汉语拼音dtnl(第一课时)
dtnl-部编版(五四制)一年级语文上册教案
DTNL-部编版（五四制）一年级语文上册教案
一、教学背景
•学科：语文
•年级：一年级
•教材：DTNL-部编版（五四制）一年级语文上册
•课时：第1课
•内容：《拼音》
•教学目标：
–认识26个基本字母表并能正确拼读；
–会正确使用拼音；
–了解拼音之间的合拼规律。
二、教学流程
1. 热身活动
1.教师出示26个基本字母表，并鼓励学生按照字母顺序快速朗读；
2.教师大声朗读一些以不同字母开头的词，要求学生快速辨认字母，并说出相应的字母。
2. 新课讲解
1.通过PPT等多媒体展示，让学生认识26个基本字母表；
2.逐一介绍每个字母的发音和拼写方法；
3.让学生跟着教师大声读出每个字母的名称和发音；
4.让学生认识26个声母和韵母，并让他们说出每个韵母的发音；
5.通过PPT等多媒体展示，让学生了解拼音的合拼规律，并让他们模仿拼音的合拼方法。
3. 拓展练习
1.让学生听老师读出一些生字词并快速辨认出相应的拼音；
2.让学生分别写出一些生字词的拼音，并在写完后让他们大声念出来，检查拼音是否正确。
4. 作业布置
1.让学生完成课后练习册上的拼音练习；
2.课后听家长朗读一些单词，并尝试用拼音来书写这些单词，巩固拼音的学习。
三、教学反思
本次语文课让学生初步了解了26个字母表的名称和发音，了解拼音的基本合
拼方法，同时增加了学生对拼音的认知和掌握程度。
在教学中，我注意到一些学生在拼写生字词时还存在拼音错误的情况，因此在今后的教学中需要我更加重视拼音的练习。
同时，我还会探索更多的课堂互动方式，激发学生学习的兴趣，提升其对语文学科的学习热情和自信心。
统编版一年级上册语文《d t n l》(说课稿)
《d t n l》说课稿老师、同学们，大家好！我今天说课的内容是《d t n l》第一课时，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《d t n l》是部编版小学语文一年级上册第二单元的第四课，本单元以汉语拼音为主题开展。
本课主要学习d t n l四个拼音，文中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形。
二、说学情一年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
通过本课的学习可以提高学生的拼读能力，为学生以后自主识字、学好普通话打基础。
三、说教学目标根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了2个教学目标：1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读d t n l与单韵母a e i u ü组成的音节。
四、说教学重难点基于对教学目标的准确把握，制定以下教学重难点：重点：1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用d t n l与单韵母a e i u ü相拼。
难点：区别d与b、p的形，t与f的形。
五、说教法为了更好的突出重点，突破难点，让学生充分理解本节课的教学内容，结合一年级学生的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取情景教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
情境教学法：有情有趣是教学。
教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情景，并通过恰当的方式把学生带入情境之中，让学生在具体情境的启发下进行有效的学习。
教学本课时，我通过看图说话、编顺口溜、游戏等途径，努力营造一个和谐、宽松的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。
1上汉语拼音4《dtnl》第一课时课堂教学实录
《d t n l》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《d t n l》教学过程：一、复习检查师：小朋友们，你们还认识这些字母朋友吗？谁能亲切响亮地喊喊它们的名字？生：a i b f o u p v e m师：你们都能准确地叫出这些字母朋友的名字，它们可高兴了，所以想请你们到它们家去作客呢！可是它们的家在哪里呢？（指名生分别把这些字母送回家即知道哪些是单韵母，哪些是声母。
）师：你们真是群能干的孩子！让我们再一起看看单韵母家有哪些朋友？（女生齐读）声母家有哪些朋友？（男生齐读）【有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。
】二、创设情境，揭示新课内容师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜——欢——师：哇！这么喜欢他！瞧，你们一喊，他就出现了！（出示情境图）孙悟空和谁在什么地方干什么？你能看着图编一个故事吗？生：孙悟空和哪吒在打仗。
生：他们是在天上比武呢！师：你们能猜出他们谁赢了吗？生：我猜是悟空，因为孙悟空很厉害的，还会七十二变呢！生：我也猜是悟空，因为悟空笑呵呵的，哪吒好像气呼呼的，肯定是他打不过悟空所以很生气！师：你们真会观察！是啊，孙悟空可淘气了，来到天宫闹得天翻地覆，哪吒初来对付他，没几个回合，就被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
我们来看这个儿歌：出示：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
师：跟着老师后面一边做动作一边读一读好吗？（领读儿歌，学生配上喜欢的动作，并相机出示dtnl）这个儿歌里，就藏着我们今天要认识的4个声母朋友，你们想和它们成为好朋友吗？生：想！【新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。
要让一年级学生感兴趣，就必须要有趣味。
因此，我以书中的情境图为材料引导学生编有趣的故事，再领着学生来读一读情景儿歌，激发学生学习拼音的兴趣。
汉语拼音教学设计dtnl教案教学设计
汉语拼音教学设计dtnl教案教学设计《汉语拼音》教学设计dtnl（《义务教育课程标准实验教科书》）（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。
儿歌见《教师教学用书》）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。
这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。
）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。
