘画，因此，它能突出教学重点、关键，解决教学难点。

⑥形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣，启发思维的作用。

独具匠心的板图，能引起学生的浓厚兴趣，有的甚至使他们终身难忘。

2、板书的类型板书的形式和教学的其它活动形式一样，要根据教学内容的特点，从实际出发，恰当地运用。

板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总分式、对比式、分列式、提纲要点式等。

选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。

常用的板书形式主要有以下几种。

（1）提纲式是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲契领地编排书写的形式。

这种形式能突出教学的重点，便于抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括的能力。

板书技能.doc

板书技能一、板书技能的定义板书是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上或投影片上的文字和其它符号。

在多媒体教学中，课件的文字图像也是一种板书。

所谓板书技能就是教师在板面或屏幕上书写和设计文字及其它符号的技巧。

板书包括正板书和副板书。

正板书一般反映教学的主要内容，副板书反映的是提示内容。

二、教学板书的作用1、建立知识框架教师通过课堂板书将教学内容、知识之间的联系、整课的线索等以基本框架凸现在学生面前，能使学生对所学内容一目了然。

由于板书的内容是从原文中精选出来的，凡与文章主题、中心关系密切的词语都可通过板书体现出来。

凭借板书理出线索，自然会了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情。

2、理清教学思路好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。

板书把教材表达中心和重点的潜在因素挖掘出来，使复杂的关系简明化，抽象的概念形象化，深奥的道理通俗化。

我们可借助板书提出的一系列问题，引导学生顺着这条线索，读书，思索，品味，逐步理解课文，环环紧扣中心，学妻读书的方法。

例如：《我的伯父鲁迅先生》一课的板书设计，概括了课文五个部分的主要内容及所表达的中心思想，教师可以边提问，边小结，边展示板书，显示其导学的功能。

3、示范功能布局合理、设计精美、字迹娟秀，并配以不同色彩的板书，能引起学生的美感，给学生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶学生的情操，使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，并有助于培养学生良好的书写习惯、严谨认真的学习态度和规范化的书写技能。

板书设计没有固定的形式，它要从实际出发，根据教材和学生的实际出发，不同的文章由于结构特点和写作方法的不同，板书设计自然也不会一样。

即使同一篇文章，由于教师教学的着眼点不同，板书设计也不会完全相同。

就不同班级来说，由于稳中有降自基础的差异，板书设计也应有所区别。

通常所见的板书有如下几种类型：1、提纲式板书它是按照教学内容和教学步骤，将文章的中心、层次及特点等，用提纲的形式展示出来，给人以纲举目张之感。

《板书技能》课件

交互性
设计互动环节，引导学生参与，提高课堂互动性。
03
板书应用场景
课堂教学
课堂讲解
在课堂教学中，板书是教师讲解知识的重要辅助手段，通过板书可以突出重点、解析难点，帮助学生更好地理解课程内容。
组织讨论
教师可以通过板书引导学生进行课堂讨论，帮助学生理清思路，促进课堂互动。
工作汇报
汇报提纲
培训讲座
知识体系
在培训讲座中，板书可以用来构建知识体系，帮助学员更好地掌握课程内容。
案例分析
通过板书展示案例分析过程，可以让学员更深入地理解课程内容。
04
提升板书技能的方法
持续练习
定期进行板书练习
制定一个练习计划，每周安排一定的时间进行板书练习，提高自
己的板书水平。
多种形式练习
除了传统的在黑板上练习，还可以利用PPT、白板等进行练习，提高自己的板书设计能力和应用能力。
动态板书
结合多媒体等教学手段呈现的板书，注重内容的生动性和形象性。
互动式板书
通过师生互动等形式呈现的板书，注重学生的参与性和实践性。
02
板书设计技巧
布局设计
80%
布局合理
板书布局应合理规划空间，主次分明，突出重点，使观众能够快速理解内容。
100%
层次分明
板书应按照逻辑层次进行划分，将相关内容进行归类整合，方便观众整体把握。
板书的重要性
突出教学重点
板书能够清晰地呈现教学内容的重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。
提高教学效果
好的板书设计能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。
促进师生互动
板书可以作为师生互动的桥梁，教师可以通过板书与学生进行交流和互动，增进师生关系。

