统编语文六下第二单元教学课件 5 鲁滨逊漂流记(节选)
合集下载
部编版六年级语文下册5.《鲁滨逊漂流记(节选)》课件(共34张PPT)
但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防备力量或者手
但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在
段来抗拒人或者野兽的侵袭。 非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾
覆，那怎么办呢？
没有人可以同我说话，或者 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多
宽慰我。
必需品，有些甚至够我用上一辈子。
●品读写鲁滨逊心态变化的句子。你觉得鲁滨逊是一个 怎样的人？试着作出评价。
从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必 要介意呢”等语句中，可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理 智应对各种问题的心态。
从他坚持刻字记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难 建造住所，可以体会到鲁滨逊是个聪明能干、不畏艰巨、顽 强不屈的人。
任务五：迁移运用，拓展阅读
●自主阅读丛书中的《食物和住所（节选）》《岛上探险 （节选）》两个从《鲁滨逊漂流记》中选来的章节。在文中圈 画出描写鲁滨逊言行、心理的句子，体会其中表现出的人物形 象。
⒍
驯养种植
⒎
⒏
救“星期五”
Байду номын сангаас
⒐
回到英国
⒑
阅读名著时，我们可以在页 面的空白处随时写下自己的感触。
●借助小标题，简要总结梗概的主要内容。
鲁滨逊去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一 鲁滨个逊去无非人洲的航海荒的岛途上中遇，到他风自暴，己只建身造漂流房到屋一定个无居人下的来荒岛，上驯，养他自牲己畜建造
●再次默读节选部分，体会鲁滨逊遇到的困难及解 决办法，他的心态产生了怎样的变化。从文中画出鲁滨逊 心态变化的句子，并作批注。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
部编版六年级语文下册5鲁滨孙漂流记(节选)课件(共14张PPT)
总结升华
作业超市
1.利用课余时间阅读《鲁滨孙漂流记》 原著；或《汤姆索亚历险记》； 2. 写《鲁滨逊漂流记》读后感； 3.摘录《鲁宾孙漂流记》中的名言。
作者简介
笛福（1660—1731），英国作家。诞 生于伦敦。他是十八世纪英国现实主义小 说的奠基人。早年以写政论和讽刺诗著称， 晚年开始写冒险小说、流浪汉小说、和历 史小说。
主要作品：《鲁滨孙漂流记》《摩 尔·弗兰德斯》《辛格顿船长 》《鲁滨 孙漂流记》是他的代表作。
一、初读梗概部分，整体感知。
除我的愁闷
• 但老天爷却不可思议把我送到海岸附
近，使我可以从里面取出许多有用的
东西，使我毕生用之不尽。
精彩语句
• 我希望世上的人都要从我最不幸 的处境中取得一个经验教训，这 教训就是：在最不幸的处境之中， 我们也可以把好处和坏处对照起 来看，从而找到聊以自慰的事情。
在学习和生活当中遇到困难时，你是 怎样做的？应该怎样做？联系实际谈一 谈。
课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？
忧郁寂寞
积极乐观
坏处
好处
•
我陷在一个可怕的荒岛上，没有重 见天日的希望。
•
但我还活着，没有像我同船的伙伴们 一样，被水淹死。
•
我现在被剔出来，与世隔绝，困苦 万状。
•
但我也从全体船员中被剔出来，独免 一死，老天爷既然用神力把我从死亡
里救出来，一定也会救我脱离这个地
步。Biblioteka • 我与人类隔绝，好像一个隐士。
• 但我并未因为没有食粮，饿死在这不 毛之地。
• 我没有衣服穿。
• 但我是在一个热带气候里，即使有衣 服，也穿不住。
• 我没有抵抗野人和野兽袭击的防备
力和手段。
部编版六年级下册语文5鲁滨逊漂流记(节选)课件(共32张PPT)
理性思考
课文解读
主题概括：这篇课文的梗概部分介绍了__小__说__的__主__要__内__容___； 精彩片段主要写鲁滨逊初到荒岛上的__生__活__状__态___和面对现 实的__思__考___。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、 __乐__观__向__上__、___顽__强__生__存__的精神品质。
课文解读 在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下 来。鲁滨逊是怎样认为的呢？
总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是 其中也有一些值得宽慰的东西。
这是鲁滨逊对自己处境分析后得出的结论。表明鲁滨逊的 知足安命。
课文解读
在困境中，我们可以把好处和坏处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。
字词识读
重见天日：比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。 防备：抗击敌人的进攻。 侵袭：侵入并袭击。 倾覆：（物体）倒下；使失败；颠覆。 宽慰：宽解安慰。 深重：（罪孽、灾难、危机、苦闷等）程度高。
字词识读
困境：困难的处境。 焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许 反而因此能得到好处。
下面不属于上下结构的字是？
鲁滨逊漂流记（节选）
引入新课
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒 岛，去认识一下一位独自置身荒岛生活 28年的鲁滨逊。
引入新课 写作背景
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启示而创作的。 1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长产生争吵，被船长遗弃 在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什 么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人， 成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界 引起轰动，成为人们最爱好的小说之一。