）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。
比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！。
人教(部编版)一年级上册dtnl第一课时精选教案优秀版
4.d t n l2.我会拼。
dà dé dù3.先看笔顺，再在四线格里写d。
4.填一填。
（）—ā—tāt—（）—tǎ5.我会写。
在四线格中把t 写几遍。
6.猜一猜。
两个门洞（）,一个门洞（）。
7.我会写,在四线格中书写n。
8.我会拼。
nǚ nǐ ná9.我会填。
l—u—（）l—ü—（）4 d t n l教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
教学重难点声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学准备字母、音节、生字卡片，相关课件。
课时安排2课时课时目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，巩固两拼音节的拼读方法。
教学过程一、游戏激趣，复习导入1．游戏：摘苹果(1)导入：秋天了，苹果熟了，我们一起去苹果园“摘苹果”吧！树上结着6个单前母苹果和4个声母苹果，请小朋友们自.由读一读。
设计意图：通过摘苹果和分果子游戏，让学生对已学字母认识更为明晰，在归类中区分发(2)课件出示有编号的两个空果篮，引导分类：谁能把这些苹果分分类，分别装在这两个篮子里呢？(3)请一名“摘苹果”的小朋友说说：为什么这样分？2．引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习d、t、n、l1．猜谜激趣：像b不是b，猜猜它是谁？(1)读准音。
出示卡片d，教师范读。
教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：我的小鼓，ddd。
(2)区分形。
教师伸出双手，做竖起大拇指的动作。
学生观察得出左手像字母“b”，右手像字母“d”。
《汉语拼音》教学设计
《汉语拼音》教学设计4.dtnl（《义务教育课程标准实验教科书》）（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
一、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
小学一年级语文汉语拼音dtnl(第一课时)教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文汉语拼音dtnl(第一课时）教案-小学一年级语文教案凌云第一课时一、复习导入：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\\\"bpmf\\\"），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。
⑴、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑴、让学生自己感受舌尖的变化。
⑴、领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别d-b”的形。
过渡：d的好朋友b也来了。
（课件出示）⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑴、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：右下半圆bbb。
左下半圆ddd……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。
）学生拍手念。
⑴、我们再来做个小游戏摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）⑴、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
dd”学生摆d的形。
（同桌检查）bb”学生摆b（再检查）４、指导d的书写：大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
dtnl 教案教学设计(第一课时)
dtnl 教案教学设计（第一课时）教材分析本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。
小学拼音dtnl优秀教案
小学拼音dtnl优秀教案课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确认读和书写拼音字母D、T、N、L。
2. 学生能够理解拼音字母的读音和用法。
3. 学生能够在具体的词语中正确运用拼音字母。
教学重点：1. 字母D、T、N、L的读音和书写。
2. 学生在词语中正确运用拼音字母。
教学难点：1. 字母N、L的写法。
2. 学生在词语中正确运用拼音字母。
教学准备：1. 字母卡片D、T、N、L。
2. 词语卡片。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师带领学生复习已学的拼音字母。
2. 学生分组进行拼音字母接龙游戏。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示字母卡片D、T、N、L，引导学生认读。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师讲解字母D、T、N、L的写法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行字母D、T、N、L的书写练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师出示词语卡片，学生用D、T、N、L拼读。
2. 学生分组进行词语接龙游戏。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习字母D、T、N、L。
2. 学生进行字母接龙游戏。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解字母N、L的写法。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行字母N、L的书写练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师出示词语卡片，学生用D、T、N、L拼读。
2. 学生分组进行词语接龙游戏。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生进行字母D、T、N、L的创意书写。