板书技能PPT课件

板书杂乱无章。面对这样的板书，学生难以看清看懂知
识的内在联系和结构层次，也难以理解，课后更无从复
习。
▪
3.乱。板书时序号乱，既没有平列序号，也没有阶
梯序号，层次不分，条理紊乱，缺乏内在联系，结果破
坏了授课内容的连续性、系统性和逻辑性。学生昏昏然
，很难系统地掌握知识。
▪
4.散。板书时辐射面太宽，不能突出中心、重点、
（七）表示推理和推导出结果的符号。常用表示。
（八）表示注释、说明的符号。常用（）或 —— 表示
（九）表示判断正误的符号。常用√表示正确，×表示错误。
（十）表示要求回答填写的符号。常用（。
）或—— 表示
八.板书中的缺陷
▪
1.空。
▪
2.杂。少数教师在板书时，“东一榔锤西一棒”，东
写一句西写一句，书写杂乱；板书排列也无条理，整个
▪
7.错。有些教师在板书过程中会出现书写不符规范的字，
或写错别字，或写繁体字，或写漏了字，或因字不会写而不写
▪ 形式多样，具有趣味性 ——动静结合 ——醒目鲜明
六、板书的格式
1.左右式 2.左中右式 3.中间式 4.通版式 5.上下式 6.特殊式
七、板书中符号的运用
（一）序号。
教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序号有平列序号和阶梯序号，如一二三四或（一）（二）（三）（四）即为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）A五级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在联系，表现出知识的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更便于教师讲解、分析、归纳知识。
受精卵原肠胚
卵裂
囊胚
组织分化、器官、系统形成

课堂教学技能——板书技能

•
18．鸟的天堂
• 第一次：黄昏 • 枝干：不可计数 • 榕树枝：垂、卧
黑的
• （大、美）根：垂、伸扑
第二次：早晨到处……到处…… 鸟大的、小的、
（多、欢）叫、飞、
•
叶：多、绿
2020/7/9
10
直观形象式
形象趣味，激发学生兴趣，增强记忆效果
2020/7/9
11
图文式
2020/7/9
这部分主要突出知识
的重点和关键，揭示
知识的内在规律和相
互联系。板书展示了
重要句型“What’s
the weather like
today? It’s…”。在
中心词wheather上
画了一个卡通的太阳
，从中辐射出五个相
应的表示天气状况的
新单词：sunny,
rainy, windy,
cloudy和snowy。整
2020/7/9
3
提纲式和对比式
2020/7/9
4
总分式
体现知识之间的内在联系、概括性强、条理分
明、突出重难点
•
14 桂林山水
•
奇：形态万千
•
山秀：色彩明丽
•
险：危峰兀立
画中游
• 甲天下
静：感觉不到它在流动
•
水清：可见湖底沙石
•
绿：仿佛是块无暇的翡翠
2020/7/9
5
线索式（教材129）
突出教学内容的脉络，清晰、直观
•
想念急切呼唤，深切的想念
（点题）
•
就答画面：
•
高山—不辞辛劳辽阔大地
•
呼唤大地—关心农业拟人

《板书技能》PPT课件

化学课堂教学技能
------板书技能
整理ppt
1
板书技能
一、板书技能的概念二、板书的作用三、板书技能的构成要素四、板书技能的类型五、板书技能的应用原则六、板书技能评价表七、实习活动
整理ppt
2
一、板书技能的概念
板书是利用简练文字、符号、字母和图形等将课堂教学内容概括地、精练地书写在黑板上形成的版面。
整理ppt
19
三、板书技能的构成要素
1、书写和绘图 2、内容的编排 3、版面的布局 4、时间的掌握
整理ppt
20
例如：在书写化学方程式时，应注意向上
的箭头“ ”是表明固态或液态物质发生反应时逸出的气态生成物,如锌粒（固态）和稀硫酸（液态）反应 Zn + H2SO4 ==== ZnSO4 + H2 。当反应物中有气态物质时，生成物的气体物质就不标，如： H2 + Cl2===== 2HCl（光照），若标出则属于不规范书写。
整理ppt
9
5、启发思维
例如：讲氢氧化铝的两性时，可先不引入两性的概念，而是首先在黑板上写出氢氧化铝的两种表达式Al(OH)3和H3AlO3，学生就会观察并思考。由于思维定势的影响，会认为：前者是一种碱，后者是一种酸。有些会意识到两个分子式实际上是一种化合物。教师再适时电波，引导学生进行讨论，自然引出 “两性”的概念。
整理ppt
21
板书可以分成：正板书和副板书。
正板书是一节课的主要教学内容，也是一直要保留在黑板上的内容。
副板书是可以在黑板上随写随擦的板书。那些学生熟悉，而又必须推导、计算的过程；提醒学生注意的公式、定理；诱导学生思维的草图；学生的板演等，都是副板书的内容。