小说主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志 生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训 成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回 到英国。
课文解读
主题概括：这篇课文的梗概部分介绍了__小__说__的__主__要__内__容___； 精彩片段主要写鲁滨逊初到荒岛上的__生__活__状__态___和面对现 实的__思__考___。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、 __乐__观__向__上__、___顽__强__生__存__的精神品质。
课文解读 在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下 来。鲁滨逊是怎样认为的呢？
总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是 其中也有一些值得宽慰的东西。
这是鲁滨逊对自己处境分析后得出的结论。表明鲁滨逊的 知足安命。
课文解读
在困境中，我们可以把好处和坏处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。
字词识读
重见天日：比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。 防备：抗击敌人的进攻。 侵袭：侵入并袭击。 倾覆：（物体）倒下；使失败；颠覆。 宽慰：宽解安慰。 深重：（罪孽、灾难、危机、苦闷等）程度高。
字词识读
困境：困难的处境。 焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许 反而因此能得到好处。
下面不属于上下结构的字是？
鲁滨逊漂流记（节选）
引入新课
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒 岛，去认识一下一位独自置身荒岛生活 28年的鲁滨逊。
引入新课 写作背景
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启示而创作的。 1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长产生争吵，被船长遗弃 在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什 么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人， 成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界 引起轰动，成为人们最爱好的小说之一。
小说主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志 生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训 成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回 到英国。
部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》课件(共24张PPT)
明白事物具有两面性的特点，学会全面地看待问 题并解决问题。
19
联系生活，尝试运用
最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一 样把最近遇到的困恼和烦恼好处与坏处列出来。
20
拓展延伸，布置作业
鲁滨逊种出了食粮，他怎样做成食物？野人野蛮 的宴会是什么样的？鲁滨逊在岛上生病了怎么办？他 回到英国后又会产生什么故事？
鲁滨逊漂流记（节选）
第一课时
谈论名著，引入新课
书籍是人类进步的阶梯。 你读过哪些外国名篇名著？
2
初读课文，识字学词
自由朗读课文，注意： （1）读的过程中圈出不认识或不理解的字词。 （2）带有生字的句子多读几遍。
3
初读课文，识字学词
惧凄寞宴霉籍聊乏 栅控贷剔毙袭覆
4
初读课文，识字学词
籍Байду номын сангаас
覆
注意“耒”不要 写成“未”，最后一 笔是点。
鲁滨逊的心态产生了什么变化？画出相关语句， 用关键词写下自己的批注。
12
小组合作，研读片段
“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流 的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有 的。”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见 天日的希望。”感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望 的心态。
13
小组合作，研读片段
笔画较多，字形较复杂， “覀”要写扁小，第五笔为 竖，不要写成“西”，下面 的“復”要写紧凑。
5
通读梗概，理清脉络
默读梗概，了解故事大概 这部小说写了哪些事？用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→驯养培养 →救“星期五”→回到英国
6
通读梗概，理清脉络
鲁滨逊不仅在荒岛上生存下来，还解救了野人 “星期五”，在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他 给你留下了怎样的印象？
19
联系生活，尝试运用
最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一 样把最近遇到的困恼和烦恼好处与坏处列出来。
20
拓展延伸，布置作业
鲁滨逊种出了食粮，他怎样做成食物？野人野蛮 的宴会是什么样的？鲁滨逊在岛上生病了怎么办？他 回到英国后又会产生什么故事？
鲁滨逊漂流记（节选）
第一课时
谈论名著，引入新课
书籍是人类进步的阶梯。 你读过哪些外国名篇名著？
2
初读课文，识字学词
自由朗读课文，注意： （1）读的过程中圈出不认识或不理解的字词。 （2）带有生字的句子多读几遍。
3
初读课文，识字学词
惧凄寞宴霉籍聊乏 栅控贷剔毙袭覆
4
初读课文，识字学词
籍Байду номын сангаас
覆
注意“耒”不要 写成“未”，最后一 笔是点。
鲁滨逊的心态产生了什么变化？画出相关语句， 用关键词写下自己的批注。
12
小组合作，研读片段