教学评价：1. 课后跟踪调查，了解学生对字母D、T、N、L的掌握情况。
2. 课堂练习和词语接龙游戏的表现。
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时(教学设计)一年级语文上册部编版
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时（教学设计）一年级语文上册部编版一、教学目标1.理解拼音的概念，掌握dtnl四个声母的发音和汉语拼音音标；2.掌握用dtnl四个声母拼读音节的方法，能准确、流利地拼读“地、头、女、里”四个字；3.通过拆音、组音练习，增强学生对音节的理解和掌握。
二、教学重难点1.dtnl四个声母的正确发音；2.用dtnl四个声母拼读汉字的方法。
三、教学准备1.教材：《语文》一年级上册部编版；2.工具：黑板、彩色粉笔、实物图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出“dtnl”，问学生这是什么，学生回答是四个字母，然后引出汉语拼音。
2. 讲解（10分钟）教师讲解汉语拼音dtnl四个声母的发音和音标，利用黑板画出音标，让学生看到更为直观。
3. 拼读练习（25分钟）教师挖出几个汉字卡片，让学生边看边拼读。
然后教师给学生布置任务：请拼读“地、头、女、里”四个字，并记录时间，看看谁用最短的时间拼读正确。
4. 练习巩固（10分钟）教师用实物图片、黑板等教具帮助学生拆分、组合音节，以加深学生对音节的理解和掌握。
5. 课堂讨论（10分钟）教师与学生共同查找北京市拼音著录法规定规则，让学生解释和举例说明声母规则的应用。
6. 课堂总结（5分钟）教师对课堂所学进行总结，让学生掌握课程重点和难点。
五、作业安排1.做“本课所学汉字写一遍”的课外作业；2.记录本节课拼读“地、头、女、里”的用时，观察和检查自己的发音情况。
六、板书设计汉语拼音d t n l基本发音dētīnǔlì拼音规则d-t，t-n，n-l七、教学反思本课设计以自主学习、合作学习为主要教育手段，注重学生“动口”能力的培养。
本课为初学者入门章节，秉承“从简入难”的原则，重点锻炼了学生对汉字音节的把握，学生们也表现出良好的反应和积极性。
但是整个课堂的时间安排较为紧凑，学生自主探究空间较小。
《dtnl》第一课时教学设计
《dtnl》第一课时教学设计教学目标：1、学会四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节教学重点：学会四个声母，认清形，正确书写。
教学难点：学会d t n l与单韵母拼读音节教学过程：一：创设情境，复习导入。
1、复习前面所学6个单韵母和6个声母，做游戏：我说你答，学生根据字母特点回忆所学单韵母和声母。
2、摘苹果游戏分声母和韵母，并回忆他们发音特点。
过渡：声母家族很大，有23个成员，今天张老师就带你们继续走进拼音王国第四站（板书课题）二：观看图画，认读声母1、课件出示艺术表演情境图，提问：拼音王国要举行艺术节了，同学们都在积极的准备，请大家仔细观察图片，说说你看到了什么，他们在干什么？（1）首先我们来看左面的这面大鼓，谁来模仿一下打鼓的声音？（2）他和旁边的鼓槌组成了我们今天要学习的新生母d。
（3）教师范读，指导发音要领。
（4）教顺口溜：舌抵牙床ddd。
（5）指导学生模仿口型，试着读音，反复练读。
（6）分组读，齐读。
（7）指导学生做手势记忆。
（8）联想记忆：区分b d2、学习 t的读音和字形（1）同学们看小女孩手中的伞把是什么形状？我们来画一画。
（2）这个形状就是我们今天要学的第二个声母t。
（3）师范读，指导发音要领（4）指导学生模仿口型，试着读音，反复练习。
（5）区分f---t形，编顺口溜记形。
3、同法学习n l提示：n的发音气流从鼻腔流出，l的气流从舌头两边流出（1）比较m和n字形。
（2）区别l和i字形（3）区分n和l发音不同4、课中操5、练习认一认三、教学d、t、n、l的书写1、回忆四线三格2、观察，指导书写，练写，总结。
四、练习拼读，学会使用1、复习两拼音方法2、出示两拼音节练读3、多种方式练读。
4、练一练，摘苹果检测。
五、作业布置1、用橡皮泥捏出今天所学四个声母。
2、在四线三格中正确规范书写d、t、n、l各五个。
3、给家长拼读课本26页音节，并说词说句。
dtnl第一课时教案
dtnl第一课时教案一、教学目标1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“d、t、n、l”与单韵母“a、e、i、u、ü”的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识 5 个生字，会读儿歌。
二、教学重难点1、教学重点掌握“d、t、n、l”四个声母的发音方法和字形。
正确拼读音节，区分“n、l”的发音。
2、教学难点掌握“d、t、n、l”与单韵母的带调拼读音节。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、字母卡片、相关图片。
2、多媒体课件。
五、教学过程（一）复习导入1、复习 6 个单韵母“a、o、e、i、u、ü”和 9 个声母“b、p、m、f、w、y、ɡ、k、h”。
2、出示拼音卡片，开火车认读。
（二）学习声母“d”1、出示图片（一匹马奔跑时发出“得得得”的声音），引导学生观察。
2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、记忆字形：出示字母“d”的卡片，引导学生观察它像什么。
（像马蹄印）5、书写指导教师在黑板上示范书写，强调占格位置。
学生书空练习，然后在练习本上书写。
（三）学习声母“t”1、出示雨伞的图片，引导学生观察伞柄的形状。
2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，气流较强，声带不颤动。
3、学生模仿发音，同桌互相纠正。
4、记忆字形：引导学生想象“t”像什么。
（像伞柄）5、书写指导教师示范书写，学生观察。
学生练习书写，教师巡视指导。
（四）学习声母“n”1、出示门洞的图片，引导学生观察。
2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
3、学生练习发音，教师纠正。
4、记忆字形：引导学生想象“n”像什么。
（像一个门洞）5、书写指导教师示范书写，强调“n”占中格。
学生练习书写。
（五）学习声母“l”1、出示一根小棒的图片，引导学生观察。
1上汉语拼音4《dtnl》第一课时教学反思
《d t n l》第一课时教学反思新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，采用各种方法，调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。
一、巧借挂图，激情入境。