板书的技能

课堂板书的技能教学目标：通过本节的学习，明确各种板书类型在课堂教学中的作用及不足，了解板书技能的训练要求；并能在课堂教学中恰当运用。

教学建议：板书的关键点表现在三个方面：在内容上围绕目标、简洁精要；板书讲解配合，把握时机恰当；粉笔字书写清爽美观。

围绕上述三方面提出要求进行训练。

板书是课堂教学的书面语言，教师在课堂上为传达教学信息而在黑板上书写的文字、图表、作的图画等属板书范畴。

板书虽是一种重要的教学辅助手段，但它却是课堂教学的有机组成部分，是教师必备的一项基本功，它和课堂教学的口头语言、体态语言或先或后或同步出现，相辅相成，丰富着课堂教学的表达力。

第一节板书的内涵、结构、功能与意义板书是课堂教学的重要环节，它渗透着教师的学识、智慧和技艺，体现了教师的教育教学理论水平和审美素养，反映了教师综合的教学水平。

据心理学研究表明，大脑能记住的信息，85%来自视觉，10%来自听觉，5%来自嗅觉和触觉，黑板则是课堂教学中提供视觉信息的最简单、最重要的发射源，因而体现出板书在教学过程中具有重要的地位和作用。

一、板书的内涵板书就是指在课堂教学中，为了强化教学效果，教师利用黑板或投影仪上的文字、符号、线条和图象的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一种教学技巧。

教学板书一般表现为三种形式：板书、板演、板画。

这三种形式在本质上是相同的，都是让学生通过视觉获取信息。

板书：教师写在黑板上的文字，这是各科教学普遍采用的一种形式；板演：教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，是自然科学教学常用的一种形式；（例：小学老师向学生讲解加法分配率的推导公式，通常所采用的板书方法就是板演法。

（a+b）*c=a*c+b*c）板画：教师在黑板上绘画各种图形、符号和表格等。

例：在讲解排列与组合时，从三个图形中任选两个不同的图形，共有多少种不同的方法？这时老师就会在黑板上画出以下几种不同的选择：（1）、（2）、（3）、二、板书的结构根据教学板书的重要性和详略程度，可将教学板书划分为两类：一类是系统板书，也叫基本板书、主板书。

课堂教学技能——板书技能

提纲式
四年级第二学期“时间”

seven . o’clock. What time is it ? It’s a quarter past seven . twenty past seven . half past seven .
对比式
人称代词主格宾格的物主代词 I me you you he him she her we us they them

设计说明：PEP Book 5 Unit 4 Part A Let’s learn，主要教学动词短语：cook the meals，sweep the floor，water the flowers， clean the bedroom，empty the trash，句型 I am helpful． I can．．．教师先通过不同的呈现方式依次出现以上短语，然后在黑板上呈现一只手（图4），因为通过双手可以做许多事情，体现出“I am helpful．”，从而自然地学习该句子。接着让学生举起自己的一只手来玩手偶游戏，从而巩固短语，句子。
2、能引导和控制学生的思路。 3、有助于学生理清教材脉络，加强对所学内
容的理解。 4、强化记忆 ,减轻负担 5、激发兴趣 ,启发思维(直观形象→比较分析概括，将感性知识上升为理性知识）

类型
1、提纲式(一、1(1).二、2（2）……）
2、表格式 3、线索式(连环式) 4、对比式 5、总分式
形象化，趣味性
图文式
这部分主要突出知识的重点和关键，揭示知识的内在规律和相互联系。板书展示了重要句型“What’s the weather like today? It’s…”。在中心词wheather上画了一个卡通的太阳，从中辐射出五个相应的表示天气状况的新单词：sunny, rainy, windy, cloudy和snowy。整个版面设计简洁、生动形象，不仅吸引了学生的注意力而且促进了学生形象思维的发展，加深了学生对新知识的理解。