“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流 的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有 的。”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见 天日的希望。”感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望 的心态。
13
小组合作，研读片段
笔画较多，字形较复杂， “覀”要写扁小，第五笔为 竖，不要写成“西”，下面 的“復”要写紧凑。
5
通读梗概，理清脉络
默读梗概，了解故事大概 这部小说写了哪些事？用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→驯养培养 →救“星期五”→回到英国
6
通读梗概，理清脉络
鲁滨逊不仅在荒岛上生存下来，还解救了野人 “星期五”，在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他 给你留下了怎样的印象？
5 鲁滨逊漂流记 课件(35张PPT)
看到第 章标题，我 预测这章主要讲……
你还对哪些内容感兴趣？
我没有衣服穿。
但是，我身在热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防御力量或者手段来抗拒人 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，
或者野兽的侵袭。
我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？
没有人可以同我说话，或者宽慰我。
但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多 必需品，有些甚至够我用一辈子。
还要提到的是，我们的船上有一条狗和两只猫。那两只猫是 我带上岸的；至于那条狗，是在我带着第一批货上岸的第二天， 它自己从船上跳出来，游上岸到我这儿来的，在以后的许多年里 是我可信任的仆役。我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它 同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。
现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我 不再眺望大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方 式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
3 梗概中的事件可以在目录中找到，同时它又 体现了对目录章节的筛选。
寻找困难识人物
默读节选，思考：初到荒岛，鲁滨逊遇到 了哪些困难？他是怎么克服的？
读了小说的精彩片段以后，你感受最深的是什么？你 可以联系片段中的细节来说说。
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个 大十字架，竖在我第一次上岸的地方，上面刻着：“1659年 9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天 用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一 天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。
寻找困难识人物
遇到的困难
克服困难的办法
寻找困难识人物
遇到的困难 没法估算日子
克服困难的办法 用刀刻痕记录时间
缺乏物资
部编版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记(节选)课件(共37张PPT)
活动一：品读课文
你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？
他是一个__不__屈__服__于__命__运___的人 他是一个__善__于__调__整__心__态___的人 他是一个__不__怕__孤__独_______的人 他是一个__以__苦__为__乐_______的人 他是一个__热__爱__生__活_______的人
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动二：整体感知
结合梗概部分，说一说：全书讲了 一件什么事？
鲁滨逊
航海遇险 流落荒岛 战胜困难、
获救，回到英国 岛上生活
学习与解惑
任务要求
• 默读课文 • 完成表格 • 时间2分钟
活动二：整体感知
默读课文，概括鲁滨逊遇到的困难 及解决困难的方法。
练习与巩固
任务要求 根据课文意思填空。 时间2分钟
读句子，完成练习。
（2）这句话也给我们带来 了一些有用的启示：把好处和 坏处对照起来看，能使自己___ _理_智__地__面__对__现__实__，__从__绝__境__中__看___ _到_希__望__，__从__而__得__到__安__慰__，__获__得___ _坚_持__下__去__的__勇__气__和__信__心___。
学习与解惑
任务要求
• 记笔记 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动一：知人论世
丹尼尔·笛福（1660—1731） 英国18世纪启蒙时期现实主义 小说的奠基人，被誉为“英国 现实主义小说之父”“欧洲小 说之父”。代表作品：《鲁滨 逊漂流记》《杰克上校》《辛 格尔顿船长》等。
学习与解惑
任务要求
• 记笔记 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
部编版六年级语文下册课件 第二单元 5 鲁滨逊漂流记(节选)
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时 第2课时
第1课时 激趣导入，引发期待
1704年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物， 没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。 塞尔柯克随身只带了一些武器与一本书。弹药用完之后，他 只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生 活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个 人在荒岛上生活了下来。1709年，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔柯克回到了伦敦，他在报刊上发表了一篇讲述 自己冒险经历的短文，成了闻名一时的人物。