在dtnl的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事边认识本节课要认识的四个小伙伴。
接着教儿歌，让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。
这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。
二、发展语言，贴近生活。
给予学生生动、有趣的语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
因为有些字母的语音在儿童口语中是经常出现的。
只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就能激发学生的学习积极性，拓展思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。
如：学习d t n l时，让学生自己联系生活编儿歌，学生发言积极，思维活跃，效果良好。
充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练学生的思维，丰富了语言积累。
三、赏识孩子，树立信心。
课堂上我从多个角度去评价学生，鼓励孩子上课开动脑筋，积极举手发言的，对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，也给予鼓励。
这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。
通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂40分钟发挥出最大的效益。
《dtnl》第一课时说课稿
《dtnl》第一课时说课稿一、说教材（1）教材简析《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。
本课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形;。
另一幅是识字教学的情境图。
（2）教学目标1、正确认读d、 t 、n、l 两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
2、会读儿歌，体验童趣。
（3）教学重、难点。
根据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、 t 、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法、直观教学法三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程（一）复习卡片认读单韵母a o e i u ü（二）教学“dtnl”1观察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。
同时也激发了他们学习的兴趣。
2师范读，领读，齐读掌握发音。
3体会气流出来的不同部位，体会dtnl的发音，突破难点。
（三）指导书写1．学生自学观察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。
2．教师范写，学生观察。
教师强调“n”的左弯竖。
3．学生独立描红。
（四）作业1、d t n l每个写一行2、回家把今天学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。
贯彻多认少些的原则。
（六）说教学反思1学习dtnl，指导学生看图编儿歌，记形，激发学生的想象力。
2书写指导，让学生先观察字母在四线三个里的位置，再说一说，既注重培养学生的观察能力，又锻炼了学生的口语表达能力和自学能力。
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汉语拼音dtnl(第一课时）
导读：第一课时一、复习导入：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示bpmf），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。
⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶、让学生自己感受舌尖的变化。
⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友b也来了。
（课件出示）⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：右下半圆bbb。
左下半圆ddd……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。
）学生拍手念。
⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪
个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
“dd”学生摆d的形。
（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）４、指导d的书写：大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
三、教学声母t：过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（课件出示小鱼跃出水面图）1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）2、教学t的发音。
（1）学生跟读，感受“t”的发音。
（2）辨别“t”与“d”的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
3、指导t的书写。
（1）进行t与f的比较。
声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀：伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff（2）课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读：过渡：认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。
1、自由读`五、复习巩固：1、卡片认读：d，t2、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。
（复习dt字型）
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