课堂教学技能之板书的技能

6、对比式板书
抓住事物在性状特征、一般属性与规律、存在条件与应用范围等方面的异同，或比较、或反衬、或烘托，往往可以使学生的认识更清楚、更准确、更深入。
二、展示型板书
1、过程式板书
借助板书展示事物发展变化的过程或知识理解掌握的过程，使学生不仅获得某一“结论”，而且学习到“过程” 和“方法”。学会怎样思考与探索。卵
案例 .《日本和英国自然地理要素比较》
比较项目地形气候
日本
英国
以山地、丘高原、低山、丘陵和平原、陵为主
山谷交错分布北部温带季风温带海洋性气候、南部亚气候热带季风气候
案例2.“季风环流”表格式板书
类型
季节
东亚季风
冬季
西北风
南亚季风
夏季
东南风
冬季
东北风
夏季
西南风
风向
气压中心成因特点
太阳
北极星
大树
野外迷路
？
天然指南针
？
积雪
……
5、特征式板书
突出人或事物某方面的特点，强调概念与原理的某种属性和特征，以防止学生产生模糊甚至错误的认识，加深学生对知识的本质的理解，都可运用板书达到目的。三角形的分类
任意三角形：角与角互不相等
三角形
等腰三角形：有两个角相等
等边三角形：三个角相等，均为 60°
大瀑布的葬礼
昔日如今雄伟壮观逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球)
2、概要式板书
运用板书突出基础知识和基本训练的重点、难点，勾画出教学内容的概貌与要义，让学生 “见树木又见林”，在知识的关系和联系中掌握关键和要点。

课堂教学技能——板书技能课件

借鉴优秀板书的技巧
学习优秀板书的书写技巧、布局技巧和互动技巧等。
05
提升板书技能的途径
加强基本功训练
掌握汉字书写规范
学习汉字的基本笔画和结构，掌握正确的笔顺和书写姿势。
提高书写速度与流畅度
通过练习，提高书写速度，使板书流畅、连贯。
强化书法艺术修养
了解不同书法风格，提升书法审美能力，使板书更具艺术美感。
课堂教学技能—— 板书技能课件
目录
• 板书技能概述 • 板书设计技巧 • 板书应用策略 • 板书评价与反思 • 提升板书技能的途径
01
板书技能概述
板书的概念和作用
板书的概念
板书是教师在课堂上利用黑板或白板等工具，通过书写、绘图等形式呈现教学内容的一种教学技能。
板书的作用
板书能够帮助学生更好地理解课程内容，突出重点、难点，增强记忆，同时也能激发学生的学习兴趣和参与度。
技巧。
参与板书设计研讨
02
加入板书设计相关的学术团体或论坛，与同行交流心得，共同
进步。
组织校内培训和交流
03
在学校内部组织相关培训和交流活动，促进教师之间的合作与
成长。
THANK YOU
感谢观看
条理清晰
板书应按照一定的逻辑顺序进行组织，使内容层次分明，易
于理解。
布局合理
板书的布局应美观、协调，合理利用空间，使内容呈现更加
清晰明了。
美观大方
板书的字体、颜色、线条等应美观大方，符合视觉审美要求
。
板书设计的要素
文字
板书文字应规范、清晰、简洁，易于辨认和阅读。
符号
适当使用符号可以简化表达，突出重点，提高板书的可读性。

板书技能

板书ATP的利用
设计思路说明
一、板书的目的性强，均为本节重点内容
二、板书图文并茂
三、板书突出重点内容
情感态度价值观：激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育
时间分配
授课行为
（讲解、提问的内容）
技能
要素
学习行为
（预想的问题）
教学媒体
板书内容
1、导入——通过提供一系列图片说明细胞的生命活动需要能量，但是糖类和脂质不能直接供能，引出，细胞的能量通货——ATP
2、通过PPT展示ATP的化学结构，与学生一起构建ATP的结构简式的模型，将学生构建的模型写在副板书中，对错的进行纠正，并将正确的写在正板书中
3、讲解ATP和ADP的相互转化，板书并用不同颜色的粉笔强调重点
4、由同学分析合成ATP能量分别由什么提供
5、分析转化过程中，Байду номын сангаас什么不可逆
6、由学生回答ATP的利用途径，老师总结
建构ATP结构简式模型
回答问题
回答问题
板书：细胞的能量通货——ATP
板书ATP的结构简式
板书转化图
板书能量来源
板书物质可逆而能量不可逆
微格教学教案
年级：_高中必修一科目：生物_课题：细胞中的能量通货——ATP
主讲人:戴雅伦指导老师：段巍、周娈、罗丹成
训练项目
板书技能
教学目的
知识目标：简述ATP的化学组成和特点。
写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。
解释ATP在能量代谢中的作用
能力目标：通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图，理解ATP在细胞中作为能量通货的原因