第2课时 回顾梗概，初学节选
流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五” 回到英国
本文讲述了一个怎样的故事？ 鲁滨逊流落荒岛后，建房定居，通过驯养培育，
努力使自己生存了下来，他还救了野人“星期五”。 他经过二十八年的荒岛生活，最后在船长的帮助下， 回到了英国。
快速默读节选部分，边读边思考下列问题。 1.节选内容对应的是梗概中的哪个部分？ 2.鲁滨逊遇到了哪些困难？又是怎样克服的？ 3.节选部分的主要内容是什么？
第二十八章 旧地重游 鲁滨逊在返回故乡后难道又回到荒岛了？这次又会发生什 么呢？
推荐课后阅读丹尼尔·笛福的原著小说《鲁滨 逊漂流记》。要求： （1）用1周的时间读完整本书。 （2）写一段推荐词向自己的亲朋好友推荐这本书。 （3）用自己喜欢的方式边读边做读书笔记，如画故 事情节图、人物关系图、背景地图等。
选自“课前预学单”第1题
3. 观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下 面的田字格中，每个字写两遍。
惧惧 凄凄 寞寞 宴宴 霉霉 籍籍 聊聊 乏乏 控控 贷贷 剔剔 毙毙 抵抵 袭袭 覆覆
选自“课前预学单”第3题
活动一：易错字，我会写。
第1课时 第2课时
第1课时 激趣导入，引发期待
1704年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物， 没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。 塞尔柯克随身只带了一些武器与一本书。弹药用完之后，他 只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生 活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个 人在荒岛上生活了下来。1709年，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔柯克回到了伦敦，他在报刊上发表了一篇讲述 自己冒险经历的短文，成了闻名一时的人物。
第2课时 回顾梗概，初学节选
流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五” 回到英国
本文讲述了一个怎样的故事？ 鲁滨逊流落荒岛后，建房定居，通过驯养培育，
努力使自己生存了下来，他还救了野人“星期五”。 他经过二十八年的荒岛生活，最后在船长的帮助下， 回到了英国。
快速默读节选部分，边读边思考下列问题。 1.节选内容对应的是梗概中的哪个部分？ 2.鲁滨逊遇到了哪些困难？又是怎样克服的？ 3.节选部分的主要内容是什么？
第二十八章 旧地重游 鲁滨逊在返回故乡后难道又回到荒岛了？这次又会发生什 么呢？
推荐课后阅读丹尼尔·笛福的原著小说《鲁滨 逊漂流记》。要求： （1）用1周的时间读完整本书。 （2）写一段推荐词向自己的亲朋好友推荐这本书。 （3）用自己喜欢的方式边读边做读书笔记，如画故 事情节图、人物关系图、背景地图等。
选自“课前预学单”第1题
3. 观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下 面的田字格中，每个字写两遍。
惧惧 凄凄 寞寞 宴宴 霉霉 籍籍 聊聊 乏乏 控控 贷贷 剔剔 毙毙 抵抵 袭袭 覆覆
选自“课前预学单”第3题
活动一：易错字，我会写。
部编版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记(节选)课件(25张PPT)
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第二课时
默读节选片段，想一想： 节选片段主要写了什么？
鲁滨逊流落荒岛 后遇到了哪些困难？ 是如何解决困难的？
做标注。
在鲁滨逊克服种种困难的过程中，哪个情节让 你印象最深刻？你感觉他是怎样的一个人？
鲁滨逊遇到的困难
无法估算日子
克服困难的办法
用刀刻痕记录时间
缺乏物资 没有住的地方
从船上收罗到很多东西 通过砍木材、加工、打桩，建了住所
恐惧、沮丧
记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己
在鲁滨逊克服种种困难的过 程中，哪个情节让你印象最 深刻？你感觉他是怎样的一 个人？
你感觉到他是怎样一个人呢？
你发现了什么？ 这样对照有什么 好处？
荣幸的事比不幸的事写得多，所有不幸都能 从另外的角度体会到它的荣幸。
节选的片段在小说
的哪个部分？说一 说理由。
联系梗概，整体把握 联系文本，找关键句
梗概与节选对照。节选的片段主要对应梗概 的哪些段落？
你喜欢看梗概，还是喜欢阅读原著？如果图 书馆要介绍一下这本书，你推举他们用哪一 种办法？
阅读梗概利于从整体上把握小说的内容，合 适整本书推举； 阅读原著能更好地了解情节，感受人物形象， 合适细细品读。
人文主题： 历险故事
阅读要素：
1.借助作品梗概， 了解名著的主要内容。 2.就印象深刻的人物和情 节交流感受。
习作要素：
学习写作品梗概
作者简介
笛福（1660—1731），英国作 家，诞生于伦敦。这部小说发表后， 立即在全世界引起轰动，他也因此 获得了“英国和欧洲小说之父”的 称号。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
课 后 延伸
1.找到《鲁滨逊漂流记》原著， 读一读； 2. 联系生活实际，将自己遇到 的困难的好处和坏处列出来，并 写写自己将如何去克服它。
鲁滨孙漂流记(节选)ppt课件
他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
总起句，开门见山， 埋下伏笔
爱好冒险 不惧困难
鲁滨逊发现人的脚印，接下来他会遇到什么事呢？请同 学们读一读课文7-8自然段，并说一说。
有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上 了岸。他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人， 另一个则挣扎着逃跑。鲁滨逊决心救下这个逃跑的野 人，于是他开枪打死了追赶他的另外两个野人。他给 救下的野人取名“星期五”。“星期五”很快成了他 的好帮手。
研读精彩片段：读读片段，你认 为什么地方最精彩？为什么这里最精 彩？
列出来的“好处”和“坏处”，让鲁滨孙在困境中，
可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西 来宽慰自己。
坏处 好处
1.没有住所 2.食物缺乏 3.内心恐惧 4.孤独苦闷 ······
1.我还活着 2.身处热带 3.没看见野兽 4.利用周边资源 ······