板书技能1

板书呈现方式分类
（4）图文式
图文式是以图代文，图音结合，图文结合和图表结合。以图代文即用图画代替文字
。
14
板书呈现方式分类
15
板书呈现方式分类
（5）图文结合式
图文结合即把内容相关联的图画用表格
列出来，进行相互比较。图文结合式板书可
以一目了然地比较事物之间的差异，提高学生的认识能力，又使板书本身凝练紧凑，富有整体感。
相适应的板书类型进行设计教学，进行3-5分钟的模拟训练。在教学过程中要注意语言与板书结合的形式，注意板书版图的原则和要求。将设计的一节课板书写在作业本上。
7
板书呈现方式分类
（1）提纲式
定义：提纲式的板书，是对一节课的内容，经过分析归纳，用精练的语言，准确地概括出各部分、各层次的要点，并按照教材的思路，学生的认知规律，依次写在黑板上。
这种板书设计，纲目清楚，重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。
案例：烹饪原料的选择
8
第二节烹饪原料的选择一、选料的意义 1、使原料在烹饪中得到合理的使用，有效地发挥其使用价值和食用价值。 2、为菜点制作提供合适的原料，保证基本质量。 3、促进烹饪技术的全面发展和逐步完善，使食品制作更具科学性、合理性。二、选料的原则 1、必须按照菜肴产品营养价值与卫生的基本要求选择原料 2、必须按照菜肴产品不同的质量选择原料 3、必须按照原料本身的性质和特点选择原料
9
板书呈现方式分类
（2）表格式
表格式的板书，是把教材所表述的事物或有关概念等列入表格，进行分类对比，从而
类目清楚，井然有序认识其特点、本质。
增强教学内容的主体感和透明度便于学生分类归纳，进行对比

高中生物教案板书技能

高中生物教案板书技能
年级：高中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解线粒体的结构组成和功能；
2. 掌握线粒体在细胞中的作用；
3. 能够解释线粒体在细胞内的位置和功能。

教学重点：
1. 线粒体的结构组成；
2. 线粒体的功能。

教学难点：
1. 理解线粒体在细胞内的位置和功能；
2. 理解线粒体与其他细胞器的关系。

教学准备：
1. PowerPoint 等教学辅助工具；
2. 实验用品如显微镜、玫瑰糖水溶液等。

教学过程：
一、引入（5分钟）
教师介绍线粒体的概念，引出本节课要讨论的内容。

二、知识讲解（10分钟）
1. 线粒体的结构组成；
2. 线粒体的功能。

三、实验演示（15分钟）
教师展示线粒体的结构和功能，通过显微镜观察线粒体的形态。

四、讨论与练习（15分钟）
学生就线粒体的位置和功能展开讨论，参与相关练习题。

五、总结（5分钟）
教师对本节课的知识点进行总结，强调线粒体在细胞中的重要性。

六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，深化学生对线粒体结构和功能的理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够清楚地认识到线粒体在细胞中的重要作用，提高了学生的细胞学知识水平。

下节课可以继续讨论其他细胞器的结构和功能，帮助学生全面了解细胞的构成。

教学板书的技巧要求有

教学板书的技巧要求有
以下几个方面：
1. 简洁明了：板书要简洁明了，不要过多的文字，字体大小要适中，让学生能够一目了然。

2. 结构清晰：板书的结构要清晰，要按照内容的逻辑顺序画出，条理清晰、分段明确。

3. 彩色搭配：选择恰当的颜色进行搭配，突出重点，加强记忆，但颜色选择要适量，过多反而会捣乱。

4. 图形化表达：利用图形、图表等形式将知识点可视化，对于抽象的概念更易于理解和记忆。

5. 实时更新：教师应当时刻更新板书，引导学生拓展思维，整理归纳，体现板书的"交互性"。

最重要的一点就是：不应让板书成为学生的唯一记忆方式，应该通过多种形式来帮助学生掌握知识。