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 主要内容
研读赏析
鲁滨逊遇到的困难
克服困难的办法
没法估算日子
用刀刻痕记录时间
缺乏物资 没有住的地方
没法估算日子
从船上收罗很多东西
砍木材、加工、打桩，建住所
记录遇到的幸与不幸，尽可 能安慰自己。
主要内容
鲁滨逊流 落到荒岛，用 刀刻痕记录时 间，从船上收 罗东西，开始 修建住所，并 对自己目前的 情形和环境进 行理性思考。
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有 水源、可以防御野兽的地方，用木头和船 帆搭起一座简陋的帐篷。
第一个困难： 没有住所
聪明才干， 坚强的意志 用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
请同学快速阅读最后两个自然段。
鲁滨逊和“星期五”救出 了船长，船长愉快地答应 带他们回英国去。
最新部编版人教版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(节选)》教学课件
1.生存：陷入荒岛，与世隔绝 2.生活：缺乏必备的工具和生 活用品。
解决办法： 1.用刻痕记录时间，进行记 录。 2.节约现有的工具和用品、 靠自身智慧来创造工具。
正视现实 充满智慧 顽强生存
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场
情
景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接
节
受这种生活，并且一天一天过下去。
动
比其他的长一倍， 月第一天的刻痕再长一倍，这样，我
就有了日历。
苦智 闷慧 失应 望对
情 节
我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历的 二
事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直
积
萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我的理智 心 现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安 理
极 乐
慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心
平气和。我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录
行 动
观
了我所遇到的幸与不幸:
心态变化
智慧应对
积极乐观
苦闷失望
情 节 三
次 要 人 物
勇敢机智、怜悯之心、寂寞需要陪伴
三、人物命运，抓环境
自然环境
吃穿住行
人
环 境
社会环境
物 命 身份、原因、目的、结果 运
四次出海
自然环境
船以帆可选 只看搭以择 ，到 起防了 鲁 以海 一野一 滨 便面 座兽块 逊 请， 简的有 走 求他 陋地水 遍 救希 的方源 荒 援望 帐，、 岛 。瞧 篷用有 ，
见。木树在 过那头荫山 往儿和、坡 的可船又上
的鲁做离那 东滨成岸翻 西逊木并了 等 ，找筏不的 到 陆到，远船 潮 续很划。， 水 搬多到他有 退 到可船就一 了 岸以边找半 ， 上用。了浮 鲁 。、在一在 滨
解决办法： 1.用刻痕记录时间，进行记 录。 2.节约现有的工具和用品、 靠自身智慧来创造工具。
正视现实 充满智慧 顽强生存
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场
情
景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接
节
受这种生活，并且一天一天过下去。
动
比其他的长一倍， 月第一天的刻痕再长一倍，这样，我
就有了日历。
苦智 闷慧 失应 望对
情 节
我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历的 二
事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直
积
萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我的理智 心 现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安 理
极 乐
慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心
平气和。我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录
行 动
观
了我所遇到的幸与不幸:
心态变化
智慧应对
积极乐观
苦闷失望
情 节 三
次 要 人 物
勇敢机智、怜悯之心、寂寞需要陪伴
三、人物命运，抓环境
自然环境
吃穿住行
人
环 境
社会环境
物 命 身份、原因、目的、结果 运
四次出海
自然环境
船以帆可选 只看搭以择 ，到 起防了 鲁 以海 一野一 滨 便面 座兽块 逊 请， 简的有 走 求他 陋地水 遍 救希 的方源 荒 援望 帐，、 岛 。瞧 篷用有 ，
见。木树在 过那头荫山 往儿和、坡 的可船又上
的鲁做离那 东滨成岸翻 西逊木并了 等 ，找筏不的 到 陆到，远船 潮 续很划。， 水 搬多到他有 退 到可船就一 了 岸以边找半 ， 上用。了浮 鲁 。、在一在 滨
统编(部编)版语文6年级下册 第2单元 鲁滨逊漂流记(节选) 课件(共47张PPT)
探究质疑
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说 他给你留下了怎样的印象？
勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。
教师小结
我们通过朗读、小组合作交流，初步了解 了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解 鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇， 感受他的人物形象。
随堂演练
一、选字组词，在正确的字下面打“√”。
整体感知
听读“梗概”部分，思考这篇课文主要 讲了一件什么事？
课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难， 流落荒岛的故事。
讨论交流
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？
崩溃
害怕 新奇
自信
讨论交流
默读“梗概”部分，想想这部小说写 了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题列 出来，批注在对应点的旁落旁边。
（课后习题第一题）
合作交流
我感受到鲁滨逊是一个不怕孤独的人，以猫 狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实。他还 是一个以苦为乐的人，岛上物质匮乏，生活条件 艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活。
我感受到鲁滨逊是一个热爱生活的人，面 对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地 投入到现实的生活中去。
不同的人读同一本《鲁滨逊漂流记》， 会有不同的收获，这就是名著的魅力。课 后请大家阅读《鲁滨逊漂流记》这本书， 相信你也会有丰富的收获。
统编 六语下
情境导入
设想有一天你身处这样的困境：
黄沙漫漫，无边无垠。你一个 人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日， 脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地 前行着，而你的水，只够用两天 了……你该怎们办？
今天我们就来认识一 位荒岛求生的人物—— 鲁滨逊。
第一课时
作者简介
丹尼尔·笛福（1660—1731），是十八世纪英国现 实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。代表 作品有：《鲁宾逊漂流记》《杰克上校》《辛格顿船长》 等。他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写 让人感觉身临其境。
部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》课件(共22张PPT)
说说鲁滨逊给你留下的印象 敢于冒险、不怕困难
7
布置作业
1．熟练朗读课文，掌握本课生字。 2．试着把故事复述给爸爸妈妈听。
8
鲁滨逊漂流记（节选）
第二课时
谈话导入
上节课我们了解了课文梗概部分的内容，接下来我 们一起学习节选的内容，看看选自故事的哪一部分。
10
聚焦节选，了解人物
概括节选的主要内容。 鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上 收罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形 和环境进行思考。
➢ 从中可以感受到鲁滨逊的心情是怎样的？ 失落、绝望、悲伤 ➢ 从句中的哪些词语可以看出？令人忧伤 前所未有 ➢ 面对“世界上前所未有的生活场景”鲁滨逊是如何认为的？
但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 ➢ 从中你可以看出鲁滨逊的哪些特点？勇敢面对，顽强生存
14பைடு நூலகம்
聚焦节选，了解人物
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情， 我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和荣幸作 个对照，使自己能够心平气和。
20
板书设计
鲁滨逊漂流记（节选） 流落荒岛 建房定居 驯养培养 救“星期五” 回到英国
21
谢谢观看！
鲁滨逊是如何对自己目前的情形和环境进行思考的？ 将自己所遇到的幸与不幸如实记录罗列出来。
11
聚焦节选，了解人物
视察特点
12
聚焦节选，了解人物
上节课总结的鲁滨逊人物形象 敢于冒险、不怕困难 通过表格，鲁滨逊在你心中的形象有何变化？ 冷静理性、积极乐观
13
聚焦节选，了解人物
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生 活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。
焉知非福：出自“塞翁失马，焉知非福”，比 喻坏事在一定条件下可以变为好事。
7
布置作业
1．熟练朗读课文，掌握本课生字。 2．试着把故事复述给爸爸妈妈听。
8
鲁滨逊漂流记（节选）
第二课时
谈话导入
上节课我们了解了课文梗概部分的内容，接下来我 们一起学习节选的内容，看看选自故事的哪一部分。
10
聚焦节选，了解人物
概括节选的主要内容。 鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上 收罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形 和环境进行思考。
➢ 从中可以感受到鲁滨逊的心情是怎样的？ 失落、绝望、悲伤 ➢ 从句中的哪些词语可以看出？令人忧伤 前所未有 ➢ 面对“世界上前所未有的生活场景”鲁滨逊是如何认为的？
但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 ➢ 从中你可以看出鲁滨逊的哪些特点？勇敢面对，顽强生存
14பைடு நூலகம்
聚焦节选，了解人物
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情， 我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和荣幸作 个对照，使自己能够心平气和。
20
板书设计
鲁滨逊漂流记（节选） 流落荒岛 建房定居 驯养培养 救“星期五” 回到英国
21
谢谢观看！
鲁滨逊是如何对自己目前的情形和环境进行思考的？ 将自己所遇到的幸与不幸如实记录罗列出来。
11
聚焦节选，了解人物
视察特点
12
聚焦节选，了解人物
上节课总结的鲁滨逊人物形象 敢于冒险、不怕困难 通过表格，鲁滨逊在你心中的形象有何变化？ 冷静理性、积极乐观
13
聚焦节选，了解人物
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生 活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。
焉知非福：出自“塞翁失马，焉知非福”，比 喻坏事在一定条件下可以变为好事。
统编版语文 鲁滨逊漂流记(节选)课件(共17张PPT)
品读课文
1.在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每
七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，
这样，我就有了日历。
聪明机智
2.我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开
始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，
使自己能够心平气和。
理智冷静
3.我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏
积极乐观
品读课文
创设情境，学习分析处境
“新冠肺炎”的来袭，给我们的生活带来了很 多变化。我们小学生有时候还需要封闭在家上网 课。这样的生活是否让你感受到了一些不便，产 生了一些烦恼？请你像鲁滨逊一样分析一下，并 借助表格分条目写一写。
课堂练习：
条目
1
2 3 4 ……
烦恼或不便
快乐或益处
学习目标二：
3.梗概中几乎没有细节描写，节选描写得很详 细、具体。
写梗概就是在不改变原有意思的前提下，留下 主要内容，去掉华丽的修饰和细节描写，将一段故 事或一件事情简单明了地写出来。
拓展交流
学了这篇课文后，你对《鲁滨逊漂流记》中的 哪些内容最感兴趣？你还有哪些疑问和困惑呢?请 你和同学们交流一下。
拓展交流
欢迎批评指正
围起来的小小的住所。
坚定执着
心平气和 理智应对
品读课文
1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我
们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来
宽慰自己。
善于思考
2.我对自己的处境稍稍有了一点焉知非福的想法，我不
再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生 活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。 乐观积极
学了这篇课文后，你对《鲁滨逊漂流记》中的 哪些内容最感兴趣？你给有哪些困惑业
部编版六年级下册语文5鲁滨逊漂流记(节选)课件(共46张PPT)
上的桅杆、木板制成了木筏，运送从船上带来的物品。
在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆
续搬
到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在 凄凉④中感到一丝安慰。【句解】鲁滨逊在身处孤岛、 濒临绝境之际,从沉船上找到了一些东西，心中有了一些 安慰，增添了生存的希望。
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、
在荒岛上度过了二十八年后，鲁滨逊终于回到了英 国。❼❽
第三部分（第9、10自然段）：写鲁滨逊救了船长，回 到了英国。
❼思考：结合梗概部分，说一 说：全书讲了一件什么事？
小说讲了一位叫鲁滨逊的 英国人，在一次航海中遇上大 风，船翻了，漂流到一座荒无 人烟的小岛上。他战胜了种种 困难，在岛上生活了二十多年， 最后终于获救，回到了英国的 故事。 ❽思考：自读梗概部分，这一
等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面
介绍有什么作用？这一段写出 了鲁滨逊怎样的性情特点？
开头介绍鲁滨逊的特点— —喜欢航海和冒险，不惧危险， 为下文鲁滨逊荒岛历险作铺垫。 性情特点：不甘平庸，敢于冒 险，追求自由，不畏艰巨。
上，离岸并不远。【句解】“看到那大船竟然还浮在海
面上”暗示鲁滨逊遇到了新的生机。他游到船边，用船
④凄凉：寂寞冷落（多用来形 容环境或景物）。 造句：秋天，黄色的落叶随着 秋风飘下来，显得很凄凉。 ⑤简陋：（房屋、设备等）简 单粗陋；不完备。 造句：房间没有任何装饰,极为 简陋。 ⑥救援：帮助别人使脱离痛苦 或危险。 造句：多亏救援人员及时赶到， 遇险的孩子们才转危为安。 ⑦寂寞：孤单冷清。 造句：爸爸妈妈出差了,我一个 人在家里很寂寞。 ❷思考：默读第4自然段，说一 说：鲁滨逊遇到了什么困难？ 他是如何解决的？ 困难：需要容身之处；解决办 法：在山坡上搭帐篷。 ❸思考：鲁滨逊为什么要把帐 篷建在山坡上？ 鲁滨逊把帐篷建在山坡上的目 的主要有两个：一是要合适自 己居住，要“有水源、可以防 备野兽”；二是要能够看到海 面，便于求救，好早日脱离孤 岛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
导学小贴士
精彩片段在表达上与梗概相比有 什么不同？
梗概是用第三人称来叙述的，而精彩片段用 第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想 所做。
梗概只保留了小说起因、经过、结果的大概 内容，而精彩片段中含有大量细腻逼真的心理活 动描写，增强了小说的真实性。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
整体感知
导学小贴士
1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流 落荒岛后发生了哪些事情？
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
整体感知
流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 处境 理智 控制 抛弃 防御 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 心平气和 重见天日 焉知非福
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
导学小贴士
鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困 难，又是怎样解决的？
住── 用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。 吃── 打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
安全—— 插下杨柳桩子防御。 孤独—— 救助“星期五”。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
鲁滨逊一样把坏处和好处列出来，再说说 这样做对你是否有帮助。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
巩固拓展
鲁滨逊制陶罐子片段
我早就想用什么办法制造一些陶器,我急需这类
东西,可就是不知怎么做。这里气候炎热,因此,我敢
肯定,只要能找到陶土,就能做一些钵子或罐子,然后
放到太阳底下晒干;炎热的太阳一定能把陶土晒得既
5 鲁滨逊漂流记
（节选）
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
导入课题
导学小贴士
仔细观察这个人物, 说说他给你留下怎样 的印象?
统编教材六年级下ห้องสมุดไป่ตู้第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
导入课题
丹 尼 尔 · 笛 福 （ 1660-1731 ） ， 英国作家。生于商人家庭。晚年发 表海上冒险小说、流浪汉体小说和 历史小说。代表作有长篇小说《鲁 滨逊漂流记》。这部小说发表后， 立即在全世界引起轰动，他也因此 获得了“英国和欧洲小说之父”的 称号。
研读表达
“在困境中，我们可以 把好处和坏处对照起来看， 并且从中找到一些东西来宽 慰自己。”
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
“好处与坏处”让鲁 滨逊有了活下去的勇气。 让鲁滨逊不再为自己的处 境消极悲观，而是以积极 的态度去迎接挑战并努力 克服困难。
勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
字词学习
畏惧： 害怕。恐惧，不敢面对。 凄凉： 寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）
寂寞： ①冷清孤单;清静。②静寂无声。 聊以自慰： 聊，姑且。 姑且用来安慰自己。 贷方： 一个账户的右方，即付方，与借方相对，
课文中是与坏处一致，与好处相对。
倾覆： 1.颠覆;覆灭；2.倒塌;翻倒3.倾轧陷害。
拓展延伸
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有 用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不 利环境的时候，就要像他一样，直面现实， 在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的 信心。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
导学小贴士
小组交流： 最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
导入课题
导学小贴士
快速浏览课文，看课文是用几种 方式来给我们介绍这部小说的？
课文分成了 梗概 和 节选 两种方式。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
整体感知
“梗概”就是用简练的语言把主要内容 写下来。
“节选”就是从原著中选取出来描写 具体生动的片段。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
导学小贴士
浏览精彩片段，快速默读，详细说 一说：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么 困难？他是怎么解决的？他的心态发生 了什么变化？
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝。 2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。 3.生命意义：活下去的价值与意义。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
导入课题
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的 青少年，尤其是男孩子都应该读读这部《鲁滨孙漂流记》。 它出自英国作家丹尼尔·迪福（1660—1731英国小说家）， 也是迪福的第一部小说，是他受当时一个真实故事的启发而 创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵， 被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛 上并没有什么值得颂扬的英雄事迹。但迪福塑造的鲁滨孙却 完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄。小说一经发表， 立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编 成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感 受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
导学小贴士
让我们把鲁滨逊列出的“好处” 和“坏处”，对照着读一读。边读边 想：这样一个表格，给鲁滨逊带来了 什么？
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
导学小贴士
回忆梗概，尝试用小标题梳理出 鲁滨逊流落荒岛后的事情，小组交流。
流落荒岛→（ 建房定居）→（ 驯养培育） →（ 救“星期五”）→（ 回到英国）
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
导学小贴士
浏览精彩片段，对照梗概，你能 判断出精彩片段在小说的哪个部分吗？
流落荒岛
稍稍： 逐渐;渐渐。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
字词学习
导学小贴士
默读梗概部分，说说这部小说的 主要内容。
这篇课文主要介绍了遇难荒岛
的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意
志生存了下来，还收留了一个野人，
取名叫做星期五，把他训成了忠实
的奴仆。28年后，他救了一艘叛变
船只的船长，回到英国。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
拓展延伸
《鲁滨逊漂流记》中的名言 1.世间万物，只是有用处，才是最可宝贵 的。任何东西，我积攒多了，就应送给别人：我 们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部 分，多了也没有用。 2.一个人只是呆呆地坐着空想着自己所得 不到的东西，是没有用的。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
解决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。 2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来 创造工具。 3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。
心态变化： 苦闷失望 --- 智慧应对 --- 积极乐观
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
研读表达
导学小贴士
28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多 多的困难，他的心态发生了变化。找出你 认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有 感情地读一读。
坚硬又结实,并能经久耐用,可以用来装一些需要保
存的干东西。要加工粮食,制造面粉等工作,就必需
要有盛器贮藏。所以,我决定尽量把容器做大一些,
可以着地放,里面就可以装东西。要是读者知道我怎
样制造这些陶器,一定会为我感到又可怜又可笑。
统编教材六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》
拓展延伸
我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土,也不知 做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙;有多少因为 陶土太软,吃不住本身的重量,不是凹进去,就是 凸出来,根本不合用;又有多少因为晒得太早,太 阳热力过猛而晒裂了;也有多少在晒干后一搬动 就碎裂了。一句话,我费了很大的力气去找陶土, 找到后把土挖出来,调合好,运回家,再做成泥瓮。 结果,我工作了差不多两个月的时间,才做成两只 大瓦罐,样子非常难看,简直无法把它们叫作缸。